A. 高中地理會考該怎麼搞定
高中地理會考復習方法 1.抓歸納求規律 這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後，根據分布和成因，可歸納出：(1)每個大洋都有完整的洋流系統;(2)除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向運動，南半球呈反時針方向運動;(3)每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋流的分析後，推及出來的普遍規律。 2.抓一般推特殊 這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發展的一般規律後，就可推知個別的、特殊性地理事物的特徵。如，從氣壓帶、風帶和世界氣候圖上，可找出這樣一條規律：凡是南北緯40°—60°的大陸西岸，都屬於溫帶海洋性氣候。由此可知，英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯40—60°的大陸西岸，同屬於溫帶海洋性氣候。智利西部南緯40°—60°的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。 3.抓住對比找異同 用比較法學習地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小，比較的內容可多可少。即可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。 4.抓新知拓視野 每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的「新聞」不可不留神。諸如：(1)國內外發生的重大事件。(2)國內外重大經濟建設項目的開工和竣工。(3)國內外嚴重的自然災害。(4)國內外新開辟的自然保護區和旅遊勝地。(5)地學新理論、新探索。(6)人類面臨的問題——資源、人口、環境。這些信息極大地拓寬了學生的視野，對他們靈活掌握地理知識很有幫助。
B. 如何培養中學生的地理學習興趣
(一)、根據教學內容，採取不同的課堂教學方式， 保持學生的學習興趣 長期使用同一方式必將弓l起學生厭煩。因此，教學 應該靈活運用多種教學方式。 l、電教式。通過多媒體教學等電教手段，在幫助學 生認識了解地理景觀方面，可起到獨特的效果。因為相 當多的地理知識本身以景觀的形式存在。俗話說_百聞 不如一見」。電教課把學生的聽覺和視覺同時調動起 來，既生動又直觀，容易激發學習興趣。 2、注重創設「問題情境」的講述式。講述課是最常 用最基本的課型。所謂「問題情境」的創設，就是在講授 新知識之前可根據其地理特色。提出一些啟發思維、引 起興趣的問題。如除石油之外，海灣戰爭背後還有哪些 地理上的原因?日本發展為今日世界第二經濟大國的 過程中，是如何揚長避短利用本國地理條件的?等等。 通過這些「問題情境」的設置，可以起到引人入勝的作 用，使學生在認知興趣的引導下，經過自己的學習，教師的 指導，使求知慾不斷得到滿足，繼而又產生新的求知慾。 萬方數據 3、教師指導下的自學式。分區地理一般是通過一 個國家(地區)自然和人文地理的主要特徵，來展示該 國(區)的地理概貌。如每一國家都一成不變地逐一講 授，進行「地理八股」課堂教學，學生難免感到枯燥乏 味。如何處理?教師指導下的自學課是一種有效的方 式。通過這種方式可以真正教會學生「讀書」，即使他們 將來離開學校，離開教師，仍可自學。 4、專題討論式。這是結合教材的某一內容讓學生 展開專題討論，針對教材某一重點內容展開辯論。其優 點是以學生為主體，讓學生在直接參與的過程中體驗， 可以調動學生學習地理的積極性，培養學生的創造性 思維能力。如進行《我所了解的××國》的專題討論課 和《我國人口分布現狀是否合理：》為題的辯論課。 5、動手實踐式。地理課是一門綜合性的學科，具有 很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學 生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養他們 織學生走出教室，通過觀察太陽、樹樁年輪及～些景物 的特徵來測定學校的方向，並用步測法測出操場的長 和寬。學生個個積極踴躍，樂此不疲。尤其是當他們看 到自己測定的實地方向與指南針相符時，測量的距離 與捲尺相差不多時，會體驗到成功的喜悅和品嘗到學 習的樂趣。 6、課外活動式。單純依靠課堂教學很難使學生興 趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深 深愛上地理，認真鑽研地理知識。如鼓勵學生利用課余 時間多讀報、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報、牆報； 組織興趣小組，組織地理知識競賽、地理知識游園活動 等：還可根據活動要求及時寫出相關體會或小論文。
(二)、注重理論聯系實際，讓學生學習對其終身有 用的地理知識，培養學生的學習興趣 教學實踐證明，只有當學生對學習對象產生興趣 時才感到學習是輕松愉快的，才肯動腦筋去思考，對所 學的內容也就容易記住；反之，當學生對學習對象缺乏 興趣時，則會感到學習空乏無味，成為負擔，產生厭惡 情緒，不願動腦筋思考，也就不可能學生。地理學習興 趣是學生對地理學習活動或地理事物現象的一種力求 認識或趨近的傾向。這種趨向是和一定的情感聯系著 的。凡是有興趣的事物，人們總是想辦法去認識它、接 近它、獲得它，並對它產生愉快的情緒體驗。一個學生 如果對地理產生比較穩定、持久的興趣，那麼他必然會 形成良好的學習動機。因此，地理教師應把能否引起學生 學習興趣視為地理課能否教好的關鍵。如何才能培養學 生學習地理的興趣呢?我認為可以從下列幾方面入手： l、把地理課與學生的實際生活相結合。這也是我 們地理教師通過課堂教學，所要解決和達到的最主要 目的，教師可以運用生動的事實，嚴謹的理論引起學生 興趣，激發學生討論，引導學生思索。當然，由於中學生 心理發展水平的限制，純粹以理論去指導實踐有時似 乎不大可行。教師可以用地理價值觀結合生活實際去 引導學生。比如環境保護者提倡的拒絕動植物製品，少 用一次性物品，使用環保冰箱，拒絕賀年片等等。讓學 生能認識到環保可以從自己身邊做起，並時常思考自 己的行為。教師也應該注重挖掘地理學知識背後活生 生的實例，用科學家在創造偉大業績時所表現的人格 力量來影響教育學生。這些對幫助學生形成良好的世 界觀，塑造學生堅毅的品格，都會起到潛移默化的作 用。而且以科學家的言行為例對學生進行思想點撥，能 使學生的思想不斷得到升華．對偉人的傾慕和嚮往也 可以引起學生的學習興趣。比如地質學家李四光，氣象 學家竺可楨的生平事跡等。教師可以將地理知識和輿論 用農葯、化肥」，「自然資源過度消耗』，i吝些涉及可持續發 展的弊端，認識尤為淡漠，即使到了今天，社會雖然對可 持續發展作了廣泛宣傳，但是從社會對地理課程的重視 程度來看，宣傳力度尚顯不夠。所以，依靠輿論的宣傳， 社會的重視，考試制度觀念的改變，不但可以改變學生 對地理學習的態度，也有利於提高全民的地理素質。 2、開展校內多種形式的課外活動，培養學習興趣 聯系學生實際，即根據學生的思想實際與年齡特 征進行教學。如按年齡段劃分學習興趣小組；或是挑選 出學科帶頭人，在全班同學中組織同學主動學習和進 行討論。這些活動將能很好的調動學生的積極性，消減 對此門課程學習的厭倦心理提高學習質量。這樣一來 地理課將不再是什麼負擔，不再是擠佔主課學習時間 的「副科」。在校內組織地理興趣小組，製作地理教具， 舉辦地理講座，編輯地理牆報等。如定期出地理專欄， 讓學生增加地理知識，及時了解國內外地理信息及我 國四化建設的最新成就；教唱地理歌曲；組織學生舉行 。識星講座」，指導學生製作活動星圖並用以認識星空， 等等。當學生拿有自己親手製作的星圖登上屋頂，仰望 星空時會高興地叫起來：「我找到了!這是大熊星座，那 是北極星」總之，開展多種形式的課外活動，能擴 大學生的知識面，滿足學生深入學習地理的願望，培養 學習興趣。 3、組織社會調查結合鄉土地理教學，激發學生學 習地理的熱情 社會實踐活動和鄉土地理知識具有直觀性的特 點，學生直接感知，易於接受。教學中廣泛結合鄉土地 理知識，能由近在遠，由此及彼，從具體到抽象，從已知 到未知進行教學。同時，也能檢驗課本知識的科學性， 把已學知識用於社會實踐，以深化理解，強化記憶，使 學生更易於掌握地理概念和地理事物的發展規律，從 一155 萬方數據 而使學生感到親切、引起興趣，能激發學生熱愛家鄉的 思想感情。使學生認識地理課的價值，激發起學生學習 地理的強烈慾望和濃厚的興趣，培養了學生提出問題 分析問題的能力。 4、利用野外考察活動，培養學習興趣 學生對春遊、秋遊、野餐等活動特別感興趣。在活 動中。學生往往處於興奮狀態，如能抓佳時機，進行地 理知識教學，是培養學生學習地理興趣的好機會。例 如，我們每次帶學生到野外考察，都會指導學生採集地 理標本，如礦石、植物等，並用於課堂教學。另外在考察 過程中，注意給學生講解地形、地貌的知識。由於野外 考察能消除課堂教學中的沉悶，使學生身臨其境，耳聞 目睹，手腦並用，培養能力，從而極大地提高了學生的 學習興趣。
(三)、採用靈活多樣的教學技巧激發學生的學習 興趣。精心設計課堂引言，誘發興趣 教師應注重新課導言的藝術性，善於利用情景教 學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激 發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知狀態。
C. 初中地理會考怎麼復習
一．狠抓「講」、「練」、「補」三個環節。
要使會考復習取得良好的效果，教師必須針對學生實際，有的放矢地組織復習。從歷年來會考試卷看：學生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準、不全等問題。不牢是記不住地理概念；不活是不會靈活運用知識；不準、不全是答題不準確、不完整。故會考復習必須對症下葯、狠抓「講」、「練」、「補」三個環節。
第一步是「講」。教師必須根據考綱要求，向學生講清概念。復習要求突出重點，講清因果，使地理知識系統、完整、准確。從而讓學生做到概念明確，答題完整。如復習我國的四大工業區時，要突出四大工業區的特點、形成工業基地的有利條件、主要工業部門、主要工業城市等內容。
「講」，還必須講清知識的網路關系。既要按先後順序的縱線復習，使學生記准、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關內容組織起來，進行橫線復習。如復習地形時，可把總的地形與四大區域地形相結合，復習農業時要求結合地形、氣候、水文等要素。這樣復習有利於學生認識地理知識各要素的相互關系，把學到的知識融會貫通、舉一反三。
第二步「練」。練是實踐。學生只有通過練習，才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學生的練習，不斷發現問題、解決問題。
「練」要循序漸進。不管是基礎知識，還是應用能力的練習，都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農業生產的差異。練習的題目類型要多樣，同一內容，要從不同角度提出問題，這樣有利於學生從不同角度理解、運用所學的知識。練習題的設計要有利於學生分析與思維。如「天津近海，為什麼是大陸性氣候？」「我國國土面積廣大，為什麼要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策？」練習題還應針對學生易出錯誤的方面出題，以引起學生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交於「株洲」而不是「珠洲」或「株州」。
第三步「補」。補是對學生的練習要及時進行分析、講解，對暴露出來的問題要及時補課。補是提高復習質量必不可少的步驟。
二、熟練掌握幾幅重要地圖
三、重視鄉土地理的復習
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D. 如何幫助孩子在地理生物會考中考出理想的成
中考是選拔考試，這就對七年級、八年級年級時學習成績並不理想的學生造成很大的心理壓力。於是，在一些孩子身上，會出現與家長、老師的要求格格不入的行為，諸如對學習成績無所謂、行為習慣逐漸散漫，甚至發生更為嚴重的叛逆對立現象。要求越緊，反抗越強，失望也就越大。
分析對於這一部分學生，需要家長、老師保持冷靜，切忌一味地責怪埋怨，要多去了解孩子，經常進行平等的交流，把握問題的所在，解除孩子的困惑，爭取孩子的配合，加強科學的引導。家長要改變不切實際的要求，和孩子共同確定符合孩子實際能力和意願的目標，共同向著這一目標努力，使之認識到「我盡力，我也行」。
中考時，每小題的答案都會依題意設置若干個評分點，只有按規定的評分細則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質量。
對策：答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎麼答，都不用擔心失分。
E. 淺談如何激發學生的地理學習興趣
在教學中，學生的地理成績普遍不高，教師的教和學生的學都很費力，嚴重影響班級整體水平的提高。究其原因，缺乏地理學習興趣是其重要因素之一。面對當前教學改革，我們必須樹立科學的發展觀，以學生為本，尊重教學規律，科學施教，激發學生的學習興趣，使學生由「要我學」轉為「我要學」。 我國古代傑出的思想家、教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」由此可見，興趣是最好的老師，也是最強的動力。一個學生如對某學科有濃厚的興趣，他就會產生強烈的求知慾，他學習的潛能就能得到最大限度的發揮。有了濃厚的興趣，就有了學習的動力，就有了學好地理的良好開端。怎樣才能培養學生學習地理的興趣呢？通過自身的教學實踐，我分析了學生在地理學習中缺乏興趣的原因主要有以下幾個方面： 1、思想認識不正確 我們發現部分學生在學習高中地理之前就受一些偏頗的、錯誤意識誤導。如「地理只要考前背背就行了，初中會考就是這樣過來的嘛」、「學地理能幹啥？」、「學地理要背、要念，真沒勁！」、「學好數理化走遍天下都不怕」等。認識不到地理是一門綜合性強、實用性廣的自然學科。 2．心理壓力過大 大學門檻效應使分數就是界線，為了狠抓升學率，很多教師主要是通過大量的課前默寫與課後作業，急功近利，任務式、機械化的逼學生吞下課本知識，更何況現在高一的學生要必修九門學科且同時學習，門門是主科，每門學科都要抓考試分數，光作業就讓他們筋疲力盡，他們哪有時間想像，開拓創新，即使有興趣也會被繁雜的題海所淹沒。 3．教學設施落後 現在很多鄉鎮中學教學設施與基礎環境已有所好轉，但依然沒能跟上新時代的步伐。很多農村中學教師的教學依然是：一本教科書，一支粉筆。老師在台上講，學生在台下聽。學生的所知仍停留在老師所說，課本所講，而對自然界的奧妙缺乏感性認識。難以建立空間思維的模式，許多同學就不能理解地球是怎樣一邊斜著身子自轉，一邊圍繞太陽公轉的，如果用多媒體動畫演示一下，就肯定不會存在這樣的問題了。 4．學習方法不當 部分學生在學習地理的過程中，方法呆板單一，對著書本死記硬背，不加理解胡啃一氣，生搬硬套。興趣對他們而言則成了分數的代名詞。 而我對曾擔任的四個高一班級、兩個高二班級進行了一次問卷調查，卻發現95%的學生喜歡看央視的《探索·發現》、《動物世界》、《人與自然》以及考古類節目，說明學生對趣味性地理知識的需求是積極主動的，是感興趣的。他們認為地理學科特有的五彩繽紛的自然風光、奇妙的自然現象、典雅的民俗風情、層出不窮的地理事件確實能帶來感觀刺激，再加上富有懸念和啟發性的旁白，能扣人心弦，激發他們的求知慾，毋庸置疑，這就為我們如何激發地理學習興趣指明了方向。 第一，用形象生動的課堂語言，激發學習熱情。 有的學生之所以討厭學習地理，一個很重要的原因就是感到地理枯燥無味，很大程度上是因為老師只在台上單純地講念，學生在下面被動地聽，然後讓學生去背、去記，這種傳統的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。因此，首先要讓課堂語言生動形象起來，使課堂氣氛輕松活躍，讓學生充分感到地理課堂新鮮有趣。 課堂語言不外乎口頭語言和肢體語言兩種，我們可以根據課堂內容的不同，靈活安排。一個風趣、幽默的老師肯定是學生公認的好老師，我們還可以引用歌謠諺語、詩詞歌賦等教學，把古詩文中的優美詩句結合地理知識使人耳目一新、引人入勝。例：講河流用「君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回」，講氣候垂直分布時用「一山有四季，十里不同天」，「人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開」，講森林有涵養水源保持水土時用「明月松間照，清泉石上流」等等，言簡意賅，這些詩句猶如「味精」一般使地理課堂別有一番風味。當然我們也不能忽視肢體語言的運用，如在講大氣運動時，「大氣的上升運動會對近地面氣壓（密度）有何影響呢？」我們就可以邊畫圖，邊配以邊上升邊擴散的肢體語言，形象化地啟發學生思考。 用活課堂語言還體現在教師通過設問語調，激發學生求知慾，從而對所學知識能夠舉一反三。如「如果黃赤交角變大，泰興的正午太陽高度和晝夜長短會怎樣變化？」「如果變小，地球上太陽直射的范圍及地球五帶和農作物的分布將如何變化？」通過設問條件的變化，把無疑的結論問題化，激發學生探知欲，使學生能夠更加深刻理解「黃赤交角與正午太陽高度和晝夜長短之間，黃赤交角與太陽直射范圍，地球五帶及農作物分布之間的因果關系，既深化了所學知識也增強了學生探究式思考學習的能力，再如在講授了相對於北半球而言，全球氣壓帶、風帶的移動規律時，設下疑問，「那麼相對於南半球呢？」 第二，用平等和諧的課堂氛圍，激發求知慾望。 美國著名心理學家馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要所引起，而需要又是分層次的，最低層是生理需要，中間層是安全需要等。學生在校學習時，往往在教師面前畏手畏尾。為此創新學習提出，給學生一個安全的空間，給學生一個安全的課堂。 在課堂上，我們要尊重學生的人格，不挖苦、不諷刺、不傷害學生自尊，要多以鼓勵肯定為主，讓學生有話就說，有想法就敢表述，不苛求一下子就能得到標准答案。一次評議課上，我對「蜀道難，難於上青天」中青天的位置隨意找了一位學生進行提問，結果全班鬨堂大笑。我卻說：「只是有些誤差，與正確答案相差不遠，只隔了一座山脈。」這位學生迅速給出了正確答案。讓每一個學生都充分參與，積極表現，構建一個和諧、輕松、愉快的課堂氛圍，意見不同才會碰撞出創新思維的火花，要突破灌輸式傳統的教學方法，充分利用教學資源，激發學生學習的興趣。學生是學習的主人，要使學生充滿熱情、積極、主動地學習，我們必須不斷地激發他們的好奇心、求知慾，為了能增強課堂的趣味性，我每天都花大量時間查找資料，充實課堂，製作課件，把傳統的教學方法與現代手段相結合，收到了很好的效果。 第三，用靈活多變的教學方式，激活學習創新思維。 為了鞏固課堂知識，很多教師選擇了課前默寫，課後題海式作業的鞏固方法，通過重復機械勞動來加深記憶，學生每天的課堂之外要把好幾門學科的知識在幾個小時之內強行灌輸到大腦中。造成學生學習方法容易走得呆板單一，即使有興趣也逐漸在強大的心理壓力下變成了負擔，形成膽怯、緊張、畏懼心理，壓力帶來的阻力取代了興趣來源的動力，時間一長，興趣就消失了。很多老師認為有些同學「記不好，記不牢」就是要下功夫使勁記，勤背勤練。「記不好，記不牢」的根本原因是背得不熟嗎？不是，是他們對所學的知識不理解，暫時記住又遺忘了，如在講授南美洲氣候類型時，我就把重心放在「為什麼」上，先讓學生回顧影響氣候的因素，再由他們自己分析回答。比如講南美洲南端安第斯山脈的兩側氣候類型這一重難點時，我先在黑板上作好南美洲的輪廓圖，標上相應的主要緯線，再由學生上來畫氣壓帶、風帶，安第斯山脈的位置及走向。啟發學生思考它的兩側氣候類型相同嗎？為何不同？各為哪種氣候類型？則不難得出結論。 興趣出勤奮，興趣出天才，興趣是學習的摯友，是學習的原動力。學好地理缺少興趣能行嗎？
F. 初中地理會考答題怎樣做到准全精
1思想高度重視初中地理
由於傳統觀念的影響，多數學生和家長都認為地理是一門「副科」，地理會考一直未能得到學生的高度重視。因此，要想在地理會考中取得好成績，上至領導下至教師、學生都必須轉變觀念，高度重視地理教學。
1重抓地理基礎知識
結合多年會考經驗，我們會發現會考更側重基礎知識考查，因此在復習的時候，可採用復習提綱填空的方法。具體的做法是，先認真研讀考試說明，然後將考試涉及的知識點製作成填空式的復習提綱，復習課前發放給學生完成。這樣做的好處很多：
(1) 讓學生課前自主復習，提高課上復習的效率;
(2)以練代讀，增加學生的記憶;
(3)填空部分皆是考試重點考察內容，方便學生分組識記背誦。
1點面結合，博學活用
在建立知識結構網路的過程中，基本內容構成了知識結構的基本框架，各知識點就成了 豐富知識網路的內容。通過學生對知識網路的熟悉，復習過程中既保證了復習面，又囊括了知識點的復習，為學生在考試中活用知識打下了良好的基礎。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯系實際。在「博」的基礎上才有可能做到「活」。
系實際生活，查漏補缺
新課程標准要求學生要學習對生活有用的地理，對學生終身發展有用的地理。這也體現了地理學科的現實性。因此地理考試中必然會體現出地理知識與生活的聯系。在教材基本的知識點大致掌握以後，教師應引導學生關注時事熱點，注重地理知識在實際生活中的應用。
參考：網頁鏈接
G. 怎樣提高高中地理會考合格率
一、培養和激發學生的學習興趣，是學好地理的根本前提
興趣是學習的先導，有了興趣，才談得上學好地理。根據我校差生多這一特點，我注重以下兩方面來培養 和激發學生的學習興趣。
1．感情投資。感情投資就是教師對學生傾注情感。差生在學習上存在著困難，自卑感是他們的共同特點， 對教師往往避而遠之。對此教師應滿懷熱情地關懷愛護他們？課堂上針對不同層次的學生分別對待，鼓勵差生回答問題，積極參與，點滴進步及時表揚，從思想上點燃他們進取的火花。下課時，不要一走了之，應來到差生中間和他們打成一片，即使是一個微笑，也會激盪起學生愛的漣漪。時間一長學生和教師之間的感情就會拉近。只要學生開始愛老師，他就會愛老師所教的課。常言說：「熱愛是最好的老師。」有了愛，什麼都能學好 ，什麼都能記憶。因此教師的感情投資，是培養和激發學生學習興趣的先導。
2．適度教學。學生有了學習動機，教師應積極創設條件與之配合，這就需要適度教學。所謂「度」，就是 指課堂教學要求的知識掌握程度和能力發展程度、教學運行的速度和訓練的強度等都必須從學生實際出發，注意學生知識水平和接受能力，要求過高或過低都不能激發學生的思維興趣。比如針對某一知識點，根據不同層次的學生可以提出不同的要求。 設計教學活動要做到人人可參加，知識的難度正好落腳在學生通過努力可以達到的接受能力上，這樣才使學生體會到學習的樂趣，激發他們保持繼續學習的勁頭。對於考試難度也要保持適度。高分不要太多，但及格面要大，最好掌握在90％以上的通過率，還有10％的學生通過努力也有望及格。每次考試都讓學生有成功的體驗，據觀察，成功後的學生學習興趣倍增，學習更加努力，學習成績更好，出現良性循環。
二、分析會考特點，了解試題導向是提高會考合格率的關鍵所在
考試的內容、形式根據教學目的、教材內容、學科特點、教學規律及時代需求等因素決定，在很大程度上反映了《教學大綱》、《會考綱要》的方針和要求。因此，教師除認真吃透、領會教學大綱、會考綱要的精神外，分析會考試題內容、形式、配分上的特點，預見下次會考趨向，有助於地理教學有的放矢，對症下葯，更有助於學生會考合格率的提高。
值得注意的是，試題覆蓋面廣，對差生的學習帶來不利，在時間緊、學習內容多的情況下會導致學生死記硬背，學習興趣也隨之降低。這就提醒教師平時要認真備課，精心設計上課進程，教學上既要面面俱到，又要重點突出，既要精講巧講，又要教給方法。比如對前後相關的知識貫串一起用圖表法、綱要法，識記一些資源、地名、農業和工業基地以及城市等名稱用順口溜、打趣法等。這樣不僅可以節省時間、學得輕鬆快樂，而且還提高了自學能力。
圖像題多。這是地理學科的特點所決定的。從2000年和2003年這幾年的會考試題中也體現了這一點。 考生如果圖像不熟悉或圖意不了解，將會導致連環失分。所以平時教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學，重視對學生識圖、 析圖、繪圖能力的培養和訓練，這樣才能在會考中立於不敗之地。
三、強化訓練和加強個別輔導是提高會考合格率的有效保證
俗話說：「刀不磨不銳」，學習也一樣，對學生不進行強化訓練，成績也不會提高。「強化訓練」是給學生在保證質量的前提下有一定數量的練習題訓練。過多會增加學生負擔，造成時間上的浪費和精神上的壓力， 還可能產生負效應。如個別學生因無法應付過多的練習題而乾脆不做，這就達不到練習的目的。然而過少又不符合我校的校情。因此強化訓練平時最好是一節一練，單元過關練，兩章一考為宜。會考前教師要集中精力分析一些典型易錯題、知識遷移題、縱橫聯系題，這對學生澄清模糊概念、靈活運用知識很有好處。模擬考試也很重要，針對模擬卷中失分的地方要查漏補缺弄懂為止。試卷分析不一定面面俱到，一定要騰出半節課讓學生讀試卷（對選擇題讀題乾和正確答案），這樣可以對知識加深印象，考到類似的題目不會再錯。強化訓練是大面積提高會考合格率的有效措施，但針對特困生還得作個別輔導。個別輔導重在平時，到最後搞突擊才有效果，個別輔導是提高合格率的強有力保證。
H. 淺談如何應對高中地理會考
為了充分發揮學生的主觀能動性,要進一步指導學生如何看 書, 引導學生去尋找教材中的一些基本概念、 基本原理和基本規律。 對一些難度 不大的知識點,學生只要熟讀了教材,把握了要點,可不必多講。教師著重講清 難點,並通過分析、歸納揭示出各知識點之間的聯系和規律。這樣,學生在學習 過程中就能系統地認識到這些章節知識間的聯系, 而不是去孤立、 機械地識記這 些知識點。
高二地理會考對於大多數差生來說還是有一定難度的, 我翻閱了近幾年的地理會 考試題,覺得這些年的會考試題除了遵循《考試說明》所提出的 「 為了發揮對教 學的積極引導作用,減輕學生負擔,命題將緊扣教材,不超出《考試說明》的范 圍 」 的基本原則外,而且在掌握試題難度方面表現了如下特點:
1. 覆蓋面廣,起點低
歷年會考內容涉及高中地理所有的章和節。考綱上的知識點基本都能考到, 覆蓋面廣大。但試題基礎性強,難度不大,體現了會考目的。這些年地理會考試 題,大約有 20%~30%的試題是課本最基礎、最基本的內容。我省各地發展不 平衡, 試題要照顧各個地區, 特別是要照顧那些師資力量、 設備和生源質量較差 的學校。 這類試題難度小, 只要學生有課本, 老師講一遍, 學生復習都可答出來。 這類試題在各種題型中都有, 特別是選擇題中常有這樣的試題。 如:世界上最大 的商品穀物生產國是(美國英國德國 法國)等。這些題對於基礎較差的學生都 能答對一部分,能給他們以鼓勵,提高了這部分學生的信心。
2. 難度小,著重考查雙基,突出重點 ——
這些年來,每年的地理會考試題,難度雖高於起點,但難度不是很大,內容在課 本上都有,著重考查雙基。這樣在大部分學校,只要教師堅持正常教學,學生堅 持正常學習, 並學完學會全部課程, 試題基本都可答出。 同時試題內容重點較突 出,特別是讀圖部分,圖大都來自課本之中,但又有一定靈活性,這樣既考 「 地 」 又考 「 理 」 , 兩者有機結合, 使學生既知其然、 又知其所以然。 這類試題比例較大, 基本保證全省范圍 85%~90%的學生經過努力可以達到及格水平,這樣既可以 面向全體學生,大面積提高教學質量,又可以減輕學生負擔。
3. 有一定區分度並適當提高難度
高中地理會考是面對全體學生,使絕大多數的學生能順利通過,題目不可偏難。 但是, 在穩定題型的基礎上還是有一定的區分度。 這些年來, 每年
I. 淺談如何上好初中地理會考復習課
初中地理會考的復習，是初二地理教學的一個重要環節。會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。那麼什麼是考綱主要精神呢？地理會考考綱指出：會考「是為了促進學校貫徹教育方針，全面實施素質教育，加強初中教學管理，大面積提高教學質量，促進學生整體素質水平的提高」。實施素質教育，提高學生素質是會考的目的。教師在指導學生會考復習中，必須牢牢把握這一點。
一．狠抓「講」、「練」、「補」三個環節。
要使會考復習取得良好的效果，教師必須針對學生實際，有的放矢地組織復習。從歷年來會考試卷看：學生在地理知識的掌握方面，主要存在不牢、不活、不準、不全等問題。不牢是記不住地理概念；不活是不會靈活運用知識；不準、不全是答題不準確、不完整。故會考復習必須對症下葯、狠抓「講」、「練」、「補」三個環節。
第一步是「講」。教師必須根據考綱要求，向學生講清概念。復習要求突出重點，講清因果，使地理知識系統、完整、准確。從而讓學生做到概念明確，答題完整。如復習我國的四大工業區時，要突出四大工業區的特點、形成工業基地的有利條件、主要工業部門、主要工業城市等內容。
「講」，還必須講清知識的網路關系。既要按先後順序的縱線復習，使學生記准、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關內容組織起來，進行橫線復習。如復習地形時，可把總的地形與四大區域地形相結合，復習農業時要求結合地形、氣候、水文等要素。這樣復習有利於學生認識地理知識各要素的相互關系，把學到的知識融會貫通、舉一反三。
第二步「練」。練是實踐。學生只有通過練習，才能加深對知識的理解與掌握。教師也必須通過學生的練習，不斷發現問題、解決問題。
「練」要循序漸進。不管是基礎知識，還是應用能力的練習，都要逐步提高難度。如通過比較南方和北方自然條件、農業生產的差異。練習的題目類型要多樣，同一內容，要從不同角度提出問題，這樣有利於學生從不同角度理解、運用所學的知識。練習題的設計要有利於學生分析與思維。如「天津近海，為什麼是大陸性氣候？」「我國國土面積廣大，為什麼要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策？」練習題還應針對學生易出錯誤的方面出題，以引起學生的注意。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交於「株洲」而不是「珠洲」或「株州」。
第三步「補」。補是對學生的練習要及時進行分析、講解，對暴露出來的問題要及時補課。補是提高復習質量必不可少的步驟。
二、熟練掌握幾幅重要地圖
復習地理必須復習地圖，熟練掌握幾幅重要地圖，是搞好會考復習，提高學生成績的重要手段。
一是中國政區圖。政區圖是各地理要素空間分布的基礎，要把眾多的地理要素落實到地圖上，政區圖必不可少。要熟記各省、區的名稱和位置；要掌握各省、區與重要山脈、大河、海洋、鄰國的相對位置。
二是中國地形圖。熟悉地形概況，對掌握各區域地形的特徵，對了解氣候的重要界線，內、外流區域的劃分，大河的水文特徵，以及農業、礦產、森林的分布，都有重要意義。對地形圖要牢記主要山脈的位置，並熟悉秦嶺、大興安嶺、太行山、巫山、祁連山分布的省、區及與長江、黃河的相對位置。還要了解地勢的三級階梯。
三是氣候圖。包括一月、七月份平均氣溫圖、溫度帶圖、年降水量圖、干濕狀況圖。掌握上述氣候圖，對了解氣候的空間分布與主要特徵，了解區域地理的水文、農業等差異都有好處。在上述氣候圖中，要掌握一月份0℃等溫線的位置，年降水量圖中800、400、200毫米等降水量線的位置，五個溫度帶、四類干濕地區的分布范圍。其中以秦嶺——淮河一線的氣候意義最為重要。
四是主要鐵路干線、重要城市圖。鐵路是交通運輸的動脈，城市是經濟活動的中心，兩者放在一起，點線結合，學生容易掌握。鐵路干線圖要求學生掌握重要鐵路干線，掌握南北向干線和東西向干線的會合點，南北向干線與長江的會合點，學會利用鐵路干線作假想旅行，還要了解主要城市是否臨海、臨河，是否是鐵路樞紐或港口城市。
五是四大工業區與礦產圖。要把重要工業區與礦產相聯系，掌握四大工業區重要工業中心及其礦產資源。
怎樣才能熟練掌握這幾幅地圖，首先要在地圖知識部分打好基礎。如會用比例尺量算距離，會在不同類型經緯網圖上定方向，會判讀和分析等值線圖，如能做到默畫中國輪廓（有長江、黃河）示意圖則更好。
要熟練掌握上述幾幅重要地圖，還必須突出練字。練習的形式是多種多樣的，在復習課上，教師可使用多媒體手段，利用填空圖進行練習，強化學生的空間概念。復習中教師還必須注意把兩幅或三幅有關地圖進行比較，要求學生運用學過的知識，進行正確推理、判斷，以得到系統知識。進行比較時，可把屬自然地理內容的地形、氣候、河流等地圖放在一起，分析某一地理要素（如河流的水文特徵）特點的形成。有時可著
J. 如何培養學生學習地理的興趣
激發學生學習地理的興趣從以下幾方面入手：
1、充分利用好地圖，課本插圖，地理掛圖組織教學地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的「第二語言」它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統化。中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖，照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋廣，圖文結合目的，教學形象直觀還有助於學生對地理知識的理解、記憶，能培養學生的分析問題和解決問題的能力，還能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾。
藉助地圖，強化記憶。在地理教學中，要注意培養學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但可以提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力，強化對地理知識的記。
2、認真設計地理板圖滲透於課堂教學
在地理教學中，有針對性的設計地理滲透於教學，有利於學生掌握地理基礎知識，既能抓住特徵突出重點，又能培養學生直接學會畫圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦並用，思維集中，印象深刻便於記憶，並且更能提高學生的興趣。
3、充分利用電化教學手段——投影、幻燈、電影、錄像等直觀優勢，增強學生的感知力，以培養學生的學習興趣。運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。 如講「黃河下游——地上河」的概念時，可先打出繪有黃河未形成「地上河」時的河道橫剖面，接著課黃河攜帶大量泥沙進入下游 ，年復一年的的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，於是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把「地上河」這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便於學生理解和掌握。
4、在地理教學中地穿插地理趣聞，激發學生的學習興趣
地理課本中，有許多地理要領、地名、地理數據、地理規律及其成因，要求學生記住，這些抽象的內容，單純地讓學生去記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用與一些教材有緊密關系的，學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。
5、形象的描繪、生動的語言
教學中對於內容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動有趣、富於啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快，琅琅上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，並且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區大陸性溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：藍藍的天上白雲飄， 白雲下面馬兒跑的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。