❶ 地理學情分析怎麼寫
一、高中地理課堂中學生學情分析
在高中地理教學實踐中，通過平時觀察交流聽課教研活動，從高一學生的年齡和心理特徵、學習興趣、學習能力的偏差、學習風格與習慣、課堂參與、課後作業延伸及日常生活的表現等方面去了解學生，通過定性分析我們發現以下情況。
1.初、高中地理知識跨度大，致使高一新生在思想、學習方法以及地理知識和能力儲備方面一時不能適應或准備不足，普遍感覺地理難學。
2.面對地理課本不知從哪裡下手，總感覺腦子里亂糟糟的，不知道哪些重要，哪些不重要，即便是認真學了，努力背了，但還是記不準、記不全，在解決問題時，不是理解出現偏差，就是沒有解題的思路，或是有了思路答不完整。
3.課堂參與程度低，僅限於一問一答，對老師提出的問題不深入思考。
4.很多同學課堂上不願意主動發言，幾乎不質疑，更別提上升到情感態度與價值觀層面了。
二、高中地理課堂上教師教學脫離學情的原因分析
針對學生的學習現狀，教師互聽互評課，交流教法，探討教育理論，發現存在以下原因：
1.備課過程中重「文本」輕「學生」
在「知識本位」「教師為中心」的傳統地理教學中，教師的備課時間、精力幾乎都用於研究大綱、鑽研教材、撰寫教案。教師根據自己的理解進行「閉門造車」式的教學設計，有些青年教師往往還對多媒體課件的製作特別研究，常常花大量的時間製作出精彩生動、內容豐富的課件，然後用設計好的教案、課件機械式地上課，不能隨機應變，也不會調整教學進程和策略。
2.教學起點和要求定位不恰當，分層教學措施缺失
一方面對不同層次、不同特點的班級和學生，在確定教學目標、教學起點時搞「一刀切」，提出的學習要求相同，導致對有的班級和學生教學起點偏高，有的班級則相反；另一方面對課堂教學提問的問題難度、作業難度和作業量、完成時間等方面的要求不考慮學生的個體差異，如學習興趣、認知能力和知識基礎等，難以使不同層次的學生在各自的起點上都有收獲，從而出現優等生「吃不飽」，基礎薄弱的學生「吃不了」的現象。
3.不能根據學情妥善選擇教學方法
教師的教學方法單一，不善於因勢利導、深入淺出，使學生對地理產生抑制情緒，這是學生感到地理困難的主要原因之一。
❷ 地理位置特徵怎麼描述舉例說明
地理位置特徵的描述內容：半球位置、經緯度位置、海陸位置、相對位置。
例：德意志聯邦共和國位於歐洲中部，北緯47-55°,東經5-15°。東鄰波蘭、捷克，南接奧地利、瑞士，西接荷蘭、比利時、盧森堡、法國，北接丹麥，瀕臨北海和波羅的海，是歐洲鄰國最多的國家。
其它描述：
1、分析區域自然地理特徵：從地形、氣候、植被、河流和土壤幾方面入手。
2、對地理位置的描述
半球位置、經緯度位置、海陸位置、相對位置。
3、對地形特徵的描述：
地形組成、地勢特點、海拔地勢、地勢及起伏狀況;主要地形區分布;地形類型(平原、高原、山地、丘陵、盆地);重要地形剖面圖特徵。
4、對氣候特徵的描述：
分析某地氣候特點，應結合該地地理緯度，地勢高低起伏，山脈走向，陰、陽坡，距離海洋遠近等進行綜合分析。從氣溫和降水兩方面入手。
5、描述天氣及天氣變化：溫度、濕度、風力和風向，陰晴氣壓等。
6、對河流特徵的描述
結合河流流向判定地形大勢，結合迎風坡、背風坡、降水狀況、等高線高差及地貌類型的差異分析河流水文、水系特徵。
河流的水文特徵：包括水量大小、水位、季節變化、大小汛期長短、含沙量的大小、有無結冰期、有無凌汛現象水能。等高線密集的河谷，河流流速大，水能豐富;。
水系特徵：河流長度、流向、流域面積、支流數量和形態、河網密度、落差和峽谷的分布。山地形成放射狀水系，盆地形成向心狀水系，山脊成為水系分水嶺。
7、確定有關自然帶類型
1、水平面上的氣候對應的自然帶;
2、高度坡向(陽坡陰坡，背風否)。
❸ 如何描述地理位置
地理位置特點：
從世界上看——位於從東西半球來看，她位於東半球；從南北半球來看，她位於北半球；從世界大洲和大洋的為止關系看，她是亞洲東部，太平洋西岸的國家。
從緯度位置看——我國領土南北跨緯度很廣，大部分位於中緯度地區，屬北溫帶，南部少數地區位於北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶，只有在高山地區才有終年冰雪帶。
我國位於
從海陸位置看——我國位於世界最大的大陸—亞歐大陸的東部，
西部深入亞歐大陸內部，與許多國家接壤；
東部瀕臨世界上面積最大的大洋—太平洋，有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼備的國家。
我國地表高低起伏，西部以山地為主，東部則以平原和丘陵為主，地勢總特徵為西部高，東部低。中國地勢從青藏高原向北、向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。
我國的平原和丘陵主要集中在東部，這里土壤肥沃，開發悠久歷史。
我國領土最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處；(東經135度2分30秒)
我國領土最南端在男孩的南沙群島中的曾母暗沙；（北緯3度52分）
我國領土最西端在新疆的帕米爾高原上；（東經73度40分）
我國領土最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道的中心線上。（北緯53度33分）
❹ 地理問題，寫一下解析
淡水融化流進海導致其儲量減少，變為不能直接飲用的鹹海水。
淡水進入海洋導致海平面上升導致島嶼被淹沒陸地面積減少。
這應該不是很難
❺ 怎麼寫地理試卷分析
一、試卷的基本特點
二、學生答卷情況分析
三、反思教與學存在問題
四、今後教學應注意的問題
❻ 房地產項目地理環境分析怎麼寫
從項目所在的區位角度，重點介紹項目的區位優勢。一般分三個部分：
一、它的地理位置（坐落）
二、環境特點：包括自然景觀環境和人文交通環境
三、項目評價：包括目前的劣勢（非重點），區域未來的建設發展趨勢。
❼ 高中地理的材料題怎樣分析，怎樣寫好
地理大題有固定套路，注意總結，答題時往裡面套。比如說：工業區位選擇，有固定套路（一般都是從資源交通技術勞動力市場等方面）。再比如說，農業條件（就是降水熱量地形等等）。
❽ 地理位置怎麼描述
地理特徵的描述方法:
一、區域自然地理特徵的描述：
1、分析區域自然地理特徵。
2、對地理位置的描述。
3、對地形特徵的描述。
4、對氣候特徵的描述。
5、描述天氣及天氣變化。
6、對河流特徵的描述。
7、確定有關自然帶類型。
二、人文要素的分布特點描述
1、農業特點的描述。
2、工業特點描述。
3、人口和城市分布特點的描述。
4、地理事物分布規律的描述。
❾ 學生地理試卷分析怎麼寫
其實事件分析就看一下學生這次考試的基本情況，看一下哪些方面存在的問題比較大，就可以在以後的教育中去注重這方面的問題。
❿ 地理試卷分析怎麼寫
地理試卷分析一般需要寫以下方面:
（1）學生答卷正確率比較高的有哪些題目；學生答卷失分率比較高的題目有哪些。
（2）分析學生答卷失分率高的原因，是基礎知識掌握不牢固，讀圖能力需要提高，還是語言組織能力的情況。
（3） 分析自己課堂教學以及課後輔導中存在的不足。
（4）提出下一步改進教學，提高學生成績的措施。