『壹』 地理與人們的日常生活密切相關,請舉出一些在日常生活中與地理知識有關的實例
1.沙烏地阿拉伯的一些旅店把床鋪安在屋頂上。
2.日本人愛吃生魚片,市場上海產品琳琅滿目。
3.來自東非高原上的一些選手,在國際長跑比賽中總能取得好成績。
4.我國江浙一帶地區是世絲綢的主要產區。
5.北方環境惡化、氣候變得乾燥，蠶絲的生產逐漸向南方移動。如浙江的杭嘉湖地區、廣東的珠江三角洲地區都是我國重要的蠶絲產地。
6.在炎熱乾旱的阿拉伯地區，人們喜歡穿白色而寬松的長袍；在北方寒冷地區，尤其是冬季，人們喜歡深色的皮製品服裝；在氣溫日較差很大的雪域高原，藏族牧民往往穿一條胳膊可以露在外面的「藏袍」。
7.夏季男士的短袖襯衫、T恤，女性的連衣裙、短裙等，春秋季節的休閑裝、羊毛衫，冬季的滑雪杉、皮夾克等。
8.我國的西南地區食物口味偏辣，江浙一帶偏甜，北方菜味濃香並喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。飲食和各地方的氣候與地形等因素有關，如西南地區較濕，尤其冬季更加陰濕，吃辣是為了驅寒去濕。
9.我國北方乾旱少雨，以種植小麥、甜菜為主；南方雨量充沛，以種植水稻為主。
參考資料網路——中國地理
『貳』 地理與人們的日常生活密切相關，試說明下列現象與地理環境有著怎樣的關系
1、沙特地區乾旱並且很熱，所以把床鋪放在屋頂比較涼快。
該地區降雨很少，所以不擔心夜晚淋雨。
因此他們選擇睡在屋頂上
2、飲食習慣。由於日本人的飲食習慣，使得它成為世界人均壽命最長的國家。
吃生魚的好處：很多的都知道吃深海魚油，但不知道為什麼？魚里含有不飽和脂肪酸歐米伽—3，它是人體必需脂肪酸，對保護心臟、大腦神經等有益。但是，魚油的提煉大多數是採用熱壓的方式
3、在東非高原上的人，適應了當地的高原氣候，有效地鍛煉了肺活量，同時，那裡的氣候比較悶熱，對人類體能方面也很有鍛煉作用。
4、我國江浙一帶的氣候溫和宜人，而且臨近海邊，每年的夏季風影響作用很大，有利於當地的桑葉的生長，能夠長成優質的桑葉，可以培育成優質的蠶寶寶，所以當地就盛產絲綢。
符合可持續發展理念的行為有：資源的循環利用；植樹造林的涵養水土工程；使用環保袋等行為。
這句話的理解；我們從父輩那裡得到的是比如陽光、空氣等自然資源，這些資源是不會缺失的，會一直被利用下去；但是，我們浪費的一些水資源、土地資源、礦石資源等不可再生的資源是不會再得到的了，至少短時期不會，這些都是我們子孫後代的資源，一旦浪費了就無法挽回了。
『叄』 地理和衣食住行有什麼聯系
吃飯穿衣是人們最基本的生活需求。
1.對衣著的影響：氣候的不同，會影響穿衣的多少和布料等等。
2.對食品的影響：由於土壤和氣候不同，造成了東方吃辣除濕，西方吃酸中和鹼土的現象，南方作物和北方作物不同，南甜北咸。
3.對住的影響：主要是因為水熱條件不同，南方以竹樓或牆體較薄的樓為主，樓間距較小，北方牆體較厚，樓間距較大，更看重風水，吸收陽光。
4.對行的影響：南方河網密布，主要以船和其他工具為主，北方河流較少，主要以各種陸上交通為主。
(3)地理與人們的什麼什麼什麼什麼有密切的關系擴展閱讀：
人們的穿著與地理知識中的「氣候」有關。
氣候炎熱時，人們會穿薄點。
氣候寒冷時，人們會穿厚點。
補充：自然地理知識包括 地質學、地貌學、岩層學、礦物學、氣象學、氣候學 、 水文地理學 、 土壤地理學 、 生物地理學（植物地理學、動物地理學）、 化學地理學 、 醫學地理學、冰川學 、凍土學、 物候學 、火山學 、地震學等。
因為氣候是自然科學，文化是社會科學，經濟建設、衣食住行和健康都受氣候影響。
地理氣候環境所提供的生存條件和發展基礎中孕育、產生和發展自己的文化和其他事業，
這也就是在一個較大的國家裡也會有較大差異的地方文化的原因。
因此，地理氣候對文化影響的部分則是相對恆定的。只要這種條件繼續存在，其影響就不會消失（當然可以發展）。
『肆』 三個關於地理的生活現象
三個關於地理的生活現象有以下：
服飾與地理：
1、人類服飾的材料與地理環境有密切的關系。
遠古時代，人類生活在森林裡，披掛的樹葉、獸皮就成為衣服。後來，人類慢慢懂得了以植物纖維與動物皮毛為原料，紡織各種布匹，出現了原始的服裝。
2、服飾的樣式與地域特徵有關。
不同的地區，氣候條件不同，風俗習慣也不同，其服飾的式樣也各不相同。例如，在炎熱乾旱的阿拉伯地區，人們喜歡穿白色而寬松的長袍；在北方寒冷地區，尤其是冬季，人們喜歡深色的皮製品服裝；在氣溫日較差很大的雪域高原，藏族牧民往往穿一條胳膊可以露在外面的「藏袍」。
3、服飾的變化與季節更替有關。
隨著春、夏、秋、冬四季的交替更換，人們的服飾也隨著之變化。特別是四季分明的地區，人們一般要准備幾套與季節相適應的服裝。夏季男士的短袖襯衫、T恤，女性的連衣裙、短裙等，春秋季節的休閑裝、羊毛衫，冬季的滑雪杉、皮夾克等。
地理影響簡介：
地理學是研究地理環境及人類活動與地理環境關系的一門學科。人們的衣、食、住、行都與地理知識有著密切的聯系。服飾的材料、樣式、飲食習慣和方式，住房的式樣與特點等，都與地理有著千絲萬縷的關系。
『伍』 地理學與我們學過的什麼和什麼和什麼密切相關
物理，化學，生物
『陸』 淺談地理與我們生活的關系
地理與生活的關系非常密切,比如一年中日出日落的時間太陽高度等等都與生活密切相關。
地理是世界或一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會經濟因素（物產、交通、居民點）的總的情況。例如自然地理、經濟地理。
地理是一門關於生活在地球上的人與他所處地理環境之間關系的學科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環境,也就是自然環境與人文環境。
自然環境包括大氣圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產生了地理的各個分支,例如氣候現象、水文現象以及水環境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態現象，土壤的分布以及類型等等很多現象。
相關專業：
地理學是一門神奇的學科。老百姓認為它是一個和旅遊、問路有關的學科，專家把它定義為運用科學手段研究地球規律的學科，高中生認為它是文科裡面運用數學知識最多的學科，大學生了解到原來它屬於理科的基礎學科。
地理學屬於理科，不僅具有其他理科所具備的理論性、重符號表達的特點，同時具備文科的描述性；不僅具備基礎學科的系統性、知識性，同時也具備應用學科的實踐性。
『柒』 不同地域的人們都有自己的特點,他們與當地的什麼,什麼,人們的什麼和什麼有著密切的聯系
不同地域的人們都有自己的特點，他們與當地的氣候、地理條件、人們的生產和生活有著密切的聯系 。
『捌』 學習地理對我們日常生活有哪些幫助
在「地理課程標准」的基本理念中，第一個理念就是「學習對生活有用的地理」，如何體現「學習對生活有用的地理」的理念，重要的是要以「提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增加學生的生存能力」為切入點，在教學過程中，主要可以從以下幾個方面來組織實施。
一、運用所學的地理知識解釋生活中的一些現象
地理環境對人們日常生活中的衣、食、住、行影響深遠，可以說自然地理中的每一個因素都會對人們的衣、食、住、行發生作用，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。
衣著方面。在講述到影響氣候的因子或大氣對太陽輻射的削弱作用時，給同學提出生活中的一個問題：「為什麼夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？」同學們討論總結之後，一些頭腦反應較快的同學則能舉一反三地調舉其他一些例子：阿拉伯地區的居民服飾為什麼以白色長袍為主，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的「不對稱」的藏袍等等。
行的方面。除了書本上學生掌握的「南船北馬」外，講到交通規則中的「紅燈停，綠燈行」之後，再適時地給學生提出「為什麼機動車的尾燈都是紅色的？」這個問題，盡管當時只有一部分同學能知道「因為散射的紅光最少！」更重要的是在接下來的討論中，還有的同學能在課堂中舉一反三地把「消防車為什麼都是紅顏色？」解釋的合情合理。
至於食、住方面，同學們可以從氣候知識中了解「南稻北麥」、「南米北面」、「南尖北平」、「南敞北封」。不同地區的民居特點更能給學生想像的空間。針對很多人家房頂的太陽能熱水器，提出「如何幫助家裡調整太陽能熱水器角度？」的問題，根據推導、計算，學生自己總結出了一套解決的方案，輕松掌握了「不同緯度正午太陽高度角的計算」問題。
教學中以大眾化、生活化的方式呈現地理的學習內容，能大大激發學生學習地理的興趣，充分適應學生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學生在現實生活中學習地理，從中體驗學習地理的成功樂趣，樹立學好地理的自信心。
二、結合生活中常見的現象，來激發學生學習地理的興趣
生活中除了衣食住行外，還有許多很平常但學生感興趣的事情，把他們引入課堂，不但能豐富課堂教學，而且能調動學生的學習積極性。
如在講大氣的削弱作用和保溫作用時，我是這樣設計的：學生自學後，我有意識地將一些身邊的事物與書上的知識聯結在一起，設計了幾個討論題，晚霞為什麼是紅的？晴朗的天空為什麼是蔚藍色的？太陽已落山而天為什麼還不黑？夏天裡，陰天的夜晚為什麼比晴天的夜晚熱？討論結束後，分組回答與補充，在熱烈、快樂的氣氛中完成了本節課的教學任務。為了鞏固成果，最後給學生布置了一個家庭作業：回家和家長討論如何在冬季防治農作物的凍害發生。因為都是農村的學生，他們都積極的給我提交了討論結果，提出了很多切實可行的方法。本節課教學的最大特點就是和生活聯系緊密，具有實踐性和創造性，也給後面學習「氣候變暖」打下了基礎。
三、用所學的地理知識去解釋一些耳熟能詳的詩詞、典故和成語，也能激發學生學習的興趣
有許多詩詞、典故、成語都和地理知識有關，在教學中適時的提出一些，會讓學生有耳目一新的感覺。如在講「經緯網」之前，我說 「坐地日行八萬里，巡天遙看一千河」這句話是有問題的。學生都知道這是偉人的詩，當時就來了興趣，講完後，學生都會心的露出了笑容：原來只有坐在赤道上的人才能「坐地日行八萬里呀」。在講「太陽輻射的能量分布時」，我當堂背誦了「兩小兒辯日」，讓學生再辯一回，當年難住孔老夫子的問題，學生也能迎刃而解，自然增添了成就感，連平時上課愛打瞌睡的學生都都興奮的舉手發言。
還有許多關於地理的成語也都能成為我們課堂的調味品，如滄海桑田、海枯石爛、風調雨順、日久天長、海市蜃樓、一瀉千里、百川歸海、一衣帶水、源遠流長、因地制宜、涇渭分明等。恰當的運用，會給我們帶來意想不到的收獲。
四、結合當地政府的經濟發展策略來了解生活中的地理
地理與生產的聯系十分密切。農業在地區間、部門間雖然差別很大，但都離不開當地一定的地理環境，而農業類型的選擇及農業發展方針與措施的制定，都可以說是對地理知識的運用，使學生體會地理對於生產建設的巨大作用，也是對「學習對生活有用的地理」理念的具體體現。
保護環境，發展生態農業、綠色農業是當今農業發展的主流，我們所在的秦嶺山區，是長防林工程規劃區，退耕還林之後，如何調整產業結構，發展生態農業，增加農民收入？針對我縣從「山地開發」政策到「退耕還林」政策的轉變，設計了相關的問題讓大家討論。作為農家子弟，討論的熱情很高，還激發了學生對家鄉的熱愛和使命感。
五、把鄉土教材引進課堂
我們的家鄉剛好是在秦嶺—淮河這條重要的地理分界線上，兼容了南方和北方的風俗習慣、亞熱帶和溫帶的氣候與植被、濕潤地區和半濕潤地區的耕作方式，在教學中用他們身邊的東西做示例，即引起興趣又利於理解。如在學習「垂直地帶性規律」時，我就用我們身邊的山來加以分析，通俗易懂，事半功倍。在講「地貌」時，用周圍山地的河谷地貌為示例，使學生很直觀的理解了「內外力共同作用形成地貌」的抽象理論。
提倡「學習對生活有用的地理」，使學生感受到地理與生活息息相關，在他們了解當地農業發展政策時充分認識到生活離不開地理，從而產生學習地理的需要，消除學生對學習地理的畏難情緒。更為重要的是培養了學生學習的主觀能動性，由「要我學」轉為「我要學」，正如孔子所說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」
『玖』 地理與人們的什麼有密切關系
地理與人們的日常生活密切相關.通過學習地理,我們能進一步熟悉我們生活的環境,廣泛了解世界各地的基本情況和風土人情,進而提高對生活的適應能力.「對生活有用的地理」自然與日常生活息息相關.例如在為高三學生復習文科基礎中關於「世界的氣候」的內容時,可以將氣候與服飾緊密結合起來.把阿拉伯地區的居民喜歡穿長袍,戴頭巾,服飾的顏色以白色為主；極地周圍的因紐特人喜歡穿皮帽製品衣服；我國藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出來的「不對稱」的大袍；英國女士冬季穿裙子,歐洲男士們的服裝樣式以開胸為主要特色,等等現象擺出來,
