如何上地理課200

1. 《如何上好地理課和歷史課》作文500字

第一 地理課對教師素質的要求很高。地理課相對於其他課來說，我認為是一門綜合性比較強的課，它不僅涉及到地形地貌，范圍，氣候，還涉及到經濟政治人文等問題，要上好地理課教師必須具有相當豐富的綜合知識，要具備上通天文，下通地理的本領才能真正上好地理課。
第二 利用多媒體組織教學能提高課堂教學效果。地理課要涉及到地形地貌，地理位置，因此運用掛圖、多媒體等手段組織教學是地理教師應該常用的教學方法。憑手畫地圖等活動是很落後的教學手段了，實不可取。
第三 地理教學課我認為利用地圖，地理位置要解決好這個地區在世界的位置，在大洲的位置，在地區的位置等幾個問題，有些老師一來就給出某地區的詳細圖，讓學生看不清這地區在世界的位置及在大洲的位置，這不好，不利於學生從整體上認識這個地區。
孔子說過：「好知者不如善知者，善知者不如樂知者。」要讓學生保持「樂知者」的角色，教法必須改革創新，靈活有樂趣。
1、講故事、師生議論來引發學生的興趣。
如講「東漢邊疆各族」這一節課時，可先講班超投筆從戎的故事；又如講「三國鼎立」這一課，可讓學生來講一些有關三國的故事，因同學們對三國的故事聽得比較多，有的同學甚至還看過電視劇《三國演義》，所以講得有聲有色，滔滔不絕，而後，教師用談話法講述本課。講完課文後引導學生討論「三國鼎立局面最終是怎樣結束的，為什麼會結束的」。通過這樣的學習、討論，學生對本課了解得非常深刻，記憶得非常牢固。

2. 怎樣上好一堂初中地理課

有人以為，初中第一節地理課」既不是課程標准規定的教學要點，也不會統考，一般地講講就可以了。筆者認為，第一節地理課，是地理課程的開宗明義之篇，是地理老師的亮相，是地理課留給學生的第一印象。「好的開始，是成功的一半。」從這個意義上講，它是最重要的一節課。那麼如何上好它呢，下面我談一下我的體會。 一、通過自我介紹，增加學生對老師的認同 幽默的自我介紹可以拉近師生之間的距離。所以，第一節地理課上，老師在做自我介紹時，要盡可能地把自己的人格魅力展示出來，把自己的教學特色展示出來，把自己的優勢所在展示出來，給學生留下好的印象，以達到「親其師，信其道」的目的。 二、減輕學生的思想負擔，讓學生輕裝上陣 在小學時，學生所學科目較少。進入初中後，一下子增加了許多新的學科：歷史、地理、生物

3. 如何上好一堂地理公開課

2011年開始上新授課，講過的公開課在新教師中也算不少了。大部分是因為學校推薦，畢竟自己的教齡短，「脫層皮」的事情首當其沖的是新老師。要說講一堂公開課是「脫層皮」毫不為過，而是敬畏。那麼如何能上好一堂公開課呢？說一點自己的小看法。
1． 你要清楚的知道聽你課的人是誰？
了解聽你課的人不僅有接受本節知識點的學生，更要了解其他聽眾是行內還是行外？如果是行外，你要讓自己的課堂簡單，條理，通俗易懂，讓聽眾聽了你的課有所收獲；如果聽眾是行內，要注重知識傳授的專業化，和方式方法的新穎化，讓同行覺得你專業。
2． 公開課是表演課，要有「包袱」
公開課上的學生和老師都因旁邊的聽眾而有壓力，也因壓力的存在而影響正常水平的發揮，那麼老師的主導作用又需要發揮了。你可以在課堂丟幾個包袱，也可以讓學生准備包袱，在適當的時間適當的節奏上跑出來，不僅能化解冰凍的課堂氛圍，更重要的讓學生通過你的幽默領悟你的自信，在你自信的影射中大放異彩。
3． 萬變不離其宗，大道至簡
好的課，在老教師來看，是你知識傳授的條理性；是你掌控課堂節奏的能力；是你對知識的適當拓展。把課堂還給學生，教師僅僅是主導」，是現在教育流行的主打。形式多樣的小組，豐富多彩課堂活動是新老師所注重的，但是我個人的看法還是形式再多不如你的主導作用來的強烈。哪怕是你設計的導學案里的一道題目，你PPT里的一副圖片，只要能讓聽眾印象深刻，就是一道出彩的風景。

4. 地理教師怎麼上好高一新生的第一節地理課

方法如下：

一、精心設計開場白

好的開場白能夠與學生產生情感共鳴，拉近與學生的距離，集中學生的注意力。

二、創設問題情境

利用生動的地理課程資源，創設誘人思考的問題情境，啟發學生的思維，激發學生的問題意識，也有利於培養學生學習地理的興趣。

三、密切聯系學生的生活實際

在地理教學中，聯系學生的生活實際，讓學生感到地理就在身邊，體現新課程的理念。

四、引入鄉土地理內容

鄉土地理中蘊藏著大量有價值的教學資源，與當地的生產生活關系更為密切，學生對這部分知識更為感興趣，易被學生理解接受，運用鄉土地理知識的實例能讓地理課堂充滿活力。

五、採用激勵性評價

一節課地理要讓學生充分感受到教師對他們的期望，在教學中採用激勵性評價，始終把學生作為一個能動發展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學生興趣、情感的需求。

成為一名初中地理老師的方法

按照《教師法》和《教師資格條例》的要求，擁有合法教師資格證是從事教師行業的必要條件。因此，必須持有教師資格證書。

取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；（部分省市專科不能報考初中教師資格證）。

應當具備大學專科畢業及其以上學歷，具體的申報要求：

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）。

5. 怎樣上好高中地理課

文理交融，學法兼用

高中地理中的自然地理包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。

平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。

學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

圖文結合，易學好記

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。
高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。

又如， 「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」……於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。

有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。

知識聯系，融會貫通

高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學習的側重點是掌握「有什麼規律？」「為什麼？」「怎麼辦」的問題。

初中地理更多的是學習「在什麼地方？」「有什麼樣的事物」「有什麼特點」等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。

而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重於通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最後形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。

2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點

幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。

自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對於我們面臨的高考、綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的

初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。

一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。

二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

高中地理學習方法基本原則和一般規律介紹

1.哪些內容應成為學習的重點內容

⑴地理基本概念。

① 能說明某種特點地理現象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度、低氣壓、高氣壓、地球的自轉、公轉等；

② 反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內涵與外延的分析)；

⑵地理基本規律與基本原理。地理事物的時空分布規律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應用、各類經濟圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉換與圖圖轉換能力等等。

⑷地理內容的文字邏輯表達能力。

⑸收集、整理地理資料的能力。

2.怎樣高效地掌握上述學習重點內容

⑴用理科思維的方法學習自然地理。

① 充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規律和基本原理。

② 用跨學科的知識解決地理問題。

⑵注重各類地理圖表的表達功能及其相互之間的轉換關系。

⑶用文科思維方法學習人文地理。所謂人文地理主要指下冊的內容。這部分內容的學習與自然地理的學習有較大的差異，它所涉及的內容主要是社會生產活動，從歷史的角度分析各社會生產部門是怎樣發展起來的，為什麼會沿著這樣的軌跡發展，人類目前面臨的怎樣的可持續發展問題；從經濟的角度多因素的分析各社會生產部門布局的合理性、科學性，這部分可能與政治課的內容有較多的聯系，同學們應該把政治課上學到的知識運用到地理學習上來。

6. 如何上好初中地理課

一、更新教育教學觀念
在新的世紀，我們每個地理教育工作者不能再向以前那樣只注重課內而輕視課外，也不能只注重知識的輸入而輕視能力的培養。否則，把考試內容練了又練，考了又考，資料如山，題目如海，學生不堪重負。在教學中，我們應立足學校教育，密切聯系社會和家庭，積極提高自身素質，在師德、師愛、師識、師藝方面充實自己、完善自己，淡化功名利祿，提倡奉獻，學習好、掌握好新的教學手段。在教學中，教師要積極進行知識更新，堅持與時俱進，適應新的教育觀念，適應新的課程設置，適應新的教學手段、教學方法，這是教好課的重要一環。
二、創新教育教學方法
地理教學中，教師要經常結合學生實際，嘗試和開拓新的教學方法，這是提高教學質量的重要方面。
1.注重教法，教學方式多樣、靈活。應努力做到，教師的主導作用與學生的主體作用相結合，教法改革與學法發展相結合，傳授知識與發展能力相結合，課堂教學與因材施教相結合，傳統的教育手段與現代化教育手段相結合，課堂教學與課外教學相結合。研究學科之間的關系、章節之間的關系，探索「愉快教育」的新方法，摸索「負擔輕、質量高」的新路子。
2.准確地把握學生的地理現實。地理現實就是每個學生所接觸的客觀世界中的地理規律以及有關這些規律的地理知識結構。如：地理課講些什麼內容，地理教科書的結構，怎樣學好地理這門課程等。教師可以因勢利導告訴學生，地理這門學科研究的問題既有全球性的、全國性的，也有區域性的，但都與我們每個人息息相關，以增加學生學習地理的激情。
3.學習目標明確化。有目標，才有動力。目標具有誘發、導向、激勵的功能。教師要讓學生通過地理課本每單元後設有「自學園地」的閱讀篇、技能篇、練習篇三部分內容，及時了解自己的學習進度、學習目標和任務。
4.為學生提供良好的地理知識結構。所謂地理知識結構，是指基本統一的地理觀點，或者是一般的、基本的地理事物。教師在地理教學中要引導學生了解地理的基本觀點、基本概念、基本地理事物間是怎樣相互關聯的。如通過解決實際問題揭示地與理的概念是不斷發展的觀點，通過知識內容小結掌握知識、了解其整體性和系統性，培養學生從不同角度總結所學知識的方法和能力。並通過教學較為完整地向學生展示知識間局部與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網路結構。
三、緊密聯系人們的生活環境
實際地理教學要有成效，教師必須緊密聯系我們的實際生活環境開展教學。如在教學中以生活的實際問題設問舉例，用生動的語言講些有關的趣味知識，激發學生的學習熱情。同時，積極調動學生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學熱情感染學生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產生過程編排得情趣盎然。讓學生在愉悅的情緒中萌發求知動機，獲得情感的滿足，並進而利用情感的力量來使學習深入和持久。
在地理教學中，教師還應通過地理學科的教學，培養學生的推理、抽象、歸納、整體優化等思維意識，使學生從地理課的學習中形成良好的思想品質，尊重真理，破除迷信，尊重客觀規律的習慣和態度，培養學生從整體把握事物，由地理領域向非地理領域以及向全局思考和解決問題的能力方向發展。

7. 怎樣上好高中地理活動課

隨著教育改革的推進，開發課程資源尤其是開發課外課程資源，已經成為教育發展的新趨勢，成為對課本內容的有益補充。地理是一門與生活、生產緊密結合的學科，有著廣泛可利用的課外課程資源，能夠為學生提供活動探究的豐富材料。活動課是地理教學的一種基礎形式，它包括課內活動和課外活動。一堂生動有趣的活動課不僅可以培養學生的動腦、動手操作能力，促進學生的思維發展，而且可以提高他們學習地理的興趣，拓寬知識面，發揮學習的主觀能動性，提升教師的教學水平，鞏固課堂教學成果。
一、突出學生在課堂中的主體地位。
地理活動課程實施是指將地理活動課程計劃付諸實踐的具體過程。
地理活動課程的實施不僅有利於實現地理潛在課程和學科課程的價值，
而且對學生個體發展有重要作用：它能開闊學生的視野，有利於培養學生的實踐操作技能、觀察能力、
思維能力，有助於培養學生的社會交往能力和組織管理能力，有利於激發動機和興趣、發展
情感、鍛煉意志、完善人格，促進學生非智力因素的健康發展。活動課的形式改變了傳統的
「教師講、學生聽」的模式，有利於學生主體地位和課改理念的實現。為此，探析地理活動 教學的內涵、遵循原則及實踐形式具有重要的現實意義。
教師要積極學習新課程標準的指導思想和教學理念，切實做到突出學生的主體地位，發揮學生的積極性和主動性。鼓勵學生結合自己的生活體驗以及各種課外課程資源，對課本中的活動主題進行大膽的探究，支持學生進行超出課本問題以外的探究。對學生提出的建議要給予應有的尊重，尤其是看似「奇思妙想」不可實現的建議，善於從中發現創造的意見和間接。學生的探究層面遠遠超出了地理學科的本身，提出的建議也頗具前衛性。從地理學角度、經濟學角度、借鑒國外經驗角度、法律學角度等不同方面，對搞好城市綠化提出了建議。
二、活動課教學應把握的幾個原則
1.以學生為主體，讓學生真正「活起來、動起來」。
傳統的教學方式都是以教師為中心，活動課的教學也是這樣，按照教師的意願要求進行，教條死板，往往這樣的活動課不能收到預期的效果。要摒棄落後的教育觀念，樹立以學生為主體的現代教育思想和理念，只有這樣才能使學生真正活起來、動起來，才能在地理活動課中使他們的動手能力、思維能力、創造能力得到充分發展。以學生為主體意味著教師要相信學生的能力，敢於放手讓學生做，充分發揮其主觀能動性，把學生當做活動的真正主體。教師只能引導、啟發，而不能包辦代替。以學生為主體還意味著教師要關注每一個學生的發展，不斷地鼓勵他們，調動他們的鑽研積極性，在輕松愉快的氛圍中獲得知識，同時發揮他們創造性，讓每個學生都能積極主動地參與活動。
2..活動課與課堂教學緊密結合。
活動課開展的主要目的是服務於課堂教學，讓學生在實踐中獲得地理知識，所以活動課不能脫離課堂教學，它要服務於課堂教學。活動課能讓學生學到課本上學不到的知識，能加深學生對於課堂知識的理解，使他們堅信科學，形成良好的科學品質，為今後更好的發展奠定良好基礎。課堂教學主要是單純的知識的傳授，是一些理論性的東西，理論只有和實踐相結合才能體現其正確性。所以我們應該把活動課和課堂教學緊密結合起來，選擇合理的活動主題，讓其適應和滿足課堂教學的需要，更好地提升學生的知識水平。
3.活動課與鄉土、生活實際緊密結合。
每個學生對於自己家鄉的很多方面都比較了解和熟悉，因此利用當地的地理資源開展活動，更能激發他們的學習興趣，也符合學習有用的地理這一原則。同時可以培養學生關注鄉土、熱愛家鄉的情感。在活動過程中，應關注我們的生活實際，如周邊的工業、農業發展狀況及存在的問題，讓學生學會從實際生活中發現問題、探究問題、解決問題，把從書本上所學的知識應用於實踐中，服務於家鄉，服務於社會。
4.教師活動和學生活動緊密結合。
在活動課的開展過程中，教師也應積極地活動，教師是教學工作的引導者和組織者，應起到主導作用。對活動中實驗類的演示和操作，教師活動在於循循善誘地引導和啟發學生，應更多關注學生活動的過程和存在的問題。教師也應積極主動地參與活動，如教師可以建議學生，師生共同討論獲得一個活動主題。尤其是對一些懸疑問題，可以組織學生共同討論，討論時要讓學生放開思維，各抒己見，對於大膽發言的學生要予以鼓勵。對於討論的結果，教師不做定論性發言，不要求有統一結論，而要讓學生有更開闊的思維空間。
三、有效備課是上好地理課的關鍵
有效備課的關鍵是對學生的愛，能夠體現學習對終身發展有用的、愛無處不在的獨特價值。台上一分鍾，台下十年功，這也同樣適用於地理教學，這就需要教師做好有效備課：在教學目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學、課後拓展以及教學評價過程中體現「全面發展」的教育目標。在實施素質教育的今天，有科學、有實效性、用心用愛備課就使課堂教學成功了一大半，愛應體現在整個課堂中，地理教學中更應重視愛的教育，使學生認識祖國秀麗山河、地大物博。在我國古代也有人說「親其師信其道」，這就是教師和學生心靈的溝通，所以在備課過程中要傾注愛，注意培養每個學生的能力；在課堂教學中要體現愛，讓學生從不同程度得到提高；在課後拓展中要給予持續愛，要走進學生的情感世界，拓展課外知識，使學生在知識和技能得到發展的同時，對地理產生學習的興趣，逐漸熱愛地理學科的學習，使學習地理對終身發展有用，讓愛在地理教學中無處不在。
四、結語
教師的教育理念也亟需改變和改進，徹底改變對教育教學固有的認識，不再將傳授了多少知識作為教學成敗的標准，而是為學生搭建一個自主學習、合作探究、展示學習成果的平台。在這個平台上，學生充滿自信，敢於提出有創新精神的觀點，並敢於將自己的思想付諸於實踐，敢於對不符合地理科學的社會現象、社會現實說「不」，不向權威妥協，不盲目服從；教師以組織者、參與者、合作者的角色出現，尊重學生的獨特觀點，對於自己不了解、不熟悉的內容，實事求是地承認，並盡快利用各種渠道去了解，豐富自己的知識貯備，以滿足教學共組偶的需要。要抱著向學生學習的觀點，去理性看待學生提出的觀點、新思路，促使學習在平等、和諧中發展提高。

8. 如何給小學生上好一堂地理課

一、整潔而靚麗的外部形象
上第一堂課前，一定要多花點精力裝扮一下自己，你留給學生的第一印象是通過學生的眼睛來建立的。所以，作為一名青年男老師，一定要將自己打扮得體，並盡可能帥一些，梳理一個適合自己的發型；修修面，將鬍子刮干凈；穿一套剛熨燙過的西裝，繫上領帶，皮鞋一定要擦得倍亮；如果你更喜歡穿休閑裝，最好是品牌貨，像「紅豆」、「以純」、「真維斯」等，價格不貴，色彩樣式學生也喜歡。至於女教師，可以根據自己的實際情況靈活處理。
二、簡短而風趣的自我介紹
課堂中教師只有一位，學生卻有許多，所以作自我介紹的不是學生而是教師。我一般是這樣作自我介紹的。
我叫...，性別，男（學生肯定會笑，就是要他們笑，一笑，師生間的距離縮小了），畢業於XX學院地理系地理教育專業。今後大家可以叫我彭老師或彭Sir。
其實這不算什麼，也談不上風趣，可是能給學生一種輕松和親切的感覺，他們會把你當作朋友。
三、借機「推銷」地理
1．我一般是這樣處理的：今天我是來給同學們推銷地理的，如果經過我的推銷，你已經喜歡上了地理，那麼請努力吧，因為100分在等著你；如果我推銷過後，你依然對地理不感興趣，那麼也請努力吧，因為60分是學生應該達到的最低線。
2．接著就沿著地理能夠幫助學生在一些重大活動中有精彩表現這一思路舉例。首先可以列舉一些學生喜歡的周末娛樂節目，如中央電視台的「開心詞典」、「幸運52」等，讓學生回憶這些節目中有關地理問題所佔的比例（一般在40％左右），體現出要參加這些活動並在活動中取得好成績，認真學習地理可以提供很大幫助。其次可以列舉一些國家級的重大比賽活動，如「中國青年歌手大獎賽」、「中國小姐或先生評選賽」等，讓學生回憶這些比賽中有關地理的問題所佔的比例（一般在50％左右），再次體現地理知識在比賽中的重要作用。
3．從地理技能能夠解決生活中的實際問題這方面入手舉例。如利用影子上午在西方和下午影子在東方，判斷某地的東西南北方向。又如，利用太陽東升西落這一地理規律，解決夏季（熱）上午乘車去學校和下午乘車回家，應該坐在公共汽車哪側不會曬太陽。再如，利用氣溫在大氣對流層的垂直變化規律，解釋為什麼夏季登山可以避暑等。
4．推薦兩本課外讀物，進一步活躍學生的思維。在地理課堂上，一談到課外讀物，學生都以為是地理雜志。而我推薦的卻是《科幻世界》和《科學世界》一「幻」一「真」兩本看似與地理無關的雜志。在我看來，《科幻世界》可以改變學生固有的思維模式，更容易接受新思維，成為一個有想像能力的人；《科學世界》卻可以幫助學生了解目前世界最先進的真實科學技術，給學生一種高技術的震撼力。
四、一次簡單有用的課堂作業
第一節課的課堂作業我是這樣安排的：
1．請同學們拿出一張白紙（是白紙而不是作業本），在紙上寫下你的姓名，班級和學號。
2．在白紙上完成三個自然段（是自然段而不是題目或作業）。
第一自然段請同學們作一個簡單的自我介紹，不要超過80字。
第二自然段請同學們介紹一下你們最喜歡的旅遊風景名勝。
第三自然段同學們在完成了前兩自然段的基礎上，想到什麼就寫什麼，字數不限。
經過上面四個步驟，學生會覺得地理課挺有趣、很輕松，地理老師有個性、風趣、帥，會盼望著第二堂地理課的到來，好的開始是成功的一半，希望每位地理教師都擁有一個精彩的開始。

9. 如何上好地理課的建議

地理學科是素質科，參加中考分值小，其意義相比較中考其它科目而言顯 而易見，因此，學生、家長在思想認識上不能做到足夠的重視，思想上的懈怠， 在地理課上的直接表現就是睡覺、開小差、看小說或學習中考科目等違紀行為， 致使學校和素質科教師的努力成了「瞎子點蠟燭」 。如何改變這種白費力氣的狀 況，使地理課堂成為有效課堂，讓學生在地理課上願意學、有所學.
1明確的目標， 使學生有明確的前進方向。課前讓學生清楚的知道本節課的學 習內容、重點、難點。一直以來，我都是上課時按部就班的講，重、難點部分自
己心中有數，到時多花點時間講。
2引導學生投入學習過程, 這是有效課堂的關鍵行為。課堂 45 分鍾要使每個學生每分鍾都在學習，難 度很大。
教師應盡可能多的使用能夠吸引學生注意力或者學生熟悉、有感覺的材 料，例如：我聽過的一節課，教師呈現材料時，直接拿出一堆水果之類的東西， 學生的反應就很好。
3給予適當壓力和動力, 每節課讓每個學生完全接受、全身心投入這不太可能。尤其是對那些學習習 慣差的後進生，課上我們要給予更多的關注。上課前單獨檢查預習情況；課堂進
程中，多在他們的座位旁停留，給他們一些心理壓力；對他們取得的成績不吝贊 賞，這種贊賞不僅僅停留在的「好」 「很好」 「不錯」等低層次上，要有實際意義。

10. 如何上好地理課

陸京作為一名地理教師，在地理教學新理念的指導下，必須認真踐行新課標提出的要求，轉變教師角色，不斷改進教學方法，認真上好每一節課。一個教師要上好一節課離不開以下幾個方面：一、培養學生學習興趣 學習興趣的養成能夠體現培養學生自主學習能力、地理對生活有用的獨特價值。 學生對學習地理產生了興趣，學習就成為了一種需求，學得輕松愉快。只有通過各種形式不斷挖掘，這種潛在力量才能最大限度的發揮出來。教學中，應考慮全體學生全面發展，教師編制歌訣、詩訣、順口溜，引用謎語、諺語，插入圖片、錄像，安排表演、游戲活動，自製教具，設置有趣的、生活中的問題來學習地理知識等，便可調動學生學習的積極性和情感體驗，使學生學習對生活有用的地理，使學生的自主學習能力得以提升，使學生對地理產生濃厚的學習興趣。 二、注重「圖文結合」 「地圖部分」和「閱讀部分」是新教材的重要組成部分，新教材把一部分知識點融入到「地圖部分」和「閱讀部分」，而對這些知識的的發掘、歸納總結，學生可以閱讀地圖和資料，通過教師的設問，引導學生進行思考、分析，從而達到使學生掌握相應知識，培養相應能力的目的。例如：秦嶺——淮河線是我國的一條重要地理界線。通過閱讀「中國的溫度帶」、「中國干濕地區」、「中國主要氣候類型分布」等地圖，引導學生歸納出：它是我國暖溫帶與亞熱帶，半濕潤區與濕潤區，溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候等的分界線。讀圖歸納，注重了知識的形成過程，培養了學生的認知能力。 三、注重學習「生活中的地理」 地理課程資源是豐富多彩的，地理教材不是學生獲取知識的唯一途徑。在課堂教學中，教師要充分結合學生的生活實際，提高學生的學習興趣，使學生能夠積極參與。例如七年級上冊「世界的海陸分布」中海洋與陸地各占的百分比，可以在課堂上演示活動得到認識，活動可以這樣完成：教師轉動地球儀，一名學生閉上眼睛用手指觸摸地球儀，一共10次，統計觸摸地球儀上陸地與海洋次數，陸地大約3次，海洋大約7次，演示結束後，引導學生討論：為什麼觸摸海洋次數多，陸地觸摸次數少？於是得出結論：海洋與陸地面積所佔百分比分別約為：71%、29%。通過活動，讓學生在參與中體驗成功，在實踐中得到快樂 四、注重三板和多媒體的綜合運用 三板和多媒體的綜合運用能夠體現地理課具有培養學生綜合能力，改變學生學習方式的獨特價值。 三板是地理教學最有代表性的，最傳統的，最能展現地理教師魅力的教學手段和技能；在地理課堂中利用多媒體教學體現了新課標理念，運用多媒體課件教學手段去完成地理教學內容，有助於學生的理解和記憶，適合時機的把三板和多媒體綜合運用，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率，起到事半功倍的教學效果。需要地理教師打好扎實的基本功，把多媒體應用技術與時俱進，培養學生綜合能力和創新意識。