教師地理如何提高成績

⑴ 怎樣提高初中地理教學效率和成績

怎樣提高初中地理教學效率和成績
地理學科所涉及的知識面比較廣，這對於學生的理解就提出了更高的要求。學生的掌握情況一直都是教師關心的重要問題，但是大部分教師採用的是比較保守的教學方法，在課堂的教學中完成必講的內容，但是對於學生理解狀況卻無法保證。地理學科對於提高學生的綜合能力有著重要的作用，其對於學生以後的生活學習都有很大的幫助，針對其重要性，筆者主要從營造課堂氛圍、養成學習習慣、參與課程互動、利用先進技術、巧妙運用地圖等方面進行了細致的分析，希望能夠提高初中地理課堂的教學效率。
一、營造活躍的課堂氛圍
這主要可以從以下方面來著手。
1.設置互動環節。課堂互動對於提高學生的掌握程度是必不可少的，一節課45分鍾，教師要根據課程的內容來留出一部分時間進行課堂互動，這樣才能將教與學結合起來，才能提高學生的學習效果。
2.進行鼓勵型教學。「好學生都是誇出來的」，這對於地理教學來說也有著很大的作用，教師只有對學生進行鼓勵，才能使學生產生自信心，積極投入到學習當中去。
3.拉近師生距離。教師和學生的關系對學生的學習有著很大的影響，教師是學生在學校的重要的引導者，所以教師要關心學生，處理好與學生的關系。也許只是一個眼神的贊賞，就能激發學生學習的動力，教師在每節課的開始與學生進行一下互動，這樣能夠拉近師生之間的距離。
二、養成良好的學習習慣
養成良好的學習習慣，可以從以下幾個方面來著手。

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1.進行預習。預習對於地理學習來說也是至關重要的，對於要教授的課程，學生要進行提前的預習，對存在的問題要進行標記，這樣才能在課堂上著重理解這些問題，才能更加高效地利用有限的課堂時間。
2.及時解決問題。如果對地理課上的某些知識點存在疑惑的時候，就要盡快將其解決。地理學科知識點非常雜，如果不能及時解決，這樣的疑惑累計的話就會造成巨大的學習壓力，之後，若是再想解決這些問題就很難了。為此，應該合理利用時間，這樣才能更好地掌握地理學科的內容。
3.做好筆記。由於地理課程的內容十分寬泛，但是課程的時間並不富裕，這就需要學生能夠充分利用課堂上的時間，這就需要提高學生的注意力。而記筆記就是一種提高注意力的重要措施，學生在教師教授的時候做好筆記以及相關的標記，不但能夠加深對課本內容的印象，還能在記錄的過程中進行思考，這樣提高學生的學習效率有很大的幫助。
三、參與課程互動
教師要鼓勵學生參與課程的互動，互動主要可以採取以下兩種方式。
1.小組互動。教師可以將學生分為幾個學習小組，這樣在課堂上的互動時間，可以讓其對相關的問題進行交流討論。這樣不僅能活躍學生的思維，還能使學生對學過的知識進行必要的復習，對於提高課堂效率有很大的作用。
2.師生互動。教師對於某些問題的認識深刻成熟，而學生對於問題的認識還比較幼稚，通過師生之間的互動不僅能夠增加學生的知識面，還能有效地增加師生之間的感情，這樣對於提高學生的課堂學習效果來說有很大的幫助。另外，互動還能使學生精神集中，防止學生走神，這樣就有效利用了課堂時間。
四、利用先進技術
為了達到更加直觀的教學效果，教師可以利用網路和多媒體進行教學。這樣不但能夠增強學生的學習興趣，還能夠使知識的表達更加直觀，使得學生更快更好地掌握所學的內容。如果條件允許，教師還可以讓學生在課堂上進行展示，這樣不但能夠加深學生的認識，還能有效地促進學生表達能力的提高。
五、充分利用地圖
地圖對於地理的學習來說有著重要的作用，我們將其看作是地理學的第二語言，為了更好地掌握所學的知識，就需要充分發揮地圖的作用。諸如在對華北平原進行講解的時候，對其氣候類型、農作物等方面進行講解，就可以通過地圖介紹海洋、大陸、氣溫帶等方面對其影響。教師要讓學生養成這種習慣，只有這樣才能使學生的腦海里也產生相應的地圖，在學生分析問題的時候就能自然而然想到這些基本的空間位置，氣候類型等相關的內容。

⑵ 地理差，怎樣把地理成績提上去呀！

怎樣才能提高普通中學的高考地理成績？研究表明：要提高考地理成績，需要有領導重視和支持班主任配合，通過教師自身的努力、與學生的積極參與，刻苦努力分不開的。 1 、領導和班主任支持和配合是前提和保證 學校通過宣傳提高地理學科地位,採取正確決策導向，從而引起學生對地理學科的重視。班主任是一班之主，對學生有極大的導向作用。班主任的密切配合任課教師的協調，有利於幫助學生認識學習地理的必要性，創建一個和諧的教學環境。 2 、教師自身努力是核心 （1）、教師要認真分析試卷特色，了解試題導向是提高地理成績的關鍵。考試的內容、形式根據教學目的、教材內容、學科特點、教學規律及時代需求等因素決定，在很大程度上反映了《教學大綱》、《考綱》的方針和要求。因此，教師除認真吃透、領會教學大綱、考綱的精神，分析高考試題內容、形式、配分上的特點，預見高考試題趨向，有助於地理教學有的放矢，對症下葯，更有助於學生成績的提高。圖像題多,考生如果圖像不熟悉或圖意不了解，將會導致連環失分。所以平時教師要重視地圖、插圖、再造圖的教學，重視對學生識圖、析圖、繪圖能力的培養和訓練，掌握地圖基本知識培養學生閱讀地圖、運用地圖的能力。通過讀圖分析發展學生觀察、想像、邏輯思維能力。選取適合學生高考要求的參考資料，平時進行鞏固復習，最好是一節一練，單元過關練，兩章一考的資料為宜。每學完一章內容給學生提供一些典型高考題進行檢測，效果更佳。 （2）、大膽探索不斷優化教學方法課堂是提高教學質量的主途徑。 從改革課堂教學教學入手，本著「尊重個性體現差異，激發活力主動參與」的原則，改變過去滿堂灌填鴨模式，在地理教學法中實行分層次教學。通過幾年的實踐教學，效果很明顯。由於普通中學錄取的高中生源較差，學生整體素質較差，學生入學成績差距大，在同一班級裡面，根據學生成績有好、中、差三類，這就要求教師要針對學生特點分層次教學。在備課時，要吃透兩頭，深鑽教材，寫出切合學生實際的教案。對不同層次的學生採取不同的教學方法，對基知識較差的學生則側重於學法指導，並在教學中採取傾斜政策，針對差生應耐心輔導，個別答疑，扶差補缺。根據不同教學內容對不同學生制定出不同的目標，讓不同水平的學生都能「跳一跳，夠得著，摘到桃」。比如針對某一知識點，根據不同層次的學生可以提出不同的要求。要提高45分效率，關鍵在於備課。一方面教師要認真鑽研教材明確教材重難點，上課時做到有的放矢，每一節課要作到有的放矢，本節課應完成哪幾個知識點，教師必須心中有數。另一方面要備學生。要了解學生情況，做到因材施教。上課內容要有科學性、趣味性和實用性相結合；課堂抓住考綱，重點突出，詳略得當，調動學生積極性，加強雙邊活動。抓住課堂教學，向45分鍾要效率。只有這樣，才能既提高教學質量，又加強學生的素質教育。 加強自學和學法指導。按照新課程理念教學，以學生為本，學生是教學的中心，是教學的主體。指導學生學會自學，開展學法指導，讓學生學會學習，讓學生主動地，獨立地去獲取知識的能力。教師把學法指導落到實處，平時要認真備課，精心設計上課進程，教學上既要面面俱到，又要重點突出，既要精講巧講，又要教給方法。現行高中地理教材涉及到的地理知識內容方方面面，盡管下了很大功夫，但復習效果並不理想。一個最重要的關鍵因素，就在於許多學生沒有掌握學習這門知識的科學思維方法和學習方法。比如圖表法、綱要法，記憶法、趣味法等。這樣不僅可以節省時間、學得輕鬆快樂，而且還提高了自學能力。強化訓練是大面積提高成績的有效措施。俗話說：「刀不磨不銳」，學習也一樣，對學生不進行強化訓練，成績也不會提高。針對會考，在考前精練即「強化訓練」對於適應考試查缺補漏提高通過率的突出的效果。課結束後，要在系統復習的基礎上進行強化訓練，學生通過做模擬測試題，既熟習試題類型、難易程度、答題方法等，又達到綜合提高、整理知識、查漏補缺的目的。高考前教師要集中精力分析一些典型易錯題、知識遷移題、縱橫聯系題，這對學生澄清模糊概念、靈活運用知識很有好處。 3 、培養和激發學生的學習興趣是學好地理的根本前提 因為興趣是最好的老師，也是學習動力。培養學生興趣是教學成功重要條件。要使學生對地理感興趣，課堂教學切忌枯燥乏味，一定要有藝術性。另外，融洽的師生感情是非常重要的因素，「親其師范而愛其學，疏其師而厭其學」。尤其是對成績中下的學生，作用特別明顯。差生在學習上存在著困難，自卑感是他們的共同特點。對此教師應滿懷熱情地關懷愛護他們，課堂上多用鼓勵的話語言，鼓勵差生回答問題，點滴進步及時表揚，誘導他們學習。下課時，來到差生中間和他們打成一片，多與學生接融交談，發現學生存在的問題及時解決。 4 、加強個別輔導是提高地理成績的有效保證 「面向全體學生，決不放棄一個差生，使每一個學生都能在原有的基礎上得到發展」。這是素質教育目標之一。了解學生情況，吃透底子，幫助差生轉化，這是保證高考「兩率」的關鍵。近幾年，初中沒有認真開設地理課，大部分學生地理知識很差。如有些學生連地圖「上北下南，左西右東」的方向都不知道；有些學生連「武漢」、「哈爾濱」在哪一省都不清楚：「悉尼」、「開普敦」、「倫敦」不知在哪一國，更談不到在哪一半球，當然判斷不出晝夜長短。要提高他們的成績，雖然困難重重,但必須幫助這些差生，對這部分學生，一方面要做好思想工作，啟迪他們的內在因素和內在潛能；另一方面要補課，給他們「 開小灶」，進行個別輔導、這部分學生提高了，成績就會大幅度提高。 5 、避免非智力失分是提高地理成績的補充 非智力失分，如學生大意失分，不注意審題，答題卡忘記填充，造成的失誤等。復習中多強調種種問題，引起學生注意，就能避免非智力失分，取得良好成績。 祝你考個好成績

⑶ 如何提高初中地理成績

學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能學得扎實而靈活。

1、學會使用課本。課本的目錄提示了全書的要點和前後的聯系，要經常翻閱，做到對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

2、學會使用地圖。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是如何活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

4、善於地理想像 。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。

5、要善於動腦 。經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是： ①學什麼? ②在哪裡?③為什麼? ④有何利弊?⑤怎樣協調好人地關系?應當怎樣合理利用改造它。

6、要勤於動手。經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。

⑷ 如何快速提高地理成績

第一步，讀、劃先行思維描圖法。
首先是通讀教材，包括小字部分，然後分段略讀、精讀，對教材重點內容如概念、定義等，要求做到讀、劃(在下面用色筆畫線)並行，以加深印象，為運用地理語言解答問題打下基礎。對其中優美的文字，如地理景觀描述，亦可領讀、朗讀。課本中精美的插圖照片，可當作美術作品欣賞，要充分利用美學的感染力，來引起學生自學地理教材的興趣。最後分析和總結出段落大意，動手列出章節知識結構。與讀、劃教材同步進行的，則是配合課文內容，進行思維描圖的練習，以樹立學生正確的地理空間概念和具體的地理輪廓形象，為培養學生地理思維能力，增強地理記憶能力，學好地理課打下基礎。(動手)結合起來的方法。這樣，手腦結合，地理知識和繪圖技能結合，而達到地理概念清楚，地理事物和現象空間結構、空間分布和相互關系明確，並起到增強記憶的作用。
具體做法是：每學一課(章、節)就讓學生把課本有關地圖描繪下來(應描地圖教師事先選好)，描圖紙要用單頁薄紙，並作為課堂作業，檢查評分。描圖要求輪廓清楚，位置正確，書寫規范。所描項目須經教師選定，描圖過程(包括描圖前和描圖後)要引導學生對所描地圖進行反復思考，要思維其地理位置特徵、輪廓形象、方位距離、面積大小、地形分布、生產布局等等;也可以聯系不同的大洲、大洋、國家地區進行對比思維，還可以把課本中有關文字論述和聽描繪的地圖本身結合思維，把部分專題地圖如山河分布圖、氣候類型圖、交通城市圖等歸納成綜合性地圖來思維，也就是把所描地圖，同整個教材串連起來，形象具體，順理成章，便於學生理解記憶。
思維描圖的關鍵是思維(包括想像)，而不是依樣畫葫蘆的描圖。如果學生不思維，而單純描圖，則單調乏味。只有邊想(思維)邊描，使想像中的地理事象的空間結構、空間分布與聯系同地圖結合，則興趣盎然。 思維描圖需教師培養引導，為增強說服力，可在同一學生身上搞些數據，對比思維描圖與單一描圖的不同效果。
思維描圖具有緊扣教材，簡單易行的優點，不論教學設備的好壞，師資水平的高低，學生成績的優劣，皆可推廣應用。思維描圖不僅使地理概念清楚，地圖知識牢固，還能避免地名搬家的現象發生。
第二步是填、寫結合地理事物鑲嵌法。
學生在讀、劃教材，思維描圖的基礎上，已初步掌握了教材內容和地圖知識，這樣，可以利用地理事物都佔有一定空間以及有規律分布這一特點，填、寫結合，採用地理事物鑲嵌教學。所謂地理事物鑲嵌法，就是配合教材內容，取空白地圖一張(學生自繪)，就像幼兒的積木盤一樣，把有關地理事物，如山脈、河流、氣候類型、自然帶、交通城市等，讓學生像擺積木似的，按位置、比例分別鑲嵌到空白地圖上，填(圖例)寫(注記)結合，把眾多的地理事物，綜合歸納為一圖，形象具體，印象深刻。
用此法還可以把不同的教材(自然地理、區域地理、人文地理)、不同的章節內容有機地結合在一起。這樣，地理事物在地圖上密切結合，啟發學生按步思維，找出不同地理事物的各自規律、特徵，理解其形成原因，掌握其相互關系，進一步把中學三個層次(中國地理、世界地理、高中地理)六冊地理教材綜合在一起，達到學生對地理課本越學越薄，越讀越少，概念清楚，內容熟悉的目的。
第三步，練、測並重對比強化記憶法。
通過讀(課文)、描(思維描圖)、劃(概念、定義)、寫(知識結構、地名)、填(地圖)等一系列的自學活動，動手動腦，自學能力大大提高，已初步掌握了地理的雙基內容。下一步就應通過練習，來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素規律，以及相互影響、相互制約的辯證關系。如雖處同一緯度，由於海陸、洋流、地形的不同，氣候類型產生差異，氣候、土壤、生物之間相互作用所形成的復雜關系，地理環境(主要指資源環境)與經濟發展的關系，人類與環境之對立統一關系，等等，使學生具備審答地理問題，評價地理事物和解決地理問題的能力。
教師根據地理教學大綱要求，布置練習作業，進行單元測驗。這里講的測驗，也是以學生自我測驗為主，由教師公布答案，學生相互批改，最後由教師進行講評和組織討論，檢查自學效果。
在此階段，對易混淆的地理事物包括地名等，以及重要的地理界線，典型的經濟項目，可利用地圖實行對比強化記憶。還可以對相近、相似、相同而易混淆的地名，通過此法，在地圖上對比強化記憶。相近的如瑞典和瑞士、摩洛哥和摩納哥、巴拿馬和巴哈馬;相似的如黃浦江和黃浦港、北侖河和北侖港。相同的如伯明翰(英美都有)、聖保羅(美國、巴西都有)、聖地亞哥(智利、古巴)、科隆(德國、巴拿馬)等等。

⑸ 初中地理怎麼學才能提高成績

怎樣提高初中地理成績：1 把基礎打牢
不要以為自己已經全部會了，無論是誰都不可能把所有知識點都吃的很透徹，所以對於會考准考生們一定要把基礎打牢，掌握了更多的基礎知識，無論題型再怎麼變換，我們都可以從根本上來解決問題。
2 要明確學習的內容
學會使用地圖，地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3 養成良好的學習習慣
及時解決問題。如果對地理課上的某些知識點存在疑惑的時候，就要盡快將其解決。地理學科知識點非常雜，如果不能及時解決，這樣的疑惑累計的話就會造成巨大的學習壓力，之後，若是再想解決這些問題就很難了。為此，應該合理利用時間，這樣才能更好地掌握地理學科的內容。
進行預習。預習對於地理學習來說也是至關重要的，對於要教授的課程，學生要進行提前的預習，對存在的問題要進行標記，這樣才能在課堂上著重理解這些問題，才能更加高效地利用有限的課堂時間。
4 掌握知識點
對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。
對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解並把它們掌握住了。

⑹ 作為一個初中地理老師，該如何提升自己的專業知識

引言：如果你是一個初中地理老師的話，一定要學會去提高自己的專業知識。

⑺ 初中如何快速提升地理，生物成績

一、快速提升地理成績的方法：

1、把基礎打牢

不要以為自己已經全部會了，無論是誰都不可能把所有知識點都吃的很透徹，所以對於會考准考生們一定要把基礎打牢，掌握了更多的基礎知識，無論題型再怎麼變換，都可以從根本上來解決問題。

2、要明確學習的內容

學會使用地圖，地圖是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

二、快速提升生物成績的方法：

1、習題歸納。

就是把做過的錯題、好題、經典的題目歸在一起，然後寫出每道題目的關鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是生物錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。

2、生物特殊知識點的歸納。

把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習題歸納中常錯的、易錯的、常考的、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。

快速提升生物成績的方法

理科學習必須聯系實際，因此圖和實物的重要性無可取代，生物的研究剛開始就是建立在解剖學的基礎上，像地理的地圖一樣，生物的解剖圖（無論是實物圖還是模式圖還是示意圖）中，就包含著絕大多數的答案。沒事兒的時候看著圖聯想著，這個概念，指的是圖上的哪個部分，這個部分與其他部分有什麼聯系，概念之間的聯系就會清晰很多。

無論是文科還是理科，都少不了要背誦的內容。數學、物理、化學有相應的公式，地理有地圖，而生物需要背誦的內容就相對冗雜。其實只要上課聽講足夠仔細，概念理解較為透徹，背誦不會太難，只需要多多重復。

⑻ 初中地理怎麼學才能提高成績

初中地理提高成績：

1、感知概念的學法，即利用自己頭腦中原有的感性知識儲備和豐富的想像力，首先感知地理事物存在的狀況；其次發現地理事物的特徵，最後經抽象、概念的思維過程，抓住地理事物的本質。也就是通過「感知事物→發現特徵→抓住本質」三個具體步驟學習概念的學法。

2、理解概念的學法，即在感知概念的基礎上，先通過分析概念的內涵，再劃分概念的外延（即歸納類型）兩個具體步驟，抓住概念的本質特徵，從而理解概念的學法。

3、記憶概念的學法，即在感知和理解概念的基礎上，通過聯想、對比、歸納、挖掘特徵等相互並列或互補的方式，將概念的短時記憶轉變為長時記憶的學法。

4、區別概念的學法，即通過對概念之間本質屬性或各種關系的比較，找出概念之間差異的學法。此學法有利於進一步理解和記憶概念，最適合學習易混淆的概念。操作時可從分析、對比概念之間的本質屬性入手，找出差異，如時間與空間的區別；從概念的從屬關繫上區別，如降水與降雨，土地與土壤。

從概念的並列關繫上區別，如氣候類型、植被帶、自然帶之間的區別；從概念的因果關繫上區別，如風蝕作用與風蝕地形；從概念的對立關繫上區別，如氣旋與反氣旋；從概念的近似關繫上區別，如工業分布與工業布局；從概念的交叉關繫上區別，如季風區、非季風區的界線與外流區、內流區的界線。

5、因果聯系的學法，即在閱讀課文、閱讀圖像、師生互動的基礎上，對地理事物進行分析、歸納、判斷，或對規律所涉及的概念進行分析、推理、判斷，找出地理事物為什麼存在必然聯系的原因，從而理解規律的學習方法。

這一學法，主要用於學習地理原理，也可用於學習地理分布規律和演變規律的成因分析。例如，在學習地理環境的整體性原理；產業轉移的原因，正午太陽高度隨緯度和季節周期性演變規律的原因時，均可用此法學習。

⑼ 提高地理成績有什麼訣竅嗎

在學習的過程中，總會有這樣的現象: 很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。分析原因之一是，學習習慣不好，學習效率低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好呢？學習雖沒有捷徑，但有訣竅，不妨一試！
訣竅1： 保證八小時睡眠，學習時全身貫注
每天保證八小時睡眠，晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神，讓自己保持最佳學習狀態。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，非好習慣。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用，達陶淵明的'雖處鬧市，而無車馬喧囂'的境界！
訣竅2：學習要主動，想方設法使自己對學習產生興趣
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。在興趣的陪伴下，學習不僅變得輕松愉快，而且還能取得很好的學習效果；基礎不好的同學，在學習過程中如有不懂的問題，這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。
一個聰明的學生一定要千方百計去培養對學習的興趣，使自己對所學的學科產生迷戀。
訣竅3：通過檢測和重復，找漏洞補漏洞
上課前預習是很重要的！除了預習，看自己補漏洞的效果如何最好的方式就是檢測，多次檢測沒有問題了，那麼這個漏洞就補上了。補漏洞也不是一次、兩次就能解決，需要一定的重復。
而且不要輕易放過檢測時的每一道錯題，考試後，教師逐題分析錯題、失分原因——找漏洞；制定切實有效的改進措施——想辦法；有針對性地加強專項訓練——補漏。從哪裡倒下就在哪裡爬起來，「錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考。
訣竅4： 有一種「探求型」的學習態度
「探求型」的學習態度，就是懷著對新事物的強烈的好奇心，抱著對一切都要試一試（在老師對一個問題作出答案之前，總想自己去解答解答，並把自己的答案和老師的答案加以比較）的態度。自己去嘗試-----看自己能不能獨立把教材看懂，能不能運用書上的定理把例題解出來，這是一件愉快的事。在新學期開始時，許多同學往往帶著濃厚的興趣，把新發到手的課本瀏覽通讀一遍，這是一個很好的開始。問題是不要限於「瀏覽」，而要試著通過自己的鑽研，把知識逐項弄通。要樹立這樣的信念：離開老師的講述，自己也能把知識弄明白。要是在經過一番自己的鑽研之後，再去聽老師的課，你會感到別有一種趣味。
訣竅5 ：注意整理，重視知識的「結構化」
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。沒有條理的學生不會學得很好。
學會知識的梳理和整合！在每一階段學習以後，要對知識加以總結、整理，列出結構提綱，把新知識互相銜接起來，使各章節的知識從點到線，從線到面，結成一張「網路」，使自己的大腦對知識有一個清晰的總印象。
訣竅6 ：既要「熟能生巧」，又需「溫故而知新」
在學習過程中有的學生不願在已經掌握的知識技能上下功夫，往往以閱讀參考書的數量多、扣題的數量多為滿足。這部分學生不懂得在已經學會的知識和技能上將其純化、精化、深化，就能融合貫通，就能生長出新的知識和技能來。重復閱讀以學過的教材，往往會挖掘出更多的「珍寶」。做題也是一樣，馬虎草率地做三道題，不如認真地做透一道題，不如在一道題中做出三種解法來。
訣竅7：重視擴大知識視野和培養動手能力
要想把自己培養成具有獨立研究能力和較高智力水平的人才，光捧住教科書是不行的，還得通過閱讀課外書籍、參觀訪問、社會調查、科技活動和科學競賽等擴大知識視野。培養動手能力，發展自己的興趣與愛好，以開拓自己的創造性才能。
提高學生成績的訣竅有很多種，平時的習慣和積累很重要，關鍵還在於堅持，持之以恆才能創造奇跡!

⑽ 如何提高地理學科作業質量

如何提高地理學科作業質量
外面的天氣雖然寒冷，卻絲毫沒有阻擋我們「資源共享
共同研討
共謀發展」教育教研的熱情。2016年11月30日下午第四節課，高一、二地理組全體教師在地理組辦公室展開了這一輪的教研活動，主題是-------如何加強對地理學科作業的管理，制定相應措施。規范了作業格式，推進了校本教研質量，促進了教師專業成長，進一步優化了課堂教學、課下輔導，提高了教育教學質量，為當前的素質教育起到積極的推進作用。
在教學組長的帶領下，參會人員各抒己見，探究討論，並做好會議記錄。我作為高一9~12班的地理老師，針對我們班的作業情況，和辦公室的前輩「取經」，共同商討作業情況，並接受前輩的指導，應用於以後的教學工作中，爭取更上一層樓。
一、
作業中主要存在的主要問題
1）
有些學生缺乏自製力，馬虎偷懶，不能及時保質保量的完成作業。
2）
還沒有完全適應高中生活，沒有擺脫中考開卷的想法，存在僥幸心理。
3）
作業書寫不規范，尤其是讀圖題，作圖題。
4）
缺乏良好習慣的養成，沒有形成正確的地理思維。
二、
相應措施
1）
作業內容具有科學性，引導學生形成正確的地理觀念，養成良好的地理學習習慣。新課程標准中有大量與人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀相聯系的教學內容。因此，教師要幫助學生樹立正確的地理觀念，正確認識人與地理環境之間的關系。
2）
作業方式具有多樣性，指導學生開展觀察、實踐、探究和研究活動。作業方式多樣，不僅是題型多樣，更是形式多樣，多布置一些理論聯系實際的問題。
3）
作業要求具有層次性，採用適應學生個別差異的教學方式，一方面鼓勵學習程度較後的學生迎難而上，提高成績；另一方面，激勵學習程度較靠前的學生，攻克一些難度較大的題目，使得能力得以培養。
4）
作業設計具有開放性，發展學生的批判思維和創新思維。不僅僅追求答案的唯一性、封閉性，而是注重邏輯思維能力、地理思維的培養和獲取、加工、整理信息的能力。地理學習能力不僅僅是學生學習的一部分，也是學生未來生活能力的組成。