初中地理老師可以開哪些選修課

⑴ 地理的七門選修課名稱

「宇宙與地球」、「海洋地理」、「自然災害與防治」、「旅遊地」、「城鄉規劃」、「環境保護」、「地理信息技術應用」

⑵ 地理選修課程有哪些

高中地理選修課有七個模塊：  
選修1 宇宙與地球  
選修2 海洋地理 
選修3 旅遊地理
選修4 城鄉規劃
選修5 自然災害與防治
選修6 環境保護
選修7 地理信息技術應用

⑶ 如果要在初中開設選修課的話，要什麼樣的內容合適呢

初中生還處於青春朦朧的狀態，可以講一些關於生理、性方面的，雖然這方面比較敏感，但早讓他們知道還是有好處的，讓女生要懂得愛惜自己！

選修課是指高等學校各學科、專業教學計劃中規定的由學生自行安排選習的課程。與「必修課」相對。分限制性選修課與非限制性選修課。

在國內

一般高校的大部分學生對於選修課只關心其給分高不高。非限制性選修課也稱任意選修課，則不受上述規定的限制。為了適應個別差異，因材施教，發揮專長，學生修習的選修課在專業教學計劃中應佔一定比例。

但也不應過多，以免影響培養專門人才的基本規格。中等專業學校以及普通中學高中的教學計劃中,在具備條件的情況下也可設置少量選修課。

⑷ 作為一名初中地理老師需要有哪些輔助用書豐富課堂教學

奇跡課堂，七彩課堂，中考地理總復習，最好是種有圖片解析，又可以讓學生感興趣的書

⑸ 地理老師能組織什麼課外活動

一、地理課外讀閱活動

地理教師（或實習學生）根據不同年級學生的知識水平，向愛好地理的學生推薦並指導他們閱讀地理書籍、雜志、報紙等。如《十萬個為什麼》中的天文、氣象、地學分冊，《地球十講》，《科學知識宮·地球科學》〔美〕等國內外出版的大量地學科普書籍；與地理有關的科普雜志和報紙，如《地理知識》、《中學地理教學參考》、《地理文摘》、《天文愛好者》、《環境保護》、《中學地理報》等。

為克服目前中學圖書資料短缺的困難，可以組織「地理書刊借閱交流小組」，將學生中持有的這類書籍、雜志製成簡明目錄卡片（標明書刊名稱、持有者班級姓名），集中到借閱交流小組，為學生提供這方面的信息，由學生查閱卡片自行聯系借閱。如果可能，最好把這些書刊集中交學校圖書室代管，或者集中於年級（或班）組成的「小小圖書箱」，直接向學生借閱。

二、地理音像活動

是指組織學生觀看地理幻燈、電影、錄像、電視節目和聽地理廣播節目。現已公開發行的地理音像資料很多，如中國地理、世界地理都有系列幻燈片，並配有解說詞磁帶；天文知識、火山、地震、動物世界、各地風光之類的影片和錄像；鼓勵學生看「新聞聯播」、「祖國各地」、「世界各地」等電視節目；還可組織學生觀看地理味濃厚的電影故事片。通過這些活動，開闊學生眼界，擴大地理知識領域，培養學生的地理興趣。

三、地理參觀活動

根據當地條件，可組織學生參觀天文館、氣象台（站）、自然博物館、經濟建設成就展覽、民族風情展覽；參觀工廠、礦山，參觀農、林、牧、副、漁業生產；組織地理郊遊，觀賞山川湖海自然風光和各類人文地理景觀。通過這些活動，讓學生多接觸了解自然環境和社會環境，豐富學生對各種地理事物和地理現象的直觀感受。

四、地理專題報告會

請從事地學工作的專門人員作通俗地理專題報告，也可由地理教師自己收集整理資料作專題報告。如天文知識、氣象知識、地震知識，神秘的南極、沙漠奇觀、珠峰考察，都江堰、葛洲壩水利樞紐、黃河的梯級開發、淮河流域的整治……等等。組織這類專題報告，要特別強調符合中學生的年齡特徵，突出趣味性。為此，報告內容要通俗易懂，能激發起學生的興趣，還應配以地圖、圖片、幻燈、錄像或電影，盡量使報告會生動活潑，切忌長篇大論、枯燥無味的講述。

五、地理「三動」活動

所謂「三動」是指每個參加活動的學生親自動手、動腦、動口開展的地理課外活動。這些活動對培養學生的實際操作技能、收集整理資料、口頭表達、空間想像、板面設計等多方面的能力都極為有利，從中著重培養學生從事獨立工作的才幹。這類活動包括：

（一）製作活動

如製作小地球儀、區時計算盤、等高線模型、學校模型、當地地形模型、簡易經緯儀（或分別製作水平測角器和傾斜測角器）、日晷和縮放地圖等。

（二）競賽活動

即地理知識競賽。有關地理知識的競賽內容很廣泛，每次活動要圍繞一定的主題，涉及的面不宜太廣，尤其是初期開展更要注意緊扣主題，並盡可能與課堂教學的內容相配合。如拼圖、填圖競賽，天文、氣象、地震知識競賽，各地理要素單項知識競賽，中國或各洲地理知識競賽等。主題一經確定，在教師指導下，發動學生收集資料進行准備，成立命題小組負責編寫競賽題和答案，最後由學生主持開展活動。

（三）展覽活動

圍繞一定主題，由學生收集圖片、照片、實物等資料，舉辦小型展覽。如「世界風光展覽」、「祖國江山如此多嬌展覽」、「家鄉美展覽」、「黃土高原水土保持成就展覽」等。

（四）編輯活動

由學生自己收集信息，自己消化處理，編寫成各種專題的地理宣傳專刊。如地理牆報、黑板報、油印小報，時事政治地圖，地理剪報等。

（五）地理講座和會演活動

由平時愛好地理的學生，根據各自在某些方面的鑽研心得，採用生動活潑的形式，向學生宣講和會演。如「祖國頌」、「我愛長江」、「黃河自述」、「家鄉贊」等。其具體形式可採用詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲、快板、對口詞、迷語、游戲等。這類活動花費時間和精力較多，不宜多搞，通常可插入班級的節日慶祝活動。准備充分，條件成熟時也可專門舉辦。

（六）地理野外考察活動

是教師帶領學生走出教室到大自然中進行的實地考察活動。比地理郊遊的參觀活動要求高，是對地理事物和現象的深入觀察、分析、測量、研究活動。這是理論聯系實際，將書本知識到野外進行驗證並靈活運用的極為重要的一種形式。例如，對天象、地形與地質、氣象與氣候、水文、植被與土壤等的觀察、觀測、分析、研究。通過這些活動，可使學生對地理環境的認識更加真實准確，特別有利於培養學生的觀察分析能力和實際操作能力，對提高學生學習地理的興趣和形成敏銳的地理眼光有極大的促進作用。這類活動的特點是知識的運用、智力的訓練綜合多樣，技能的培養全面，理論與實踐融合的統一充分，對學生辯證唯物主義觀點的形成十分有效。所以是應該大力提倡的地理課外活動形式。

六、地理調查活動

這是學生直接接觸了解社會、認識人文地理環境的一種方式，是有目的、有計劃的調查訪問活動。通過調查訪問能使學生認識各種人文地理要素，掌握收集人文地理資料的途徑和方法，加強學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力。調查前要擬定好詳細調查提綱和調查表格。這類活動主要是配合高中人文地理的教學來開展。調查的范圍主要包括：

（一）居民點調查

就是調查居民點的分布狀況（繪制出居民分布圖），人口的增長狀況，居民的構成狀況：民族、性別、年齡、文化水平、職業等，人口發展計劃。

（二）工廠調查

調查工廠的類型、位置、規模、產值、利稅，原料來源，產品銷售途徑，勞動力素質，技術水平，發展規劃等。

（三）農村調查

調查農村的自然條件和自然資源，居民構成，主要農作物及其分布，耕作制度，農田水利設施狀況，土地利用狀況，機械化水平，鄉鎮企業構成，交通運輸狀況，農村發展規劃等。

（四）環境調查

了解被調查地區的環境條件，環境污染狀況及污染源，當前治理狀況，還存在哪些問題，今後環境治理保護的建議等。

寫出的調查報告應充分體現地理特色，多用圖表反映。

⑹ 想當地理老師應該怎麼選科

以後想當地理老師應該學地理教育專業。

地理教育就業方向為教育類機構：地理教師、地理教育研究、科學課程教師； 環保類機構：地質研究、地貌分析、環境保護。

地理教育主要研究地理及其相關學科的基本理論和基本知識，掌握地理調查、定量觀測、實驗綜合分析方法，了解計算機地理信息系統技術，熟悉中學地理教材，重點掌握小學自然、初中地理新課標分析及其教學法，具有教學科研能力。

不限選考科目的師范類專業：

教育技術學、學前教育、小學教育（科學師范、數學師范、信息技術師范、英語師范、中文師范）、漢語言文學、英語、心理學、音樂學、舞蹈學、美術學、中國語言文學類、外國語言文學類、漢語國際教育、體育教育、特殊教育。

值得一提的是，部分高校對於師范類專業「地理科學」的選考要求有些不同，要求物理、地理任選一門即可；部分高校對於師范類專業「歷史學」的選考要求也有些不同，要求歷史、地理任選一門即可。

⑺ 要去當初中地理老師了，不知該如何上好第一節課，好緊張。。。。

第一，因為是校長老師要聽課，不是單純只關注學生了，所以這是一堂講給校長的一場表演課，要讓校長聽著舒服，表演好了加分，表演不好印象分大減。無論是誰，第一次課緊張是免不了的，緊張是正常的，這時候就要想一想考教師資格證面試的自己是如何與緊張做斗爭的。
第二，就按照傳統的套路來就行了。想一想，這么多年來你的老師是如何上第一堂課的。比如自我介紹（這個可以有趣一點），講適合的地理段子（主要是為了吸引學生的興趣和注意力），提問同學他心目中的地理是什麼（一定要有師生互動）、談談自己對地理的理解、傳授學生學習地理的方法等等。
第三，如果有機會，就請教該校老地理教師，不恥下問嘛。網上也有很多名師第一次的授課經驗可以找找嘛。光是一味的緊張是解決不了問題的，
總之，要提前備准備好講的內容，多次的演練，可以讓不同的人看你的演練是否存在問題，多多考慮可能會出現的問題，提前想出解決的方案，根據具體情況適當發揮。光是一味的緊張是解決不了問題的，辦法總是有的，只怕你不去做。
祝你順利！

⑻ 世界地理選修課學什麼

世界地理選修課學的是6大類。
1、世界與中國的城鎮化和面臨的問題；這個課題蘊含了諸多內涵，適合學生在養成世界觀的時候來全面了解。
2、天文理論與觀測我當年初中選修過，超愛。也是當年反響最好的選修課之一。
3、氣象觀測我當年也選修過。可以把各種雲如何識別以及地震雲的釋疑講解一下，還去參觀過市氣象局，和預報員見過面。
4、城市規劃相關對於地理整個學科來說，是與實踐結合比較好的方向，算是可以回擊地理學畢業即失業的一個佐證。
5、人口問題與中國的人口政策蠻有深度、蠻有內涵、蠻有意義。
6、地質相關當年我跟著天文課老師去薊縣觀測流星雨時，順道爬山發現了一些化石，印象深刻。

⑼ 給高一學生開關於地理的選修課，有哪些內容值得推薦

1、世界與中國的城鎮化和面臨的問題；
這個課題蘊含了諸多內涵，適合學生在養成世界觀的時候來全面了解

2、天文理論與觀測
我當年初中選修過，超愛。也是當年反響最好的選修課之一。
建議偏向認星座、觀測流星雨、有條件的可以用望遠鏡觀測一下木星、土星、月亮等，也可以觀察太陽黑子。尤其是太陽黑子和耀斑觀測比較簡單，不必耽誤學生晚上休息時間，比較好協調。

3、氣象觀測
我當年也選修過。可以把各種雲如何識別以及地震雲的釋疑講解一下，還去參觀過市氣象局，和預報員見過面。我初中時有一個學期，堅持每天都去測風向等各種指標，自己繪製表格，對能力提升作用很明顯。

4、城市規劃相關
對於地理整個學科來說，是與實踐結合比較好的方向，算是可以回擊地理學畢業即失業的一個佐證。

5、人口問題與中國的人口政策
蠻有深度、蠻有內涵、蠻有意義

6、地質相關
當年我跟著天文課老師去薊縣觀測流星雨時，順道爬山發現了一些化石，印象深刻。

⑽ 我國中學地理課程是怎樣設置的

我國中學地理課程設置
一、我國中學地理課程設置的演變
我國古代學校中沒有專門設置的地理課程，地理知識的傳授多分散在《四書》《五經》《尚書·禹貢》等書籍的學習之中。19世紀我國沿海城市的一些新式學校中開始有了地理課程，但中小學各年級正式設置地理課程是始於1904年清政府頒布《奏定學堂章程》之後。90多年來，我國中學地理課程的發展大約經歷了以下幾個主要階段。
（一）清末階段（1904～1912年）
1904年清政府廢除科舉制度興辦學校，頒布了《奏定學堂章程》實行癸卯學制。《奏定學堂章程》是我國最早制訂的、在全國范圍中小學普遍施行的含有地理學科的課程方案。當時中學學制5年，一、二年級安排地理概論、亞洲總論、中國地理等內容，三、四年級開設外國地理，五年級開設地文學。教學時數，除了二年級每周3學時外，其餘年級都是每周 2學時，總時數為每周 11學時。1909年後中學分文、實（理）兩科，文科在一、二年級開設中國地理，每周3學時，三、四、五年級開設外國地理，每周2學時，總時數為每周12學時；實科一、二、三年級開設中國地理，四、五年級開設外國地理，每周均為1學時，總時數為每周5學時。
在這一階段，地理課程的內容主要敘述中外各國的疆域、山川、城市、交通、物產等，課本的編寫具有地理志、地方誌的特點。
（二）辛亥革命後至新中國建立前階段（1912～1949年）
在這個階段的前期，地理課程變動較多，開設的課程主要為中國地理和外國地理，也曾在高年級開設過自然及人文地理概論；總時數也有變動，每周有8學時、6學時、9學時不等，並且也不是所有年級都開設地理課程。後期（1932年以後）則是歷史上開設地理課學時較多的時期之一，總時數達12學時，在初中和高中總共6個學年中，全部開設地理課程，每周均為2學時。課程內容，無論是初中、高中甚至小學，基本上都是循環重復，從本國地理到外國地理，區別僅是內容的繁簡。
這一階段地理課本的編寫質量有了提高，打破了過去地方誌式的框框，並吸收了當時地理科學研究的一些成果。但課本中也存在一些錯誤的觀點，如地理環境決定論、優秀種族論等等。
（三）新中國建立以後至「文化大革命」階段（1949～1976年）
這一階段地理課程變動較大，整個學校地理教育可以說是經歷了一個由興旺趨於萎縮的過程。解放初期，地理課程的體系基本上按照解放前的舊體系，但在內容上，刪除了地理環境決定論等觀點，加強了愛國主義教育。1953年至1957年期間，主要參照蘇聯模式，課程體系由自然地理到經濟地理、由世界地理到中國地理，地理課時數總共達每周12學時，也是歷史上開設地理課學時較多的時期之一，在內容上相對比較系統、完整，但結合我國實際尚不夠。從1958年開始一直到「文化大革命」，地理課程基本上屬於教學內容和教學時數削減的時期。這一時期地理課學時數削減幅度很大，從1957年每周的12學時，削減到1958年的8學時、1959～1962年的5學時，甚至在「文化大革命」中有一段時間全國大多數中學都停開地理課，學生的地理知識水平普遍下降。
（四）「文化大革命」以後階段（1976年～現在）
「文化大革命」以後，地理教育處於振興階段，地理課程逐步得新中國建立以來中學地理課程設置概況一覽表（括弧內為學時數）到恢復，學時也由少到多，逐步得到增加。不僅在小學，而且在高中一年級（或高中二年級），以及高中三年級的文科班也開設了地理課程。在教學內容上，初中階段開設區域地理（包括中國地理、世界地理、鄉土地理），高中階段基本上講授系統地理。在指導思想上，逐步明確了以人地關系、可持續發展理論作為地理教學內容的核心論題。在地理課本的編寫上，由以往「偏重提供事實材料」向「事實與原理相結合」方向轉變，區域地理內容的組織由條述法向特徵法轉變，課本的表述方法也由以往的文字表述為主向圖文並茂方向轉變。
在這一階段，我國各地雖曾編寫過一些不同版本的地理課本（包括各地的鄉土地理課本），但在大部分時期主要還是採用由人民教育出版社編寫的全國通用的統編教材。從1993年秋季開始，我國在全國范圍推廣使用多種不同版本的地理課本，這標志著我國的地理教材已由「一綱一本」（全國一個大綱，一種課本）走向「一綱多本」（一個大綱，多種課本）和「多綱多本」（不同的大綱，多種課本）的改革時期。
二、我國現行中學地理課程的設置
根據原國家教委（今教育部）1990年頒發的《現行普通高中教學計劃的調整意見》和1993年頒發的《九年義務教育全日制初級中學地理教學大綱（試用）》，現行中學地理課程設置如下：
初一開設世界地理，每周3課時，課程內容包括四部分：第一部分是地球和地圖初步知識，作為學習中、外區域地理的基礎知識；第二部分是世界概況，是對全球的總認識；第三部分是各大區地理特徵和一些國家地理知識；第四部分主要講時區、日界線和世界環境保護。
初二開設中國地理，每周2課時。四年制初中比三年制初中每周多一課時。教材按照中國地理總論→中國區域地理→中國在世界中，即總論→分論→總論的編排方式安排順序，最後學習本省（自治區、直轄市）地理和鄉土地理。
高一地理（必修）每周3課時。高中地理共計十一章，前五章屬自然地理，主要講地球的宇宙環境和人類的自然環境。後六章屬於人文地理，講述當前世界性的環境問題，也是我國社會發展和經濟建設面臨的重要問題。
高三地理（選修）每周4～6課時，屬文科選修，教材內容以中外區域地理為主。
1994年開始，原國家教委又組織有關方面人員編制新的全日制普通高級中學地理課程標准（教學大綱）。按照新高中地理課程方案的設計：高中一年級開設的地理為必修課，每周3課時，學習人類活動與地理環境有關的知識；高中二年級和高中三年級開設的地理為限定性選修課，高二每周1課時，高三每周2課時，主要學習人文地理知識。目前，新高中地理課程正在天津、山西、江西等省、直轄市試點，2000年起在全國推廣。
此外，上海市經國家教委（教育部）批准，在1988年也設計了一套初、高中地理課程設置方案，試點後已於1993年起在上海地區施行。此方案規定，6年級（9年義務教育一貫制）開設自然地理基礎（每周1課時），7年級開設世界地理（每周2課時），8年級開設中國地理（每周2課時），高中二年級開設必修地理課程（每周2課時），高中三年級開設文科班選修的地理課程（每周3課時）。
浙江省也經國家教委（教育部）批准，試行綜合課程方案，將初中階段地理課程的內容分設在自然和社會兩門課程之中。
三、台灣、香港中學地理課程的設置
（一）台灣地理課程設置
台灣中小學修業年限為12年：其中國民教育（即義務教育）為9年，前6年為國民小學，後3年為國民中學（即初級中學），合稱國民學校；3年普通高中，另稱高級中學。
近年來國民中學單獨設置地理課程。初中三個年級都開設地理課，周課時總量為5課時。第一、二學年每周2課時，第三學年每周1課時。在三年六個學期中，前四個學期主要講中國地理，後兩個學期主要講授外國地理。
高中三個年級也都開設地理課。高中地理課程分為必修和選修。高一、二年級地理為必修課程，每周2課時，第一學年為地理通論，第二學年為外國地理和本國地理。高中地理選修課設在高三年級，分設人文地理、經濟地理和地球科學三門。高三實行文理分科，理科可選地球科學，文科選人文地理或經濟地理。
（二）香港中學地理課程設置
目前香港的學制是：小學六年，初中三年，高中二年（稱中四、中五），大學預科一年或二年。20世紀80年代以前，香港私立中學較多，後因經濟迅速發展，公立學校大大增加，到1985年已有70％的中學生在公立中學就讀。地理課程在香港普通教育中是受到重視的。一般中學從初一到高二年級都開設地理課。這一方面是由於香港在1997年回歸祖國以前的一百多年裡為英國佔領，深受英國的影響，繼承了英國重視地理教育的傳統；另一方面也與香港的環境條件有關。
香港地理課程的設置是：初一為香港本土地理，初二、初三為世界地理。不修讀地理的學生改念社會科。社會科是一門綜合了歷史、地理、經濟和公共事務的科目。地理和社會這兩門學科都是初中階段持續三年的必修課。
高中地理課程開設自然地理、人文地理和經濟地理。香港中學習慣把高中分為文、理、商三組，其中修讀地理的學生較多。