高三地理講評課怎麼上

1. 高三怎樣高效學習

很多的學生在學習初中歷史的時候會遇到很多的困難，使得很多的人都會感到非常的煩惱，那麼學習初中歷史有什麼技巧嗎？

知識要點

當然想要學好初中歷史，需要多多的進行練習，多做一些練習題，在練習當中提升自己，一般歷史考試都是選擇、判斷、分析、問答，這幾個題目，所以我們需葯了解各種題目的解答方式以及要求，選擇，在考試當中一般都是單選的題目，所以有一個正確的答案就可以，一般可以使用排除的方法，將答案一個一個篩選出來。

判斷，我們在做這種題型的時候需要找出題目當中的知識點，然後進行判斷，分析題，我們需要大膽去進行，首先要認真閱讀，然後仔細查看問題，然後使用所學的知識進行回答，問答題，這種問題是比較麻煩的，需要將題目完全的看清楚，然後弄清楚需要回答的答案，最好分要點進行回答，通過多次的練習，答題的准確度會大大提高。

以上就是初中歷史的學習技巧，在學習當中需要多多練習以及復習，這樣才可以提升自己的能力。

2. 如何優化高三地理教學

一、教學觀念的轉變

高考命題從傳統的知識考查向能力立意轉變,考查學生的地理學習能力和地理素養。這就要求教師轉變教學觀念,因為「學生所需,即教師所為」。
1.從關注自己的「教」向關注學生的「學」轉變。
「教」是為了學生更好地「學」,因而教師必須尊重學生的主體地位,體現以學生發展為本的理念。教師要「彎下腰看學生」,充分了解學情,掌握學生的需要,由原來的教師「一言堂」向促使學生積極學習發展。教師還要面向全體學生,促進每個學生的知能提升,力求「公平、有效教學」。
2.從單純的知識傳授向注重能力轉變。
教師要合理創設地理情境,細致設計研究性問題,引導學生在思考探索中強化知識掌握,培養學生分析、解決地理問題的能力。
3.從關注課堂的形式向注重課堂實效轉變。
一節好課不能只追求形式上的熱鬧,還應動靜相宜,和諧自然,環環相扣,聯系實際,因勢利導。教師既要有感性認知,又要有理性分析,培養學生良好思考習慣,在獨立思考的基礎上進行合作探索,打造生命化的地理課堂。

二、教學計劃的落實

高三教學伊始要有高三教學大局觀,構建整體復習計劃,然後再分階段制定較為詳實的計劃並付諸實施。
第一輪復習――基礎知識復習階段。一般從開學至次年2月初,用時最長。知識是能力提高的基礎,此階段以單元復習為框架,系統、准確、熟練地掌握基礎知識。教師要結合高考要求,制定單元計劃,適度進行單元內的知識綜合。
第二輪復習――專題復習階段。一般從2月初至4月初,應遵循「鞏固、完善、深化、提高」的原則,合理劃分專題,進行必要的組內分工設計專題復習學案,可適當增加高考真題、經典模擬題,逐步形成科學的地理思維模式、正確的答題方式、准確的表達形式。
第三輪復習――綜合復習階段。一般從4月初至高考,要處理模擬訓練與回扣基礎的關系。根據考試說明,緊扣考點,以各地模擬調研試題為基礎,細致設計沖刺試題;通過訓練及時發現問題,進行解題方法指導和應試心理疏導;要注意突出重點與查漏補缺相結合,使三輪復習教學效益達到最大化。

三、教學策略的應用

教學策略包括課堂教學策略、備課策略、質量監控策略、分層教學策略等。因為課堂教學是提升教學效果的主陣地,尤為引人關注。課堂教學策略包括:(1)培養情感策略――培養學生的創新意識和創新精神;(2)營造氛圍策略――營造一種讓學生發現問題、解決問題的氛圍;(3)訓練方法策略――使學生掌握科學方法和創新方法;(4)掌握知識策略――把創新素質的培養目標落實在知識點的教學上。課型多以復習課為主,可採用學案化復習,通過考點認識、基礎填空、典例分析、好題訓練、細致講評,充分發揮學生的研究性學習能力,促使學生打好基礎,提高解題、審題、答題能力。

四、教學資源的整合

1.整合教材,准確領會教材與課程標準的關系。
現在有人教版、湘教版、魯教版、中圖版4種不同版本的地理教材,編排各有優缺點。在使用時教師需走出兩種誤區:一是以「本」為本,死守教材,不知變通;二是迷信教輔資料,教材使用邊緣化。教師應樹立正確的教材觀,以課程標准為依據,優化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的內容補充;(2)合理的結構調整;(3)准確的概念修訂,從而形成完善的符合課標教材知識體系。
2.整合試題,准確處理試題與考試說明的關系。
不少教師認為高三教學應以試題為主,「見多識廣」,從而大搞題海戰術,使得學生不堪重負,高耗低效。其實教師應結合高考考試說明,充分做好對各地調研、模擬試題的重新整合,嚴格參照高考樣題要求,合理控制試題難度,精心設計試題。只有訓練對路,講析才能到位。
3.整合信息,准確把握課外與課內教學的關系。
信息資源主要有媒體信息和生活信息。媒體信息包括網路、電視、報紙等,生活信息則來自於身邊生活實踐。許多高考試題命題來源於這些課外信息,更需要在教學中聯系實踐,構建生活化的地理教學。

3. 有些什麼好的高三文科學習方法呢

自己寫的，哈哈，想請別人幫我鑒定下有沒有用

一、高三學習的總綱：一個中心，兩個基本點
1、以學習為中心
在高三，除了學習以外的其他任何事都是微不足道的，我們的一切活動都要圍著學習轉。
我在高三一開始就狠狠地下定決心：除了學習，我什麼都不管了，包括不再在乎形象，不再關心天下大事，不再涉及同學糾紛，甚至好朋友來向我傾訴她的感情問題也被我擋了回去，我說我要學習不能分心。
但這並不是教大家怎麼自私，我認為自私者在學習上可以有小成就，但不會有大發展。我依然很熱心地教朋友們怎麼學習，給給她們講題，幫她們釋放壓力，我只是區分哪些可以做那些不可以做。事實上，大家依然喜歡我。
（需要我解釋為什麼學習不能自私么？且聽下回分解，嘿嘿）
2、堅持四項基本原則
1主線——以老師的講解為主線。緊跟老師的步伐，不要拋開老師另搞一套，不要給老師分三六九等，既然他是你的老師，你就要盡你最大的能力去挖掘他課堂上的寶藏。一定要堅信，每一位老師課堂上都有寶藏。
跟這老師學習也有門道。預習的時候，不要僅僅把學案填填空，而要自己認真的搞懂；聽課的時候，不要機械地做「課堂記錄機」，而要始終保持積極狀態，不僅把握老師的思路，更要跑到老師前邊，像君臨天下一樣駕馭課堂；做作業的時候，要真正做到限時練習，做-批-改……總之，我們需要認真對待老師安排的每一個環節，把功夫做足。
2落實——將工作做到實處。剛才已經說了主線的落實方法，除此以外還有比如做題做到某個知識點時，一定要翻出課本扎實看看；糾錯的題目要徹底弄懂；筆記、糾錯要時常翻看，看一個就一定會一個，別貪多嚼不爛……
3效率——人的潛力是無窮的，制定一個詳細可行的計劃，給自己設定一個高目標，讓自己的動作迅速起來。寫字的時候，可以在心裡提醒自己：再快一點。限時練習是提高效率的另一個有效方法，同時還可以訓練規范性與考試狀態。
4有用——收益最大化。做好了之前三點，如果你還有時間，那麼就可以給自己「加餐」了。我們要對自己有清醒的認識，明確自己的優勢、不足，了解自己的智力特點，然後對症下葯。比如說，如果你英語每次都140，數學卻在100分上徘徊，那麼你再在英語上下很大功夫就比較愚蠢了；如果你5:00起床必打瞌睡，那就乾脆5:30起，沒有效率的拼時間是毫無意義的。「有用」原則還體現在，高三上學期我每張卷子必糾錯，把精華的東西留在本子上，因為沒有時間每張卷子都回頭看；而下學期以拉練套題為主，套題我都把它們訂成一本，直接在卷子上改，節省時間。高考前的每一份每一秒都要用在刀刃上，我們必須選擇最適合自己的學習方案。
3、保證良好心態
1學習講究的是綜合效益，要有主見，不要因為對手比你多學十分鍾就夜不能寐。競爭是必須的，而在自己不鬆懈的前提下，要相信自己。
2高三學習的過程大致有三個環節：期望-努力-結果。在這個過程中，「期望」和「努力」是我們可以控制的，而「結果」是我們無能為力、說了不算的，所以，「期待最美好的，把握能把握的」，至於結果，該來的總會來的，不要心急，不要急於求成，靜候吧。
3我們的情緒必然會有起伏，我們必然會感受到壓力。適度的壓力能讓你的狀態達到最佳。而情緒低落、壓力過大時，我們應該學會自我調節。這個方法有很多，比如適當聽歌，看有水平的雜志，讀點勵志文章，跑跑步等等。我特別建議大家，時常去找老師談談心說說話。真的，你不試過都不知道老師有這么神奇的「功效」~~
4當你覺得為時已晚時，那正是最早的時候。就從現在開始努力，沒有什麼不可以。一方面，不要絕望；另一方面，即使到了最後一刻，也要按部就班，永遠不要告訴自己「來不及了」「沒時間了」。在大考之前，很多同學會覺得只有一周了，自己肯定復習不完了。而我會告訴自己：這一周比你想像的要長得多。然後我會制定計劃，一直復習到上考場之前。高考前一個月，甚至從三輪復習開始，就有許多老師同學認為這個時候我們只要保持狀態，學不學無所謂了，而我一直堅持制定計劃，認真實施，到6月9號。
5靜下來，沉下去，盡心力，成大器。學習需要安安靜靜的，不能浮躁，讓心沉靜下來，哪怕泰山壓頂都巋然不動。
二、關於各科學習
1、不要迷信什麼語文成績提升非一日之功，然後就消極的對待語文。要知道，就應付一個區區高考而言，語文是可以速成的。高三要利用好套題和專項練習，扎扎實實做好每一個題。
1積累的基礎知識要每天看。每天看十分鍾，比一周集中看一小時效果好。
2要整理筆記。我的做法是把同一個題型整理到一起，同時給這種題型也分類整理。比如標點題，把問號放一塊，引號放一塊；病句題，把主語殘缺放一塊，邏輯混亂放一塊；詩歌鑒賞把同種手法的詩句放一塊等等。我特別喜歡從中找規律、歸納總結，便於記憶。
3做題要透徹。語文練習最容易跑空車，務必認真對照答案批改、琢磨，對於自己弱的專題，可以專項突破，集中一段時間做一種類型的題。
4對於作文，我有一個看法，如果現在你的作文仍只有45分甚至更低的水平，並且之前的積淀又不夠，那麼不妨結合老師的講解研究標桿作文中的二類文，49~55分的那種。畢竟一類文之成非一日之功，二類文規律性比較明顯。不知道這種看法對不對。
2、數學
1我對自己的要求：選擇題不擇手段，大題不假思索
即選擇題要靈活，方法要巧，能排除就排除，能用特殊值就用特殊值。大題要熟練，看到題目馬上有思路。這個一是要求基礎知識、基本方法的熟練，二是要求做大量的題並且善於總結反思。
總結反思是非常重要的。對於選擇題來說，不擇手段做出來的題，要在考後用通法徹底弄懂。解答題我還是喜歡把相同、相似類型的題放在一起，通過對比可以發現好多秘密。
2基礎一定要扎實。這個只要你聽老師的話就一定沒問題。填學案別眼高手低，基礎知識梳理一定要耐心認真的寫；上課別因為簡單就不聽，裡麵包含了很多易錯點，別高估自己以為自己不會錯；同時老師講解的基本方法也是做解答題的基石，所以數學課也要做筆記，而且我的數學筆記是我最好的筆記之一；公式定理一定要背過，到了二輪、三輪復習的時候，有很多同學發現自己的數學瓶頸竟然在公式上，很可笑也很可惜，所以跑操之前的、熄燈之前的三五分鍾，背背公式吧。
3限時練習。因為我數學考試常常前松後緊打不完題，所以我給自己定的規矩是：平日練習當考試，限時、規范；考試當練習趕作業，穩准狠。
4研究答案，規范作答，得全步驟分。會的題要通過規范作答必須得滿分，不會的題也要通過寫出基本步驟盡量多得幾分。
5考試時，統籌安排，顧全大局，勇於舍棄。要做好時間安排。對我來說：選擇填空30~45min，大題基本上10min一個題，如果某個大題三分鍾沒思路我就會跳過——但不是放棄。做完我拿手的導數題我會再回頭啃它，而且幾乎每次一回頭我就有思路了。如果一次回頭不行就多回幾次。
6做題時要精神高度集中，保證思路始終如一的清晰連貫。對我來說，稍有一點恍惚，就會把7+3算成8，這也讓我要求自己，稍一覺得恍惚就要回頭檢查。
7高三下學期，一輪復習結束之後，我的糾錯本已經覆蓋了數學全部章節的大多數題型，也就是說對一般的題來說，「會」已經不成問題，但是在套題拉練中總有失誤失分。這時候再一一糾錯有點不值得，我就有選擇的糾錯，如果是新題型就整理在糾錯本上。然後卷子都留著，粘成一摞，失誤的錯處狠狠地標出來，每次套題拉練之前都看（因為每次拉練都必須當高考），考完反思時也會看，要結合以前的錯誤進行進一步反思。到一模考試的時候，整張卷子那個地方容易出錯我都瞭然於胸。一模考數學那天，從迷迷糊糊的午休到下午發數學卷子，我把易錯點在腦子里過了不下五遍，考試時到了那個地方就特別注意。需要提醒的是，不要只盯著曾經錯過的地方，因為錯誤是防不勝防的，這個參見第6條。
6月7號考完數學，我覺得考砸了，哭了一場，但從高考成績看，我的數學居然是發揮的比較好的，所以在這里我想總結一下這場考試。首先我高中三年一直非常重視數學，作為一名文科生，我一直非常熱愛數學。高三的時候，我對數學的期望值最高，花在數學上的時間也最多，基礎牢，練習也落實的很扎實。其次，高考時，平時總結的答題策略，在考數學時是應用的最好的。選擇題30分鍾，最後一題我不會，我果斷放棄，猜了一個。不是瞎猜，我數了數前11個選擇題，有3個A，3個B，3個C，2個D，最後一題我當然猜D，靠後對答案，果然是。做完選擇填空，剛好45分鍾，其實我對自己並不太滿意，因為這是我最慢的速度了，這意味著後邊的大題必須10分鍾一道絕不能拖拉。開始做大題後我發現並不是那麼簡單，立體幾何我就卡住了。好在平時拉練我立體幾何必卡，一定要第二次看才攻克，所以這次我也沒有慌，還以為只要先跳過等會就能把它拿下。然後是數列題，第一問並不難，但是有點繞，在考場那個緊張的環境下，我好長時間都沒理清楚，到了該放棄的時間了，我的感覺告訴我，在堅持一下就好了，然後我就堅持做到最後，花了至少20分鍾才搞定。這個時候我就有點慌，又回頭去看那個立體幾何，又糾纏了5分鍾，還是沒思路，嗯，更擔心了。這時候腦子里什麼都想了，首先想北大去不了了，然後想考砸了是不是要復讀啊，還想其他人應該做的很順利吧……但是沒辦法，必須逼自己別亂想，繼續做。導數題好像比較變態，跟平時做的不太一樣，所以雖然這是我的強項，但我還是做的不順利，到最後得數算不出來，我就扔下了。因為我想剩下的時間解析幾何至少要做一問，立體幾何也必須拿下。又回頭看立體幾何，還是沒有確定的思路，就是說有想法，但不敢貿然下筆，因為那個定理平時很少用。只好繼續做解析幾何。第一問很順利，這時候還有15分鍾。於是想立體幾何絕對不能空著，那樣我數學就完了，然後我就很勇敢的回頭把那個不成熟的想法寫上了，感覺整個立體幾何都像是編上的。還有時間，我把解析幾何第二問做了一半。收卷的時候我想，太遺憾了，如果有時間，也許第二問我就能做出來了。
整個考試過程比較失敗的地方就是胡思亂想。一模考試的時候我心態特好，我告訴自己「你一定要相信你的數學就是最好的，不要管別人翻卷子比你翻得快，他們翻卷子是因為不會做」，整個考試過程我都很沉著，很穩。高考的時候，忘記這一茬了，有點自亂陣腳。
給我增分的地方有1選擇題最後一題勇於舍棄，並且有技巧的猜答案2蒙上的那個立體幾何，應該是大部分對了，我覺得這得益於我平時對立體幾何的「感覺」3導數題雖然沒有做出結果，但思路是正確的，扣分不多4解析幾何寫上的步驟都是正確的，都得分了。所以基本上我不會的都沒寫，也就是沒浪費時間，寫上的都得分了，沒做無用功。
3、政治：就是兩部分，背誦和做題。
1要把五本政治書按照老師教你畫的知識體系有條理的記住，最終達到的效果是，你不看書也可以把整本書從頭到尾有條理的背出來。聽著很嚇人，其實我們經過高中三年的學習，記住單個知識點不成問題，而高三要做的是，緊跟老師復習進度的同時，自己也要跟上畫知識樹。首先記住單元題目，然後記住課題，目錄只有幾個字，比成段成篇的話好背多了。然後把每一課的知識體系記住，這也是一個循序漸進的過程，在老師的帶領下，你會不斷完善自己的體系。
2政治也需要練大量題目，需要認真糾錯，反思總結。我高三的政治糾錯本有兩部分，第一部分是按知識的角度分類，第二部分是按問題的角度分類。知識的角度就是經濟生活，政治生活，文化生活……每一冊書又可細分，如政治生活可分為政府、黨、公民等幾部分，把相同知識角度的題放在一起，就可以總結出這一部分的設題規律，考試時避免一些隱性要點的失分。問題的角度有原因類、意義類、措施類、辨析類、認識類等等，每一類題都有它的公式，放在一起不僅容易記住公式，還更容易找出你做這一類題的失分點。
3政治簡答題組織答案時要考慮三個答案來源：A對設問的直接作答，即你的理解B從材料中挖掘的有效信息C課本相關知識點。答案構成有兩部分：理論＋實際（即材料）。答案來源中的AB兩項也要轉化為課本語言。只有將ABC全找到，答案要點才比較全面。當然ABC有很多重合的地方。另外建議如果時間允許可以列個小提綱，使自己邏輯清楚。
4、歷史
歷史對理解領悟要求挺高的，需要一點悟性。悟性從何而來？就高三學生而言，最直接的就是看課本。歷史強調主幹知識要記熟，同時反復仔細的看課本，看一遍有一遍的收獲。當你「悟」到一定程度後，你可能自己就有一種渴望，想把這些零碎知識串一串，也就是畫知識樹。
5、再統著講一點文綜
1看課文對文綜來說是非常重要的，首先是把老師強調的主幹知識必須記熟，然後就是反復看課本，邊角知識都要有印象。
2知識樹要畫，一定要讓知識在你頭腦中條理清晰。但是知識樹的畫法因人而異。我畫知識樹之前內心有一種驅動力，我感覺某一部分知識點比較混亂，然後我要整理一下讓它條理起來，所以知識樹其實算是整理之後的成果，它幫助記憶的作用倒在其次了。
3文綜大題其實都有套路可言，一定要反思、對比、總結，同時還要靈活。
4我還有個習慣，就是自己一個人走路的時候和睡覺之前都會在腦子里回憶政治歷史的知識樹，哪個地方卡住了回去馬上翻課本，效果很好。午休之前如果做數學，我會在午休之前的待睡狀態中思考一道百思不得其解的數學題，然後這道題會一直伴隨我整個半小時的午睡。我是真的睡著了，那個數學題也是真的想明白了，我不知道為什麼，但是很好用。
6、地理是我的弱項，英語也不突出，就不賣弄了。沒有體會、沒實踐過的東西我不喜歡說。其實我寫的這些東西，也都是老師教的，只不過很多同學不把老師說的話當回事，白白浪費了這么好的資源。
一、 其他
1、反思總結的習慣。我覺得這是我高三制勝的法寶~~每次考完試，我都會對前一階段的學習狀態、這次考試的情況、各科暴露出的問題、下一階段的對策做一反思總結，同時制定下一步的學習計劃，效果很好。其實現在反思總結已經成了我的生活習慣，不僅用在學習上，一個階段的生活結束，我都會總結。反思讓人進步。
2、學習方法因人而異，別人的方法只是借鑒，有兩條哲學原理請大家琢磨A實踐決定認識B矛盾的普遍性和特殊性原理（還記得么？嘿嘿）
所以有些東西我們一定要試一試，然後根據自身實際去取捨、改進。
我平時特別關注優秀生寫的方法介紹。高三的時候一本《清華北大不是夢》都快讓我翻爛、背過了。我看這些方法的時候特別注意融會貫通，把優秀生的介紹與老師的要求以及自己的體會相結合。有些東西並不是一下子就懂，而是經過自己學習的逐漸深入、認識的提升，不斷地有新的認識。我剛才寫的這些，有很多很復雜的東西都是一帶而過，我自己都覺得沒有寫明白，各位看官自己慢慢琢磨吧。
3、學習的時候，心要靜，摒除雜念
4、要有強烈的對成功的渴望，渴望到你可以為此忽略掉其他一切東西。
5、考試出錯，一定要正視它，不要一句「馬虎」就原諒自己。要找到促使你馬虎的東西，為什麼偏偏是這馬虎而「1+1」沒有馬虎？其實歸根結底是基礎不牢，不扎實。
6、高三的生活，就是憋著一股勁、提著一口氣，一直到高考都別鬆懈。關鍵是狀態！

4. 高中地理教學中試卷講評課的有效教學方法有哪些

一、課前准備與要求
試卷講評課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點；二是對、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。要做到有的放矢，把試卷講深講透，首先必須廣泛收集試卷信息，仔細分析答題情況。因此，講評課前的准備工作十分重要。
1、數據統計。
為了做到對成績、對學生、對試卷心中有數，我們構建了《高三語文綜合測試分析表》。每次月考、模考後都要要求教師做好煩瑣而准確的統計工作。除了要統計整套試卷的平均分，班級的最高分、最低分，及格率、優秀率、低分率之外，還要統計每題得分率及每一知識板塊，往往要具體到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情況的統計。
2、分析比較
分析即教師根據每題出現的典型錯誤揣摩學生的答題思路，歸納造成學生答題錯誤的主要原因（或審題意識，或知識積累，或語言表達，等等）以明確學生在各個板塊復習中的總體優勢和劣勢。比較是為了充分利用試卷的檢測功能，發現教學中的進步和薄弱環節，發現學生學習的基本情況，更好地指導以後的教學。比較可以是同類班級的橫向比較，也可以是本次考試與近幾次考試情況的縱向比較；可以將同一試卷中不同題型、不同板塊的得分情況作比較分析；還可以從優等生與後進生進行比較，找出優等生之所以優秀，後進生之所以落後的原因。
3、確定重點。
數據統計及分析比較的根本目的，在於站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認真查找失分原因，發現教學中的漏洞和不足，並確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢。重點知識的講評，一般要達到以下目的：（1）認知試卷。教師首先要讓學生對試卷的整體結構、基礎題型以及測試要達到的目標和已經達成的目標有一個總體上的認識和把握。（2）糾正錯誤。糾正學生答題中各種錯誤的同時，對錯誤率高達50%以上的試題要重錘敲打，重點講透，教給學生正確的思維方法。（3）提要鉤玄。教師對每一道題涉及的知識考點應有一個基本方法的歸納。如對大、小閱讀題（自然科學類文章、文言文、文學作品）文本的整體把握，不同的文本類型應有不同的基本方法的指導；對命題作文、材料作文等不同類型或不同文體的作文命題，也應有不同的基本審題方法或構思方法的指引。
二、講評遵循的原則
1、及時性：趁熱打鐵。
我們常常抱怨學生喜歡把眼睛盯在分數上，不重反思，太過功利。其實造成這種結果的原因之一是試卷講評和結果反饋相對滯後。學生做完一份語文呢模擬試卷需要兩個半小時，經理從識記、理解到鑒賞、評價、表達的復雜的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常重視，這也在情理之中。但是，教學中，由於我們備課任務繁重、批改試卷難度大，往往把試卷發放和講評工作擱置太久；此時，學生做題目是產生的思維火花已經消失，能夠刺激他們思維的只剩下分數。因此，及時將考試結果和答案反饋給學生，是取得良好講評效果的一個重要因素。
2、針對性：選題典型。
一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現本階段專題教學重點的試題。教師應選擇這些試題作為講評的重點，而不應面面俱到。根據學生答題情況，教師對某道題或某個板塊試題的常見干擾陷阱設置講清、講明，以增強學生敏銳的識別意識；對某道或某個板塊能體現本階段教學內容的試題，應講好其基本解題思路、答題策略，最好採用專題式講評模式。
3、拓展性：融會貫通。
試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。講評過程中，教師要幫助學生借題發揮，類比延伸，調動已有的知識積累，理清相關的知識結構，使學生形成一個經緯交織、融會貫通的知識網路。講成語運用，講語病辨析，講語言連貫等，應將相關考點的思維方法適當歸類，力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。
4、互動性：再現情境。
試卷雖然相同，但學生分數高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。通過學生自己的講解，教師會發現學生得了分的題目未必是因為知識學得扎實，有時屬於歪打正著。只有充分發揮學生的主體作用，變講評課取得最佳效果。
5、激勵性：增強信心。
充分發揮試卷講評課的激勵性功能是講評課所要遵循的重要原則。學生語文學習的心理動機常常表現為希望得到好的分數，取得好成績後希望得到老師的贊揚。但是，每次分數下來，總是幾人歡樂幾人愁。考試成績好的學生往往情緒高漲，喜悅；成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，筆者總是會強調，語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄不必妄自菲薄，語文學習關鍵在於細、實、慢、活，堅持不懈。特

5. 地理咋弄啊。。。愁死我了

地圖冊不離手！每天都看幾眼，便過目不忘了……每說一個地方，就要在地圖上找到，時間長了，便記住了。這東西就是得靠記憶，提高記憶力要多補鋅，多吃堅果！每天晚上睡前看看中國地圖，對你很有幫助！
不要瞎背，最好是，例如中國部分，就要分為東北，華北，華南，西北，西南，繼而經緯度就十分簡單了，（找個特殊位置，如北京就是東經120，其他城市在他的什麼方位，你就可以大概了解了）先記住省份，再接著就是該省什麼地理概述，河流山川什麼的了，都是先記住大的東西，如河流首先就要知道黃河長江珠江，及其水系，然後要知識拓展，河流流經了那幾個省區啊（這就跟你記住省區大概位置，經緯度有關了，所以知識聯系起來很重要），其重要支流啊，還有該地的地理特徵等等……
說這些小方法，都得是在一個條件之上的，那就是熟練掌握地理知識！多看看地圖絕對沒有錯，我特愛看地理雜志，看到某個喜歡的地方，就要在地圖上看看它離我有多遠，它周圍什麼環境，繼而一個個都記住了，然後連成網。我高三的時候，沒事就看地圖，然後幻想旅遊的情景，特別開心，其實學地理是件很快樂的事情……呵~希望你能考出好成績，也希望能對你有些幫助！

6. 淺談高三地理一輪復習有效教學的幾點做法

一、指導思想
高三地理復習應根據本校的實際，立足基礎，構建知識網路，形成完整的知識體系。要面向低、中檔題抓訓練，提高學生應用知識的能力，要突出抓思維教學，強化地理思維能力的培養，要研究高考題，分析相應的應對策略，要更新復習理念，優化復習過程，提高復習效益。簡單說就是：
依綱務本、全面復習、狠抓基礎、培養能力；
面向全體、突出重點、分類推出、抓弱補缺；
啟發誘導、精講多練、知識建構、勤考勤練；
嚴謹、和諧、規范、高效。
二、時間及內容的安排：
1、 按教研室下發的計劃為准，結合本校實際，一輪在2月底3月初完成。
2、 材料以一本資料為依託，同時編制符合學情的教案。
3、 每專題進行一次專題過關測驗。
4、 每周可以進行一次小考卷訓練。
5、 內容安排：由於復習時間很緊，因此對復習的三輪策略調整為兩輪，其中一輪不變，時間適當順延，一輪中體現二輪的專題思想，二三輪合並更側重考前模擬訓練，同時復習內容不再以課本單元為序安排，而是在充分分析考綱、考試說明的基礎上，按照學情和學生的認知規律，按學科知識體系重新整合復習內容。
三、復習目標
重視基礎，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習一遍；全面、系統、准確、熟練地掌握所有知識點。一輪復習保證懂、會、准。
1、 自然地理知識較難，但規律性強，建議更多的採用理科的復習方法。1運用圖形知識的結構，提煉能力要求和具體方法2精講精練，通過典型題和變式圖，結合區域實際，加強應用原理和方法的訓練。
2、 人文地理知識理解不難，但內容散，不容易抓住重點，需要記憶內容多。此部分復習方法與策略要抓住下面幾點：1以實際問題作為切入點，統領人文地理知識2結合區域特徵，善於進行對比分析3拓展知識面，適應現實中人文地理內容的迅速發展4加強邏輯推理，學會科學表達。
3、 區域地理要求學生在腦海中具有地球模型，有經緯網構成的易於定位和描述相互位置關系的模型。區域地理的復習使得學生不僅要關注地表的自然要素，還要關注這些自然要素影響下人類的生存和發展，一個地區的氣候、地形、河流、土壤、生物、礦產、工業、農業、城市、交通、人口等問題從此有了密不可分的聯系，自然人文地理要素的關聯成為學生地理思維的主線之一。應當做到當一個經緯坐標點給出的時候，學生的地理思維不僅會反映出這一點的位置，關於這一點的其他自然地理要素和人文地理特徵會源源不斷地展現出來，甚至進一步深入的相關分析和預測也會形成。
四、具體措施
（一）、落實「六到位」
1、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上。
復習課，注重知識的梳理，形成條理、系統的結構框架，專題過後學生頭腦中要清晰。
要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向延伸。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。功夫花在如何提高學生的分析問題和解決問題的能力上。
講評課，要緊緊的抓住典型的題目講評，凡是出錯率高的題目必須要講，必須再練習。講解時要注意從學生出錯的根源上剖析透徹，徹底根治。要做到：重點評講、糾錯講評和辯論式講評相結合，或者讓學生講題，給學生排疑解難，幫助學生獲得成功。
2、要練到位，學生做題的全過程實施細心觀察，在培養學生學習習慣上下功夫。
精選習題，注重綜合。復習中選「題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬」的題目訓練學生的應變能力；選有一定的代表性、層次性和變式性的題目來訓練學生綜合分析問題的能力。
科學訓練答題規范，切實提高復習的針對性，提高復習的效率。在高三第一輪復習的習題訓練中，首先要格外注意正確解題思路的培養，注意養成使用規范地理術語、正確書寫、仔細審題等良好學習習慣，注重方法，突出能力的訓練和培養。其次，要使學生學會建立試題與教材的聯系。在讀書時，要思考所讀內容可能如何出題（即從書中讀出題來，將教材試題化）；在做題時要知道該題是考查教材中什麼地方的什麼知識（即在教材中找答案，將試題教材化）。為此：
（1）建立學生疑難點檔案，明確學生需要解決的問題，精選針對性習題，用小型綜合題訓練能力，對學生 的能力的提高更又實效性。
（2）重視學生閱讀理解能力、表達能力的訓練，這是提高學生是思維能力的關鍵因素之一。
3、要改到位，凡是學生練過的東西都要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下重視漏洞，評改的方式可以不拘一格（如：可以讓學生在互相批改作業中發現問題，改正問題，這樣更有利於學生對問題的理解和掌握）。
4、要補到位，步步為營;落實滿分卷制度，針對考試中出現的共性問題進行拓展訓練，必須到達滿分。
5、要畫到位，堅持畫好兩幅圖（中國。世界輪廓圖），堅持看圖，練好地理學習的基本功。
6、落實到位，盯住學生，盯准學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差。
（二）、克服六種不良傾向
（1）克服難題過多，起點過高。
（2）克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。
（3）克服不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師「頭頭是道，誇誇其談」，學生「心煩意亂」，不研究高考，復習方向出現了偏差。
（4）克服高原現象。在復習中「大考」、「小考」不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想，形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙於應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。
（5）克服只練不講或只講不練。
（6）克服學情抓不準，講評隨意，杜絕對答案式的講評。必須做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。
五、復習中應注意的幾點問題
1、重視復習觀念的更新，不走過去「死背書、多做題、拼時間、效率低」的老路。
（1）高考命題已經從「以知識立意」轉向「以能力立意」，復習內容就應該從單純復習知識轉向「知識加方法等於能力」，復習方法也必須從「復習課」轉向「復習活動」。
（2）復習活動包括：
教師講解（講中有啟發，聽中有思考），學生動腦（分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結概括），學生動手（繪圖、列表、列關系式、結構式），學生動口（提問、答問、討論、交流）以及閱讀查詢資料等。復習活動不能等同於講新課。
2、要重視對知識進行整理和加工，不要像學習新課那樣搞機械重復。
（1）整理知識系統：對知識的層次、脈絡、體系要整理清楚，列出知識系統表。
（2）總結知識規律：對地理知識的運動規律、分布規律、變化規律等應進行總結。
（3）分析知識聯系：地理知識有縱向聯系、橫向聯系、多向聯系，知識點之間的關系有因果關系、並列關系、從屬關系等。
（4）概括知識結構：概括各局部知識的組成要素，分析要素之間的相互關系，列出結構式或關系式。
（5）比較知識異同：知識間的相同、相異、相反、相似，要設計比較項目，列出比較表，如縱向比較、橫向比較、中心內容比較、綜合比較等。
（6）歸納知識特徵：抓住地理事物的特徵進行歸納，便於掌握地理事物的特性或區別於其他地理事物的本質特徵。在整理知識過程中查漏補缺，在加工知識過程中加深理解，在重組知識過程中明確系統結構，在應用過程中掌握方法，提高能力。
3、重視對地理事實的發生、發展、變化規律進行思考，而不要只注意結論的背誦。
（1）要學會總結復習方法，對地理事物的成因分析，規律總結，圖像判斷要領等要能夠自己表述，把記憶過程變成思維過程。
（2）要動態的觀察地理事物或現象，對其形成條件、組成要素、構成原理、發展過程、變化趨勢等進行分析，從而掌握基本內容。
六、教給學生學習方法
教給學生學習方法是使教學真正回歸學生主體地位、讓學生學會學習的具體體現，是高三地理教學的要求。如果高三還不會自己學習，在高考中是註定要失敗的。如何教給學生學習方法呢？
一是要引導學生制定學習計劃。高考復習的內容多，時間緊，這就要求學生必須有時間觀念，根據自身實際制定科學合理的學習計劃。
二是要引導學生認真按照備考的基本環節進行。「預習、聽講、復習、作業、考試、總結」是學習和備考的六個基本環節。
（1）預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，學生可能會在速度、思路上都跟不上老師，一堂課稀里糊塗的 ，如過眼雲煙，收效甚微。
（2）聽講
到了高三復習階段，有部分學生認為大部分知識是老師過去講過的，不必再跟著老師復習了。其實高三地理老師對地理高考怎樣、考些什麼是比較清楚的 ，老師在講課之前是經過精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學方法等，而且復習時，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以教師要引導學生聽好課，提高課堂效率。
（3）復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學的概念、原理、公式，掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識納入圖中才可能記住。
（4）作業（練習、做題）
做地理作業時，一定要訓練學生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識題庫，找出本題是應用課本的哪部分的知識。各類題要透徹的分析一例，讓學生把它做誒解答這類題的基本答題模式，老師在復習例題時，要讓學生清楚是屬於哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
（5）考試
高三頻繁的考試，使部分學生產生怨恨考試的情緒，甚至有的的學生不參加考試。作為教師，一定要引導好學生，讓每個學生認真對待備考期間的每次練兵。並且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準錯第二次。答題時，還要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點是否完整。
（6）總結
高三復習的內容多，很容易鑽到書堆里，掉進書海、題海里。在就要求老師要引導學生進行總結，要把學過的東西，進行梳理，使之系統化、條理化，讓學生把輸由厚變薄。通過總結要引導學生把所學的知識落實在圖上，讓地圖真正成為聯系地理知識的紐帶。
由於地圖在地理教學中的重要做作用，在落實以上環節時，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實在讀地圖上。單純高考角度出發，更是要學會應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的，所以教學中要引起師生的高度重視。
3關注時事熱點、聯系生活實際
地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學科非常關注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關注這些問題，分析生活中地理事物（現象）的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發展的最新進展、將某些時事與相關地理知識聯系起來等。引導學生平時應關注時事熱點，學會發現時事中隱含的地理信息，並運用所學進行思考分析。
總之，整個高三階段地理學習，一輪復習是關鍵，它好比是蓋高樓大廈時打基礎，其重要性不言而喻，全面掌握地理基礎知識，為後階段的提高奠定堅實的基礎。

7. 如何學好地理

學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。復習的時候最好是能騰出一塊完整的時間系統地讀。先讀圖。地圖是地理的重頭戲，有時甚至會比書本還重要。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特徵，一旦記住了就不會輕易忘記，所以與其隔一段時間復習一次，還不如剛開始就認真地記好。通過平時的應用加深印象，省去復習的時間。�

再有就是看書。要理解地記憶。一般只要是你以前不懂的，看的時候印象就比較深。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會太難。但是要記的東西也很多，要捨得花時間，自己想竅門，比如「諧音記憶法」或者「形象記憶」等等。在學自然地理時，理解的東西會多一些，因為這部分已經有點接近理科的東西了，但只要肯花時間多想一些問題，學起來也不會太難。人文地理方面，記憶要佔比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時間少，每一遍都能發現一些以前沒有注意到的更細的東西。在高考前的那段時間里，主要是看提綱和卷子，要特別留意那些能與當前時事聯系起來的內容。比如某個特定的地區，或者是環境污染這一類的問題等等。只要你鑽進去了，就會發現地理其實是很有意思的。如果對它感興趣了，還怕學不好嗎？�

最後我想說的是，對於考綜合科的同學來說，不論是學「X」科中的哪一門，都不要孤立地學，要特別留意這幾科中能互相聯系的地方。例如拿到一道時事政治題，就可以想想，它發生在什麼地方，與該地方的地理特徵有聯系嗎？該事件是否有什麼歷史淵源？從政治角度可以如何分析，反映了什麼哲理或政治經濟學原理。養成這種思考的習慣，不久你就可以在這幾科中來去自由了。不過這一切還是要建立在你已經掌握好單科知識的基礎上，單科都沒有掌握好，哪裡還能談什麼聯系呢？所以這也就更強調了基礎知識的重要性。平時就要注意把知識一步一步地吸收好，不要再幻想著到了考前再突擊，那樣的話有可能會摔得很慘。�

高考是一個長期的准備過程，僅有方法遠遠不夠，最重要的是要靠自己平時一點一滴辛苦努力與積累。高中是一片沃土，只要灑下辛勤的汗水，就必定有豐收的一天。從現在就開始准備吧，把你的腳步邁得堅實再堅實些，祝你「笑傲考場」！

8. 初中地理跟高中地理應該怎麼補

只要願意學，肯定會有進步的。好好利用暑期，將初中的地理認真看一遍。只要能看懂書，會做章節後面的活動題，就說明懂了一大半了。不懂的可以問同學或老師，他們應該會告訴你的，只有打牢初中的基礎，再學高中，就有沖上去的機會了。
可以給自己做個復習計劃，事情一步一步地做，別想太多。

9. 高二暑假及高三文科生應該如何做才能取得好成績

高考英語復習方法:
1. 詞彙：首先把詞彙表過一遍，熟悉和簡單的一帶而過。重點放在不熟悉的和重要的詞彙上。把不熟悉的單詞一定用特殊顏色的筆記號下來，然後下次專門反復閱讀。而重要的詞彙就是在考試中經常見到，而又一知半解的詞彙。
2. 語法：在復習語法的時候，注意查漏補缺， 掃除盲點。認真對待所有的語法題目。在對答案和講評時，則一定要把錯的更正，把知識點記憶一遍。
3. 完形填空：多做練習，做完之後全文讀一遍，建立自己的語感，有助於以後的做題。
4. 閱讀理解：閱讀量大，分值高。"得閱讀者得天下".平時要多做閱讀，多做限定時間的閱讀。做題時先粗看全文，理出文章的"坨"（大體意思），再看問題，根據問題的特點，再帶著問題在文章中找出細節的支持點來。
6. 作文：首先注意的是書寫工整。在下面寫好並且記憶下來開頭的一兩個句子和結尾的句子，考試時進行改寫放上去。同時，千萬不要因追求"花樣"句型而出錯。
高考數學復習方法：
數學高考的題型有三種：一是選擇題。只需判斷選擇備選答案的對錯，而省去了解題思路的探索、解題策略的制定、解題工具的選擇以及解題過程的實施等細節，只判結果、不要過程。
二是填空題。
填空題的解題要求是只要結果、不要過程，而最常見的錯誤是答案不夠「完整、嚴密」。
三是解答題。
解答題的最大特點是綜合性，不能把什麼題都拿來作為解答題。具體說：一是空間向量的綜合運用，二是函數導數的綜合運用。解答題的解題要求是：解題思路清晰（為此可以適當跳步而保持思路的完整清晰），解題過程切忌過於瑣碎；選擇合適的解題工具；制定合理的解題策略；選擇簡潔的解題方法。
高考歷史/地理/政治復習方法：
史地政的復習，是在已經學習了初中和高中的基礎上進行的，必須防止簡單地進行知識的重復學習，正確的指導思想應當是以能力培養帶動知識的復習和鞏固。在基礎知識的掌握方面，復習時不要把主要精力放到時間、地點、人名、事件的死記硬背上，而是要集中力量准確理解重要的概念、理清發展線索、明確發展各階段的特徵和掌握各個單元及各專題的知識結構。可以採用三輪復習法進行復習：
一、第一輪復習
第一輪的復習目標是要重視基礎知識，突出主幹知識。這一階段的核心是「回歸教材」。要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提高應用能力。掌握基礎知識的具體操作，強調三點：
1、少量多次的不間斷學習
必須保證每天持續不斷地學習，不可一曝十寒，許多天不學習歷史，將大量的學習內容集中在一兩天突擊完成。心理學的研究成果表明，人們在學習了新知識以後，遺忘速度最快的是學習後的24 小時之內，一半以上的學習內容會在這一時間段內遺忘。每天堅持不斷的學習實際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學習一門課程的時間不要太長，以保證注意力的集中和學習的效率。
2、加強熟讀與記憶，夯實基礎知識
第一階段的復習應強化對歷史教材的熟讀，並牢記其中的重點內容。理解是增強記憶的秘訣。反復琢磨，是加深記憶的好辦法。
( l ）通過主動地作用於教材形成記憶。歷史教材中的文字表述通常可以分為語法成分和知識成分。所謂主動地作用於教材，就是我們要在學習中去區分教材中的這些不同的成分，知識成分通常是解答問題的關鍵，也是高考閱卷中的「采分點」，應該准確地把握，而語法成分在表述上是有很大自由度的，只要能把知識成分正確地串聯起來，無須拘泥於特定的說法。因此，在學習中主動地思考教材表述中的語法成分和知識成分，在這樣的理解和甄別過程中，理解和記憶也就開始形成了。我們通常說的通過理解來記憶，其含義當然比較復雜，包含多方面的問題，但是，我們現在討論的這種方法無疑是非常重要和有實效的一個操作手段。
( 2 ）通過復述的方法檢驗和強化記憶。復述知識要點的方法是強化對知識的記憶和提高再認、再現能力的一個有效的手段，復述時可以先確定一個復述的依據，以此為提綱，逐條回憶和落實。盡量不去翻看教材，實在難以回憶起來的知識點，再通過教材來解決問題。
( 3 ）其他幾種方法。聯想記憶方法― 既注意不同階段歷史內容的縱向聯系，又注意中外歷史的橫向聯系，培養一種動態時空歷史觀念；濃縮記憶法― 抓住復雜的歷史內容的主要頭緒，緊扣關鍵性字眼，把繁雜的材料加以概括和壓縮；圖示記憶方法― 把歷史凝聚成點，化點為面，一目瞭然地反映歷史的演變軌跡；特點分類記憶法― 抓住歷史事件和歷史現象自身的特點，把所學知識，按內容性質、特徵歸納分類，使本來分散的歷史知識系統化、條理化。
二、第二輪復習
第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提高應戰能力。在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問題的能力，有必要進行關於知識的整合、遷移和運用的訓練。
關於知識的整合和遷移的方式，大體上有以下幾個方面：
1、總結重要的歷史專題
例如：
( l ）中國古代政治軍事史：專制主義中央集權制度的發展，中國古代選官制度，中國古代賦稅制度，重要兵制，重大戰事。
( 2 ）中國古代經濟史：古代生產技術的進步，江南經濟的開發，商品經濟的發展，資本主義萌芽的發展，貨幣的發展。
( 3 ）中國古代民族關系史：歷代各少數民族的演變，中央對周邊地區的管轄，民族融合的發展，少數民族的重要制度。
( 4 ）中國古代對外關系史：中國古代與古代各個朝代與周邊國家的位置關系，交通路線，友好交往的史實，相互間科技文化的影響。
( 5 ）中國古代文化史：中國古代科技史，中國古代思想史（儒家思想發展史），科舉制度發展史，文學藝術發展史，政治經濟背景對文化發展的影響。將教材上的知識依據一些專題重新組織起來，最好不要做成流水賬的樣子，高考不會出那樣低水平的問題，應該根據歷史發展的內在特點，找到發展的重大階段和規律性的東西。
也可以把中國近現代史分為屈辱史、抗爭史、探索史，世界近現代史部分分為資本主義產生、發展、國際關系、國際共產主義史等專題。
2、把握歷史發展的階段特徵
在歷史發展過程中，會呈現出明顯的階段性來，這些階段性呈現給我們一個重要的歷史橫斷面，這些橫斷面既是我們認識歷史的重要依據，相應的也就會成為考查我們歷史知識和對歷史現象認識的重要切人點。與考查歷史發展的線索相比，考查一個歷史橫斷面在命題上自由度更大，也就是說命題者在這種命題思路下有更多的思考和選擇的餘地，同時，多數這類題目的難度也要高於依據歷史線索形成的題目。
這一階段的復習主要是要求我們正確的劃分歷史階段，然後根據中國古代史、中國近現代史、世界近現代史的不同特點來確定應該從哪幾個領域分析其特徵。
中國古代史通常包括政治、經濟、民族關系、對外關系、文化五個方面。中國近現代史的近代史部分（中華人民共和國成立以前）可以從帝國主義對中國的侵略、中國社會政治經濟的變化、中國人民的救國和革命斗爭三個方面來分析；建國以後部分主要從政治、經濟等方面分析。世界近現代史部分主要是三條線索：資本主義發展史、殖民地問題和民族解放運動、社會主義運動；而其中的資本主義發展史涵蓋了世界近現代史的大部分內容，在每一個階段，可以根據情況涉及政治、經濟、國際關系、科技文化幾個方面。
3、把握熱點與歷史知識的有機聯系
一方面要聯系時政熱點，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯系；另一方面應針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
三、第三輪復習
進人第三輪復習，也就是傳統意義上的沖刺階段復習。這一階段的復習過程中，應合理地分配時間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復習就應該：
1、越是臨近高考越是要抓牢基礎知識，將「應該拿的分」都拿到。每年都會有一些考生在考完後為丟了「應該拿的分」而捶胸頓足。這些應得分題，依據考生的實際水平，完全有可能答對，但若考生對其中的基礎性知識識記欠准確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應該以基礎知識為主，多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很准確的內容記准記牢。
2、有針對性、計劃性做地練習題，一定要講究實效。要在老師指導下，針對教材的重點，易考的熱點，自己的薄弱點，加強針對性訓練，做到缺什麼補什麼。側重對選擇題的訓練，因其不用書寫，可以在短時間內做相對較多的試題；選擇題是分數最大的題型，有著舉足輕重的地位。其他類型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節省時間，簡答題只要寫上三言兩語的要點。問答題可只寫審題角度，歷史小論文也要練習，但寫上四五篇即可，不必用過多精力。
3、完整地做幾套近幾年的歷史高考題。「熱身賽」對考生很有幫助，一方面，能夠幫助大家進一步掌握答題思路和技巧；另一方面，也有助於考生熟練把握答題節奏。此外，考生還可以通過實戰積累心理調適的經驗，如遇到不會做的題怎麼辦、遇到模稜兩可難以選擇的題怎麼辦、怎樣化解緊張情緒等。
4、時間安排上也應該有個計劃。考慮到歷史高考一般都在上午舉行，因此做題時最好也在上午訓練，並且注意限時，完全按照高考的模式來。
5、整理筆記，仔細閱讀以前做的練習試卷。這些筆記和卷子記錄著學習過程，從中可以回顧史實，調整視角，了解如何審題，如何解答。對筆記中的特別記述要再認知，對做錯的習題要多加審視，吸取教訓，避免重蹈覆轍。

10. 怎樣學習高三歷史

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