❶ 如何培養尖子生
一、選准苗子 根據中考成績及高一高二時統考成績，科學分析，任課老師與班主任配合，選拔出真正有潛力的尖子生。 二、關心尖子生之間的互相促進 舉辦尖子生在內的學生學法交流的會，讓班級的尖子們進一步認識其他尖子生的優點、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業的尖子生的學習方法和作風，使其思想發生碰撞，為發展注入新的動力。 三、關心尖子生的自主學習 培養學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，創造並科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。尖子學生有較強的創新精神和實踐能力，有其獨有的的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循「不憤不啟，不悱不發」和思維「最近發展區」的認識規律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境。在時間安排、作業安排、課下指導等多個方面，給尖子生提供額外輔助。 四、關心尖子生的薄弱學科 在學習方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數學，或化學，等等。讓他們認識真正尖子生或者是優秀學生在各個科目上應有的學習水平和方法，勉勵和指導他們注意均衡發展，取得了效果。對待他們的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說並不是很困難的一件事情，可以多和老師交流並從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。 五、關心尖子生的自我約束力。 尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導並遵守紀律的，是能更嚴格要求自己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能「一俊遮百丑」 ，我覺得有必要加強對尖子生的情商的培養，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己並保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒於許多相關的經驗和教訓，我逐漸認識到，對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，並在行動上予以及時、具體的指導和要求。當然，對尖子生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼於效果。 六、關心尖子生的心態 後進學生會有很大思想壓力，尖子生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優的學生，頭上頂著光環，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣洩的機會和環境，心裡有了「疙瘩」 ，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現問題，反而影響學習。考生心態是高考的軟體，起重要調節作用，對尖子生來說尤其如此。我覺得老師在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態相對平和。1. 讓目標相對明確。高爾基說過：「一個人努力的目標越高，他的才能就發展的越快」 。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，要謹慎地幫學生確立相對明確的目標。 根據他們的實力和進步的背景，在他們包括獲得年級第一等考得很好的時候，盡量不要說保持住名次、爭取考上某某名校之類的話，要提醒他們注意保持良好心態，學習會有波動，盡量避免出現太大的波動。 2. 幫助尖子生具備抗挫折能力。相比學困生，尖子生可能抗挫折能力更差一些。正如學校領導所說，面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心裏面可能緊張至極，暗流涌動。 平時，多給尖子生講一些勵志故事，激勵學生具備頑強意志，克服困難。但是學生在面臨具體困難、需要減輕和解除各種沉重的思想負擔時，難免還要需要各種具體的開導和幫助。 我們往往苦惱於某些學生不上進、不聽話，那麼面對這些上進和聽話的優秀學生，在他們這些花朵努力紮根開放的時候，我覺得更不能吝惜我們作為園丁的灌溉和扶持，當然更需要我們相互配合、科學護理。
❷ 怎樣培養尖子生如何培養高三尖子生高三尖子生培養措施
俗話說：火車跑得快，全憑車頭帶。一個團隊要想發展得好，必須有領頭雁，在班級中，這個領頭雁就是尖子生。因此，培養出一批具有一定競爭優勢的尖子生至關重要。尖子生不僅能引領整個班級的方向，而且是關繫到整個班級能否良性發展的一個重要因素，也是我們教育教學效果最顯著的標志之一。
1、班主任的作用
我認為作為一個班主任在培養尖子生的過程中的作用是多方面的。一是班主任對尖子生的情商和膽商的培養--------方法、思維、心理、應試能力的輔導重於知識的輔導。尖子生輔導不同於課堂教學，它不能對課本知識進行簡單重復和講述，因為學生都有較扎實的知識功底，他們缺乏的是學科思維和治學能力。因此思維、方法、心理的培養、輔導成為解決問題的提高成績的關鍵。例如：課後跟蹤，針對性地解決他們突出和問題，並要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強了信心，激發了興趣。二是班主任要充分發揮尖子生的輻射作用不可低估。尖子生對班級和年級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用。榜樣的力量是無窮的。朝夕相處中，"小先生"們的舉手投足都會在同學的腦海中刻下烙印。尖子生不但是學習成績的榜樣，更為重要的是學習態度、學習目標以及學習動力等多方面的榜樣。因此，從這個意義上說，尖子生對我們的教育教學來說顯得非常之重要，因此我們對尖子生要重點培養，精心呵護，對他們要做到「陽光雨露」。
2、任課教師的作用
任課教師的作用分：對學生總分比較好和單科比較好兩種情況。我們先看教師對總分比較好的同學的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學我們應採取什麼的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學科又是學生的強項，我們就應該進一步的發揮學生在這一學科的優勢，對該同學以更大的信心，進一步鼓勵他在這一學科冒尖，提高他這一門學科、對總分的貢獻。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科，我們一方面要認識到本學科對學生總分的重要性，而是我們要從思想上讓這些同學感受到本學科的重要性，以及本學科對這個同學來說並不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學生的這一門課的學習也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學生改變本學科的學習狀況的最有效的方法。
對某一學科特別感興趣且成績比較好的同學，任課教師的作用就是進一步強化學生對本學科的興趣，增強他們對本學科的學習渴望，而在這中間任課教師的作用就是引導、鼓勵以及對學生的學習提供資料，並根據學生學習的狀況及時對學生的學習加以指導， 綜合起來教師的作用可分為這樣幾個方面：
(1)鼓勵學生多讀課外書
鼓勵學有餘力的學生利用課余時間多讀一些與學習有關的課外書,如關於本學科的報刊、雜志，這些刊物本身就是一些好老師，通過讀書，可以使得他們吸取眾多名師的思想、方法，其中有很多是在課堂上學不到的一些知識；通過多讀書，從而可提高學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，這對成績的提高很有必要。
(2)重視對學生理解能力與應用能力的培養
隨著學科竟賽和高考試題改革的不斷深入，在試題命題中,越來越重視對考生本身素質和數學素養的考查；在兼顧學科基礎知識的同時,同時適量增加一些理解與應用能力的試題,這就要求我們在平日教學時,要重視對學生理解能力與應用能力的培養；可構造或收集一些報刊雜志上具有一定典型意義、又有時代特點的試題提供給學生，供這部分學生閱讀與訓練。
(3)在平日教學當中指導尖子生撰寫學習心得或學習小論文
撰寫學習心得或學習小論文可以作為一種新的學習方式提供給這部分學生，實際上這也是一種新的研究性學習活動。論文選題可以由教師根據考試命題特點，給學生定課題，制定時可多向高考、實際應用方面多靠近；當然也可由學生根據各自的學習興趣及目前學習當中的一些問題，由他們自己來定課題；教師還應向這部分學生提供幫助，多提供論文素材及有關資料等。
採取有力的相應措施：
1、嚴格要求，打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養數學尖子生，首先要嚴格要求，使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎，才能深入鑽研，進一步培養能力，發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒，在學習上好高騖遠，不願意扎扎實實打好基礎，這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績，樹立信心。但不能過分表揚，更要指出缺點，因勢利導，穩扎穩打。學習數學必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦，多動手。
2、精選內容，注重培養思考鑽研能力，提高自學能力。根據數學尖子生的學習水平，整理編選一些較有質量的學習內容，提供一些必要的課外學習資料，幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導，特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結，做好筆記，做好知識積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要歸納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關鍵，畫龍點睛，多讓學生發表己見，培養獨創精神，鼓勵求異思維。
3、加強數學思想方法的滲透。數學思想方法是學生獲取數學知識、發展思維能力的動力工具。在培訓數學尖子生解決問題的過程中，把握好滲透數學思想方法的良好契機，有意識、有目的地結合數學知識和數學問題，恰到好處地提出問題背景，提供數學思想素材，反復運用數學思想方法，溶入於思維活動中，不斷在「問題解決」中得到深化，從而進一步提高數學尖子生的數學素質。
4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的數學問題貼在牆上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的數學競賽活動。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的數學競賽及其培訓。
❸ 什麼是尖子學生怎樣成為尖子生
具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩定的學生可以稱為尖子生。
在尖子生的培養方面，可以從以下方面入手：
一、 非智力因素的培養
1、學習動機：在這方面我們不能要求學生樹立什麼遠大的理想，唱高調。要結合學生的實際以「學習改變命運」為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。
2、磨練意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由於一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由於一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說「不經歷風雨怎能見彩虹」
3、良好習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。
二、 能力培養
包括觀察力，記憶力，思維力，想像力，注意力及表達能力。方法是分層教學。
1、堂教學分層
教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，講一講。習題的配置也要分層。可以每次課後布置一道思考題由尖子生完成。
2、作業分層
在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。
3、第二課堂：將尖子生集中輔導。
尖子生培養八招
扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值
第一招：目標不宜過高從多拿1分做起
尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻容易做到。千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差。
很多學生意識不到"1分"的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心。其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步。
如何才能多拿一分、多對一題呢？
第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣；
第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病；
第三，克服答題不規范的弊端；
第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；
第五，留意粗心大意出錯的地方；
第六，加強識記，保證記憶題的得分；
第七，訓練答題的速度，學會正確用時；
第八，提高書寫質量；
第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；
第十，嚴格遵守題目的要求。
做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了。
第二招：重復做題沒有錯善於記錄得高分
一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實並不全面。有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。
另外，上課時記錄老師的"啟迪"，做題時記錄"實戰的心得"，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對於提高自我、避免重復犯錯非常有用。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。解題要想得快，算得准，寫得清。
第三招：學了、知了、做了還要"拿了"
不少學生"學了"（學了知識）、"知了"（了解了知識），也"做了"（做了習題），但考試時就是拿不到高分。為什麼會出現這樣的情況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為"學了、知了、做了"就一定能"拿了"。"學了、知了、做了"只是量變的積累，而"拿了"才是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足於前面的付出，而忽略了後面的收獲。
解決"付出卻無回報"的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規范出了問題，還是運用過程中出了問題，然後對症下葯，就會收獲頗豐。
一般來講，存在這樣問題的學生都有一定的知識基礎，只要突破運用這個"瓶頸"，成績就會提高一個檔次。
第四招：知識結構化、復習系統化、訓練綜合化
對於尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。
首先要學會把零散知識變成結構知識。考察知識之間的相互聯系，分辨、歸類並總結同類知識的特點和內在規律。其次是學會將考點知識變成題型知識。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現。最後就是學會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。
第五招：做好信息搜集也是增值關鍵
平時教學中，作為教師要善於結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制。
學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依託，有助於全面和深入的分析。要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們"可能"會關注的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點。
第六招：吃好"正餐"恰當選擇資料
這里的"正餐"指的就是學習以"正課"、"正題"為主。所謂"正課"，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的。比如學生在語文課上做數學習題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預期效果，白白浪費時間。
其次是使用適合考生的"正題"，集中精力做"好題"。老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值。
第七招：找尖子生談話
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
第八招：放手讓尖子生自主學習
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務。
❹ 尖子生培養方案
下面是我找到的一個老師的方案：尖子生培養方案 尖子生培養事關教師聲譽、班級獎勵和學校的生存與發展；尖子生的培養問題是制約我們教學質量的瓶頸。加強尖子生的培養，是我們學校教育教學工作的重中之重，也乃當務之急。
一、目標：固強補弱、全面平衡持續發展，提高基本素質、提升基本能力，創設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優化。
二、重點：針對中考重點高
三、方法：針對學生實際，因材施教；以學生為中心，設計教育教學方案；及時進行教育會診，指出學生最近發展區；教育教學過程體現針對性、系統性、實效性和趣味性。教育教學內容、形式不斷創新。
四、確定培養對象：
原則上各班確立綜合成績階段前100名，並具有潛力的學生為培養對象。
五、尖子生培養的舉措
1、提高課堂教學效益。
尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們「吃得飽，消化得了」。採用推薦性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學科成績能穩定而拔尖，至少不拖後腳。
2、進行集中輔導。
集中輔導是學生冒尖的有效手段；定時間、地點、人員對尖子生進行集中輔導。輔導內容主要有（1）、教師專題講解；（2）、學生自主學習，教師答疑解惑；（3）、學生小組互動交流學習；（4）定時定量，規范訓練，提高應試素質和應試能力；（5）、進行學法指導和心理輔導。
3、輔導教師的主要職責：（1）、定期進行教學「會診」，針對問題、對症下葯，給每個學生指明「最近發展區」。（2）、認真研究新課標中考說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。（3）、注重學生學法指導，培養自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統化。（4）、答疑解惑，解決疑難問題。（5）、固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。（5）、選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規范訓練。（7）面批面改，進行針對輔導。（8）、為尖子生及時提供有關中考信息資料，有效把握中考動向。（9）、及時把握學生學習、心理動態，強化激勵措施。（10）、做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發學生鬥志。
4、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。
5、建立家長聯系檔案，適時召開家長會，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。
6、設計尖子生學習輔導手冊；內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。
7、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績。
8、及時激勵，適時獎勵，充分調動學習積極性。
9、開展豐富多彩的活動，科學調節尖子生的心理狀態，確保尖子生滿懷信心，良好心態投入緊張的學習。
10、定期召開尖子生教育教學「會診」，導師們針對問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性，講座有啟發性。
11、組織互助學習小組，倡導尖子生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。
12、其他行之有效的措施，老師們可以根據具體情況而定。
六、尖子生培養步驟
第一步：初三上學期：做好系列准備工作，認識尖子生培養的規律性、特殊性，把握尖子生培養對象的相關特徵，建立檔案、建立培養策略。確立尖子生培養對象，組建輔導班，以課堂教學為本，以課外輔導為輔，根據自然競賽、數學競賽的需要，適時調整輔導的內容節奏，形成行之有效的操作模式。內容上要面向中考重點高，有針對性、提高性、系統性，夯實基礎、突出能力，培養興趣，形成良好的習慣。
第二步：寒假期間：採用導師制軟性輔導為主，這段時間學生學習強度小些，是學生補弱固強的最佳時機，倡導學生組織學習小組，互動競爭合作，配有導師指導、輔導答疑解難。
第三步：初三下學期：把握好總復習節奏，適時強化輔導，突出個性化輔導，以學生為中心設計有效復習、輔導措施。尤其注意狀態的調整、心態的調節，使學生滿懷信心充滿活力。
總之，我們想方設法充分調動各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識，千方百計促進學生拔尖。讓我們群策群力、共舟共濟、各盡所能，為學生成績提高、拔尖而盡最大努力.
❺ 尖子生的培養措施有哪些
扎實基礎＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值
在尖子生的培養方面，從以下幾方面入手.
一、 非智力因素的培養
１. 學習動機的培養.
在這方面我們不能要求學生樹立什麼遠大的理想，唱高調. 要結合學生的實際以「學習改變命運」為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態.
２. 堅韌意志的培養
學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由於一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由於一次成績的降低而情緒低落. 教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決. 要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志. 俗話說「不經歷風雨怎能見彩虹」.
３. 良好習慣的培養.
可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程.
❻ 怎樣培養尖子生
一、什麼是尖子生
尖子生是一個動態的、廣泛的概念，很難用一句話來概括，但總的來說：尖子生對問題應具有敏銳的觀察力、豐富的想像力和創造力，善於抽象、概括、思考和判斷，有獨特的思維方式，有優秀的分析問題和解決問題的能力，同時尖子生還具有平時甘於默默無聞，但對學科知識有強烈的渴求、學風踏實、個性質朴的優良品質. 雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成績較穩定的學生可以稱為尖子生.
在尖子生的培養方面，可以從以下幾方面入手.
一、 非智力因素的培養
1. 學習動機的培養.在這方面我們不能要求學生樹立什麼遠大的理想，唱高調. 要結合學生的實際以「學習改變命運」為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態. 2. 堅韌意志的培養.學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由於一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由於一次成績的降低而情緒低落. 教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決. 要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志. 俗話說「不經歷風雨怎能見彩虹」.
3. 良好習慣的培養. 可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程.
二、 能力的培養
包括觀察力，記憶力，思維力，想像力，注意力及表達能力. 方法是分層教學.
1. 課堂教學分層. 教學過程中教師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生，讓他們當老師說一說，講一講. 習題的配置也要分層， 可以每次課後布置一道思考題由尖子生完成.
2. 作業分層. 在共同提高的基礎上每次的作業都要給尖子生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做.
3. 第二課堂：將尖子生集中輔導. 尖子生培養八招: 扎實基礎 ＋ 純熟技能 ＋ 良好身心 ＋ 正確策略 ＝ 尖子生成功增值.
第一招：目標不宜過高從多拿1分做起.
尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累. 如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是「多拿一分、多對一題」卻容易做到. 千萬不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時就是一分之差.
很多學生意識不到「1分」的重要性，定的目標太高，結果實現不了，還打擊了自信心. 其實只要每科努力提高1分，總成績就會是一個大的進步.
如何才能多拿一分、多對一題呢？
第一，要養成清算應得而未得的分數的習慣；
第二，要清除屢犯重復錯誤的毛病；
第三，克服答題不規范的弊端；
第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；
第五，留意粗心大意出錯的地方；
第六，加強識記，保證記憶題的得分；
第七，訓練答題的速度，學會正確用時；
第八，提高書寫質量；
第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；
第十，嚴格遵守題目的要求.
做到以上幾點，多拿一分、多對一題就不是難事了.
第二招：重復做題沒有錯，善於記錄方能得高分.
一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實並不全面. 有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做.
另外，上課時記錄老師的「啟迪」，做題時記錄「實戰的心得」，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對於提高自我、避免重復犯錯非常有用. 會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來. 解題要想得快，算得准，寫得清.
第三招：學了、知了、做了還要「拿了」.
不少學生「學了」（學了知識）、「知了」（了解了知識），也「做了」（做了習題），但考試時就是拿不到高分. 為什麼會出現這種狀況？這是因為，任何知識從學習到應用、再到轉化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為「學了、知了、做了」就一定能「拿了」.「學了、知了、做了」只是量變的積累，而「拿了」才是質變的提升，所以考生要明確以拿分為目標，不要僅僅滿足於前面的付出，而忽略了後面的收獲.
第四招：知識結構化、復習系統化、訓練綜合化.
對於尖子生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的.首先要學會把零散知識變成結構知識. 考查知識之間的相互聯系，分辨、歸類並總結同類知識的特點和內在規律. 其次是學會將考點知識變成題型知識. 考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現. 最後就是學會把缺漏知識變成新增知識，把殘缺的知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用.
第五招：做好信息收集也是增值的關鍵.
平時教學中，作為教師要善於結合教學內容幫助、指導尖子生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型. 建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學內容有關的知識信息、新題型的機制.學生對當前的時事、社會熱點注意了解，在考試時對考題的理解就會有背景依託，有助於全面和深入地分析. 要學會從命題者的命題意圖出發，關注他們「可能」會關注的信息，特別是近期的國內外大事和社會熱點.
第六招：吃好「正餐」恰當選擇資料.
這里的「正餐」指的就是學習以「正課」、「正題」為主. 所謂「正課」，是針對目前許多學生存在的上課內容、目標錯位現象而言的. 其次是使用適合考生的「正題」，集中精力做「好題」. 老師應按照教學計劃或者所掌握的最新情況給學生編寫參考資料和習題，這些習題是老師教學經驗的總結，比學生自己找的其他題目更有價值.
第七招：找尖子生談話.
找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生的內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲.
第八招：放手讓尖子生自主學習.
尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽. 因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務.
❼ 初中階段如何培養尖子生
初中生提高成績成為尖子生的十大秘訣
根據教育專家和尖子生自己的意見，取得高分的秘訣有以下十項：
1、以學為先。在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。
2、隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀
3、講究條理。將重要的學慣用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。
4、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內容，獲取更有效的信息。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。
5、合理安排。該 做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂 堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅 持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。總之做好學習、工作、生活的「司令員」，從容做事。
6、善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。
7、作業規范。認真審題，冷靜應答，把每次作業當作高考(微博)，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。
8、勤於思考，善於思考。這 一條應貫穿於聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題後，要對答案，這里應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這 樣的方法，這樣才能達到舉一反三、
❽ 如何做好高中地理尖子生重點生弱科生的輔導
俗話說老師要有一桶水，才能給學生一碗水。所以老師一定要注重平時自己知識的累積。然後對於尖子生的輔導，重點在於幫助其在難題上的攻克。重點生，一方面抓穩固基礎，一方面提升做題能力。弱科生，盡量讓其抓基礎，在基礎題上不要丟分。
❾ 尖子生培養計劃
在這里我只想就高三文科尖子生的培養方面談談自己的一些看法和體會。說得不好的地方請大家多提寶貴意見
（一）強化學習動機，明確學習目的
高爾基曾經說過：「雄鷹飛翔的高度，取決於他嚮往的山峰的高度。」同樣，學生的學習動機越明確，就越能激發他們的學習熱情。我讓學生結合個人興趣愛好，初步選定自己理想的大學，想要考取的城市，並在教室張貼的中國地圖中找到這座城市簽上自己的姓名。另外要求每位同學制定近期具體目標：班上排名，超越某某同學，月考總分。如我班周倩的遠大目標是外語學院，近期具體目標就是穩住班上第一，超越復讀班的肖世錕同學，下次月考語文考贏肖世錕同學，爭取進全縣前二十名。郭小丹的高考目標是師范類重點大學；劉素君是財經類重點大學。（她們現都實現了自己的目標：周倩考取了四川外語學院，郭小丹考取了福建師范大學，劉素君被江西財經大學錄取。）通過這種正面的強化作用，強化學習動機，讓他們學習目的更加具體，更加明確，激發了他們更大的學習熱情。
（二）加強薄弱學科 爭取均衡發展
我們是二中，哪怕尖子生也有一定的弱勢科目。我們都知道木桶理論,即木桶裝水的多少,取決於最短的一塊木板。薄弱學科就成了制約她們發展的瓶頸。我密切關注每一名尖子生的薄弱科目,勉勵指導她們注意揚長補短，均衡發展。我採取的措施主要是：1、通過談心轉變他們的思想認識。告訴她們：大多數學生都認為「6-1=0」，其實並不是這樣，高考是以總分劃線，單獨一科弱些並不影響考一本，況且薄弱學科只要你重視它，找到偏科的症結,再進行針對性的學習、訓練，同樣可提高，甚至考出令人驚喜的成績。淡化基礎較差興趣不高的意識，樹立只要高考要考我們就要認真對待的態度，確信付出一定有回報。2、利用科代表的身份鞭策提高。肖娟蘭語文較薄弱就當語文科代表，郭慧莉英語較薄弱就當英語科代表，周倩政治較薄弱就當政治科代表，劉素君地理較薄弱就當地理科代表。3、安排任課老師個別輔導。郭小丹、肖娟蘭由語文老師負責輔導，劉素君由地理老師負責輔導。
（三）重視非智力因素 保持身心健康
我班這幾個尖子學生都是女生，學習主動刻苦紀律觀強。我覺得對她們來說高考成敗的關鍵在非智力因素而不在智力因素，良好的體質+健康的心態+習慣性計劃性的學習=高考成功。一方面，我要求學生重視營養、適當的鍛煉和休息，科學學習，不搞疲勞戰。「身體是革命的本錢」。為此我跟家長聯系要求增加生活費，確保每天至少一包牛奶。要求學生每天參加晨跑，特別是劉素君，她不愛運動。我就每天監督她。要求她們按時作息，不準開夜車，一定要午睡，確保睡眠時間在七個半小時以上。每次跟她們談心我都要觀察她們臉色，詢問睡眠狀況並強調要注意勞逸結合不搞疲勞戰。另一方面，加強對她們的心理指導，使她們保持積極心態。文科班學生，特別是女學生情感豐富，情緒不穩定，容易波動，心理素質較差，再加上成績優秀的學生，父母老師對他們的期望值高，以及競爭的激烈，易出現心理問題。「事敗先敗於心，效高首高於法」，所以我非常重視了解學生心態，留心觀察學生的心理變化，並根據各階段要預防性的進行心理指導。我班肖娟蘭情緒容易波動，一考得好就易躁易飄，為此我每次批閱周記都批寫「戒驕戒躁」四字以寧靜她驕傲浮躁的心。她考得較好時我一般冷處理不公開表揚。周倩自我要求高，較在乎分數名次，我常常利用課間、中午、自習的時間和她談心交流，不斷的鼓勵、肯定她，給她正面的心理暗示作用，讓她有一個良好穩定積極的心態去面對緊張的學習和最後的高考。郭小丹、劉素君的學習心態較好，我主要用欣賞的眼神給她們以正面的心理暗示，希望她們保持。另外平時重視對她們心理素質的培養，教她們學會自我減壓，相信自己智力和能力，保持昂揚的鬥志和自信。教她們正確看待考試、分數、名次、堅信只要重視過程、重視細節，結果就會水到渠成。
（四）重視合作學習 爭取共同提高
俗話說，「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，高考要成功學生除了有一個超強的自主學習的能力，還要注意合作學習，即同學間相互幫助，相互借腦相互鼓勵。首先我讓她們思想上明白學習過程其實就是一個「其智交相明，其才交相成」的取長補短、共同受益的過程，千萬不能個顧個，單干；其次我通過「強強聯合」、「優勢互補」的方式編排座位，讓尖子生做在一起；（不過班主任一定要隨時觀察，若某學生承受不了壓力，你必須把她調到外延，我班第五名的郭慧莉就曾因承受不了劉素君的瘋狂做題影響了成績，調到外延後就好了。）再次，每次月考後讓他們小結並進行學法交流。月考學科狀元暢談學習心得，介紹學習方法。讓班級的尖子生進一步互相認識對方的優點特點，互相學習對方的學習方法和優良作風。營造良好的學習氛圍，促進尖子生更快更好的提高成績。
（五）加強約束 不偏愛尖子生
尖子生的成績優異,但不能一俊遮百丑,在文科尖子生的培養中,我有針對性的解決她們存在的問題, 絕不偏愛她們。只要犯錯就要受到與其他同學一樣的處罰。讓她們懂得約束自己,管理好自己,保持嚴謹作風,不斷進步。若偏愛她們，就可能導致其他同學孤立她們，認為老師偏心，這樣既不利於她們學習提高，也不利於班級管理。
（六）團結各任課老師 合作培優
培優工作是個系統性工作，需要一個班的任課老師相互密切配合和支持。老師們要常在一起研究，相互探討，隨時保持聯系，不能彼此搶時間，甚至排斥其它科目。為此我常與任課老師交流告訴他們尖子學生的學習習慣、學習心理、學習狀態、長處、短處，便於他們有的放矢。建議他們：針對尖子學生的薄弱環節，有針對性地安排有效的教學內容。課堂教學中有意識地多關注這些學生，比如多回答問題，多上黑板練習，以便發現他們的弱點和不足，幫助更正。課後對尖子學生進行個別輔導，對他們的試卷的面批面改，或在試卷上進行詳解，指出錯誤的地方，寫出今後要如何做。給學生提供少量的優秀課外復習資料。
總之，文科尖子生的培養不是簡單的，一蹴而就的事。既需要學生自己的主觀努力，又需要各位學科任教師的團結協作和班主任的細心工作。以上是我們對文科班尖子生的培養的一些粗淺的見解，懇切希望得到領導和同事們的斧正。謝謝大家！
❿ 尖子生培養方案
在這里我只想就高三文科尖子生的培養方面談談自己的一些看法和體會。說得不好的地方請大家多提寶貴意見
（一）強化學習動機，明確學習目的
高爾基曾經說過：「雄鷹飛翔的高度，取決於他嚮往的山峰的高度。」同樣，學生的學習動機越明確，就越能激發他們的學習熱情。我讓學生結合個人興趣愛好，初步選定自己理想的大學，想要考取的城市，並在教室張貼的中國地圖中找到這座城市簽上自己的姓名。另外要求每位同學制定近期具體目標：班上排名，超越某某同學，月考總分。如我班周倩的遠大目標是外語學院，近期具體目標就是穩住班上第一，超越復讀班的肖世錕同學，下次月考語文考贏肖世錕同學，爭取進全縣前二十名。郭小丹的高考目標是師范類重點大學；劉素君是財經類重點大學。（她們現都實現了自己的目標：周倩考取了四川外語學院，郭小丹考取了福建師范大學，劉素君被江西財經大學錄取。）通過這種正面的強化作用，強化學習動機，讓他們學習目的更加具體，更加明確，激發了他們更大的學習熱情。
（二）加強薄弱學科 爭取均衡發展
我們是二中，哪怕尖子生也有一定的弱勢科目。我們都知道木桶理論,即木桶裝水的多少,取決於最短的一塊木板。薄弱學科就成了制約她們發展的瓶頸。我密切關注每一名尖子生的薄弱科目,勉勵指導她們注意揚長補短，均衡發展。我採取的措施主要是：1、通過談心轉變他們的思想認識。告訴她們：大多數學生都認為「6-1=0」，其實並不是這樣，高考是以總分劃線，單獨一科弱些並不影響考一本，況且薄弱學科只要你重視它，找到偏科的症結,再進行針對性的學習、訓練，同樣可提高，甚至考出令人驚喜的成績。淡化基礎較差興趣不高的意識，樹立只要高考要考我們就要認真對待的態度，確信付出一定有回報。2、利用科代表的身份鞭策提高。肖娟蘭語文較薄弱就當語文科代表，郭慧莉英語較薄弱就當英語科代表，周倩政治較薄弱就當政治科代表，劉素君地理較薄弱就當地理科代表。3、安排任課老師個別輔導。郭小丹、肖娟蘭由語文老師負責輔導，劉素君由地理老師負責輔導。
（三）重視非智力因素 保持身心健康
我班這幾個尖子學生都是女生，學習主動刻苦紀律觀強。我覺得對她們來說高考成敗的關鍵在非智力因素而不在智力因素，良好的體質+健康的心態+習慣性計劃性的學習=高考成功。一方面，我要求學生重視營養、適當的鍛煉和休息，科學學習，不搞疲勞戰。「身體是革命的本錢」。為此我跟家長聯系要求增加生活費，確保每天至少一包牛奶。要求學生每天參加晨跑，特別是劉素君，她不愛運動。我就每天監督她。要求她們按時作息，不準開夜車，一定要午睡，確保睡眠時間在七個半小時以上。每次跟她們談心我都要觀察她們臉色，詢問睡眠狀況並強調要注意勞逸結合不搞疲勞戰。另一方面，加強對她們的心理指導，使她們保持積極心態。文科班學生，特別是女學生情感豐富，情緒不穩定，容易波動，心理素質較差，再加上成績優秀的學生，父母老師對他們的期望值高，以及競爭的激烈，易出現心理問題。「事敗先敗於心，效高首高於法」，所以我非常重視了解學生心態，留心觀察學生的心理變化，並根據各階段要預防性的進行心理指導。我班肖娟蘭情緒容易波動，一考得好就易躁易飄，為此我每次批閱周記都批寫「戒驕戒躁」四字以寧靜她驕傲浮躁的心。她考得較好時我一般冷處理不公開表揚。周倩自我要求高，較在乎分數名次，我常常利用課間、中午、自習的時間和她談心交流，不斷的鼓勵、肯定她，給她正面的心理暗示作用，讓她有一個良好穩定積極的心態去面對緊張的學習和最後的高考。郭小丹、劉素君的學習心態較好，我主要用欣賞的眼神給她們以正面的心理暗示，希望她們保持。另外平時重視對她們心理素質的培養，教她們學會自我減壓，相信自己智力和能力，保持昂揚的鬥志和自信。教她們正確看待考試、分數、名次、堅信只要重視過程、重視細節，結果就會水到渠成。
（四）重視合作學習 爭取共同提高
俗話說，「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，高考要成功學生除了有一個超強的自主學習的能力，還要注意合作學習，即同學間相互幫助，相互借腦相互鼓勵。首先我讓她們思想上明白學習過程其實就是一個「其智交相明，其才交相成」的取長補短、共同受益的過程，千萬不能個顧個，單干；其次我通過「強強聯合」、「優勢互補」的方式編排座位，讓尖子生做在一起；（不過班主任一定要隨時觀察，若某學生承受不了壓力，你必須把她調到外延，我班第五名的郭慧莉就曾因承受不了劉素君的瘋狂做題影響了成績，調到外延後就好了。）再次，每次月考後讓他們小結並進行學法交流。月考學科狀元暢談學習心得，介紹學習方法。讓班級的尖子生進一步互相認識對方的優點特點，互相學習對方的學習方法和優良作風。營造良好的學習氛圍，促進尖子生更快更好的提高成績。
（五）加強約束 不偏愛尖子生
尖子生的成績優異,但不能一俊遮百丑,在文科尖子生的培養中,我有針對性的解決她們存在的問題, 絕不偏愛她們。只要犯錯就要受到與其他同學一樣的處罰。讓她們懂得約束自己,管理好自己,保持嚴謹作風,不斷進步。若偏愛她們，就可能導致其他同學孤立她們，認為老師偏心，這樣既不利於她們學習提高，也不利於班級管理。
（六）團結各任課老師 合作培優
培優工作是個系統性工作，需要一個班的任課老師相互密切配合和支持。老師們要常在一起研究，相互探討，隨時保持聯系，不能彼此搶時間，甚至排斥其它科目。為此我常與任課老師交流告訴他們尖子學生的學習習慣、學習心理、學習狀態、長處、短處，便於他們有的放矢。建議他們：針對尖子學生的薄弱環節，有針對性地安排有效的教學內容。課堂教學中有意識地多關注這些學生，比如多回答問題，多上黑板練習，以便發現他們的弱點和不足，幫助更正。課後對尖子學生進行個別輔導，對他們的試卷的面批面改，或在試卷上進行詳解，指出錯誤的地方，寫出今後要如何做。給學生提供少量的優秀課外復習資料。
總之，文科尖子生的培養不是簡單的，一蹴而就的事。既需要學生自己的主觀努力，又需要各位學科任教師的團結協作和班主任的細心工作。以上是我們對文科班尖子生的培養的一些粗淺的見解，懇切希望得到領導和同事們的斧正。謝謝大家！