幼兒園地理課怎麼上

❶ 如何上好地理課

學習最簡單的方法是:
上課試著記筆記,可以將注意力集中到上課上來.
其實學生應以學為主,全面發展.
書山有路勤為徑,學海無涯苦做舟,勤能補拙.
改善學習方法.
在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記概念),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多復習,多總結.
相信你一定會逐漸養成良好的學習習慣,並獲得成功.

中學生要想在地理學中游刃有餘，特別是高三和高一的學生要想在高考和會考中取得良好的成績，就必須走出地理學習的誤區，走進地理學。進入高中，教師的教學觀念和教學方法都發生了很大的變化，努力向更加順應學生認識規律和時代要求的方向發展。那麼，學生能否適應教師的這一轉變，他們對知識的把握、運用以及運用知識解決實際問題的能力方面怎樣提高？也談幾點認識。
一、走進地理課許多學生在地理課上感到困惑。為什麼課堂上老師講的我都明白，可是一到做題就不知所措了？這與如何上好一堂地理課有直接關系。「課堂三刻值千金」，45分鍾的含金量不容小覷。為了上好地理課，必須努力做到三個方面。首先是預習：預習非常重要，預習只需快速瀏覽一下，獲得一個大致的印象即可。必要的預習不僅可以使我們對新課的內容有所熟悉，以便跟上老師講課的思路。而且還能了解自己知識薄弱點。上課時有重點地聽，聚精會神地聽，非常重要。常有這種情況，稍不注意，便發現自己從斯里蘭卡跑到了瓜地馬拉。其次是記筆記：上課時能適當有重點地記筆記也很重要，俗話說得好：「好記憶不如爛筆頭」記老師強調的內容。記自己不能立刻吃透的內容；記筆記時最好能空出五分之一的空間，便於在復習時做注釋和補充。盲目濫記、為求隻字不漏、圖文並茂，其實也是誤區。因為記多了影響聽講，會舍本求末的，所記內容也不知其所以然。第三是要課後及時復習，當天鞏固，效果更佳。
二、走進地理書進入高中，隨著課程的增多，要讀的書那麼多怎麼辦？我看重在理解。沒有必要花很多心血去背誦，其實也是無用功。書中的語句和例子最終要給我們分析問題和解決問題提供方法。例如：現今的地理書做了許多藍色標志，大家習慣把有籃點標志後的句子背下來，邊背邊叫苦，最後在考試時空有滿腹經文卻無從下筆。難道這不是一大誤區嗎？現行課本不僅有帶籃點標志的是重點，而且，圖和圖下的小字同等重要。這一點往往被忽視。地理老師建議將書「由厚變薄」「再薄變厚」。何謂由厚變薄：概括出原理，建立知識體系，將每一知識點歸納為知識樹上的一片樹葉，那麼幾本書的內容也不過是幾張薄薄的提綱。有了整體上的把握再去記憶，你會發現，很多知識點有極強的內在聯系。很輕松就可以做到舉一反三。還有什麼樣考題不能對付呢？那麼何謂由厚變薄？就是將每個知識點的詳細資料補充到知識體系中，每個知識點力求全面，這樣你的知識大樹才會枝茂葉盛、根系發達，不必擔心書比以前厚。因為這些超厚的書都在我們腦子里存檔了。
三、走進地圖冊地圖是人類文明的一大創舉。是學好地理學的工具。看圖說話並不是地理學的全部，但是識圖能力差確是學生的共性。打開地理考題不難發現地圖的重要性，有50％以上的試題是讀圖題。有的圖側重考察我們分析能力，根據圖上的信息尋找答案；有的圖是一個背景，圍繞該區域可以組成一系列問題；有的圖故布疑陣，設立陷阱，等我們心甘情願地往裡跳；有的圖羞羞答答，含含糊糊的暗示讓我們絞盡腦汁尋找它的廬山真面目；還有的無圖考圖，需要做到心中有圖。由於多數學生不重視地圖，也就多次為自己的不重視而付出了代價。尤其是經緯網圖，稍有變形就目瞪口呆。解決這些問題的辦法只有一個——多看圖。邊看邊聯想，盡可能把所學知識點與地圖相聯系，達到牽一發而動全身的效果，以一圖而溫習全書。看圖首先要看清圖名、圖例、注記；其次是根據題目要求尋找相關信息。當然，看圖是不能只，動腦子才是最重要的，魏格納只所以創立了聞名於世的大陸漂移學說也說明了這一道理；要學會圖圖轉換，多角度去看圖。以經緯線為線索，以線帶面聯想式看圖，可以使你事半功倍的效果。
四、走進地理熱點不可不關注，也不可過分關注。尤其是不可過分拘泥於自己做過的關於該熱點的習題。關鍵還是了解，理解熱點的背景和來龍去脈。養成運用所學地理知識去分析熱點問題習慣這才是目的。也就是說把它作為分析問題提高思維能力的「工具」就可以了。但切不可「兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。」 也不可誤認為熱點等於「能力」。
五、靈活運用地理試題越來越活，每一題都是新面孔，尤其是高考。出題的角度和方式別具一格。盲目的、瘋狂的、大量的做題也是一個誤區，效果也不理想。只做不想，會的永遠是這一題，做題切忌就題論題，要一題多變、多聯想、找異同，熟練以後還可以順著這個思路和角度自己出題，挺有成就感的。對考試時的分析能力提高有很大的幫助. 對地理還存在困惑的同學，希望你能學習和探索中喜歡上地理學，走出地理學習的誤區，走進地理學。開發你的潛能，張揚你的個性。把自己培養成為21世紀需要的有用人才。

祝你成功

❷ 怎樣把地理課上得更有趣

地理（Geography）是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。「地理」一詞最早見於中國《易經》。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。
地理是一門關於生活在地球上的人與他所處地理環境之間關系的學科.一般來講,地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環境,也就是自然環境與人文環境。自然環境包括大氣圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產生了地理的各個分支,例如氣候現象、水文現象以及水環境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態現象,土壤的分布以及類型等等很多現象,除了這些以外,自然地理現象還關注於由於樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統現象以及由於人類活動而產生的各種環境現象、氣候現象.因此我們把這樣的學科叫做自然地理.除了自然地理,人類具有社會性所以還包括各種人類社會現象與地理環境的關系,例如農業的分布、工業的分布、聚落的分布等等現象,尤其注重人類的經濟活動與環境的關系,但是關於這個方面的內容比較廣闊,涉及的范圍很多而且和其他的不好區分,姑且稱之為人文地理（包括經濟地理）.人文地理有一個最突出的理念就是要實現人類的各種與環境的和諧統一,也就是可持續發展.

❸ 怎樣培養孩子學習地理的興趣 教

興趣是人們對一定事物有趨向心裡特徵，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。我任教的學生中，基礎較好，但是，地理課對他們而言是一門全新的科目，培養興趣是非常必要的。地理課的內容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學的課程，形成了地理課培養學習興趣的困難點。我在多年的初中地理教學中，作了一些探索，充分挖掘地理知識的趣味性和抓住初中生具有強烈的好奇心和求知慾等方面，努力培養學生的學習興趣，在這里談一談幾點體會：
一、在課堂教學中，充分展現地理教師的個人魅力。
初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超，精湛的教學技術：幽默風趣，具有號召力的語言表達：賞心悅目的板書：形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學中力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。
1、採用現代教學媒體，創設情境教學
情境的創設有利於調動學生學習地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境，這樣有利於將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學說和板塊構造學說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現在的大陸漂移學說過程，再如，講《中東》時，利用課件展現由新華音像中心出版發行的《今日世界系列之八——中東》第一部分「千年爭端，今日焦點」：讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發學生學習的興趣，從而提高了課堂的教學效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果
中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應該充分利用這些素材，將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。
3、引用資料，補充課外知識，在興趣中加深對知識的理解
我任教的學生是全縣前200名的，學生素質較好，好學。在此基礎上，我適當引用一些課外知識，以滿足他們對知識的渴求，更進一步提高學習興趣。例如：講日本的文化時，我給學生一則材料「日本的六藝之道」，又如講中東地區的石油資源時，我補充了收集的相關資料：「世界石油危機對日本的沖擊」，「石油價格上漲的原因及對世界經濟的影響」，「海灣戰爭」等，這樣能使學生更好的掌握知識，增強了他們學習的興趣。

❹ 作為一個地理老師，怎樣才能把地理課上得很有趣

新老師考試，老師競爭，還是去新單位申請，說班級往往是主要的面試方法，時間非常緊張，不一定非常熟悉，我如何准備一個良好的地理？熊師建議分別以下六個方面：起點問題，大氣是令人愉快的，並且內容的內容的特徵在於，該過程正在移動結構。這六項建議並不是使教師的教師肯定遵守什麼條款，但六個方面，沒有與一些教學模式，剛性的順序。它可以是教學設計開始時的定向指導，也可以作為自我評估課程時的診斷標准，看看它是否已經實現。

該活動是教師和學生參加的承運人。我無法想像一課中沒有活動過程。有兩種遷移，教師和學生之間的互動，學生之間的互動必須具備特定形式。所以每個人都在看別人課程，或在互聯網上看到一些視頻，我必須有意識地積累某種形式的課堂活動，更好，總有一個適合場景。更積累，你可以相信。小組討論，所有意見，競爭分數，問題，有限的時間回答，看看圖片，這是真的，實踐演示，角色扮演，海上幫助，彩票回答問題，對話設計採用活動，一節不可用，並不是太多。有必要採取行動，不採取活動。摘要是課程的重要鏈接，但如果只有以前的內容只是重復，那麼它只是審查的作用。發明內容還假設上述知識，系統地概括，因此必須有結構化摘要。此時，董事會書是以思維的形式使用的最佳用途，並且總結了知識。電線連接到關鍵字。地理學科是自然的地理位置，經濟地理，區域地理和固有結構，可以提前准備一般思維地圖，具體課程的內容是好的。

❺ 如何給小學生上好一堂地理課

一、整潔而靚麗的外部形象
上第一堂課前，一定要多花點精力裝扮一下自己，你留給學生的第一印象是通過學生的眼睛來建立的。所以，作為一名青年男老師，一定要將自己打扮得體，並盡可能帥一些，梳理一個適合自己的發型；修修面，將鬍子刮干凈；穿一套剛熨燙過的西裝，繫上領帶，皮鞋一定要擦得倍亮；如果你更喜歡穿休閑裝，最好是品牌貨，像「紅豆」、「以純」、「真維斯」等，價格不貴，色彩樣式學生也喜歡。至於女教師，可以根據自己的實際情況靈活處理。
二、簡短而風趣的自我介紹
課堂中教師只有一位，學生卻有許多，所以作自我介紹的不是學生而是教師。我一般是這樣作自我介紹的。
我叫...，性別，男（學生肯定會笑，就是要他們笑，一笑，師生間的距離縮小了），畢業於XX學院地理系地理教育專業。今後大家可以叫我彭老師或彭Sir。
其實這不算什麼，也談不上風趣，可是能給學生一種輕松和親切的感覺，他們會把你當作朋友。
三、借機「推銷」地理
1．我一般是這樣處理的：今天我是來給同學們推銷地理的，如果經過我的推銷，你已經喜歡上了地理，那麼請努力吧，因為100分在等著你；如果我推銷過後，你依然對地理不感興趣，那麼也請努力吧，因為60分是學生應該達到的最低線。
2．接著就沿著地理能夠幫助學生在一些重大活動中有精彩表現這一思路舉例。首先可以列舉一些學生喜歡的周末娛樂節目，如中央電視台的「開心詞典」、「幸運52」等，讓學生回憶這些節目中有關地理問題所佔的比例（一般在40％左右），體現出要參加這些活動並在活動中取得好成績，認真學習地理可以提供很大幫助。其次可以列舉一些國家級的重大比賽活動，如「中國青年歌手大獎賽」、「中國小姐或先生評選賽」等，讓學生回憶這些比賽中有關地理的問題所佔的比例（一般在50％左右），再次體現地理知識在比賽中的重要作用。
3．從地理技能能夠解決生活中的實際問題這方面入手舉例。如利用影子上午在西方和下午影子在東方，判斷某地的東西南北方向。又如，利用太陽東升西落這一地理規律，解決夏季（熱）上午乘車去學校和下午乘車回家，應該坐在公共汽車哪側不會曬太陽。再如，利用氣溫在大氣對流層的垂直變化規律，解釋為什麼夏季登山可以避暑等。
4．推薦兩本課外讀物，進一步活躍學生的思維。在地理課堂上，一談到課外讀物，學生都以為是地理雜志。而我推薦的卻是《科幻世界》和《科學世界》一「幻」一「真」兩本看似與地理無關的雜志。在我看來，《科幻世界》可以改變學生固有的思維模式，更容易接受新思維，成為一個有想像能力的人；《科學世界》卻可以幫助學生了解目前世界最先進的真實科學技術，給學生一種高技術的震撼力。
四、一次簡單有用的課堂作業
第一節課的課堂作業我是這樣安排的：
1．請同學們拿出一張白紙（是白紙而不是作業本），在紙上寫下你的姓名，班級和學號。
2．在白紙上完成三個自然段（是自然段而不是題目或作業）。
第一自然段請同學們作一個簡單的自我介紹，不要超過80字。
第二自然段請同學們介紹一下你們最喜歡的旅遊風景名勝。
第三自然段同學們在完成了前兩自然段的基礎上，想到什麼就寫什麼，字數不限。
經過上面四個步驟，學生會覺得地理課挺有趣、很輕松，地理老師有個性、風趣、帥，會盼望著第二堂地理課的到來，好的開始是成功的一半，希望每位地理教師都擁有一個精彩的開始。

❻ 怎樣學好地理課

其實學地理需要一定的積累，就是說要在平時多關注身邊的地理現象，還有就是多看科學雜志和地理雜志，書報。
其次地理要學好先要熟悉區位位置。也就是看地圖。從各條重要的經緯線切割地圖熟悉各個重要國家的區位和區位優勢和人文自然特徵。這方面也可以從做題開始積累。
學地理要學會知識運用和擴展。比如一些學生最怕的計算時間的問題擺個圖要你判斷A點的時間。一著手，我們要建立一個解題模式。判斷半球，找關鍵切入點(例如晨昏線，一直時間的經線，一百八十度經線等）。從切入點與要求點的關系開始解題，從時區差，經度差解得答案。
模式建立後所有的時間題就按著方法解答，如果有特殊的題目再具體分析。
這種有規律的題目是比對題，是一定要對的。
再次是那些人文的，不定向的人文題，區域地理題。首先要學會獲取信息。從題干從圖表從材料中，甚至經驗中獲取。例如：
金沙江(玉樹至宜賓段)流域最突出的資源優勢是———資源,這種資源豐富的原因是 ——- ，

————。該地區開發這種資源不利的自然條件主要是 --------。
第一個空要填「水能」，首先這個問題涉及金沙江流域，回想一下他在地圖中的位置是處於哪個位置，它在青藏地區和橫斷山區，從第一階梯流向第二階梯，所以落差大，第二，它一部分位於季風去，降水多，徑流量大，所以水能資源豐富。這個空就靠從區位分析獲得。
接著在二三空就照著這個思路填下去：流經階梯交界處，落差大;流經季風區，降水豐富，徑流量大。
第四個空就要填地質結構復雜，位於地震帶施工難道大。這空照樣從區位條件出發，從地形，水文，氣候，土壤，植被中找出最關鍵的一點。由於地形在這一題中尤為突出，它影響水能開發的成本，安全形，建壩點等因素，所以應當從它入手。
學地理的步驟是一：積累（做題，閱讀）
二:建立知識網，建立解題模式（從標准答安中領悟）
三：學會精準的表達（從標准答案領悟）
四：學會看透出題人的意圖（這是要沖高分的同學必學之處，也是瓶頸）
希望這些能給你幫助。

❼ 地理優質課怎麼上

地理課堂是實施素質教育的重要陣地之一。如何選擇正確途徑, 為提高學生的素質服務, 是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務。地理學科與人類生產、生活包括吃、穿、住、行等方面關系密切，學好地理是現實生活和工作的必然要求，如何幫助學生學好地理，大有文章可做。筆者結合教學實踐就如何提高課堂教學效益談一些看法。

一、轉變教學觀念，加強學科研究

課堂不是教師表演的場所, 而是師生之間交往、互動的場所, 是引導學生發展的場所。 課堂不能只注意傳授給學生知識, 而更應該引導學生主動去探究知識。現代教育思想更關注學生的生活心理世界, 打破書本世界和生活世界的無關現狀, 給學生以主動探索、自主支配的時間和空間, 創設對學生有挑戰性的問題或問題情景, 從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合，充分調動學生學習積極性。事實證明，課堂效果如何, 教師的教育觀念至關重要。作為地理教師, 必須不斷地學習國內外教育理論, 密切注視教育發展的新動向, 認真研究教學中存在的問題, 把精力集中在課堂教學上, 最大限度地提高每堂課的教學效率, 實現輕「負擔」、高質量，而且同時還要有較高的教育科研水平, 把課堂教學當一門科學藝術來研究, 改向經驗要效率為向教育科研要效率；改向題海戰術要質量為向教學改革要質量。在新課改的要求下,地理教師切實以素質教育為教學重心,結合地理學科的特點, 以改革為動力, 在新條件下適應時代發展要求, 抱著終身學習的態度, 堅持理論實踐研究，不斷提高課堂教學及科研水平，努力提高地理課堂教育效果。

二、激發學習興趣，融洽師生關系

「興趣是最好的老師」，沒興趣了學生還能學好地理知識嗎？中學階段學生對地理課多無多大興趣, 造成這種情況的重要原因, 學生要麼是感覺地理知識過於淺顯, 很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握, 課堂教學對學生失去吸引力, 要麼是覺得知識過於抽象、空洞、難以理解, 沒有學習意義, 從而失去學習興趣。挑戰慾望強烈、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性, 抓住這一心理特徵, 在地理課堂上有效地巧設情景, 吸引學生課堂注意力, 剌激他們征服困難、解決問題的決心, 從而調動學生學習積極性, 是激發學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。通過建立良好的師生關系, 讓學生願意上你的課, 這也是提高教學效果的重要途徑。中學生處在這樣一個特定的年齡階段, 他們往往是喜歡一個教師就會去喜歡這個教師所教的科目, 課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優雅的教態、淵博的專業知識、高尚的職業素養、某一個特長等等, 這些都可成為學生崇拜的焦點, 也是良好關系建立的條件。這樣就可形成自崇拜到願意和你接近, 願意上你的課, 教學效果自然會達到最佳效果。 這就要求教師要不斷提高自己的素質, 包括道德、思想、業務及工作素質, 還有業余愛好特長素質。

三、常備直觀教具，教學形象生動

地理教學與其它學科有不一樣的地方，直觀教具的使用就非常必要了。地球儀、掛圖、自製教具等運用得好，能取得事半功倍的效果。如在教學生識圖時，我聽說有一種地圖拼圖游戲玩具，就去買了一個回來，這個拼圖是由許多小塊組成的，每一小塊代表一個地區。在課堂上我當著學生把拼圖推亂，然後再根據旁邊的整體圖形的式樣，通過自己的智力拚圖，還原成原來的圖形。在講中國疆域時，每一小塊拼圖代表一個省，我讓學生參加分組活動，親自動手將亂推的拼圖，還原出一幅中國地圖。 在拼圖過程中，學生就記住了地名和這個地名在整個圖形中的地理位置了，既增強了學生學習的興趣，又掌握了地理知識，一舉兩得，何樂而不為呢？現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活, 使課本內容與現實有機結合。

地理課堂上適當使用多媒體，能調動學生多種感知器官參與學習，手、腦、眼、耳並用，化抽象為形象，激發學生的地理興趣，幫助學生把握學習重點，突破學習難點。我們教師可根據教學需要,適時運用 將要表現的地理事物由小變大、化遠為近, 使事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快, 將事物的本質要素突出地展現於學生面前。例如通過電腦動畫可以模擬板塊運動過程, 以及演示板塊運移過程, 解釋構造地震的成因、板塊構造學說等, 這將大大地激發學生的學習興趣, 提高教學效果。

❽ 地理匯報課怎麼上

1、要選擇學生感興趣的匯報課題。
2、課的導入不超過2分鍾，最好一分鍾並在此時間內把講課的題目板書到黑板上。
3、可以讓學生多一些討論的時間，以學生為主體。
4、板書時上臂與肩平齊，切忌踮著腳寫板書。以上就是地理匯報課的講課技巧。

❾ 如何上好地理課

陸京作為一名地理教師，在地理教學新理念的指導下，必須認真踐行新課標提出的要求，轉變教師角色，不斷改進教學方法，認真上好每一節課。一個教師要上好一節課離不開以下幾個方面：一、培養學生學習興趣 學習興趣的養成能夠體現培養學生自主學習能力、地理對生活有用的獨特價值。 學生對學習地理產生了興趣，學習就成為了一種需求，學得輕松愉快。只有通過各種形式不斷挖掘，這種潛在力量才能最大限度的發揮出來。教學中，應考慮全體學生全面發展，教師編制歌訣、詩訣、順口溜，引用謎語、諺語，插入圖片、錄像，安排表演、游戲活動，自製教具，設置有趣的、生活中的問題來學習地理知識等，便可調動學生學習的積極性和情感體驗，使學生學習對生活有用的地理，使學生的自主學習能力得以提升，使學生對地理產生濃厚的學習興趣。 二、注重「圖文結合」 「地圖部分」和「閱讀部分」是新教材的重要組成部分，新教材把一部分知識點融入到「地圖部分」和「閱讀部分」，而對這些知識的的發掘、歸納總結，學生可以閱讀地圖和資料，通過教師的設問，引導學生進行思考、分析，從而達到使學生掌握相應知識，培養相應能力的目的。例如：秦嶺——淮河線是我國的一條重要地理界線。通過閱讀「中國的溫度帶」、「中國干濕地區」、「中國主要氣候類型分布」等地圖，引導學生歸納出：它是我國暖溫帶與亞熱帶，半濕潤區與濕潤區，溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候等的分界線。讀圖歸納，注重了知識的形成過程，培養了學生的認知能力。 三、注重學習「生活中的地理」 地理課程資源是豐富多彩的，地理教材不是學生獲取知識的唯一途徑。在課堂教學中，教師要充分結合學生的生活實際，提高學生的學習興趣，使學生能夠積極參與。例如七年級上冊「世界的海陸分布」中海洋與陸地各占的百分比，可以在課堂上演示活動得到認識，活動可以這樣完成：教師轉動地球儀，一名學生閉上眼睛用手指觸摸地球儀，一共10次，統計觸摸地球儀上陸地與海洋次數，陸地大約3次，海洋大約7次，演示結束後，引導學生討論：為什麼觸摸海洋次數多，陸地觸摸次數少？於是得出結論：海洋與陸地面積所佔百分比分別約為：71%、29%。通過活動，讓學生在參與中體驗成功，在實踐中得到快樂 四、注重三板和多媒體的綜合運用 三板和多媒體的綜合運用能夠體現地理課具有培養學生綜合能力，改變學生學習方式的獨特價值。 三板是地理教學最有代表性的，最傳統的，最能展現地理教師魅力的教學手段和技能；在地理課堂中利用多媒體教學體現了新課標理念，運用多媒體課件教學手段去完成地理教學內容，有助於學生的理解和記憶，適合時機的把三板和多媒體綜合運用，能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率，起到事半功倍的教學效果。需要地理教師打好扎實的基本功，把多媒體應用技術與時俱進，培養學生綜合能力和創新意識。