為什麼有些地理老師地圖畫得那麼好

⑴ 山東淄博一地理老師3分鍾畫中國和世界地圖，你覺得這位老師畫的怎麼樣

山東淄博一初中地理老師名叫翟學磊老師三分鍾分別用左手繪畫出中國地圖，用右手繪畫出世界地圖，視頻里他專注地用粉筆在黑板上瀟灑肆意地畫出中國地圖和世界地圖，在視頻里，學生們紛紛露出崇拜的神情，他謙虛地說道“因為我熱愛地理，早就把地理知識刻進來腦海里，畫世界地圖的同時，我也會聯想到中國地圖，腦子里就有這么一個模板了。”並且他要求學生們也要學會繪制中國地圖，學生們在學習繪制的過程中也十分有興趣。

⑵ 為什麼湘潭市的地理試卷圖做的特別好

其實現在各地的大型考試的題目圖都做得很好，因為現在市一級及以上教研室都有專門的制圖人員，水平很高的。
有些老師的制圖水平也很高。

地理教師如何選擇理想的繪圖軟體

──基於對常用繪圖軟體的比較與分析

山東省淄博高新區實驗中學楊修志

一位前蘇聯地理教育家說過：「沒有地圖的地理課，也就沒有地理了。」這說明地理教學與地圖有著非常密切的關系。在日常的授課、編寫試題、教學研究中，地理教師都需要用到各種地圖，如政區圖、統計圖、示意圖等。圖像的繪制及表現效果，直接影響到工作效率及信息接收。目前許多學者及一線教師對於各種繪圖軟體的應用研究，較多的集中在某一種軟體的應用上[]，對多種軟體進行比較分析，然後擇優選用的研究，則顯得略微不足。基於以上原因，本文試圖通過對各種繪圖應用軟體的性能進行比較分析，並通過相關案例進行論證，最終確定在制圖過程中如何選用理想的制圖軟體。

一、對幾種常用繪圖軟體性能的比較分析

目前國內外已開發研製的製作軟體不下數十種，本文根據教師在平時教學中運用的地理制圖軟體，從中選出word、coreldraw、AutoCAD、mapinfo、photoshop作為比較對象，對它們在地圖製作方面的各項功能進行較為全面的比較分析。

表1 幾種常用繪圖軟體性能的比較

二、案例分析

通過以上分析可知，各種軟體各有優缺點。就如何選擇快捷的軟體這一問題，本文通過以下三種方案進行比較分析。

（一）案例一：山東省高速公路網

作圖要求：以圖1為底圖，要求輸出一幅格式為JPG的，高解析度的點陣圖，要求線路中僅保留底圖中的高速公路，字體要較底圖大，顏色要與底圖相同。

方案一：所有操作均利用一種軟體coreldraw（word/Autocad/mapinfo）完成。

方案分析：如果運用以上四種軟體當中的任何一種進行繪制，會遇到以下幾個問題：1：公共邊。因為要為圖形填色，所以要求填充部分為封閉圖形。為了實現這一要求，就word、Autocad、coreldraw來說，必須要將各市的輪廓單獨繪製成一個封閉圖形。這樣必然導致區域的公共邊會被繪制兩次，從而增加數據量和工作量。而mapinfo不會出現這種問題，因為mapinfo具有自動跟蹤折線功能，除了精確外，只要選擇對齊模式，並結合快捷鍵，就可以很好的解決公共邊被繪制了兩次的問題，從而極大地減小冗餘數據和工作量。2：添加地圖符號：本圖中所用到的地圖符號主要有指北針以及省級行政中心的符號以及省界。如果使用word、Autocad、coreldraw，由於沒有以上地圖符號，所以只能通過繪制的方式實現，從而增加工作量，並且所繪標識並不一定精確。但是mapinfo地圖符號庫幾乎涵蓋了所有各種地理事物的符號，所以在添加地圖符號時，相比其他軟體又進一步減少了工作量。3：填充顏色，如果想將顏色填充為底圖的顏色，那麼這四款軟體都面臨一個問題，在調色時顏色與底圖的顏色無法完全一樣。要解決這一問題，必須利用photoshop的滴管吸取底圖顏色，分析出相應顏色對應的RGB或者CMYK的值，然後在進行填充。由此可見，photoshop的引入勢在必行。

方案二：多種軟體結合使用

1．利用coreldraw（word/Autocad）將整體輪廓及各市的界線依次描出。為了減少工作量，各市輪廓不需要單獨繪成閉合曲線。

2．利用coreldraw（word/Autocad）繪制指北針、交通線路、省級行政單位的標識，添加文字。

3．在photoshop中，利用滴管選取地圖顏色，利用魔棒選中封閉區域，進行顏色填充。

方案分析：與方案一不同，本方案在繪制各市輪廓時，並不要求將其單獨繪成閉合圖形，只需使每個市的輪廓完整即可，這樣做可以減少公共邊的繪制。那是否會影響到顏色的填充呢？由於本方案在最後一個環節即填色環節引入了photoshop，對於photoshop來講，只要是區域輪廓是完整的，就可以利用滴灌選中底圖顏色，然後利用魔棒選中所繪的完整的區域，即可極為快捷的進行填充顏色。由此可見，本方案較方案一無論是在公共邊的繪制還是顏色的填充方面都得到了較好的解決。

與方案一相同的是，本方案同樣採用了coreldraw/word/Autocad三種軟體，於是兩種方案都面臨同一個問題，即地圖標識的繪制問題。此外，就這三種軟體在步驟1和步驟2中的應用來講，由於coreldraw、Autocad具有更完善的圖層管理、透明度設置、選擇工具、圖幅移動以及精確定位功能，所以操作起來比word更方便些。

方案三：

1．利用mapinfo繪制區域輪廓、各市界線、添加指北針、行政標識、線路。

2．在photoshop中，利用魔棒選中填充區域進行顏色填充。

方案分析：在實施方案一和方案二的過程中，可以發現，與其他軟體相比，mapinfo的描圖功能（數字化）最為精確且操作簡單，並具有豐富的地理符號，photoshop的顏色表達效果最好，操作最為快捷。所以將兩者結合起來，就成為三種方案中的最優方案。

需要說明的是，如果本方案不要求顏色與底圖顏色一致，則可以使用只使用mapinfo，不用photoshop。

（二）案例二：地形雨

本案例為地形雨的繪制，選用的軟體可以是coreldraw、word、Autocad、mapinfo、photoshop。可以將圖件分解為坐標及刻度，水面，山地，氣流，雲，雨。現已各要素的繪制為例，進行分析，最後確定合適的軟體。

1．刻度

就刻度來講，元素僅為直線，在各種軟體中都可以實現，但是最關鍵的是需要刻度等距分布在縱坐標上。在coreldraw、Autocad中都有等距分布的相關操作，所以比較簡單，而其他幾款軟體沒有相應操作，只能通過移動對象來實現，但是無法保證移動對象實現完全等距分布。

2． 氣流

氣流用箭頭表示，這一點在Coreldraw、Autocad、word、mapinfo、photoshop中均可以

實現。其中，Coreldraw、word、photoshop中自帶有箭頭的符號，但是就箭頭的樣式及對箭頭進行編輯功能來說，以Coreldraw最強，其提供了92種箭頭符號，此外還可以對各種箭頭進行修改編輯。相比之下，word就遜色一些，而在Autocad、mapinfo中，需要自己繪制箭頭。

3． 雨點

雨點的繪制首先通過繪制一個圓，將其填充為黑色，然後進行復制、粘貼。在做完一列後，再進行復制、粘貼，做出其他幾列。

復制、粘貼這一功能在各種軟體中都有，但是以Coreldraw的復制粘貼功能最強。因為Coreldraw提供了兩種方式：ctrl+c，ctrl+v和直接進行ctrl+d。兩種的區別在於，前者粘貼後，對象仍在原先復制的對象上，這樣的好處在於可以進行以原先的對象為基準，水平或垂直做相應的移動。第二種粘貼復制的特點在於，會使復制粘貼的對象與原先的對象產生一定的偏離。word提供的復制粘貼模式為ctrl+c，ctrl+v，其功能與Coreldraw的ctrl+d功能相同。在本案例中，最理想的復制粘貼的方式為Coreldraw中的ctrl+c，ctrl+v。

4．圖層管理

在進行繪圖時，各種要素較多，要實現要素的合理的安排，就需要使用圖層管理功能。

就五種軟體來講，只有word沒有圖層管理，其對圖層的管理，僅能通過將圖層進行上移、下移來實現，這樣就給圖件的繪制帶來不便。就Coreldraw、Autocad、mapinfo、photoshop四種軟體來講，以Coreldraw的圖層管理功能最強。如本案例中所涉及到的圖層有坐標、雨點、雲、水、山脈等圖層，只有進行分類，放到子文件夾中，就會大大減少工作量。而Autocad、mapinfo、photoshop
圖層管理功能在該方面均無法做到。相比之下，Coreldraw則可以輕易實現。

通過以上四個相關問題的分析可知，在繪制地形雨的過程中，可以首選Coreldraw作為工具。

三、總結與建議

通過以上兩個案例的分析可知，教師在平時繪圖過程中，如果需要對地圖進行精確的數字化時，可以採用mapinfo和photoshop交替使用；如果是進行矢量圖的繪制，那麼可以使用首選coreldraw。這樣會使地圖的繪制更加快捷方便。

⑶ 山東一地理老師3分鍾畫中國和世界地圖，這位老師是怎麼做到的

相信大家在上學的時候都見識過各科老師神奇的才能，像物理老師的實驗，數學老師的徒手畫圓，地理老師的三分鍾畫地圖等等，都讓學生們嘆為觀止，非常的佩服。這不山東的一位地理老師在上課的時候就給學生們展示了這一神奇的才能，用三分鍾的時間精準的畫出了中國地圖和世界地圖，線條流暢堪稱完美，此時想必課堂下都是非常的激動的。

一：對地理的興趣與喜愛。

不管做什麼事情，最重要的就是要有興趣，因為興趣才是最好的老師，因為內心嚮往所以才會更認真的探索下去。而這位地理老師就是如此，因為對地理學科有濃厚的興趣，而且非常的喜愛，所以說在地利這一方面不斷的在探索鑽研，才有了今日的成就。

其實做任何事情都是如此，先有興趣，然後慢慢的學習，不斷的堅持，才能夠有後來的成功，畫地圖這件事情也是需要堅持每天做的，你想畫幾幅畫就能夠做到精準正確，那是不可能的事情。