如何讓學生在地理課上動起來

『壹』 如何提高對地理的興趣

第一、一定要學會看地圖。我們的地理無外乎考察的就是同學們的讀圖、析圖、繪圖和歸納總結能力，而地圖又是地理學科的第二門語言，一幅地圖中蘊含的信息量是非常巨大的，所以要想學好地理這一學科，必須掌握看圖的技能。

第二、掌握正確的學習方法，逐步培養地理思維，科學合理的學習方法能夠提高我們的學習效率。就如我們商務星球版七年級地理下冊學習的都是世界區域地理，在學習這些各具特色的地理區域時我們首先都應明確其所處的地理位置，那這里所涉及的地理位置一般包含半球位置、緯度位置和海陸位置。

第三、識記重要的知識點。雖然在平時的學習中老師很反對死記硬背，但是對於有些重要的知識點我們還是必須得記牢。

第四、培養學習地理的興趣，嘗試把所學知識應用於生活實踐。老師個人覺得地理是一門非常有趣的學科，為什麼這么說呢？隨著社會經濟水平的提高，每年寒暑假大家都會出去旅遊，在旅遊途中我們能夠見到許多優美的自然風光和獨具特色的人文景觀，其實這些都和地理學科密切相連。

第五、對地理這門學科應該有一個正確的認識和端正的學習態度。在生活中，如果把地理、生物、歷史和語數外做比較，可能很多老師、家長和學生都會一致認為語數外重要，所以導致很多人用「主科」形容語數外，而用「小科目」形容地理、生物和歷史等。

『貳』 怎樣能把一堂地理課上得有趣深動要突出各式各樣教學特色。跪求地理老師賜教！！

你很有責任心啊！只要有心想做總能找到方法的，這需要自己搜集資料啊，慢慢摸索的！比如你能用學生感興趣的事情將它引入教學，提起他們的興趣，切莫滿堂灌！切記！把課堂交給學生主導，充分發揮他們的能動性，要靈活應變…觀察學生的反應，循序漸進的開導，逐步擴散他們的思維，讓課堂活躍起來！善於與學生溝通，除了專業的地理知識過硬之外，還需掌握多元的知識，就是淵博的學識，提高自己的內心修養，讓自己散發出魅力，這點真的也很重要，首先給學生深刻的映像，那麼學生看見你進入課堂眼睛都在發亮，對你無比的敬佩！培養學生的多元思維，這個在平時學習時要會誘導！就說這些吧，祝你成功！

『叄』 如何讓地理課堂變得生動有趣

一堂好的課究竟是什麼樣子？從《灰姑娘的故事》這一堂課的教學過程中，我們可以看出教學要突出學生的主體地位，發揮教師在教學中的引導作用，師生在和諧的教學氛圍中，通過教師創設學生分析、討論的探究性問題情景，調動學生學習興趣，在師生互動中解決問題，共同來落實教學中的知識目標、過程與方法、情感與價值觀三維目標，使課堂成為歡樂的課堂。
通過《灰姑娘的故事》這一堂課的學習，我們得到很大啟發，我們應在新的教學理念指導下，改變的教學方式，轉換師生角色，讓學生充當學習的主人。如何進行有效課堂教學，讓課堂更精彩呢？我在教學中做了一些有益探討。
首先，有的放矢，胸有成竹。
作為教師我們應明白一堂課為什麼教（學生成長）、教什麼（知識和技能）、怎麼教（過程和方法）、什麼用（價值）、得什麼（情感）。注重落實三維目標的過程和方法教案設計，精心設計教學過程，目的是使教學內容能有效的傳達，加強教學目標與教學過程之間的聯動，突出教學目標對教學過程的引導。
其次，創設情境、喚起熱情
創設一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學生自然而然地就會愛學了。教師要尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，建立民主和諧的課堂氣氛，使學生有情緒上的安全感。給學生建立一個溫暖的、彼此接納的和相互欣賞的學習場所，讓學生有個安全的心靈港灣。創設問題情境，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，又能培養學生的思維能力和空間想像能力。在地理教學中，聯系生活，獲取情境。利用學生身邊熟悉的事物，引導學生，從現實生活的經歷與體驗出發，讓學生扮演角色，融入情境，拉近學生和新知識的心理距離，吸引學生的注意，誘發並觸及學生的精神需要，喚起學生的學習興趣和熱情，啟迪學生的思維，幫助學生正確、迅速、深刻地理解教學內容，從而調動學生全部主動參與能力、掌握各種地理能力。在地理教學中，我用POWERPOINT製作《旅遊景觀審美特徵》多媒體課件插入大量風景名勝圖片，通過設置問題來引導學生講解旅遊景觀特徵，同時案例分析了石阡旅遊景觀特徵，使地理知識得以延伸。只要我們留心找情，精心設境，以情引境，因情化境，做到情境交融，渾然一體，就會使地理課堂更加精彩。
其三、探究問題、抓重攻難
根據《課程標准》和學生實際，根據教學目標來確定「探究點」，設計探究層次，選擇的「探究點」應是教學重點、難點和關鍵。我在旅遊景觀審美教學時，為了要讓學生充分動起來。通過問題導航的形式，引導學生學習落實目標，釋疑解難。讓學生帶著石阡有哪些著名景觀，請說明景觀特徵，讓學生去看書讀圖，查找資料，努力完成目標要求。對學習目標中獨自解決不了的問題，需要師生、生生互助解決，可以相互交流，相互提問。
其四、滲透德育，引領做人
我在旅遊景觀審美教學時，轉換角色，讓學生做一個導游，我緊緊抓住教育時機，及時對學生進行行為引導，要求學生守時，要求學生注重自己的儀表。這種有針對性的即時引導比乾巴巴的說教效果肯定要好。這樣做，很好地體現了地理教學要滲透德育的要求。並且，學生的表演，也達到了活躍課堂氣氛、增進教學趣味性的效果和目的。教師最後引導學生作為一個主管縣旅遊領導如何發展石阡旅遊業，問題設置思維含量高，探究價值大，有助於培養學生的創新精神和創新能力。教師通過旅遊業成功的事例，一步步地引導學生認識到，不能放棄機會，要敢於爭取，要給自己創造機會。只要愛自己不懈奮斗，就會達到目的。從而激發學生的生命意識、自我意識，形成自尊自信、自立自強、從容應對挫折、堅強不屈等良好的心理品質。這樣的教學，對於完善學生的人格，加強學生的品格修養，促進學生心理的健康發展，無疑具有重要意義。我通過師生齊唱「歡迎你到泉都走」歌曲，城招天下客，投資石阡，建設石阡，將石阡變得更美麗。話外有音，耐心細致的引導，循循善誘的啟發，使學生深刻認識到得到交友的重要性，從而令人信服地揭示了「朋友多了路好走」的道理，增進了學生的交友意識和交友願望，培養了學生的合作意識。這樣的教學，突顯了新課改重視對學生進行行為引導、提高學生行為能力的理念。
在運用新課改理念指導教學的過程中，我由衷地感到，地理課變了，變得鮮活而富有生機。每次走進課堂，看到學生們如花的笑臉，聽著他們發出的由衷的掌聲，我的心是甜的，是課程改革的春風帶來了地理課堂的春天。

『肆』 談談初中地理的課堂策略有哪些

現在初中地理已經成為中考的內容,以前雖然學校有這堂課,但是由於這堂課不進行中考,所以一般不會學太多,但是現在情況完全不一樣了,那麼怎麼學好初中地理?我們來了解一下以下內容吧!會對學習有一定的幫助.

地理學習重點

在老師檢查完作業之後,需要認真的仔細的查看,當作業當中出現錯題需要及時的改正,出現錯誤就證明在這一方面有缺陷,需要多多的了解這方面的知識,然後把錯題記在筆記本上.

以上就是怎樣學好初中地理的方式,如果地理有問題的同學可以了解一下以上內容.

『伍』 作為一個地理老師，怎樣才能把地理課上得很有趣

新老師考試，老師競爭，還是去新單位申請，說班級往往是主要的面試方法，時間非常緊張，不一定非常熟悉，我如何准備一個良好的地理？熊師建議分別以下六個方面：起點問題，大氣是令人愉快的，並且內容的內容的特徵在於，該過程正在移動結構。這六項建議並不是使教師的教師肯定遵守什麼條款，但六個方面，沒有與一些教學模式，剛性的順序。它可以是教學設計開始時的定向指導，也可以作為自我評估課程時的診斷標准，看看它是否已經實現。

該活動是教師和學生參加的承運人。我無法想像一課中沒有活動過程。有兩種遷移，教師和學生之間的互動，學生之間的互動必須具備特定形式。所以每個人都在看別人課程，或在互聯網上看到一些視頻，我必須有意識地積累某種形式的課堂活動，更好，總有一個適合場景。更積累，你可以相信。小組討論，所有意見，競爭分數，問題，有限的時間回答，看看圖片，這是真的，實踐演示，角色扮演，海上幫助，彩票回答問題，對話設計採用活動，一節不可用，並不是太多。有必要採取行動，不採取活動。摘要是課程的重要鏈接，但如果只有以前的內容只是重復，那麼它只是審查的作用。發明內容還假設上述知識，系統地概括，因此必須有結構化摘要。此時，董事會書是以思維的形式使用的最佳用途，並且總結了知識。電線連接到關鍵字。地理學科是自然的地理位置，經濟地理，區域地理和固有結構，可以提前准備一般思維地圖，具體課程的內容是好的。

『陸』 如何活躍地理課堂氣氛，讓學生積極愉快地學習地理

司美華摘要：課堂教學改革的關鍵是要營造一種輕松愉快、積極向上的學習氛圍，使學生自主地、快樂地學習，使他們在學習中體驗到生命的價值，形成健全的性格。 關鍵詞：課堂教學；課堂氣氛；教師；學生作者簡介：司美華，任教於安徽省宿松縣復興鎮初級中學。 新課改強調學生在學習中的主體地位，尊重學生，鼓勵學生大膽質疑，發表有創新和與眾不同的見解，使學生在質疑中學習，提高認識，獲得知識。因而，課堂教學改革真正讓學生動起來，讓課堂活起來，營造一種輕松愉快、積極向上的學習氛圍，使學生自主地、快樂地學習，把課堂拱手還給學生，使他們在學習中體驗到生命的價值，在快樂自主的學習過程中形成健全的性格。 一、建立新型的師生關系，營造寬松的課堂氛圍 寬松的課堂氛圍是構建新型師生關系的基礎，只有形成和諧、愉悅的課堂教學氛圍，才能激發每個學生的學習興趣，從而形成課堂教學的凝聚力。因此，課堂教學中，教師臉上的笑容無疑會像春風一般輕拂每個學生的心胸，緩解學生緊張心情，消除學生厭煩情緒，使學生在心理上接受教師，認可教師到期待教師，形成一個飛躍，進而達到想學、樂學的境界。其次，教師要以平等的地位出現在課堂，把寬容與愛心化作無聲的語言——眼神，教師眼中流露的期望與鼓勵時刻提醒學生：教師期望我，教師相信我，進而達到使學生產生不能辜負教師的期望，努力學習的動力。 二、師生互動，共同發展，緩和課堂氣氛 傳統的數學課堂，學生扮演配角，更多的學生還是扮演著「群眾演員」，任憑教師擺布。這樣，學生的主觀動能性得不到發揮，個性得不到張揚。事實上，處於不同狀態的教師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力。師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿生活和活力的景象，同時也會改變學生厭學、教師厭教的現象。把這一過程靈活地組成全班性的活動，並且能讓自己也參與其中，例如在教(一元一次不等式)的解時，筆者要求學生找不等的關系。有同學說：「老師比我大，老師比我高……」筆者對他們說：「你們真聰明！」這樣使他們找到自信，從而使課堂氣氛達到一個小高潮。 《新課標》強調「教師與學生是人格平等的主體，教學過程是師生之間、學生之間進行平等對話的過程」在教學中，始終要以問題作為互動過程的「導火線」，通過問題的啟發讓學生建構知識「有路可尋」，例如，「在單項式次數」概念的教學中，當學生回答出「1/4ab」的次數時，教師並沒有輕易地放過，而是通過「你是

『柒』 地理課堂教學中如何提高學生的學習興趣

如何在課堂教學中培養中學生學習地理的興趣貴師大 07 地理科學摘要：
在這個小學、初中地理師資不足，師資水平參差不齊的年代裡，地理知識一直處於被忽視的地位，導致初中生地理基礎薄弱，到了高中學習地理就非常吃力。加之有些學校的地理課時開設不足，導致中學生對地理學習興趣不高，情緒低落。因此，中學地理教學要步入正軌，首當其沖的是要從端正學生學習地理的態度著手，通過地理課堂教學的藝術和地理課外活動來激發學生學習地理的興趣。

引言：興趣是指一個人經常趨向於認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，並具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。郭沫若說：「興趣出勤奮，興趣出天才」。當一個人對某種事物發生興趣時，他就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執著地探索該事物的奧秘。地理學科一向不被學校和學生重視。雖然現在高中文科將地理納入高考科目，可是在初中階段，學生在潛意識中認為地理這門學科是「副科」，對地理的學習不夠重視，而且初中地理和小學地理（科學和社會）相比較，初中地理知識比較抽象，難於理解，尤其是初中的自然地理這一部分，在經過了小學科學的學習之後，好多學生在頭腦中對地理認識很模糊，有些家長在教育孩子的時候，重要強調地理的學習主要是靠背誦。這種思想顯然對在地理的學習產生了一種錯誤的引導。要糾正這種錯誤的認識就要在初中地理的教學過程中從培養學生學習地理的興趣抓起，將學生學習地理的積極性調動起來，使他們的學習態度真正從「要我學」轉變到「我要學」。教師要培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣，應努力採取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法。興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。我就從事的地理教學為例，談談新課程改革實踐中如何激發理學習興趣的幾點感受。

一、抓好第一節課，轉變初中生學習地理的態度

初中生進學的第一節地理課是非常重要的，如果老師能抓好第一節課，對他們後來學習地理的積極性和學習地理的興趣都有很大影響的。那怎樣上好這樣的第一節地理課呢？這就要老師抓住現今初中生的心理特點，分析學生，了解學生，有一個引人入勝的開頭，讓自己在學生心理留下一個好印象，學生大多就會「愛屋及烏」，喜歡上地理課的。那我們怎樣來把握第一節課才能提起學生學習地理的性卻呢？經總結後大概有如下幾點：
1.1、以歌和歌詞導趣
在如今這個物質豐裕的年代裡，人民的生活水平極大提高，家家戶戶都有電視機等娛樂設備，而且初中生有很多都有聽歌的習慣。所以，我們就可以利用他們的這個特點，用他們熟悉的歌來開頭，這樣不但可以達到引起他們興趣的作用，還能拉近和初中生之間的距離。如我在初一年級的一個班是用田震的「黃土高坡」引出，於是我還問同學們「為什麼黃土高坡是西北風和東北風，而不是其他風呢，這歌詞里有什麼樣的地理知識嗎？」。然後我放「長江之歌」給他們聽，然後說「你從雪山走來，是哪個雪山呢？你向未來走去，未來在哪裡呢？你是無窮的源
泉，為什麼這樣說長江呢？這都是我們地理要解決的問題。」經過第一次的地理課後，很多同學聽歌的時候都有意識地找一些相關的地理知識了，達到提起他們學習地理的興趣的作用。
1.2、用謎語導趣
剛進校的初中生還是很沉迷於猜謎語的，所以，我們也可以利用他們的這個特點來提高他們學習地理的興趣。例如：我們可以提有關地名的謎語，像「船上磕頭」（貴州），「兩個胖子」（合肥），「雙喜臨門」（重慶），「四季如春」（長春），「持久和平」（長安）等。這樣可以讓學生在動腦經的過程中不知不覺學到了地理知識，也能提高他們學習地理的興趣。
1.3、用俗語設疑
在我們生活中有很多俗語是有關地理知識的，而且很多和地理知識還是有一定出入或違背地理理論的，我們就可以利用這些俗語設疑，讓學生帶著一系列的疑問與好奇學習。這些俗語如：「無風不起浪」（無風就一定不能起浪嗎？）、「井水不犯河水」（井水真的不和河水混合嗎？什麼時候是混合的呢？）「黃河之水天上來，奔流到海不復回」（真是這樣的嗎？）。
1.4、用諧音巧記要點，減輕學生負擔
用諧音編寫一些順口溜記憶一些學習要點。如：教學世界最高峰——珠穆朗瑪峰海拔8844
米，就編成：「我說，珠穆朗瑪峰是世界最高峰，不信你去『爬爬試試（8844）』」；再如：我國三大天然林基地時，就編成「大小興安，橫斷山」；又如，教學我國鐵礦資源，就用
「我國鐵礦八大家，內蒙白雲湖北大。遼寧鞍山和本溪，河北遷安安微馬。海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花」簡化學生記憶。
1.5、影片導趣
初中生對很多影片還是很感興趣的，我們可以播放一些關於地理的影片來學生看，讓學生覺得學習地理還能看看影片，有娛樂，有收獲，這樣他們對地理就會更但興趣了，同時也能從影片中學到很多地理知識的。這些影片如：《地心游記》、《超強台風》、《海豚灣》、《搭出去柏林》，當然，我們在播放影片的時候，一定要有適當的解說，不能讓學生看不懂，有解說地看影片，還能培養學生的求真務實、熱愛科學的精神和愛國主義情操等。

二、善於挖掘趣味，利用趣味知識引起學生學習的興趣

興趣是學習能力的源泉,也是獲得知識的巨大推動力,濃厚的學習興趣求知慾越強。教育學家烏申斯說過:「沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲強。」孔子曰:「知之者之不知好之者」,就道出了學習與興趣的關系。因此,學生學習地理的興趣是教好地理的良好開端。所以，除了把握好第一節課外，在教學過程中更要重視，主要可以從以下幾方面進行努力：
2.1、精心的導入新課，能激起學生學習興趣
俗語說：「萬事開頭難。」在每節地理課中若都能設計出形式多樣，巧妙有趣的導語，就會有利於迅速吸引學生的好奇心，集中學生的注意力，培養學生的學習興趣，使學生的情緒從抑制狀態重新進入興奮狀態，從而提高地理教學效率。導語的形式多種多樣，有詩歌導入，版圖導入，謎語導入，還有俗語，成語，諺語等導入方法。如復習世界地理「東南亞」一節內容時，先把東南亞圖展示在黑板上，開門見山講：「2004年12月26日，印度洋發生強烈地震並引發海嘯，造成周邊國家重大人員傷亡和財產損失„„„」然後給學生適當地講一些在此次海嘯中的真實故事，頓時，學生議論紛紛，情緒高昂，教師進而在圖上指出此次地震的位置及海嘯的影響地區，接著開始講東南亞的經緯度位置、海陸位置„„簡短的開場白，一下子凝聚了學生的心，引起學生的注意，個個會饒有興趣的傾聽教師進一步的講解。又如教師在講授「經緯網」前可提出：「在茫茫的海洋中，有艘海輪遇到了風暴，失去了控制，報務員隨即發出了呼救信號，報告了出事地點，鄰近的船隻聞訊趕來營救，直升飛機也出現在遇難海輪所在海域的上空。但海洋上並沒有其它相對目標，遇難船是怎樣報告它的位置，營救者又是怎樣找到它的？」課堂氣氛頓時活躍起來議論紛紛。接著教師又問：「你們去電影院看電影，在眾多的位子中是怎樣迅速找到自己的座位呢？」通過這樣的提問，教師生動而巧妙地進入了「經緯網」的講授。
2.2、巧妙的課堂設計，讓學生記住知識點，願意學地理
中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性，讓學生覺得學起來不累。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。講內蒙古高原用：「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：「長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情，讓學生覺得記起來不累。
2.3、充分利用地理圖表進行直觀教學
在地理教材系統中，課本中有大量的插圖、地理掛圖和地圖冊，它們都是地理教材的重要組成部分，也是地理教學內容直觀化必不可少的載體。因此地理圖表是輔助地理教學中最常用的教具。地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理信息，是地理的「第二語言」，發揮地圖優勢，教師要充分引導學生讀圖分析，培養學生掌握讀圖分析、歸納的技能。一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學直觀形象，還有助於學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾，發展學生的思維能力和想像能力。
藉助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用「熱帶草原景觀圖」指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；乾季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那裡處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；乾季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。
2.4、充分利用現代計算機技術，發揮多媒體優勢進行直觀教學
隨著計算機技術的不斷發展，計算機得到迅速普及，越來越多的家庭和學校配置了多媒體計算機。教師運用自己掌握的計算機技術，利用聲、光、色彩的多變、場景變換、過程動畫演示等製作多媒體課件優化教學效果，使教學內容直觀形象、化難為簡、深入淺出。隨著網路的不斷發展，特別是新提出的「三網融合」使得城鄉實現寬頻上網普及成為可能，這樣拓寬了學生學習地理渠道。對地理感興趣的學生可以利用網路收集有趣的地理話題、圖片、旅遊素材等。我在教學黃土高原、「地上河」的形成與黃河治理時，就通過flash課件把它們關系通過動
態直觀的方式表達出來，讓學生易於理解和記憶。
2.5、上完新課，不忘鞏固
作業布置與批改是課堂教學的延續，是教學工作的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，教師必須精心編選作業。開展積極有益地理活動有利於學生體驗知識的產生過程，激發學習興趣。當然，作業難度要適宜、份量要適當、形式要多樣，要具有針對性、啟發性、思考性、探究性、開放性和應用性。作業難易程度要因人而異，體現層次性和可選擇性（可以有必做和選做的形式）。嚴格控製作業總量，減輕學生的負擔。除布置常規作業外，還應布置一定數量的能培養學生創新精神、實踐能力的開放性、研究性作業，如野外地理考查，地理社會調查等。可由學生獨立完成，也可自由組合集體完成，培養學生的觀察分析能力及合作意識。最後要認真批改。

三、科學布置作業，開展課外活動

指導學生開展各種地理活動是很必要的。可以根據當地的條件和結合教學進度，指導學生參觀氣象台、博物館、展覽館、區域自然景觀和人文景觀，開展天象觀測、氣象觀測、地震預報、環境觀測、出刊地理小報等活動，培養學生的實踐與探究能力，擴大學生的知識領域。還可組織學生進行地理模型的製作（如簡易經緯網、等高線地形圖模型、地形模型等）。組織學生收集與教學內容有關的明信片、郵票等；組織學生結合教學進行野外考察；組織學生進行氣象觀測„„ 通過這些豐富多彩的地理課外活動，學生不僅體驗到知識的力量，學習興趣大增，更能培養學生理論聯系實際，解決實際問題的能力，達到教書育人的目的。
當然，我們除了對學生和本身知識技能的要求外，還應該對自身的道德情操以及人格魅力有一定啟示。初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升。

四、利用課堂教學，充分展現地理教師的個人魅力

運用高超，精湛的教學技術；幽默風趣，具有號召力的語言表達；賞心悅目的板書；形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。

五、注重語言的幽默性
幽默的教學語言是課堂的催化劑，一名教師要想當學生喜歡的教師，幽默就
是一種很好的工具。課堂教學中，教師如果能夠把幽默風趣運用得當，使語言具有針對性，情趣性，教學效果更好，從而受到學生的喜愛，激發學生學習興趣。如在講解「地形圖」知識，我先讓學生伸開雙手，握緊拳頭，此時，學生就不知道要干什麼。這時，我就說：「現在在你們的手上有山脊、山谷、鞍部、陡崖哦。」學生都笑了，認真地看自己的拳頭。這時，我就讓學生，對照書本看看拳頭中的各個部分分別代表什麼樣的結構。這節課，學生在快樂中學會了識圖，讀圖。提高了地理學習的興趣。

六、關注時事，收集素材，讓自己有話可說，拉近與學生的距離

關注時事，收集熱點問題，尤其是與地理有關的熱點問題。熱點問題極富吸引力，這也是世界媒體廣為報道和人們熱切關注的原因。選擇熱點問題，有利於開拓學生視野，活躍學生思維，激發學生的興趣，培養學生探索學習地理知識的動力。如，海嘯、地震、氣候變化、低碳生活、經濟危機、就業現狀等。在引領學生分析海嘯、地震時，收集視頻、文字等，比較汶川、海地、智利地震和印度尼西亞、智利海嘯，引導學生如何防災減災。而且，有了這些熱點話題後，與同學們共同討論，學生就會覺得老師很親近，很容易交談，不斷拉近和學生的距離。

七、結束語

培養學生學習地理興趣的方法多種多樣，各有所長，互為補充，要依據中學生好奇、好學、好動、好勝的心理特點及其原有的知識實際，按照地理學科和地理教學的特點、不同年級的學生、教材和學校設備條件的實際情況，以及教師本人的特長，綜合考慮，精心設計，靈活運用，這樣才能收到較好的效果。只要有努力，只要有研究，只要在進步，就一定可以飛越，關注學生，關注教學，以人為本，以學生為本，中學地理教育一定會有更大進步的。

『捌』 如何調動學生在地理課堂中的積極性

一、 建立平等、民主、和諧的師生關系
教學活動是師生雙邊活動，教師除了傳遞知識、信息外，更重要是與學生進行情感交流，而師生感情的建立則是通向教育效果的一座橋梁。教師撥動學生的心弦，讓學生動情，心曠神怡地聽課，產生感悟、遐想、歡愉的情感體驗。一般來說，學生對教師有種特殊的依戀心理，他們的一舉一動，都渴望得到教師的肯定和贊許，而教師的一言一行，都含有「情感」的因素，即使是一次信任的點頭，在學生眼裡也是一種「愛」，是安慰和鼓勵，如注意採用親切的語調、期待的目光、及時的鼓勵等方法能激發學生濃厚的參與意識；而滿腹心事、陰沉著臉去教學生，將使大多數學生的思維活動進入抑制狀態。教師要經常聽取學生對教學的意見，交流思想、相互信任、融洽相處、親密友好，直至達到「心心相印」、「心有靈犀一點通」的境界。
二、 教學語言生動，教學進度正常
教師善於集中學生的注意力就等於打開了他們智慧的大門。學生上課注意力不集中，對地理課不感興趣，往往與教師教學水平差、語言呆板、缺乏藝術性有關。教學語言的生動性、豐富性是維持學生注意力的重要藝術，地理教師的教學要遵循學生的認識規律，要充分講地理的理，從感性到理性，從具體到抽象，從表面到本質，語言生動形象，前後連貫呼應，合乎邏輯情理。教師的語言是調控學生注意力的「工具」，教師要善於運用語言的效能，要努力使自己的語言強弱、快慢、高低和停頓具備美學特徵，能使學生為之動情、引起注意。而正常的教學進度，能保持學生對地理課的興趣，調動其地理學習的主動性與積極性，進度過快，學生來不及消化、吸收，既造成信息的脫漏和積壓，又使學生感覺疲勞；進度過慢，既浪費時間，又使學生精力渙散，這兩種情況都將會讓學生的學習狀態由興奮轉入抑制，降低聽課興致和效果，久而久之，地理課對學生而言將變得興趣索然。
三、 以圖增知、以圖啟智、以圖感美、以圖育德、以圖激趣
地理是一門特殊的學科，常常需要將具有時空和地域因素的復雜事物表示出來。地理學習中的地圖知識有助於培養學生的觀察能力、思維能力、記憶能力、想像能力和實踐能力。地圖的選用和引導學生讀圖在教學中起著重要作用，它可把抽象的內容，如地理事物在空間的分布及它們之間的內在聯系直觀化、形象化、起到語言文字難以表述的作用。教材中的很多讀圖，用圖都包含了激發動機，培養興趣及知、能、德育方面的多項要求，要充分利用恰當的、新穎的地圖，精心研究，不要簡單處理為照圖宣講，而是以圖設問。例如，人教版的高中新教材中有關酸雨危害的「雨中垂釣」一圖，布置學生觀察之後，問及大家聯想到了什麼？語音剛落，課堂上立即活躍起來，學生們充分利用所學知識思考、想像，並饒有興趣地踴躍發言：有的從生活、生產中分析產生酸雨的污染源，有的為治理酸雨出謀劃策，有的還聯繫到如何實現環境的可持續發展等，由於用圖巧妙，一幅看似平常的圖像較好地發揮了多方面的功能，當然要圍繞教學重點並選擇多種教育功能明顯的地圖，有目的、有針對性地進行，以取得事半功倍的效果，
四、 重視鄉土地理教學
鄉土地理教學已成為中小學地理教學的重要組成部分，地理教師要認真收集當地有關的地理資料，通過家鄉的一山一水、一草一木，實現地理知識的遷移。以泉州地區為例，這里是歷史文化名城，在宋元時代已是我國對外貿易的主要口岸，被稱為世界東方貿易大港，是「海上絲綢之路」的起點，也是著名的僑鄉和東南旅遊勝地。又是對外開放的港口城市，現在已躋身全國十大旅遊熱點城市之一，誰不熱愛自己的家鄉？通過鄉土地理教學，在學生心田上播下熱愛家鄉，熱愛祖國的種子，同時激發學生地理學習的興趣。
五、 開展豐富的課外活動
要調動學生地理學習的主動性和積極性，補充課堂教學，還應結合豐富多彩、生動活潑的第二課堂活動。諸如採集地理標本、收集地理數據、野外地理考察、鄉土地理調查、編排地理板報、組織地理競賽等活動的開展，不但讓學生把所學的理論知識與社會實踐得以有機的結合，提高他們的地理思維能力，而且開闊了學生的知識視野，突出地理知識的直觀性和趣味性，使他們領略到學習地理的樂趣，從而增強學習地理、探索大自然奧秘的信心。
地理教學要激發學生學習地理的情趣，讓學生學在其中，樂在其中，使他們愛學地理、學好地理，教師就必須匠心獨運，充分考慮學生接受地理知識的心理准備狀態，創設情感體驗的各種教學氛圍，正如愛因斯坦說過的那樣：「如果把學生的學習興趣激發起來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來接受。」地理教學技巧作為一門藝術，沒有固定一成不變的模式，隨著教學改革的不斷深化，將會不斷地發展和完善，常言道「寶劍鋒從磨礪來」，在長期的教學實踐中，只有持之以恆，勇於探索和力求創新，才能獲得好的經驗，以求進一步調動學生學習地理的主動性和積極性，通過師生共同的努力，使「地理在各個不同級別的教育中，都可以成為有活力、有興趣和有作用的科目，並有助於我們終身欣賞和認識這個世界。」

『玖』 怎樣上好高中地理活動課

隨著教育改革的推進，開發課程資源尤其是開發課外課程資源，已經成為教育發展的新趨勢，成為對課本內容的有益補充。地理是一門與生活、生產緊密結合的學科，有著廣泛可利用的課外課程資源，能夠為學生提供活動探究的豐富材料。活動課是地理教學的一種基礎形式，它包括課內活動和課外活動。一堂生動有趣的活動課不僅可以培養學生的動腦、動手操作能力，促進學生的思維發展，而且可以提高他們學習地理的興趣，拓寬知識面，發揮學習的主觀能動性，提升教師的教學水平，鞏固課堂教學成果。
一、突出學生在課堂中的主體地位。
地理活動課程實施是指將地理活動課程計劃付諸實踐的具體過程。
地理活動課程的實施不僅有利於實現地理潛在課程和學科課程的價值，
而且對學生個體發展有重要作用：它能開闊學生的視野，有利於培養學生的實踐操作技能、觀察能力、
思維能力，有助於培養學生的社會交往能力和組織管理能力，有利於激發動機和興趣、發展
情感、鍛煉意志、完善人格，促進學生非智力因素的健康發展。活動課的形式改變了傳統的
「教師講、學生聽」的模式，有利於學生主體地位和課改理念的實現。為此，探析地理活動 教學的內涵、遵循原則及實踐形式具有重要的現實意義。
教師要積極學習新課程標準的指導思想和教學理念，切實做到突出學生的主體地位，發揮學生的積極性和主動性。鼓勵學生結合自己的生活體驗以及各種課外課程資源，對課本中的活動主題進行大膽的探究，支持學生進行超出課本問題以外的探究。對學生提出的建議要給予應有的尊重，尤其是看似「奇思妙想」不可實現的建議，善於從中發現創造的意見和間接。學生的探究層面遠遠超出了地理學科的本身，提出的建議也頗具前衛性。從地理學角度、經濟學角度、借鑒國外經驗角度、法律學角度等不同方面，對搞好城市綠化提出了建議。
二、活動課教學應把握的幾個原則
1.以學生為主體，讓學生真正「活起來、動起來」。
傳統的教學方式都是以教師為中心，活動課的教學也是這樣，按照教師的意願要求進行，教條死板，往往這樣的活動課不能收到預期的效果。要摒棄落後的教育觀念，樹立以學生為主體的現代教育思想和理念，只有這樣才能使學生真正活起來、動起來，才能在地理活動課中使他們的動手能力、思維能力、創造能力得到充分發展。以學生為主體意味著教師要相信學生的能力，敢於放手讓學生做，充分發揮其主觀能動性，把學生當做活動的真正主體。教師只能引導、啟發，而不能包辦代替。以學生為主體還意味著教師要關注每一個學生的發展，不斷地鼓勵他們，調動他們的鑽研積極性，在輕松愉快的氛圍中獲得知識，同時發揮他們創造性，讓每個學生都能積極主動地參與活動。
2..活動課與課堂教學緊密結合。
活動課開展的主要目的是服務於課堂教學，讓學生在實踐中獲得地理知識，所以活動課不能脫離課堂教學，它要服務於課堂教學。活動課能讓學生學到課本上學不到的知識，能加深學生對於課堂知識的理解，使他們堅信科學，形成良好的科學品質，為今後更好的發展奠定良好基礎。課堂教學主要是單純的知識的傳授，是一些理論性的東西，理論只有和實踐相結合才能體現其正確性。所以我們應該把活動課和課堂教學緊密結合起來，選擇合理的活動主題，讓其適應和滿足課堂教學的需要，更好地提升學生的知識水平。
3.活動課與鄉土、生活實際緊密結合。
每個學生對於自己家鄉的很多方面都比較了解和熟悉，因此利用當地的地理資源開展活動，更能激發他們的學習興趣，也符合學習有用的地理這一原則。同時可以培養學生關注鄉土、熱愛家鄉的情感。在活動過程中，應關注我們的生活實際，如周邊的工業、農業發展狀況及存在的問題，讓學生學會從實際生活中發現問題、探究問題、解決問題，把從書本上所學的知識應用於實踐中，服務於家鄉，服務於社會。
4.教師活動和學生活動緊密結合。
在活動課的開展過程中，教師也應積極地活動，教師是教學工作的引導者和組織者，應起到主導作用。對活動中實驗類的演示和操作，教師活動在於循循善誘地引導和啟發學生，應更多關注學生活動的過程和存在的問題。教師也應積極主動地參與活動，如教師可以建議學生，師生共同討論獲得一個活動主題。尤其是對一些懸疑問題，可以組織學生共同討論，討論時要讓學生放開思維，各抒己見，對於大膽發言的學生要予以鼓勵。對於討論的結果，教師不做定論性發言，不要求有統一結論，而要讓學生有更開闊的思維空間。
三、有效備課是上好地理課的關鍵
有效備課的關鍵是對學生的愛，能夠體現學習對終身發展有用的、愛無處不在的獨特價值。台上一分鍾，台下十年功，這也同樣適用於地理教學，這就需要教師做好有效備課：在教學目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學、課後拓展以及教學評價過程中體現「全面發展」的教育目標。在實施素質教育的今天，有科學、有實效性、用心用愛備課就使課堂教學成功了一大半，愛應體現在整個課堂中，地理教學中更應重視愛的教育，使學生認識祖國秀麗山河、地大物博。在我國古代也有人說「親其師信其道」，這就是教師和學生心靈的溝通，所以在備課過程中要傾注愛，注意培養每個學生的能力；在課堂教學中要體現愛，讓學生從不同程度得到提高；在課後拓展中要給予持續愛，要走進學生的情感世界，拓展課外知識，使學生在知識和技能得到發展的同時，對地理產生學習的興趣，逐漸熱愛地理學科的學習，使學習地理對終身發展有用，讓愛在地理教學中無處不在。
四、結語
教師的教育理念也亟需改變和改進，徹底改變對教育教學固有的認識，不再將傳授了多少知識作為教學成敗的標准，而是為學生搭建一個自主學習、合作探究、展示學習成果的平台。在這個平台上，學生充滿自信，敢於提出有創新精神的觀點，並敢於將自己的思想付諸於實踐，敢於對不符合地理科學的社會現象、社會現實說「不」，不向權威妥協，不盲目服從；教師以組織者、參與者、合作者的角色出現，尊重學生的獨特觀點，對於自己不了解、不熟悉的內容，實事求是地承認，並盡快利用各種渠道去了解，豐富自己的知識貯備，以滿足教學共組偶的需要。要抱著向學生學習的觀點，去理性看待學生提出的觀點、新思路，促使學習在平等、和諧中發展提高。

『拾』 如何激發學生地理學習興趣

在我看來，激發學生興趣，提高地理學習能力和地理知識水平，應該從教師和學生兩方面著手，而在這一過程中，教師應該起到一個組織者和引導者的作用。地理教師只有首先盡可能地激發學生的地理學習興趣，才有可能實現新課標的要求，讓學生掌握對生活有用的地理知識和提高地理學習的能力。具體來說，我認為教師可以從以下幾方面來著手：
一、在課堂教學中，充分展現地理教師的個人魅力。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學中力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。
1、採用現代教學媒體，創設情境教學
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果