高二地理試卷分析怎麼寫

1. 高中地理的試卷分析及改進措施怎麼寫

1. 數據統計分析 ：平均分 最高分 最低分，答題效果

2. 共性問題分析：審題、空間定位、知識遷移能力、語言規范與表述

3. 對策：注重審題訓練、讀圖與材料提取能力培養、雙基與知識結構的構建等。

   結合你們的試卷，做個簡單的分析。

2. 試卷分析應怎樣寫

試卷分析怎麼寫呢 試卷分析又稱試卷分析報告，它是根據考試情況對考試試卷作分析研究後寫成的，是對教學質量，考生水平和試卷質量綜合考察的評估類文體。
試卷分析的使用范圍很廣，概括來說主要是：反映考試情況，分析學生學習中存在的問題；總結答卷的情況，反饋試卷質量信息。
試卷分析作為考試評估文體，有它自身的一些特點，主要表現為：
第一，要對考試情況作具體反映，不論哪類試卷分析，都離不開有關考試的一些具體情況，如參加考試的人數、命題情況、答卷情況、平均分數、各分數段人數比例、答卷中反映出來的帶有普遍性、針對性的問題，並且還有由此透視出各教學環節中存在的問題等。試卷分析必須將這些內容具體呈現，方能在此基礎上作進一步的全面分析。
第二，要對所反映的問題怍科學的分析。試卷分析．其重心即在「分析」二字上。如果僅僅是羅列一些情況或統計數據，那是不夠的。分析就是要從答卷中反映出來的具體材料人手，分析、探索、研究帶有規律性的東西，總結教學中成功的經驗，找出失敗的教訓，以利於發揚成績，克服缺點，把教學質量再提高
一步。所以，分析中要特別講究科學性，要認真鑒別考試中反映出來的問題，哪些是屬於個別的、偶然的、非本質的現象，哪些是普遍的、必然的、本質的現象，同時還要以教學計劃和教學大綱為標准和依據，不能脫離教學計劃的培養目標和教學大綱中規定的各項要求。
第三，要提出可行的建議。寫試卷分析，要在分析的基礎上，提出今後改正教學和考試的意見和建議。意見和建議的提出，要從實際出發，要考慮意見的可行性。即在現實條件下通過努力是可以達到的，而不是信口開河的主觀臆想。試卷分析的根本目的是要通過分析找出帶規律性的東西，從而推動或改進今後
的教學，所以提出可行的建議是十分必要的。
試卷分析可以有專題性分析和全面性分析兩種。前者是就某一專題如命題方面、學生能力培養方面以及其它問題所作的分析，全面性分析則是試卷上反映的各個方面的情況作逐一分析。

試卷分析的寫作
試卷分析的行文，一般由標題、正文和落款組成。
1．標題
可分為公文式標題和文章式標題兩大類。
公文式標題，由考試范圍、年限、考試科目和文種組成。如(長沙市1994年高中會考物理試卷分析>、(非數學專業八七級「高等數學」試卷分析)。有的試卷分析標題只列科目和文種，如<語文考試試卷分析)、(寫作試卷分析)。
文章式標題，有單行標題和正副標題之分。單行標題和一般文章一樣，如<淺談語文基礎題>、(高考作文漫議)等。正副標題法，正標題寫虛，揭示本試卷分析的主旨，副標題寫實，表明試卷分析的對象。如(應加強對學生寫作能力的培養與訓練——八八級經濟應用文寫作試卷分析)，《鞏固基礎，加強應用——今
年高中物理會考試卷分析)。
2．正文
正文多數由前言、主體和結語組成。前言。前言簡述考試和試卷的一般情況及總體評價。一般情況包括課程名稱、考試時間、參加人數、平均分數、各分數段人數比例。總體評價是對這次考試的基本估價。
主體。主體對考試情況作具體分析。如果是全面性的分析報告，具體分析的內容則比較多，通常涉及：命題情況、教學情況、學生學習情況、教材編寫情況、大綱完成情況等等。但也應根據實際情況來掌握，不必面面俱到逐一分析，只要抓住考試中透視出來的一兩個突出的、帶有普遍性和傾向性的問題認真解剖
即可。如果是專題性的分析報告，往往是以試卷中最為集中的關鍵性問題為主旨，由此經緯文章，不對各方面情況作面面俱到的分析，而在於將試題中的某方面的啟示闡述透徹。
主體部分的分析，要注意用觀點來組織材料，切忌堆砌材料，材料淹沒了觀點。
結語。結語可寫對今後教學工作的意見或建議。或是總結全文，提出希望，展望未來。
有些試卷分析不專門寫作前言結語，只開門見山談問題。象涉及面廣的高考試卷分析，通常不去簡述一般情況，介紹考試人數，各分數段人數等情況，而是直接分析試卷情況。
3．落款
註明撰寫人姓名，撰寫時間。有些將撰寫人放在標題之下 試卷分析範文 我們閱卷組從山東省68014份考卷中，抽取了近1500份進行抽樣分析，還邀請了部分高等學校教師、中學教師和教研員進行了座談，計論了高考試題和學生答卷的情況。
現將對試題、答卷的分析與今後教學建議分述如下。
一、試題分析(略——引者)
二、答卷分析
1．概況
抽樣分析的1500份答卷的統計結果如下表所示：
由上表作分數分布曲線如下(略)。
該數據由計算機統計
全省總平均分數：64.68分，
全省及格率：67.56%
從上述統計結果可以認為，試題的難度比較合適。另外試題的

3. 怎樣寫試卷分析

首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內容、涉及范圍是否全面地考查學生所學的知識，而且要分析考試命題的意向，特別關注一些考查思維的題目，這些就是在教學中需要注意的地方。

例文：在本次考試中，試卷共有六個大題，從字詞的考查到句子的運用，再到課內閱讀和課外閱讀的延伸，最後到寫作，難度適中，比較全面地反映了這一學期學生學習的內容。特別是第三大題中仿寫句子的考查，不僅考查學生平日的積累，更是考查學生對修辭方法的掌握。總而言之，這份試卷還是非常有價值的。

然後分析學生做題情況。學生做題情況可以很好地反映教與學之間的效率，這一部分主要是針對及格率、優秀率來和上次考試做對比，進一步了解學生的學習情況。

例文：本次班級參加考試人數30人，及格人數28人，優秀人數20人，較上次考試優秀人數有了明顯的增加。從卷面的成績上來看，學生對前面部分的基礎知識答題情況比較好，可見在平時的學習中，學生還是比較踏實的。

但是，在課外閱讀中，失分比較多，尤其是第二小題，學生在表述作者心情變化時，表述不是很到位，失分較多。

試卷分析後的注意事項

注重學習方法和習慣的調整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。

學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

4. 如何進行高考地理試卷分析答案要包括試卷分析，考生答案得失，今後改進措施。

試卷分析：主要通過題目分析考點都是什麼，哪些是重點，哪些是難點，以及歷年考察重心和形式變化趨勢。
考生答案分析：就是分析出錯的地方，哪些是理解性錯誤，哪些是知識點掌握不牢固造成的失分。
改進措施：針對考題發展走勢和考生失分點進行練習。文綜的話，時間總是很緊張，所以要提高做題速度，提高方法只有多練習，沒有捷徑可走。
不知道是否是你想要的回答。

5. 試卷分析範例

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詩文的背誦情況，從答題情況來看，失分情況令人心痛。主要原因在別字多，如「尊」寫成「樽」、「砌」寫成「沏」、「藍」寫成「南」等，給下句寫上句的失分較嚴重。還有極少部分學生沒去背。我們知道，名句名篇不僅有記憶的因素，還包含有深刻文化內涵，掌握一定量的名句對學生閱讀與寫作也很有幫助，是提高學生語文素養的必要手段。因此，應對措施：

1．古詩文默寫要做到在「會背」的基礎上「寫對」——每個字都准確無誤，做到不丟字、不張冠李戴、不顛三倒四、不寫錯字。否則因一字之差而全句皆錯，背得再熟練，最終也會前功盡棄。

2．要想不出現錯別字，復習時要做到背與寫相結合，尤其是對一些較復雜的容易寫錯的生僻字，要格外注意，反復寫，弄准筆畫結構。

3．需要特別指出的是，要在理解的基礎上消滅「別字」。之所以出現別字，是因為對原詩文意義理解得不透徹。

4．有計劃有安排地組織名句名篇背誦，不要放任自流，不要只強調不抓落實

文言翻譯文言文閱讀題，共15分，由2道選擇題和2道翻譯題組成。翻譯主要是考查實詞、特殊句式和對文意的理解。文言翻譯的「王」「袖」「」椎「剄」較多學生不能准確譯出，第一句的判斷句翻譯得較好，第二句很多學生無法准確補出主語，導致句子成分殘缺。當然全對的學生也有，但是不多。

提高文言文方法：1、熟讀成誦法。2、語意推斷法。（1）聯繫上下文、結合語境來推斷語意。文言文因漢字特有規律及行文習慣特點，有一定規律可循，養成結合語境來推斷語意的習慣，有助於提高翻譯文言文能力。（2）聯系舊知識來推斷語意。在學習過程中，同學們要善於聯系舊知識，進行綜合、比較、歸類。3、掌握文言文的翻譯技巧。四、歸類積累法。知識的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累主要在詞彙上的積累。

詩歌鑒賞題中，由於考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。需要加強練習，其次掌握一定的技巧如：1、分析作者、詩題；2、辨清詩歌類別；3、咀嚼語言、品味意境；4、掌握一定的文學、文化常識；5、合理利用詩中的隱含信息。

文化經典題、論說類文本閱讀題中，完成的較好。但也不能掉以輕心，特別需加強《論語》《孟子》的閱讀翻譯理解。

這部分的失誤主要是因為對文本的理解不夠，只是大概了解，對有些關鍵字的翻譯有誤，沒全掌握其文意，有一部分學生只根據平時掌握的孟子思想胡亂回答，沒針對性。針對這些想像，今後將加強對文言文實詞虛詞的用法和意義的訓練，定期做些練習，不斷提高學生的文言文字詞翻譯的能力和掌握文化經典主旨的能力。

文學名著，雖然范圍只在於《三》與《紅》兩部，但與月考比有一定的難度，同學完成較差，大多隻得一半分數，特別是《紅》的那一道題，答的完整的廖廖無幾，。原因一是沒有讀原著，二是此次考題沒有現成的答案，需要同學自己概括。三是同學讀書囫圇吞棗。還有就是不少同學反映《紅》看不懂，需要閱讀時加以引導，下階段名著怎麼教有待進一步研究改進。

現代文閱讀，主要考察學生信息篩選能力。百分之二十的學生可以得滿分，百分之六十的學生可得九至十二分，主要存在的問題是沒有把原文看仔細，找出全部的關鍵信息，要點有三個，漏掉其中一個，沒有把答案答完整。第三小題，個別學生沒有好好審題，單純羅列現象，沒有對問題的本質進行概括。今後將加大練習量，培養學生閱讀能力，注重培養學生篩選信息的能力。

文學作品與實用文的選作題，選考題大部分同學選乙，15分大都得8-10分。甲題是論述類文本，12題考對文章內容、寫法的理解，13題考段落的作用，這兩題答題情況較理想，14題是探究類題目，要聯系文章主旨，細細品味，考生答題不理想，缺乏對文章的整體把握，不會從文章中找答案。乙題是實用類文本，也是14題答題情況不理想，這題包含兩個問題，學生沒有認真審題，只回答啟發，失分較嚴重。因此，對閱讀教學應回到文本本身，引導學生在理解文本文意的基礎上，多體味文本語言，並在具體實在的文本中去與作者對話、交流。應重視閱讀基本技能的訓練，明確答題方向，理清答題思路。樹立「答案在文中」的觀點，養成到文章中去找尋答案的習慣。

作文題以「分享陽光，分擔風雨」為題目作文。作文題目出得好，這既是對學生寫作能力的考查，也是對學生深情的道德呼籲。這是一道並列關系型兼比喻型作文題，題目字面淺顯，照理說，學生容易理解，容易寫好。但從評卷結果看，絕大部分學生寫作偏執於其中一個方面，大都只寫人們分擔風雨，有一部分學生只寫人們分享陽光。約有五分之一的學生未能正確理解「陽光」與「風雨」的比喻義，寫的是人們如何一起曬太陽，一起經受大風大雨的考驗。此外，如何分享、如何分擔這一層重要意思再文中沒有得到很好體現。很多學生寫作素材匱乏，有一半以上的學生引用了四川汶川大地震、南方雪災和2008年北京奧運會這幾個材料。還有一大部分學生存在卷面不整潔、字跡潦草、錯別字多、標點符號使用不規范等毛病。這道題分值七十分，最高分五十五分，最低分十分，平均分約四十五分。

教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。詩文的背誦情況，從答題情況來看，失分情況令人心痛。主要原因在別字多，如「尊」寫成「樽」、「砌」寫成「沏」、「藍」寫成「南」等，給下句寫上句的失分較嚴重。還有極少部分學生沒去背。我們知道，名句名篇不僅有記憶的因素，還包含有深刻文化內涵，掌握一定量的名句對學生閱讀與寫作也很有幫助，是提高學生語文素養的必要手段。因此，應對措施：

1．古詩文默寫要做到在「會背」的基礎上「寫對」——每個字都准確無誤，做到不丟字、不張冠李戴、不顛三倒四、不寫錯字。否則因一字之差而全句皆錯，背得再熟練，最終也會前功盡棄。

2．要想不出現錯別字，復習時要做到背與寫相結合，尤其是對一些較復雜的容易寫錯的生僻字，要格外注意，反復寫，弄准筆畫結構。

3．需要特別指出的是，要在理解的基礎上消滅「別字」。之所以出現別字，是因為對原詩文意義理解得不透徹。

4．有計劃有安排地組織名句名篇背誦，不要放任自流，不要只強調不抓落實

文言翻譯文言文閱讀題，共15分，由2道選擇題和2道翻譯題組成。翻譯主要是考查實詞、特殊句式和對文意的理解。文言翻譯的「王」「袖」「」椎「剄」較多學生不能准確譯出，第一句的判斷句翻譯得較好，第二句很多學生無法准確補出主語，導致句子成分殘缺。當然全對的學生也有，但是不多。

提高文言文方法：1、熟讀成誦法。2、語意推斷法。（1）聯繫上下文、結合語境來推斷語意。文言文因漢字特有規律及行文習慣特點，有一定規律可循，養成結合語境來推斷語意的習慣，有助於提高翻譯文言文能力。（2）聯系舊知識來推斷語意。在學習過程中，同學們要善於聯系舊知識，進行綜合、比較、歸類。3、掌握文言文的翻譯技巧。四、歸類積累法。知識的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累主要在詞彙上的積累。

詩歌鑒賞題中，由於考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。需要加強練習，其次掌握一定的技巧如：1、分析作者、詩題；2、辨清詩歌類別；3、咀嚼語言、品味意境；4、掌握一定的文學、文化常識；5、合理利用詩中的隱含信息。

文化經典題、論說類文本閱讀題中，完成的較好。但也不能掉以輕心，特別需加強《論語》《孟子》的閱讀翻譯理解。

這部分的失誤主要是因為對文本的理解不夠，只是大概了解，對有些關鍵字的翻譯有誤，沒全掌握其文意，有一部分學生只根據平時掌握的孟子思想胡亂回答，沒針對性。針對這些想像，今後將加強對文言文實詞虛詞的用法和意義的訓練，定期做些練習，不斷提高學生的文言文字詞翻譯的能力和掌握文化經典主旨的能力。

文學名著，雖然范圍只在於《三》與《紅》兩部，但與月考比有一定的難度，同學完成較差，大多隻得一半分數，特別是《紅》的那一道題，答的完整的廖廖無幾，。原因一是沒有讀原著，二是此次考題沒有現成的答案，需要同學自己概括。三是同學讀書囫圇吞棗。還有就是不少同學反映《紅》看不懂，需要閱讀時加以引導，下階段名著怎麼教有待進一步研究改進。

現代文閱讀，主要考察學生信息篩選能力。百分之二十的學生可以得滿分，百分之六十的學生可得九至十二分，主要存在的問題是沒有把原文看仔細，找出全部的關鍵信息，要點有三個，漏掉其中一個，沒有把答案答完整。第三小題，個別學生沒有好好審題，單純羅列現象，沒有對問題的本質進行概括。今後將加大練習量，培養學生閱讀能力，注重培養學生篩選信息的能力。

文學作品與實用文的選作題，選考題大部分同學選乙，15分大都得8-10分。甲題是論述類文本，12題考對文章內容、寫法的理解，13題考段落的作用，這兩題答題情況較理想，14題是探究類題目，要聯系文章主旨，細細品味，考生答題不理想，缺乏對文章的整體把握，不會從文章中找答案。乙題是實用類文本，也是14題答題情況不理想，這題包含兩個問題，學生沒有認真審題，只回答啟發，失分較嚴重。因此，對閱讀教學應回到文本本身，引導學生在理解文本文意的基礎上，多體味文本語言，並在具體實在的文本中去與作者對話、交流。應重視閱讀基本技能的訓練，明確答題方向，理清答題思路。樹立「答案在文中」的觀點，養成到文章中去找尋答案的習慣。

作文題以「分享陽光，分擔風雨」為題目作文。作文題目出得好，這既是對學生寫作能力的考查，也是對學生深情的道德呼籲。這是一道並列關系型兼比喻型作文題，題目字面淺顯，照理說，學生容易理解，容易寫好。但從評卷結果看，絕大部分學生寫作偏執於其中一個方面，大都只寫人們分擔風雨，有一部分學生只寫人們分享陽光。約有五分之一的學生未能正確理解「陽光」與「風雨」的比喻義，寫的是人們如何一起曬太陽，一起經受大風大雨的考驗。此外，如何分享、如何分擔這一層重要意思再文中沒有得到很好體現。很多學生寫作素材匱乏，有一半以上的學生引用了四川汶川大地震、南方雪災和2008年北京奧運會這幾個材料。還有一大部分學生存在卷面不整潔、字跡潦草、錯別字多、標點符號使用不規范等毛病。這道題分值七十分，最高分五十五分，最低分十分，平均分約四十五分。

教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。詩文的背誦情況，從答題情況來看，失分情況令人心痛。主要原因在別字多，如「尊」寫成「樽」、「砌」寫成「沏」、「藍」寫成「南」等，給下句寫上句的失分較嚴重。還有極少部分學生沒去背。我們知道，名句名篇不僅有記憶的因素，還包含有深刻文化內涵，掌握一定量的名句對學生閱讀與寫作也很有幫助，是提高學生語文素養的必要手段。因此，應對措施：

1．古詩文默寫要做到在「會背」的基礎上「寫對」——每個字都准確無誤，做到不丟字、不張冠李戴、不顛三倒四、不寫錯字。否則因一字之差而全句皆錯，背得再熟練，最終也會前功盡棄。

2．要想不出現錯別字，復習時要做到背與寫相結合，尤其是對一些較復雜的容易寫錯的生僻字，要格外注意，反復寫，弄准筆畫結構。

3．需要特別指出的是，要在理解的基礎上消滅「別字」。之所以出現別字，是因為對原詩文意義理解得不透徹。

4．有計劃有安排地組織名句名篇背誦，不要放任自流，不要只強調不抓落實

文言翻譯文言文閱讀題，共15分，由2道選擇題和2道翻譯題組成。翻譯主要是考查實詞、特殊句式和對文意的理解。文言翻譯的「王」「袖」「」椎「剄」較多學生不能准確譯出，第一句的判斷句翻譯得較好，第二句很多學生無法准確補出主語，導致句子成分殘缺。當然全對的學生也有，但是不多。

提高文言文方法：1、熟讀成誦法。2、語意推斷法。（1）聯繫上下文、結合語境來推斷語意。文言文因漢字特有規律及行文習慣特點，有一定規律可循，養成結合語境來推斷語意的習慣，有助於提高翻譯文言文能力。（2）聯系舊知識來推斷語意。在學習過程中，同學們要善於聯系舊知識，進行綜合、比較、歸類。3、掌握文言文的翻譯技巧。四、歸類積累法。知識的積累是能力提高的基礎，文言文知識的積累主要在詞彙上的積累。

詩歌鑒賞題中，由於考生文化底蘊薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。需要加強練習，其次掌握一定的技巧如：1、分析作者、詩題；2、辨清詩歌類別；3、咀嚼語言、品味意境；4、掌握一定的文學、文化常識；5、合理利用詩中的隱含信息。

文化經典題、論說類文本閱讀題中，完成的較好。但也不能掉以輕心，特別需加強《論語》《孟子》的閱讀翻譯理解。

這部分的失誤主要是因為對文本的理解不夠，只是大概了解，對有些關鍵字的翻譯有誤，沒全掌握其文意，有一部分學生只根據平時掌握的孟子思想胡亂回答，沒針對性。針對這些想像，今後將加強對文言文實詞虛詞的用法和意義的訓練，定期做些練習，不斷提高學生的文言文字詞翻譯的能力和掌握文化經典主旨的能力。

文學名著，雖然范圍只在於《三》與《紅》兩部，但與月考比有一定的難度，同學完成較差，大多隻得一半分數，特別是《紅》的那一道題，答的完整的廖廖無幾，。原因一是沒有讀原著，二是此次考題沒有現成的答案，需要同學自己概括。三是同學讀書囫圇吞棗。還有就是不少同學反映《紅》看不懂，需要閱讀時加以引導，下階段名著怎麼教有待進一步研究改進。

現代文閱讀，主要考察學生信息篩選能力。百分之二十的學生可以得滿分，百分之六十的學生可得九至十二分，主要存在的問題是沒有把原文看仔細，找出全部的關鍵信息，要點有三個，漏掉其中一個，沒有把答案答完整。第三小題，個別學生沒有好好審題，單純羅列現象，沒有對問題的本質進行概括。今後將加大練習量，培養學生閱讀能力，注重培養學生篩選信息的能力。

文學作品與實用文的選作題，選考題大部分同學選乙，15分大都得8-10分。甲題是論述類文本，12題考對文章內容、寫法的理解，13題考段落的作用，這兩題答題情況較理想，14題是探究類題目，要聯系文章主旨，細細品味，考生答題不理想，缺乏對文章的整體把握，不會從文章中找答案。乙題是實用類文本，也是14題答題情況不理想，這題包含兩個問題，學生沒有認真審題，只回答啟發，失分較嚴重。因此，對閱讀教學應回到文本本身，引導學生在理解文本文意的基礎上，多體味文本語言，並在具體實在的文本中去與作者對話、交流。應重視閱讀基本技能的訓練，明確答題方向，理清答題思路。樹立「答案在文中」的觀點，養成到文章中去找尋答案的習慣。

作文題以「分享陽光，分擔風雨」為題目作文。作文題目出得好，這既是對學生寫作能力的考查，也是對學生深情的道德呼籲。這是一道並列關系型兼比喻型作文題，題目字面淺顯，照理說，學生容易理解，容易寫好。但從評卷結果看，絕大部分學生寫作偏執於其中一個方面，大都只寫人們分擔風雨，有一部分學生只寫人們分享陽光。約有五分之一的學生未能正確理解「陽光」與「風雨」的比喻義，寫的是人們如何一起曬太陽，一起經受大風大雨的考驗。此外，如何分享、如何分擔這一層重要意思再文中沒有得到很好體現。很多學生寫作素材匱乏，有一半以上的學生引用了四川汶川大地震、南方雪災和2008年北京奧運會這幾個材料。還有一大部分學生存在卷面不整潔、字跡潦草、錯別字多、標點符號使用不規范等毛病。這道題分值七十分，最高分五十五分，最低分十分，平均分約四十五分。

教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。

教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。

教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡教學建議：教師在平時作文訓練中要加強對學生審題立意的指導，提醒學生注意並列關系作文題應平等對待，不能顧此失；比喻性adadsaasdadaad作文題注意正確解讀比喻義，注意引用恰當的材料去演繹它。要引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。

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潦草等毛病。

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潦草等毛病。

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jj引導學生注意積累寫作素材，注意糾正學生卷面不整潔、字跡潦草等毛病。

6. 試卷分析怎麼寫

一、分析自己的試卷。
1、綜述：簡要概括自己做這套試卷的感受，闡述哪些知識點是自己非常熟悉和已經牢固掌握的；其次，就自己掌握不足的知識點進行分析，（1）為什麼會出錯？是自己不會還是粗心？（2）制定改進和防範的計劃。（3）倘若不懂或不會，一定要通過各種方式（老師、同學）把這個問題了解清楚。
2、應該有各種題型，那麼就逐一進行分析，將部分題目的解題思路簡要的寫出來；這么做一方面有助於自己加深記憶，另一方面可以說也是保證了你自己的知識產權吧。
3、就試卷卷面成績進行分析，從你的目標分數進行分析，制定下一階段的計劃和實施方案。（表表決心，督促自己）
4、老生常談的總結。談談人生、談談理想、談談學習......

7. 地理考試反思

我叫xxx，在xx次地理考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分數比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班裡位居xx名。綜合分析，此次地理考試中存在以下問題：

第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班裡居中上游。
第二：從此次考試中，發現自己的基礎知識不扎實。在基礎知識項目被扣xx分，佔全部被扣分數的xx%。原以為自己的基礎知識扎實，其實不然，給自己敲了警鍾。
第三：從考試中，發現自己上課沒有集中精神聽老師講課。因為很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。

由以上幾點，我決定在今後的學習中，做到：
第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經驗；
第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足於現狀；
第三：上課注意聽講，認真記筆記

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。 失敗了怎麼辦？

認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。 失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？

現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。 新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。 首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。 由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。

我保證，在以後的地理考試中，一定要提高自己跌地理成績，希望老師和同學們幫助我、監督我！次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！

8. 高二試卷分析怎麼寫

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價 (命題評價) ，成績統計及分析，存在的主要問題，今後的教學改進措施等。
1.從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：
①. 這道題考查的知識點是什麼?
②. 知識點的內容是什麼?
③. 這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
④. 這道題的解題過程是什麼?
⑤. 這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，大家在考試丟分的原因大致有三種，即知識不清、問題情景不清和表述 不清。
所謂「知識不清」，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。
所謂「問題情景不清」，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂「表述不清」，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
2.從數字分析到性質分析
要點有三：
①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
3.從口頭分析到書面分析
在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。
書面表達是考後試卷分析的最高級形式。所以，建議你在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。
4.從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，你就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了「什麼樣」，歸因分析回答「為什麼」，對策分析回答「怎麼辦」。對此，你要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。
首先，把做錯的題重新抄一遍，然後請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據老師講解的解題思路補充齊全。
及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：
①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?
②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找准原因，對症下葯。
錯誤原因一般有三種情況：
一、是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
二、是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；
三、是表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，你應該針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，你應該要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。
無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的「個性」和「特殊性」，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，你應該在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

9. 怎麼寫地理試卷分析

一、試卷的基本特點
二、學生答卷情況分析
三、反思教與學存在問題
四、今後教學應注意的問題

10. 學生地理試卷分析怎麼寫

其實事件分析就看一下學生這次考試的基本情況，看一下哪些方面存在的問題比較大，就可以在以後的教育中去注重這方面的問題。