A. 建設高質量的資源信息庫,如何完善運行機制
運行機制可以參考力拓科技的資源庫建設方式：
教學資源庫建設方法
教學資源庫建設的必要性
互聯網的迅猛發展，使得廣大教師有了一個巨大的互相交流、探討、學習的空間。然而，面對網路浩瀚的資源，很多學校的老師又出現了新的問題。比如網路搜索時搜索出來的東西不是自己所需要的，針對性不強；網路資源更新快，很多有用的信息因為更新刪除又不能下載保留而丟失了；需要的資源需要搜索很多次，摘錄、整合才能使用等等……
學校自行建設的教學資源庫因為是量身定做，而且親身參與，所以不會出現上述問題。使得教學資源庫可以有效地、重復地、更大限度的使用，減輕教師負擔、提高教學水平。
一、教學資源庫的架構
本科教學資源庫和高職高專教學資源庫稍微有些不一樣。總體來說，本科教學資源庫更注重理論的教學；而高職高專教學資源庫更加註重實時操作的教學。不過對於建設來說，都是教學資源的管理和展示，就是教學資源管理系統的建立。
二、教學資源管理系統
教學資源管理系統包括資源管理和系統管理兩個子系統。主要有資源管理模塊、系統管理模塊、和用戶管理模塊。
資源管理：媒體素材庫的管理、題庫管理、案例庫的管理、課件庫管理、文獻庫管理、網路課程的管理等
系統管理：安全管理、網路性能管理、計費管理、故障管理等
資源管理模塊功能
資源管理模塊主要是對資源庫內資源的整合管理。其主要功能為：
1、資源上傳：學校負責資源的老師進入系統自行單個上傳資源或者由管理員利用工具批量上傳資源。
2、資源瀏覽：學生進入資源庫在線瀏覽學習資源。
3、資源下載：學生可以下載資源庫中獲許下載的資源。
4、資源查詢：學生根據查詢條件，輸入特定關鍵字等信息查詢相關資源。
5、資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標准和過期的資源。
6、資源利用率統計分析：資源被瀏覽的次數，和資源下載次數的統計，有利於對學生學習的重點和難以掌握點的掌握。
7、資源收藏：學生可以將自己需要加深印象、重點記憶和特別感興趣的部分放自己賬號的個性文件夾，以方便快捷的閱讀。
8、資源請求：學生在資源庫中無法尋找到自己所需的資源時，可以通過系統發布信息給系統管理員或者學科老師。當新資源上線時，自行通知學生。
系統管理模塊功能
系統管理模塊主要負責保證系統的穩定性和擴展性以及對並發訪問的支持。其主體功能為：
1、資源庫系統的初始化：屬性、系統數據入庫。
2、訪問控制：只有經過驗證的ID注冊信息才能生效，驗證過後次ID才能進去教學資源庫。
3、安全控制：用防火牆等措施以保證系統不受黑客攻擊和病毒侵蝕。
4、拓展控制：預留可拓展埠，為以後實現系統自身完善和功能升級。
用戶管理模塊
用戶管理模塊主要是對教學資源庫的用戶不同的許可權的管理，確保系統安全和資源的質量。用戶一般分為：系統管理員、教師、學生。他們具體的許可權如下：
1、系統管理員對資源庫的所有資源和數據有完整的控制權，允許他通過網路在瀏覽器上實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核ID注冊用戶的權利。
2、教師：主要對自己負責的學科的資源進行管理，有上傳、下載、瀏覽、查詢和審核ID注冊用戶的權利。
3、學生：可以瀏覽、查詢、上傳和下載獲許可資源的權利。
教學資源庫內容分類
教學資源庫內容主要可以分為幾類：
1、媒體素材：包括文本、圖片、音頻、視頻和flash動畫等
2、網路課件
3、文獻資料
4、事件案例
5、試題試卷
6、網路課程
各種規模和形式的資源庫會有不同的需求，具體情況可根據需求來確定。
B. 如何有效地開展學校教育資源庫建設工作
資源庫建設的意義及分類：
1、意義：隨著Internet 技術向寬頻、高速、多媒體方向的發展，它以更具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。學校資源的建設，為教育教學現代化搭起了有利的平台，然而，學校網路資源庫具有網際網路上資源庫無法替代的作用，建設適合學校教育教學實際需要的資源庫是校園網建設的一個重要內容。在商品化的資源庫無法提供學校個性的教育資源的情況下，在校園網中自建資源庫是一個行之有效的途徑。建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有「校本特色」的資源庫對學校更快的發展搭建了有利平台。
2、分類：
（1）媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。
（2）試題庫
（3）課件與網路課件，是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的軟體。可分為網路版和單機運行的課件。網路版的課件需要能在標准瀏覽器中運行，並且能通過網路教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網路下載後到本地計算機上來運行。
（4）教學案例
（5）文獻資料，有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。
（6）常見問題解答，針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。
（7）資源目錄索引，列出某一領域中相關的網路資源地址鏈接和非網路資源的索引。
（8）網路課程，通過網路表現的某些門科的教學內容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網路教學支撐環境。
資源庫資料的來源途徑
在資源庫建設本著應用與創新相結合的原則，發揮校園網的優勢，建設共享的網路資源群，推進教育教學的創新；加強資源建設應用研究，提高資源的應用效率。
1、網上整合，隨著互聯網上的數據不斷膨脹，其中不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網站，對於某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網站的有關資源下載，然後加入資源庫中。
2、自創特色。自建資源庫中的教育資源主要來源於網際網路、各類教育光碟、電教資料和教育軟體及自己設計製作開發的教育教學資源。
（1）各類教育光碟是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等，可以選擇一些適合學校實際情況的教育光碟，將其中的資源導入資源庫。
（2）學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由於受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利用率是比較低的，現在可以將這些音像資料轉製成數字文件加入到資源庫中，教師通過校園網就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。
（3）教育軟體主要分成輔助教學軟體和教學管理軟體兩大類，對於其中的一些資料性軟體可以將他們的教育資料導入資源庫。
（4）教學資源庫建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以製作出教學所需的各類課件。
（5）教師和學生是教學活動的參與者，他們的經驗更貼近於資源庫使用者的需求，教師群體和學生群體是取之不盡、用之不竭的教育教學資源的源泉。教師在教育教學工作中的教學經驗和管理經驗，包括教師的亮點展示材料、教育教學案例、論文、學生中的小發明小論文等上傳資源庫中，使師生通過網路互相學習、互相借鑒、互相促進。學校本著「博採眾長」的態度，採取多種途徑為教師們獲取資源創造條件。
3、外部采購
按照新課程改革的需求，可以根據學科和教育的需要，選擇實用性比較強的材料購買，充實到學校的教育教學資源庫中，包括配套教案、試題、光碟、課件、素材、影音、教育資料等。這些資料經過有經驗的教師加工整理對教育教學具有實用價值，這種材料包括學校購買和教師個人購買。
教育資源庫必須是開放的、動態的。豐富的資源不可能一步到位，學校要經常用優秀教師的教案、課堂實錄、優秀課件、優秀學生的成果、Internet上的相關內容更新、充實教育資源庫。
學校資源庫建設的要求：
教育教學資料庫是以知識點為基礎的，按一定檢索和分類規則進行整理歸納，包括圖形、表格、文字、聲音、動畫、視頻等多維信息的集合。我們從公開發行的素材庫光碟和Internet教育資源站點中，篩選、整理出教學中需要的素材，直接將他們收集到素材資源庫。通過一些軟體處理，把現成的教學軟體、數字視頻等光碟材料中有用的部分，還原成可以再使用的獨立部件，收集到素材資源庫。
1．媒體素材的要求：
⑴ 文本素材要求：由於漢字採用的是GB碼統一編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、Word、WPS等。書本文字的數字化，把教育教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網上傳輸；
⑵ 圖形、圖像的要求：彩色圖像的顏色數不少於256色，掃描解析度不低於72dpi。圖片的數字化我們使用掃描儀、數碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，並轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易於存儲和傳送；
⑶ 音頻素材的要求：數字化音頻的採集頻率不低於11KHZ，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數字化音頻以WAV格式為主，用於欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音採用標準的普通話配音。
⑷ 視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。
⑸ 動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。
2．試題庫要求
試題庫可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行，並具備對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統計分析、自動屬性值校正等功能。
3．課件、網路課件的要求：課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行。具備課件產生的評估數據機制，保證不同的工具可以對數據進行分析。單機上運行的課件，能夠運行於win9x以上的版本。對於一些基於靜態網頁的課件，能夠通過標準的web瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬體平台無關。課件運行沒有故障。
4．教學案例的要求：案例統一製作成HTML網頁。由學校信息技術組按要求統一製作成模板，各任課教師直接導入即可。
5．文獻資料要求：應符合文本素材最低的技術要求。
6．常見問題解答要求：問題解答中的有關媒體素材，符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值，包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關鍵詞等內容。
7、網路課程的要求：與網上的課程鏈接應正確，且能與網上的課程能進行同步的更新。
加強對學校資源庫的管理。
根據學校教育教學資源庫自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，要以新的課程理念為指導，實現教育教學資源共享，更好的為教學、為開展德育教育奠定基礎，促進我校教學工作的開展。充分發揮學校網路管理教師的技術才能，不斷對學校的資源庫進行維護和更新，使資源種類齊全、科學。包括：
⑴ 資源管理。
資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：
資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。
資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。
資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。
資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標准和過期的資源。
資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高許可權進行獎勵。
⑵ 系統管理。
系統管理員主要負責對整個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對並發訪問的支持。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫
訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定IP或限定訪問流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。
⑶ 用戶管理。
教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和遊客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。其許可權設置如下：
系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過Internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的許可權。
資源審核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載資源庫中的資源。
遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。
校園資源庫建設的過程及步驟
准備階段
成立校園資源庫建設領導小組
按學科分類以年級組為單位成立素材收集小組
對素材收集小組成員進行集中培訓，明確目的及掌握正確的收集方法
初步制定資源庫建設應用制度
實施階段
（1）在學校進行初步實驗。素材收集小組按要求搜集、整理，建立各學科的資源庫，定時上傳至學校資源庫，審核後正式入庫，隨時做好記錄。
（2）初步建立一套教師參與資源庫建設，應用資源庫的評估方案。
（3）完善豐富資源庫，形成一套適合本校教學實際的資源庫。建立一個用於拓展資源庫的「各教育站點鏈接的網頁及用於意見反饋、經驗交流」的論壇。
（4）加強教師培訓，在校園網的應用過程中，老師可以利用網路資源備課，豐富自己教學內容，學生也可以根據個人愛好、興趣瀏覽網上資源，提高教師的以下基本技能：①上網搜集下載教學資源能力。②自製適合本校教學特點的簡單課件的能力。③校內資源庫上傳、下載操作技能。
（5）建立考核機制，將教師對校園網的使用列入教師日常考核，從而鼓勵教師使用資源庫，對使用好的老師進行獎勵。
充分發揮資源庫資源開展教育教學活動
1、利用資源庫資源開展教學活動。
①完善教師的培養體系，由資源庫技術教師組織教師進行培訓，提高教師的認識水平和技術能力，幫助教師認識信息資源的特點，組織教師認真學習網路資源知識，掌握有關操作方法。
②根據自己的教學實際情況開展探究式教學、研究性學習、合作學習，培養學生自主獲取信息、辨別信息、處理加工信息的能力和創造性。由於資源庫內容全面，素材豐富，具有各學科的新思想、新理論、新技術，包括不同級別、不同年齡段教師的先進教學實踐經驗，啟發教師教學的新思路，充實豐富的教學素材，培養教師創新素質。
③利用資源庫中的資源對教師進行校本培訓，發揮骨幹教師的帶頭作用，樹立典型。把教師的先進教學經驗上傳到資源庫中，使每位教師及時地學習到別人的教學經驗，了解和掌握教育教學信息，提高自己的工作能力。
④利用網路資源沖浪，汲取精華實行改革創新。現在我校基本上每個辦公室和教室都有計算機網路終端，使網路無處不有，教師可以自由在網上沖浪，在網上自由交流自己的教學經驗，汲取別人的優點，改進自己的工作，每位教師在注冊後可以進入學校的論壇發表自己對教學工作的認識，發表自己的看法。
⑤組織教師開展利用資源庫中的資源開展評優課比賽，考察教師在教學過程中怎樣讓資源庫中的資源在教學過程中發揮更好的作用從而提高課堂效率，如課件、案例、試題試卷等，使教師在教學過程中少走彎路，為教學工作的堂堂清、日日清創造時間保障，以達到周周清、月月清，完成好教師的教學工作
2、充分利用資源庫中的資源對學生開展德育教育活動。
⑴開展豐富多彩的德育活動
教育需要改革，網路改變教育。網路不僅正在改變我校的教育觀念、教學模式，也進一步拓寬了我校德育工作的渠道。我校教師可以充分利用資源庫中的德育資源，拓寬學生獲取知識的渠道、開闊學生的視野、啟迪學生的智慧、提升學生的道德境界。
① 發揮資源庫的資源作用，營造良好育人氛圍
在資源庫中將開設「學生之聲」、「名師指點」、 「咨詢服務」、「校園生活」、「請您留言」、「觀摩鑒賞」、「活動天地」 「家庭教育」、「班主任」、「我的博客」等許多欄目，鼓勵學生道出自己的迷茫與困惑。學校領導和老師在網上主動與學生交流、溝通，解答學生和家長提出的各種問題，學生和家長也可在網上與學校領導、老師就各種問題展開討論，使互聯網真正成為架在學校與家長、學生之間的橋梁，發揮著其特有的德育功能。在網上「活動天地」中組織開展多種形式的活動。如：觀看愛國影片、欣賞健康歌曲、讀書教育徵文、交流活動後的感想、推薦自己喜歡的文章等。從而營造網上主流文化，引導網路文化發展。
②利用資源庫資源，強化班集體建設，促進德育工作的開展。
根據學校資源庫資源開展的德育活動，作為班主任可以通過互聯網，實現高度的資源共享，可以迅速從網上搜索到自己所需的資源；通過互聯網實現快速的信息傳播，能夠在第一時間知道世界上發生的大事，掌握教育動態。更有力地對學生實施德育教育。
正確引導學生瀏覽和運用資源庫種資源的方法，組織學生根據這些資源開展有意義的活動，以此來提高班集體的向心力；利用網上查閱資料、提取整理等,用power point製作成了幻燈片，開展生動活潑的小學生生活指導課和主題隊活動；在網上建立自己的博客，方便自己和同學或老師的交流。
⑵開展形式多樣的班主任培訓
①班主任可以通過網上學習，擴大自己的視野，提高理論水平，博採眾長，使每位班主任教師及時地學習到別人的教育經驗，從而不斷改進自己的德育觀念，提高自己的工作能力。
②學校及時將一些班主任的優秀教育案例、上級有關指示精神等傳輸給每位班主任。
③班主任可以利用網上資源來開展班級活動。如：觀摩他人的小學生生活指導課、下載一些德育課件等。
④班主任在獲取他人信息的同時，可以在網上交流自己的教育經驗，起到互相促進，互相提高的作用。
⑶充分利於家校聯系，形成家校教育的合力。
我們在網上為家長們提供學校的最新動態、介紹教育孩子的經驗，讓家長們聆聽孩子們的心聲，交流家長教育孩子的心得，及時與家長溝通，了解學生在家中的一些表現，解答家長教育孩子的疑問和困惑。
⑷加強學生的心理健康教育 。
為學生開設心理知識論壇，為學生排憂解惑，突出對學生進行情感教育、性格教育、耐挫教育、人際關系教育等,培養學生的健康心理和健全人格。
①幫助學生解答生活中遇到的又難於啟齒的心理問題，通過網路咨詢解答，使學生樂於接受。
②為學生提供心理健康教育知識，解析一些生活案例。
③為學生提供簡單易懂的青春期健康知識，幫助其健康成長。
C. 普通高中地理課程標准，何時頒布
這個東東年年都有，年年差不多，一般高三開學前或開學不多久就會出台下年的高考課程標准。基本沒有什麼大變化。
評價內容 評價要點1 評價要點2
發現問題
是否善於發現和提出地理問題，經常獨立提出問題，具有提出問題的積極性；
是否能有效地利用已有信息提出地理問題，能否
補充問題的必須條件；
提出的問題是否具有探究價值，即問題是否具有一定的廣度、深度，是否新穎。
在各項探究活動中是否表現出下列情感與態度：興趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作態度、意志毅力、創新精神等。
提出解決問題的假設
能否根據已有的知識、經驗，或通過收集相關信
息，將已有的地理知識與問題相聯系，提出解決問題的假設。
解決問題得出結論
能否分析信息，得出結論；
能否從不同角度尋找解決問題方法與途徑；
是否具有獨立思考與反思的習慣和質疑意識； 能否與他人合作解決地理問題。
表達、交流探究成果
能否條理清晰、完整地表達探究過程與結論； 能否將論據與論點聯系起來，得出基本合理的解
釋；
能否用語言、文字、地理、圖表等多各方式表達學習成果。
案例2：評價學生提出假設的能力
給出泥石流發生地的景觀圖片、泥石流發生地的各種資料，提出問題：「為什麼會發生泥石流？」學生探究解決這一問題時，要將各種信息加以篩選，並觀察景觀圖片反映的地形條件、植被覆蓋情況，查閱泥石流發生地的降水、地質資料，提出該地發生泥石流的假設原因。評價學生是否能提出假設。 4.對情感態度與價值觀形成的評價
建議評價時關注學生以下方面的變化與發展:
（1）對地理學科的認識：評價學生是否具有地理學習動機與學習興趣；能否體會地理學與現實生活的密切聯系和地理學的應用價值；是否具有地理審美情趣與鑒賞力。
（2）科學精神與態度：評價學生在觀察、調查、實驗和報告撰寫中是否精確、嚴謹，是否具有實事求是、堅持真理、勇於創新的科學精神。
（3）對自然地理環境與社會的態度和責任感：評價學生是否初步形成了可持續發展的觀念，是否初步形成了環境、資源的保護意識和法制意識，是否初步具有了
對社會和自然環境的責任感，是否養成了關心和愛護人類環境的行為規范。 觀察是評價學生情感、態度和價值觀的重要方式。要注意觀察學生在日常行為和學習活動中的表現，收集評價信息，為進行有針對性的評價提供依據。
對學生情感、態度和價值觀進行評價，主要採用調查分析法，即在評價理論指導下，通過問卷、訪談、測試等調查手段，收集評價對象的有關資料，經過比較分析做出判斷。
案例：運用多種手段評價學生的環境意識與態度
例如，在評價學生尊重自然、保護環境的意識與態度的過程中，教師給出「世界環境日」的資料：
「1972年第27屆聯合國大會根據人類環境會議的建議，決定把6月5日定為『世界環境日』。聯合國確定『世界環境日』的目的在於提醒全世界注意全球環境改善；呼籲聯合國系統和各國政府採取行動防止環境污染和生態破壞，並開展相應的活動，增強公眾熱愛地球的意識，規范保護環境的行為。自1994年以來『世界環境日』的主題如下：一個地球，一個家庭（1994年）；各國人民聯合起來，創造更加美好的世界（1995年）；我們的地球、居住地、家園（1996年）；為了地球上的生命（1997年）；為了地球上的生命——拯救我們的海洋（1998年）拯救地球就是拯救未來（1999年）；2000環境千年——行動起來吧」 （2000年） 讓學生選擇其中的一兩個主題，自由討論，討論後寫一篇小論文。評價者要注意觀察學生在討論中的表現，分析小論文中表述的觀點，以此來評價學生對環境污染和生態破壞所持的態度。教師再結合觀察的方法，留意學生在日常生活中是否形成保護環境的習慣。
5.地理學習評價要注重評價形式的多樣化和針對性
地理評價形式的多樣化具有現實意義。由於課程目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）不同，學生的學習心理、學習方式特點不同，各種評價方式的適應范圍不同，因此要求採取多種評價方式。地理學習評價形式，有的適用於評價學生地理知識與技能的達標程度，有的適用於評價學生在教學過程中的表現，有的則在評價學生情感、態度和價值觀的表現與發展狀況等方面有獨到價值。地理教師要從實際出發，選擇和運用恰當的評價方式，以增強評價的針對性，發揮各種評價方式的優勢，克服其局限性。
地理學習評價除了書面測驗、口頭表達、作業、小論文寫作、繪制地理圖表並分析等常用評價方式外，還要注意通過觀察學生在討論、實地觀測、探究等活動中的表現來評價學生。要重視學生的自評和互評。評價結果建議採用評語和等級評價相結合的方式。 三、教科書編寫建議
地理教科書的編寫，應以地理課程標准為依據。為了充分體現地理課程的基本理念，實現教科書的多樣化，使教科書成為教師創造性教學和學生主動學習的重要資源，可以考慮從以下幾方面入手。 1.建立合理的內容結構
在建立教科書的內容結構和時，需要理解課程標准和教科書的不同。課程標准給出的是高中階段地理課程的宏觀框架、必學的內容和學習標准，在此基礎上編寫的教科書可以有不同的結構。結構是否合理，可以從是否具有內在的邏輯關系、是否便於學生學習等方面考慮。
本課程標准將必修部分分為地理1、地理2和地理3三個模塊，每個模塊相
對獨立。教科書在處理這部分內容時，可對模塊的學習順序、模塊中的內容進行組合，並注意體現各模塊內容之間的內在聯系。但因為對學生學習的評價是以模塊為基礎的，所以編寫教科書時要注意保持每個模塊的相對獨立。 2.選擇聯系學生實際、反映時代特徵的素材
教科書體現「培養現代公民學習民必備的地理素質」的基本理念，可以通過選用聯系學生實際的素材來實現，包括選擇學生熟悉的地理事象，學生生活中遇到的地理問題，符合學生興趣和年齡特徵的地理問題，對學生發展自己生存能力有啟示、有幫助的地理素材等。聯系學生實際還包括編寫教科書時選用與使用對象的地區特點、學習條件相符的素材。
地理教學內容具有極強的時代性，教科書在選材時應注意體現這種時代性。例如，「桑基魚塘」是與農業有關的經典素材，編入教科書時要考慮「桑基魚塘」模式已經發生的巨大變化。
3.教學內容的組織要為教學提供必要的空間
通過為教學提供必要空間的方法體現「注重對地理問題的探究」和「滿足不同的地理學習需要」的基本理念。例如，適當安排學生的探究活動；課文可不直接提供問題的結論；把部分學生活動設計成學習新內容的過程等。
教學內容的安排應具有層次和一定的彈性。例如，適當安排一定數量的選學、自學和閱讀內容，以滿足不同學生的學習需要。
4. 內容的呈現方式要符合學生的身心特點和接受能力
教科書是學生的學慣用書，為使教科書具有可讀性、直觀性、實用性，提倡用學生身邊的或熟悉的地理事實引入教學內容；使用通俗、生動的文字；提倡呈現方式和活動設計的多樣化；提倡多使用地圖和主題鮮明的地理圖像。 課程標准規定了三個模塊的必修課程和七個模塊的選修課程，每個模塊的主題鮮明。教科書編寫中可以根據不同的主題，使用具有特色的呈現方式。 5．引導學生的地理理性思維
考慮到高中學生的心理特點，教科書的編寫要有意識地引導學生的地理理性思維，以利於教師幫助學生形成人地協調與可持續發展等觀念。例如，為學生提供對某個地區發展問題的不同觀點；為某些有爭議的地理問題保留開放式結果，不給出惟一答案；設計一些運用地理原理進行分析、判斷有一定深度的問題等。 6.重視教科書的系列化建設
可以考慮為教科書配備教學參考書、教學地理圖冊，有條件的地區可為教科書配備多媒體教學軟體等。
四、課程資源的利用與開發建議
充分開發、合理利用地理課程資源，對於豐富地理課程內容，增強地理教學活力，具有重要意義。
1.積極建設學校地理課程資源庫
通過調查，掌握學校地理課程資源的情況，分門別類地建立地理課程資源檔案，並逐步建設地理課程資源庫。
教材以及教學所需的掛圖、模型、標本、實驗器材、圖書資料、電教器材、教學實踐場所等都是學校重要的地理課程資源。其中，必需設備和教學用圖有：地球儀、等高線地形模型、幻燈機、投影儀、投影圖片、天文望遠鏡、主要岩石和礦物標本；各種有關的政區圖、自然地理圖、經濟地理圖、專題要素圖、景觀圖等。
此外，學校所在地區的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是學校地理課程資源庫的重要組成部分。
應注重地理課程資源的積累和更新。除添置必要的地理教學圖書、設備以外，還應自製各種地理教具、學具，開發各種地理教學軟體，不斷擴大地理課程資源庫的容量。在有條件的學校，要逐步完善地理信息技術教學所需的軟硬體設備（空間定位系統接收機、遙感圖像、地理信息系統軟體及相關的硬體設備等），提高地理課程資源庫的質量，以適應社會發展、科技進步和地理教學自身發展的需要。 2.充分利用學校地理課程資源
教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學校已有的地理課程資源，以及可用於課堂教學的師生自身的經歷和體驗。
教師應鼓勵和指導學生組織地理興趣小組，開展天文、氣象、地質地貌等各種豐富多彩的地理觀測和觀察活動；學生編輯地理小報、牆報、板報，布置地理櫥窗；學生利用學校廣播站或有線電視網、校園網傳播自編的地理節目。 要加強地理教學設施的建設，要求配置地理專用教室，同時要逐步建立地理實習基地。
應提倡校際間地理課程資源的共建和共享。 3.合理開發校外地理課程資源
校外地理課程資源豐富多樣，包括青少年活動中心、地理教育基地、圖書館、科技館、氣象台、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園，科研單位、大專院校、政府部門，廣播、電視、報刊、網路等信息媒體，區域自然地理環境和人文景觀，等等。要加強與社會各界的溝通聯系，尋求多方合作，合理開發利用校外地理課程資源。
要組織和引導學生走進大自然，參與社會實踐，開展參觀、調查、考察、旅行等活動，邀請有關人士演講和座談。
D. 初中地理課程資源開發與利用的途徑和方式有哪些
1．聯系實際,實現教材由「素材文本」向「生成文本」轉化
提倡開發地理課程資源,並不是要摒棄作為地理教學主要依據的教科書.地理教科書是學生進行地理學習活動的範本,仍然是重要的地理課程資源.但是地理教科書的開發必需體現時代發展的要求,與生活、社會緊密融合、溝通,發揮其「地理教學基本工具」的功能.現在,新版的幾套全日制義務教育課程標准實驗教科書就更加註重凸顯現代教育新理念,在內容選擇、編排設計等方面不再過分追求地理學科體系的完整性,而是力求地理教學內容的融合.
教學不是教材內容的移植和照搬,它特別需要執教者的創造加工,將教材內容變成有利於學生學習的教學內容,變成發展學生文化素養的教育內容,賦材料以生命的活力.
2．信息整合,拓展現代課程媒體資源
隨著現代信息技術的發展,各種與地理有關的多媒體課件、遠程教育中的地理課程等逐步被引入地理課堂.特別是互聯網提供的地理教育網站、地理資料資料庫和圖書館、天文館、氣象台、地震台網站等,為學生提供了豐富的地理課程資源.
由於現代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀限制,能將教學內容涉及的事物、情景、過程等,全部再現於課堂,圖文並茂地讓學生去獲得知識、認識世界.因此,在地理教學中引入現代信息技術,能有效地將地理知識與多媒體技術進行整合,使抽象、深奧的地理概念、成因、分布、規律變得直觀形象,有利於激發地理學習的興趣.另外,由於地理科學發展迅猛,網路媒體中關於地理科學發展的信息很多.對於這些信息,教科書不能非常全面而及時地反映,這就需要師生利用網路資源,了解地理科學的新進展.
3．激活體驗,挖掘學生內生性地理課程資源
內生性資源,主要指學生的日常生活經驗以及所了解的地理科學信息.這些通過各種各樣途徑存在於學生頭腦中的無形課程資源,使地理課程與學生實際緊密結合起來,激發學生興趣,增強學生感性認識,強化學習動機.
每個學生都有不同的先天素質和生活環境,有自己的愛好和長處,也有自己不同的經歷和體驗,他們本身就是很好的資源.這些日常生活中大量的體驗和經驗,能使學生較容易接受所學習的地理知識,幫助他們理解地理概念和原理.學生的生活經驗存在於學生的頭腦中,需要教師認真挖掘.教師可以通過課前課後的交談、問卷調查等方式,了解學生的生活經驗,從中尋求課堂教學的切入點.在教學過程中,還應當鼓勵學生相互交流,取長補短,集思廣益.
總之,地理課程資源豐富多采 無處不在,只有充分發揮地理課程資源的優勢,才能全面提高學生的地理科學素養.
E. 學年工作計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，該好好計劃一下接下來的工作了！那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是我收集整理的學年工作計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
指導思想：
信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發展空間。在以鄧小平同志「教育要面向世界、面向現代化，面向未來」為指導，堅持以「教育科研為主導，，以現代化的教育媒體為手段，以服務質量求生存、求發展」的基本思路，按照上級有關部門的工作要求，結合我們整體工作規劃和實際情況，信息技術教育工作小組認真擬定工作計劃，為進一步開展信息技術工作提供目標和依據。
工作目標及實施方法：
一、開足信息技術課程，加強提高學生信息能力和信息素養。
為的滿足的現代社會的發展需求，培養學生的學習能力和信息素養成為我們信息技術教育教學目標之重。依據我校的學生培養計劃，從小學3-6年級和中學1-3年級都開設信息技術課程，每周一節。確保學校開齊課程，開足課時，上好課。鑒於學校電腦數量少，應用時間長，使用頻率高的情況，信息技術教師要做好設備的及時維修維護工作。在教學中通過多種方法和激勵措施，繼續抓好學生對信息技術基礎知識的學習。組織學生參加信息技術學科質量檢測，以良好的狀態迎接鄂爾多斯市中、小學信息技術應用能力考試。且學生通過對信息技術的學習與應用，能夠達到解決生活學習中的實際問題的目標。
要求信息技術教師能學習教育教學理論，提高信息課的教學質量，提高業務水平，為提高學生的信息素養扎扎實實地工作。本學期，學校領導將不定期地深入課堂聽課，並要求信息技術教師面向全校上一堂公開課；同時對於興趣小組的輔導、學校校本培訓、網站的建設、維護與管理上要多下功夫，確保電教工作順利進行。
二、加強電教設備的日常管理與維護，為學科整合的推進教師使用電教設備教學優化教學做出保證。
1、做好電教設備的「配、管、用」工作和維護維修工作
目前我校微機室、備課室、語音室及部分辦公室都配備運行良好的計算機，學校配有多媒體教室14間，2套XX年新入設備，其餘均出現計算機老化運行速度較慢或投影儀設備需要及時維護的問題。因此本學期首要的任務是做作好管理及使用登記和維護維修工作。各媒體教室都由專人負責，認真執行有關電教設備編號規章制度，對設備進行定期檢測維護，出現問題及時維修，並做好維修記錄。做好電教設備財產的記錄和上報工作做到專款專用、有帳可查。為每個電教編號備案，方便查詢和管理。做好老師的電教設備借用登記，整理軟、硬體資源健全管理制度，使資源不損壞、不流失。提高電教設備的使用率，鼓勵老師充分利用電教，提高教學效果，養成使用後填寫記錄的習慣。
2、管理好機房，嚴格執行機房管理制度。
加強專用室和專用設備管理。既要提高使用率，充分發揮其作用，又要保證設備的完好。微機室、電教室、辦公室的計算機等電教設備責任到人，杜絕安全隱患，確保電教設備工作正常，對相關人員作好考核。
3、積極整合教學資源，促進教師的學習和教學工作質量。
整理、整合教學，對各類資源分類分級管理，方便各科教學使用。通過優質課件評選和「一堂好課」等形式來促進教師應用信息技術優化課堂教學。使教師的教學能力多元化，教學資源豐富。
4、建設學校資源庫。
學校資源庫的建設工作十分重要。本學期將繼續完善學校的資源庫，組織教師進行相關的培訓，動員全體教師都參與到資源庫的添加、完善的行列中來。我們將對資源庫進行細致地分類，分門別類地把學校的資源進行序列化，細致化。
三、開展計算機特長教育，引導學生積極參加各種信息技術競賽活動。
根據市電教館的安排，繼續開展信息技術興趣小組活動，抓好學生電腦作品製作、學科競賽，尤其是漢字錄入競賽，在全校學生積極參與的基礎上，出精品，爭取在全旗、市取得好成績。
四、加強學習培訓，提高教師理論水平和業務素質。
1、學習是教師工作之根本，本學期學校將繼續重視教師的電教學習，以集中學習和分散自學的方式展開。教師每月至少看一篇電教文章，寫下心得感受，學期末要求完成一篇高質量的電教論文，積極參加市區電教論文的評比活動；組織教師收看專家輔導講座和名師教學錄像，召開研討會，舉辦心得交流會，探索信息技術在教育教學實際中的優勢，逐步形成新的理念。
2、本學期將利用校本培訓，對教師進行專題的課件製作輔導，開發自製課件，充實學校校本資源庫。鼓勵教師參加市區課件製作評比，提高運用現代技術教育的能力。
五、提高服務意識，促進各科教師利用信息技術優化課堂教學
採取合適的方式將學校內的電教資源傳遞給各位老師，讓每位老師了解學校的進而能利用這些資源來改進教學工作，提高教學效率，得到較好的教學成果，將電教室的教學光碟明細和遠程教學資源分類及明細製作發到電子備課室和每一個辦公室，提高這些教學材料的利用率。
六、定期組織都是進行信息技術教學的經驗與應用技巧交流與研討會。
一、開放目的：
為廣大中小學生提供豐富多彩的實踐途徑和機會，使學生在參觀、體驗過程中，提高動手實踐、研究創造、思維拓展等綜合能力，豐富假期生活。
二、開放時間：
20xx年1月19日——2月26日
三、開放內容：
（一）專題研究性學習活動 活動內容：針對各活動課特點，開展相應的研究性學習活動
2、活動形式：學習及實踐探究（詳見附件）
3、實施過程：公布各室活動內容，學生自主選擇參與
4、活動對象：全市5—8年級學生
5、活動時間：20xx年1月19日—2月9日（詳見附件）
（二）科技展品參觀體驗 活動內容：參觀體驗走廊及各展室的科技展品
2、活動形式：參觀體驗
3、實施過程：在中心專人指導下，進行參觀及體驗
4、活動對象：全市中小學生（可由家長陪同參觀體驗）
5、活動時間：20xx年1月19日—2月26日（需提前預約）
周一至周五（春節期間除外） 8：30—3：30
四、有關要求：
本次開放活動，學生均自願參加，學校及家庭要提前做好學生往來及活動中的安全、紀律等方面的教育，確保活動安全、有益。
2、學生到中心開展參觀及實踐體驗期間，中心將對每名學生的活動情況進行記錄與評價，評價結果將通過適當的方式反饋給學校或家長。
五、開放地點及聯系方式：
開放地點：
1、西崗區中小學綜合素質教育中心
2、西崗區工人村工十巷2號
3、乘車路線：18、19、414、407路公交車工人村站下車，海達廣場大連鎖廠後身。
4、聯系電話：
5、電子郵箱：
20xx——20xx學年下學期，將繼續在學校的正確領導下，高三教學成績將穩步提高，現就一學期的工作計劃如下：
（一）認真備課，加強同學科之間的聯系
集體備課是教學制勝法寶，因此高三開學之初，高三數學教師繼續進行集體備課，盡管有文理之分，但總的教學理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學定下了基調。在集體備課中，認真研究《20xx年高考考試說明》，認真編寫導學案，使導學案實用，有實效。適合學校實情。
（二）教學嘗試，迎接新挑戰
多年的教學、備考都是理科數學，由於工作原因，任文科數學，開始覺得輕松，但後來發現不對頭，文科教學有難度，不能准備的太難，太難不會，不能准備太多，太多做不完。總之與理科教學有很大區別。但我及時調整教學策略，科學備考，認真研究高考信息，科學指導學生備考。
今年學校大舉推進新課改，高三擔當排頭兵，上學期，高三教師無論是市研討課、還是校內評優課，我都勇於參加，目的是鍛煉自己，與時俱進，不被社會所淘汰。今年我將努力，爭取在文科數學上有較大的突破。
（三）堅決貫徹學校「三生」方案，在「臨界生」身上下功夫
在20xx年高考基礎上，落實20xx年高三工作計劃，把教學重點放在「臨界生」身上，針對臨界生備課、上課、輔導，使每一節課都有效，不做無用功，同時加強輔導，使輔導成為制度，成為長效機制。
（四）堅持使用「錯題本」
「錯題本」是四中教學特色之一，在教學中我主動使用，並指導學生使用，方法如下：課上授課時，學生出現問題，及時告訴學生收集錯題，整理錯題、改正錯題，教師並記錄錯題，課後考錯題。
「錯題本」在有的老師和學生看來是負擔，但本人認為，那是他沒有嘗到甜頭，因此總覺得是負擔，作為教師應敢為人先，敢於探索，敢於嘗試，在摸索中積累經驗。
使「錯題本」從形式化到制度化，堅持不懈，錯題本對教師是有用的法寶，是教學制勝的法寶。
（五）勇於嘗試各種教學方式
本學期，我將繼續嘗試給文科學生講數學的新模式，並進一步總結，形成經驗，及時總結；繼續改進、探索編寫新的導學案，使其更加完善；對於「三生」輔導、錯題本的使用。
文科教學，我改變以前的高強度、高難度的教學模式，而是根據學生實際，穩扎穩打，將教材中與高考接近的試題改編，同時依靠教育網資源，編輯出適合本校學生的試題。
總之，半年的工作很多，計劃不如變化，我會與時俱進，不斷反思，這樣才會進步，使工作更完善。
尹鳳林
xx年二月
一．指導思想
以新課程理念為指導，按照教科室和級組相關精神，突出「構建有效課堂，促進教師成長」這一目標，貫穿分層教學這一思想，發揮備課組作用，集思廣益，交流溝通，實現本組教師素質的提升和教學質量的提高。
二．工作內容
1.教學常規方面：落實「五定」。即定時間，定地點，定內容，定主備人，定教學方案備課。上課，作業，充分體現分層思想,高效課堂模式,突出學生自主學習能力的培養。力求做到課前備做好設計、課中進行調整和課後進行反思，集體備課時對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法，部署有關工作，集體備課由主備人主講，每位教師發表自己的見解和看法，發揮集體的智慧和力量，形成最佳的教學模式。
2. 加強實驗課的教學和探索
實驗課是理論聯系實際的重要渠道，除了做好課本上的所有演示實驗和學生實驗外，要聯系日常生活、生產實際，注意對課本實驗的研究和開發，給學生更多的直觀的印象，培養學生的動手實驗能力和用實驗解決物理問題的能力，努力滲透物理研究問題方法的培養。
3.加強校本課程的研究，開發本校的校本課程，課題研究，提高教師的教科研水平。
成果展示：學期末組內教師交電子版優秀教案、學案、課件及論文一篇。
4.學生培養方面：針對不同層次的學生，研究提高物理學習成績的措施。突出對尖子生物理學科的培養。幾條措施如下：（1）.培養興趣.（2）.指導他們培養適合自己的學習方法.（3）.加強輔導.
組內適時通過進行物理知識競賽等活動激發學生學習動力，培養興趣。
5.加強教師間交流，學習，共同提高。
（1）.通過互聽互評課取長補短，相互促進。
（2）.組內公開課
本學期每人上一節公開課，做到說課，評課，最終通過"教學反思--教學改進--教學重建"這幾個環節形成優質教案學案課件。
（3）.教案展評.
通過此活動評出優秀教案、學案、課件，供同科教師學習，達到資源共享.
學生會工作將在院團委和學生處的正確指導下，學生會將鞏固黨、團先進性教育成果，繼續和發揚我院學生會的工作優良傳統，以「促學風、抓特色「為工作思路，以「自我服務、自我治理、自我教育」為宗旨，以「全心全意為全校師生服務」為目標，獨立自主地開展一系列高品位、深內涵的特色活動，為豐富校園文化生活和學風建設貢獻力量。作為新一屆院學生會，我們對自己的未來布滿著美好的憧憬，同時也肩負著歷史的`使命。我們將沿襲上屆院學生會的優良傳統，並在此基礎上進行突破和創新，這對我們不僅是一種壓力，更是一種動力。總結過去、展望未來，第二屆學生會將以「團結、求實、進取、創新」為宗旨，以「打造有戰鬥力、有凝聚力的集體」為目標，制定圍繞「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生」為主的工作計劃。
一、分工負責制度 ：在學生會主席團及各部部長全面負責的前提下，院學生會全體成員均實行分工負責制度，做到分工明確，責任到人。
1．主席從總體上負責全面工作和辦公室工作。
2．副主席協助主席的日常工作，並具體分管各部的工作。
3．在分工負責的同時，加強團結，加強各部成員之間的配合協作，做到分工不分家。
4．各部部長負責本部及各系相關委員的工作，部門內部也實行具體分工負責制。
二、思想教育
在原有思想政治教育工作基礎上，百尺竿頭、更進一步，形成以理論為指導，精神為基礎，能力為實踐的符合新時代要求的精神取向，最終實現「全心全意為全校師生服務」的根本任務
1.積極配合學院的思想政治教育工作，使我院學生幹部起到表率作用
2.舉辦富有我院特色的科技文華娛樂活動，為廣大同學提供科技創新的實踐舞台，培養廣大同學積極探索、勇於求實的精神。3.加強學院與各系（院）之間的交流與合作，支持和幫助各系（院）開展各類活動豐富同學生活、富有教育意義的活動。
三、學風建設
在本學期，我們將充分發揮學生會的橋梁作用，開展切實可行的促進學風建設的活動，引導廣大同學以良好的精神風貌取得優異的成績，努力形成刻苦、勤奮、求實的學風
1.利用學生會各種宣傳工具全方位、多層次地進行宣傳發動，弘揚正氣，努力營造濃厚的「學風建設」氛圍
2.定期組織各種座談會，有針對性的開展各種交流活動，解決同學們學習，生活等方面的問題。
3.圍繞學風建設，積極開展科技文化活動和專業技能競賽，提高學生綜合能力
四、文體活動
通過豐富多彩的文體活動，豐富同學的課余文化生活，滿足同學的精神文化要求，不斷增強學院的凝聚力，提高全院師生的身體素質
1.組織開展校內活動，增強全院同學的素質
2.組織我院同學參加校運會，力爭在上屆基礎上取得更好成績
3．認真配合院里舉行的大型文藝晚會。
五．生活方面 ，本學期學生會將聯合各系（院）對學生住宿和學生飲食方面加強治理，根據學校現在存在的問題和實際情況，院學生會結合後勤處，以院學生會組織系學生會為主體，各系（院）認真配合的方法，對寢室和伙食進行檢查和監督，讓學生在學校有一種家的感覺
1．組織成立伙食委員會，不定期的對伙食進行檢查和監督
2．組織成立宿舍治理委員會，對寢室的住宿和衛生進行綜合考評。
六、精神文明建設 ，本學期學生會將加強各系間的聯系，切實履行「全心全意為全校師生服務」的宗旨。通過各系創優工程提高全院同學的整體素質，加強我院的學風建設工作。
1.通過對宿舍成員思想、紀律、學習、衛生等方面考察，推出星級宿舍評選制度
2.展開學生調研工作，舉辦符合不同年級需要的、貼近同學生活的校園文化活動
3.探索新的學生治理機制，調動廣大同學參與班級建設的積極性。
七、畢業生工作
針對各系（院）的實際情況，院學生會盡力為在校畢業生多提供就業信息和就業崗位，使20xx屆同學文明離校，並愉快地走上工作崗位
「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越」，在這萬象更新的時刻，我院學生會將繼續以自我服務、自我治理、自我教育的宗旨，傳承成功經驗，開拓創新，在配合學院各項工作的同時，加強對學生會內部的治理，為我院的學風建設添磚加瓦，最終實現全心全意為全校師生服務的根本任務
最後我們學生會將以熱情的服務，端正的態度。為每一個同學提供方便，為每一位老師提供服務。希望全校的老師和學生能給我們學生會以支持和鼓勵，同時我們學生會也希望全校的老師和學生給我們多提寶貴的意見和建議，我們一定會努力的去做，去改正。只有改正了錯誤和不足，我們才能會進步，會得到成長。
F. 資源庫是什麼樣的，怎麼做
教學資源建設可以有四個層次的含義，一是素材類教學資源建設，主要分八大類：媒體素材、試題、試卷、文獻資料、課件、案例、常見問題解答和資源目錄索引；二是網路課程建設；三是資源建設的評價；四是教育資源管理系統的開發，如數字圖書館系統；在這四個層次中，網路課程和素材類教學資源建設是基礎，是需要規范的重點和核心；第三個層次是對資源的評價與篩選，需要對評價的標准進行必要的規范；第四個層次是工具層次的建設。
素材類資源的具體內容千變萬化，形成多各具特色，對應的管理系統和教學系統必須適應這種形式的變化，充分利用它們的特色。所有素材建設都必須圍繞組織和建設教學課程這個核心來進行，統一服從教學課程建設的要求。
教學資源建設是一個需要長期建設與維護的系統工程。為了更好更有效地建設教學資源庫，使其在質量、效益、可持續發展等方面有更強的保證，使媒體素材、題庫、課件、案例等信息，做到充分共享。
資源庫可以用Access來做。
—在打開的Access 2007窗口中，單擊Office 按鈕，在打開的工作區中選擇【模板類別】選項區域下的【空白資料庫】選項卡，在工作區右下角的【文件名】文本框中輸入創建資料庫的名稱，單擊其右側的文件夾圖標，彈出【文件新建資料庫】對話框，在【保存位置】下拉列表框中選擇文件保存的位置，單擊【確定】按鈕。
—返回工作區，單擊【文件名】文本框下方的【創建】按鈕，創建資料庫文件。返回Access 2007的操作界面，即可看到新建的空白資料庫。
G. 教育教學資源庫建設包括哪些方面
教育教學資源庫應該具備以下功能：
能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的許可權設置；系統維護簡單。它主要包括以下模塊
（1）資源管理模塊
資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：
資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。 資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。
資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。
資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標准和過期的資源。
（2）系統管理模塊。
系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對並發訪問的支持。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫
訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定ip或限定訪問流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。
（3）用戶管理模塊
教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的許可權，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和遊客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的許可權應設置如下：
系統管理員應對資料庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的許可權。
資源審核員：根據管理員分配的許可權，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。 遊客：可以瀏覽、查詢和上載資源。
H. 基礎地理資料庫建設
1.基礎地理資料庫建庫原則
（1）滿足專題研究的特殊需求。河南省1:500000～1∶100000數字地理底圖的製作，是根據《河南省國土資源遙感綜合調查與信息化工程總體設計書》的要求，應用地理信息系統技術，為其提供數字式基礎地理控制信息。基礎地理控制信息用於專題信息的定位，正確表現其與周圍地理環境的關系的分布規律，綜合地反映自然地理形態和社會經濟概況。同時，通過非空間數據（屬性數據）錄入，實現空間數據與非空間數據的對應聯結。
（2）以國家基礎地理信息中心「數字地圖資料庫」為基礎，根據項目的需要，根據現時資料進行了部分內容的補充、修編。
2.地理要素選取標准
（1）水系
圖上所有雙線河及河心島，單線河5級以上基本全部選取。河網密度大的在保證體現其河系基本形態的原則下，進行了刪減，選取圖上面積大於10 mm2的湖泊和水庫。
（2）行政區劃
選取縣級以上行政界線。
（3）居民地
縣級以上政府所在地全部選取。地級以上政府所在地按真型居民地范圍選取。鎮級居民地按經差30′、緯差20′范圍內3～5個居民地的標准選取。在部分人口稀疏區選取了部分村級居民地。
（4）交通
鐵路及高等級公路全部選取，並按高速公路、國道、省道進行分類；其他公路按照與居民地相連通的原則選取。根據現勢資料對近年來新建高速公路進行補充。由於數據及比例尺的不同，故補充信息的精度低於1∶250000比例尺的精度。
（5）地貌
地形等高線高差平原地區為50 m、100 m；低山區為300 m、500 m；中山區為1000 m、1500 m、2000 m。主要山峰及高程，按經差30′、緯差20′范圍內選取3個山峰或高程點的標准。
3.地理要素分類代碼
1∶500000數字地理底圖要素分類代碼採用中華人民共和國國家標准《國土基礎信息數據分類與代碼》（GB/T13923-92）。國土基礎信息數據分為九個大類，並依次細分為小類，一級和二級。分類代碼由六位數字碼組成，其結構如下：
遙感·河南省國土資源綜合調查與評價
大類碼、小類碼、一級代碼和二級代碼分別用數字順序排列。識別位由用戶自行定義，以便於擴充。在1∶500000數字地理底圖資料庫中沒有用到識別位，故用前五位數字表示要素分類代碼。
（1)1:500000數字地理底圖數據所用到的大類碼意義
2＝水系；3＝居民地；4＝交通；6＝境界；7＝地形。
（2）行政區劃代碼
1∶500000數字地理底圖資料庫中縣級以上行政區劃代碼採用中華人民共和國國家標准《中華人民共和國行政區劃代碼》（GB/T2260-1995）。屬性表中數據項為「行政區劃代碼」。縣級以上行政區劃代碼結構如下：
a.採用六位數字代碼。按層次分別表示我國各省（自治區、直轄市）、地區（市、州、盟）、縣（區、市、旗）的名稱。
b.行政區劃代碼從左至右的含義。第一、二位表示省（自治區、直轄市）；第三、四位表示省轄市（市、州、盟及國家直轄市所屬市轄區和縣的總碼）其中01～20、51～70表示省轄市；21～50表示地區（州、盟）；第五、六位表示縣（市轄區、地轄市、省直轄縣級市、鎮），其中01～18表示市轄區或地轄市，21～80表示縣（鎮），81～99表示省直轄縣級市。
4.投影、坐標系、高程系
數字地理底圖資料庫採用高斯－克呂格（等角橫切圓柱）投影，中央經線為113°30 ′00″，坐標系採用1954年北京坐標系，高程系採用1956年黃海高程系。
5.地理要素分層
河南省基礎地理數字地圖圖層文件分類詳見表5.3.1。
表5.3.1河南省基礎地理數字地圖圖層文件分類表
6.河南省基礎地理數據層描述
（1）基本信息圖層名（L2HN01J）
數據描述 表5.3.2描述30′×20 ′的經緯網線及其經緯度值。
表5.3.2基本信息屬性表
數據項代碼及其描述95202＝經線；95203＝緯線。
（2）水系信息圖層名
a.水系信息圖層名（L2HN02S)
數據描述以多邊形表示的水系要素，如河流、湖泊、水庫、水塘等。
數據項代碼及其描述22012＝常年雙線河；22010＝運河；23000＝湖泊；24010＝水庫；24150＝水塘；25050＝水中島。
河流、湖泊、水庫屬性見表5.3.3。
表5.3.3河流、湖泊、水庫屬性表
b.水系信息圖層名（★2HN022H、L2HN02CH）
數據描述 以線表示的水系要素，包括河流、湖泊、水庫、運河等。
數據項代碼及其描述21011＝常年單線河；21012＝常年雙線河岸線；21021＝常年時令河；22010＝運河岸線；23000＝湖泊岸線；24010＝水庫岸線；24150＝池塘岸線。
河流、海岸線屬性見表5.3.4。
表5.3.4河流、海岸線屬性表
（3）交通信息圖層名
a.交通信息圖層名（L2HN03T）
數據描述表5.3.5描述主要鐵路和鐵路線起止點城市名。
數據項代碼及其描述41000＝鐵路；41010＝電氣化鐵路；41011＝復線鐵路；41012＝單線鐵路；41013＝建築中鐵路；41030＝窄軌鐵路。
鐵路圖層屬性見表5.3.5。
表5.3.5鐵路圖層屬性表
b.交通信息圖層名（L2HN03G、L2HN03GD、L2HN03SD）
數據描述表5.3.6描述高速公路、國道、省道及起止點城市名稱等。
數據項代碼及其描述42010＝高速公路；42011＝建築中高速公路；0＝一級公路（國道）；42070＝主要公路（省道）；42080＝一般公路；42110＝大路；42130＝小路。
公路圖層屬性見表5.3.6。
表5.3.6公路圖層屬性表
（4）居民地圖層名
a.居民地圖層名（L2HN04X）
數據描述 表5.3.7描述鄉鎮級以上居民地及其行政區劃代碼名稱等。
數據項代碼及其描述31020＝省政府駐地；31030＝地級市政府駐地；31060＝縣政府駐地；31080＝鎮政府駐地；31090＝鄉政府駐地。
鎮級以上居民地屬性見表5.3.7。
表5.3.7鎮級以上居民地屬性表
b.居民地圖層名（L2HN04D）
數據描述表5.3.8描述地級以上真型居民地及其類別和名稱。
地區級居民屬性見表5.3.8。
表5.3.8地區級居民地屬性表
（5）政區圖層名
a.政區圖層名（L2HN05X、L2HN05D、L2HN05X）
數據描述 表5.3.9描述省級行政界、地級行政界、縣級行政界、地區界等。
表5.3.9境界屬性表
b.政區圖層名（L2HN05DQ、L2HN05XD）
數據描述表5.3.10描述地級行政區、縣級行政區。
表5.3.10行政區屬性表
（6）地貌圖層名
a.地貌圖層名（L2HN06D）
數據描述表5.3.11描述等高線及其高程值。
數據項代碼及其描述71000＝等高線。
表5.3.11地形等高線屬性表
b.地貌圖層名（L2HN06G）
數據描述表5.3.12描述主要山峰的名稱及高程值，主要高程點的高程值。
數據項代碼及其描述72000＝山峰。
表5.3.12山峰高程點屬性表
7.工作流程
工作流程包括預處理、圖形數字化、圖形編輯、拓撲關系建立、屬性輸入、投影變換、輸出圖形等步驟，各步驟間均經過檢查修改等過程。其工藝流程見圖5.3.1。
圖5.3.1河南省基礎地理數字地圖製作工藝流程圖
I. 如何科學地建設和運用資源庫平台 結題報告
新課程改革倡導學生的主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。目前高中物理教學一大不足就是教學內容偏舊，缺乏鮮活的時代氣息。造成學生對學習物理產生枯燥無味和神秘難學之感。而現實生活中的材料，能夠使學生體會到物理就在身邊，現實生活中隱藏著豐富的物理現象，與自己接觸到的問題息息相關，大大調動學生學習的興趣。因而開發和利用課程資源，並應用於教學實際，是勢在必行的大趨勢。教學中，教師讓學生發現生活中的課程資源，親自動手收集資源；從感性材料的展示，相關資料的引入來完成知識的傳授。
一、課程資源整合中對教師的要求
課程資源的開發將給教師的工作提出更多更高的要求。教師在獲得專業成長的同時，也要付出更多的心血和努力。課程資源的擴展，使教師選擇的餘地加大，選擇的機會增多。這樣的優勢是能夠滿足教學的多種需要，但同時也增加了選擇的難度。這對教師自身素質的提高是一個挑戰。
教師應該成為學生利用課程資源的引導者、開發者。要圍繞學生的學習，引導學生在必要的時候走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在自然和社會的大環境里學習和探索。教師必須具備根據具體的教學目的和內容開發與選擇課程資源的能力，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值的能力。教師在一定程度上決定著課程資源的鑒別、開發、積累和利用，是課程資源的重要載體。
1．教師要加強學習。作為新世紀教師要不斷學習，除了學習教育教學方面的內容以外，世界范圍內的所有先進文化都要學習。要了解社會，放眼世界，積累知識，這樣，在開發校本課程的過程中才能居高臨下，游刃有餘。
2．教師要善於思考。學而不思罔，教師要善於把不同事物之間建立起聯系，要善於分析問題和現象，繼而做出科學的判斷。
3．教師要勤於實踐。實踐是檢驗真理的惟一標准。只有在實踐過程中，我們才會發現不足和缺點，檢驗我們的思路是否正確，以便及時糾正我們錯誤的做法。
4．教師之間要加強合作交流。21世紀是一個加強合作的時代，不懂合作就無法取得成功。在開發校本課程的過程中，要求教師加強合作，尋找共同研究的課題，團結協作進行研究，相互了解，相互支持，共同提高。教師要有敏銳的洞察力。許多教育資源稍縱即逝，每位教師都要做一個有心人，及時捕捉我們身邊的教育資源，豐富校本課程內容。
二、教師對課程資源整合的技巧
物理課程資源是非常豐富的，學校和物理教師要充分認識開發和利用各種課程資源對物理課程的實施所起的重要作用，將物理課程資源的開發和利用納入物理課程實施的計劃之中，為學生生動、活潑、主動地發展提供豐富多彩的課程資源。但究竟哪些資源是具有開發和利用價值的課程資源，還必須通過篩選機制過濾才能確定。從課程理論的角度講，至少要經過三個篩子的過濾篩選才能確定課程資源的開發價值。第一個篩子是教育哲學，即課程資源要有利於實現教育的理想和辦學的宗旨，反映社會的發展需要和進步方向。第二個篩子是學習理論，即課程資源要與學生學習的內部條件相一致，符合學生身心發展的特點，滿足學生的興趣愛好和發展需求。第三個篩子是教學理論，即課程資源要與教師教育教學修養的現實水平相適應。
多樣的種類和存在方式，使課程資源的開發和利用更加豐富和靈活，從而教師應努力建設、開發與利用校內外的課程資源，並爭取社會各方面的支持和幫助。為了給學生提供開展科學探究的機會，對課程資源的作用、配置與管理提出了新的要求：
充分利用校內資源
各學校都應該根據標準的要求，逐步建立、完善實驗室和各種活動場所，配置必要的教學儀器和設備。通過合力配製和有效使用，使資源發揮最大的作用。廣大教師也應該因地制宜、積極發揮現有條件的作用，不斷提高自身素質和實驗技能，提高物理學教學質量。主要包括以下幾個面：①文字教學資源的開發和利用。教材是重要的課程資源。我國地域廣闊，人口眾多，經濟社會發展極不平衡。除教科書外，教師應該根據學生實際和當地環境，從大量的教學資源中精選適當的教學內容，編寫某些教學補充材料、校本課程。學校圖書館應該基本滿足學生課外閱讀的需要。科學教育不可能只通過課堂學習來進行，課外閱讀在擴大學生的知識面、樹立科學的價值觀等方面都能起到重要的作用；②利用與整合實驗室資源：開展科學探究活動要求大部分物理課在實驗室中進行，要為達到這一目標創造條件，逐步建立和完善實驗室、專用教室、實踐場所等的資源建設，讓學生能夠有機會自主進行探究活動。同時，也要鼓勵教師和學生充分利用身邊的廉價材料和器具，設計具有創造性的實驗和探究、實踐活動。改變目前實驗內容和器材全國同一的現狀，有利於學生體會物理學與社會、日常生活的關系；③多媒體教學資源的開發與利用：收集學生難以見到的、具有重要物理意義的、展示科學技術發展的實況錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段拍攝的音像資料，向學生展示物理過程的細節；收集課堂上難以完成的實驗錄像資料。計算機多媒體軟體由於其交互性、智能性和模擬性的特點，可以豐富學生對於物理情境的感性認識，深化對於科學規律的理解。教師可以學習和嘗試製作cai課件，整合多種媒體資源，建立媒體資源庫，通過校園網實現校內資源的共享。
2．廣泛利用社會資源
社會是學生的生活和學習環境，豐富的科學教育場所和途徑可以彌補學校資源的不足。社會資源主要來源於報刊、電視、科技館、展覽會、少年宮、公共圖書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等。
3.積極開發和利用網路資源
現代信息技術的發展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網路資源的開發在於突破傳統課程的狹隘性，網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平台。互聯網是世界上最大的資源庫，可以找到很多國內外的科學教育網站，對於擴大知識面很有好處。一些諸如基於網路的主題學習網站（web quest），可以促進學生信息處理能力、探究能力的發展。教師向學生介紹和加以引導，或者利用下載內容開展教學，也可以根據課程特點，開發基於網路的課程資源系統。