地理選擇性必修一和必修一有什麼區別

㈠ 高中一年級與高一必修一有什麼區別

高中一年級和高一必修一其實是兩個完全不同的概念，下面我們就來看一下兩者的區別吧！

一般高一剛開學時就把所有的書籍都發給學生了，至於先上哪本、後上哪本，不同學校有不同的習慣。

這就是高中一年級和高一必修一的不同了，如果還有什麼不懂，歡迎提問！

㈡ 新高考選擇性必修是什麼意思

對2018年秋季入學的高中生來說，他們要學習的課程將有所變化。

近日，教育部印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標准（2017年版）》。這一修訂歷時四年，組織了260多位專家。修訂方案將從2018年秋季學期起開始實施。

「我們修訂時，真的是戰戰兢兢，十分慎重。」教育部基礎教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛在16日教育部召開的新聞發布會上表示，在課程容量上，新修訂方案保持了穩定；在課程難度上，三類不同課程形成了相應的難度階梯。

新概念：學科核心素養和學業質量

「本次修訂亮點之一，是在課標中首次研製了學科核心素養和學業質量標准。」教育部部長助理、教材局局長鄭富芝表示，這是一項開創性的工作。

這次修訂，各學科凝練提出了本學科的核心素養，明確了學生學習該學科課程後應形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力，並圍繞學科核心素養的落實，精選、重組教學內容，設計教學活動，提出考試評價的建議。其目的是切實引導各學科教學在傳授學科知識過程中，更加關注學科思想、思維方式等，克服重教書輕育人的傾向，把立德樹人根本任務落到實處。

而學業質量則是對學生多方面發展狀況的綜合衡量。它確立了新的質量觀，改變過去單純看知識技能的掌握程度，引導教學更加關注育人目的。

「學業質量標准把學業質量劃分為五級，幫助教師更好地把握教學要求，因材施教。」鄭富芝說，學業質量要求的提出也為階段性評價、學業水平考試和升學考試命題提供重要依據，促進教、學、考有機銜接、形成育人合力。

新內容：課程分為三類，引力波和人工智慧寫入課標

「新高考」錄取模式的核心，是「兩依據一參考」，既要看高考成績和學業水平考試成績，也要參考學生綜合素質發展情況。為了讓課程方案和課程標准與高考綜合改革相銜接，修訂版本的方案中，把高中學習內容分成了必修課、選擇性必修課和選修課。

王湛介紹，必修課程根據學生全面發展需要設置，全修全考；選擇性必修課程根據學生個性發展和升學考試需要設置，選修選考；選修課程由學校根據實際情況統籌規劃開設，學生自主選擇修習，可以學而不考或學而備考。相應的，共同必修課會控制難度，選擇性必修課難度稍高，選修課則是讓學生依據個人興趣選擇，一些學校還會開大學先修課程，其難度因人而異。

在教學內容上，修訂後課程重視內容的與時俱進。它將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結合各學科的性質和特點，與課程內容有機融合。努力呈現政治、經濟、文化、科技、社會、生態等發展的新成就、新成果。例如，歷史課程設置「改革開放新時期與中國特色社會主義進入新時代」專題；地理、生物、化學等課程要求學生樹立「綠水青山就是金山銀山」的理念，樹立人與自然和諧共生的觀念；物理課程引導學生關注宇宙學研究新進展，開展引力波討論活動等；信息技術、通用技術、數學等課程要求學生學習了解物聯網、人工智慧、大數據處理等相關內容。

「在這里我們要特別指出，在頂層設計上，我們充分考慮了學生的學業負擔，將發展素質教育和立德樹人作為根本理念。但在藍圖的實施過程中，可能因為各種原因，導致孩子課業負擔過重。」王湛強調，課程內容和標准修訂後，還必須狠抓貫徹實施，讓好的理念能夠真正落地。

㈢ 高中的必修、選修是什麼意思

必修可以理解為高中階段必須要掌握的東西，屬於中學階段的知識點。

選修可以看做中學和大學之間聯系的媒介（比如數學的導數就是很好的例子），考察學生的能力較強。

可以把它理解為必考和選考，就是必修是必須學的，一定會有知識點考察，選修的話看你們老師怎麼安排了，有些老師會全講，有些老師會挑著考試需要的部分講。

原理上都要學，一些科目像語數外都是要學的。其他科目的選修可能會根據院校不同，進行選擇學習。高考時會有選做題2選1，4選2，3選1類等，這時有的選修模塊你們學校學了，就可以進行選擇，也會根據地區不同教科書的版本不同進行選修。

(3)地理選擇性必修一和必修一有什麼區別擴展閱讀：

高中必修課本語數外每門五本，物理三本，化學三本，生物三本，歷史三本，政治四本，地理三本。（每門除了政治沒有選修，英語有四本選修之外都有兩本選修）。

選修是必修基礎上的拓展，。選修課定位在必修基礎上的拓展和提高，著眼於課程的鑒賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，提高素養。

選修課只是「選讀」，它不是必修課的補習，也不是簡單照搬大學的選修課模式，而是根據學生的實際情況制定合理的課程目標，在深度、廣度上進行適度的拓展，倡導研究性，重視學生自主學習。

㈣ 什麼叫選擇性必修

選擇性必修
就是指選定學科之後必修相關學科中的其它學科未定為必修本的教材例如：歷史學科中的必修一、必修二是統修教材。必修三就是選擇了歷史學科後的必修教材，沒選擇歷史學科的就不必學必修三這本書了。

㈤ 高中選修和必修的區別.

1、定位不同：

必修課通常包括公共課、基礎課和專業課，旨在打牢學生的基礎。選修是在必修課的基礎上的提高和拓展，著眼於課程的鑒賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，提高素養。有些選修課是為介紹先進科學技術和最新科學成果；有些選修課是為擴大學生知識面。

必修課傳授基本的科學文化知識、技能、技術，培養基本素質，奠定個性化發展和終身學習的基礎。而選修課則著眼於學科知識的拓展、深化，滿足學生的興趣愛好，發展學生的個性與特長。

2、課程內容佔比不同：

必修課的內容占高中內容的大部分，選修課的內容占相對較小的部分。

3、評價要求不同：

必修課要求學生必需掌握，而且必須達到合格的標准，否則會喪失某些學校的評價資格；選修課的要求則相對寬松，高考時只需每個科目選擇一本選修書的內容作答。

4、高考內容不同：

必修課的內容高考必考，而選修課的內容是在文科綜合或理科綜合的最後題型中，考生根據自己的興趣選擇一道選修相關的內容回答。

㈥ 必修一和必修第一冊新教材有啥區別

咨詢記錄 · 回答於2021-08-05

㈦ 選擇性必修和必修有什麼區別

㈧ 高中必修和選修有什麼區別

高中必修和選修的區別：

1、學習目標及方法上的差異

不同的文本有不同的學習目標和學習方法，所以在教學中，要考慮選修教材和必修教材的區別，制定不同的目標和教學方法，力求適合所選教材的文本特點，最大限度的引導學生學習。

2、選修與必修的定位不同

選修是必修基礎上的拓展。選修課定位在必修基礎上的拓展和提高，著眼於課程的鑒賞陶冶功能，引導學生進行較深入的探索研究，提高素養。

3、有不同的評價體系

選修課只是「選讀」，它不是必修課的補習，也不是簡單照搬大學的選修課模式，而是根據學生的實際情況制定合理的課程目標，在深度、廣度上進行適度的拓展，倡導研究性，重視學生自主學習。

高中特點：

綜合高中，為學生提供升學為主、就業為輔的教學模式，培養既有扎實的文化基礎知識，又達到一定的專業技能標準的綜合性人才。其主要特點是按專業大類招生，文化課採用普高教材，允許一年或兩年後分流到職業中專，學生實習在寒暑假完成。

學生可參加普通高中學業水平考試或綜合高中會考，成績合格者發給普通高中或綜合高中學業水平考試合格證書及相應的畢業證書，畢業生可報考普通高等學校，應屆畢業生也可由畢業學校擇優推薦，雙向選擇，自主就業。

㈨ 高中的書上必修一和必修二的區別是什麼

1、它們學習的順序不同。一般高中都是先學必修一再學必修二。

2、必修一和必修二的內容不同。必修一的主要內容為，集合和函數概念與基本初等函數。必修二的主要為立體幾何初步、平面解析幾何初步。

3、必修一和必修二的高考所佔分數不同。必修一約三十分，必修二為二十至三十分。

(9)地理選擇性必修一和必修一有什麼區別擴展閱讀

我國從20世紀50年代以來，中學數學教學大綱雖經歷多次修訂，但都有一個共同的指導思想，這就是搞好三基。並強調指出，正確理解數學概念是掌握數學基礎知識的前提。而當前我國數學教學中的突出問題，恰好是把掌握數學基礎，即數學概念的正確理解，給忽視了。

一方面是教材低估了學生的理解能力，為了「減負」，淡化甚至迴避一些較難理解的基本概念。另一方面，「題海戰術」式的應試策略，使教師沒有充分的時間和精力去鑽研如何使學生深入理解基本的數學概念。說是為了減負，其實南轅北轍，老師、學生的壓力都增加了。

㈩ 高中地理一共有幾個必修和選修每本書的主要內容是什麼

我是課改區。一共三本必修，選修一本。必修一主要內容是自然地理，也就是太陽的直射，運動，地方時的計算。冷鋒暖風的移動，影響。氣旋的運動和影響。寒暖流的分布等。必修二開始是人文地理，就只是講一些日常的知識。比如地形，人口分別，什麼是城市化。產業分布，轉移。交通運輸工具，比較等。選修看你老師怎麼選。有旅遊，環境等