❶ 實施素質教育，地理學有何優勢
學校課堂教學是教學工作的基本組織形式，是實施素質教育的主渠道。作為中學階段一門基礎課程的地理 學科，它以地理科學知識為基礎，結合能力培養、思想教育於一體，對於學生德、智、體的全面發展和綜合素 質的有效提高，其優勢地位是別的學科不可代替的。
為使初中地理素質教育落實到課堂中，體現在教師和學生身上，筆者在對初中地理素質教育課堂教學進行 總體構思的同時，也對其教學常規進行了初步探討，旨在努力推進地理教學及其改革的健康發展。
一、內容構成
初中地理教學中的素質教育，注重學生地理素質的提高。地理素質教育由三部分構成，即地理知識素質、 地理能力素質和地理品德素質。
1.地理知識素質教育：是指通過地理教學，讓學生掌握那些在地理科學知識體系中處在基礎地位的知識， 它包括初中地理教材中的基本事實、地理概念、地理成因、地理原理和地理規律等。
2.地理能力素質教育：是指通過地理教學，掌握地理思維能力、操作能力和應用能力等，能運用地理知識 去處理和解決所遇到的地理問題，如小到看地圖、辨方向，大到城市規劃、環境保護、工業布局等。
3.地理品德素質教育：是指讓學生在學習地理知識和培養能力的過程中形成正確的道德行為准則，並用於 規范其行為的教育。
以上三個層次地理素質教育的構成是相互聯系、相互統一的。成功的地理素質教育必然是以培養和提高學 生身心、知識、能力、品德等為目的，從內容到形式的全面教育。
二、教學原則
地理課堂教學要很好地適應素質教育的要求，除了要遵循直觀性、啟發性、理論聯系實際、精講巧練、可 接受性、鞏固性等教學的一般原則以外，還要注意體現：
1.整體性原則：使知識、能力、品德教育一體化，克服只抓知識教育而忽視能力培養和品德教育的做法。
2.改革性原則：教師要轉變教育思想、更新教學觀念，努力改進教學方法，注意成功教育、創造教育、愉 快教育、和諧教育等體現素質教育思想的教學模式或教學整體改革經驗的運用吸收。
3.多向性原則：要有效地堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。
4.發展性原則：教師要通過各種地圖、直觀教具、電教媒體的合理運用和組織各種教學活動，激發學生學 習興趣，發展學生智力，增強心理素質，努力培養、強化學習的智力和非智力因素，充分調動、提高學生的積 極性、主動性和持續性。
5.全面性原則：教學要做到面向全體學生，注意轉化學習困難生，使每一位學生的地理素質都得到應有的 提高。
6.民主性原則：教師和學生要建立起平等友好、互相尊重、互相信任的合作性師生關系，形成民主、和諧 的氛圍。
7.自主性原則：通過地理教學，使學生逐步具備和不斷強化獨立學習的能力。
❷ 在素質教育下，地理教師應當發揮什麼作用
素質教育是將知識的傳播、能力的培養和素質的提高有機地結合起來，融三者為一體的綜合教育。它能使學生在思想、文化、身體、心理等方面等到全面發展，更好地完善人格、開發潛能、發揮特長，使學生的知識、能力和素質協調融合，有利於促進社會的持續發展。這是我國實現在21世紀的國際競爭中立於不敗之地的關鍵。
地理學是研究人類生存和發展的地理環境，以及人類與地理環境關系的一門科學。它內容豐富，范圍廣泛，體系龐大，具有廣泛性、綜合性和區域性等特點，它的教育功能決定了它在提高國民素質中的重要地位。
中學地理課是中學生必修的一門基礎課程，對學生拓展認知，豐富知識，培養學習興趣，開發智力、綜合提高各方面能力，具有重要作用；還具有很強的思想性，擔負著進行愛國主義教育和國情、國策、國力教育、以及科學世界觀和正確人生觀教育的任務；特別是當今時代，地理學科教育對學生正確認識和處理人地關系，形成保護環境、節約資源、促進可持續發展等方面作用更為突出。因此，地理學科作為一門基礎教育課程，具有獨特的素質教育價值，這是其它學科不可替代的。
我們可從思想道德教育、文化科學教育、身心健康教育和審美情趣教育四方面發揮中學地理課程的學科特點，認真在地理教學中實施素質教育。
一、思想道德素質教育
❸ 怎樣在高中地理教學中實施素質教育
在中學教育中，素質教育被提升到了一個嶄新的歷史高度，無論是對於德育認識，還是審美能力，抑或創新精神等都有著重要的意義，尤其是人類面臨的環境、資源、人口問題逐漸引起人們重視的今天，中學地理顯得尤其重要。如何在高中地理教學中更好地踐行素質教育理念，對於提高國民素質，培養21世紀「面向世界，面向未來，面向現代化」的全面發展的人才，促進國家發展有著重要意義。
一、提高教師素質
1.提高教師的文化素養。在教育領域，有一句話很是得到大家的肯定，要想教給學生一碗水，自己要先有一桶水，這句話延伸到現在，就演變成了朱熹的一句話：「問渠那得清如許，為有源頭活水來」。意思就是說教師的文化素養需要跟隨時代的發展不斷更新我們的知識結構，無論是地理方面的專業知識，還是其它學科的業務知識，我們需要更廣泛地博覽，更深刻地把握。唯有如此，我們才能在課堂上對於知識的講解旁徵博引，游刃有餘，在提升學生的學習興趣的同時，也使得我們的教學藝術趨於完善。
2.提高教師的業務水平。在教師具備強大的專業知識能力的基礎上，要做一名出色的地理教師，強化素質教育的極力實施，我們還需要在教育專業的能力提升方面下大力氣，提升自己的教學藝術性。對於提升課堂教學藝術，提升課堂教學效果都有著極大的好處。
3.提高教師的師德。教師職業的本質，就是奉獻，也就是說，教師的職業價值不能簡單地用幾千塊錢的工資來衡量，教師對於學生的影響也不僅僅在地理方面的專業知識，更是對於學生人生態度、情感價值觀施與榜樣性的影響。從這個角度來講，我們必須樹立堅定的愛國愛生，奉獻教育事業的信念與理想，另外，我們還要在師生關系，以及個人魅力方面來潛移默化地施與學生正面的積極影響，使學生在豐富自己的知識儲備的同時，還要給他們的人格養成注入強大的活力。
二、注重教學細節，潛移默化地培養學生的愛國之情
在地理教材所編入的知識體系當中，很多內容都滲入了一定的愛國主義因素，這既是當前課程改革的一大特色，同時也是學生成才，知識成長的一個必需環節。教師在講解這些章節時，要以情動人，注重語言的感染力，與學生情感共鳴。教師自身在教學過程中表現出來的民族自豪感與自尊心，需要通過教師的言行舉止、神色情態來進行無形的滲透。眾所周知，我國的地理常識中蘊含著豐富多彩的自然地理與人文地理。教學中教師要適時對比、比較，增強學生愛國之情。比如講到中亞南亞西亞嚴重的民族宗教沖突時，可與我國進行對比。我國對民族關系較好的處理，我國政府對少數民族的照顧，政策的優惠，是很多國家難以做到的。從民族關繫上看，中國是世界上多民族國家中最團結最和諧的國家。這樣對比，就更加增強了學生的愛國之情。再比如通過新中國成立前後的對比，使學生了解到我國社會主義的建設成就。特別是通過學生熟悉的家鄉的發展變化來激發學生對家鄉的熱愛，並使之升華為對祖國的熱愛，這種有血有肉的愛，更容易被學生接受，更能激發他們的報國之情。
三、及時吸收地理信息，補充時事知識
地理教學依據教學大綱和教材，傳授最基本的地理知識。但是，由於教材的相對穩定性，它只能編入一定時期內有限的地理知識，不可能包羅未來不斷變化發展的所有知識。因此，面對千變萬化的世界，地理教材中的一些地理知識的滯後性就不可避免地存在。在教學過程中，我們往往會遇到地理教材中的知識與變化著的形勢不相符的情形。這時，是照本宣科地硬教還是及時吸收新的地理信息，豐富學生的時事地理知識，是對地理教師實施素質教育的一個考驗，關繫到是否對學生進行新知識教育和捕捉新知識能力的培養。實施素質教育，地理教師要教「活」，學生要讀「活」書，從而較好地克服教材的滯後性，豐富和超前地修正地理教材的不足，使學生獲得更新、更准確的地理知識。
四、積極培育融洽的師生關系
新的時代背景之下，教育界更加重視學生創新能力的培養，為了切實推進素質教育，各層教育人員都在圍繞課改理念深入學習，積極踐行，在充分尊重學生主體地位的基礎上，激發學生的學習主動性與求知慾，讓他們在地理知識的強大魅力影響下，養成積極探究，昂揚向上，執著追求的良好的學習習慣與品行。這方面，師生之間融洽和諧的關系建立對於學生求知意識的喚醒，追求意識的強化有著不可或缺的重要作用，我們需要加以注意。首先，對於優等生，我們不能偏袒，不能恣意包容他們學習及為人當中的種種缺陷，我們要向他們滲透強大的理想教育，幫助他們樹立高遠的人生目標，這樣，健康積極的師生關系才有著存在的基礎。其次，對於中等生，我們不能忽視，要引導他們正確認識自身的優點與缺陷，樹立強大的自信，培養他們向優等生看齊，並勇於超越的信心與願望。
總之，素質教育是當前教育領域的主流思想，對於我們今後社會的良性發展有著革命性的意義與影響。我們教師當著眼現實，積極進取，在優化教學模式，更新教學理念，進而推進素質教育方面做出自己的貢獻。
❹ 淺議幾種教學方法在地理課堂中的運用
地理學科是一門綜合性學科，老師必須在有限的課堂中用最具體的教學方法把地理學科的一些理性知識和感性知識進行系統的講授，讓學生理解、識記，達到事半功倍的效果。
一、提問、討論、歸納法
為了集中學生的課堂注意力，激發學生的求知慾望，豐富學生的想像力，評估學生的觀察力、創造力，發揮學生的主體作用。
二、啟發式談話法
素質教育的實施，很大程度上改觀了老師「滿堂灌」的傳統教學模式，注重啟發學生的聯想思維，開發學生的知識潛能，為社會培養實用性人才。
三、列表對比法
對於生活在城市中的許多中學生來說，很少見過或者根本沒有見過我國一些主要的農作物，且不同種類的農作物需要在不同的自然條件下生長。而我國地域遼闊，自然條件復雜多樣，這就涉及到我國農作物在地區分布上有很大的差異性，難以接觸農作物的城市中學生對農作物的地區分布這方面的地理知識感性較差，很容易把我國南北方農作物混淆，指鹿為馬，鬧成笑話。
四、舉例法
在地理教學中，教師應針對中學生空間思維能力較差的認知規律，把一些抽象的理性知識用簡單的事例深入淺出的講述。
五、示圖、析圖、繪圖法
地圖是學習地理知識的特殊工具，而中學生的閱圖、析圖、繪圖能力較弱，平時各科的作業較多，對地理這一學科又不夠重視。因此，大部分學生不會花時間去提高自己的閱圖、析圖、繪圖能力，為克服這個弊端，筆者在教學中對一些重點的、難點的地理知識分布圖化繁為簡在黑板上繪圖，並讓學生跟著練習，使學生學到許多豐富的地圖知識，提高課堂教學質量、養成學生勤動手的習慣。
總之，教師在教學中要靈活准確地運用各種教學方法，培養學生學習地理知識的興趣，提高地理教學質量。
❺ 如何在初中地理教學中實施素質教育
中學地理課堂教學的調控，在很大程度上就是刺激學生集中注意力，調動學生的學習積極性。從美學的角度講，引起人們審美注意的一個重要因素，是客觀對象的新異性和多樣性。因而，課堂教學方法是否新穎、是否多樣，是決定能否有效地實施地理課堂教學調控的重要因素之一。首先，教師要克服教學方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發學生的求知慾，使之保持穩定的注意力。當前，地理課堂教學要一改教師講、學生聽的「注入式」陳舊模式，建立以學生主動參與活動為主的新模式，確實把學生置於教學的主體位置。教師不能越俎代庖地代替學生學習，而應重在誘導、引導、指導，讓學生積極活動，主動參與
❻ 地理教學怎樣從「應試」中實現「素質教育」
地理教學怎樣從「應試」中實現「素質教育」
素質教育是現代教育的核心.何謂素質教育?如何在教學過程中實施素質教育?已成為當今教育界關注的焦點問題.素質教育是針對傳統教育中的"應試教育"提出 的.中指出:"全面
❼ 如何實施培養中學生地理核心素養
地理核心素養構成包括地圖技能、空間視角、綜合思維、人地觀念等方面，地圖技能的形成需藉助觀察、記憶、想像等多項思維活動；空間視角的培育需空間概念的理解、空間分布的記憶、空間結構的分析及空間聯系的想像等多種思維的交叉，地理學習宗旨在培養學生形成「尊重自然、人與自然和諧共處」的意識，樹立可持續發展觀、人地協調觀、環境倫理觀、科學的人口觀和資源觀。運用正確的「人地觀念」審視人類自身的各項活動，使學生成為對環境、未來有強烈責任感的現代公民。高中綜合實踐課程改革和學科核心素養的教育理念的興起，給高中地理課在學生綜合素質和地理學科核心素養教育的舞台上發揮更多的舞蹈空間。新高中地理課的開設正處在摸索之中，很多問題需要我們廣大教師在實踐中去探索，本文僅就地理核心素養教學模式的談幾點想法：
1、教學中注重貼近生活，激發和培養學生的地理興趣
人類生活在地理環境之中，地理環境的性質及其時空變化與人類的生活息息相關，與生活密切相關的地理知識是鮮活的、學生感興趣的知識，因此，在地理教學中應將學生感興趣的、生活中的自然現象和時事熱點等地理素材引入地理課堂中，讓學生親近地理，注意以與學生年齡特徵相適應的大眾化、生活化的方式呈現地理學習內容，增加具有廣泛應用性的內容，建立地理課程與學生日常生活的聯系，讓學生體會到地理與現實世界的結合。這樣的話有助於學生體驗地理與現實的相關性，理解地理趣味性和挑戰性，能有效地挖掘學生的學習潛能，培養學生的地理素養。
2、地理教學中合理運用現代化教學手段
中學地理教學內容廣、信息量大，它包含著極其豐富的自然、人文及時空變化知識，改革和創新教學方法顯得尤為重要。現代化教學手段具有視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。運用現代化教學手段，通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，引導學生去探索、發現、歸納、總結出結論，主動參與學習過程，啟發學生的智力，發展其能力，切實提高學生的全面素質。
3、運用多種教學方式，增強學生的學習熱情
古往今來，熱衷於地理方面的學習，精通地理學的名家眾多，如地理學家徐霞客游記中記錄的內容，如今人們談起還妙趣橫生；三國時期智慧化身的諸葛亮在赤壁之戰中——借東風，至今還令人津津樂道，贊不絕口，因而古人把「上知天文，下知地理」的人，被譽為博學之士，可見學好地理這門學科是多麼重要啊！那麼，如何才能學好地理知識呢？我認為運用多種教學方法來激發學生學習地理的熱情是十分重要的。
4、聯系實際，培養學生的應用能力
地理應用能力是應用地理知識，去分析和解決各種實際問題的本領。日益嚴重的環境問題為地理教育提出了新的課題。人口的迅猛增長，使人口與資源的矛盾愈加突出；伴隨著工業化的進程，導致了資源和能源的短缺，環境污染也日益加劇，生態平衡遭到破壞。環境問題不但制約了經濟的發展，甚至威脅到人類的生存。這不但給地理教育賦予了新的內容，而且也要求我們交給學生相應的本領，掌握協調人地關系的基本方法，珍惜和合理利用我們賴以生存的地理環境。「學習有用的地理」是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強調的理念。學習生活中有用的地理，學習對終身發展有用的地理，是以學生的認知、生活經歷為契機，以靈活的教學方法為切入點，培養學生認識生活、適應生活、安排生活、創造生活的一種嘗試，讓學生體驗到生活中處處都有地理，學好了地理終身受益。
❽ 在新高考背景下，怎樣培養學生的地理學素養
地理學科是一門綜合性的學科，是中學各個學科中惟一以探索人類可持續發展為目的的學科，在解決當代人口、資源、環境、發展等問題上具有重要作用。面對新一輪的課程標準的全面實施，《高中地理課程標准》將「培養未來公民必備的地理素養」作為核心理念，無疑會對學生的觀察能力、思維能力、創新能力等地理素養方面的提高起到巨大的作用，同時使學生具備較強的社會觀察力和競爭力，能夠迅速適應當前瞬息萬變的社會。面對新課程改革，如何改變以往傳統的地理教學模式，精心地設計新穎而有效的教學方法以促使學生能夠真正地成為學習的主人，讓他們積極主動地探究課本及課外知識發展自己的地理綜合素養能力，成為當前和今後地理教學的重點和趨勢。通過多年的地理教學實踐，作者認為主要通過以下三個方面的策略方式來培養學生的綜合素養能力。 一、改變傳統的地理教學觀念，樹立現代地理教學新理念 傳統的閱讀教學其實存在著很多弊端。比如在傳統的中學地理教學中，主要是通過「填鴨式」或「滿堂灌」的教學方式，靠學生的機械記憶能力來記住所學知識，然後通過閉卷考試來考察學生的學習結果。課堂教學方面在課堂上主要以教師講授為主，在一定程度上存在著「以教師為中心和以課本為中心」的情況，卻忽視了學生創新精神和實踐能力的培養。這種單一、被動的學習方式往往使學生對學習生活感到枯燥、乏味，而且負擔較重。 現代中學地理教育的核心是素質教育，中學地理教學中素質教育的內涵實際上是注重對學生地理能力的培養，使學生的知識、能力協調融合，開發潛能，發揮特長。正如體現素質教育理念的新課程所倡導的地理教學方式那樣，在這種教學方式中教師不是單向的將現成的地理知識、地理原理與地理規律的結論傳輸給學生，而是在教給學生地理知識的同時，將注意力更多的集中在指導學生分析問題和解決問題上，更注重強調過程性學習，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，教師則成為這些學習方式得以實現的合作者、引導者和促進者。
❾ 如何在地理教學中開展思想道德素質教育
德育是老師有目的地正確培養學生思想品德的活動，是當今社會素質教育的靈魂。地理學科有著豐富的德育內涵，理應擔當德育教育的重要角色。思想道德教育是素質教育的重要組成部分，老師在學科教學中要積極實施思想道德教育。因此，做為一名地理教師，要把德育作為地理教學中的靈魂，自始自終將德育貫穿於整個地理教學之中。如何在初中地理教學中對學生進行思想道德教育，我做了一下探索。
一、利用教材內容，挖掘德育因素
地理教材包含著及其豐富的德育內容。我們的教學要充分發掘其本身的德育因素，寓德育於地理教學之中。如通過學習中國疆域、行政區劃，人口和民族，復雜多樣的地形、氣候，豐富的自然資源等內容，增強學生熱愛祖國的情感，這種情感表得外現在對祖國和人民的熱愛；對祖國歷史和文化的愛好；對祖國前途的高度關心和堅定信念；為了祖國人民甘願犧牲一切的獻身精神。地理教材中的內容是地理教育和思想滲透的依據和基礎，我們在充分發揮教材本身教育因素的同時，必須緊密聯系實際深入挖掘教材，補充必要的、趣味化的材料，增強教學的感染力、吸引力和說服力。如聯系國家的方針政策、祖國發展的實際、世界各國發展現狀、國內外重大的事件、聯系鄉土人情等。例如，在講中國地土地資源時，教師可根據中的土地資源的有關材料並結合當地土地資源現狀補充一些土地資源方面的材料，介紹一些國家土地資源方面的政策。通過這些材料的補充，便可使學生感受到我國的土地資源「人多地少」的基本國情，並且後備資源不足的現狀，使他們樹立科學的資源觀、人口觀、環境觀，這里便滲透學生對祖國和家鄉的熱愛之情的教育。
二、課堂教學，強化思想教育
地理教學中應嚴格遵循「分析——綜合——再分析——再綜合」的規律，培養學生創新思維能力。通過對各種地理現象的分層剖析，將各個組成部分的特徵辨析清楚，再加以綜合概括，這樣既能獲得完整的知識，又能激發和活躍學生的創新思維。總而言之，創新思維是一種新穎、有價值，具有高度機動性和持續性，且能清楚地勾畫和解決就只是問題的思維活動。把抽象的文字知識通過形象化模擬，讓學生對地理學習感興趣，是目前地理教學研究中的一大課題。運用教育學和心理學等原理，有力地控制學生的學習注意力，在一定時間內集中在一個目標上，從而形成具體形象的地理知識表象，有效提高學習效果，活躍課堂教學的氣氛。因此要充分發揮教具演示、地理模型、地理掛圖、景觀圖片、音像顯示，以及多媒體教育技術的作用，激發學生學習地理的熱情和興趣。只有這樣才能進行下一步思想教育功能的實現過程。利用鄉土地理內容進行身邊地理學教育。每個學生都對於自己身邊的地理環境比較熟悉，這就要求教師要積極地探索地理教材教學內容與鄉土地理素材的有機結合的方式和途徑，將地理學思想教育功能融合在具體的地理教學活動中，只有這樣才能夠更具體而深刻，這種教學活動也容易得到各方面的支持。充分利用有限的地理園活動和時事新聞中地理教育素材。組織學生積極參加學校的地理園活動，同時，鼓勵同學們發現身邊的地理，及時運用新聞媒體等的地理素材。教會學生地理思維，使學生真正做到「學習身邊的地理，學習有用的地理，學習終身有益的地理」。這是綜合運用地理課進行愛國主義、空間意識、競爭意識、災害意識和科學精神教育的重要途徑。
三、結合教材，融入愛國主義教育
進行愛國主義教育，首先要使學生有充分的民族自尊心、自豪感，使學生了解、認識我國偉大、光輝的歷史文化，中國人民對人類的貢獻，以及我們社會主義祖國通過改革開放，正在蓬勃發展的情形。
英國科學家培根講過，在人類社會發展中，只有造紙、印刷術、火葯和指南針對整個歷史進程的影響最大。這說明了中華民族對全人類作出了巨大貢獻，在世界發展民族之林中是值得驕傲的。愛國主義體現了對自己祖國的深厚感情，它作為一種意識形態對於一個偉大民族不僅是政治標准，還是道德規范。因此，愛國主義主要表現為愛祖國、愛人民、愛共產黨、愛社會主義的教育，使學生增強民族自豪感，自覺抵制不良思想侵蝕，克服自卑感，增強責任感和為國獻身的使命感。
例如，在講授「中國的疆域」一節時，我重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，居世界第三，然後通過我國優越的地理位置和遼闊的國土等內容的教學，增強學生的民族自豪感。在講授「中國的行政區劃」時，則重點強調台灣是我國領土不可分割的一部分，教育學生維護祖國統一、保衛祖國領土完整是每一個公民的神聖職責。
四、樹立法制觀念，養成良好習慣
為了保護環境，造福後代，世界各國許多法律條文，明文規定污染環境、破壞資源要受到各種不同的懲罰。我國保護環境的法律也相繼出台，如《中華人民共和國氣象法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國海域使用管理法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國水土保持法》、《中華人民共和國農業法》。現在地理課本中已寫進了環境保護法、森林法、水法、大氣污染法等。學生在學習地理課地時候要接觸到這些法規，因此，在地理教學中要讓學生通過讀資料、討論、調查等一系列活動，結合學法用法，對學生進行深入的環境教育，讓學生明確保護環境的意義，使學生懂得破壞環境的法律的意義，使學生懂得破壞環境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸犯法律的問題。這樣既增強了學生的環境意識，又強化了他們的法制觀念，對學生文明行為的養成也會起到積極的推動作用。
五、在初中地理教學中，進行思想教育應注意的問題
一是進行思想教育，應「寓教育於教學之中」。應該看到，在地理教學中進行思想教育與地理知識教育二者是統一的。在教學中教師應用正確的思想和觀點、科學的方法分析和統率教、材，將正確的思想、觀點、方法貫穿於地理知識教學之中，而不是在地理知識之外，另講一套理論，以免成為枯燥的說教。二是在地理教學中要力求將地理概念、原理、規律及各種事實講清楚，揭示其本質、內在聯系、演變規律等，使學生受到相關的思想教育。例如，如果能以翔實的材料說明黃土高原的水土流失和華北平原的堆積作用，學生就可以理解地形是變化的，變化是有規律的，從而受到辯證唯物主義的教育。在講授都江堰水利工程時，如果教師能將「都江魚嘴」和飛沙堰工程及其在洪水期和平水期的作用講清楚，學生定能受到強烈的愛國主義教育，極大地增強民族自尊心和自豪感。三是對初中學生進行思想教育，一般應從感感性到理性，從學生熟悉的、具體的地進事物進行分析，以利於學生進入積極的思維狀態和激起情感的變化。因此，在教學中應盡量向學生提供豐富的感性材料，如圖片、數據、生動的地理事例。如能組織調查、考察、參觀、訪問，讓學生在現實生活中去親身體驗，則對豐富情感，促進思考會起到更積極的作用。四是教師應以正確的觀點、實事求是的精神、科學的思想方法和充沛的思想情感去影響學生。教師的言行對學生有著潛移默化的影響，教師的觀點、情感、思想方法都會不斷地滲透給學生。因此，在對學生進行思想教育中，教師的表率作用，教師的情感和觀點，都會對學生的成長起重要作用。
總而言之，新時期新形勢下的地理教育，不能只為傳授單純簡單的地理知識而教學。我們只有將思想品德教育寓於地理學科教學的整個過程，這樣才能使我們的學生一方面具有廣博的天文地理知識，另一方面具有開闊博大的胸襟、高尚的品德、遠大的理想，這才是地理課堂的核心。(作者單位：重慶市長壽區雲台鎮中學校)
❿ 如何加強地理素質教育
培養學生的實踐能力和創新精神
教師要培養學生的能力就要注意培養學生的學習興趣和各種愛好,對事物有了興趣,學生就會主動去從事活動,活動又促使能力的發展。培養學生的創造性、動手能力、實踐能力等方面有很大的幫助,讓學生學會在生活中去學習知識、增長技能、發展思維、鍛煉各種能力,通過進行地理實習和地理小製作如何加強學生對課本知識的理解和掌握的情況。在七年級地理上冊第二章第一節里,書本就有要求:利用乒乓球製作地球儀模型,要求在乒乓球上畫出地球的兩極、赤道、經緯網等,並在下一節中的教學中可標出五帶的分界線,還可利用其演示地球的運動情況等等。在這一地理小製作中,從開始到完成的整個過程,學生如果想能順利完成,就必須要掌握相應的地球知識,而這些在課堂上已講過的知識又肯定會再現於學生的大腦之中,否則就不能做到這地點。同時,對那些不能很好完成製作的學生,