小升初歷史政治地理等銜接怎麼教

A. 小升初學生適應常見問題與建議

相比小學階段，初中的學習和生活在各方面都要更加緊張，許多同學前期准備不夠充分，導致開學後狀況頻發。有哪些問題需要准新生們注意呢?我整理了相關資料，希望能幫助到大家。

時間分配不合理

原因：很多同學進入初中後感到不適應，其實很大一部分原因是由於初中的學習時間與小學有很大區別。「初中階段的學習從早上7:20就開始了，早上5節課，下午4節課，一天下來同學們需要上的課程就有9節之多，剛從小學畢業的新生們一時之間很難調整過來。」徐老師說。

同時，同學們在初中階段需要學習的科目也有所增加。除了主科課程外，政治、歷史、地理等科目也進入了課程安排，無形之中加大了同學們的壓力。

表現：由於不適應突然增加的學習時間和學習內容，許多初一新生容易陷入茫然，不清楚每個時段應該做什麼，白白浪費許多時間，最明顯的表現是當天的作業無法順利完成。

徐老師說：「因為同學們在時間分配方面是盲目的，所以晚自習階段他們面對各科作業時，無法合理地計劃寫作業的順序，常常會將耗時較多的作業最先做，而那些相對簡單的作業卻一直堆積。無法按時完成作業的同學，就需要花費更多的休息時間，導致休息不充分，走入惡性循環。」

「小葯方」

徐老師認為，出現這類問題的同學們可以主動和班主任或各科老師溝通交流，在老師的幫助下制定一個詳細的時間計劃表，將每個時間段需要做的事情安排好，然後按照計劃有條不紊地學習。「完成作業的時間其實不一定要局限在晚自習階段，同學們也可以把‘碎片化’的時間利用起來。」她說。

聽課效率不高

原因：部分剛接觸初中課程的同學會感到學習吃力，原因在於科目增加的同時，所學知識點的廣度和深度也相應增加，需要同學們以更加認真的態度來對待。然而，許多同學仍然在用小學階段的學習方法來接觸初中的內容，上課時注意力也不夠集中，聽課效率自然無法提高。

表現：聽課效率不高的同學，在完成作業時會比效率高的同學更加困難，往往需要反復翻閱教材和筆記才能完成一道題，而考試、測驗時也成績平平。

此外，徐老師表示，聽課效率不高的同學在課堂上往往更加沉默，不願意回答問題，並且常常走神、發呆，需要老師不斷提醒才能集中注意力，久而久之就形成了知識點的「斷層」，當他再想認真學習的時候其實已經跟不上了。

「小葯方」

針對這部分同學，徐老師建議大家要學會聽課，並且要認真對待每一次作業，因為作業是課堂的反饋。「在提高課堂效率方面，我覺得同學們需要做到三點，第一是要專注，思維要能跟著老師走;第二是要動手，在聽課過程中應該及時做相應的筆記;第三是要積極回答老師的問題，不要害怕出錯，因為答錯的部分往往會在後期掌握得更牢固。」徐老師說。

產生厭學情緒

原因：產生厭學情緒的原因，最主要的就是學習積極性不高，與小學時的「被動式」學習不同，初中階段的學習更加強調積極主動性。「由於初中階段需要學習的科目更多，每個班的人數也更多，老師的關注度被分散得更廣，同學們如果無法將‘被動接受’轉化為‘主動學習’，就會越學越累，厭學情緒也就隨之產生了。」徐老師解釋說。

而無法主動學習的同學，其實最主要的原因便是沒有一個正確的定位，無法將自己從「小學生」的身份轉換為「中學生」，抱著抗拒心理來面對初中學習。

表現：產生了厭學情緒的同學最大的表現便是不自信，在課堂上不願意與老師互動，課下也不和同學溝通交流，遇到考試、測驗更是如臨大敵。

其次，這部分同學的主動性很低，出現困難時並不願意主動向老師或同學請教，反而拖延處理甚至不處理，導致問題像「滾雪球」一樣越來越多，最後影響到正常的學習和生活。

「小葯方」

這部分同學最需要的便是樹立自信心，最好的方法是為自己設置一個總體目標，並在總體目標下為每個學科設置短期目標。總體目標不宜制定得太宏大、盲目，短期目標則建議可以按周來算，將預習、學習、復習三個階段的任務分配好，設置好這一周的目標，並在周末時進行檢查和反思。

「以語文學科為例， 」徐老師說，「同學們可以在周一時就設置好這周要掌握的生字詞、文言文是哪些，並且利用聽寫、周測等方法來檢驗自己是否完成目標，並且總結出沒完成的原因和解決的方法，用一個個短期目標來逐步接近總體目標，這樣完成短期目標時的成就感可以順利轉化為自信心。」

其次，同學們要付出實際行動，多向老師請教，積極和老師、同學以及家長溝通交流，以具體的努力來幫助自己走出誤區。

掌握關鍵點順利適應初中學習

快速適應初中生活的關鍵有哪些?徐老師這樣說……

1.完成角色轉換進入初中以後，同學們需要明確自己的身份，以一名「中學生」的角度開始學習和生活，以一個積極的心態來面對新的環境、新的老師、新的同學。

2. 正確認識自己通過六年的小學學習，同學們已經對自己的具體情況有了一定了解。進入初中後，同學們需要正確、充分地了解自己的特性，針對這些特性來制定自己的學習計劃，能夠使學習更高效。

3. 相信老師，保持良好的溝通當遇到困難時，同學們需要學會向老師請教，日常生活中也要積極地和老師、同學交流溝通。由於每一位老師都有各自的教學風格，因此在與老師相處的過程中，同學們需要盡量避免以個人喜好來看待學科及科任教師，要學會接受和適應不同風格的老師。

4. 不要將小學與初中相比較許多同學進入初中後，容易將初中的學習方式、老師與小學的情況進行比較，但其實這樣的做法是不可取的，因為初中與小學學段不同，要求不同，兩者之間沒有對比性。

5. 正確看待家校關系很多同學十分懼怕家長到校了解學習情況，一旦老師聯系家長，便會產生負面情緒。但其實「請家長」並不代表老師向家長告狀，而是針對某些情況需要家校共同配合，結合同學在校和在家的情況來因材施教。

暑期規劃適應升學小建議

多讀書，做好讀書筆記初中的語文課程學習中有許多必讀書目，如初一上學期的《西遊記》和《朝花夕拾》，同學們可以利用假期時間提前開始閱讀，並做好讀書筆記或摘抄，邊讀邊記下感悟，也可以在原文中圈點勾畫，做好標注。

堅持體育鍛煉假期期間同學們可以適當地做一些體育鍛煉，如跳繩、跑步等，因為初中課業相對小學來說更繁重，保持一個健康的體魄在學習時也會更加得心應手。而且，若是因為身體狀況不佳而在開學後頻繁請假，也會影響學業。

保持良好的作息時間放假不代表徹底放鬆，為了提前適應初中生活，同學們可以在假期後段開始調整自己的起床時間，6:30左右就可以起來做一些自己的事情了，晚上休息的時間也不宜過晚，保持一個良好且有規律的作息時間。

注意書寫的整潔和速度卷面的整潔程度在老師閱卷時也有著一定影響，書寫不規范的同學可以利用假期時間提前練練字帖，盡量選擇楷書這類較工整的字體，內容方面可以偏向於初一年級英語單詞及語文課後生字詞的，在練字的同時還能提前預習基礎知識。

如何做好小升初銜接，更好地適應初中節奏?

「初中和小學有哪些不同，怎樣才能讓孩子盡快適應初中生活?」孩子升入初中後，面臨三個不同，即環境、學習方法和學習科目設置的不同，初中新生要注意在這三個方面做好調整。在小學里，學生的學習內容比較簡單，老師的教學重點側重趣味性和直觀性，而不是強調知識體系的完整性。小學生的學習帶有明顯的依賴和被動性，一旦離開老師和家長，不少學生往往無法自覺安排學習。

進入初中以後，學習的內容發生了明顯變化，由直觀的、感性的、零碎的知識點變成了更為完整、系統的知識體系，並更加突出能力要求。初中生要主動學習，一位家長說：「上小學時，我的孩子是班裡的尖子生，升入初中後，雖然孩子仍很努力，可成績卻不太好。」根據有關專家調查研究，小學的尖子生，進入初中後，成績不一定繼續保持領先。相反，有些上小學時成績不太好的學生，往往後來者居上，成為尖子生。這是因為進入初中後，學習主要靠的是自覺主動的學習態度、合理適宜的學習方法和獨立創造的學習能力。此外，隨著學習內容的加深，對學生思維能力的要求也越來越高，智力因素在學習中的作用表現得越來越突出。

好方法讓學習更輕松，孩子升入初中後，正確的學習方法尤為重要，應做到先預習，後聽課;先復習，後做作業;先獨立思考，後發問討論;每周一小結，每章一總結。在小學階段一般不那麼重視預習，因此，到了初中，大多數學生不會預習，即使預習了，也只是將課文從頭到尾讀一遍。由於初中的學科多、內容廣、容量大，老師在課堂上要講解的知識點多，有些內容只能靠學生自己消化。初中生在預習時應做到：首先大致瀏覽教材中的有關內容，掌握本節知識的概貌;其次，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，在難以理解的地方做出記號，多問些「為什麼」，以便帶著疑問去聽課，這樣學起來會更輕松。做作業的第一步應是復習相關的知識，在頭腦中搜索一下課堂上老師所講的知識，努力將所學知識回憶起來，若實在回憶不起來，再翻開課本或筆記閱讀對照，以便將所學的知識溫習一遍，做到心中有數後再去做作業;做完作業後，應從頭到尾仔細瀏覽一遍，檢查一下解題的步驟、思路是否正確，發現問題，及時加以修改。

「適應期」從心理調整開始，初中新生會面臨許多問題，不適應是孩子最明顯的表現，主要是心理上、生理上和環境上的。上了初中，一些生理上的變化是孩子們從未遇到過的，有些孩子不免感到恐懼;到了一個新環境，面對新的學校、老師、同學，也會有不適應感。高級心理咨詢師高源指出，升入初中後，一部分孩子會有失落感，特別是上小學時成績很好、升入初中後成績下降的孩子。因為孩子從以前的「眾星捧月」到現在的成績平平，肯定一時接受不了，所以往往情緒低落，懷念以前的小學生活。

面對孩子存在的問題，家長和孩子不必緊張。作為家長，首先要及時和孩子溝通，告訴孩子在中學里可能會遇到的問題，比如功課緊、競爭壓力大等;其次，幫助孩子正確定位，制定新的學習目標也是必要的。家長不能一開始就要求孩子考前幾名，給孩子過多壓力，而是要引導孩子把自己放在正確的位置上。另外，學生在新學校要多參加集體活動、多表現自己，一方面能更快更好地融入集體，另一方面可以在活動中發現自己的閃光點，也讓別的同學很快認識自己。對新的變化、新的問題要勇敢地面對，主動去適應新環境，自己解決不了的問題可以向父母或老師求助。

學生能否盡快適應新的學習環境，對整個中學階段的學習將起到非常重要的作用，學生考試成績下降，在很大原因上是還沒有適應初中學習，這時父母抱怨、責罵是沒有意義的，應該積極幫助孩子盡快適應新的學習環境。

家長應配合孩子實現三個方面的轉變：

一、學習方法的轉變:小學階段，學生的學習科目相對較少，能按時完成作業就可以了。以語文為例，只要把課本上的知識基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設置增多，考試題更為靈活，講究活學活用，學生必須改變以往寫完作業萬事大吉的做法，主動復習當天所學的知識，除了老師所留的作業，還應該多做參考資料，加深理解，拓寬知識面，由依賴性學習向主動、獨立性學習轉變。

二、生活習慣的轉變:中學課程緊，內容多，在學生生活上必須有規律，緊張起來，制訂適合自己的作息時間表並自覺遵守，保證作息有規律。

三、看電視的轉變:一些家長不許孩子看電視，其實翻翻一些高、中考題就會發現，部分考題與電視有不小的聯系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影(電視劇、或戲曲)，因此學生應將電視作為學習的工具，有目的的有意識的看，不能在電視前一看就是一兩小時，或總看一些連續劇，應選擇與學習有關的積極向上、能陶冶情操的影視劇。

家長應做從四個方面早做引導：

一、分配家務勞動給孩子。從小學到初中，老師從「抱著走」到「領著走」。小學班主任一天到晚和學生在一起，老師不僅管課內，也管課外，不僅管學習，也管生活，學生一步步都是在老師的保護下前進。而中學，班主任許多事都是布置給班委會，讓班委會同學率領大家完成，不再是步步「呵護」。因此，家長要努力培養孩子的自主意識，獨立生活、獨立處事的能力，使他們較快地成熟起來，好適應初中的學習。例如，孩子自己的東西要他們自己整理，一定要適當地給孩子分配家務勞動，不是「只要讀好書，其他的我們全包」。還要鼓勵孩子多參加些活動，增強處事能力。孩子對消費有要求，作為家長一般應滿足，但要告訴孩子，勤儉節約，零用不要太多，不要與人攀比。

二、教孩子處理人際關系。青春期處理好人際關系很重要，「過窄的人際圈子，將制約孩子的發展。」如果家長總從孩子嘴裡聽到那一兩個同學的名字，就要引起注意，關注孩子的人際交往，有必要的時候可以引導一下。家長可以提前做預防，從現在開始就開導孩子多參加集體活動，多讀健康書籍。教孩子一些擇友原則，告訴孩子小事上不要斤斤計較，要大度些，學會寬容。另外家長還要處理好與老師的關系，家長要尊師重教，鼓勵孩子與老師做朋友，參加社區里弄活動，處理好鄰里關系。

三、做好「強中自有強中手」准備。進入初中後，不少學生有一定的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡。因此，家長要使孩子明白「強中自有強中手」的道理，要幫助孩子客觀分析自己的長處和短處，給予正確評價，並激勵孩子不斷向目標努力。

四、教孩子科學的學習方法。從小學升入初中，孩子的功課從單一到繁復。小學就那麼寥寥的幾門課，而中學一下子十幾門功課全端了出來，老師一人授一門課。這節課剛上完，下一節又換了老師，換了內容，門門有作業，應接不暇。此時要正確處理好孩子「學」與「玩」的關系。不要一看到功課多了，怕孩子掉隊，動不動就給孩子買課外輔導書，布置課外作業，這樣不但不能幫孩子提高學習成績，還很可能幫了倒忙。有些孩子原本學習效率高，老師布置的作業能迅速完成，但發現自己作業一做完家長就又要再額外布置作業，就乾脆把老師布置的作業拖拖拉拉地寫，時間一長反而養成了寫作業拖拉的壞習慣。這時家長不要與別人比較孩子，鼓勵孩子不要灰心，刻苦勤奮。要鼓勵孩子解除顧慮，學習上不要羞羞答答，要設疑、解疑，學習要有自學能力，家長給孩子創造環境，家長不要迷信家教，學習方法靠自己去領悟，認真預習、聽課、復習、測驗、提高。

B. 家長如何幫孩子度過小升初階段

六年級學生身心特點既不同於兒童期的天真爛漫，也不同於青年期的熱情沖動。他們正處於半兒童、半青年的幼稚期。在生活中，他們期望獨立，但又充滿依賴性。在行為上，有一定的自覺性，但又有沖動的一面。學習環境的改變、學習內容和要求的提高，都有可能使孩子產生抑鬱、自卑、焦慮和迷茫等心理現象。他們期望像小學里一樣有一個寬松的學習環境，同時又滿懷探索新知的憧憬。在新的環境中，他們希望盡快建立融洽和諧的人際關系，同時也盼望來自家庭的溫暖支持。

進入中學後，無論是校園生活，還是孩子的心理都會發生一些變化，家長如果能夠在這個關鍵的時期給予孩子一定的幫助，那麼對孩子的健康成長有很大的益處。接下來，我們來談談以下幾個方面的內容：
小學與初中校園生活的幾個不同點
1、學習內容和方式不同
孩子在小學學習時，學習知識淺顯、學習環境寬松，學習壓力不大，他們的學習成績、行為習慣、個性特長有較大的差異。
進入初中之後，他們不僅所學知識的深度、難度在加大，而且面對新的老師、新的同學、新的班級、新的環境感到無所適從，產生種種心理困惑和矛盾沖突。因此家長要做好心理准備，在學習、生活、交友等方面多指導孩子，做好中小學的銜接工作，幫助學生順利渡過「適應期」，引導孩子以自信、寬容的心態，盡快融入新的集體，適應新的環境。
2、學校管理模式不同
小學階段的教師對學生採用家長式管理的居多，學生敬畏老師，很聽老師的話，自己有主見的比較少。授課方式多以活動為主，對學生自主學習的要求較低。而中學階段的教師採用讓學生自主管理的居多，學生開始逐步形成自己的思想，有了自己的評價標准，在教師面前不再百依百順。學習評價變成過程性評價與終結性評價相結合，學生學習的壓力較大。
3、課業難度負擔加大
新生跨入初中大門，心理上仍很幼稚。對新的學習生活、學習任務還不太了解。大部分同學在心理、學習、交往各方面往往處於被動狀態，不能很快適應，導致了一部分同學落伍。小學時學習多以形象思維為主，而到初中抽象思維訓練開始加重，課堂教學密度逐步加大，學生學習的科目相對增加，活動時間相對減少，學習時間相對延長，部分學生對以上問題不能進行適時的調整，從而產生不適應。
小升初後孩子的心理特點
初一學生心理異常的主要表現學習自信心、交往能力和情緒控制等方面不足。
一、學習遭受挫折導致畏難情緒
進入初中，課程增加，書變厚了，作業量大。各科都有較高要求。新鮮感很快就會被「課業負擔」代替，顯得眼花繚亂，甚而手忙腳亂。一掃往日無憂無慮的快 樂，多了幾份郁悶和焦慮。
在小學階段成績比較優秀的學生，對初中的學習成果期望值較高，如果開頭不能盡快適應，受到挫折就會影響學習的信心。針對不同的孩子，我們可從以下某個方面入手：1.告訴子女中學階段的學習特點和方法，最重要的是學會聽課和主動預習、及時復習。2.告訴子女必須全力以赴，勤奮、扎實，隨意、散漫，靠小聰 明是絕對不行的。一分耕耘、一分收獲。3.加強方法輔導，特別是不同學科的學習特點，如語文堅持練筆、數學解題嘗試舉一反三、英語的聽力、閱讀訓練等，訂 閱相關書報雜志獲取方法指導是好一個好辦法。4，不要太看重考試分數，不同試卷的分數沒有可比性，偶爾沒有考好，也不能打擊自信心。要鼓勵並幫助孩子分析 錯例原因，既而發現學習或考試中的缺陷。
二、不善處理人際關系導致行為障礙
現在的孩子大都是獨生子女，如果家境較好而且父母又比較嬌慣，或自認為長得好看 ，或家長跟老師的關系比較密切，這樣的孩子往往有很強烈的優越感。凡是都以我為中心。但班級是一個集體，唯我獨尊必然要遭受挫折，主要是來自同學的不買賬和老師的批評。如果不能正確對待，可能形成孤芳自賞，遠離集體，甚至會激化矛盾，打架鬧事，可見學會與同學相處十分重要。我們希望家長能堅持教育子女以 「寬容、互助、自省、交流」處理好同學關系。，以期培養一種合作意識，樹立一種團隊精神，協助班主任營造一個良好的班級大家庭氛圍。
還是要提倡自我批評、團結互助、得理讓人和誠實守信的良好品德。這會使人受益一生。
與教師相處，大部分學生陽光自然，懂禮貌、善交流，。也有比較內向的，不與老師多話，把自己裹的很緊。這類學生可能有一定的自卑感或受到過老師不當批評指責，我想說，有自卑感的人其實大多數較優秀，只是有某種心理暗示他不要出頭顯露自己。我還想說，教師有時也被情緒左右，批評孩子時，事實不清，道理不 透『處罰過當。當然教師要主動關心有交往障礙的孩子，糾正自己工作失誤，但家長的思想疏導其實更重要。因為您比我們更了解孩子自卑的誘因，比我們更清楚孩子對老師的不滿。我們要肯定孩子的長處，比如他可能板報出的不好，但勞動很認真。增強其自信心。要肯定教師的批評動機是關愛、是期待。促進其大膽與老師交 流，這樣就可以消除誤會，緩解孩子的焦慮。因為教師工作繁雜，難免有疏漏或不當。但我們得到絕大部分家長理解和支持。
其實不管是成人還是孩子，人的幸福感很多時候並不來源於財富或功名，而是和諧的人際關系。學會共處，保持良好的人際關系，會為你的子女營造一個沒有暗礁的心靈大海，搏擊知識海洋的風帆也將駛得更輕快。
三、叛逆心理導致放縱情緒
小學階段，教師和家長都保持著相當的權威，而進入中學，由於學生的獨立性增強，都會有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，能部分參與大人的而有些學生有時會錯誤地理解這種民主，會漸漸滋生叛逆心理。從而放鬆對自己的要求，在出勤、清潔、課堂紀律、作業、預習、復習等環節出現漏洞。教師同樣的要 求，可在不同學生身上的效果往往大相徑庭，如同樣要求誠信考試，但有人考場作弊、同樣布置衛生掃除，有人中途溜掉、同樣要求完成作業，有人抄襲、有人拖欠。這就不能不反思我們家庭教育的差異。任何時候，行為習慣和心理品質都是大樹的根，而學習成績只是樹葉、花果。只有根深，才能葉茂、才有果實。考察學習 好的學生，幾乎無一例外。因此，重視學生的行為習慣和心理品質的培養，才是育人的根本。我想，孩子在真正成熟之前，家長還是要保持適度的權威，要立規矩、要真督促、要適度的飢和寒。反對棍絆教育、反對賄賂孩子、反對盲目家教輔導。
最後，我想說一說掌物教育提前量和保持親子氛圍的問題。
細心的家長從子女言談舉止中也許會發現孩子漸漸跟某個異性同學交往過密，其實這是生理趨於成熟導致的微妙心理變化。家長一定要以恰當的方式加以正確引導，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。應當在時間上科學地提前教育，過早沒有意義，太遲了恐怕抵擋不了慾望的沖擊。內容上要引導健康愛好，充實子女興趣。 一定要避免子女接觸不健康的書籍和音像製品，要防止孩子沉溺於網路游戲或聊天。因為畢竟是孩子，自製力還比較弱。最好高中畢業之前都不要破例。兩句老話，黃毒猛與虎。玩物喪志。切忌，切記。
溫馨的家庭親情給子女一個永遠的心理依靠
父母相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業、遵紀守法、艱苦創業等美德對子女的潛移默化是長久而深遠的。給子女一個可靠的經濟保證很重要，而給子女一個溫馨可靠的親情環境更為重要。你的子女能否給你敞開心扉，訴說他(她)的苦與樂，這對你掌握孩子的思想動向非常關健。只有經常保持這種坦城的交流，才能實現兩代人的成功對接。因此，抽陪朋友，陪客戶的時間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說教，有時做做游戲、說說笑話、到野外郊遊更有利 於下一次教育。這一點，在學生的周記、作文中有很多表白。能感動、能教育孩子的，常來自於生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會在這種親情中得到進一步提升。單親家庭尤其要注重這一點，無論那一方，都應該關愛孩子，夫妻離異不甩掉作為家長的責任，不能剝奪孩子應得的父愛和母愛。這是法律、是道德，也是自 己的切身利益。
家長需要做的幾件事
• 1、做好小升初的各項銜接工作。
• 小學升初中不僅面臨著知識內容、學習方法上的銜接，還面臨著人際交往的銜接和家長思想教育上的銜接等。預熱銜接做好了，將是影響孩子一生的關鍵所在。
• 2、幫助孩子提高自身適應能力。
• 要學會傾聽孩子的心聲，觀察孩子細微的變化，及時鼓勵他們的點滴進步。
• 3、鼓勵孩子合理規劃調整自我
• 積極引導孩子融入到新的集體中，平時鼓勵孩子積極參加集體活動，讓別人了解你，你也去了解別人，從而建立起廣泛的、和諧的人際關系和新的朋友圈，幫助孩子制定的學習目標要切實可行，不要急於求成。
1、小升初銜接，那麼它存在的意義究竟是什麼呢？它在孩子的小升初之路上又扮演一個什麼角色呢？
小學升初中的大部分學生中有一個普遍的現象：一些本來在小學成績優異的學生在升入初中後，成績卻變得平平，並未像想像的那樣好，相反，有些學生在小學成績本來一般，到了初中後成績卻一躍而起、突飛猛進。為什麼會出現小學成績好到中學學習迅速滑坡呢？其實這是「銜接」出現了問題。
提前做好「銜接」對於小學升初中的孩子來說是很重要的，因為小學課程和初中課程差別很大，尤其是初中的數學、英語等，與小學內容僅一點關聯，這個時期要是沒有做好銜接工作，成績出現大幅度滑坡現象就不足為怪了。
小學升初中不僅面臨著知識內容、學習方法上的銜接，還面臨著人際交往的銜接和家長思想教育上的銜接等。預熱銜接做好了，將是影響孩子一生的關鍵所在。
請家長們多多注意小升初的銜接問題，這是很關鍵的一步，墊腳石的作用吧！
暑期銜接教育建議
• 暑假做好預習與復習
• 許多剛上初一的學生說：「暑假沒做准備，感覺有點吃力。」針對這一現象，教育專家認為，小學升初中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和小學完全不同的，很多家長和孩子都沒有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放鬆。假期里孩子需要放鬆，但不能完全與學習脫鉤，因為學習是有延續性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸為好。比如在家讀讀英語、看些少兒英語節目、做做趣味數學題等，孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，為初中學習做好准備。
做好心理調試
• 剛進入初中，面對眾多經過選拔、跟自己同樣優秀甚至比自己還要優秀的學生，很多學生會產生很大的思想壓力，認為「自己不突出、不優秀了，甚至找不到自己的優點了」；此外，中學對抽象思維能力的更高要求，使沒有經過很多這 方面訓練的學生感覺學習有些吃力，認為「到了初中，就進入成績下滑期了」等，諸如此類都是剛升初一的學生普遍存在的心理。
• 孩子進入一個新的學習環境，要對自己重新定位，弄清楚在新環境中的起點和通過努力要達到的目標是什麼，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。此時，家長首先要有平和的心態，這樣才不會給孩子造成壓力。假期里，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，說說剛上初一要注意的東西、會遇到的情況，讓孩子有個心理准備。

C. 小升初銜接的方法與建議

小升初銜接的方法與建議
1、心理銜接--讓治高的心落回平地。小升初的第一關，是要幫助學生擺正心態。小升初的銜接首先是話時做好心態調整。
2、知識銜接--溫故知新、歸納總結。學生由小學到初中只升了一個年級，但在大綱要求、教材內容，知識難度，學習要求、能力要求等各個方面都有很大的變化。
3、方法銜接--從「捧著學」到「自主學」轉變。在小學，一般以被動學習為主，而中學的學生必須變被動學習為主動學習，並掌握良好的學習方法和獨立學習的能力。而良好的學習方法孕育在良好的學習習慣中。
4、如何聽課--首先，在老師上新課前，要做一下簡單的預習。預習並不是說把下一節課的內容自學一遍，而是你大約利用五分鍾的時間，把第二天老師要講的課程快速地看一遍。

D. 如何做好小升初的銜接

小學語文與初中語文學習方式、學習習慣以及學習要求都有了很大的改變，

小學語文與初中語文學習方式、學習習慣以及學習要求都有了很大的改變，孩子們一定要提前做好小升初銜接。明確初中的學習方式，才能在初中也輕松學習。那麼，語文學科的小升初銜接該如何做呢?以下五個方面，希望對大家有幫助。

一、給初中老師的「見面禮」：一手好字

語文學科不像數學，一是一二是二;不像英語，A是AB是B;一手好字在語文考試中的作用，套用一句網路流行語——「你懂的!」那還等什麼，遲了，定型了，再要練，就難了。

書寫時要注意字體工整，不要潦草，也不要太花俏。

書寫時還要注意版面的整潔。改掉使用塗改液(帶)的習慣(因為中考時不允許使用)。想好再落筆，盡量少塗改。寫錯的字、句，用一條斜線或橫線輕輕劃去即可，不要塗得黑黑的。回答問答題時要有全局觀念，不要左邊空一大塊，右邊卻擠得要鼓一個「包」出去。

字如其人，認識一個人從字開始。一篇作文光按字的好壞來評分，大概也能做到八九不離十。

二、初中語文能否取得好成績，關鍵看什麼?閱讀?作文?錯!居然是背誦!

這看似最基本的要求，恰恰是初中語文考試中最大的失分點。初中課內要求背誦的內容主要指：

1、生字詞的音(平翹舌、前後鼻韻、第幾聲以及多音字在哪個詞中讀什麼音均為考點)、形(能正確書寫、能分辨錯別字)、義(主要為理解成語及四字短語的意思和運用)。

2、古詩詞背誦默寫(一句中錯一處整句不得分)。

3、文言文(原文背誦默寫，要求同古詩詞;每個字的注釋，嚴格按課下註解和老師課堂講解背，有瑕疵均不得分;每一句的翻譯，要逐字逐句，有瑕疵都酌情扣分;課文內容理解)。

4、文學常識。

5、課堂筆記。

同學們現在就得養成背誦嚴謹的好習慣，盡量做到讀書題一分不丟。在初中語文考試中，閱讀、作文一扣扣個10分是很常見的事，讀書題再丟分，你就是初中老師說的「活的也不會，死的也不會」了。

背誦內容不熟練，考試時模稜兩可，既花費許多考試時間，又影響自己的考試情緒，會直接影響到後面的閱讀理解。以初中語文單元考為例，45分鍾內要完成5題以上的選擇題，10題以上的默寫題，一篇文言文閱讀，一篇現代文閱讀，外加名著閱讀、語言運用若干題。你想想，若不把該背的內容背得滾瓜爛熟，你有時間把那篇要你閱讀理解的現代文看上幾遍嗎?你匆匆忙忙看上一遍，閱讀題能答得好嗎?

讓人深思的是，雖然初中老師一再強調背誦的重要，還是有很多學生就是每次都倒在這個槍口下。

記住：似讀非讀等於沒有讀!花了時間卻只記個大概是最虧本的事，一到考試漏洞百出，這樣的結果只能是竹籃打水。

三、最有用：讀一讀、背一背、抄一抄

跟同齡的人應該都曾有過不止一本的摘抄本，喜歡的詩歌、散文、歌詞、名言警句等都一一摘錄其中，無人時輕輕誦讀，延續數年數十年，翻看時都能看出字體從稚嫩到老練的變化，有的內容至今還能脫口而出。語文學習靠積累，不僅指課內的，更重要的是課外的。青少年時期是記憶力最好的時候，你現在積累的東西，可以說就是你一輩子都能享用的東西。年紀太小，不理解，背的東西一段時間不重復就忘了;年紀大了，今天看明天忘，能留在腦子里的還是只有青少年時期積累的知識。

有專家建議：初中生要背300首古詩詞、300篇古文(含成語典故)和300篇現代千字美文。你也許背不了這么多，那麼就像你們的父母那樣，遇到你喜歡的文字，抄一抄;興致來時，讀一讀;特別喜歡的句子，背一背。

有很多家長說，我的孩子看了很多書啊，為什麼語文還是不好?有很多原因。有的看了很多書，但文學性不高，沒「營養」;有的看太快，只重情節，沒「吸收」。所以，看些什麼書，家長還得幫忙把把關，有可能的話，陪孩子一起看，看完交流些看法，給孩子一些引導。

沒有知識的積累，哪來能力的提升?

四、最無益：學而不思

「學而不思則罔」，「罔」就是迷惑，所以要養成勤於思考、善於總結的習慣。很多孩子特別怕語文考試中的現代文閱讀理解，經常覺得既看不懂文章，也看不懂題目，更不知從哪答起。一進入初中，文章篇幅更長、結構更復雜，「表達方式」「寫作手法」「敘述角度」「點評賞析」等術語滿天飛，就更束手無策了。這就需要平時多思考多總結，每種類型的文章都有自己的特點，作者寫的時候就遵循一定的規律來寫，老師設置的問答題也遵循一定的規律，我們讀的時候也按這個規律來讀，當然，答題也有一定的規律。這規律，就要靠我們去思考、去總結。比如說，閱讀中經常要你歸納事件，怎樣歸納才能既概括主要事實又不會太啰嗦?再比如說，問你「喜歡文中哪個句子，為什麼」，你思考過這種類型的題目該怎樣作答嗎?

閱讀能力老是提高不了的孩子，很多都是不善於思考、總結的，文章隨隨便便看上一兩遍，到文中抄一兩個句子做答案，為什麼對了，為什麼錯了，永遠憑運氣。

記住：今天多問幾個為什麼，明天就少幾個怎麼辦。

五、學會關注生活，思考人生，並學會有意識地寫作

我們總有不需要考語基、閱讀理解的一天，但我們一輩子都需要寫作的能力，寫作是一個人語文素養的綜合體現。可惜，我發現有些孩子養成抄襲作文的壞習慣，老師一布置寫作，他就上網搜索，有的不假思索一抄了事，有的略作修改敷衍應付。這樣，永遠鍛煉不了自己的觀察和寫作能力。要堅持原創，學會觀察生活，思考生活，記錄生活。

初中生寫作比較明顯的缺陷有：

1、選材陳舊。動不動就是「雨中送傘」、「深夜背我上醫院」等。

2、內容與題目脫節，詳略不當。尤其是命題作文，總是鋪墊過多，真正能體現文章中心的內容反而一筆代過。

3、語言乏味，不擅描寫，文章缺少亮點。

希望大家關注自己身邊的人和事，做個「有心人」，尋找生活中的真善美，搜集一些「人無我有」的素材。寫作前能有構思，想通過哪件事表達什麼中心，詳寫安排在哪裡。寫完後要多讀多修改，看看文章是否符合題目要求，是否文從字順、詳略得當，特別要多體會記敘與描寫的不同，避免犯「腳踩西瓜皮」、「記賬」、「擠牙膏」等毛病。

說了半天，也無非是些「老生常談」，女兒一再交代不要把初中說得太可怕，我想以《為學》中的一句話與大家共勉：「天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。」用心、踏實，做什麼都不怕。

最後，預祝同學們都能取得優異的成績，進入理想的中學!

孩子們一定要提前做好小升初銜接。明確初中的學習方式，才能在初中也輕松學習。那麼，語文學科的小升初銜接該如何做呢?以下7個學習建議，希望對大家有幫助。

1、把字寫好是基礎，多讀、多背是關鍵。「腹有詩書氣自華」，「胸無點墨」怎能游刃有餘?

2、靜心看書是重點。能靜下心來看懂一篇文章比走馬觀花地看一部名著要好得多，我個人認為我們的學生不是看的書太少，而是看得不透。

3、每日練筆須堅持。可以是日記，也可以是短文，甚至是一兩句話，但必須是有感而發。

5、准備一本《現代漢語詞典》和一本《古漢語常用字字典》。

6、用文件夾建立美文收集庫，收集自己看到的課外美文。

7、讀冰心的《繁星春水》，自學《論語》的部分章節。

最後，預祝同學們都能取得優異的成績，進入理想的中學!

E. 小升初如何銜接

2017小升初如何銜接

小升初是學生學習生涯的轉折點，有的孩子會出現嚴重的滑坡，進入了學習的“困難期”，失去了學習的興趣;有的會突然變成“聽話生”，失去了原有的活潑與個性。因此，初小銜接，要做好心理、知識和方法的轉變。小升初，如何做好銜接，成功過渡?一起來看看吧!

“語文重視積累，溫故而知新”

“相較於小學，初中語文學習的容量更加大，要求也有了很大提升”。語文老師丁騄告訴記者，從內容上來講，初中語文增加了文言文、古詩詞、名著以及長篇作品的閱讀，“尤其是文言文，小學階段大家都沒有接觸過，難度比較大。”在學習要求方面提升也非常明顯：“比如減少了簡單的認識字詞能力的考查，增加了文言文的考查，提升學生們的分析、綜合和探究的能力。”

“想要做好小升初的銜接，對於語文來說，最重要的就是要溫故而知新。”丁騄說，不同於其他學科可以在短時間內突飛猛進的特點，語文必須要重視平時積累，暑假要做好承上啟下的功能。

“承上就是要復習以往學過的知識，抓基礎。比如字詞和古詩文的默寫。”丁騄說，越基礎的知識越不能忽視，讀音、字詞、錯別字以及古詩詞都在高考的范圍內，需要學生不斷回顧和復習。

“啟下指的是對初中內容的提前學習，但沒必要只局限於初中課本內容。”丁騄告訴記者，小升初學生可以在暑假期間多學習一些新的字詞和成語，看一些基礎的文言文，增加課外閱讀量。“比如可以看看《論語》，既能提前熟悉文言文的模式，也能學到不少傳統文化精華。”

“數學自主學習，勤能補拙”

數學老師李娜告訴記者，初中階段的數學在教學進度、思維方式和學習方式上與小學階段多有不同。“小學階段，學生對教師的依賴性較強。而到了初中，知識量越來越多，學生必須要學會自主學習，通過每日的預習、復習、訓練、總結等環節才能鞏固和深化所學知識點。

“初中階段的學習更加註重學生學習能力的培養，建議小升初的孩子們從暑期就開始培養自主預習的良好習慣，學會找出重點，學會從基本知識點切入並逐步解決復雜的問題。”

“小學一般是老師教什麼學生學什麼，對於其中的原理探索比較少，而到了初中，學習代數式後，學生就會很清楚地通過計算推理來理解各種變形，曾經學過的公式也立即知其所以然了。”

李娜說，要想做好暑假銜接工作，就必須要克服一個“懶”字，突出“勤”字。“多做多練，培養動手和動腦這兩大能力。”動手就是要“題不離手”，每天都要做一些練習題，多做模型多動手實踐。“動腦”就是要多思考，遇到不會的問題不要放棄或者直接找家長幫忙，而是要學會自己思考。

“英語多做閱讀，系統整理”

“小學課堂，孩子們一般都是在學中玩，在玩中學。”英語老師王穎婷告訴記者，小學英語主要以培養孩子的'興趣為主，單詞不多，語法點比較少。學生們普遍感覺簡單輕松。而到了初中，英語課堂基本上都是全英文授課，節奏快，容量大，難度明顯增加，除了以往的聽說能力，對文本的理解有了更高層次的要求，同時還加強了寫的訓練。

“建議同學們在暑假期間把小學課本中所學的單詞和片語進行一個全面的歸納和復習，把所學的語法和重點句型進行系統的整理。還有最基礎的音標，發音不準確掌握不牢靠的學生都要在暑假期間進行補習。”

王穎婷說，要進行良好的對接，還需注意在暑假期間養成良好的學習習慣。“如每天堅持聽英語磁帶，寫英文日記，學習如何預習復習、整理錯題集等。”

“其實英語和語文一樣，想要學好都是需要不斷積累的。”王穎婷建議，暑假時間還是要回歸對英語閱讀和興趣的培養。“可以多閱讀一些適合自己英語能力的原版讀物，多學唱幾首喜歡的英文歌曲，多看幾部優秀的原版電影。”

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F. 孩子小升初，初升高，應該怎麼銜接呢

1、關注兒童青少年心理

進入初中之後，兒童進入青春期發育階段，心理和生理發育有明顯變化。增強自我意識和自尊，渴望擺脫成年人的束縛。父母應該從多方面照顧孩子的情緒。例如，他們不應該在公共場合教育孩子，暴露孩子的缺點。我們應該像朋友一樣與孩子們交流，平等對待他們，以誘導的方式與孩子們交談。當孩子在初中第一天成績下降時，家長不應該太著急。這時，孩子一直情緒低落。如果父母焦慮和批評，那將適得其反。我們應該關心孩子，鼓勵孩子，分析孩子的問題，幫助孩子建立自信。

G. 小升初學生的暑假銜接計劃

小升初學生的暑假銜接計劃1

第一，放鬆計劃

7月底的時候帶著孩子去西北玩一趟，路線西安——蘭州——青海——重慶這樣子了，計劃時間是10天左右吧。這段時間帶著孩子好好的放鬆一下，順便看看美麗的自然風光。涼快幾天。如果家長們有更好的路線歡迎推薦哈。

第二，學習計劃

1.自己制定自己的學習計劃。不能光顧著瘋玩。

2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。並有重點的選擇背誦。

3.預習新初一上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

4.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片和電影，允許打游戲，但是時間不可以太長。

第三，生活計劃具體如下：

1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。住校的時候有些衣服我們要求孩子自己洗。幫父母干一些力所能及的家務活。

2.要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，可以外出，但是要跟我們說一聲。

3.要每天鍛煉身體，每個星期六去游泳館游泳一次。

4.起床問題：不可以睡懶覺到中午了，要求每天9點起床。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話，見人要有禮貌。

5.相對的獨立能力，自己出門行動，旅遊路線我們也讓孩子參與進來，規劃行程。

小升初學生的暑假銜接計劃2

一、小升初語文如何銜接

1.給初中老師的「見面禮」：一手好字。

2.初中語文能否取得好成績，關鍵看什麼?閱讀?作文?錯!居然是背誦!

初中課內要求背誦的內容主要指：

1)生字詞的音、形(能正確書寫分辨錯別字)、義(主要為理解成語及四字短語的意思和運用)。

2)古詩詞背誦默寫。

3)文言文背誦默寫，課文內容理解。

4)文學常識。

有專家建議：初中生要背300首古詩詞、300篇古文(含成語典故)和300篇現代千字美文。你也許背不了這么多，那麼遇到你喜歡的文字，抄一抄;興致來時，讀一讀;特別喜歡的句子，背一背。

3.有計劃地安排閱讀課外書籍，有計劃地進行練筆和作文素材積累，鼓勵孩子學會關注生活，觀察生活，思考生活，記錄生活。

4、學會記課堂筆記、整理筆記

培養在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助於養成記錄習慣，也便於以後復習整理。

5.自覺查工具書的習慣

除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，現代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，鼓勵孩子多查詢，找尋確切答案。

6.分模塊學習與積累

初中階段語文模板包括：

1)基礎知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);

2)積累運用(古詩文的默寫及閱讀分析、口語交際的創意表述和理解);

3)閱讀理解不同文體的文章;

4)能寫各類文體的大作文。

平時按模塊整理學習資料和素材。

二、注重心理准備、習慣培養

進入初中，孩子也開始進入青春期，也是孩子人生中的「叛逆期」。在學習和生活上未必一帆風順，而青春期的孩子容易焦躁，需要在孩子進入初中前多聊聊，上初中每個孩子都會有個適應過程，要學會自我調節，多從積極的方面思考問題，還要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的'途徑，早日適應中學的生活。

考上名校，或重點班的孩子，要克服思想上鬆懈的心理，開學後不要掉隊。也不要因為暫時的失利而影響自信心。

改掉浮躁、粗心的毛病，因為重點班的孩子往往不是比誰聰明，而是比誰踏實。

初中班主任、老師不會象小學那樣，對預習、復習要求的很具體，要讓孩子養成自覺學習、主動學習的習慣，學會制定學習計劃。

三、初中數學難度大增

初中數學分為代數和幾何兩大類。代數由數字變為字母，由常量變為變數，更為抽象。幾何要求不僅會計算，更要會論證。初中的數學學習方法，會顛覆小學的數學思維方式，孩子也要有個適應期。

初一的新知識點多，初二的難點多，需要構建初中的「數學思維體系」，否則很多孩子初中會在數學上掉隊。

初一的知識點：有理數、正數、負數;有理數的乘方、冪;直線、射線等基本內容可以簡單的向孩子介紹一些。

四、初中英語：功在平時，貴在堅持

堅持記憶大量詞彙片語，每天堅持朗讀課文，每周寫英語周記，背誦新概念二的課文。

五、不要忽視數理化以外的副科

1.政治。比如七年級的政治教材，「如何做個自信的人」、「什麼是違法犯罪」，一方面要求孩子聯系生活實際來回答，一方面要求對准確地定義必須下功夫記憶。

2.歷史、地理。學會使用地圖、地球儀，多思考」這個地方「為什麼會變成這樣」，注意對比地區差異，多利用媒體了解氣候、人口與環境的關聯。

H. 怎樣做好小學與初中的過渡與銜接

希望以下方法會對你有幫助

做好小學與初中的過渡與銜接
根據學校的工作安排，八月份教務處要組織開展一次初一年級的教研活動，主題就是如何做好初一與小學的過渡與銜接，為什麼我們要在學期初開展這樣一個教研活動，為什麼我們非常重視初中與小學的教學銜接問題？這個問題我是這樣理解的。
雖然現行的中小學教材是按照九年一貫制的課程標准編制的，小學與初中教育屬於於一個完整的教學體系，但是由於在辦學形式上九年義務教育是分兩個階段進行的（原來是五四制，現過渡為六三制），學生由小學升入初中將面臨著許多客觀的變化：
①學生心理的變化；
②學生生理的變化；
③學校環境的變化；
④課程內容的變化；
⑤教師教學方式、教學方法上的變化；
⑥學校管理方式上的變化。
由於這些「突變」往往導致一部分學生的不適應，結果致使一部分學生出現心理上難以接受、知識上難以掌握、生活上難以適應的「三難」局面，特別是有一些在小學學習優秀的學生由於不適應初中的教育教學方式頁而導致學習成績下降，甚至有的因此滑落為學困生。可以說每年都有這樣的學生.
舉例一：過去我們學校有個學生叫譚迪，是譚士林老師家的孩子，這個孩子小升初全鎮考試是第一名，是以全鎮第一名的成績進入咱們學校的。老師家的孩子可以說先天素質不錯，小學能學的這么好說明智力肯定不差，這個學生進入初中以後成績下降，最後變為學習上的下等生，家長不甘心，安排回讀，也沒學好，中考時不得不走了個中考。類似的情況還有很多。如果你精心地留存小學升初中成績單，你會發現三年後學生中考時成績變化很大，當然學生成績變化的原因很多，其中沒有做好教學的過渡與銜接也是其中的一個重要原因，尤其是對於初一的學生。所以我們說認清中小學的不同，搞好中小學的銜接非常重要。
在這里我也想到不僅做好初中與小學的銜接很重要，其實我理解做好初中與高中的銜接更重要。因為初高中的課程內容變化更大，教師的教學方式，教師的管理方式和初中比都有了明顯變化，尤其是高中生物課和物理課，高中生物課的學習和初中生物課的學習從學習方式上可以說發生了質的變化，初中生物課內容比較淺，學生學習以記憶為主，而高中生物課內容深，更強調學生的理解能力，不能適應課程變化對學生學習方式的要求。
每年我們都會發現一些初中學習優秀的學生到了高一出現學習跟不上的現象，象我們學校李廣玲老師家孩子－魏－，工費考入訥河一中，高一半年下來考試300多分，什麼原因？為什麼有些初中學習非常好的學生到高中學習下降了，我想與這第一步沒有邁好有直接的關系。對於這個問題越來越引起了教育屆的重視，齊齊哈爾市教育局在制定提高中小學教育質量行動計劃中也特別強調：按新課程的要求，搞好小學與初中、初中與高中的教育銜接，並把它作為提高教學質量的一項重要措施提出來。這說明從教育主管理部門也意識到這一問題重要性，並把它作為齊齊哈爾市提高教學質量一項措施提出來！
今天我講兩個問題：一是初中教育與小學教育到底有什麼不同？二是從實踐的層面談一下怎樣做好初一與小學的教學銜接。
一、要想搞好初中與小學教學的銜接，首先咱們要明確小學階段的教育和初中階段教育的不同之處。那麼，小學教育家和初中教育有什麼不同呢？
1、學校管理上不同
學生在小學階段由於年齡小，天真幼稚，他們的依賴思想較為嚴重，意志力、自製力較差，是非觀念不強。所以小學管理採取的是細致、周到、全面、具體的方法，表現為盯得緊、管得嚴、扶得多，班主任一天不離學生。
學生到了初中，一方面由於課程增多，老師也增多了，除了班主任以外，其他科任老師與學生接觸的機會不是很多，不像小學老師那樣形影不離；另一方面，學生的獨立意識增強，也不希望老師總是「時時處處無微不至的給予照顧。」（這是由學生的心理孌化決定的）所以中學管理採取的是：堅持正面教育為主，通過說服教育，擺事實講道理的教育，啟發誘導加規章制度的教育，培養學生自覺遵守紀律的習慣。初中不是管得鬆了、管得少了、管得不具體了，而是管理教育方式上發生變化了。
2、教學內容和方法的不同。
（1）、教學內容的不同
學生升入初一，所學課程增加到15門（語文、數學、英語、思想品德、地理、歷史、生物、音樂、美術、體育、信息技術、技術、人文與社會、生命教育、綜合實踐活動），還不包括校本課。教學內容的特點可以概括為四個字「多、新、深、廣」，這對學生來說是個很大的飛躍，如果學生不能盡快地適應，將會造成措手不及，產生逆反心理，甚至出現厭學情緒。
（2）、教學方法不同
由於中小學教學內容上的不同，也決定中小學在教學方式上存在差異：
①、小學生的記憶特點是以機械性記憶為主，思維特點是以直觀形象思維為主，因此老師講課的特點是「少、慢、具體、反復的次數多」，課堂教學以「直觀形象」的教學方法為主。
②、由於初中生的記憶特點是以理解記憶為主，思維特點是以抽象思維為主，所以老師的講課特點是「少而精、深入淺出、講練結合、有主有次，既教知識又教思維、教方法、教能力」。（我們學校的四字教風是嚴、實、精、活，其中的精就是指精講、精練，數學學科最主要的教學方式其實就是講練式，「有主有次」就是教學是要突出重點抓住教學關鍵）以「點撥啟發」、「自主學習」、「探究學習」、「合作學習」為主，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用的教學方法。
③、小學六年裡，學生已經習慣了老師的講課方法，到了初中如果學生還停留在小學的基礎上，那他們就很難適應初中的教學，從而導致學習成績下降。
3、學習方法的不同：
小學的學習方法是多記、多背、多寫、以作業代替復習，學什麼考什麼，一般情況下只要學生遵守紀律，學慣用功，成績就會好。到了初一，有的學生仍然採用小學那種上完課就趕作業，寫完作業就算完成學習任務的做法，結果造成學習上的問題越來越多，學習跟不上的現象。
因此從初一開始就要根據知識的客觀規律，教會學生學會預習、聽課、復習、作業、小結等各環節的學習方法，逐步改變「先做作業後復習」或「只做作業不復習」的學習習慣，培養「三先三後一總結」的學習方法，即「先預習後聽課」、「先復習後作業」、「先思考後提問」、「學完一段做總結」的學習方法。其學就我自已的理解我很看重預習在學生學習的作用，預習的最大好處在於使學生明確聽課的重點，從而提高聽課的效率。（學生在預習時明確了哪些知識已經學會了，哪些知識不會需要上課時特別注意聽的）
二、我們已經知道了小學與初中在學校管理、教學內容和方法、學習內容和方法上的不同，那麼在實踐的層面上我們怎樣才能做好初中與小學的過渡與銜接？我想從幾個方面談一下這個問題：
（一）、初一班主任應該怎樣做好初中與小學的過渡與銜接。
班主任在整個班級管理、教育和教學工作中，扮演著十分重要的角色，產生著非常關鍵的作用。他們的工作方式和效果直接決定著學生的精神面貌和發展方向，深刻影響著學生的發展。班主任的這一重要作用，在學生由小學升入初中這一轉折時期表現得尤為重要。因此，我們要求初一班主任在做好正常教學工作的同時，要有的放矢地做好全班同學小學升入初中的過渡與銜接，重點做好以下幾個方面工作：
1、加強常規教育、培養學生的自覺性
要求初一班主任要根據政教處的工作計劃，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求，利用班會時間，有目的、有計劃地從紀律、學習、衛生、安全等方面對初一新生進行教育，讓學生逐漸明白進入初中後，哪些事情應該做，哪些事情不應該做，該做的事情應該怎樣去做；再結合學校、班級的突發事件，對學生進行適時的隨機教育。使學生逐漸形成良好的行為習慣，為學生自己管理好自己，自己照顧好自己，打下堅實的基礎。（每學年開學初學校都要開展新生的入學教育，這其中也是一種銜接教育）
2、養成良好的學習習慣，培養學生的主動性
葉聖陶先生說「教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣」學生進入初中後他們學習方法的優劣直接影響著他們的學習習慣，甚至影響他們的一生。所以咱們要求初一班主任要從抓學生的行為習慣和學習方法入手，培養學生的自主學習能力。
我們學校倡導的「五環式學習法」我覺得很科學：
課前認真預習
課堂積極參與
課後及時梳理
獨立作業
自我糾錯
我們不僅要把它寫在牆上，而且要把它落實到學生的學習活動中，通過班主任作用讓學生逐漸養成這一好的學習習慣。
3、充分發揮班幹部的作用，培養班幹部的工作能力
一個班級風氣的好壞，很大程度上要看班幹部的作用是否充分發揮了。真正管理上層次的班級他們的班幹部甚至小組長和科代表的作用都得到了充分的發揮。因此咱們要求初一班主任要選好班幹部，要培養好班幹部，要使用好班幹部，讓學生自己管理自己。做到老師不在時，學生也能自覺遵守紀律，班級的文體活動也能搞好，班級學生的集體榮譽感強，畢竟班主任的「管理是為了不管」。
4、培養學生的勞動素質和生活自理能力。
要通過班主任的示範作用，教會學生用自己的雙手美化教室、美化校園，並逐漸養成熱愛勞動的習慣。
總之，初一班主任要從基礎抓起，從點滴抓起，在思想、學習、生活等方面對學生加以引導，才能培養學生的能力，養成良好的習慣，才能從班主任管理上順利地實現初中與小學的過渡與銜接。
（二）、初一語文教師應如何做好初中與小學的過渡與銜接。
1、吃透「兩頭」，了解中小學語文階段教學的內容和要求。
「兩頭」：即是指小學的高年級和初中一年級的教學內容和要求。初中一年級的教學是小學語文教學的延伸和發展。建立兩者的有機聯結對於學生順利適應中學語文課的學習有著非常重要的意義。
小學階段：
在教學內容方面重視語文基礎。如漢語拼音、識字、寫字、普通話等。
在閱讀方面，以積累閱讀為主，如語言積累、知識積累，讓學生掌握一定數量的常用字、詞、句、段落、篇章，熟悉書面語言，增強語感。同時也適當培養學生對自然現象和社會現象的觀察能力。
初中階段：
以理解閱讀為主，主要在於引導學生通過分析、比較、歸納等方法，把握文章層次、段落、文意和寫作技巧，目的在於培養學生具有迅速而准確地理解文章的能力。
如果我們能合理地把握小學語文教學的脈絡，並進一步明確初中的教學要求，那麼在教學中我們才會有針對性，才能體現出教學的層次性。
過去老二中的時候我們搞過教研，當時胡校長就是印題室胡明老師的父親抓過這一課題，當時給初一教師借過小學五年級的課本，還組織過新初一老師到小學聽課，這些做法是應該提倡和堅持的。
2、抓好教法、學法上的過渡，培養學生的自學能力。
例如：初一語文教師要逐漸教會學生閱讀課文的基本方法。學生閱讀課文應該包括四個環節：
預習——整體閱讀——研讀——遷移
預習包括四點：
（1）閱讀課文標題、作者、注釋、明確題旨、作者簡況和寫作背景。
（2）閱讀「預習提示」或「自讀提示」，明確學習的重難點，把握文章的中心和特色。
（3）初讀課文、疏通文字、利用工具書，掃清字詞障礙，將有關重、難、疑點的句子標示出來，形成對課文的總體認識。
（4）閱讀文後的「思考和練習」，結合預習要求明確練習題目中不同層次的具體要求，教會學生帶著問題聽課。
整體閱讀要做到：
教會學生讀一篇文章應該快速地、粗略地讀全文，從整體上把握文章的大略，包括：作者的思路、全文的主旨和寫作特點。
研讀：
在整體閱讀的基礎上，讓學生帶著問題去仔細、深入地閱讀，去分析思考文章的各個局部、片段，甚至推敲一句、一詞的意義、關系以及他們在整篇文章中的地位、作用。還應教會學生品讀重點語段的步驟：
（1）標句數
（2）拎句意（lin）提的意思
（3）分層次
（4）理關系
（5）明段意
（6）探寫法
（7）思作用
同時，教師還要結合具體課文，教給學生研讀各類文章的思路，並及時指導、點撥。
遷移：
在完成課堂練習的基礎上，讓學生自讀同類特點的文章，做到舉一反三。
3、教會學生聽課、記筆記、完成作業的方法
4、增強學生的自信心
初一學生剛剛進入一個新的集體，周圍環境都比較陌生，再加上初中與小學的差異，導致他們的不適應，有的可能導致成績下降，這時都需要多鼓勵學生，增強其自信心。
（三）、初一數學教師應如何做好初中與小學的過渡與銜接
第一、做好內容上的銜接
1、算術數與有理數
小學數學是在算數中研究問題的，而中學數學一開始就學有理數，因此從算術數過渡到有理數是一大轉折，為此，需抓住以下幾點：
（1）、講清楚具有相反意義的量，是引入負數的關鍵
在教學時可以通過多舉一些學生熟悉的實際例子，使學生了解引入負數的必要性及負數的意義。
例如：如何區別零上溫度和零下溫度這兩個具有相反意義的量呢？
又如珠穆朗瑪峰的海拔高度吐魯番盆地的海拔高度是具有相反意義的量等等。在教學中要充分列舉這樣的例子，讓學生了解為了區別具有相反意義的量必須引入一種新的數——負數。
（2）、逐步加深對有理數的認識
首先，讓學生清楚的認識到有理數與算術數得根本區別，有理數是由兩部分組成的：符號部分和數字部分（即算術式），這樣對有理數的概念的講解運算的掌握就簡單了。
其次，讓學生清楚有理數的分類與小學算術數相比只是多了負整數和負分數。
（3）、有理數的運算其實是由兩部分組成的：小學學過的運算加上中學學習過的「符號」確立的，那麼有理數的運算就不成為難點了。
2、數與代數式
從小學數學特殊的、具體的數到中學數學一般的、抽象的代數式，這是數學思維上的一次飛躍，因此，在教學時，要逐步引導學生過好這一關。
（1）、用字母表示數的必要性
以學生在小學學過的用字母表示數的例子，如：
加法交換律：a＋b=b＋a
乘法交換律：ab=ba
另一些公式：速度公式v=s/t
正方形周長：L=4a
正方形面積：s=a×a等，說明用字母表示數能簡明扼要地表達數量之間的關系，可以更方便研究和解決問題.
（2）、加深對字母a的認識
許多學生由於對字母a表示數的意義理解不透，經常錯誤地認為-a一定是負數，因此教師在教學時必須幫助學生理解a的含義，知道a可能是負數，而-a不一定是負數等問題。
首先讓學生弄清楚符號「—」的三種作用：
①運算符號：5—3表示5減3
②性質符號：—1表示負1
③在某個數前面「—」號，表示該數的相反數，—3表示3的相反數
然後再說明a表示有理數可以是正數、可以是負數，也可以是零，即包括符號和數字，這樣學生才能真正理解a、-a的包含的意義。
（3）、算術解法與代數解法
由小學的算術解法過渡到中學的代數解法，對於學生來說，這是思維方法上的一大轉折，但學生開始時往往習慣於用算術解法，而對用代數式解法不適應，不知道如何找相等的關系。因此，初一教師在教學中必須做好這方面的銜接。
第二、做好教法上的銜接
初一學生的思維方式仍保留著小生那種以直觀、形象思維為主的特點，因此，在教法上教師應注意研究小學數學的教學方法，吸取其中的優點，針對初一學生的特點，改進教學方法。
1、查缺補漏，搭好階梯，注意新舊知識的銜接。
初一《代數》第一章「代數初步知識」是以小學數學中的代數為基礎的，從用字母表示數一直到簡易方程，在小學高年級數學課中佔有相當大的比重，是對小學數學中的代數知識的比較系統的歸納和復習。但本章內容不是從初中代數學習的客觀需要出發的，不是小學知識的簡單重復，因此在教學中應注意發揮本章承上啟下的作用，搞好新舊知識的銜接。
2、從具體到抽象、從特殊到一般，因材施教改進教法。
（1）、循序漸進
學生進入初中後，需逐步發展抽象思維能力，但初一新生在小學聽慣了詳盡、細致、形象的講解，如果剛一進入中學就遇到「急轉彎」往往很不適應。因此教學過程中不能一下子講的過快、過多、過於抽象，過於概括，而仍要盡量採用一些實物教具，讓學生看得清楚，聽得明白，逐步向圖形的直觀、語言的直觀和文學的直觀過渡，最後向抽象思維過渡。
例如：學習相反數的概念可採用如下順序：
①、列舉下列幾組數字
3 —3
2／3 — 2／3
0.8 —0.8
101 —101
②、觀察這幾組數字本身特點：只有符號不同
③、引導學生自己歸納得出相反數的概念
（2）前後對比
在初一代數的學習過程中，恰當地運用對比，能使學生加快理解和掌握新知識
例如：在學習一元一次不等式和一元一次不等式組時，由於初一的不等式知識體系的安排大體與方程知識體系的安排相同，因此在教學中，可把不等式與方程對比著進行講授，即說明它們的相同點，更要指出它們的不同點，揭示各自的特殊性，這樣有助於學生盡快掌握不等式的有關知識，同時避免與方程的有關知識的混淆。
（3）開拓思路
初一學生考慮問題較簡單，不善於進行全面深入的思考，對一個問題的認識往往注意了這一面，忽視了另一面，只看得現象看不到本質，這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內容明顯加深的初中階段的教學帶來了困難，因此，在教學中，要多給學生發表見解的機會，細心捉摸其思考問題的方法，分析其產生錯誤的原因，啟發學生遇到問題要認真分析，不要輕易早下結論：
例如：學生往往認為2a>a
理由很簡單：2個a顯然大於1個a，忽略了a的內含意義，從而造成錯誤。
第三、學習習慣與學習方法的銜接
1、繼續保持良好的學習方法和習慣
剛從小學升入初一，小學里的許多良好的學習方法和習慣應該繼續保持：
例如：
上課坐姿端正
答題踴躍（回答問題踴躍）
聲音響亮
積極舉手發言
2、指導學生科學的學習方法，培養良好的行為習慣
例如：逐步培養學生的自學能力，指導學生學會預習，學會復習，學會總結等等。
（四）、初一英語教師應怎樣做好與小學英語的教學銜接
1、教材上的銜接
盡管我們小學是從三年級開設英語課，但是我們初中使用的是零起點的教材，我們仍然 按零起點要求進行教學。
2、教法上的銜接（注意教學方法的自然過渡）
小學英語課堂比較生動活潑，大多以游戲和表演為主，讓學生在愉快的氛圍中學習英語，也就是說小學英語採用的是情境教學法。
初一英語課堂也要重視創設教學情境，調動學生學習的積極性，激發和培養學生的學習英語的興趣。尤其是從畢業班循環回來的教師，更要注意這一點。在小學向初中過渡的教學階段，教學方法仍然要注意直觀性、形象性和趣味性，教師多利用簡筆畫、圖片、實物等直觀教具，適當安排一些游戲、安排一些情景對話表演，結合初一學生爭強好勝的特點，多安排一些小組競賽等形式，做到自然過渡。
3、幫助學生養成良好的學習習慣、掌握科學的學習方法
①、勤聽
敢說
多談
樂寫
養成聽、說、讀、寫的好習慣
②、課前進行預習
課上積極思考與參與
課後及時復習與運用
4、建立良好的師生關系
「親其師，方能信其道」，英語學科學習更是如此。