為什麼地理老師都長得帥

① 我特喜歡地理，老師問題時我都能答上，為什麼卻考得不好吶

1、喜歡不能當飯吃。老師上課會與你對視，這時你就要把老師說的話記住，強調的重點要畫下來，以便日後復習；
2、合理分配各科時間。地理要完成當天的作業，每天抽出一小時復習和預習；
3、不要總想著學好學好，放輕松學習，事半功倍；
4、研究答案，將自己會的知識點活用於試卷上。參考答案很重要。

② 為什麼地理老師大多都是女人

也許你們學校正好是這樣的情況，我們學校的地理老師可是男老師比女老師多呢。但是現在有一種現象就是總體來說老師裡面女老師的比例明顯提高，尤其是英語老師、語文老師、歷史老師和政治老師中女老師的比重還是很高的。

③ 為什麼地理老師都那麼誘人

因為學地理能鍛煉人

④ 一個高中地理問題!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

地球自轉的結果。准確地講，在北半球夏季，全球各地（除赤道和極點外）太陽都是東北升起，西北方向落下，在北半球冬季（除赤道和極點外）全球各地（除赤道和極點外)太陽是東南升起，西南方向落下，只有在春分日 秋分兩日，全球各地太陽都是東升西落的..

太陽升落方位問題是《地球運動》教學中遇到的疑難問題，《地理教育》雜志曾連續刊發多篇文章對此進行討論，本文系其中之一，刊發於93年第4期。本文從緯度、季節、南北半球比較三個方面考察太陽升落方位的變化規律，文字深入淺出，通俗易懂，適合於中學地理教師及高校地理系學生閱讀，可供《地球概論》教學及《高中地理》教學參考。
由於黃赤交角的存在，使天球上的太陽不斷相對於天赤道作回歸運動，其真接結果是造成太陽赤緯（即δ）的周年變化（表現在地面上便是太陽直射點的南北移動），進而導致太陽周日圈反復地北進南退，伴隨這種北進南退，地面觀察者眼中太陽的升落方位亦出現有規律的變化。

太陽升落方位的變化規律可以從以下幾個方面來考察：

1.隨緯度的變化規律：這種規律可以概括為一句話即：太陽赤緯不為零時，緯度越高（不管南北緯），太陽升落的方位角（以東點、西點為起點，在地平圈上度量，偏北為正，偏南為負，用符號A表示）越大，而且太陽赤緯為正（負）即太陽直射在北（南）半球時，方位角為正（負），亦即太陽升落方位偏北（南）。根據緯度的差異又可分為以下六種情況：

（1）在赤道上看：由於太陽周日圈與地平圈直交，故一年四季太陽都是垂直地升起而又垂直地落下，且太陽赤緯是多少度，太陽升落方位便是多少度，即δ=A。例如：每年11月7日，太陽赤緯約為－16°19′即太陽直射南緯16°19′，此日的太陽升落方位亦為－16°19′，即在赤道上看11月7日這天太陽是從正東偏南16°19′處升起，在正西偏南16°19′處下落。

(2)在開始出現極晝的緯度上看：由於太陽周日圈最低點與地平圈相切，故太陽升落方位最大為90°即與北點或南點重合。例如：6月22日北極圈上開始出現極晝，太陽周日圈全部在地平圈以上，其最低點恰與北點相切，故這天在北極圈上看太陽，是從正東偏北90°即正北方位開始升起，而在正西偏北90°即正北方位下落到最低點，換句話說就是6月22日在北極圈上看太陽升落方位為+90°。

（3）在開始出現極晝的緯度到極點之間看：由於太陽周日圈全部位於地平圈以上而且是傾斜的，故一天中太陽高度仍有變化，太陽開始升起和下落到的最低點方位角均為90°即太陽升落方位亦與北點或南點重合。例如：6月22日在70°N處看太陽，一天中太陽總在地平以上轉圈，只在半夜時下落到最低點，此時太陽位於正北方天空，方位角為+90°。

（4）極晝期間在極點上看：由於太陽周日圈始終平行於地平圈，故一天中的太陽高度沒有變化，始終等於該日太陽赤緯，太陽只有方位變化而無所謂升落，因而不存在升落方位問題。例如：12月22日在南極點上看，太陽周日圈始終高出地平23°26′，且只有方位變化（每日一周）而無所謂升落，故不存在升落方位問題。

（5）在開始出現極夜的緯度上看：由於太陽周日圈最高點與地平圈相切，故太陽只在正午時在方位為900的一點出現，但剛一露臉即已下落。如8月7日太陽赤緯為+16°19′即太陽直射北緯16°19′，該日南緯73°41′的地方出現極夜，這天太陽只在正午時在方位為90°的一點即正北方露一下臉。

（6）在赤道與極晝極夜出現的緯度之間看：由於太陽周日圈與地平圈斜交，且緯度越高，兩者之間的夾角越小，故太陽升落的方位角也就越大，而且普遍地A>δ。方位角的大小可用球面三角正弦公式求得：sinA=sinδ/cosψ( 式中A為方位角，δ為太陽赤緯，ψ為當地緯度 )。例如：12月22日太陽赤緯為－23°26′，赤道上方位為－23°26′，南北回歸線上為－25°41′，南北緯45°為－34°13′，極圈上為－90°。

2.隨季節的變化規律：這種規律也可以概括為一句話即：太陽赤緯值越大（小），方位角越大（小），而且赤緯為正（負）方位為正（負）即太陽升落方位偏北（南）。例如：

（1）每年的3月21日與9月23日即二分日：太陽赤緯為0°即太陽直射赤道，太陽周日圈與天赤道重合。由於天赤道在當地天空中的位置乃東點、西點、Q點（又稱上點，其位置在赤道上與當地天頂重合，北半球在天頂正南相當當地緯度的一點，南半球在當地天頂正北相當當地緯度的一點）的連線，故全球各緯度看太陽都是從正東方位升起，在正西方位下落，其中正午時的太陽位置在赤道上位於天頂，北（南）半球位於天頂以南（北）相當當地緯度的一點。

（2）每年的6月22日與12月22日即二至日：6月22日太陽赤緯為+23°26′，達一年中最大值，各緯度方位角皆為正（北偏）且亦達一年中最大值；12月22日太陽赤緯為－23°26′，絕對值亦達到一年中最大值，故各緯度方位角皆為負（南偏）且亦達到最大值。

（3）夏半年與冬半年的情況是：3月21日以後到9月23日以前太陽直射點在北半球，太陽赤緯為正，各地方位角均為正，這段時間內太陽升落方位均偏北即從東偏北方向升起在西偏北方向落下；9月23日以後到次年3月21日以前，太陽赤緯為負，直射點在南半球，各地方位角均為負，這段時間內太陽升落方位均偏南即從東偏南的方向升起在西偏南方向落下。

（4）據太陽赤緯隨季節的變化情況可知：6月22日以後到12月22日，太陽周日圈不斷南退，太陽赤緯由+23°26′逐漸變化為-23°26′，太陽升落方位在各緯度都將是由最偏北逐漸過渡為最偏南；12月22日以後到次年6月22日，太陽周日圈不斷北進，太陽赤緯由－23°26′逐漸變化為－23°26′，這期間太陽升落方位在各緯度亦由最偏南逐漸過渡為最偏北。

3.南北半球比較也有幾條規律可循：

（1）太陽升落方位是偏北還是偏南在全球各緯度都是一致的，與所處哪個半球無關，所不同的僅是因為緯度不同偏北偏南的程度不同。原因是各緯度的東點與西點是共同的，都是當地地平圈與天赤道的兩個交點。例如：12月22日，全球各緯度看太陽升落方位都是偏南，北半球是如此，南半球亦是如此，所不同的只是因為各地緯度不同看到太陽升落方位偏南的程度不同，在赤道上為-23°26′，15°N、S處為 -24°18′，23°26′N、S處為－25°41′，45°N、S處為-34°13′，66°34′N、S處為－90°。

（2）南北半球緯度相同的地方，同一日期的太陽升落方位亦相同，但晝夜長短狀況剛好相反。例如：6月22日，15°N、S處看太陽升落方位都是+24°18′即從東偏北24°18′處升起，在西偏北24°18′處下落，但在15°N看太陽周日圈向南傾斜，地平以上部分大於地平以下部分，晝夜長短狀況表現為晝長夜短，而在15°S處看則太陽周日圈向北傾斜，地平以上部分小於地平以下部分，晝夜長短狀況表現為晝短夜長。

（3）不管哪個半球，只要太陽赤緯值的絕對值相同，則同一緯度上看太陽升落方位的絕對值亦相同，但表現在晝夜長短狀況上則可能有晝長和夜長兩種情況。例如：太陽赤緯值的絕對值均為23°26′，在45°N處各地看太陽升落方位的絕對值均為34°13′，但這可能有以下二種情況：一是太陽赤緯值為+23°26′，此時太陽是從東偏北34°13′處升起在西偏北34°13′處下落，晝夜長短狀況表現為晝長夜短；二是太陽赤緯值為－23°26′，此時太陽是從東偏南34°13′處升起在西偏南34°13′處下落，晝夜長短狀況表現為晝短夜長。

總之，太陽升落方位不是固定不變的，它因緯度而不同，隨季節而變化，它是太陽回歸運動在地面上的反映。只要掌握了太陽回歸運動或太陽直射點在地面上的移動規律，太陽升落方位的變化規律便可迎刃而解。只是要注意：除赤道外，太陽周日圈與地平圈並不垂直相交，因而只有在赤道上A=δ，而在其它緯度上都是A>δ；極夜期間不存在太陽升落亦無所謂太陽升落方位；極晝期間（除極點外）太陽升落方位均為90°，只有極點上太陽周日圈平行於地平圈，太陽高度始終等於太陽赤緯，不存在太陽升落方位問題
夠詳細了吧！！！！我地理經常年級第一的，因為地理老師是個帥哥，玩笑~~
還有什麼不懂的pm我吧~~

⑤ 有一個巨帥的老師是何體驗

我的高中地理老師就巨帥，好像電視明星，大大的眼睛炯炯有神，標志性的微笑能夠迷倒一眾人。
我以前地理很差，自從他教我們以後，我學習就特別認真，每天按時完成作業，不懂就問，最後地理成績在我們班名列前茅。

⑥ 我喜歡上了地理老師

同學你好，你的情況其實很正常，青春期的男生女生很容易就會被擁有成熟氣質、長相較好的老師所吸引。不要為此事糾結，要認清你目前應該做什麼和你們之間身份上的差異。
一個人對自己的偶像崇拜和愛戴是正常的，因為他使你感覺到輕松和快樂！愛是有責任感的，沒有責任感的愛情不叫做愛情！如果你現在理解不了，沒關系，把它作為一種動力珍藏在心底，努力！因為現在你還不具備組建一個家庭的能力，沒法照顧你愛的人，等你有能力時，希望你再來看這個問題。
喜歡和愛是不同的，何況對一個人有好感也可以說是喜歡，就象交朋友一樣，你首先是有好感、喜歡，才能很好的相處的，對嗎？
我想你對他的應該是尊敬、崇拜和好感吧！給自己心裡一個平靜的態度：那就是你只是喜歡這個老師。把自己的精力集中在學習上或分散在同學、朋友的友情中，你就會淡然了。相信我，好嗎？同時也要相信自己。你並不需要去改變目前的狀態，只要心靜、平坦的對待。試著去面對現實和未來，你會走出誤區的。

⑦ 當一個顏值很高的男老師是種怎樣的體驗

有一個高顏值的男老師能讓班級裡面的女孩子每天上課的時候都非常認真，也會讓這些女孩子們慢慢地真正愛上學習。這些正在上學的孩子都處於青春期，這些女孩子心中對於高顏值的老師都有所幻想，所以當你這個老師進入自己的課堂以後，這些女孩子都會集中注意力也會把這個科目的成績變得越來越好。

⑧ 地理老師長得很好看是一種什麼樣的體驗

那不僅學習成績會上升，還是一種視覺盛宴。

這讓我不由得想起了最近看到一則新聞：韓國一家補習班推出多名火辣的女教師，甜美的臉蛋、姣好的身材，鏡頭不是從上往下聚焦雙峰就是由下往上帶出一雙修長美腿，這不是整形廣告影片、女主角也不是模特兒。

而是韓國「Red English」英語教學機構的宣傳影片。這些老師們號稱都是出身選美比賽，宣傳影片中除了教英文，鏡頭更不時帶到女老師的胸部、臀部等部位，媒體報道時不得不打上馬賽克。

近八成學生都喜歡「養眼」老師。在問卷調查中，75%的學生表示，喜歡長得漂亮的老師上課。「長得漂亮的老師，我們看著養眼，聽課也是種享受。」學生常常會因為喜歡一個老師而喜歡他的課。「如果老師長得不吸引人，又很邋遢。

即使教學水平很高，很多人也會敬而遠之。」學生覺得不重視自己形象的老師，不但個人形象在學生心目中大打折扣，連他的教學效果也會受到「牽連」。當然，學生對老師的著裝並沒有特別的要求，職業裝、時尚服飾、還是休閑裝都無所謂，學生覺得只要看著不別扭都能接受。

⑨ 現在的地理老師不是很缺嗎 為什麼就沒地理專業的去當呢

大學的地理專業和高中的地理差很多的，而且不是說想做就能做的。

⑩ 有一個帥氣的地理老師是種怎樣的體驗

問題能具體點嗎，因為地理是文科中比較偏向理科的，所以地理老師一般都是理工比較好的，性格也會有理工男的一些通病，宅而木訥等等。
地理（Geography）是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。「地理」一詞最早見於中國《易經》。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。