㈠ 在等高線地形圖上等高線從海拔高處凸向海拔低處,表示的地形部位是什麼
等高線凸向數值小的（海拔低的）是山脊，簡記：凸低為脊
等高線凸向數值大的是山谷，可以簡記：凸高為谷
㈡ 地理中「凸高則低，凸低則高」的原因是什麼
口訣中的「凸高」是指等值線向數值更大的方向彎曲；「凸低」是指等值線向數值更小的方向彎曲；「為低」是指形成低值區,意思是彎曲處比兩側數值更低.「為高」是指形成高值區,意思是彎曲處比兩側數值更高.
凸高為低——等壓線向更高數值方向凸出,則形成低值區(低壓)；凸低為高——等壓線向更低數值方向凸出,形成高值區(高壓).
1、凸低為高，凸高為低在等值線中指等值線向低值凸處表示數值較高即為脊，等值線向高值凸處表示數值較低即為槽或谷，這個規律適合所有的等值線。
2、如果是等高線，凸高為低指的是等高線向高值凸出則此處海拔低，即為山谷線，而凸低為高指的是等高線向低值凸出則此處海拔高，即為山脊線；如果是等溫線，凸高為低指的是等溫線向高值凸出，則此處水溫低，即為寒流經過，而凸低為高指的是等溫線向低值凸出則此處水溫高，即為暖流經過；如果是等壓線（面），凸高為低指的是等壓線（面）向高值凸出則此處氣壓低，即為低壓槽，而凸低為高指的是等壓線（面）向低值凸出則此處氣壓高，即為高壓脊。
3、對所有等值線而言，如果某處等值線向數值大的（等高線的話就是「高的」）的方向凸出則表示這里的數值反而比同一水平線上的其他地方小（或者低），這個規律對等高線、等溫線、等壓線、等降水量線等等都適用。
4、等值線是制圖對象某一數量指標值相等的各點連成的平滑曲線，由地圖上標出的表示制圖對象數量的各點，採用內插法找出各整數點繪制而成的。常見有等溫線，等壓線，等高線，等勢線等。
5、以一組相等數值的連線表示制圖對象數量、特徵的地圖。簡稱等值線圖。如年平均氣溫圖、年降水量圖。它是專題地圖的重要圖型，最先用於描述地形。常見的有表現地勢起伏和地貌結構的等高線圖與等深線圖；表現氣溫、水溫、地溫變化的等溫線圖；表現大氣降水量變化的等降水量線圖；表現地磁、地震變化的等磁偏線圖 、 等磁力線圖 、等震線圖。另外，還有等壓線、等風速線、等日照線、等雲量線、等濕度線、等密度線、等透明度線、等鹽分含量線、等時線等圖。通常等值線所代表的數值為整數。
6、等值線地圖的編制通常是在地理底圖上標出制圖對象的相對點位（測站）的數值，然後把數值相等的點聯成圓滑曲線，勾畫出制圖對象的空間結構特徵。等值線地圖還常輔以分層設色，以提高地圖的直觀效果。如氣溫等值線圖以紅色表現溫暖、灰紫色表現寒冷，突出冷暖地區的對比及其間的漸變關系，更形象地表現氣溫的區域變化。
㈢ 等高線地形圖中凸高為低凸低為高什麼意思
凸高為谷，凸低為脊。意思就是向數值高的地方凸出的是山谷，向數值低的方向凸的是山脊，請採納
㈣ 地理等值線中的「凸低為高，凸高為低」是什麼意思
如果是等高線的話，那麼「凸高為低」指的是"等高線向高值凸出，則此處海拔低，即為山谷線」，而「凸低為高」指的是"等高線向低值凸出，則此處海拔高，即為山脊線」；
如果是等溫線的話，那麼「凸高為低」指的是"等溫線向高值凸出，則此處水溫低，即為寒流經過」，而「凸低為高」指的是"等溫線向低值凸出，則此處水溫高，即為暖流經過」；
如果是等壓線（面）的話，那麼「凸高為低」指的是"等壓線（面）向高值凸出，則此處氣壓低，即為低壓槽」，而「凸低為高」指的是"等壓線（面）向低值凸出，則此處氣壓高，即為高壓脊」。
就是對所有等值線而言，如果某處等值線向數值大的（等高線的話就是「高的」）的方向凸出，則表示這里的數值反而比同一水平線上的其他地方小（或者低）。這個規律對等高線、等溫線、等壓線、等降水量線等等都適用。
㈤ 怎樣理解」凸高為低是山谷，凸低為高是山脊「這句話
其實不用想得那麼麻煩，看等高線就行了。等高線向海拔高的地方凸就是山谷，等高線向海拔低的地方凸就是山脊。
如果是等高線的話，那麼「凸高為低」指的是「等高線向高值凸出，則此處海拔低，即為山谷線」，而「凸低為高」指的是「等高線向低值凸出，則此處海拔高，即為山脊線」。
如果是等溫線的話，那麼「凸高為低」指的是＂等溫線向高值凸出，則此處水溫低，即為寒流經過」，而「凸低為高」指的是「等溫線向低值凸出，則此處水溫高，即為暖流經過」。
如果是等壓線（面）的話，那麼「凸高為低」指的是「等壓線（面）向高值凸出，則此處氣壓低，即為低壓槽」，而「凸低為高」指的是「等壓線（面）向低值凸出，則此處氣壓高，即為高壓脊」。
拓展資料：
地理學習方法：
1、第一、培養自己對地理學科的興趣，興趣是最好的老師。如果對地理學科缺乏必要的學習興趣，一定要在學習生活中去培養。比如詩句中「春風不度玉門關」，那麼自己就要研究一下了，古人為何會寫出如此詩句呢？明白後，原來「春風」是指影響我國的夏季風，玉門在非季風區，夏季風影響不到這里，因而這里降水稀少，一片荒涼。如此這般，便可激發自己的學習興趣。
2、第二、端正學習態度，積極主動。作為一名學生，一定要有一個學生該有的樣子，不要相信天才怎麼怎麼樣，自己做好自己，踏踏實實做學問，不懂就問同學或者老師。「三人行，必有我師焉」。老師會非常喜歡粘著自己的學生，內心會倍感欣慰，就怕不懂還愣愣的自己研究，閉門造車，那樣很可能問題越積越多。
3、第三、課前認真預習要講的內容，心中有數；課上要認真聽講，聚精會神」課下要認真獨立完成作業，查漏補缺。課上的一時打小差兒、分心，很可能會落隊而難以彌補。有時候，當堂理解的知識，課下花幾倍的時間也可能難以突破，這時就是事倍功半了。
第四、中學地理尤其是高中地理，特別強調理解記憶，硬背的方法終究沒有理解層面印象更深刻。比如，地球的自轉和公轉涉及到時區時差，多畫圖，多理解，多動腦才能把題目做對的。另外也可以記憶一些順口溜等，比如記憶亞歐分界線時可以這樣來記—「兩烏里大黑土地」（烏拉爾山、烏拉爾河、裏海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽、地中海）
1、在表示小山頂、小窪地、小鞍部等地貌形態時，可縮短其實部和虛部的尺寸。在等高線比較密的等傾斜地段，當兩計曲線間的空白小於2mm 時，首曲線可省略不表示。等高線遇到房屋、窯洞、公路、雙線表示的河渠、沖溝、陡崖、路堤、路塹等符號時，應表示至符號邊線。
2、單色圖上等高線遇到各類注記、獨立地物、植被符號時，應間斷0．2mm。大面積的鹽田、基塘區，視具體情況可不測繪等高線。等高線高程注記應分布適當，便於用圖時迅速判定等高線的高程，其字頭朝向高處。根據地形情況圖上每100cm2 面積內，應有1～3個等高線高程注記。
㈥ 地理的那個等高線的 ／凸高為低，凸低為高／是什麼意思
密集說明高程的變化大，坡度也比較陡。
稀疏說明高程的變化小，坡度也比較緩。
向高凸自然是說明高地，向低凹說明是低地。
從等高線可以看出整個的地理高程特徵。等高線也就是說有相同高程（或者說是海拔）的點的連線。
從等高線可以分辨出山地、平原、陡坡、緩坡等等。