繅絲廠應建在什麼地方初中地理

1. 繼昌隆繅絲廠的遺址溯源

歐永年
陳啟沅(1834-1903)，字芷馨，號息心老人，廣東南海西樵簡村人，我傑出的民族企業家，生前著有《蠶桑譜》二卷。1872年，他從南洋返回祖國。1873年，在家鄉採用自己設計的機器，創辦了我國一家民族資本繅絲業的先河，為中國輕紡工業的發展作出了卓越的貢獻。
據簡村的老人回憶，繼昌隆繅絲廠原址位於簡村陳氏大宗祠前方約500米即現今「恆輝印廠」附近一帶的地方。那時，繼昌隆繅絲廠規模很大，廠房佔地約為1.44公傾，有1500多工人，95%都是女，單是廚工和清潔工就有近百人。啟源生期，由於經營得法，生意暢旺，產品遠銷海內外，賺了不少錢財。為了榮耀鄉梓，他大興土林，在簡村建造了當時極具豪華「百業坊」住宅群，成為名揚天下的大富商。
陳啟沅死後，繼昌隆繅絲開始步入衰階段。到他兒子一代，由於沒有嘗過父輩業的艱辛，兄弟不各造成各私利、各扒各得、揮霍無度，把陳沅留下來的財富花光殆盡。繼昌隆繅絲終於難逃厄運，先是變賣了廠里的機器設備後來「拆掉廠房分家」。從此，陳啟源用心血創辦的繼昌隆繅絲廠被夷為平地，了一片殘垣瓦。
1958年，西樵中學從官山圩往簡村陳氏大宗祠作校，繼昌隆繅廠的址仍清晰可見。當時學校領導曾組織師生清除碎磚爛瓦，把它辟成運動場。
60年代初期，當地政府為了方便沙頭、南庄、九江、順德一帶的農戶運甘蔗到南海糖廠在南糖的資助下開鑿了一條河道，繼昌隆繅絲廠有1/4的遺址變成了河涌。改革開放後，民營工業迅猛發展繼昌隆繅絲廠餘下的遺址也被座座新建的廠房湮沒了。
1999.8.17《佛山日報》

2. 繼昌隆繅絲廠的介紹

繼昌隆繅絲廠廠址在廣東南海，其生產的生絲，稱為「廠絲」、「洋庄絲」，同傳統的手繅土絲（又名七里絲）比較，在色彩、捻度（打較）、條份、勻度、理緒、凈度和裝束成形等方面，都大為優勝，較之法國所產無多遜色。因而，西人喜買之，沽名之價，竟多三分之一。
「廠絲」暢銷價好，越來越有吸引力，陳啟沅對來咨詢、求教的人，皆熱情無私地予以介紹和傳授。建廠後的頭三年，到繼昌隆繅絲廠學藝的就達一千多人。仿繼昌隆模樣而設立的繅絲廠有四家。到公元1881年，江浦司一帶地方就有機器繅絲廠十家。

3. 大型鋼鐵廠適宜建設在什麼樣的地方 高一地理

最理想的鋼廠應具備一下條件：
1：盡量靠近原料產地
2：附近有充足的水源（最好靠近河流）.當然基於這一點鋼廠選址需建在所在城市的下游和下風向.且要遠離居民區.
3：要有便利的交通（港口，鐵路等）
4：當地必須要有充足的能源（比如電，煤等）
5：選廠應節約用地，不佔或少佔良田好地.
6：選廠應考慮到當地的自然地理環境.避免在以下地區建廠a地震斷層帶b土地厚度較大的三級自重濕陷性黃土地區c易受洪水，泥石流，滑坡等自然災害易發的山區.
以上六點都是涉及地理（包括人文地理）方面的知識.如果是單純的地理考試我想應該比較全面了..望採納..
歡迎大家補充..

4. 初中地理如何教學

一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

5. 地理問題：化工廠和自來水廠分別應建在哪裡最合適

化工廠應建在城市盛行風的下風向，或盛行風垂直的郊外，或最小范圍內高頻的上風向，並且要建在河流的下游，遠離居民區
自來水廠應建在河流上游，最好在遠離城區的高地

6. 初中地理難嗎

不難，知道怎麼考就不難

不知道你是幾年級的~~~,反正我就按初一初二的標准吧！

1.
地圖！！！地圖是重中之重，其中，海峽，大陸，海洋，以及重要國家的地理位置很重要，考試一般會挑三到五副來考，基本上是給你一份地圖，讓你填空白，或者是問你這是什麼大陸
比如非洲，會讓你填好望角，阿拉加斯加島[忘了到底是什麼島了]以及中東輸出石油的三條主要路線途徑的地方
地圖占的分值不小

2.
首都！！重要國家的首都。這個基本上會考10到20分左右的題目。
應該是給你一張表格，上面是國家，下面讓你填首都。
所以重要國家的首都一定要好好記住。很重要，佔得分值也不算小了

3.
還有哪個國家盛產的東西，比如讓你連線。
馬來西亞 椰子
泰國 蕉麻
菲律賓 油棕
······
這種題目如果考到的話一般佔10分左右，考到的幾率有百分之50

4.
以及哪個國家的旅遊勝地。
一般是考連線題目
法國 凱旋門
英國 埃菲爾鐵塔
緬甸 仰光大金塔
挪威 峽灣風光
······
如果有考到，占的分值差不多是10分左右，基本是連線題目

5.
還有填空題目。
填空題目什麼都可能考到，我要是都列出來恐怕要累死。反正老師畫的重點要背背，書上要是有小字部分也多看看了解了解，以防萬一。

6.
找找前幾屆卷子了解了解，權作備忘。

以上多種·····我回答得有點牛頭不對馬嘴，不過我不想灌水回答····樓主看在我回答這么多的份上，提我為最佳吧~~~我要升級啊啊啊啊~~~~不夠就知會一聲，馬上再加~~~
我今年要升初二了，成績很不錯，以上總結的方法皆是精髓

考試其實說簡單也簡單，放鬆放鬆，心態也很重要。
另外，臨陣磨槍，不亮也光，考試前翻翻書也是個很好的選擇丫。
~~~祝你好運。
考好了的話記得追加分數啊啊！！！！

我的回答你不滿意我也沒辦法呀~~~咱的學歷也不高。

這些都是應付考試的，如果你基礎很差，甚至差到不及格，那你要找以前的書來看看，把以前落後的補一補。如果我說的你都背了，都做到了，那麼初中地理應該沒太大問題！！

7. 怎樣才能學好高中地理

一、抓「概念」重「消化」

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念―—消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，——對比其差異。

諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恆星日、十太陽日；角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；

寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；岩溶、熔岩；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土；等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

二、抓「原理」重「理解」

從基礎知識抓起，扎扎實實，—步—個腳印地過「地理原理」關。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力。

如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；

生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統—等等。

三、抓「綜合」重「聯系」

綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。

例如：為什麼亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什麼成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：

有計劃地做—批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。關於這一點，你要多注意典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系。

四、抓「共性」重「個性」

地理環境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。

但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。

五、抓「歸納」求「規律」

這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統後，根據分布和成因，可歸納出：

（1）每個大洋都有完整的洋流系統；

（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈反時針方向運動；

（3）在中、低緯度海區，每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。

上述結論，就是通過對三大洋洋流分析後，推及出來的普遍規律。

8. 初中地理與高中地理有聯系嗎

初中地理與高中地理有聯系，初中地理是基礎，高中地理比初中地理內容更深入，更龐雜。掌握初中地理對學高中地理來說有幫助，但掌握不全，也不會很吃力。

初中地理注重的是「地」，而高中地理注重的是「理」。初中地理注重的要求學生更多的去了解區域地理的知識。所以在初中地理不要求學生去更多的去學一些復雜的地理原理。

所以平時沒事多看一下中國地圖，了解一下各個省它的位置。了解一下世界上著名的國家，它的國土面積，它的區位。買個地球儀多轉轉，看一下各個國家的一個地理位置。

地理學習技巧：

1、培養空間概念，正確使用地圖。

地圖是地理課區別於其他學科課程的突出特點，沒有地圖就沒有地理學。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最基本的工具。

首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在於課本的文字當中，也大量蘊含於地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善於從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想像。

其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。

2、學會閱讀課本，掌握科學方法。

地理課本是獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂，明白書中講了些什麼。其次還要注意讀出知識網路。地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。

學習地理應理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網路。最後還要學會梳理知識。

9. 那位好心人有初中地理生物畢業會考的總復習資料或是考試綱要啊..應急啊..拜託了..!~

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