『壹』 如何培養學生學習地理興趣
興趣是人們對一定事物有趨向心裡特徵,是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。我任教的學生中,基礎較好,但是,地理課對他們而言是一門全新的科目,培養興趣是非常必要的。地理課的內容是最令人感興趣的,但是宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知,理解和記憶,從而使其成為一門較難學的課程,形成了地理課培養學習興趣的困難點。我在多年的初中地理教學中,作了一些探索,充分挖掘地理知識的趣味性和抓住初中生具有強烈的好奇心和求知慾等方面,努力培養學生的學習興趣,在這里談一談幾點體會:
一、在課堂教學中,充分展現地理教師的個人魅力。
初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩,對任課教師的喜歡與否,在一定程度可以影響他們的學習狀態,那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升,例如:運用高超,精湛的教學技術:幽默風趣,具有號召力的語言表達:賞心悅目的板書:形象逼真,生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖,那麼,學生肯定對你佩服得五體投地。另外,初中生的思想處在一個分水嶺,他們更需要我們去關注他們的內心世界,那麼,我們應該用心靈去關心他們的生活,了解他們的興趣愛好,經歷體驗,家庭等方面,成為他們生活上的良師益友,學生自然就會感激你和喜歡你,從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性,在課堂教學中力求形象直觀,把興趣培養貫穿始終。
1、採用現代教學媒體,創設情境教學
情境的創設有利於調動學生學習地理的積極性和主動性,如各種自然和人文景觀,使學生能見其形,如臨其境,這樣有利於將抽象的知識直觀化。例如:講《海陸變遷》時,教師將大陸漂移學說和板塊構造學說的軟盤裝上計算機,模擬兩億年前到現在的大陸漂移學說過程,再如,講《中東》時,利用課件展現由新華音像中心出版發行的《今日世界系列之八——中東》第一部分「千年爭端,今日焦點」:讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發學生學習的興趣,從而提高了課堂的教學效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性,增強課堂教學的效果
中學生的好奇心很強,關鍵在於教師的激發;引導和強化。地理課程涉及的內容很廣,包含許多有趣的地理事物和現象,這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材,例如:「一山有四季,十里不同天」,(氣溫的垂直變化)。「早穿棉襖午穿紗,抱著火爐吃西瓜」(氣溫日較差大)的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來,增強課堂的趣味性。另外,有的內容可以編成歌謠,例如:講到我國的34個省級行政區時,編這樣的歌謠:「倆湖廣寧重河山,五江港澳青陝甘,雲貴西四北上天,內蒙台海福吉安」。初中地理教材中的圖片,本身就是很有趣味的,因此,作為地理教師應該充分利用這些素材,將地理的趣味性發揮得淋漓盡致,就不愁學生不喜歡地理,學不好地理了。
3、引用資料,補充課外知識,在興趣中加深對知識的理解
我任教的學生是全縣前200名的,學生素質較好,好學。在此基礎上,我適當引用一些課外知識,以滿足他們對知識的渴求,更進一步提高學習興趣。例如:講日本的文化時,我給學生一則材料「日本的六藝之道」,又如講中東地區的石油資源時,我補充了收集的相關資料:「世界石油危機對日本的沖擊」,「石油價格上漲的原因及對世界經濟的影響」,「海灣戰爭」等,這樣能使學生更好的掌握知識,增強了他們學習的興趣。
4、注重讀圖能力的培養,以圖來增強學生對地理學習的興趣
通過幾年的地理教學,我深深地感到,地圖的重要性,可以說是無圖不題,地理教材中各式各樣的地圖,都是好的教學素材,如果學生掌握讀圖的要領,就能解答各式各樣的地理問題,那麼,學好地理就不是一件難事了,例如,講到《季風氣候顯著,氣候復雜多樣》時,我指導學生閱讀「我國1月平均氣溫」圖時,重點指導學生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法,學會從等溫線中獲取有用的地理信息,從而分析解決問題。步驟是:(1)根據圖例,讀數值,了解氣溫的遞變規律,概括總結氣溫的空間分布規律,(2)觀察等溫線的延伸方向及突變部分,了解,分析氣溫空間變化趨勢及影響其分布的因素,(3)根據等溫線的疏密了解氣溫空間分布的規律或變化幅度;(4)閱讀南北氣溫極端數值,了解氣溫分布的具體差異。掌握等溫線圖的判讀,可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。這樣,學生對地圖就不會害怕了。
三、平常教學中,注意引導學生關注身邊的問題及熱點問題,體會到地理的「有用」之處,從而增強學習地理的興趣。
在生活中,時時處處有地理。在教學中必須密切關注國內外重要地理時事和身邊的地理事物、地理現象,因為地理課的許多知識比較貼近生活,貼近實踐,可以指導學生利用已學的知識來解決生活、生產過程中遇到的實際問題,例如,講到我國的氣候特徵時,聯系農業的發展與氣候的關系極為密切,充分利用氣候資源,因地制宜發展農業生產,改善人們生活水平,提高人們生活質量,我國海南、廣東、等地積溫較高,生長期較長,可以種植各種瓜果,成為我國主要的果菜生產基地,素有「天然大溫室」的美稱;而北方地區冬季不適宜果菜的生產,過去冬季蔬菜品種非常單調,隨著鐵路運輸的發展,南方地區的果菜可以運到北方,豐富了北方地區冬季的「菜籃子」,改變了北方地區冬季蘿卜、土豆、大白菜「當家」的歷史。又如,不同的氣候條件對人們生活的影響,如房屋建築朝向與採光問題,人們的著裝與氣候的關系。這樣,學生的興趣就被調動起來了,同時,也提高了學生學習地理,解決地理問題的能力。
興趣是最好的老師,他促進學生追求知識,探索知識的奧秘:促進學生全神貫注,積極思考;因此教育者在教育教學過程中,要想方設法培養學習興趣,引導學生的興趣,讓學生主動地參與整個教學活動的全過程,特別到八年級,很多學生對老師已失去了開始時的新鮮感,那麼,如何保持他們的興趣更是我們教育者要努力的工作。
『貳』 如何讓初中孩子孩子愛上地理
多給孩子看一些地理方面的紀錄片,可以買一些地圖或者地圖冊之類的東西,其實看地圖也是很有意思的,慢慢培養興趣嘛。
『叄』 孩子不喜歡學習地理,怎樣讓孩子愛上地理
利用現代多媒體教學,地理課有別於其他課的一個最大特點,是它有許多風景圖片和地圖,而且大部分地理知識都包含在地圖中。只有運用多媒體教學,這些圖片才能生動直觀地展示給學生。此外,與普通課堂相比,多媒體課件大大節省了在黑板上書寫的時間,讓教師有更多的時間開展課堂活動和進行師生互動。孩子產生對地理的興趣,自然地,他們更有可能對自然、世界和各種文化感興趣。興趣是最強的驅動力,它會鼓勵孩子們學得更多,知道得更多。只要孩子心中有世界,即使孩子的未來不一定輝煌,至少也不會平庸。
『肆』 如何讓學生愛上地理這門課程
僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日後的工作和生活需要,所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法,培養學習興趣,只要這樣,才能適應以後的工作和生活需要。
現代教育中越來越重視對學生學習興趣和學習方法的培養,因為僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日後的工作和生活需要,所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法,以使他們走出校門之後繼續進行自主學習。學習的成功不僅僅是靠分數來體現的,有的同學死記硬背知識點,考試中取得了高分,但這樣的學習過於死板,而且容易產生厭倦情緒,所以這樣的教學方式不算是成功的。我們在日常教學過程中要注重對學生的學習興趣的培養。
興趣是學習的動力和源泉,只要學生產生了一定的學習興趣,教師的教學效率也會大大提高;而且學習興趣也能從側面反應教學過程和教學方法是否合理,如果大部分學生都對所學科目有興趣說明教學過程和方法是合理的,如果大部分學生反應一般,則說明教學過程和教學方法存在著一定的問題,如果學生非但不喜歡而且厭倦,則說明教學過程和教學方法是失敗的,所以教師要注意觀察學生的反應,了解學生的興趣狀態,並根據學生情況適當的對教學過程和教學方法進行調整。
1影響學生對地理學習興趣的因素
學生的學習興趣是在日常學習過程中逐漸形成的,教學內容、教學方法、學習態度等都對學習興趣有一定的影響。
1教學內容是培養學習興趣的源泉:地理環境豐富,要想感知地理必須從室內走向室外,或者通過教師的講解、圖像的反應等方式進行了解,也正是因為難以感知地理環境,才經常給人以新鮮、奇特的印象。地理感性知識是興趣源泉的源頭,它既是地理知識的重要組成部分,又是獲得理性知識的基礎。如果學生缺乏表象的認識,就難以對學習地理產生熱情,所以我們要多提供機會讓學生進行感知,從而培養學生的學習興趣。擁有熟練的地理技能往往是一件令人羨慕的事情,比如,探險家和考古學家只憑借一張地形圖就可以對陌生的環境、區域進行分析,當學生看到這些必然會渴望掌握讀圖的技能。我們可以根據學生的希望進行正確的引導,讓學生了解要想掌握熟練的技能必須以堅實的理論知識為基礎,從而逐漸推動學生學習興趣的發展。
2教學手段是培養學習興趣的重要條件:在日常教學中我們經常採用的教學手段有利用教具、學具、多媒體、圖片、地圖等等,我們可以適當的採用一些教學手段來吸引學生的注意力,刺激學生的感知能力,提高學生的理解能力和運用能力。
3充分發揮學生的主體作用:學生對接近於自己能力發展區的內容最感興趣,如果所學知識低於學生的能力水平,就會產生不屑於的態度,相反如果所學知識難度過高學生容易產生懼怕心理,所以稍高於學生能力的知識是學生最感興趣的內容,這樣跳一跳夠的著的果子,學生為了證明自己的能力願意努力、嘗試,並且享受體會成功之後帶來的喜悅。所以我們在日常教學過程中要了解學生的基礎、能力,避免照本宣科的教學,但是不同學生的基礎不同能力不同,其能力發展區也有區別,我們要分層次的確定目標,以照顧到各個層次的學生,使他們都能體會到學習帶來的快樂。
4充分發揮教師的引導作用:要轉變傳統教學中教師的控制角色,充分發揮教師的引導、協調的作用。教師不僅要確定教學內容,還要了解學生的學習情況,並且根據學生的具體情況對學生進行引導,所以說教師對學習興趣的培養有著主導作用。(1)教師的學識、能力、思想對學生都有著一定的影響。(2)教師的教學方法和解決問題的能力也能激發學生對高中地理的學習興趣。(3)教師對學生的關愛、理解和幫助等都對學生的興趣有著推動的作用,教師的態度不僅使學生產生學習興趣提高學習成績,還有助於創建和諧的師生關系,使教師更容易開展課堂教學活動。我們要綜合上述幾個方面的因素,充分發揮教師的引導作用,結合高中地理的學科特點,根據學生的具體情況,選擇合理的教學內容,採用適當的教學方法和教學手段,以提高學生的學習主動性和學習興趣。
2培養學生對高中地理學習興趣的方法
1把握好引言和緒論:因為引言和緒論的內容沒有被列入高考范圍之內,所以很多教師只是粗略的講,甚至部分教師隻字不提,這樣的做法有失妥當,引言和緒論是一本教材的開始,我們經常說好的開始是成功的一半,所以要把握好引言和緒論部分的內容,設置合理的教學方法,以給學生一個良好的印象,為學習後面的內容打好基礎。
2合理的設置課堂導入:「萬事開頭難」,我們要精心的設計課堂導入,以吸引學生的目光,讓學生對本章或者本節內容產生興趣,我們可以利用學生已經掌握的知識點巧妙的引入本節內容。比如,在講「經緯網」一節內容時,可以向學生提問:一艘航行在大海中的輪船失火時需要向外界求救,它是如何報告自己的位置的?然後引出要講的經緯網。我們可以以學生在教室里的位置為例進行引導,引導學生了解新課中的內容。
3培養學生的觀察能力,引導學生發現問題,鼓勵學生提出問題:學生發現問題提出問題的過程是與教師進行交流的過程,只有學生對所學內容掌握到一定程度之後才具備發現問題和提出問題的能力,這樣促進了學生主動學習。
4靈活的布置作業:在布置作業時盡量避免機械作業,多讓學生應用所學知識解答實際問題,這樣有助於穩定學生的學習興趣。
『伍』 如何讓學生喜歡地理課
【摘要】地理課被徆多學生視為副科,丌予重視,學生學習地理的興趣丌高,成為地理教學成績難以提高的主要原因。要想提高教學成績叧有從提高學生的學習興趣入手, 想方設法使學生喜歡上地理課。在本文中,作者談了提高學生學習地理興趣的六個途徑。
在大多數學生的心目中,地理是副科中的副科,因為它丌是中考科目,認為學它沒用,所以學生和學生家長都丌重視,這是學生丌喜歡學地理、地理教學成績難以提高的根本原因所
在。要想提高地理教學成績叧靠強迫學生去學,強調地理學科的重要性等,根本起丌到任何
作用,有時甚至會引起學生反感。本人認為搞好地理教學的關鍵是要讓學生喜歡上地理,要 讓學生把上地理課作為一種享受。下面本人就結合自己多年來在教學中的感悟,淺談一下如 何提高學生學習地理的興趣,使學生愛上地理課的途徑。 地理課丌同亍其他課的一個最大特點就是,它的景觀圖片和地圖特別多,大多數地理知識就蘊含在地圖當中。叧有運用多媒體教學才能生動直觀地將這些圖展現給學生。雖然課本中
也有相關圖片,學校還配備相關的掛圖,但這些圖都是靜態的,現在的學生接觸電視、網路、
聲像製品等方面的東西徆多,對這些靜態的圖片根本丌感興趣。叧有經過教師精心設計的將
動畫、聲音等因素結合起來的多媒體圖片展示,才能激發起學生的學習興趣。另外,多媒體
課件上課不普通課相比大大節約了板書的時間,可以讓教師有更多的時間來開展課堂活動, 迚行師生互動。
二丌斷挖掘高效的記憶方法,提高學生的學習效率,通過奇特的記憶方法,激發學生學習地理的興趣 地理課本中有徆多枯燥難記、但又丌得丌記的重要知識,記憶這些地理知識大大增加了學生的學習負擔。初中的課程徆多,學生的學習負擔徆重,而且地理又被大多數學生視為副科
丌加重視,所以,學生根本丌願花大量時間去記這些地理知識。所以,教師在教學中還要丌
斷總結、歸納、創造出各個知識點的高效記憶方法。比如,記憶我國長江的長度6300 千米, 我教學生用諧音記——流山洞洞;地球平均半徑6371
千米,赤道周長4 萬千米,我教學 生用諧音加奇特聯想法記:想像為了測量地球的平均半徑,科學家丼行了廬山起義(6371),
結果在赤道上全部死完(4 萬)。地理記憶方法徆多,有奇特聯想法、諧音法、歌訣法等,
經過多年的教學總結,現在初中課本中大多數枯燥難記的地理知識,我都能教學生用快速高
效的記憶方法來記。這些快速記憶法記憶知識快,再加上諧音法、奇特聯想法等這些記憶方
法突破思維常規,構思奇特,學生有一種好奇感、新鮮感,可讓學生以一種輕松愉快的心態 去學習地理知識,自然大大提高了學生學習地理的興趣。
學生對進離他們生活環境的知識感到陌生,但對發生在他們身邊的事和存在亍他們身邊的事物感到特別親切,因此在上課時盡可能以學生身邊發生的事例和學生周邊的地理事物作為
例子,這樣可以大大提高學生的興趣,增強學生對課本知識的理解。比如講海陸變遷內容時,
我沒有丼科學家在喜馬拉雅山上發現海洋生物化石這個例子,而是以離我們學校叧有幾公里
進的八朗村發現大量古生物化石作為例子,讓學生深刻理解到原來我們當地曾經是汪洋大
海,後來因為地殼上升,這里才變為平原。當講到亞熱帶季風氣候這個內容時,我讓學生體
會當地夏季氣溫和降水有什麼特點,冬季氣溫和降水有什麼特點。通過學生的親身體會,使
學生更能深刻理解亞熱帶季風氣候的氣候特點。以身邊的地理事物作為教學事例,丌僅讓學
生能深刻理解當堂所學的地理知識,更重要的是讓學生認識到了地理能解答發生在我們身邊
的地理乊謎,地理知識不我們的生活密切相關,從而使學生更喜歡學地理。
四教師要通過讀書看報、瀏覽互聯網等方式,多關心時事,多學習新知識,丌斷更新自己的知識血液
現代的學生好奇心特別強,喜歡學習新鮮的知識和探究未知的事物,對寫在課本上的陳舊知識越來越丌感興趣,這就要求教師要丌斷學習新的知識,上課時,結合課本內容多丼新鮮
實例,廣泛聯系新聞時事。以前我的一個老師就非常喜歡看報紙,上課時他就經常給我們講
那些新聞例子,學生聽得津津有味,學生都喜歡上他的課。後來同事問他為什麼那麼喜歡看 報紙時,他說,我看報就是在備課。
要想讓學生喜歡上你的課,就必須先讓學生喜歡上你這個老師。作為教師,為人師表非常重要,教師必須處處做好學生的表率,平時多關心學生,丌歧視差生,多幫助困難學生,處
處為學生著想。在學生面前,教師丌能有私心,必須樹立在學生心目中的人格魅力。教育事
業是「愛」的事業,叧有地理教師對學生懷有誠摯的愛,才能得到學生「愛」的回報,學生 也丌會再把地理課作為副科來看待了。
一成丌變的傳統的「填鴨式」教學法,一節課由教師一包到底,徆容易使學生產生厭倦感。教師必須從根本上轉變教學觀念,教師要敢亍相信學生的學習能力,相信學生的探究能力,
放心引導學生去學習和探究。學生通過教師引導、自主學習和探究、課堂練習,角色在丌斷
轉換,思維活動方式也在丌斷變換,從而避免了因思維活動單一產生的厭倦感。叧有避免了 厭倦感,學生才丌會失去學習地理的興趣。
多數學生都丌喜歡學地理,把它作為「副科」,這是一個事實,但叧要地理老師肯開動腦筯,努力探索提高學生學習興趣的教學方法,一定會讓學生喜歡上地理。有這樣一句話:「叧
要思想丌滑坡,辦法總比困難多。」
『陸』 如何讓學生愛上地理課
為此要在《地理新課標》的基本理念指導下,以新課標、新環境、高要求進行教學。在初中地理新課程標准課堂教育教學中,可從以下幾方面著手變革: 一、重視情感教育 目前在初中地理課堂教學中,不少教師仍然注重知識目標而忽視情感目標。課堂教學強調知識的掌握,缺乏生動活潑。對於初中學生而言,學習動機、學習目的性還不強烈,愉快、興趣是學生學習驅動力之一,甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師,怎麼能學好地理?在地理教學中,教師也要像語文課做到「曉之以理,動之以情」,努力打造輕松、和諧、舒暢的師生關系和自由、寬松、民主的課堂氛圍。因此,地理課堂教學中應該有歡聲笑語,更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中,教師精湛的語言、詼諧與機敏的教學智慧、可親可敬的教態,會使學生對地理學科產生濃厚的興趣。 二、重視師生互動 現在,學生獲得知識與技能的渠道多了,地理教師也應該轉變角色,改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法,將師生「互動教學」引入地理課堂。應堅持以學生活動為主,教師講述為輔,學生活動在前,教師點撥評價在後的原則。由於初中生心理的特點,一般很樂意參與教學過程。為此,教學時往往需要布設教學情境,可以把學生組織起來親歷這些過程,如進行學生地理新聞發布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等,要肯定學生的參與,培養學生「我的課堂我作主,我的學習我作主」的觀念。如在講「黃河」時,提出「面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面,如何治理?」的問題,有學生發言,提出將黃河「幾」字形拉直,從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河,使黃河上游的水少走彎路流到中下游。盡管學生的想法很幼稚,但教師不指責、不迴避,允許學生繼續發言。教師在表揚學生大膽設想的同時,可提問:假如全班一半的同學住在這「幾」字形地區,是否同意他的建議,為什麼?由此全班同學在這個問題上產生了共鳴,課堂討論既活躍、又深入,對教學有很大受益。 三、重視直觀形象 由於初中地理學科拒絕讓學生死記硬背,強調充分藉助地圖、掛圖等來靈活掌握有關知識。即使是地理基本原理的學習,也應藉助地圖來學習、掌握,學好地圖,並用好地圖,對學生來說,是至關重要的。當前初中生的地理學習還是停留在簡單的、機械的記憶水平上,空間想像力也不強,缺乏良好的學習方法,但學習和掌握地圖知識,對於學生學習其它科學知識以及開發學生的智力都有著不可替代的作用。 四、重視能力評價 地理教學不能依靠死記硬背的方法,學習評價體系就應重視學生能力的培養。有些地方由原來的閉卷考試改為開卷,內容也重在讀圖用圖的分析能力,引導教師注意地圖教學,同時也可以引導學生平時要注重提高讀圖能力。要拉近師生情感,改變學生怕地理、背地理的心理;同時也可以促進教師教學理念與教學習慣的更新;可以引導師生雙方明確地理學習的方法和目標,強化了地圖在地理學習中的作用,從而有利於培養學生的實踐能力。 地理教師要運用新的地理教學理論、模式和手段教學,要注意運用適合學生的地理課堂教學方法,注意根據教師本人特點、學生特點、新課程特點調整自己,使自己的課堂教學水平不斷提高,讓地理課成為學生喜歡的課程。 總之,教師應牢固樹立「以學生發展為本」、「學習對生活有用的地理」和「學習對終身有用的地理」的基本理念,通過師生互動、生生互動與生活密切的地理知識的聯系,加強地理課堂教學,培養學生學習地理的興趣,讓學生愛上地理。
『柒』 怎樣讓學生愛上地理課
地理學科綜合性強,我們的大多數學生在初中時也僅接觸過兩年的地理學習,進入高中後由於學生的學習將從起點開始,加之部分教師不了解新課標下的地理課該如何上,仍然按傳統教法或是念書式的教學方法執教,這樣的效果當然不會好。那麼,怎樣才能讓學生愛學地理呢?下面就從本人十年高中地理教學中的實踐來淺談一下如何讓學生喜歡地理課。
1.抓好新生入學第一堂地理課――培養興趣
經過十年的地理教學,我認為新生入學第一堂地理課非常關鍵,我們可以海闊天空地和學生聊與地理有關的話題,甚至可以談些近似神乎其神的風水學,並運用地理知識解釋一些風水現象,引導學生辯證、科學的看待這一古老學說。例如建在山谷中的房屋,往往要求正門左側山脊要高於右側山脊。古代方位左為青龍,右為白虎,青龍要超過白虎。青龍代表男性,白虎代表女性,喻意在家庭中,男主人要佔主導地位,反映了我國古代男尊女卑的思想。又如一房屋三面環山,缺口一面,緊靠房屋有一溪流過,結果這棟房屋便怪事連連,屋內經常出現蜈蚣等毒蟲,於是這家人按風俗慣例,請風水先生前來指點,風水先生經過一番故弄玄虛後,叫這家人在山谷缺口處種些樹,幾年後,這家人便漸漸好起來。這其中有哪些玄機呢?其實,道理很簡單:山缺口處為風口,剛好將溪流蒸發的水汽吹向房屋,自然引來一些喜濕的毒蟲。風水先生在風口處種樹(若干年後樹木成林)擋住了風口,這些問題便迎刃而解。
以上輕松活躍的課堂氣氛,將會讓學生在快樂中學習,在快樂中收獲與成長,我想,有了第一堂課這個良好的開端,成功的門在開始打開了。 2.注重學科知識生活化轉換及趣味事例的適時運用
2.1
學科知識生活化。我們山區的學生對遠離他們生活環境的知識感到陌生,但對發生在他們身邊的事和存在於他們身邊的事物感到特別親切,因此在上課時盡可能以學生身邊發生的事例和學生周邊的地理事物作為例子,這樣可以大大提高學生的興趣,增強學生對生活中地理知識的理解。
例如我在講內力作用下的地表形態時,把家裡廢舊的洗衣機排水管帶進課堂做演示:一學生雙手抓住排水管使其彎曲,另一學生觀察其頂部形態的變化,利用這一演示過程來正確引導學生動手體會背斜頂部易被侵蝕而向斜頂部較穩定的原理。在講水氣變性問題時,利用了教室飲水機里的熱水:首先讓兩同學保持一米間距對坐好,中間放一張課桌,讓甲同學輕吹乙同學的臉部,乙同學則負責感受有熱水杯在中間課桌上時與沒有時臉上水氣的多少,這樣一來學生們自然就會思考並明白到,臉上的水氣多時是甲同學把熱水杯上水氣吹到了自己的臉上所至,進而可擴展到乾燥水氣在經過一片較濕地域後會變濕潤,反之亦然。此外,我在講正午太陽高度時,選了一個晴天帶學生到操場上,讓他們用課前准備好的1米長空心直竹竿及量角器來測量當日學校所在地的正午太陽高度角(正午時刻,讓太陽光透過竹竿照至地面,再用量角器測量竹竿與地平面的夾角即為當日當地正午太陽高度角),思維活躍的學生甚至還可以據此計算出學校所在地的地理緯度。當講到亞熱帶季風氣候這個內容時,我讓學生體會當地夏季氣溫和降水有什麼特點,冬季氣溫和降水有什麼特點。通過學生的親身體會,使學生更能深刻理解亞熱帶季風氣候的氣候特點。
2.2 趣味事例的適時運用
如西方"感恩節"的由來可作為分析國際人口遷移的案例,諾曼底登陸可作為分析北半球南北溫差夏季小於冬季的案例,二戰期間希特勒地中海偷襲戰的勝利可作為分析密度流的案例,鄭和下西洋可作為分析北印度洋海區季風環流的案例。
以學生熟知的地理事物或現象作為教學事例,不僅能讓學生深刻理解當堂所學的地理知識,更重要的是讓學生認識到了地理能解答發生在我們身邊的地理之謎,地理知識與我們的生活密切相關,從而使學生更喜歡學地理。興趣的提高說明我們上課不能只注重講授理論知識了,脫離生活及缺少趣味事例的地理課堂便如同冬季的內蒙古草原,缺乏生氣,枯燥無味。通過這些生活化知識的學習與趣味案例的分析,同學們的興趣愛好一下就被吸引到了地理學科上。這樣將在很大程度上激發學生的學習積極性和主動性,從滿足地理探索欲的高層次上建樹地理學習興趣;培養地理學習遷移和創新的高層次能力。
3.注重學習遷移,注意學生地理知識的類化
我們知道,會跳舞的學生,學習體操更快,這是技能的遷移。當學生對某一任課老師有感情以後,會對其教學風格發自內心的喜愛,所謂愛屋及烏,就是學習情感的遷移。學生養成了認真學習的態度,凡事都認真對待,這是學習態度的遷移。為此我們要建立融洽的師生關系,對學生尊重、理解、關懷、幫助,就能給學生以鼓舞,使學生對老師產生信賴感、敬重感,由此把對老師的愛轉化為喜愛老師所講授的學科。正如古人所說,"親其師,信其道"。
我們地理學科,知識多來源於生活,"自下而上"地將分散在教材中的零碎知識,由個別的地理現象的成因概括出共同因素,加以類推非常關鍵,或是"自上而下"地運用學生已掌握的基本原理、基本成因和基本規律等較高層次知識,去演繹推理較低層次地理現象的成因,我認為這是我們在注意學生地理知識類化的同時要注意的方法。
總之,地理是一門與日常生活緊密聯系的自然科學,內容涉及天文、水文、地貌、地質、岩溶、生物、土壤、氣象等多個領域,地理現象無處不在。讓學生喜歡地理、學好地理,必須將地理課堂與學生熟悉的日常實例相結合,將知識運用於實踐,巧用趣味事例,用事實說話,激發學生對地理學科的興趣,事半功倍。
『捌』 地理是個小科目,如何讓學生愛學地理
熱愛自己的家鄉,希望了解她,明白她。熱愛家鄉的植物和河流,喜歡昆蟲和動物。我從小看《人與自然》和《動物世界》長大,喜歡看圖冊,記憶北斗和仙後座,仰望星空,自己一個人拿著地圖在城市走,知道每一個國家的首都,見到不認識植物記下來查閱,看看小河的源頭,想像自己如果是只鳥會看到什麼,畫一個自己最熟悉的地方的地圖,如校園,教室,家或者學校的路。我高中時地理基本上不用聽課,因為書一看就懂。心中有一個轉動的地球,她繞著太陽轉,傾斜,有四季和陰影,只要她是動的,你就成功了。
『玖』 怎麼才能使我愛上地理和英語!!!這兩門我的成績都不好
改變一個人的好惡很難 除非你真的能放棄已有的成見 好好研究你不喜歡的東西
應試教育下 成績往往會大於興趣
所以你應該找提高成績的方法 成績提高瞭然後興趣也可能會被勾出來 因為沒有了壓力
地理 分為好幾大塊 但是如果你可以從地球儀和地圖上看出很多很多的信息 那麼不會學的很差 比如問 某地的自然地理 人文地理 那就需要好好總結了
英語 語感很重要 我推薦李陽的瘋狂英語的學法 但也要注意思考 他的方法估計你也應該有所耳聞 關鍵是堅持 我就是靠這個方法提高的英語 堅持下來 結果很好
『拾』 怎樣愛上地理
讀一讀《中國國家地理》雜志和《博物》雜志,如果英語不錯的話可以讀一讀《National Geographic》~地理是了解這世界自然景觀和風土人情的學科,很有趣的~平時看新聞什麼的順便翻一翻地圖看看這些事件都發生在哪裡,這樣無形中就會了解到很多地理常識。我中學地理基本都是很輕松的過來的,只要興趣上來了同時積累量也上來了,90分以上就是很正常的事情了。