國家地理如何配置點讀

Ⅰ 我國中學地理課程是怎樣設置的

我國中學地理課程設置
一、我國中學地理課程設置的演變
我國古代學校中沒有專門設置的地理課程，地理知識的傳授多分散在《四書》《五經》《尚書·禹貢》等書籍的學習之中。19世紀我國沿海城市的一些新式學校中開始有了地理課程，但中小學各年級正式設置地理課程是始於1904年清政府頒布《奏定學堂章程》之後。90多年來，我國中學地理課程的發展大約經歷了以下幾個主要階段。
（一）清末階段（1904～1912年）
1904年清政府廢除科舉制度興辦學校，頒布了《奏定學堂章程》實行癸卯學制。《奏定學堂章程》是我國最早制訂的、在全國范圍中小學普遍施行的含有地理學科的課程方案。當時中學學制5年，一、二年級安排地理概論、亞洲總論、中國地理等內容，三、四年級開設外國地理，五年級開設地文學。教學時數，除了二年級每周3學時外，其餘年級都是每周 2學時，總時數為每周 11學時。1909年後中學分文、實（理）兩科，文科在一、二年級開設中國地理，每周3學時，三、四、五年級開設外國地理，每周2學時，總時數為每周12學時；實科一、二、三年級開設中國地理，四、五年級開設外國地理，每周均為1學時，總時數為每周5學時。
在這一階段，地理課程的內容主要敘述中外各國的疆域、山川、城市、交通、物產等，課本的編寫具有地理志、地方誌的特點。
（二）辛亥革命後至新中國建立前階段（1912～1949年）
在這個階段的前期，地理課程變動較多，開設的課程主要為中國地理和外國地理，也曾在高年級開設過自然及人文地理概論；總時數也有變動，每周有8學時、6學時、9學時不等，並且也不是所有年級都開設地理課程。後期（1932年以後）則是歷史上開設地理課學時較多的時期之一，總時數達12學時，在初中和高中總共6個學年中，全部開設地理課程，每周均為2學時。課程內容，無論是初中、高中甚至小學，基本上都是循環重復，從本國地理到外國地理，區別僅是內容的繁簡。
這一階段地理課本的編寫質量有了提高，打破了過去地方誌式的框框，並吸收了當時地理科學研究的一些成果。但課本中也存在一些錯誤的觀點，如地理環境決定論、優秀種族論等等。
（三）新中國建立以後至「文化大革命」階段（1949～1976年）
這一階段地理課程變動較大，整個學校地理教育可以說是經歷了一個由興旺趨於萎縮的過程。解放初期，地理課程的體系基本上按照解放前的舊體系，但在內容上，刪除了地理環境決定論等觀點，加強了愛國主義教育。1953年至1957年期間，主要參照蘇聯模式，課程體系由自然地理到經濟地理、由世界地理到中國地理，地理課時數總共達每周12學時，也是歷史上開設地理課學時較多的時期之一，在內容上相對比較系統、完整，但結合我國實際尚不夠。從1958年開始一直到「文化大革命」，地理課程基本上屬於教學內容和教學時數削減的時期。這一時期地理課學時數削減幅度很大，從1957年每周的12學時，削減到1958年的8學時、1959～1962年的5學時，甚至在「文化大革命」中有一段時間全國大多數中學都停開地理課，學生的地理知識水平普遍下降。
（四）「文化大革命」以後階段（1976年～現在）
「文化大革命」以後，地理教育處於振興階段，地理課程逐步得新中國建立以來中學地理課程設置概況一覽表（括弧內為學時數）到恢復，學時也由少到多，逐步得到增加。不僅在小學，而且在高中一年級（或高中二年級），以及高中三年級的文科班也開設了地理課程。在教學內容上，初中階段開設區域地理（包括中國地理、世界地理、鄉土地理），高中階段基本上講授系統地理。在指導思想上，逐步明確了以人地關系、可持續發展理論作為地理教學內容的核心論題。在地理課本的編寫上，由以往「偏重提供事實材料」向「事實與原理相結合」方向轉變，區域地理內容的組織由條述法向特徵法轉變，課本的表述方法也由以往的文字表述為主向圖文並茂方向轉變。
在這一階段，我國各地雖曾編寫過一些不同版本的地理課本（包括各地的鄉土地理課本），但在大部分時期主要還是採用由人民教育出版社編寫的全國通用的統編教材。從1993年秋季開始，我國在全國范圍推廣使用多種不同版本的地理課本，這標志著我國的地理教材已由「一綱一本」（全國一個大綱，一種課本）走向「一綱多本」（一個大綱，多種課本）和「多綱多本」（不同的大綱，多種課本）的改革時期。
二、我國現行中學地理課程的設置
根據原國家教委（今教育部）1990年頒發的《現行普通高中教學計劃的調整意見》和1993年頒發的《九年義務教育全日制初級中學地理教學大綱（試用）》，現行中學地理課程設置如下：
初一開設世界地理，每周3課時，課程內容包括四部分：第一部分是地球和地圖初步知識，作為學習中、外區域地理的基礎知識；第二部分是世界概況，是對全球的總認識；第三部分是各大區地理特徵和一些國家地理知識；第四部分主要講時區、日界線和世界環境保護。
初二開設中國地理，每周2課時。四年制初中比三年制初中每周多一課時。教材按照中國地理總論→中國區域地理→中國在世界中，即總論→分論→總論的編排方式安排順序，最後學習本省（自治區、直轄市）地理和鄉土地理。
高一地理（必修）每周3課時。高中地理共計十一章，前五章屬自然地理，主要講地球的宇宙環境和人類的自然環境。後六章屬於人文地理，講述當前世界性的環境問題，也是我國社會發展和經濟建設面臨的重要問題。
高三地理（選修）每周4～6課時，屬文科選修，教材內容以中外區域地理為主。
1994年開始，原國家教委又組織有關方面人員編制新的全日制普通高級中學地理課程標准（教學大綱）。按照新高中地理課程方案的設計：高中一年級開設的地理為必修課，每周3課時，學習人類活動與地理環境有關的知識；高中二年級和高中三年級開設的地理為限定性選修課，高二每周1課時，高三每周2課時，主要學習人文地理知識。目前，新高中地理課程正在天津、山西、江西等省、直轄市試點，2000年起在全國推廣。
此外，上海市經國家教委（教育部）批准，在1988年也設計了一套初、高中地理課程設置方案，試點後已於1993年起在上海地區施行。此方案規定，6年級（9年義務教育一貫制）開設自然地理基礎（每周1課時），7年級開設世界地理（每周2課時），8年級開設中國地理（每周2課時），高中二年級開設必修地理課程（每周2課時），高中三年級開設文科班選修的地理課程（每周3課時）。
浙江省也經國家教委（教育部）批准，試行綜合課程方案，將初中階段地理課程的內容分設在自然和社會兩門課程之中。
三、台灣、香港中學地理課程的設置
（一）台灣地理課程設置
台灣中小學修業年限為12年：其中國民教育（即義務教育）為9年，前6年為國民小學，後3年為國民中學（即初級中學），合稱國民學校；3年普通高中，另稱高級中學。
近年來國民中學單獨設置地理課程。初中三個年級都開設地理課，周課時總量為5課時。第一、二學年每周2課時，第三學年每周1課時。在三年六個學期中，前四個學期主要講中國地理，後兩個學期主要講授外國地理。
高中三個年級也都開設地理課。高中地理課程分為必修和選修。高一、二年級地理為必修課程，每周2課時，第一學年為地理通論，第二學年為外國地理和本國地理。高中地理選修課設在高三年級，分設人文地理、經濟地理和地球科學三門。高三實行文理分科，理科可選地球科學，文科選人文地理或經濟地理。
（二）香港中學地理課程設置
目前香港的學制是：小學六年，初中三年，高中二年（稱中四、中五），大學預科一年或二年。20世紀80年代以前，香港私立中學較多，後因經濟迅速發展，公立學校大大增加，到1985年已有70％的中學生在公立中學就讀。地理課程在香港普通教育中是受到重視的。一般中學從初一到高二年級都開設地理課。這一方面是由於香港在1997年回歸祖國以前的一百多年裡為英國佔領，深受英國的影響，繼承了英國重視地理教育的傳統；另一方面也與香港的環境條件有關。
香港地理課程的設置是：初一為香港本土地理，初二、初三為世界地理。不修讀地理的學生改念社會科。社會科是一門綜合了歷史、地理、經濟和公共事務的科目。地理和社會這兩門學科都是初中階段持續三年的必修課。
高中地理課程開設自然地理、人文地理和經濟地理。香港中學習慣把高中分為文、理、商三組，其中修讀地理的學生較多。

Ⅱ 中國國家地理停刊原因

《中國國家地理》的編輯方針已跟不上形勢的需要。
《中國國家地理》，1950年創刊於江蘇省南京市，原名《地理知識》，是關於地理的月刊，該刊的文章和圖片經常被中央及地方媒體轉載，具有很強的可讀性和收藏價值，國內外很多家圖書館已經把該刊作為重點收藏期刊。
《中國國家地理》內容以中國地理為主，兼具世界各地不同區域的自然、人文景觀和事件，並揭示其背景和奧秘，另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領域。是中國大陸著名的有關地理的雜志。因該社隸屬中國科學院，有一大批自然地理和人文地理的專家學者作為該社顧問，同時還有許多戰斗在科考第一線的工作者與雜志社保持著密切聯系，因此具有很強的獨家性和權威性。

Ⅲ 中國國家地理和國家地理有什麼區別

一、創建時間不同

1、中國國家地理：1950年創刊於南京，原名《地理知識》，是關於地理的月刊，該刊的文章和圖片經常被中央及地方媒體轉載，具有很強的可讀性和收藏價值，國內外很多家圖書館已經把該刊作為重點收藏期刊。

2、國家地理：美國國家地理雜志創刊於1888年10月，它由美國的一家非盈利科學教育組織「美國國家地理協會」（National Geographic Society）創辦。

二、內容不同

1、中國國家地理：內容以中國地理為主，兼具世界各地不同區域的自然、人文景觀和事件，並揭示其背景和奧秘，另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領域。是中國大陸著名的有關地理的雜志。

2、國家地理：涉及到環境，森林砍伐，化學污染，全球變暖和瀕危物種，一系列的主題遠遠超過了地理探索的好奇心。雜志發表的一些文章還重點涉及到歷史和新產品，新技術在當今社會中的應用，比如說一種金屬，基因技術，食物和農產品或者是新的考古發現。

三、發行狀況不同

1、中國國家地理：各種版本累計銷售300萬冊。發行量及讀者分析由世界權威BPA認證機構誠證國際傳媒信息咨詢（北京）有限公司和中國官方唯一認可的國新出版物發行數據調查中心提供第三方監測。

2、國家地理：雜志總體品牌多種版本的審計數據(包含印刷發行量和電子發行量)為3090萬，總體包括主要版本如印刷版發行量、電子版本、應用程序、社交媒體、網站和NewsLetter，以及國際、全球和旅行者版本。

Ⅳ 國家地理的內容

《中國國家地理》，原名《地理知識》，是中國關於地理的雜志月刊，該刊的文章和圖片經常被中央及地方媒體轉載。具有很強的可讀性和收藏價值，國內外很多家圖書館已經把該刊作為重點收藏期刊。內容以中國地理為主，兼具世界各地不同區域的自然、人文景觀和事件，並揭示其背景和奧秘，另亦涉及天文、生物、歷史和考古等領域。是中國大陸較為出名的有關地理的雜志。因該社隸屬中國科學院，有一大批自然地理和人文地理的專家學者作為該社顧問，同時還有許多戰斗在科考第一線的工作者與雜志社保持著密切的聯系，因此具有很強的獨家性和權威性。
我們同學常翻著看

Ⅳ 如何標經緯度地理好的教教我吧！謝謝~···

呵呵，地理是個很簡單的東西。因為要記得東西是很少的。
最基本的要知道N北S南W西E東
分別是英語north，south，west，east的簡稱。
不用細記經緯線。你只要知道經線相加是360度，就是西經180，東經180，記住兩個分界線就行。還有你要學會分格。比如你在180度中間分開，就是大體90度，再分開，就是45度。然後你憑借印象想想地圖，就很快明白了。
緯線里，0是赤道。南北緯各90度。
反正我上學時，一般遇到坐標遇到S，一般就是澳大利亞或紐西蘭的地形。
其實最主要的，是培養愛好。
地球之大，地球奇觀是很多的。
建議你多看看美國的《國家地理》

Ⅵ 我想去中國國家地理雜志社實習，請問該怎麼做

要求文章用第一人稱「我」來講述，把讀者帶入現場，設立編輯規范，做好每篇文章的大標題、小標題、引言、抽言等；要求把知識融於話題中，提出了「由頭+知識」、「事件+知識」、「人物+知識」的模式和「記者+學者+詩人+哲學家」的文體。突出圖片和地圖獨立語言的作用，圖片與文字並重，版面達到1︰1。要求精心選取圖片並大量選取大尺度的航拍片，寫好每張圖片說明，充分表達圖片信息，保證有足夠的文字量和空間。地圖是雜志的地理特色，除常用的平面圖和暈渲圖外，大量採用三維地形圖、衛星影像圖和高解析度的衛星遙感圖以及手繪圖等。2000年第8期首次在專輯中贈送大幅單張地圖區域綜合性原則：以自然為核心的選題必須揭示其對人類的影響，而人文類選題的命脈則是梳理其興衰傳承的自然背景；差異演替性原則：所有自然的更替、人文的盛衰都是在特定的時空范圍內進行的，無論是「以今證古」還是「以古喻今」的地理思維，都需要展示大尺度的時空變化；原創首發原則：研究性的選題制度以及專家型的製作隊伍，確保雜志內容的原創性；而互聯網檢查制度，又保證了發表內容的獨家性。一是要求雜志整體視覺設計風格的完整一致，保證雜志視覺形象的協調統一。二是強調信息傳達的直接、有效。要求版面設計要有信息的切入點，要第一時間調動讀者的閱讀興趣。自改版以來，逐步引入國際上行之有效的網格設計理念，遵循視覺規律，通過理性的設計將大量信息進行有效的規劃和梳理，從而使編輯意圖表現更加充分，讀者閱讀過程更加流暢。三是版面設計追求簡約、靈性，有意味的設計形式，強調設計形式對內容的依附性，注重信息傳達與閱讀趣味之間的平衡，通過設計閱讀的延展，拓展想像的空間，豐富閱讀的體驗。2005年10月號選美中國特輯：「中國最美的地方」排行榜，厚達550頁，專輯累積發行突破300萬冊，國家外文局將該期翻譯成英、法、德、俄、日、韓、意、西班牙、阿拉伯等文字，由外文出版社出版，面向全世界發售。2006年10月號「中國人的景觀大道」專輯410頁，中文簡體字發行突破100萬冊；英文版版權由境外公司取得，並以上下卷的形式在全球發行超過20萬冊；2007年10月號「塞北西域珍藏版」專輯366頁；2008年10月號「東北專輯」386頁；2009年10月「中國地理百年大發現」400頁。「中國最美的地方」專刊2008年7月成為北京奧組委特選禮品能否被公眾認可和接受是決定傳媒存亡興衰的關鍵，而這又要以獲得關注為前提。《中國國家地理》2006年以來期平均發行量穩定在100萬冊以上。根據該刊總編李栓科先生提供的官方解釋，這是因為他們始終踐行了「內容為王」的原則，是內容自身的價值決定了銷售。所謂重構常識也就是用新的觀念來替代既有觀念的常識地位。由於常識在公眾知識的體系架構中具有這樣的獨特地位，使得對它的重構嘗試必然會同時遇到雙重境遇：在引來關注的同時也會遭來質疑。重構必然意味著要有所顛覆，而公開地試圖對既有常識加以顛覆，本身就足以引來公眾的關注。對於《中國國家地理》而言，以顛覆常識來吸引公眾目光是它的常規戰術。例如在它隆重舉薦的「中國十大最美名山」中，不僅五嶽有四座落選，而且高居榜首的是此前名頭並不是特別響亮的南迦巴瓦峰。再如，2003年出刊的四川專號明確表示峨嵋青城並非是典型的蜀山，它們帶來的最直接結果就是當期銷量明顯上升。「編輯部和經營部門是完全獨立的，還是那句老話，內容為王。我們很少就一個內容去進行營銷，而是內容自身的價值決定了我們的銷售。」社長李栓科說。「景觀大道」專輯帶來的成功，印證了李栓科的話。而用編輯們的話來說，為了這個計劃中的發行量，整個9月，他們就跟上了發條一樣。說及「景觀大道」的策劃，李栓科介紹：「我們希望找到能代表我國遼闊國土、壯麗山河的象徵物，而尋找的結果是，發現大致沿著北緯30度線延伸的長達5000多公里的318國道是最佳選擇。」而為了這個發現，雜志社不但派出了專門的考察隊，還邀請了眾多著名的作家、學者，分頭探訪。「對於一本雜志來講，最重要的是編輯部，包括背後的專家支持。如果沒有打不爛、揉不碎的編輯部，市場運營就是缺少根基的。」李栓科表示。伴隨著內容的提升，是發行量和廣告價格的增長。這一路走來，不能不提及雜志創刊55周年之際，持續一年之久的「中國最美的地方」的評選與報道。「其影響力遠超我們的預想。」回顧那段經歷，李栓科仍然很感慨。據介紹，雜志社首先組織了一個專家協會組、一個媒體組。專家協會組負責制定詳盡的評選標准，跟媒體的合作則是希望在每一個省市都進行評選，「比如廣東的一些媒體，組織當地的專家合作，並調動讀者參與評選，取得了很好的效果。《中國國家地理》雜志會員俱樂部組織了首次「青藏線龍脊行」會員戶外科學考察活動，從此，參與會員戶外科考的人數每年成倍遞增。10月，《地理知識》正式更名為《中國國家地理》，她以更大的氣魄和膽識來展示中華的博大。6月，《中國國家地理》中文繁體版在台灣及大陸以外的其他地區發行，成為大陸地區惟一原創並由出版人購買版權發行他種文本的雜志。10月，《中國國家地理》雜志社組建新的發行團隊。1月，《中國國家地理》日文版以《中國地理紀行》為刊名在日本上市發行，這是中國第一家在發達國家完整落地的媒體。1月，第一屆發行年會召開，發行渠道由原來的40多家增長到70多家，發行市場數量比01年翻了兩番。6月，中國國家地理中文網正式開通，網站功能為每期雜志的內容介紹；地理論壇同時開放，簡單的留言板功能。年底，《中國國家地理》首次廣告客戶答謝會在北京京城大廈舉。6月，推出「典藏三峽」專輯，9月推出「四川專輯」，10月推出「青藏高原科考50年」不僅是CNG「認識中國」的高潮，也為以後10月特輯的推出奠定了基礎。8月，《中國國家地理》雜志社與新疆阿爾金山國家級自然保護區管委會聯合舉「回望阿爾金山20年」綜合科學考察活動，開啟CNG聯合國內著名主流媒體共同關注原生態保護區的媒體聯盟報道。雜志每月擁有固定會員人數達到1萬。1月，《中國國家地理》青少版《博物》創刊，她的宗旨是：博學成就夢想，知識改變人生。2月，《中國國家地理》發行量經bpa國際媒體公司認證7月，推出「大香格里拉」專輯，開始了CNG圈點中國的里程。《中國國家地理》雜志社員工川藏線培訓。《中國國家地理》雜志創刊55周年。《中國國家地理》雜志社員工青藏線培訓。2-9月，聯合全國31個省份的主流媒體開始「中國最美的地方」評選活動。3月，讀者見面會南京站。4月，讀者見面會西安站。5月，讀者見面會廣州站。6月，讀者見面會上海站。7月，讀者見面會北京站。10月，出版的紀念特刊「中國最美的地方排行榜――選美中國」特輯創造了傳媒界的奇跡，現已被翻譯十種外文版本全球發行。10月，《中國國家地理》雜志創刊55周年慶典在北京嘉里中心舉行，中國科學院院長路甬祥先生及500多位嘉賓共饗盛典。每月固定會員人數激增到2萬6。《中國國家地理》雜志社員工南疆培訓。3月，《中國國家地理》手機雜志廣東移動全線推出。10月，《中國國家地理》推出「中國人的景觀大道」專輯，打造了一條屬於國人的景觀之路。此專輯也創造了高檔雜志單期發行100萬冊的傳媒界奇跡。10月10日，《中國國家地理》單期發行100萬冊慶典在北京華聯印刷廠舉行。啟動「《中國國家地理》雜志校園基金」項目，支持高校環保社團的公益活動。11月，對公眾免費開放的「中國國家地理大講堂」開講。《中國國家地理》雜志社員工北疆培訓。1月，《中國國家地理》手機報作為中國移動惟一人文類手機報全國重點推出。10月，《中國國家地理》推出「圈點大西北」專輯，用乾旱半乾旱區的地理概念帶領國人重新認識西北。10月，圈點大西北圖片展在北京東方新天地及上海正大廣場巡迴展出。3月，與中華書局合作發行《中華遺產》雜志。5月，《中國國家地理》手機電視在中國移動平台上線。6月，《中國國家地理》雜志社員工內蒙徒步培訓。6月，開啟「觸摸中國」之旅，對中國的八大極限進行全方位考察。推出《地震專輯》7月，港澳繁體字版創刊號上市。7月，《中國國家地理》雜志社長李栓科先生作為北京奧運會火炬手參與奧運火炬傳遞活動。《選美中國》作為北京奧組委特選禮品。8月，中國國家地理網全新改版，域名正式變更。9月，《中國國家地理》雜志英文版創刊號上市。10月，《中國國家地理》推出「東北專輯」特刊。12月，《中國國家地理》雜志社在北京舉行了隆重、盛大的慶典活動。12月，《中國國家地理》與《遼沈晚報》、《生活報》發起了徵集最佳旅遊線路的活動1月非著名山峰頒獎典禮在貴州舉行，並得到了貴州日報社的大力支持，中共貴州省委副書記王富玉出席了頒獎典禮。3月，中國國家地理與致遠協創達成合作共同推行「綠色工作」4個月中國國家地理雜志社與LAMER海藍之謎共同主了「珍愛海洋」攝影展。4月舉第二屆「飛羽瞬間」攝影大賽。6月雜志社與Jeep共同完成「極致之旅」之「2010重返冰河時代」，對中國的冰川現狀做了一次大規模的系統考察。7月《中國國家地理》創刊60周年慶系列活動啟動：收藏創刊號尋找傳讀世家重溫最有影響力的觀點徵集改變最大的地方首屆「校園行知客」挑戰賽10月推出雜志社耗時1年製作的「海洋中國」專輯聚焦海洋。該期也是雜志總第600期。12月，中國國家地理IPAD全新客戶端上線，用戶可看到中國國家地理、中華遺產、博物雜志、行天下、中國國家地理手機報（地理周報）等產品，《行天下》還增加了中國國家地理影視公司提供的視頻延展內容。1月9日舉《中國國家地理》創刊60周年慶典中國國家地理雜志社在北京國貿大酒店隆重舉行「中國國家地理六十周年慶典典禮」。與來自國家新聞出版總署、中國科學院及京城各大媒體的領導、院士專家、攝影師作者以及常年支持這本刊物的讀者、廣告商、發行商等近400位嘉賓共度60華誕。馬艷麗和胡海泉出現在盛典現場。他們不僅是《中國國家地理》的忠實粉絲，也是熱愛自然，關注生態環保、提倡綠色出行的積極倡導者。此次他們接受邀請成為「中國國家地理榮譽會員」，將以的實際行動影響公眾，共同珍愛我們的家園。2月，該刊刊發的關於千島湖水下古城的報道引起各方關注。3月，社長李栓科獲第一屆優秀出版人物；雜志獲第二屆中國出版政府獎期刊獎。3-4月，該刊推出上下兩輯《鹽專輯》，用精美的大圖片展示了「鹽是一種景觀」和「鹽與健康」的主題，其間恰逢日本地震海嘯引發搶購鹽的風潮，該專輯選題被網友贊譽為「未卜先知，想不火都不行。」6月，聯手Jeep，完成「非凡故事路」的年度品牌活動。9月16日，舉最美山河水60年經典攝影作品展。12月榮獲「全國新聞出版『走出去』先進單位」稱號。4月，中國國家地理「百年追尋」圖片展在倫敦舉行5月，在香港舉「四川最美的地方」大型圖片展11月，「中國國家地理號」首航南極1月8日舉「我們的2012」嘉年華6月6日「中國國家地理號」首航北極

Ⅶ 成為《中國國家地理》雜志的編輯或記者的條件

招聘職位：編輯、策劃

招聘人數：1名（至2019年10月有效）

工作地點：北京


崗位職責：

負責文章的策劃與編輯、活動創意和執行，完成雜志社交給的相關工作。

任職要求：

1、人品正，有執行力，綜合素質強；

2、本科及以上學歷，新聞、地理、生態等專業優先；

3、.兩年以上媒體編輯或深度報道記者相關工作經歷優先；

4、有良好的交流溝通及文字功底和編輯能力，有一定的專家、作者資源。

5、能獨立策劃選題，熟悉編輯流程，有活動策劃及品牌運營能力。

《中國國家地理》科學考察部

招聘職位：活動領隊

招聘人數：全職領隊1名；實習生1名（長期有效）

工作地點：北京

學歷：本科及以上學歷

任職要求：

1、自然、人文地理類相關學科背景；

2、具備優秀的英文書面溝通及口頭表達能力；

3、優秀的文案寫作功底；

4、具有良好的溝通能力、策劃能力、活動組織能力和服務意識；

5、熟悉境內外高端旅行產品；

6、高度的責任心及團隊協作精神，能承受工作壓力；

7、有活動組織、帶隊經驗者優先；

8、應屆畢業生優先。

(7)國家地理如何配置點讀擴展閱讀

中國國家地理校園行知客比賽

2019校園行知客再度起航，邀你共同記錄那些難忘的青春足跡。

參賽方式：

通過校園行知客專題頁面上傳原創圖文/vlog，記錄酷炫青春，就有機會將作品展示在中國國家地理官方媒體平台上，十強選手將受邀參加科考探險之旅。

參賽規則：

1.參賽者須填寫完整真實的個人資料，應保證上傳作品的原創性，不得侵犯第三方的著作權、肖像權、名譽權等其他知識產權或專有權利。

2.參賽作品須圍繞主題展開，並保證畫面清晰、內容連貫及敘事完整。

3.從不同角度出發，參賽者可多次上傳作品，但只享有一次獲獎機會。若遇傳輸問題，可直接附作品鏈接。

4.主辦方的有權將上傳作品再次編輯整理，用於活動相關傳播。

Ⅷ 美國的國家地理雜志是什麼，專門提供那方面的知識

美國《國家地理》雜志是一本具有全球影響力的科學期刊，它的成功得益於成功的品牌策略。為了拓寬市場，該雜志採取品牌延伸策略，並向海外輸出版權，走國際化的發展道路。發行上尋求多元化渠道，實行獨特的會員制訂閱方式。美國《國家地理》雜志的成功證明，中國的期刊要想贏得市場，必須在品牌建設上多下功夫。【關鍵詞】《國家地理》雜志；品牌策略擁有百年歷史的美國《國家地理》雜志是一家以普及地理知識為宗旨的科技類期刊。目前，它在美國的發行量僅次於《電視指南》和《讀者文摘》，並擁有20種文字的海外版本,在全美300強期刊排行榜上始終位居前列。美國《國家地理》雜志的成功在於其卓有成效的品牌策略。它向世人證明，品牌策略是期刊贏得市場的必要手段。品牌策略之一：准確、清晰的市場定位。所謂品牌，是指「一種名稱、術語、標記、符號或設計，或是它們的組合運用，其目的是藉以辨認某個銷售者或某群銷售者的產品或服務，並使之同競爭對手的產品和服務區別開來。」①媒介具有商品屬性，同樣地追求經濟利潤。因此，同企業為產品打造品牌一樣，為了能在優勝劣汰的市場競爭中佔有一席之地，媒介也要實行品牌經營。一個成功的品牌是媒介重要的無形資產，它可以為媒介帶來經濟的和社會的雙重效益。市場定位是媒介品牌建構的第一步，即媒介創造一定的特色，樹立一定的市場形象，以求在消費者心目中形成一種特殊的偏愛。而其中的讀者定位是媒介市場定位的第一要素。創辦於1888年的美國《國家地理》雜志最初只是一本學術性很強的不定期刊物，其定位是「適合在已具有地理知識的人士中間傳播地理知識。」②它的讀者僅限於美國國家地理學會的165位會員。後來，雜志的創始人貝爾決定，將辦刊宗旨確定為向所有人普及地理知識。這樣一來，美國《國家地理》雜志便從最初的小眾市場逐漸走向大眾市場，滿足了廣大地理愛好者及普通讀者的需要，拓展了雜志的生存空間。目標讀者確定之後，媒介要做的就是內容和風格定位。在信息時代，差別意味著價值，一種品牌只有擁有獨一無二的屬性和特色，才具有市場競爭力。美國《國家地理》雜志對於內容的打造可以用「包羅萬象、精雕細刻」八個字來形容。每期雜志由五到七個專題組成，涉及領域包括地質地貌、考古、天文、野生動物、異域文化等。從雪地冰川的阿拉斯加到濕熱多雨的亞馬遜河、從埃及的古文物到中國的藏羚羊，關注點呈現出一種全球性視角。刊登的文章不僅視野廣闊，而且內容深厚。既有細膩的描寫，也有深度的分析，信息量十分豐富。在專題策劃方面，該雜志具有自己的獨到之外。以往的科學雜志僅限於介紹知識而少有時間觀念。而美國《國家地理》卻巧妙地把時效性引入了雜志中，以讀者關心的事件為由頭，從人文地理的角度進行深入剖析。2003年春天，美國發動對伊戰爭之後，《國家地理》雜志在當年10月份策劃了一期名為「搶救伊拉克文物」的專題。文章的作者——兩位考古學家，深入動盪不安的伊拉克，追尋被當地暴民掠奪的珍貴文物的下落。專題揭示了一個深刻的主題：戰爭對人文和自然的無情破壞。它使讀者對這場戰爭的認識從政治層面深入到文化領域，體現出一本主流科普雜志的獨特視角與使命感。又如前段時間，美國宇航局開始對火星進行科學考察。《國家地理》雜志便以此為由頭，策劃了一期介紹火星的專題。這種「事件+知識」的文本模式，巧妙地將讀者興趣與知識傳播有機地結合在一起，體現了雜志的貼近性。 美國《國家地理》雜志100多年來延續了相同的風格，散發出大氣、尊貴、權威、厚重的氣質。憑借這種氣質，美國《國家地理》在同類雜志中鶴立雞群，一枝獨秀。雖然名為地理雜志，但其內容卻遠遠超出了地理學的范疇，涉及到社會學、人類學、哲學、歷史學等多種人文學科的知識，雜志將立足點放在自然與人、人與社會的關繫上，給人一種思辯之美。一般科普雜志多有說教味濃的弊病，而美國《國家地理》則異於同類散文游記的體例。第一人稱的敘事方式將細膩的個人感受融合在旅途見聞中，既讓讀者有一種身臨其境的感覺，又在無形中拉近了作者與讀者的心理距離。文章平和朴實，沒有太多專業詞彙，讀者可以像看小說一樣，輕松讀完整本雜志，而沒有任何艱澀生硬之感。此外，雜志還設立了供讀者發表意見的討論專欄，增強雜志與讀者的互動，讓讀者感到，他們和雜志之間是一種平等交流的朋友關系。除了精美充實、內涵深刻的文字以外，美國《國家地理》雜志的另一個特色是圖片的運用。雜志在創辦之初沒有圖片的，面目十分嚴肅。1899年，23歲的中學教師格羅夫納就任總編輯之後，對雜志的風格進行了大膽革新，將攝影圖片大量地引入到雜志的頁面設計中，從而形成了雜志唯美華麗的風格。色彩斑斕、視覺沖擊力極強的照片帶給讀者一種酣暢淋漓的閱讀享受，同時也有助於讀者更好地理解文章內容，加深對知識的印象。相關的可以去看看這個網頁。 http://ks.cn.yahoo.com/question/1307031703825.html

記得採納啊

Ⅸ 高一學生喜歡地理,《中國國家地理》怎樣，適合全年訂閱嗎

這雜志的確相當不錯，因為是中科院主辦，所以有很多最新最權威的資料。很多地方的考試，乃至高考題目的圖文信息就出自《中國國家地理》。但是這本雜志也有一個很大的缺點，就是廣告極多，一本雜志內三分之一的頁面有廣告。且大多數的渠道訂閱和零售的價格很高。
我的建議是：
1：如果希望定期閱讀，可以通過京東、卓越等網站逐期購買，價格相對低廉且配送成本低。雖然比市面上會略晚一些（幾天至幾周），不過對這種不強調時效性的雜志來說，這不是什麼大問題。
2：每年《中國國家地理》雜志社旗下的《中國國家地理》《中華遺產》《博物》三份雜志，都會在12月發行全年珍藏套裝，通過網購渠道可以大約相當於訂閱價6折左右的價格買下全年雜志。缺點是一定要等到年底才有售。
3：相比《中國國家地理》，同社的《博物》雜志內容更適合中學生，且價格便宜，廣告少。《博物》的內容涉及更廣，趣味性強。相應地專業性和權威性較弱。
4：《中國國家地理》每年會有若干期以專輯形式，整本刊登某些地區或者某些主題的內容。一般這幾期雜志的信息量都非常大，針對性更強。尤其是每年的10月刊，都是加厚且年度製作最為精良的一期。相比全年訂閱，有選擇性地購買專輯可以花比較少的錢獲得比較多的信息。

Ⅹ 淺談在地理教學中如何培養學生的讀圖能力

地理是一門特殊的學科：所有地理知識都可以在地圖上表示出來，有些知識還可以用演示表現出來。平時練習或考試，有些知識課本上沒有明確說出，但是地圖上有或演示中可看出，學生不能正確答出，是因為學生沒有仔細觀察造成的。要彌補這個缺憾，就要平時注意培養學生讀圖、觀察地圖的能力。 「地圖是地理學的語言」。地圖在地理學習和研究中有著舉足輕重的地位，從地理學的發展歷史看，是先有地圖然後才有系統的地理學理論知識。地圖集中了客觀世界大量的信息，通過對地圖的觀察和分析還可以概括出各種地理事物之間的相互關系。然而中學階段的學生，恰恰對地圖的重要性缺乏足夠的認識和了解，因此教師在教學過程中不但要強調地圖的重要性，還要教會學生閱讀各類地圖。「沒有地圖就沒有地理學」。地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。地圖是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。地理教學離不開地圖。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓學生掌握學好地理的鑰匙——讀圖技能，使學生由熟悉地圖法到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，並逐步建立起有確切空間概念的知識系統。觀其「圖」而知其「地」，知其「地」而明其「理」。因此，在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養，把地圖與地理知識有機結合起來至關重要。一、熟悉圖表語言，掌握讀圖的基本步驟 要學會讀圖、用圖，首先應掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關概念。地圖符號是表達地圖內容的點、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質，還能代表所示地物的范圍和大小等數量關系，所以只有講清各種符號的地理意義，才能使學生熟悉符號所代表的具體地理事物，准確而迅速地找出它們的分布概況，相互聯系等。其中，圖名、比例尺、方向、圖例、注記等都是組成地圖的要素。圖例是地理事物的標記，讓學生懂得地圖是用什麼符號表示什麼地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學生通過熟悉圖例、聯系地圖上的符號，最終達到能夠認識具體地理事物的空間分布、空間聯系和空間結構。 同時，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。在觀察每一幅地圖時，應注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內容；再閱讀圖例注記和比例尺，知道地圖的表現方法；最後，要深入到地圖內部，關注具體的內容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。然而，看圖順序也不是絕對的，一成不變的，有時可根據需要及學習情況可以靈活變通。二、誘導啟發學生，培養讀圖的積極性 要讓學生多看地圖，培養學生經常讀圖的積極性，首先，要讓學生了解沒有地圖就無法學好地理，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學生知道，在現實生活中，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，激發學生的求知慾，提高學生的學習興趣，使學生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現象的內在聯系與規律。 此外，教師在教學過程中，要充分利用地圖冊、教學掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、一件件生動逼真的地理教具模型，也易產生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發了學生的學習興趣，也調動了學生的積極性。例如在教學了我國34個省級行政區之後，為了讓學生能熟悉34個省級行政區的位置及形狀，課後我布置學生製作我國34個省級行政區圖的活動。經過製作行政區圖，學生更加熟悉了其位置及輪廓。在過後做練習和考試中有關這方面的題基本上。 培養學生讀圖能力的最重要前提是讓學生親自觀察直觀對象。以前常見教師在課堂上指著教學掛圖或投影圖、投影片，把觀察到的地理事物直接告訴學生，這是什麼山脈，那是什麼河流、城市、港口等等，使學生不用觀察就能得到，因而造成學生識圖能力低下：翻開地圖時找不到，找不準。所以在提出問題後，盡量讓學生獨立觀察，教師認真地指導學生掌握觀察的程序、方法，然後讓學生在觀察中去發現「結果」。例如在講地球自轉運動時，先讓學生用一物（如課本、文具盒等）充當太陽，假想它們是圓的球體，並能自身發光，然後一手托地球儀離開「太陽」一定距離，另一手自西向東撥轉地球儀，學生會發現地球儀上的各個地方，有時候會背向太陽（黑夜），有時候會面向太陽（白晝），於是很快得出，由於地球自轉產生了晝夜現象。同樣，改變和附加一定條件也可讓學生演示地球公轉運動，從而得出由於地球公轉產生了一年四季現象並能看到演示過程中，哪裡做得不到位，也有利於學生在做練習指出圖中地球公轉圖中的錯誤能正確迅速地指出來。再如：「根治黃河」的關鍵——治沙這個問題，我製作了一個上表面傾斜的小木箱，裡面裝滿沙土，然後讓學生向上面澆水，發現泥沙流失很快；但是往上面鋪一層草皮再澆水，學生會發現沙土流失現象減小。兩次對比觀察，引導學生得出：要治沙就得進行植被保護工作，如種草、種樹，才能使水土不流失。通過學生動手動腦，主動發現，所學的知識無疑是牢固難忘的。觀察一般要經歷這樣幾個過程：先對認識事物的整體有個初步了解，並把它區分幾個組或幾個方面，然後再根據分出的各個部分進行細致的觀察，最後將各部分加以綜合，形成完整的，具體的直觀對象表象。如：在講七年級下冊第七章第一節《日本》的教學中，讓學生觀察日本的地理位置，先對這個國家的輪廓和范圍有一個初步的完整的認識（識圖：領土主要由四個大島及其周圍一些小島和海域組成，形狀如一張弓，而且最大的島——本州島也形如弓），然後再從緯度位置、海陸分布、鄰國等幾方面進行觀察，再得出對這個國家地理位置的完整認識：東亞島國、我國近鄰。三、加強讀圖訓練，強化讀圖能力 閱讀地圖不僅要看清地圖上有什麼、在什麼地方, 更重要的是探究和發現隱藏在地圖語言背後的地理基本原理和基本規律；不僅要靜態地看清地理事物的位置、特點, 而且要動態地分析地理事物在時間和空間兩種維度中的變化趨勢。這樣就充分挖掘了地圖語言的概括的、豐富的內涵。因此應不斷強化讀圖能力的訓練，指導學生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結合起來。如講《中國行政區劃》時，著重講政區圖的用途和讀法，讓學生通過讀圖練習掌握34個省級行政單位的名稱、位置和輪廓。在回答問題時，教師可掛出《中國行政區》空白圖，讓學生回答各省區的名稱或簡稱，然後在地圖冊上，勾畫省區界線，填寫名稱，並塗上顏色，調動學生的積極性，還可將黑板上的圖片拿去讓一名學生在板圖中相應的位置上填寫各省區的名稱。通過板圖、圖片的講解和練習，學生能很快地掌握有關的地理知識，並且能避免死記硬背，達到了練中學，學中練的目的。 地圖語言和文字語言比較，最大的特點是形象直觀，既可表示地理事物的空間位置和相互關系，又能表示地理事物在時空上的動態變化，地圖作為地理學科的基本表達方式在傳達地理信息方面的作用是文字所無法取代的。 在地圖教學中引導學生通過觀察和想像把各種地圖符號形象化，再通過觀察和分析把各種地理事物和現象聯系起來，找出其間的相互關系，查明其地理規律。例如運用我國工業分布的變化和主要工業產品的產量增長說明我國工業的發展成就，運用我國鐵礦石、煤炭資源的分布說明我國鋼鐵工業的布局情況及合理性，運用我國鐵路、公路、航空等的營設問角度等方式提高學生的讀圖分析能力。 在教學時要充分利用地圖,使學生看懂地圖，進一步分析地圖，不斷培養學生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖並用的指導和訓練，拓展學生的思維，不斷培養學生的讀圖能力。這樣能培養學生利用地圖找出各種地理對象之間相互聯系的能力。在教學時也可以引導學生有意識地記圖,提高對各種地圖的分析綜合能力。 運用技能，反復練習，最終解決問題。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的,然而技能的形成需要有一個認識、理解、練習，再認識、再理解、再練習，最後達到熟練的過程。這就要求我們教學時對每一節地理課，都要精心設計，來提高學生的讀圖能力。四、培養繪圖能力，提高用圖水平 繪圖是讀圖過程中動手操作的環節，有利於學生對地理知識的理解，同時有利於發展學生的地理技能。引導學生繪制地圖是地理教學的重點，也是一個難點，是目前地理教學中的薄弱環節。繪圖包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利於加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利於發展學生的地理技能。 學生在看、畫、聽的過程中，思想集中，提高了繪圖能力，記憶效果好，知識鞏固率高。為了不斷提高學生的繪圖能力，可激發學生運用所學的地圖知識、技能自己創繪地圖，以圖的形式表達所學的地理知識，發展學生的創造力。 為此，教師可採用以下方法加強此方面訓練。 1、「利用板圖教學」，在黑板上把本節課要出現的圖畫在黑板上，將學生的注意力吸引到黑板上。圖示順序和講解同步進行，畫完講完，充分調動學生的聽覺。視覺上，黑板上的板圖要一目瞭然，要讓學生很快了解本節課的內容。2、「讓學生用白紙描圖」，簡單的輪廓圖、示意圖、分布圖等反應地理特徵的地圖可讓學生親手繪制。復雜的地圖可讓學生用白紙描下來，然後再把主要城市、地形、河流、工業區等要素繪制在圖上。 學生是否具備閱讀地圖的能力，檢驗的標准應該是在實踐活動中是否會使用地圖。在讀圖能力的培養過程中，有許多地圖實踐活動可以利用。 綜合讀圖對學生從不同角度全面、綜合提取地理信息，提高學生對所學知識進行整理歸納概括能力，培養學生靈活應用圖表，形成知識體系有重要作用。 每一幅圖，都是各種地理信息的綜合載體，從不同側面可以提取出不同的信息，強調綜合讀圖，可以讓學生以地圖作為思維的發散點，培養學生的發散思維能力。同一幅圖，可以綜合體現出不同的知識點即一圖多用。在同一幅圖中，如把等溫線、等降水量線、等高線等匯集起來，引導學生發現它們的規律性，讓學生真正做到利用地圖來理解、記憶有關地理知識。反之，當此圖以多種角度來考查學生時，學生也能運用發散思維，舉一反三，應對自如。同一地理事物在不同的時空有不同的圖形表示法即一圖多變。將這些圖像結合起來,並加以轉換，可使學生全方位地獲得對地理事物的認識。讓學生熟悉日常生活用圖的內容特點和閱讀方法，強化學生的用圖意識和用圖能力。五、教師的主導作用及讀圖教學的注意 在教學中，教師要引導學生通過觀察和想像把各種地圖形象化，再通過觀察和分析把各種地理事物和現象聯系起來，找出其間的相互關系，查明其他地理規律，這樣有利於提高學生的用圖水平。 在「讀圖法」教學中，既要體現學生的主體性，又要體現出教師的主導作用，教師應注意以下幾個方面：1、在備課的同時，要認真備圖，要精心准備好圖，根據教學要求，選擇典型性強的地圖，並認真鑽研地圖的內容。2、講圖時，要善於聯系。在課堂上講解地圖內容時，要注意知識連貫性，突出所講內容的重點和難點，而且還要將新出現的地理事物與已知事物進行聯系，使新知識形成網路。3、在教學中，對學生正確「導讀」。「導讀」應包括：（1）識圖，掌握地圖內容；（2）設問，通過「讀圖」應思考理解的內容；（3）總結，找出圖上內容的規律性、內在聯系性等。4、一圖為主，適當選用「輔圖」，但不可喧賓奪主。在教學過程中，適當適時使用「輔圖」，可以加深學生對所學知識的理解和掌握。若用圖過多過濫，就會造成學生注意力的分散，達不到教學的目的。 在教學實踐中，通過循序漸進地對學生的地理教學圖像能力進行培養，首先引導學生掌握讀圖基本程序，讀圖一般的步驟，培養學生讀圖技能。達到准確理解圖像的內涵，從而得出正確結論的目的。使學生養成用圖習慣。並隨著讀圖能力的提高，由學生自己對這些圖像進行有目的、有重點地觀察，從不同角度對圖像進行有效分析，由自己通過對觀察到的地理現象進行積極的思維，提煉出地理特徵、地理規律以及各地理要素之間聯系的來龍去脈。學生逐漸轉變了學習方式，形成了良好的讀圖習慣，讀圖能力明顯提高。使由會讀一般的政區圖，到會分析比較抽象的地球運動圖、氣候圖等，讀圖能力得到較大的提高和發展。培養學生的讀圖、用圖能力,既是地理教學的主要內容,也是地理教學的目的和重要任務。學生在這方面的能力提高了,就能藉助地圖,用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現象和它們相互間的關系,從而獲得新的知識。因此,在教學中,應該在培養學生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究,總結出更多更好的經驗來。當然，培養學生的地理觀察能力不是一朝一夕的事，要時時注意，不斷努力，長期堅持，使學生形成看圖仔細觀察的習慣，那麼教師就可以省點心，而學生也會得到許多課本沒寫出來的知識。因此，教學中應充分利用地圖，將地理知識的傳授融於地圖之中，使學生讀圖、用圖能力的培養經常化，使學生養成愛讀圖，會用圖的習慣，使地圖成為學生獲得鞏固地理知識和擴大知識面的源泉。