如何讓孩子更好地理解加法應用題

1. 如何教育孩子加減法

如果想讓孩子真正的理解加減的意義，那麼，就要讓孩子操作實物，不斷的練習，從練習中理解。下面我收集了一些關於 教育 孩子加減法的 方法 ，希望對你有幫助

教育孩子加減法方法篇一
1 先易後難

算術是比較復雜的，而對孩子來說，如果一開始就讓他們學習較難的算術，很難讓他們接受。家長可以將生活融入到孩子的數學學習中，例如去超市買蘋果，讓孩子自己挑選，並數出數量，等到回到家的時候，家長可以讓孩子洗兩個蘋果，一人一個吃掉後，問孩子還有多少個蘋果。通過這種方式，讓孩子在生活中不知不覺的接觸數學並學習數學，可以提高孩子對數學的興趣，而且也能夠幫助孩子理解數學在生活中的重要性。

2 運用分解技巧

從分解組合開始教孩子，一邊分，一邊用語言表述，一定要用嘴巴說出來，能說出來的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以內的開始。先從分解2開始。每次分開後表述完，要記得在合起來。

3 大數記心裡，小數上下加減

加法：大數記心裡，小數往上數，如4+2= 把4記在心裡，往上數兩個數，5、6, 之後得出結果4+2=6 減法：大數記在心裡，小數往下數，如6-3= 把6記在心裡，往下數三個數，5、4、3， 之後得出結果6-3=3 家長需配合每日為寶貝出30道10以內加減法，提升幼兒的算術能力，注意不要讓孩子數指頭，養成習慣不好改，培養心算能力。

4 需要幼兒掌握的一些識記的東西

第一個需要識記的是：10加幾就等於10幾，例如：10+1=11 10+2=12，一直加到9，第二個需要識記的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20，這樣記住了以後，進行20以外的加減法運算，對孩子來說，就不會很難學;

5 鞏固成果

家長要經常給孩子出題目，只要有空閑時間就提問，而且問的時候語速要快，要給孩子一種緊迫感，這樣可以鍛煉孩子思維的效率，而且多次練習能夠讓孩子的思維能力不斷增強，從而提高算術能力。如果家長在問的時候孩子能夠快速的答出來，家長需要對孩子進行表揚，例如“真棒!”，“真厲害!”這些話語，會激發孩子的積極性，讓孩子有一定的成就感，對數學算術產生興趣，認為學習數學是一件很好玩的事情。

6 輔導技巧

要想提高幼兒數學加減法能力，一定要讓孩子對十以內的加減法熟練，最好要達到脫口而出的效果，家長在教育孩子的時候千萬不能心急，要告訴孩子加減法是一個互補的關系，這樣有助於孩子的理解。對於二十以內的加減法，需要建立在孩子熟練掌握十以內加減法之上才行，家長可以找一個橫格的本子，在十頁紙上隨機為孩子出題，將20以內的數字的任何一個組合都顧及到，幫助孩子更深刻記憶。 通過幼兒數學加減法的學習，能夠鍛煉孩子的感知和思維，為將來的學習打好初步基礎，家長可以參考以上講解的三個方面，增強孩子學算術的興趣，調動孩子的積極性，並讓他們將學到的知識運用到生活中去。
教育孩子加減法方法篇二
一、教孩子學加減法學習興趣

孩子的特性各不相同，有人喜歡古文古詩，有人熱愛書法繪畫，對於數學的教育，家長重在培養興趣，因材施教。如果孩子有可能、有需要學，就應該施教，若孩子有困難、有反感，就不要強加於孩子。

二、教孩子學加減法學習年齡

對於學前 兒童 ，很多家長希望在這個階段讓孩子唐詩宋詞，加減乘除，樣樣成竹在胸，追求學習難度，希望在起跑時就贏過他人，你可知學的過多，學的過深，並沒有太大好處，在學前階段，對孩子進行運算的啟蒙更加關鍵。讓孩子對計算有興趣，活化頭腦，發展思維對日後的數學學習都能打下基礎。

三、教孩子學加減法學習具體方法

練習10以內的運算，是數學的基礎。數學的學習重在 總結 歸納，只需熟練掌握一部分知識，就可以以此類推，10以內的運算足夠讓孩子了解進位退位的運演算法則，家長應該給予重視。

在孩子完全掌握10以內運算後，深入至兩位數運算，不可操之過急，首先讓孩子認識兩位數數字的結構，分辨“十位”和“個位”，例如“14”，包含一個“10”，一個“4”，特別是十位的“1”，要明白它是代表“10”，這樣才能保證孩子不會搞混。

在弄清個十位關系後，適合將“橫式”與“豎式”結合起來運算，豎式的十位與個位的關系更明顯一些，不是給孩子講這些“術語”，而是讓孩子通過感性理解。家長給孩子做出示範，讓孩子尋找規律。若成效不大，可以通過一些實物做出輔助運算，學前兒童的思維是很具體的，要讓孩子在需要的時候，運用“實物”這個“拐棍”，有助於提高運算能力。
教育孩子加減法方法篇三
1、學數數

學計算之前先學數數，這誰都知道，但是利用多種數數形式來為計算打基礎，卻被相當多的父母所忽視。不少父母在孩子會唱讀1～100之後就認為孩子已學會了數數，而可以教計算了，但實際上孩子並沒有真正建立數的概念，也沒有真正掌握計數的技巧。

數數的內容其實很多，除了要建立數的一對一的概念以外，還要包括多種數數的技能，主要形式有：

①N加1，即按遞增1的順序正著數，這是學N加1計算的基礎;

②N減1，即按遞減1的順序倒著數，這是學N減1計算的基礎;

③數單數，建立奇數概念;

④數雙數，建立偶數概念;

⑤逢10數，建立進位概念;

⑥逢5數，將5作為一個基本單元，這是一個很重要的數數技能，因為在提高數數和計算技能方面，5的重要性僅次於10。

2、計算N加1，凡是能正著依次數數並理解其含義是依次遞增1個的幼兒，都能輕而易舉地學會計算N加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。

3、計算N減1，凡是能倒著數數並理解其含義是依次遞減1個的幼兒都能學會計算N減1的題，包括11減1，21減1、100減1乃至101減1。

4、整10相加或相減，如10加10、20加10、……90加10，凡是會逢10數數並理解其含義是依次遞增或遞減10個的幼兒都能很容易地學會。

5、整5相加或相減，如0加5、5加5、10加5乃至95加5，凡是會逢5數數並理解其含義是遞增或遞減5個的幼兒，掌握起來並不難。

6、計算10加N，包括10加1、10加2……10加9，幼兒一旦理解10加幾就等於十幾，不僅能快速運算10加N，還能推廣至20加N、30加N乃至90加N。

7、兩個相同數相加，包括1加1、2加2……9加9，對於會數雙數的幼兒，當發現兩個相同的數相加後的結果都是雙數時，便會很容易地學會運算這類題。教學實踐發現，幼兒普遍對兩個相同數相加的題有自發的關注與興趣，因而幼兒對這組題的掌握往往要先於10以內非N加1的題。

8、計算兩數之和等於10的題，包括1加9、2加8、3加7、4加6及5加5，這組題的熟練與否對於進行10以上的運算是至關重要的。

9、口算(20以內)，當幼兒已掌握了上述技能之後，就可以做20以內的口算題了。父母應注意提醒幼兒學會運用已掌握的計算技能來推算 其它 題，如由2加2等於4而推知2加3等於5，由3加7等於10而推知3加6等於9，9加9等於18而推知9加8等於17，等等。

2. 如何教孩子算數學加法

1.用聊天啟發孩子的計算意識

平時你和孩子的對話，就可以通過提問和回答，激發孩子去思考，讓「數的計算」走進孩子的世界。

比如：

「寶貝，給你3瓣橘子，還要嗎?」
「你已經吃了2塊糖了，再給你1塊兒，不能再要啦！」

剛開始啟發孩子計算意識的時候，你並不需要很嚴格地用標准詞彙，只要能表達出增加和減少的意義來，怎麼方便讓孩子理解，就怎麼交流。

用雙手學加減的好處在於，孩子可以直觀地感受到增加、減少的過程，干擾因素極少，孩子的學習效果就會很棒，也減少了你尋找其他工具的麻煩。

另外，用小手指學計算，還可以鍛煉孩子手指的精細動作能力，強化腦區各個部分的感覺統合。

4.畫一畫，找答案

每個孩子都喜歡塗一塗、寫一寫、畫一畫，這個方法也是目前國際上非常推崇的數學教育法。

如果你的孩子喜歡畫圓圈，你可以給孩子示範畫1個圓圈、2個圓圈，多至10個圓圈，還可以按指定數目畫圓圈；通過圓圈的數量變化掌握10以內的加減法。

3. 如何教幼兒加法

一、合並

這是最常見的加法概念，比如小明有2輛車，小李又給了他3輛，小明一共有多少輛車？

這類問題是比較常見的加法運算，比較難的是，孩子會加法計算，卻不會用加法計算解決問題，我們應該用積木等實物，向孩子演示這個過程，讓孩子通過可視化的參考過程，理解加法的概念，等孩子熟練了以後，進而用圖畫的形式，演示這個過程，幫助孩子過渡到抽象思維。

二、分開

這種類型的加法，考驗孩子的逆向思維，比如小明有一些蘋果，給了媽媽2個，現在他手裡還有5個，小明原來有幾個蘋果？

這類問題的難點是孩子不能逆向理解未知的起點，也很難把加法和問題聯系起來，我們同樣可以用積木演示這個過程，比如准備7個積木，不讓孩子知道總共有幾個，然後分成兩堆，一堆2個，一堆5個，讓孩子思考總共有幾個，以此理解逆向思考的過程。熟練後，同樣用圖畫的方式給孩子演示。

三、部分

這個類型的問題與合並類似，比如小明有2個正方形積木，3個三角形積木，他一共有幾個積木？

這類加法對於幼兒來說，具有一定的迷惑性，他們在做計算的時候，很容易受到屬性不同的影響，我們應該讓孩子理解數量守恆的原則，也就是說，數量不受顏色、大小、布局等屬性特徵影響。

四、比較

這種類型的加法對於孩子來說，難度稍微有點大，需要孩子有更好的抽象思維，比如小明有2個草莓，小華比小明多2個草莓，小華總共有多少個草莓？他們總共有多少個草莓。

和其他類型的加法相比，這種類型的加法多了一個比較的步驟，對於大一些的孩子問題不大，但對於4-7歲的孩子來說，多了這一步，他們可能很難理解，所以我們依然需要先用積木等實物進行演示，讓孩子體驗這個過程，形成自己的抽象思維；然後用圖畫的方式，幫助孩子理解這個過程，鞏固思維成果。

4. 數學加減法怎麼教小孩

孩子在學習數的組成的同時，也就可以學習加減運算。但必須注意，最初的加減運算是離不開實物的，否則，孩子是不容易理解的。家庭里可利用生活用品來訓練孩子進行加減運算。如兩個茶杯加1個茶杯，一共是幾個茶杯？原有3棵白菜，吃掉1棵白菜，還剩幾棵白菜……家長盡可能利用日常生活中的事物提出問題，讓孩子在擺弄中進行計算。

在實物計算的基礎上，特別是在學會認讀書寫阿拉伯數字之後，應該教會孩子加號( +)、減號（一）、等號(=)。五歲半到六歲時，可以製作試題卡片，讓孩子學習運用數字、符號，進行加減運算；另外，也可以聯系生活，讓孩子學習自編應用題進行運算。

5. 一年級孩子不會學加減法，這時候的寶媽該如何幫助孩子學習

在我們的生活當中，很多孩子在一年級的時候除了不會拼音，同時也不會加減法，只是讓家長很頭疼，也不知道如何教育孩子，接下來小編就為大家介紹一下寶媽應該如何幫助孩子學習加減法？

這樣可以為孩子舉一列三，孩子對於這個加減法就有了一定的理解，在接下來老師教應用題的過程當中，孩子就也不會因為加減法不會而出現混亂的現象。

6. 怎樣讓孩子理解十以內的加減法

1.先易後難 先從十以內的加減法算起.可以與生活中可以用數量概念表達的物體結合.比如蘋果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等,這樣可以提高孩子的興趣,也可以讓他知道學習數學在生活中的重要作用. 2.鞏固成果 家長要利用一切可以利用的時間,來給孩子出題目.只要有個空閑就可以提問,語速要快,這樣給孩子一種緊迫感,可以鍛煉他快速思維提升效率的習慣.家長隨口就可以說出3+2、5+4、9-3等等,只要孩子答對了,就要表揚他,「真棒」「真厲害」「我的孩子真聰明」等.十以內的加減法要讓他特別的熟練後再進入二十以內的,同樣非常熟練後過渡到百以內.不要過快,循序漸進,效果最好. 3.輔導技巧 十以內的加減法,再重申一遍,一定要讓孩子極其熟練才行.要達到脫口而出的效果.萬莫著急.要告訴孩子加減法是一個互補的關系,特別是在十以內加減法時一定要講清楚,這樣有助於孩子的理解. 二十以內的加減法,要建立在孩子熟練掌握十以內加減法之上才行.十以內的很熟練後,可以很快掌握二十以內的.這一階段的輔導要藉助一些書面的運算,家長可以給孩子出題,方法是找一個有橫格的本子,在大約有十頁的紙上隨機按1+ 1、1+ 2、1+3……1+20,2+1、2+2、2+3……2+20,3+1、3+2、3+3……3+20,一直出到19+1為止,這樣出題的好處是可以把20以內的數字的任一組合都給孩子顧及到了.減法也是如此. 100以內的練習時也是這樣. 4.計時獎懲 要給孩子採取計時方式做練習,也可以給孩子出50或100道題計時,孩子做完後,用醒目的筆給孩子判上分數並保存起來,這樣可以讓孩子感受到自己的點滴進步,提高他練習的樂趣.超時了就給點獎勵,慢了就可以用一些小小的懲罰.視當時的學習情況定.

7. 用什麼方法讓小孩更容易理解應用題

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8. 怎麼樣讓小孩子更好的理解數學加減

參考一下文章，也許會對你的問題有幫助 朵朵學加減法 幾個月以前，我也是一位迷茫的媽媽，如何教孩子數學，成了讓我很頭疼的事，一直以為這是老師的事，孩子上學前班可以跟老師學，可是這是個對數學極其敏感的孩子，似乎等不及讓老師來教她，四歲一過，跟著階梯數學進入了加減運算的世界。 越是不在意，越是能感覺到孩子的進步，當九月份小傢伙學會了20以內加減的時候，我才開始著急如何引導孩子學習數學，哪知我得准備遠遠落在了孩子的後面，常常發現小朋友自己已經會了，我才開始引導孩子用最快捷最容易理解的方式來糾正孩子的演算法，這樣也好，至少孩子是在理解的基礎上來學的，而不用學前班的灌輸式的方法。一路走來，倒是積累了一些經驗。 首先學加減法的基礎，必須學會1—100的數數，100—1的倒數，至少二十以內的點數取物。這些東西朵朵小朋友四歲時就全部完成了，特別是倒數，讓我很意外很驚訝，因為我從沒教過她。所以我常說這個孩子對數字很敏感。 十以內的加法小朋友很順利，但是減法小朋友開始時一定要看到實物才算得出來，特別是10-9之類的，我們看起來很容易，孩子算起來卻覺得很難，想這類大數減大數，孩子最初算是老是出錯，我只是點了孩子一句話，「10-9=,其實就是10比9多多少？」一句話，小朋友的十以內減法就此過關。 想著今年朵朵才上大班，覺得會這些已經足夠了，不想偶然之間發現，小傢伙已經會進位了，雖然我知道是在心裡數出來的，還是讓我很驚訝，於是，我開始到處找學習進位的方法，在朵朵買的口算書上，我找到了，現在很流行的二十一內進位加法的演算法就是----湊十法。後來我問過上學前班的孩子家長，也得到了證實。 所謂湊十法，舉例來說比如8+7= ，用湊十法來算就是8+7=8+2+5=15，16—9= 16—6—3=7.這個演算法要求孩子是以內加減法熟練，10的組成熟悉。 起初以為孩子不容易學會，我用擺蘑菇丁（小顆粒玩具）來讓孩子體會，熟悉，幾次以後我也淡忘了，事實是，再後來做題時，孩子清晰的說出了思路，用的就是湊十法，才發現其實孩子還是理解了。 到了任意兩位數加一位數的進位加法時，小朋友還是用湊十法，但是根據題型的不同，有時湊前面有時湊後面，我發現這時很容易出錯。像這樣58+6=，和23+9=，好在這個時候小傢伙的二十以內加減法已經很熟練了，所以我思考後提出這樣的演算法58+6=50+（8+6）=50+14=64。小朋友很容易就接受了。 再遇到借位減法時，我第一次向小朋友講述了借位的概念，因為只是涉及到兩位數減一位數，所以理解起來並不困難。 跟著新思維的數學訓練，很快就涉及到兩位數的加減法，整數加減很容易，但是兩個數都不是整數，朵朵就開始出錯，我發現其實是孩子沒有數的概念，拿來蘑菇丁，我們一起擺來做題，很快孩子就明白了數的的關系，我也發現了口算的好處，口算24就讀做二十四，2是表示二十，讀出口立即就明白了，這遠比學前班教的列豎式數位對齊，在十位是表示十，比這個好理解多了。而且我一直不贊成太小的孩子用豎式教孩子計算，理解的孩子好些，沒有理解的孩子就只是做機械的二十以內的加減運算了，即使會做，但沒有明白數的關系和量的概念。而且會了口算再學豎式計算，只會更容易，所以朵朵的豎式計算我是不會教她的，留給學前班的老師教吧。 最難得兩位加兩位進位的加法和退位的減法，我一直在思考怎麼和孩子講，從開始學加減法，一直是我跟在孩子的後面，她會做了我在教，到最後這個時期才是我主動先思考，但是等我想好了怎麼教，小傢伙不知不覺中又跑到了我的前面。 十二月的某天，當我心血來潮教孩子怎麼做加法時，我寫下了27+14=，小朋友立即制止了我，：「媽媽，你不用教我，我會算。」思考了一會，小朋友脫口而出：「41」我驚訝的問：「你怎麼算的？」小朋友的演算法27+14=27+10+4=37+4=41，思維很正確，但是和我的想法不同，我的方法是27+14=20+10+7+4=30+11=41,這樣思路更清晰一些，錯我率會更低，小朋友還是聽從了我的演算法。 兩位減兩位借位減法是我唯一一次先教的，54—28=，我的思路54—28，先用50—20等於30，4—8不夠減，從30中借10，那麼三十就變成20，後面14—8=6，20+6=26，一遍講過，覺得小朋友似懂非懂，就沒再重復講，之後的幾天一直在想是不是還有更容易讓孩子理解的好方法？那知小朋友自己已經在悄悄的消化著，幾天過後，我又問起時，小朋友已經在我開口之前算出了正確答案。 朵朵的加減法都是在口算狀態下完成的，小朋友有興趣加上對數字敏感，所以進步的很快，這一點就連我也很意外。 整個過程中我認為最重要的就是培養孩子數的概念，這一點階梯數學和新思維數學訓練做的都很好，省了我不少時間，再加上擺放蘑菇丁，更明確了數的概念，讓孩子更容易理解。 因為我的教授過程大都是在朵朵自己會做題之後，所以孩子接受的時間很短，我覺得孩子自己體會也很重要，就算是用最笨的方法，她能算出來，就說明她明白這個數字關系。我們所能做的就是讓孩子更容易理解，運算起來更簡便。 興趣是孩子最好的老師！ 1、首先要做的是：培養孩子的興趣，要讓他主動的去學習。 被動的學習是很枯燥的，那樣只能讓孩子對學習產生厭惡感。 2、要時刻記著誇獎孩子，贊揚是激起興趣的興奮劑，要學會發現孩子的優點 3、要有耐心和信心，和孩子一起分享學習上的得失