高中地理論文題目怎麼起

⑴ 有關地理知識的論文如何寫，需要注意什麼，請詳細一點，謝謝

地理小論文寫作的一般方法： 一、確定小論文的論題 一篇小論文能否寫得成功，確定論題是很重要的。確定論題時，要充分考慮探索性與量力性結合的原則。所選論題要具有一定的科學探索性，這種科學探索又是在中學生的實際知識水平與能力的基礎上，經過一定的努力可以達到的。如清華附中高中學生選的「北京市風能利用前景」的論題、「古北口地區長城考察及其開發建議」的論題，均是如此。由於具有一定的科學探索性，學生在小論文活動中便會興致勃勃，勁頭十足。 確定論題時，也要考慮科學性與思想性結合的原則。小論文應有嚴格的科學性，同時，中學生搞小論文活動應有教育意義，要達到一定的地理思想教育目的。 因之，地理小論文的選題是和地理課外教學實踐活動的內容密切聯系的，所選論題，實質上就是一項地理課外教學實踐活動項目的主要內容。 二、搜集資料，熟悉前人工作經驗 論題確定之後，也就是圍繞這論題的課外活動項目的內容確定之後，應在教師指導下收集前人的資料，熟悉前人是怎樣工作的，已經有了哪些成果，還存在哪些待解決的問題；這都可作為自己進行小論文寫作活動時的重要參考資料，常常能夠對自己的小論文寫作起到重要作用。 三、實地調查，獲取真知 沒有實際調查研究和測試的詳實材料，小論文是寫不出來的。小論文的論題一經選定，就應考慮這篇文章的粗略提綱，根據提綱，去做有計劃、有目的的地理調查研究和測試工作，以獲取第一手材料。這樣小論文寫作便有了堅實的基礎。否則，便只是前人地理資料的綜合整理，而不是地理小論文，兩者是有嚴格的區別的。 四、理論探討，提出論點 在實地調查、測試，取得足夠的第一手材料之後、中學生應圍繞論題進行理論上的探討，通過探討，形成小論文的基本觀點論點。中學生的選題，題目一般是不大的，其地理調查研究活動的地域范圍也比較狹小，所用方法也是與中學教育相適應的簡單易行的方法，不可能涉及高深的理論問題。縱然如此，在中學生所進行的理論探討中，一定要經過提煉，去粗取精，去偽存真，並要做到「小中見大」，要能反映出地理科學的理論和規律來，要寫出自己的新穎見解，有一定的理論色彩。 五、謀篇布局，安排好小論文的結構 小論文與一般的科學論文在文章結構上相似，一般也分：序言、本論和結論三個部分。 序言，主要介紹寫作目的和意義或介紹一下全文，要簡明扼要。 本論，是小論文的主體，是揭示調查研究和測試成果的重要部分，要詳細寫。介紹材料要充分，闡明觀點要透徹，如有創見要勇敢地提出。文章要有理有據，有說服力。 結論，是小論文最後一個部分，是在本論的基礎上，對全文作出概括性結論，明確地提出問題的性質、解決問題的方法及尚待解決的問題。 顯然，地理小論文的寫作是中學地理課外教學實踐活動中比較高層次的一種活動形式，具有一定難度。要求輔導教師充分發揮主導作用，只有善於進行地理調研和論文寫作的老師，才能輔導學生寫成較成功的地理小論文。 除了地理小論文之外，也可以在中學生中開展其它地理寫作活動，如寫地理小品、地理課外閱讀報告、地理游記等等。這些地理寫作，既然不叫地理小論文，要求當然也不同，但都可以達到擴大地理知識面，給人以某種啟迪的作用。

⑵ 高中地理教學論文範文

隨著新課程改革不斷開展,以“學生自主學習”、“探究學習”為主的新理念來進行教學,已經成為人們的共識。下面是我為大家整理的高中地理教學論文 範文 ，供大家參考。

高中地理教學論文範文篇一

《 微課在高中地理教學中的作用 》

摘要：地理這一科目的教學內容的時空性和地域性很強，教師當是憑著語言的講解學生很難接受和理解。隨著信息 網路技術 的不斷發展，微課引入了高中地理教學，改變了傳統的教師灌輸式的教學模式，讓高中物理教學課堂更加活躍和生動有趣，課堂教學呈現跳躍式。微課讓高中地理教學生動和形象化，學生課堂學習的參與度高，實現地理教學的生動化和有效化。本文從微課在高中地理教學中的存在意義、微課對高中地理教師素質的要求和具體實施的 方法 進行探究。

關鍵詞：微課;高中地理;教學

微課是當前新興的一種教學模式，微課的載體是視頻。微課教學指的是在教學的過程中教師在教學環節根據需要穿插進一些小視頻，視頻的內容和教材的知識緊密相關，教師穿插進小視頻是為了幫助學生理解教材上的知識，幫助學生實現學習的生動化和有趣化。微視頻的時間很短，但是傳達的信息量很大，學生在微視頻中獲得的地理知識是很豐富的。微視頻在高中地理教學中的應用可以是課前的導入、課中的教學和課後的 總結 和歸納，或者作為課後的延伸和拓展。總之微視頻根據教學的需要存在於課堂教學的各個教學環節，教師在課前教學設計的過程中把小視頻納入課堂教學的環節中，並且在課前製作好課堂教學需要的小視頻。

一、微課在高中地理教學中的價值

新課程改革需要教師轉變傳統的教學觀念，要注重結合學生的實際需求進行教學，教學要以學生的學習為中心。教師們順應學生的學習需求嘗試和探究各種不同的 教學方法 ，微課教學就是以學生的學習為中心的一中教學模式，微課在高中地理教學中的意義主要體現在：

(一)尊重學生的主體地位

微課在高中地理教學中的引入，是教師注重調動起學生學習積極性的表現。教師秉承生本理念的教學思想，從調動起學生學習主動性方面入手，學生學習的主動性被激發出來。在新課程教學環境中學生的學習要實現全面地發展和提高，當以為教師注重微課教學，就是把學生當作了課堂學習的主體，學生在課堂上不僅能夠開拓視野和思維。學生不再是傳統教學環境中被動接受知識的人，而是積極探求，各方面能力都有所發展的人。

(二)培養學生的學習興趣

微課是一種有聲、有形的教學資源，微課在高中地理教學中的引入讓高中地理教學生動化，學生參與學習的積極性更高。像一些地域性的 文化 通過視頻資料展現出來，讓學生的視覺得到最好的享受，讓學生快樂學習，能夠培養學生的學習興趣。從微視頻調動起學生學習的興趣，在 其它 沒引用微視頻的教學內容中學生也能產生濃厚的興趣。

(三)培養學生的思維

微課把其它地域文化和這個地球上其它空間的事物帶到學生課堂上來，學生的思維你局限於課堂，不局限於課本，學生的思維得到了發展和鍛煉。學生彷彿置身於另外的空間里，和里的事物進行對話，融入那裡滴世界，實現學生的體驗式學習。這樣的教學模式有利於培養學生的想像空間，在地里的課堂上，學生的思維得到飛躍和跨時空性的發展。

二、微課對高中地理教師素質的要求

在傳統的教學模式中，教師只要對課本上的地理知識進行熟悉，並且通過自己的講解傳授給學生，學生對知識的接受往往比較被動，學生學習的方式主要是通過記憶達到掌握地理知識的目的。微課是一種全新的教學模式，對教師的要求也更高，教師要具備一定多媒體和信息技術的能力，並且還要具備把信息技術的多媒體進行融合的能力。作為為新時代的高中地理教師，要具備開放性的教學思想，不能把教學局限於教材，還應該從曠闊的網路資源擷取教學資源，加強自身教師素養的鍛煉，努力提高自己的綜合素養。想要把微課引入高中地理教學，教師要懂得視頻剪切製作的基本知識，以便能把自己想要的素材通過微視頻展示給學生。

三、微課教學具體實施的方法

(一)微視頻導入，增強課堂教學氛圍

視頻比任何一種教學手段都要更能引起學生的學習興趣，微課作為課堂教學導入部分的存在，為整堂地理課堂創設一種濃厚的學習氛圍。學生的注意力一下子集中到了所要教學的新課上，為一堂成功的地理課埋下伏筆。如：《蓬勃發展的旅遊業》這一課的教學，教師可以用一些著名景點的小視頻導入，引起學生學習的興趣，視頻把學生帶到了旅遊景點，學生參與課堂學習的興趣被調動起來，進而能夠進行接下來的課堂學習。

(二)微視頻教學中引入，地理知識形象化

在講解一些比較抽象的地理知識時，為了幫助學生更好地理解相關的地理知識，教師可以把這些地理知識製作成視頻，讓學生通過觀看視頻，對地理知識進行掌握。如：《地球自轉》和《地球公轉》這樣的地理知識，教師就可以製作相關的視頻，幫助學生來理解什麼是公轉，什麼是自轉。

(三)微視頻課後引入，鞏固課堂教學內容

在上完一些新課後，教師會叮囑學生下去自己復習，教師這樣做的目的是想讓學生下去鞏固學過的地理知識，但是學生一般沒沒人會自覺地去復習。所以為了讓學生對已經學習的知識進行鞏固，教師可以同課後延伸的環節，讓學生對已學知識進行鞏固。教師可以結合自己教學的不同需求製作一些小視頻，幫助學生鞏固新知。總之，微課是一種能調動起學生學習興趣的教學手段，作為新時代的高中地理老師，要不斷提升自己的教師素養，具備良好的微課應用的能力。在教學過程中注重微課資源的利用，讓微課促進高中地理教學課堂的生動化、有趣化，讓學生在有微課參與的地理教學中實現全面的發展和提高。

作者:朱文斌 單位:昭陽區第一中學

參考文獻：

[1]周路.基於微課資源的高中地理教學探討[J].教學研究，2015.

[2]陳丹.微課在高中地理教學中的有效應用[J].課程與教學，2014.

高中地理教學論文範文篇二

《 高中地理情景教學探究 》

摘要：高中地理情景教學即充分利用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式，注重學生的學習過程，比較符合新課改對樹立學生學習主體地位的要求，學生在情景中主動學，學會學習。本文主要就高中地理情景教學的現狀及應用進行了探究和 反思 。

關鍵詞：高中地理;情景教學;形式創設;應用探究

1高中地理情景教學的意義

情景教學能夠創設一個輕松、愉快、濃厚的學習氛圍，增加學生學習的趣味性，改變地理傳統的“填鴨式”教學模式，構建起科學高效的生態課堂，教師在教學中更多的是注重課堂氛圍情景的創設，和學生學習能力的提高，使學生養成善於思考，善於探究的學習習慣，促進學生綜合能力的培養。新課標要求學生“重視對地理問題的探究”，高中地理跟日常生活息息相關，情景式教學將抽象的地理科學理論具體化、生活化，通過讓學生在生活情景中運用所學知識解決實際生活問題，一方面使課堂不再是毫無生氣的灌輸式課堂，另一方面也使學生感受到地理學科的魅力，明白掌握地理知識不僅僅是應付考試，而應該是應用於實際生活中，真正地“重視對地理問題的探究”。情景教學更符合後進生偏多的學校，情景式教學相比傳統教學方式，在激發學生興趣，提高學習主動性等方面優勢比較明顯，能更深層次地挖掘學生的潛能，有助於學生綜合素質的提高。

2高中地理情景教學的現狀

目前，新課改要求高中地理教師要更加註重學生發現和解決生活中實際問題能力的培養，注重學生全面綜合素質的發展，以往以教師為教學的中心，教學方式過於單一、機械的課堂，已經不能適應目前高中地理的教學要求。更多的一線高中地理老師逐漸意識到情景教學在中學地理教學中的重要性，並且部分教師開始付諸實踐，但是有些創設的教學情境並不符合教學內容和學生的實際情況，這樣使得情景教學的效果並不明顯，甚至很多教師在沒有弄明白什麼是情景教學的情況下，就開始盲目地在教學中流於形式地表演，教學還是“換湯不換葯”，從而失去了情景教學的意義，也達不到應有的效果。總結起來，目前高中地理情景教學的問題主要有以下幾種：

2.1情景創設策略過於單一

多媒體技術的廣泛應用使得高中地理教學更加趨於多樣化，但是如果將多媒體素材，圖片、視頻等進行簡單的重復，那麼情景創設就會千篇一律，甚至無論學習任何內容都習慣性地使用多媒體，忽略教學內容，那麼創設的教學情景就會降低學生的體驗，降低課堂效率，偏離重點難點，回到了傳統教學方式的老路子上來。因此，教學中，創設的情景要因課堂內知識的不同而做出有效的調整，進行“因材施教”，多樣化情景化的教學模式也使得學生每節課都會有不同的體驗和感受，激發學習興趣。

2.2情景創設重視形式輕視內容

高中地理教學中，情景創設的目的在於激發學生學習興趣，提高學習效率，培養學生學會學習，在實際的應用中，部分教師為了追求教學新穎，情景創設往往被作為“時髦”的方式方法引入地理教學中，所以，情景創設極盡花樣，無論課堂導入還是知識內容的教授都凸顯情景的新穎，但往往卻容易偏離教學的主體，教學中情景創設的活動，成為了一種形式化的內容，學生在學習中找不到重點難點，淡化了這節課的教學目標和任務，華而不實。所以情景創設要適度，能體現教學的目標，使得情景的作用更加實用，更有價值。

2.3情景教學的開展缺乏 經驗

情景教學目前還主要存在於理論階段，教師在開展情景教學的過程中，更多靠不斷的自我摸索前進，所以情景教學經驗的缺乏使得情景教學的開展面臨挑戰，一方面，我們的一線教師，尤其是老教師深受傳統教學思想的影響，思想轉變困難，教學中缺乏對情景教學的熱情，或者在教學中應用情景教學時照貓畫虎，對情景教學理解不夠深入，出現課堂導入採用情景創設導入，但是在教授實際知識內容時，卻按照傳統教學思路來，換湯不換葯。另一方面，教師忽略學生的感受，還是以“我”為主，不重視學生的情緒的變化，忽視課堂情景氣氛的渲染，再加上教師語言表達的不準確，使學生缺乏真切的感受，這些情景教學經驗的缺失，使得教師在開展情景教學時只得流於形式，而不能深入引導學生學習。2.4情景教學在課後練習階段的欠缺大多數教師在實際教學中往往比較注重情景教學在導入階段和合作探究階段的應用，而更多的會忽略了在課後練習階段的作用，上課前情景氛圍的語言或者圖片視頻的渲染，很容易讓學生感受到學習的氣氛，而完成課上教學目標以後，學生課下的鞏固與練習沒有改變，還是以往的傳統模式，這樣便會減弱課上情景教學的效果，因為課後練習是學生在課上所學內容的消化和提高的階段，通過情景式引導型題目的訓練，更有助於進一步培養學生自主學習的能力。

3情景教學的創設形式

3.1聯系生活實際創設情景

皮亞傑的知識結構理論表明，學生是在自己生活經驗的基礎上和主動的活動中建構自己知識的。我國傳統地理教學過分注重知識的點的掌握，而忽略了知識跟實際生活的聯系，新課改要求學生能夠學會從生活中發現地理問題，並運用所學知識解決問題，培養學生解決實際問題的能力。從生活中發現地理問題，創設情景，引導學生關注生活，關注社會，關注身邊的地理現象，會進一步激發學生的學習興趣。例如在學習冷鋒過境的時候，可利用冬春季節冷鋒過境時，給人帶來的不同直接感受，讓學生討論發表看法，有同學會說天冷了，家長會叮囑多穿衣服，說明氣溫降了，有的會說下雪或者下雨了，有的還會說會有大風，往往是西北風，甚至有的學生還能夠比較起來過境前、過境時和之後的天氣狀況等等，這些都是學生在實際生活中的直接觀察感受，聯系生活實際創設情景，有利於學生回憶起很多日常身邊的地理現象，激發學生的興趣和探究的慾望。

3.2利用多媒體技術創設情景

現代多媒體技術飛速發展，利用多媒體技術創設地理情景越來越受到一線地理教師的追捧，相比語言文字的描述，圖片、音視頻的客觀展示更加直接，有效的凸顯教學情景，學生感受也更加強烈，既避免了文字語言描述的不準確，也能解決學生生活經驗缺乏，理解不到位的情況。將一個個地理現象通過多媒體技術，生動形象地展示在我們面前，盡可能多地調動了學生各種感知器官的參與，激發了學生的參與探究的熱情。

3.3引入地理實驗創設情景

地理實驗跟物理化學實驗一樣，通過實驗既能驗證鞏固所學知識，也能調動學生的合作探究的積極性，地理實驗包括課上的模擬實驗也包括野外考察等活動方式，通過實驗，學生學會在“做中學”，不再像以前一樣死記硬背地理知識，而是多種感官共同參與，在解決問題的過程中進行學習。例如：用實驗幫助學生理解海陸熱力性質差異。實驗過程：夏季，取兩個燒杯，一杯放水(代表海洋)，一杯放等量的細砂(代表陸地)，在兩個燒杯中均插入一支溫度計。把兩個燒杯同時放在太陽底下曬一定時間後，讀出溫度計的示數。再把兩個燒杯移入室內，過一定時間後，再觀察溫度計示數的變化。3.4利用地理游戲創設情景目前，將 教育 與游戲結合起來已經是一種趨勢，尤其是近年來RPG(RolePlayGame)網路游戲的流行，能夠結合游戲和地理學科的特點使學生在網路游戲中學習知識，既能寓教於樂，也能使學生樂於學習，真正實現在玩中學，在學中玩。在課堂教學中，使用網路游戲開展角色扮演會受到條件限制，而採取真人角色扮演，採用課堂 辯論 等方式創設情景則更加有效方便。例如：高中地理教材人教版必修三就資源的跨區域調配———以西氣東輸為例開展一場角色扮演的 辯論會 ，通過角色扮演，創設教學情境，了解我國天然氣目前開發狀況，樹立可持續發展的意識，。角色：輸出地當地居民、輸入地當地居民，政府官員、油氣開發商、環保組織官員等角色，從自己承擔角色的利益考慮，討論就是否應該進行天然氣的跨區域調配，闡明自己代表一方觀點的理由。

4高中地理情景教學的反思

近年來隨著新課改的發展，傳統教育方式逐漸不再適應時代發展的要求，情景教學作為一種新興的教學模式，其發展備受社會關注，在知網上以“情景教學”為主題進行搜索，從2006年-2016年，共找到9,694條結果，而從2013年-2016年，搜索結果就達到了5216條，這說明情景教學越來越受到關注。高中地理採用情景教學具有優勢。高中地理知識面廣，涉及到生活的各個方面，情景教學要充分利用教材所提供的平台，將高中地理邏輯性強，內容多的特點用生活化、趣味化的方式體現出來，讓學生能夠接受，並達到喜歡實用性十足的高中地理情景教學模式。開展高中地理情景教學，應根據學生的實際情況。不同層次的學生，情景教學應該有所區別，量身定製具體可行的情景開展有效教學，這樣既有利於地理素養較好的學生得到進一步的發展提高，也能激發起地理素養欠缺的學生的學習熱情，體現地理情景教學的優勢，使學生達到《地理課程標准》的基本要求。情景教學存在局限性。情景教學並不適用於所有內容，在開展地理教學活動時，要將情景教學與其他的教學模式有效地結合起來，不是每一個知識點都適合運用情景教學，如果千篇一律，不考慮實際情況，這樣很容易導致課堂的重難點不分，情景教學就會應付了事，形式化嚴重。開展高中地理情景教學是一個不斷摸索前行的過程。情景教學的開展過程要做好學生的有效評價，及時的跟蹤學生的學習情況，並不斷的做出調整，使得參與討論的學生得到鼓勵與提高，培養起學生的自主學習的興趣，真正的由被動學轉變成主動學。

作者:高峰熙 單位:山東省莒縣文心高級中學

參考文獻:

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[4]陳兵.淺析高中地理教學中的情景設置[J].中學課程輔導(江蘇教師),2014(1):83.

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[6]蔡銀銀.高中地理情景引導教學實踐與反思[J].新課程(教師),2009(2):24.

高中地理教學論文範文篇三

《 高中地理教學中學習興趣的培養策略 》

摘要:在高考當中，地理學科占據重要的比例，如果可以取得高分那將會大大提高自己的整體成績。除此之外，地理學習也是提升個人素質，增長個人常識量的一種手段，學生需要給予重視。因此，教師在教學的過程中需要結合學生的實際情況，培養他們的學習興趣，讓學生主動學習地理，從而實現教學的目的。 文章 將會從實際出發，對如何提高高中地理學習的興趣進行系統分析。

關鍵詞:高中地理教學;學生學習興趣;興趣培養;途徑探索

興趣是學生學習最好的老師，更是學生研究問題的動力所在，對於他們日後的發展與提高有著重要的意義。高中的地理知識涉及的范圍非常廣泛，知識點較多且跨度較大，對於一些基礎較為薄弱的學生來講也有相應的難度。因此，地理教師要在日常的教學中從學生的教學興趣入手，提升他們的學習積極性，這樣才能真正的提高地理教學的效率。

一、利用科目固有的特色，引導學生愛上地理

地理主要是對地球上的環境、自然現象、人文現象等進行研究，闡述他們之間的關系。高中的地理學科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現象，這些都是吸引學生注意力的重要元素。如果在教學過程中根據需要，運用一些特色對學生進行引導學習，相信只要滿足學生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學生自主走入學習的空間中。地理學中有很多非常奇特的現象都能作為亮點，而且這些知識也都是學生必須要掌握的重點。比如:沙漠中的水並不是從天而降的，而是地下凝結而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見熱帶的風光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬於亞熱帶季風性氣候，因此生成獨特的熱帶風景。這些超乎尋常的地理現象完全可以誘發學生潛在的好奇性，進而認為學習地理是一項非常有趣的任務，並不是單純的那些枯燥理論知識。

二、巧用邏輯關系，引導學生進行思考

好奇是每一個人的天性，當好奇心被激發的時候就是授課的最佳時機，因為學生會帶著好奇去思考、去回答相應的問題。在教學中，地理教師必須要立足於地理教材中的重點知識，以“不斷提問、誘發思考”的方式進行授課，教師要針對問題給予學生一定的啟發，讓學生自主的揭秘真理，產生強烈的求知慾望。同時，還有就是教師必須讓學生認識到實際地理知識就在日常生活之中，它無處不在，只不過是隱匿在大家習以為常的思想當中。例如:人類生活在地球上，為什麼大家看到的天空會是藍色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊含的地理知識是什麼;為什麼在正常的氣候下，下午兩點鍾的氣溫是一天中最高的時候，為什麼不是正午。以上這些問題都是陪伴著學生的，只不過大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會深究到底是為什麼。這就要地理教師運用自身的專業知識，在幫助學生思考的時候給予完整的解釋，滿足學生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學生充分的思考時間，並且引導他們走向真理，最終由教師進行總結。整個學習的過程，學生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識，培養了他們思考與想像的能力，讓學生的整體素質有了一個質的飛躍。

三、利用多媒體設備，降低學習難度

高中的地理教學，很多知識點過於抽象，學生在理解上有時會有困難。隨著科學技術的普及，投影媒體的利用為地理教學提供了方便，它能有效地突破教學中的難點，優化教學。教師利用投影片可以製造或者模擬一些地理運動現象，展示運動過程，讓抽象的變為具體，這樣一來學生接收到的信息就是動態的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡練精闢的講解為學生講授相關知識，從而調動學生的學習興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽直射點的規律性運用與晝夜長短的因時而變”這個知識點不僅是重點更是難點，很多學生會由於它的過於抽象而無法理解其中的奧妙，久而久之就會放棄這部分的學習。針對於此，教師可以製作flash動態圖，將赤道、南北回歸線等關鍵信息放入其中，整個flash會演示太陽直射點從北回歸線慢慢地向南移動，其中的陰影部分就是黑夜，大家會發現北半球正午的太陽高度逐漸縮小，白晝時間開始縮短，而且北極圈中的極晝現象將會不斷縮小范圍，這一現象在南半球正好是相反的……整個過程配合教師的講解將會在5-10分鍾左右，等到整體演示完畢之後，教師要總結出具體的規律與結果，這樣就將復雜的問題簡單化了，讓學生更為牢固的記住相關問題。

四、多元化教學，巧妙利用 諺語 、口訣等提高學生記憶

在地理教學中，很多知識都需要學生去記憶、去理解，但是每當內容增多後，學生記不住，就會產生厭煩的心理，甚至會失去學習的興趣，這一點一直都是阻礙學生學習地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，准確把握區域地理中的聯系規律，可以發揮想像編纂成為一個個朗朗上口的口訣，經調查表明，學生對於一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來非常快，在考試的時候經常會在草紙上寫上口訣，便於答題。口訣教學可以排除知識本身的干擾，讓學生集中注意力，從而產生一種強烈的記憶情感，既能增強學生學習地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國各大高中地理教學中逐漸開始普及的一種教學方法。例如:在講授我國開放性的海港城市的時候，學生必須要記住我國這14個開放性質的城市，這對於學生來講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學生掌握規律自然背誦起來就容易得多:江海連波通三州，秦皇雲煙上青天。這就是隱含14個城市一句詩詞性的口訣，簡單易懂，學生非常容易掌握。

五、結語

綜上所述，文章已經對如何培養高中地理學習興趣進行了系統的分析。學生如果想要學習好地理這樣的學科，首先就需要對其感興趣，只有自己願意學習、愛學習，才有可能消化地理的相關知識。教師在授課階段必須要設計一些互動類的特殊環節，充分調動學生的積極性，對學生進行引導，進而提高他們的學習成績，讓地理成為他們進步的一大助推力。

作者:許萍 單位:鄭州師范學院

參考文獻:

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[2]陳偉.高中地理教學中學生學習興趣培養策略的探討[J].中學政史地-教學指導版，2014(11).

[3]劉恆.高中地理教學中學生學習興趣的培養不容忽視[J].華夏地理，2015(06).

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⑶ 高中地理論文

人類與地理環境的協調發展
人類的一切活動都離不開環境。隨著科學技術的發展，人類對環境的作用越來越廣，影響程度越來越深，對環境的污染和生態的破壞也日益增強。同時，環境的反作用已使全球的環境問題滲透到我們日常生活的方方面面。對此，大家要行動起來，為解決環境問題盡一
份責任。
人類進入工業文明時期以來，科學水平迅速提高，人口數量急劇膨脹，經濟實力空前提高，人類對自然資源開展了前所未有的大規模開發利用，由此帶來了一系列環境問題，其中包括全球氣候變暖，氧層的破壞、大氣污染與酸雨。
＊工業革命以來，人類大量的燃燒礦物燃料，如煤、石油、天然氣等。向大氣排放了大量二氧化碳等溫室氣體，由此增強的溫室效應會加劇氣候變暖，全球氣候變暖的一個直接後果是冰川消融和海水受熱膨脹，導致海平面上升。隨著氣溫加速上升，預計到2100年，一些沿岸低地和沿海大城市以及一些島國將面臨被淹沒的威脅，海平面上升還會傢具暴潮和洪澇災害，造成城市排污系統失效；海水倒灌則導致土地和農田鹽漬化。
＊過多地適用氯氟烴化學物質（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學物質，1930年由美國的杜邦公司投入生產。在第二次世界大戰後，尤其是進入60年以後，開始大量使用，主要作用氣溶膠、製冷劑、發泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質（用於滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗，臭氧層被破壞造成地球紫外線增加，紫外線會破壞包括DNA早內的生物分子增加罹患皮膚癌、白內障的幾率、而且和許多免疫系統疾病有關。海洋中的浮游生物受致命的影響，海洋生態系統受破壞，作物減產，加強溫室效應。
＊大氣污染主要與汽車尾氣中的一氧化碳、氮氧化物、以及煤炭燃燒產生的硫氧化物、煙塵等有關。由大氣污染引起的酸雨是20世紀50年代以後才出現的環境問題。工廠排放的含硫污染物進入大氣層後，與水汽結合形成亞硫酸和硫酸，從而使降水呈現出較強的酸性，落到底面即為酸雨。酸雨毀壞森林，使湖水酸化；腐蝕建築物、塑料和金屬設施；使土壤酸化，從而影響農作物的生長造成減產。我國長江以南重慶、四川、貴州、廣東、廣西、江蘇、江西、浙江等省市受酸雨污染嚴重。
這一時期，環境問題上升成為從根本上影響人類社會生存和發展的重大問題，危及整個人類的生存，人地矛盾迅速激化。
為解決這一問題，謀求人地關系協調，必須堅持之路可持續發展。
既滿足當代人的需求 ，又不對後代人滿足其需求的能力構成危害的發展稱為可持續發展，堅持可持續發展必須遵循三項原則：公平性，持續性，共同性。
堅持可持續發展也就是創建一種心的生產方式、新的消費方式、新的社會行為規則和新的發展方式。這需要我們轉變觀念，調整行為，加強國際間的合作。
需要轉變的觀念包括發展觀、資源觀、環境觀、倫理道德觀和消費觀等
※續發展的發展觀認為，經濟增長只是發展的一部分， 用經濟增長代替發展是片面的。可持續發展的發展觀追求社會的進步和人民生活水平的提高以及人的全面發展，其中包括環境質量的改善、人與人之間關系的和諧、人的精神修養的提高、社會風尚的改善，科學技術水平的進步等。
※續發展的價值觀要求人類重新認識和評價自然界對人的價值，並在經濟核算系統中加以考慮。
※照可持續發展的要求，要達到就有可持續意義的經濟增長，必須重視能源和原料的適用方法，以求減少損失，杜絕浪費，並盡量不讓廢物進入環境，以減輕對環境造成的壓力。
※可持續的觀點看，處理人類與其他生物之間關系的倫理道德也是必需的。人類必須和其他生物保持和諧與平衡的關系，如果這種關系被破壞，人類所處的食物鏈將遭到破壞，人類的生存就會受到影響。
※傳統的消費觀念是形成資源短缺、環境污染和生態破壞的重要原因。可持續發展呼籲人們改變傳統的生產方式和消費方式，要求人們在生產時盡可能少投入，多產出，在消費時盡可能多利用、少排放。
調整行為主要是指政府行為、市場行為和公眾行為三種。
政府行為的調整主要包括：落實環境保護有關法律；防污染為主，控污染發生；大力發展環保產業；計算某區域的資源環境承載力；完善各種環境稅費的徵收；加強對自然資源開發利用的管理；加強對產品的環境監督管理；樹立環境與發展的綜合決策機制等。
市場行為的調整主要包括：變末端治理為全過程的清潔生產；實行科學管理；行業經營目標兼顧經濟、社會、環境三個目標；策劃企業發展戰略；具體可行的環境行為標准融入員工的考評、獎懲機制；減少流通領域的浪費等。
公眾行為的調整包括；積極參與環保活動；用環保產品；少過度包裝，倡導簡朴生活；普及環保知識；實行垃圾分裝等。
實施可持續發展戰略就意味著一個國家或地區的經濟和社會發展進程。要從現在運行的傳統模式轉換到一個變化很大的新模式中去，這是一個重大的戰略轉變。同時，實施可持續發展戰略要求建立真正的全球合作夥伴關系《21世紀議程》明確了世界各國對於保護地球「共同的但有區別的」責任原則。
走可持續發展道路是人類歷史上最深刻的一次社會變革，它的成敗關繫到人類這個物種的生存或者滅絕。我們每個人都以自己的生活方式和消費方式改變著地球環境。因此，我們倡議：
節約資源，減少污染；
對廢品進行回收利用；
綠色消費，選購環保產品；
珍愛生靈，萬物共存。
要做到人類與地理環境的協調發展。必須堅持可持續發展的道路，我們要了解當前人類面臨的主要環境問題，知道這些環境問題的根本原因，進而理解走可持續發展之路是人類的必然選擇。

漫談地球 一、 地球的宇宙環境 地球所處的宇宙環境是指以地球為中心的宇宙環境，可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。在無限的宇宙空間中，地球只不過是滄海之一粟，它處在永不止息的運動中。 二、 地球的特點 1、 自身構成特點 （1） 內部構造：地球的內部結構可以分為三層：地殼、地幔和地核。在地球引力的作用下，大量氣體聚集在地球周圍，形成包層，這就是地球大氣層。 （2） 運動周期：地球就像一隻陀螺，沿著自轉軸自西向東不停地旋轉著。她的自轉周期為23小時56分4秒，約等於24小時。 同時，地球還圍繞太陽公轉，她的公轉軌道是橢圓形，軌道的半長徑達到149,597,870公里。 公轉一周要365.25天，為一年。 2、 普通性與特殊性 地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。在太陽系九大行星中，從質量、體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。 （1） 普通性 地球太陽系九大行星之一。地球在太陽系中並不居顯著的地位，但由於人類定居和生活在地球上，因此對它不得不尋求深入的了解。 它是行星地球， 按離太陽由近及遠的順序，地球是第3個行星，它與太陽的平均距離是1.496億千米，這個距離叫做一個天文單位。在太陽系的八大行星中，地球的質量、體積、平均密度和公轉、自轉運動，與其它行星相比，尤其與類地行星相比，並沒有什麼特別的地方。按八大行星離太陽的距離來說，地球處於第三位；按質量和體積比較，地球都處於第五位。地球的自轉和公轉速度，在八大行星中，既不是最快，也不是最慢，其平均密度與其它類地行星也差不多所以，從這些方面看，地球確是一顆普通行星。 （2） 特殊性 自身條件：地球只是一顆普通的行星。但由於地球在太陽系中是唯一具有水圈和生物圈的行星，其大氣圈也是獨特的。它具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產生了目前所知道的唯一的高級智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。 外部環境：地球所處的宇宙環境看，主要有以下兩個有利條件：（1）太陽在過去50億年中沒有明顯的變化，並還將保持這種狀態達50億年之久，這就使地球有穩定的光照條件，生命從低級向高級的演化沒有被中斷。（2）太陽系的各大行星和大多數小行星都以近似圓形的軌道圍繞太陽運動，不僅公轉方向一致，而且繞太陽公轉的軌道平面幾乎在同一平面上，所以它們各行其道，互不幹擾，使地球處於一種比較安全的宇宙環境之中。 三、 地球是我們人類生存的家園 它是美麗的。我們要愛護她，保護她。

⑷ 高中地理研究性課題關於雜訊污染及危害的課題報告和論文

研究過程的表現記錄

表2

班級： 136班 姓 名：王曉娜

時 間
本人從事的主要工作（研究）內容及體會與反思

2010.09.13

2010.11.26

2010.11.27

2010.12.06

2010.12.15

2010.12.17

進行小組討論確定各組員的分工和課題題目

確定問卷題目

小組進行分工去執行各自的任務

一起整理收集到的資料並且進行整理

將問卷的結果進行統計總結並分析

小組討論寫論文

經過我們課題的研究，我學到與同學合作、做一名組長的職位，就要認真盡力的履行自己的責任；自己能獨立完成小組的任務；懂得了學習合作是一種快樂；認識到了自己有的很多不足；懂得禮貌待人；幫助同學做自己力所能及的事；我很開心。雖然那隻是幾個簡單又不起眼的形容詞和動詞，但是它就是激勵了我去做很多的事情。我希望自己無論是在現在、在將來做任何事都能做到再接再厲，做到沒有最好的只有更好的。

課題小組意見：

課題是第一次接觸，完成的可能不是很好！可是小組里的每個人都很認真的對待和配合！調查並不順利因為一些小原因不是每次都能一起出動但課題還是按時完成了！

小組同伴簽名： 吳亞琴 2010 年 12 月 19 日

《關於學校周圍的噪音污染的調查?》結題報告

摘要

雜訊是一類引起人煩躁、或音量過強而危害人體健康的聲音。
雜訊通常是指那些難聽的，令人厭煩的聲音。噪音的波形是雜亂無章的。
從環境保護的角度看，凡是影響人們正常學習，工作和休息的聲音凡是人們在某些場合「不需要的聲音」，都屬於雜訊。
噪音污染主要來源於交通運輸、車輛鳴笛、工業噪音、建築施工、社會噪音如音樂廳、高音喇叭、早市和人的大聲說話等。
活動的意義和目的：我們主要研究一．研究階段與步驟 1．組內成員進行分工，確定各組員的工作2．討論研究的方案 3.到底影響了哪些方面. 4.具體的雜訊污染源二．主要研究方法1．進行中學生的實踐走訪與問卷調查2．進行分工合作的方法3.多個學校調查學習生活環境多了雜訊，擾人安寧，同學們憤怒不已，卻敢怒不敢言。筆者通過調查，得出了同學們最譴責的十大雜訊污染。 校園雜訊污染 同學有話要說
許多同學在接受筆者的采訪時都道出了積郁在心中已久的話。問卷的題目如下：
（1）你們認為學校周圍雜訊嚴重嗎？
A.不嚴重 B.一般 C.輕度 D.嚴重 E.非常嚴重
(2)這些雜訊對你們是否有影響 ？
A.沒有影響 B.有一點影響 C.有很大影響
（3）有那些噪音污染？
A.汽車喇叭 B.工地施工 C.工廠 D.其他元素
（4）雜訊具體影響了你們哪些方面？
A.學習 B.生活 C.兩者都有
（5）雜訊污染對人體健康有何影響？
答：
（6）對學校周圍這些雜訊污染有何看法？
答：
（7）你認為雜訊污染有何危害？
答：
我們小組調查了幾個學校，分別是靈山中學.府城中學.瓊山僑中.瓊山中學.
1.靈山中學的大多數同學認為學校周圍雜訊污染嚴重，但是他們大多數人認為這些對他們只有一點影響。靈山中學遠離市區鬧市可以說是學習環境極好！可是雜訊污染嚴重卻是汽車喇叭和其他因素.這也就是導致一些同學無法專心學習的原因。而且這些污染嚴重影響他們的學習和生活，這些污染對他們影響是睡眠不足.聽力下降和身心健康等！同學們認為對於這些雜訊立即制止，對雜訊加以節制，重點整治。
2.府城中學有些同學認為雜訊嚴重並且雜訊對他們影響非常大而且學校地理位置有些不好位於一個十字路口！響嚀喇叭特別嚴重對他們生活和學習有很大影響！他們認為這些污染對人體健康有：影響情緒和聽覺下降。他們認為應該在學校周圍大量植樹，一來綠化環境二來可以減弱一些雜訊。另外請有關部門管理一下可以讓這些雜訊得到一些制止製造好點的學習環境給同學們學習。不然這些雜訊會影響他們身心健康和學習環境情緒。還有導致聽力下降。
3.瓊山僑中同學認為學校周圍雜訊污染非常嚴重並且對他們影響很大，主要是汽車喇叭和其他因素！特別影響了他們的學習和生活兩方面！大多數同學認為對他們自身影響有：學習，生活作息，身心健康受到嚴重威脅，學習效率下降等。除了自身影響還影響到了老師的講課學習，令人心情煩躁精神難以集中！這也是由於僑中的地理環境不好！這座學校位於東線高速路的入口車流量大。
4.瓊山中學同學認為學校周圍雜訊污染非常嚴重對他們的生活和學習造成了很大影響。主要還是汽車的喇叭聲音。大多數同學認為雜訊污染對人體健康影響有：會使人產生性煩意亂的情緒，會使人耳部受到傷害，影響人們正常休息和學習。他們認為學校要對周邊環境進行控制盡量減少雜訊污染嚴格對待。因為這些污染對人健康，學習嗎，生活都有不利的影響。
結論
防治校園雜訊污染 同學自覺性要提高
新的《條例》出台，唱歌擾鄰也有可能領罰單，然而防治雜訊污染，除《條例》的執行外，關鍵還是要靠校園里的每個人提高自覺性，多為他人著想，顧及別人的感受。
「防治雜訊污染，首先學生要提高素質和自覺性。畢竟也受過高等教育，要對自己一言一行負責，多考慮自己的言行在公眾場合所產生的影響，多尊重他人的感受。在校每個人都有責任為營造安靜的校園學習生活環境出一份力量。」一位心理學老師對防治雜訊污染說出自己的觀點。他希望 雜訊污染在每個人共同努力下能減少到最低。
環境雜訊達到一定分貝才能算作環境雜訊污染，這主要看環保法律法規的規定，也就是說環境雜訊不一定是環境雜訊污染，但環境雜訊污染肯定是環境雜訊。
雜訊危害和如何防制雜訊污染：1.修建防護林，隔離帶
2.調整產業部局，將噪音污染嚴重產業遷移到城外
3.制訂相關法律，控制污染
4.提高企業個人防治噪音意識
5.功能分區，集團化管理

12月8日 22:46 從環境保護的角度來說，凡是干擾人們正常休息、學習和工作的聲音統稱為雜訊。如機器的轟鳴聲，各種交通工具的馬達聲、鳴笛聲，人的嘈雜聲及各種突發的聲響等，均稱為雜訊。
構成雜訊污染有聲源、聲音傳播途徑與接收者二要素，控制雜訊污染可從這二方面著手：降低聲源雜訊；在傳播途徑上控制雜訊。
現在主要的防治方法大多是從這兩個方面著手的，降低工業雜訊污染，同時植樹造林適當擋住噪音的傳播。

雜訊污染防治措施主要從三方面進行控制：雜訊源，傳播途徑，接受者
（一）雜訊源控制
1，消除雜訊發生的根源：改進結構，改進生產工藝，減少機械摩擦，改變噴口形狀
2，採用吸聲，隔聲裝備
（二）從雜訊傳播途徑上控制
1，阻斷傳播途徑
2，改變機器設備的安裝方向
3，原理雜訊源
（三）對接受者的防護
對接受者進行防護，除了減少人員在雜訊環境中的暴露時間外，可採取各種個人防護手段，如佩帶耳塞，耳罩或頭盔等。
《環境雜訊污染防治法》第6條規定，國務院環境保護行政主管部門對全國環境雜訊污染防治實施統一監督管理；縣級以上地方人民政府環境保護行政主管部門對本行政區域內的環境雜訊污染防治實施統一監督管理；各級公安、交通、鐵路、民航等主管部門和港務監督機構，根據各自的職責。對交通運輸和社會生活雜訊污染防治實施監督管理。該法第七章還規定環境雜訊監督管理機關，可按照各自的職責，對違反該法規定者給予必要的處罰。
雜訊的危害：

雜訊是一種環境污染，它被認為是僅次於大氣污染和水污染的第三大公害。雜訊象毒霧一樣，彌漫在人們周圍，尤其在城市和工業區里，它是一種致人死命的慢性毒素。早在公元前七世紀，人就懂得了雜訊使人感到不舒服，逐漸地人們還知道了強烈的雜訊會損害人的身體，甚至引起死亡。
雜訊的危害有以下幾種：
1. 對人健康的影響
聽力 雜訊會損傷的人聽力，這種損傷有急性和慢性之分。
神經系統 雜訊作用於人的中樞神經系統，使人的基本生理過程-----大腦皮層的興奮和抑制平衡失調，導致條件反射異常。
心血管系統 雜訊可以使交感神經緊張，從而導致心跳加劇，心律不齊，血壓高等。
消化系統 雜訊作用於中樞神經系統，還會引起胃腸系統的分泌和蠕動功能改變，引起代謝過程的變化
，出現維生素、碳水化合物、脂肪、蛋白質和無機鹽類的代謝失調，造成胃液分泌減少、蠕動減慢，食慾下
降，惡心嘔吐等症狀等。
2．對人心理的影響
雜訊超過90分貝，人的聽力將受到損傷；雜訊超過70分貝，人就不能正常工作；雜訊超過50分貝，人就難以入睡。
雜訊污染對人體健康的影響：
雜訊級為30～40分貝是比較安靜的正常環境；超過50分貝就會影響睡眠和休息。由於休息不足，疲勞不能消除，正常生理功能會受到一定的影響；70分貝以上干擾談話，造成心煩意亂，精神不集中，影響工作效率，甚至發生事故；長期工作或生活在90分貝以上的雜訊環境，會嚴重影響聽力和導致其他疾病的發生。
聽力損傷有急性和慢性之分。接觸較強雜訊，會出現耳鳴、聽力下降，只要時間不長，一旦離開雜訊環境後，很快就能恢復正常，稱為聽覺適應。如果接觸強雜訊的時間較長，聽力下降比較明顯，則離開雜訊環境後，就需要幾小時，甚至十幾到二十幾小時的時間，才能恢復正常，稱為聽覺疲勞。這種暫時性的聽力下降仍屬於生理范圍，但可能發展成雜訊性耳聾。如果繼續接觸強雜訊，聽覺疲勞不能得到恢復，聽力持續下降，就會造成雜訊性聽力損失，成為病理性改變。這種症狀在早期表現為高頻段聽力下降。但在這個階段，患者主觀上並無異常感覺，語言聽力也無影響，稱為聽力損傷。病程如進一步發展，聽力曲線將繼續下降，聽力下降平均超過25分貝時，將出現語言聽力異常，主觀上感覺會話有困難，稱為雜訊性耳聾。此外，強大的聲暴，如爆炸聲和槍炮聲，能造成急性暴震性耳聾，出現鼓膜破裂，中耳小聽骨錯位，韌帶撕裂，出血，聽力部分或完全喪失。主觀症狀有耳痛、眩暈、頭痛、惡心及嘔吐等。 雜訊即噪鬧之聲，是指使人感到煩躁、令人討厭的刺耳聲音的統稱。隨著現代社會的發展，雜訊已經成為影響我們生活和健康的重要環境問題，又被稱為城市新公害。通常人們用"分貝"（db）做單位，來表示雜訊大小及對人的影響。40分貝是正常的環境聲音。雜訊，被稱作看不見的敵人，它對人體的危害主要表現在以下幾方面：
l.影響睡眠和休息。雜訊會影響人的睡眠質量，當睡眠受干擾而不能入睡時，就會出現呼吸急促、神經興奮等現象。長期下去，就會引起失眠、耳鳴、多夢、疲勞無力、記憶力衰退等。
2.損害人的聽力。雜訊可以造成人體暫時性和持久性聽力損傷。一般來說，85分貝以下的雜訊不至於危害聽覺，而超過100分貝時，將有近一半的人耳聾。
3.引起人體其他疾病。一些實驗表明雜訊對人的神經系統、心血管系統都有一定影響、長期的雜訊污染可引起頭痛、驚慌、神經過敏等，甚至引起神經官能症。雜訊也能導致心跳加速、血管痙攣、高血壓、冠心病等。極強的雜訊（如170分貝）還會導致人死亡。
4.干擾人的正常工作和學習。當雜訊低於60分貝時，對人的交談和思維幾乎不產生影響。當雜訊高於90分貝時，交談和思維幾乎不能進行，它將嚴重影響人們的工作和學習。

一、吸聲當聲波入射到物體表面時，部分聲能要被物體吸收轉化為其他形式的能量，稱為吸聲。材料的吸聲性能用吸收系數來表示，吸聲系數越大，則表示材料的吸聲性能越好。材料的吸聲性能與材料的性質、結構和聲波的入射角度及聲波的頻率有關。多孔吸聲材料的吸聲機理是：材料內部有無數細小的相互貫通的孔洞，當聲波入射到這些材料的表面，進而入射到這些細小的孔隙內時，要引起孔隙內的空氣運動，緊靠孔壁和纖維表面的空氣，因摩擦和粘滯運動阻力而不易運動，使聲能轉化為熱能而消耗掉。故性能良好的吸聲材料要多孔，孔與孔之間互相貫通，並且貫通的孔洞要與外界連通，使聲波能進入材料內部。如對應1000赫茲聲波，10cm厚的超細玻璃棉的吸聲系數是0.87。二、隔聲隔聲所採用的方法是將雜訊源封閉起來，使雜訊控制在一個小的空間內，這種隔聲結構稱為隔聲罩。在聲波遇到屏蔽物時，由於界面特性阻抗的改變，入射聲能的一部分被反射，一部分被吸收，一部分聲能透進屏蔽物繼續傳播。材料的隔聲性能可用透聲系數來表示。透聲系數越小，表示透進去的聲能越少，材料的隔聲性能越好。材料的隔聲性能與隔聲體的結構、性質和入射聲波的頻率有關。三、消聲消聲是將多孔吸聲材料固定在氣流通道內壁，或按一定方式固定在管道中，以達到削弱空氣動力性雜訊的目的，消聲量一般可達到10—50分貝。V、補充說明雜訊對人的影響和危害跟雜訊的強弱程度有直接關系。在建築物中，為了減小雜訊而採取的措施主要是隔聲和吸聲。隔聲就是將聲源隔離，防止聲源產生的雜訊向室內傳播。在馬路兩旁種樹，對兩側住宅就可以起到隔聲作用。在建築物中將多層密實材料用多孔材料分隔而做成的夾層結構，也會起到很好的隔聲效果。為消除雜訊，常用的吸聲材料主要是多孔吸聲材料，如玻璃棉、礦棉、膨脹珍珠岩、穿孔吸聲板等。材料的吸聲性能決定於它的粗糙性、柔性、多孔性等因素。另外，建築物周圍的草坪、樹木等也都是很好的吸聲材料，所以我們種植花草樹木，不僅美化了我們生活和學習的環境，同時也防治了雜訊對環境的污染。世界衛生組織說，噪音污染不但能夠影響人的聽力，而且能夠導致高血壓、心臟病、記憶力衰退、注意力不集中及其它精神綜合征。研究表明，人聽覺最高可以接受30分貝的音量，當室內的持續噪音污染超過30分貝時，人的正常睡眠就會受到干擾，而持續生活在70分貝以上的噪音環境中，人的聽力及身體健康將會受到影響。雜訊是一種環境污染，它被認為是僅次於大氣污染和水污染的第三大公害。雜訊象毒霧一樣，彌漫在人們周圍，尤其在城市和工業區里，它是一種致人死命的慢性毒素。早在公元前七世紀，人就懂得了雜訊使人感到不舒服，逐漸地人們還知道了強烈的雜訊會損害人的身體，甚至引起死亡。

前言

從環境保護的角度講,凡是干擾人們的正常生活、學習和工作的聲音統稱為雜訊。如機器的轟鳴聲,各種交通工具的馬達聲、鳴笛聲,人的嘈雜聲及各種突發的聲響等,均稱為雜訊。雜訊污染屬於感覺公害,它於人們的主觀意願有關,它影響著人們的情緒和健康,干擾著人們的工作、學習和生活。目前國內已有一些關於防治雜訊及改善聲環境的研究,但還是不足以面對聲環境形勢的嚴峻性。

1雜訊的主要來源

1.1交通雜訊:汽車、火車、飛機等交通工具在運收稿日期:2005－04－17作者簡介:王濤(1965－),女,漢,工程師,畢業於內蒙古電視大學計算機應用專業,現在內蒙古環境科學研究院工作.行過程中產生的流動性雜訊源對環境的影響最突出,隨著社會的不斷發展,城市交通越來越發達,各種交通運輸工具擁有量劇增,隨之交通雜訊污染日益嚴重。圖1為不同交通工具的雜訊強度和某城市一晝夜交通雜訊強度的變化情況。

1.2工業雜訊:工廠的各種機器和設備,它不但直接對生產者帶來危害,對周圍居民影響也很大,工業雜訊可導致嚴重的職業性耳聾。

1.3建築施工雜訊:建築施工過程中使用的混凝土攪拌機、打樁機、推土機、鑽機、風動工具等可產生巨大的雜訊。

1.4生活雜訊:公共娛樂場所、商場、市場等人為的發出的喧嘩聲。生活雜訊相對來說強度不大,但是它可使人心煩意亂,從而影響人們的工作和生活。據近年的統計,在影響城市環境的各種雜訊來源中,工業雜訊來源比例約佔8%—10%;建築施工雜訊影響范圍在5%左右,近年來因施工雜訊擾民糾紛也頻繁發生;交通雜訊影響比例將近30%,它對人們生活環境的影響最大;生活雜訊影響面最廣,已經達到城市周圍的47%,是干擾生活的主要雜訊污染源。

2雜訊對人體產生的危害

雜訊級為30～40分貝屬於比較安靜的正常環境,超過50分貝就會對人體生理功能產生影響;70分貝以上會使人心情煩躁、注意力不集中;長期工作生活在90分貝以上的雜訊環境中,會嚴重影響聽力甚至導致其它疾病的發生。

2.1首先雜訊直接引起耳部疾病,據測試雜訊超過115分貝可造成耳聾,家庭噪音是造成兒童聾啞的病因之一。兒童發育尚未成熟各組織器官十分嬌嫩脆弱,雜訊可嚴重損傷聽覺器官。

2.2雜訊可導致人的神經系統功能紊亂,內分泌系統紊亂,產生精神障礙。高雜訊的工作,還可促使人出現頭痛、失眠、全身乏力、記憶力減退及易怒、自卑等情緒,通過在不同類型雜訊環境下對人體和動物實驗證明,長期接觸雜訊可使體內腎上腺分泌增加,從而使血壓增高,以致損害心血管,增加心肌梗塞發病率。調查發現,生活在高速公路旁的居民,心肌梗塞增加了30%,紡織工人高血壓發病率為7.2%,其中接觸強度達100分貝雜訊者,高血壓發病率達15.2%。因此,環境雜訊現已成為心血管疾病的主要殺手之一。

2.3通過對大鼠試驗表明,雜訊對視力也會造成損害。當雜訊強度達到90分貝時,視覺細胞的敏感性下降,識別弱光反應時間延長;雜訊達到95分貝時,有40%的人瞳孔放大,視覺模糊;而雜訊達到115分貝時,多數人眼球對光亮度的適應性都有不同程度的減弱,長時間處於雜訊環境中的人很容易發生眼疲勞、眼痛和視物流淚等眼損傷現象。同時,雜訊還會使色覺、視野發生異常,調查發現雜訊對紅、藍、白三色視野縮小80%。雜訊對視覺功能的影響已在人體和動物細胞水平上得到證明,因此雜訊潛伏著交通事故的危險性。

2.4正常的休息和睡眠是人們消除疲勞、恢復體力維持健康的必要條件,一定強度的噪音連續的影響人們的休息,便會使人心情緊張,大腦興奮不止,繼而到身體疲倦,四肢無力。從而影響人體健康。

3雜訊的控制措施

國家《城市區域雜訊標准》明確規定了城市五類區域的環境雜訊最高限制。特別安靜區,晝間50分貝、夜間(指22時至次日6時)40分貝;居民文教區晝間55分貝、夜間45分貝;居住、商、工業混雜區晝間60分貝、夜間50分貝;工業區晝間65分貝、夜間55分貝;城市中的道路交通干線兩側、內河航道、鐵路主次干線兩側區域,晝間70分貝、夜間55分貝。如何才能達到標准要求,城市的規劃管理、利用先進的雜訊控制設備、提高人們思想意識是防治雜訊的基礎。

3.1控制聲源運轉的機器設備和各種交通運輸工具是主要的雜訊源,有效控制雜訊源有以下幾種途徑:一是改進企業結構,提高工廠的裝配質量,工人合理的操作方法都可降低雜訊的發射功率。二是利用聲波的吸收、反射、干涉等特性採用吸聲、隔聲、減振、隔振等技術,以及安裝消聲設備等來控制雜訊的輻射。三是控制車流量,嚴格機動車使用年限,淘汰車況較差的車輛是減少交通雜訊的關鍵。四是加強建築施工雜訊與生活雜訊的管理。

3.2控制雜訊的傳播途徑城市建設的合理布局,制定科學的城市交通規劃,按照不同的功能區規劃,使居住區盡量遠離雜訊源以達到減噪的目的。

3.2.1在車流量大並且人口密集的交通幹道兩側,建立隔聲屏障,或利用天然屏障(土坡、山丘等)以及利用其它隔聲材料和隔聲結構來阻擋雜訊的傳播。設計安裝合理的隔聲屏障能取得降噪5～10分貝左右的效果。

3.2.2應用吸聲材料和吸聲結構將傳播中的雜訊聲能轉變為物體的內能。

3.2.3生態綠化降噪,充分利用道路兩側的建築物之間及路的隔離帶、工廠的空地等建立綠色生態屏障,加強居民小區綠化建設,美化環境,凈化空氣,吸收雜訊。郁閉度較好的喬灌木結構綠地寬度每增加10米,可哀減2分貝左右的雜訊。

3.3提高個人防護意識,盡量減少在雜訊環境中的暴露時間,在工廠或工地工作的工人要佩戴防噪護耳器,以減少雜訊影響。

4結束語

雜訊破壞了自然界原有的寧靜,損害了人們的健康,影響了人們的生活和工作,因此說雜訊污染已成為僅次於大氣污染和水污染的第三大公害。現在世界上許多國家都通過立法頒布了雜訊控制標准,例如,工廠、工地的雜訊不超過85～90分貝,居民居住區白天不超過50分貝,夜間不超過40分貝等。目前,如何利用高科技手段,有效地防治雜訊污染,改進我們的聲環境質量,盡可能給人們一個安靜、舒適的生活環境已成為重中之重。

參考文獻

[1]《城市區域環境雜訊標准》GB3096–93

[2]謝浩,劉曉帆.《控制居住區交通雜訊的建築措施》

[3]環境污染治理技術與設備.2005,2

—33—淺談環境雜訊的危害與控制王濤李慶元

⑸ 怎麼樣寫一篇題目是關於 「 如何踐行可持續發展思想」高中地理論文，字數800字以上。

如何踐行可持續發展思想

在全黨廣泛開展深入學習實踐科學發展觀活動，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是在新的歷史起點上發展中國特色社會主義的重大戰略部署。只有堅持以科學發展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，才能更好地把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，促進欠發達地區又好又快發展。
用科學發展觀指導欠發達地區經濟社會發展實踐
學習實踐科學發展觀，必須全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，樹立又好又快發展的新理念，謀劃又好又快發展的新思路，形成又好又快發展的強大合力，為適應新形勢、解決新問題、搶抓新機遇、實現新發展奠定堅實的思想基礎、政治基礎和組織基礎。
發展是解決欠發達地區所有問題的「總鑰匙」。科學發展觀的第一要義是發展，是又好又快發展。堅持以發展為主線，用發展的眼光、發展的思路、發展的辦法解決前進中的問題，是我國改革開放以來的一條根本經驗。對於欠發達地區而言，實現又好又快發展，早日改變落後面貌，是各族人民的夙願和根本利益，也是解決一切問題的關鍵和根本途徑。
以人為本是欠發達地區又好又快發展的出發點和落腳點。科學發展觀的核心是以人為本。堅持把以人為本作為發展的出發點和落腳點，才能有效解決為誰發展、靠誰發展以及發展成果由誰享有的問題。在深入學習實踐科學發展觀的過程中，應把實現好、維護好、發展好各族人民的根本利益作為崇高使命和神聖職責，把解決好各族人民最關心、最直接、最現實的利益問題作為重中之重，堅持尊重社會發展規律與尊重人民歷史主體地位的一致性，堅持為崇高理想奮斗與為最廣大人民謀利益的一致性，堅持完成黨的各項工作與實現人民利益的一致性，堅持保障人民權益與促進人的全面發展的一致性，不斷提高各族人民的生活質量，使全體人民共享發展成果。
全面協調可持續是欠發達地區又好又快發展的必然要求。科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。欠發達地區應在重點推進經濟發展的同時，積極推進政治、文化、社會以及生態的全面發展，著力推動城鄉、區域、經濟與社會、人與自然相互適應、相互促進的協調發展，努力使經濟社會始終充滿生機和活力，實現數量、結構、質量、效益、生態相統一的可持續發展。
統籌兼顧是欠發達地區又好又快發展的根本方法。科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。欠發達地區要實現又好又快發展，就必須善於把握經濟社會發展全局，處理好各方面的重大關系。注重統籌城鄉發展，努力形成城鄉經濟社會發展一體化新格局；統籌區域發展，努力形成各區域相互促進、優勢互補、共同發展新格局；統籌經濟社會發展，努力實現經濟發展與社會進步的有機統一；統籌人與自然和諧發展，不斷增強可持續發展能力；統籌立足當前與著眼長遠，努力實現階段性目標與可持續發展的有機統一；統籌重點突破與全面發展，努力實現重點發展與全局發展的有機統一。
不斷破除影響科學發展的各種障礙
深入學習實踐科學發展觀，就是要切實解決不適應不符合科學發展觀的思想觀念、突出問題、體制機制和工作作風，不斷破除影響科學發展的各種障礙。
克服不適應不符合科學發展觀的思想觀念。思想是行動的先導。知與行，首先要解決知的問題。從欠發達地區的實際出發，學習實踐科學發展觀，應注重克服畏難情緒和懶惰心態，強化知難而進和搶抓機遇的意識，形成永不懈怠、勇往直前的新理念；克服因循守舊、思想僵化，強化主動創新、大膽探索、不斷突破的意識，形成在解放思想中創新理念、在創新進取中破解難題的新理念；克服目光短淺、狹隘封閉，強化開放合作、長遠發展的意識，形成跳出本地看本地、立足全國看本地、面向全球謀發展的新理念；克服自我滿足、盲目樂觀，強化不發展是倒退、慢發展是落後的意識，形成落後地區也要創先進、落後地區也能創先進的新理念。
解決不適應不符合科學發展觀的突出問題。按照科學發展觀的要求，當前欠發達地區應切實解決城鄉二元結構矛盾突出、農牧民增收相對緩慢、產業結構不夠合理、經濟增長方式較為粗放等經濟領域的突出問題；切實解決執政能力與新形勢新任務不適應不符合、部分黨員領導幹部的思想觀念和能力素質與黨的先進性要求不適應不符合、一些基層黨組織的管理手段和管理能力與經濟社會發展任務不適應不符合等政治領域的突出問題；切實解決教育資源配置不夠均衡、科技應用不夠普及、文體設施不夠完善等文化領域的突出問題；切實解決基本公共服務覆蓋不均、城鄉及區域間居民收入差距過大、絕對貧困尚未消除、社會保障體系不夠健全等社會領域的突出問題；切實解決環境遭受污染、資源過度開發、生態趨於脆弱等生態領域的突出問題。
改革不適應不符合科學發展觀的體制機制。在進一步深化對欠發達地區區情特點和發展規律認識的基礎上，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利於科學發展的體制機制。加快改革步伐，切實解決統籌城鄉發展以及現代農業發展和新農村建設等方面的體制機制問題，切實解決生產要素和資源價格形成機制不完善、統一開放競爭有序的現代市場體系尚未形成等體制機制問題，切實解決資源有償使用制度和生態環境補償機制不健全等體制機制問題，切實解決基本公共服務均等化和主體功能區建設滯後、公共財政體系不夠健全等體制機制問題，切實解決體現科學發展觀和正確政績觀要求的幹部考核評價體系不夠完善、制度不夠健全等體制機制問題。
轉變不適應不符合科學發展觀的工作作風。重點解決一些黨員幹部缺乏宗旨意識、大局意識、憂患意識、責任意識，作風漂浮、管理鬆弛、工作不扎實等工作不稱職問題；重點解決一些黨員幹部明哲保身、患得患失，安於現狀、墨守成規，高高在上、脫離群眾，「只當和尚不撞鍾，只佔位子不幹事」
等不作為問題；重點解決一些黨員幹部急功近利、追名逐利，弄虛作假、欺上瞞下，以權謀私、與民爭利等官德不正問題，不斷增強廣大黨員幹部貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。
努力開創欠發達地區又好又快發展的新局面
把科學發展觀的要求轉化為謀劃發展的正確思路、領導發展的實際能力、促進發展的政策措施，開創欠發達地區又好又快發展的新局面，是學習實踐科學發展觀成效的最好體現。
著力發展現代農業，夯實國民經濟基礎。按照高產、優質、高效、生態、安全的要求，促進農業又好又快發展。用現代工業的理念發展現代農業，用市場經濟的手段謀劃現代農業，立足農業和農村實際，積極發展設施農業、節水農業、生態農業和高效農業，推進農業產業區域化、集約化、規模化發展；培育戰略性主導產業和區域特色優勢產業，加快優勢產業帶建設，進一步扶持優質農產品生產基地和農副產品加工龍頭企業；加強耕地保護，創新耕作制度，改革耕作方式，實施農業綜合開發；完善土地承包經營權流轉管理和服務，發展土地適度規模經營；深化農村金融體制改革，充分發揮金融在現代農業發展中的作用。
著力推進工業化，促進工業結構優化升級。走中國特色新型工業化道路，推進信息化與工業化融合。堅持把經濟發展建立在科技進步的基礎上，帶動工業化在高起點上加快發展；把推進新型工業化作為經濟發展的主攻方向和關鍵舉措來謀劃，在發展的各個方面、建設的各個環節自覺體現「高」、主動爭取「快」、努力實現「好」；注重工業發展的質量和效益，優化資源配置，提高投入產出率；推廣應用先進適用技術，千方百計提高能源資源利用率，實現內涵式發展；防治污染、節能減排、保護環境，實現經濟建設與生態建設和諧發展。
著力推進城鎮化，加快城鎮建設和發展。走中國特色城鎮化道路，把加快城鎮化與城鄉發展一體化有機結合起來，統籌城鄉發展規劃，統籌城鄉產業布局，統籌城鄉基礎建設，統籌城鄉就業和社會保障，統籌城鄉社會事業，推進城鄉配套改革。堅持適度超前、合理布局、重點突出、梯度推進的城鎮化方針，把加快城鎮化與工業化、市場化、信息化、國際化有機結合起來，堅定不移地實施中心城市帶動戰略，加快城市帶、城市圈建設步伐，推動城鎮化從單純城鎮建設向統籌區域產業布局、產業配套和城鎮基礎設施建設一體化轉變，從注重單體城市建設向城市帶建設轉變，增強城市的聚集、輻射、帶動功能。
著力解決民生問題，加快發展社會事業。始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，以解決民生為重點加快社會事業發展，把科學發展的成效體現在解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題上，體現在提高人民群眾生活水平和質量上。以實施具體的民生項目作為改善民生的重要載體，使為民興辦的實事讓社會認可、讓群眾滿意；通過辦好人民滿意的教育、解決群眾看病難看病貴問題、推進就業再就業、完善社會保障體系、加快扶貧攻堅、解決低收入群眾住房問題、維護社會穩定等一系列舉措，加快和諧社會建設，早日實現學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居；加強公共文體設施建設，促進文化事業從量到質都有一個大的提升和飛躍；進一步發展民族團結進步事業，實現民族和睦、宗教和順、社會和諧，不斷鞏固和發展平等團結互助和諧的社會主義民族關系。
著力擴大開放，構建開放型經濟新格局。進一步搶抓國際「西資東移」和國內「東產西移」等機遇，更好地利用兩個市場、兩種資源。在擴大開放、擴大合作中，不僅要千方百計引進資金、引進項目、引進技術，而且應注重借鑒新的管理理念、新的體制機制，努力構建欠發達地區開放型經濟新格局。
著力建設生態文明，實現可持續發展。實施退耕還林、退牧還草、封山禁牧、防護林培育、天然林保護等生態建設工程，加強生態環境建設；實施以保護水生態為中心的可持續發展戰略，優化水資源配置，強化重點水利工程建設，深化水資源管理體制改革，健全水資源有償使用制度，建立統一配置、定額管理、建管並重的水資源管理體制；建設祖國西部生態屏障，高標准建設各類生態工程，加快生態經濟圈建設；完善環境規劃，強化環境執法，加大治理力度，努力在推動經濟社會不斷發展的同時實現山川更加秀美。

⑹ 教育學論文題目

關於教育學論文題目

教育是對人的完善，就是實現人的內在超越和外在超越的統一。下面是我為大家收集的關於教育學論文題目，希望你會喜歡！

教育學論文題目1

1、城區學生與農村學生的對比研究

2、傳統教師評價的負面影響

3、傳統作文教學的誤區研究

4、詞彙教學在閱讀教學中的地位和作用研究

5、大學生選擇教育類專業的心理相關研究

6、大眾媒體對小學生的影響分析

7、當代兒童對兒童文學的期待與要求

8、地方課程與學校課程的開發與管理研究

9、東西方教育模式與人才培養研究

10、獨生子女家庭教育問題研究

11、多媒體技術在小學語文教學中的應用

12、兒童課外文學閱讀現狀的調查與研究

13、兒童文學作品在小學語文教材中所佔的比重、地位及意義

14、改革開放以來小學作文教學方法的多元現象研究

15、改進小學課堂教學效率的策略與方法研究

16、改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

17、關於文學欣賞的研究

18、合格教師基本標準的探究

19、緩解教師心理問題的措施、途徑的研究

20、激發學生學習興趣的研究

教育學論文題目2

1、家庭環境對學生個性養成與心理成熟的影響

2、家庭教育對兒童語言發展的影響

3、家庭教育與學校教育配合問題的研究

4、教師的教學能力研究

5、教師的科研能力研究

6、教師的素質研究

7、教師的學歷水平研究

8、教師發展的教育需求思索

9、教師發展的內在動因探究

10、教師發展對教學質量提升的相關研究

11、教師發展對於提升教師職業素養的相關研究

12、教師發展對於學校課程改革的促進研究

13、教師發展過程中可用資源的梳理與歸納研究

14、教師發展進程中內在障礙的分析與對策研究

15、教師發展進程中外在困難的分析與對策研究

16、教師發展於學生成長過程中的影響作用

17、教師發展與教育改革的關系研究

18、教師發展與學生成長的關系研究

19、教師發展在專業化進程中的價值探索

20、教師教育的課程設置與改革研究

21、教師能力發展內涵與途徑的思考

教育學論文題目3

1、教師人格發展內涵與策略的研究

2、教師如何適應新課程背景下的職業生活研究

3、教師使用新教材出現問題的研究

4、教師思想發展內涵與途徑的思考

5、教師心理健康現狀研究

6、教師知識發展內涵與途徑的思考

7、教師職業發展階段界定與標志的思考

8、教師職業生活規律的相關研究

9、教師智慧發展內涵與策略的思考

10、教師自我教育的途徑與策略探究

11、教學組織形式：小班化教學研究

12、教育類專業學生就職前的知識儲備研究

13、教育類專業學生就職前的專業思想形成研究

14、教育類專業學生就職前角色轉變過渡的相關研究

15、教育實習後的專業認同變化研究

16、課程改革與小學語文學科課程關系的研究

17、課改背景下的「好課」標準的研究

18、課改背景下的學生作業的研究

19、課改背景下的語文課程發展性教育評價研究

20、課堂教學改革困境的研究

21、課堂教學過程中的師德問題研究

22、課堂教學新境界的研究

教育學論文題目4

1、教育資源差異化對房地產價格的影響

2、農民工隨遷子女的教育困境及救助對策研究

3、馬克思主義教育思想中國化的歷史進程與啟示

4、中國農村勞動力流動對家庭義務教育決策的影響

5、教育經濟與管理專業發展中的問題及對策研究

6、遼寧省農村義務教育教師資源優化配置研究

7、綠色教育視野下華德福課程思想研究

8、大學和中學孝廉文化教育有機銜接研究

9、HW公司互聯網教育商業模式研究

10、淺談盧梭的教育思想及在實踐中的應用

11、西部大開發以來內蒙古自治區教育投入對經濟增長影響的分析

12、教育信息化中數據處理與數據可視化研究

13、基於教育傳播學視角的高中地理課堂多媒體教學研究

14、家庭因素在大學生心理健康教育中的作用

15、遠程教育運用於羽毛球教學的方法研究

16、現代遠程教育中學生管理問題研究

17、盲聾啞學校教育信息化建設現狀調查研究

18、後平權時代美國原住民教育政策研究

19、我國基本公共教育服務均等化指標體系構建與實證分析

20、高中生異性交往中理想異性的特徵現狀調查及教育對策

21、縣域義務教育均衡發展中政府角色研究

22、城市留守兒童教育問題及對策研究

23、初中教師教育技術能力城鄉差異分析

24、視頻在教育教學中的應用研究

25、鐵嶺市小學心理健康教育現狀調查及對策研究

26、高中積極心理健康教育課程有效性的實證研究

27、基於體感交互的教育游戲的設計與開發

28、心理游戲在中小銜接心理教育中的策略探究

29、基礎教育信息化評價指標體系建構研究

30、數字化游戲的教育價值及其課堂實踐研究

31、雲南邊疆地區衛校學生心理健康及教育干預研究

32、縣域公共教育服務體系存在的問題與對策研究

33、普通高中心理健康教育工作的現狀與對策研究

34、縣域政府促進義務教育均衡發展現狀及對策研究

35、二戰後台灣原住民語言教育政策變遷研究

36、初中心理健康教育課程的開發與實踐

37、江西省農村留守兒童的教育問題研究

38、學校教育與社區教育融合的現狀及對策研究

39、孟子人性論在當代道德教育中的價值

40、思想政治教育生活化研究

41、農民工隨遷子女基礎教育公平的問題探究

42、基於兒童本位理論下學齡前兒童教育類APP的交互設計研究

43、農民工隨城子女教育公平問題研究

44、高職院校心理健康教育現狀與對策研究

45、新媒體環境下中學語文教育網站建設研究

46、高職學生積極心理品質、社會支持對總體幸福感的影響及教育對策研究

47、美國「家庭學校」教育方式在中國的推行方案研究

48、中小學心理健康教育教師職業能力需求與勝任的分析

49、特殊教育學校教師課程觀形成的敘事研究

50、涼州區城鄉義務教育均衡發展研究

51、智能教育物理平台中基於前向推理的解題子系統的研究

52、農村學前教育教師信息素養現狀與改進路徑研究

53、我國教育發展與產業結構升級關系問題研究

54、高等職業教育信息化資源共建共享研究

55、家庭教育對青少年價值觀的影響研究

56、我國義務教育政府支出責任分擔機制研究

57、城鄉發展一體化進程中的教育公平問題研究

58、思想政治教育語言藝術性研究

59、教育救助法律制度研究

60、中國民辦培訓教育辦學規制問題研究

61、微視頻在心理健康教育課中的應用研究

62、湖北省基礎教育信息化投資效益分析

63、基於情境創設的移動學習資源設計研究

64、基於雲計算的教育信息資源共建共享研究

65、美國教育信息基礎設施建設路徑研究

66、教育信息化背景下農村教學點發展案例研究

67、我國義務教育階段農村學生求學現狀調查與對策研究

68、留守兒童教育現狀、問題及對策研究

69、中芬義務教育質量評價體系對比研究

70、農民工子女教育發展對策研究

71、湖北省黃梅縣城鄉義務教育均衡發展的實證研究

72、聾啞學校科任教師參與班級管理的現狀和對策研究

73、盤錦市農村貧困兒童教育問題研究

74、後現代視角下義務教育階段擇校問題研究

75、延邊州義務教育信息化建設調查研究

76、延吉市中小學心理健康教育教師隊伍現狀及對策研究

77、城鄉教育資源不均衡對社會流動的影響及對策研究

78、毛澤東理想信念教育思想研究

79、黑龍江省教育考試機構發展改革研究

80、武威市義務教育經費保障機制研究

81、民國時期公民教育研究

82、少數民族地區農村特崗教師教育信念研究

83、財政性教育經費對收入差距的影響研究

84、基於政策視角的廣州高職院校心理健康教育問題研究

85、義務教育階段教師交流制度研究

86、游戲教學在小學心理健康教育課程中的應用研究

87、教育管理視角下的高中生學習倦怠研究

88、高中心理健康教育工作現狀及管理對策研究

89、解構基礎教育的性別迷思

90、人際與群際視角下青少年慈善捐助歸因的特點及其教育干預

91、中國和新加坡的英漢雙語教育政策比較研究

92、全日制教育碩士專業學位課程體系優化研究

93、學校教育傳承民族傳統文化的有限性研究

94、台灣新移民子女教育政策評述及啟示

95、教育轉移支付對義務教育供給及均等化影響的研究

96、基於信息技術的`義務教育階段酸和鹼教學研究

97、全球化時代澳大利亞的多元文化公民教育研究

98、城鄉一體化進程中城鎮留守兒童教育問題研究

99、農村失學兒童的受教育權保護現狀及救助對策

100、我國城鎮居民教育投資收益與風險研究

101、新媒體環境下大學生心理素質教育模式創新研究

102、思想政治教育視域下的青少年逆反心理研究

103、學校教育中勞動教育對學生全面發展的作用研究

104、我國殘疾兒童義務教育保障問題研究

105、教育不公平的影響機制研究

106、無錫市農村義務教育經費保障問題及對策的研究

107、孔子道德教育思想及對當代教育的啟示

108、公共政策視角下的外來務工人員隨遷子女流入地義務教育同城待遇研究

109、洛克的自由教育思想及其對我國家庭教育的影響

110、孔子與耶穌教育哲學思想比較研究

111、我國財政分權對地方義務教育供給的影響

112、教育虛擬社區倫理失范歸因及應對策略研究

113、教育虛擬社區倫理失范預警模型構建研究

114、學校教育中民族文化傳承困境研究

115、基於增值評價的教育公平研究

116、呼和浩特市義務教育均衡發展中的問題研究

117、基於教育技術學語境的先秦儒道技術思想價值闡釋

118、初中心理健康教育的問題分析及策略研究

119、我國青少年的孝道問題與教育對策研究

120、學校心理健康教育課程供需關系研究

121、進城農民工隨遷子女教育體制改革的探索研究

122、我國義務教育階段影子教育治理的政策研究

123、日本對非洲數學和科學教育援助研究

124、新媒體環境下高校思想政治教育研究

125、S教育培訓公司知識型員工激勵問題研究

126、民國時期福建省教育視導制度研究

127、基於學校教育視角的家校合作的個案研究

128、大數據背景下網路教育發展的困境和出路

129、論自我認識、自我教育與自我發展

130、課堂教學中的性別教育研究

131、消費文化語境中青少年社會責任感教育研究

132、積極心理學視角下的學校心理健康教育新進展研究

133、教育信息化背景下中學教師計算機焦慮的狀況研究

134、義務教育階段教育懲戒問題研究

135、社區數字化教育資源建設研究

136、杜威的道德教育方法及其當代啟示

137、教育手段的正當性研究

138、同儕互助在提升教師教育技術能力中的案例研究

139、基於移動終端的微資源設計與開發

140、沿海經濟發達地區隨遷子女教育問題研究

141、江西農村留守兒童教育問題對策研究

142、適應素質教育的小學建築更新改造的設計研究

143、改革開放以來溫州人教育觀念的變遷

144、家庭教育方式、家園合作共育對幼兒自信心、獨立性的影響研究

145、農村留守兒童心理健康教育管理研究

146、基於羅爾斯正義思想的我國教育公平問題研究

147、社會工作視角下的城市外來務工人員隨遷子女教育問題

148、農村人口遷移對城市教育投入的影響研究

149、新疆沿邊經濟帶教育、就業與經濟增長的關系研究

150、現代遠程教育質量保證研究

151、沈陽市民辦教育發展對策研究

152、大連金州新區教育綜合改革案例研究

153、話語視角下教育理論與實踐關系的反思

154、基於教育生態學視角的教師專業發展問題研究

155、精神分析思潮的道德觀及其道德教育價值

156、論教師的教育習慣及其更新

157、國家教育考試舞弊防治及其改進研究

158、外來務工者子女自信心的問題及教育策略

159、秦皇島市高職生心理健康現狀及教育對策研究

160、夏邑縣農村留守兒童教育問題研究

161、中美教育游戲評價指標體系比較研究

162、城鄉一體化視角下的教育公平問題研究

163、教育信息資源共建共享模擬平台設計與開發

164、中韓教育信息化發展戰略的比較研究

165、基於生態學視角的學校道德教育研究

166、我國農村離異家庭兒童道德教育研究

167、城市流動人口隨遷子女受教育權存在問題及對策研究

168、經驗道德認識論及其道德教育啟示

169、學校禮儀教育的失落及其可能出路

;

⑺ 急求第八屆地理小博士高中組論文。謝謝！題目要求地址：見問題補充

全球共識，從我做起

世界上有許多美，點滴之美、脫變之美、旋律之美。可是這些美並不屬於一部分中國人，那是
因為中國人缺少了最重要的一種美——那就是「意識上的美」。我認為，不管我們生活在自己的祖國
還是異國他鄉，都要遵守規章制度，要履行我們公民的義務，不可違背。這樣你才能生活在舒適、干
凈、和諧的家園里。

根據美國《僑報》報道，紐約布魯克林的日落公園已經成為華人大媽們展示風採的舞台。然而，
因為公園周邊居民不堪噪音多次報警，舞蹈隊的領隊大媽日被警方上了手銬並開出傳票。這樣行為，
在中國是普遍存在的，早上和晚上在公園或者街道廣場都會看到這一道風景，還有一些群眾來觀看，
樂意無窮。但是，在紐約就不會被認可，他們會說你噪音污染會處罰你。所以要根據不同國家的地域
文化和生活方式來改變去適應不同的生活。在異國更要注意自己的行為方式

。

摘自《世界周刊》一名華人女乘客在多倫多的公共巴士上，自己占著一個座位，旁邊的座位則
放著大包小包的蔬果食物。後面上來的客人越來越多，她不但絲毫沒有將購物袋挪開的意思，還從袋
中取出一個柳橙，邊包皮往嘴裡送，然後將橙皮扔在車廂，完全無視車上乘客都在向她行注目禮，有
的甚至一臉不屑。
最後巴士司機拿過來一個垃圾桶，
當眾要求她把扔在地上的水果皮撿起來放在垃圾
桶內。
隨手扔垃圾是中國人不好的習慣，
中國的街道上或者華人居住的地方總比外國人居住的地方臟
亂差，即便有再多的環衛工人也掃不幹凈。亂扔垃圾造成環境污染和空氣污染，也影響了美觀。

不久前，曾看到這樣一則報道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公
共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標語，如「不準隨地吐痰」、「禁止
吸煙」、「不準進入草坪」等卻用中文書寫。為什麼呢？人家回答：「因為有這些不文明行為的大多
數是中國大陸的遊客。
」
為此，
到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：
「不文明行為也是國恥。
」

還記得中央電視台報道，國慶節後的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，
40
萬平方米的天安門
廣場上竟有
60
萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有
9
塊口香糖污跡，密密麻麻
的斑痕與天安門廣場的神聖和庄嚴形成了強烈反差。

從這些事例依據看到都是中國人在破壞生態環境感到羞愧，國人一看到環境惡劣就讓政府來解
決，沒有意識到環境的破壞與我們有直接的關系，就從小的事情慢慢的跟隨的人多了，一點點的積累
導致環境就承受不起了，而我們卻沒有意識到。中國人欠缺一點就是自律性太差，讓外國人都看不起
中國人。

代表民族未來的我們，需要學習和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要
怎樣去接過人類文明的接力棒。同學們，我們每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將
收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不
要把文明行為習慣看作小事。讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的
文明習慣，做文明學生。所以每一個人都具備了文明素質，愛護我們的家園。

⑻ 地理方面有關節約水資源的措施

從地理學來講的話，應該從三個方面來回答這個問題：
第一，從大環境來講。水資源問題主要就是一個開源節流的問題，在開源方面，我想首先合理的開發水資源和制定相應的水資源保護法律法規是必須的，同時從水土保持來講也要注意整個水資源存在環境的保護，至於節流的話，首先是不能再水資源地大肆破壞，其次在水資源的使用上，可以對水資源的使用採用大地域分割法，嚴禁污染。
第二，從中尺度來講。對於區域水資源問題，要採用科技手段，適當的調節水平衡，比如我國的南水北調；同時，在區域水資源的使用上，可以採用配給制，這種方法在西歐已經得到了廣泛推廣，效果明顯，措施的話主要也是分為開源和節流來說，開不足之源，節多餘之流，這其中科技手段很重要。
第三，從小尺度上講。就要針對不同的行業產業和水資源使用渠道而採用不同的方法。如農業用水，除了適當的科技使用外，在適當的地域種植適當的作物也是必須的，因為作物的需水量是不同的，其次要嚴禁浪費，杜絕污染。
如果樓主是要寫小論文的話，建議採用上面三個方面來寫，主要採用開源節流來作為邏輯連續，這樣的話比較有系統性。
希望樓主成功

⑼ 求高一地理政治學科論文，都要1000字，發[email protected]

廢電池的回收、利用
指導教師： 劉曉妮
研究組成員： 趙妍妍（組長）、史秀文、劉晶、張秀雲、孔祥雯
摘要：廢電池對環境的污染非常嚴重，現已成為全世界共同關注的問題。我們結合這些實際，運用多種研究方法，積極組織、參與廢電池的回收宣傳活動，並利用回收的廢電池設計了一套適合我校的廢電池回收方案，為學校增加了葯品。提高了大家的環保意識。

課題的選擇
在選擇研究性課題時，我們對《廢電池的回收與利用》這個課題非常感興趣。大家都知道，隨著科學技術的不斷發展,人民生活水平的不斷提高,使用電池已成為我們日常生活中不可缺少的一部分。然而，電池可以說是生產多少,最終就廢棄多少；集中生產,分散污染；短期使用,長期污染。如今廢電池的危害已成為全世界人們共同關注的環境問題。世界各國都在研究處理廢電池的最佳方案。雖然現在已取得了卓有成效的成果，但還不能根本解決這個問題。因此，尋找處理廢電池的最佳方案已成為各國許多科學家的科研方向。
我們學生也是使用電池的一個群體。作為跨世紀的一代,我們應該提高自己的環保意識,回收電池從我做起。因此我們高一共有五人選擇此課題作為自己的研究性課題。
研究過程及結果
一、選題
剛開始我們幾個在日常生活中都發現一些商場內設有廢電池回收箱。電池用過後為什麼要回收呢？我們對此非常好奇。因此當學校在去年11月末開設研究性學習課程後我們選擇了這個課題作為研究性課題。
二、定題
最初，我們確定的課題是《為什麼廢電池要回收》。為此，我們廣泛收集了相關問題。在第一次小組集中時，我們通過激烈的討論並聽取了老師的意見後，認為，我們不應只把目光局限在回收上，還應把課題拓展到另一個更受人關注的問題——能源問題上，因此我們最終將課題確定為《廢電池的回收與利用》。
三、開題
第二次集中，我們就這個題目分析了課題現狀，明確了該課題的目的與意義、課題研究的學術目的、課題研究的主要內容和研究特色和創新之處，另外進行了小組分工、設計了活動步驟。依據這些我們填寫了開題報告。
四、我們課題研究的實施共分為了五個階段：
第1階段：今年1月17日至2月14日，通過上網和到圖書館查閱等方式查找相關資料。我們在查找大量資料後了解到（一）、廢電池是人類健康的潛在殺手
人們日常使用的電池是靠化學作用,通俗的講就是靠腐蝕作用而產生電能的。其中的有害物質如重金屬鉻、汞、鎘等對人體的危害是極大。一節紐扣電池能污染60萬升水，而一節一號電池爛在地里能使一平方米的土地失去使用價值。所以廢電池的回收勢在必行。
（二）、廢電池廢中有寶
廢電池並不是僅給人類帶來危害，它裡面還蘊含著很多資源。例如紐扣電池含有鋰、錳、銀等稀有金屬；鉛蓄電池中含有鉛；手機電池中含有鎘，這些物質回收價值很高。現已有工廠開始進行這方面的回收、提取工作。另外在普通干電池中還含有鋅、銅、錳粉等資源。
隨著課題的不斷深入,我們又對廢電池的實際回收、處理過程產生了興趣。於是
第2階段：2月中旬，我們參觀了廢電池回收工廠---大連開發區東泰公司。並采訪了他們的劉總工程師。
通過采訪我們了解到國際上對廢電池的處理十分重視，國際上通行的廢舊電池處理方式大致有三種：固化深埋、存放於廢礦井、回收利用。
西歐許多國家將收集起來的廢電池先用專門篩子篩選出紐扣電池，提取其中所含的汞加以利用。其餘的各類廢電池一般運往專門的有毒、有害垃圾填埋場。這種做法不僅花費太大，而且還造成其中有用物質的浪費。
德國馬格德堡近郊區正在興建一個「濕處理」裝置，在這里除鉛蓄電池外，各類電池均溶解於硫酸，用這種方式獲得的原料比較純凈，電池中包含的各種物質有95%都能提取出來。
我國廢電池的危害已受到國家的高度重視,並被列入十五計劃的重點項目中,有關政策今年就要出台。目前我國還沒有統一處理廢舊電池的方法。不過據悉我國將採取濕法處理廢電池。
通過這次實地訪問我們不僅進一步對廢電池的危害和裡面蘊含的資源有了更深刻的認識，而且增強了我們保護環境的社會責任感。從而我們進入了第三階段。
第3階段：今年2月末，在校團委等老師及校學生會的幫助下，我們在校內外搞了一次有關廢電池回收的宣傳活動。宣傳活動結束後，同學們並不只局限於這些。大家都希望能根據我校實際情況也設計一套回收方案。於是我們進入了第4階段。
第4階段：3月初，利用回收回來的廢電池，根據學校的實際，利用校實驗室設計一套廢電池再利用的回收實驗。回收方案如下：
[實驗葯品]一號干電池若干；3%的過氧化氫溶液；合成洗滌劑；硝酸銀水溶液；氫氧化鈉溶液
[實驗儀器]錘子、剪子、燒杯、帶鐵圈的鐵架台、漏斗、濾紙、玻璃棒、蒸發皿、坩堝、酒精燈、試管
[實驗步驟]
1. 二氧化錳的回收
將廢電池小心打碎，取出黑色內容物，用清水洗滌多次，曬干後，放在蒸發皿中加熱，使二氧化錳中的碳粒等燃燒掉，邊加熱邊攪拌，冷卻後即可用於制氯氣和制氧其中。加熱時不宜溫度過高，以防變質：

4MnO2 2Mn2O3+O2↑
2. 提取氯化銨
將電池理的黑色物質放在水裡攪拌溶解並過濾，將部分濾液放在蒸發皿中蒸發，得白色固體，在加熱，利用「升華」收集較純的氯化銨。
3. 製取鋅粒
將鋅筒上的鋅片剪成碎片，放在坩堝中強熱（鋅熔點419℃），熔化後小心地將鋅液倒入冷水裡，得鋅粒。
4．驗證二氧化錳
在兩個試管中分別加入3%的過氧化氫溶液3ml和合成洗滌劑溶液3—4滴。在其中的一個試管里加入少量的製取的黑色固體，若反應相對於另一個試管反應速度迅速加快，則黑色固體為二氧化錳。
5．驗證氯化銨
在兩個試管中分別滴加由白色固體配成的濃溶液3ml，在第一個試管中滴加氫氧化鈉溶液，若有刺激性氣味氣體逸出，說明濃溶液中含銨根離子。在第二個試管中滴加酸化過的硝酸銀溶液，若有白色沉澱生成，說明該溶液中含有氯離子。從而證明白色固體為氯化銨。
第5階段：到了今年4月初，我們小組開始結題，匯總資料，撰寫論文。4月末我們小組通過選拔，被推薦參加全校性的研究性學習成果匯報展示，
在校研究性學習匯報結束後，我們想進一步擴大有關廢電池回收的宣傳范圍，因此我們選擇了學校附近剛開業的沃爾瑪超市。在那裡我們通過發宣傳單和張貼宣傳標語的形式向人們宣傳廢舊電池應回收的道理。

感 受
它讓我們知道了應該如何學習。以前總是老師教一點兒就學一點兒，一遇到老師沒講過的就束手無策了。通過這次研究性學習，即使以後再遇到老師沒講過的，我們也知道要到圖書館或上網查找資料，進行自學。
——史秀文
研究性學習活動拓展了我們的知識面，提高了我們的社會交際能力。為了完成這次研究性學習，我們不僅在網上查找了有關資料，而且還到工廠實地參觀、訪問。雖然在采訪劉總工程師時我們都很緊張，很多東西都忘了問，但是我們都認為這次活動特別有意義。
—劉晶
通過這次研究性課程的學習，使我感受到集體協作的重要性，增強了我的組織能力。最重要的是使我們認識到環境污染問題的嚴重性，使我們樹立起熱愛環境，保護環境的意識。
——趙妍妍
我們不再怕做化學實驗了。在我們的印象里，化學葯品似乎很可怕，但通過這次研究性學習，我們才認識到，化學葯品只要正確使用，是不會傷害到我們的。現在我希望第二輪研究性學習活動快點開始。
——張秀雲
通過研究性學習活動，我體會到科學就是實事求是，追求真理要有堅定的信念，面對挫折，不能言敗，不能放棄，要有急流勇進、勇於探究的精神。我真的體會到了科學成果來之不易。
——孔祥雯

致謝:大連市第二十三中學校團委
大連市二十三中學政治組
大連市二十三中學化學組
大連開發區東泰公司

指 導 教 師 評 語
在研究性課題實施過程中,該課題小組成員能夠充分應用查找資料、采訪專家、實驗等多種研究方法，積極組織、參與社會宣傳活動。表現出了勤於思考、吃苦耐勞和團結合作的精神，嚴謹的治學態度,體現了自己的創新能力。 在成果匯報方面，小組成員能充分運用多媒體課件、演示實驗等手段，報告條理清楚，內容嚴謹，具有一定的創新性。體現了她們良好的素質。
由於第一次參加研究性學習活動，小組成員都沒有經驗，所以在整個過程中存在著一定不足。如：某些問題考慮的不全面、細致，做事缺乏信心。希望在以後的學習中能揚長避短，不斷進步！

指導教師：劉曉妮
二00一年四月十日

參考資料: 雅琥網站
搜狐網站
電池網站 pub.com.cn

課 題 題目 廢電池的回收與利用 導 師 劉曉妮
課題組成員 趙妍妍、劉晶、史秀雲、張秀雲、孔祥雯 組 長 趙妍妍 班 級 高一5、6、7班
課題現狀分析 廢電池的危害已經被越來越多的國家所重視，各國已開始著手進行廢電池的回收工作，並不斷尋找廢電池再利用的最佳方案。
課題的目的與意義 通過該課題的研究，提高大家的環保意識，培養我們的動手能力
課題要研究的基本內容
1. 廢電池有哪些危害2. 借鑒世界各國回收廢電池的措施，設計一套適合在校內開展的回收廢電池活動方案3. 利用學校的實驗設備設計一套廢電池再利用的可行性的實驗方案
活動計劃⑴任務分工：實地調查 ：全體成員 訪問專家：全體成員上網：史秀雲、趙妍妍 查書面資料：劉晶、張秀雲、孔祥雯總結論文：全體成員 發倡議書：史秀雲、趙妍妍、劉晶 ⑵活動步驟： 階段 時間 主要任務 階段目標1 1月17日至2月14日 查找有關資料 對課題有一個整體認識並借鑒前人經驗2 2月中旬 設計回收方案 策劃一次全校范圍的廢電池回收宣傳活動3 2月末 設計再利用方案 有自己獨特的設計 理念，有實驗樣品4 4月初 成果展示 以論文作為書面材料，能通過多種形式進行成果匯報展示⑶計劃訪問的專家：大連市開發區東泰公司總工程師⑷活動所需條件、困難及解決途徑：
預期成果(論文、調研報告、製作模型、實驗報告等)：論文、製作的實驗樣品
表達形式（文字、圖片、實物、音像資料等）：文字、多媒體課件、實物
研究特色及創新之處：整個研究過程充分體現化學學科以實驗為根本的特點。所設計的廢電池的回收方案，不僅可以減少廢電池中可利用物的浪費，而且為我校的實驗室能提供一些實驗葯品。 指導教師意見 開題報告設計的比較合理。我希望大家在研究性學習過程中充分發揮自己的聰明才智和團結合作精神，使這次