命制地理試卷中地圖如何固定位置

Ⅰ 如何根據詳細的地理位置在地圖上標注位置

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• 地理位置

• 編輯

• 地理位置一般是用來描述地理事物時間和空間關系。

• 它根據人們不同的需要可以用不同的方法進行對地理事物的定性玫定量定位從而把握地理事物的時空屬性和相關特徵。按照地理位置的相對性和絕對性，一般分為絕對地理位置和相對地理位置。相對地理位置是以其參考點的周圍事物進行確定。而絕對地理位置是以整個地球為參考系，以經緯度為度量標准。地球上每一個地方都有自身唯一的經緯度值。按照地理位置的功能性質來分，可劃分為經濟地理位置，政治地理位置等不同的功能性位置。

Ⅱ 從初一到初二，一直被地理所困擾著。地圖的位置總是記不住。記住了隔天就忘。例如中國主要山脈分布圖中

我也是自己想的，也不知道對不對，不知道能不能幫到你，權當一塊討論咯~~~~
1、我覺得你可以去買個地圖拼圖，在家沒事的時候玩地圖拼圖，玩拼圖的過程你也更加熟悉各個地方在在什麼位置了；
2、我覺得可以分區域去記。
東北地區：那就是我們常說的東三省了。東三省從北往南依次是黑龍江、吉林、遼寧。
西北地區：新疆西藏青海甘肅，新疆最北，西藏靠南
西南地區：四川重慶貴州雲南
東南地區：福建
分成區塊，在大腦中按東南西北方位去回想，就更容易記憶了應該
3、還可以根據分隔省份的山、河來記，就更容易了。
1）山東山西，太行山以東是山東，太行山以西是山西，不過山東山西不相鄰，中間隔著河北省。
2）河南河北，黃河以北是河北，黃河以南是河南。
3) 江蘇浙江，上有天堂下游蘇杭，這兩省肯定是挨著的，江蘇靠北，浙江靠南，都臨海
4) 廣東廣西，都在祖國的南端，東邊是廣東，西邊是廣西
4、從北往南記憶地形地貌
1）我國的四大盆地：准噶爾盆地、塔里木盆地、柴達木盆地、四川盆地。
以前上課老師教過我們：三山夾兩盆。從北往南：阿爾泰山--准噶爾盆地--天山—塔里木盆地—昆侖山。這樣就記住了兩個盆地和從北往南的三座山脈。
2）我國的三大平原：
從北往南，首先是東北平原（在黑龍江、吉林、遼寧那一塊），然後是華北平原（在河南、山東、江蘇北部那一塊），最後是長江中下游平原（在江西北部、江蘇南部、浙江、安徽那一塊）

Ⅲ 地理試卷上的地圖是如何繪制出來的

我是科班的,我們是用arcgis/mapgis/cad等畫的,在輸出來,其實還可以用word亦可以畫,不過就是不能配准了就是

Ⅳ 地理位置怎麼定位坐標

地理位置定位坐標的方法如下：

准備材料：電腦、網路

1、在電腦上打開瀏覽器，在瀏覽器里打開網路地圖網頁；

Ⅳ 如何利用經緯網地圖來確定地理位置和判別方向

本文談兩個問題。i例1.圖1為兩幅經緯網圖,完成表格內容。一、確定地理位置能力的培養地理坐標東西半球所屬緯度帶A地B地 l一般經緯網圖中地理坐標的確定。利用經緯網確定地理坐標,其關鍵是把握經緯度的分布規律:從左往右,數值遞增為東經度,遞減為西經度;從上往下,數值遞減為北緯度,遞增為南緯度。明確了南北緯和東西經,也就能確定某地的地理坐標,從而進一步可判別其所屬半球或緯度帶。 2.極地投影經緯網圖上的地理坐標的確定。在極地為中心的投影經緯網圖中,其經緯度的確定與一,般經緯網圖不同,應先根據地球自轉方向判別南、北緯:順時針轉為南半球,逆時針為北半球。再以本初子午線(護經線)和自轉方向判別東、西經:以本初子午線為起點,順自轉方向為東經度,逆自轉方向為西經度。再根據經緯度確定某地的地理坐標。

Ⅵ 怎樣確定自己在地圖上的位置

沒有gps的情況下 找兩個地圖上有的 可以看到的固定參照物 用有刻度的指北針標出在自己的什麼方位 在地圖上畫出這個方向的直線 兩條直線的交叉點為自己所在位置的坐標
所以需要：地圖 指北針 兩個固定參照物

Ⅶ 地理配準的原則

地理配準是指使用地圖坐標為地圖要素指定空間位置。地圖圖層中的所有元素都具有特定的地理位置和范圍，這使得它們能夠定位到地球表面或靠近地球表面的位置。精確定位地理要素的功能對於制圖和 GIS 來說都至關重要。
一般通過以下方法獲取柵格數據：掃描地圖、採集航空攝影和衛星影像。掃描的地圖數據集通常不包含空間參考信息（嵌入於文件中或作為單獨的文件）。航空攝影和衛星影像提供的位置信息通常不夠充分，無法與其他現有數據完全對齊。因此，要將這些柵格數據集與其他空間數據結合使用，通常需要參照地圖坐標系對這些數據進行對齊或地理配准。地圖坐標系通過地圖投影（將彎曲的地球表面描繪到平面上的方法）來定義。
對柵格數據集進行地理配准時，將使用地圖坐標確定其位置並指定數據框的坐標系。通過對柵格數據進行地理配准，可將柵格數據與其他地理數據一起查看、查詢和分析
對柵格數據集進行地理配準的常規步驟如下：
在 ArcMap 中，添加需要與投影數據對齊的柵格數據集
添加控制點，以將柵格數據集的已知位置鏈接到地圖坐標中的已知位置。
如果對對齊（也稱為配准）滿意，則保存地理配准信息。
永久變換柵格數據集（這是一個可選操作）。
空間校正：
GIS 數據通常來自多個源。當數據源之間出現不一致時，有時需要執行額外的工作以將新數據集與其餘數據進行整合。相對於基礎數據而言，一些數據會在幾何上發生變形或旋轉。
在編輯環境中，空間校正工具可提供用於對齊和整合數據的互動式方法。空間校正支持多種校正方法，可校正所有可編輯的數據源。它通常用於已從其他源（例如 CAD 繪圖）導入數據的場合。可執行的一些任務包括：將數據從一個坐標系中轉換到另一個坐標系中、糾正幾何變形、將沿著某一圖層的邊的要素與鄰接圖層的要素對齊，以及在圖層之間復制屬性。由於空間校正在編輯會話中執行，因此可使用現有編輯功能（例如，捕捉）來增強校正效果。 空間校正命令和工具位於名為「空間校正」工具條的附加編輯工具條中。在提供對數據進行空間校正這一功能的同時，「空間校正」工具條還可用於將屬性從一個要素傳遞到另一個要素。該工具稱為「屬性傳遞」工具，依賴於兩個圖層之間的匹配公用欄位。結合使用「空間校正」工具條上提供的校正功能和屬性傳遞功能，即可提高數據質量。
空間校正過程概述
雖然各空間校正功能用於不同目的，但設置和執行校正的步驟基本相同：
啟動 ArcMap
創建新地圖或打開現有地圖。
將要編輯的數據添加到地圖上。
向 ArcMap 中添加「編輯器」工具條。
向 ArcMap 中添加「空間校正」工具條。
啟動編輯會話。
選擇要用於校正的輸入數據。
選擇空間校正方法。
創建位移連接。
執行校正。
停止編輯會話並保存編輯內容

Ⅷ arcgis中如何固定地圖大小

要是原來大小的比例尺可以實現，就是在顯示比例尺那選擇原來的比例尺。
位置也不能變的話，在活動中的mxd中好像不行吧。。。只有把你現在的地圖關了，它會提示你保存，選擇不保存後，再次打開mxd就是原始大小，位置也不會變，但是這樣很麻煩的。
還有一種就是放大縮小操作後，選擇上一視圖，一直點到才打開地圖時的視圖。這種方法不是很好。
你說的那種要求貌似arcgis中我還沒有看到有。。。

Ⅸ 地理試題中的地圖等等常看不懂，有什麼好辦法么

地理復習中的讀圖一般包括看、析、繪、默四個主要環節。

1.看圖

看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

（1）要排除看圖的「障礙」。看圖時，往往由於一二個關鍵點沒有搞懂，而發生「卡殼」現象。因此，要及時排除「障礙」，看懂圖像。

如：有的學生在讀「城市工業布局圖」時，覺得很困難。原來，其中有一個關鍵：對風向玫瑰圖是否看得懂。如果看得懂，對風向與工業布局的關系就容易理解了。

（2）要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。高中地理下冊有一幅世界石油資源分布圖，此圖內容豐富，在復習中，要分步觀察。第一步：看石油的地理分布是否均勻？主要分布在北半球，還是南半球？第二步：看世界石油資源主要分布在哪些地區與國家？第三步：看哪些地區屬於石油輸出區，哪些國家是石油輸入國家？第四步：看有哪些重要的輸油路線？途經哪些主要的邊緣海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等等？通過這樣有層次、有步驟地看圖，學生就能形成比較完整的知識。還比如看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序。看洋流模式圖，通常先看熱帶、副熱帶海區的洋流，後看極地、副極地海區的洋流。然而，看圖順序也不是絕對的、一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎麼看圖，總要有一定的「序」。

（3）要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍，只看一遍往往是看不透、看不細的。然而，反復看圖，不能老是從原來的角度機械地重復看圖，而要適當變換看圖的角度。這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區圖上，可以從不同的角度去復習關於地理位置方面的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的「線」，去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產生耳目一新的感覺。除此之外，還可以沿著環太平洋、地中海—喜馬拉雅山的路線，看地震、火山分布的國家與地區；沿著北半球的中緯度帶由東向西找出煤炭分布國，等等。

（4）要注意看圖的整體性。在看區域地圖時，不能孤零零地看一條「線」或一個「點」，而要進行組合觀察，擴大到一個「塊」或一個「面」。例如，看中國鐵路分布圖，要沿線觀察途經哪些地形區、主要河流、省市、礦產地、農業基地等等。看一個城市的地理位置，要顧及它的「左鄰右舍」的相對位置。這樣整體性看圖，有助於形成地理事物空間位置、空間分布、空間結構的正確觀念。

2.析圖

所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動（包括邏輯思維與形象思維），通過思維達到准確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決「有什麼」、「怎麼樣」的問題的活，那末析圖是為了說明「為什麼」的問題。

（1）一般有這樣兩類問題，一類是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其原理，比如歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候分布面積小並呈狹長條帶狀，這是什麼原因呢？另一類是針對普遍規律中的特殊現象，分析其原因，比如，在「世界自然帶」圖上可以看到赤道經過的地方大多是熱帶雨林，為什麼東非卻出現草原甚至荒漠？這樣的問題提得越多，學生思維越活躍，析圖越深刻。

（2）析圖要深刻理解與運用基本原理，有些學生在復習時習慣於死記圖中內容，不重視地理基本原理，結果「事過境遷」，一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，並研究可能出現的變式。這樣就能以不變（基本原理）應萬變（圖型）。比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那末很自然對澳大利亞的西北季風的形成也能作出正確解釋。

（3）析圖要注意前後知識的相互聯系。在分析初中地理的插圖時，若圖中內容與高中地理知識有關，應該用高中地理的基本理論「統帥」初中地理知識。如「澳大利亞」 一節中的「自流井成因」的示意圖，與高中地理承壓水的知識是緊密聯系的。在分析高中地理插圖時，若圖中內容與初中地理知識有關，應將初中地理知識作為深刻理解高中地理知識的基礎。如高中地理第二章在闡述地面狀況對氣流影響時，設置了一幅「迎風坡和背風坡對氣流影響示意圖」，分析時可聯系初中區域地理的一些實例，如台灣東北部山地的迎風坡、馬達加斯加島東部山地的迎風坡等等。

這樣多方位的聯系分析，能夠使學生瞻前顧後，開闊思路，培養學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而，引導學生將散落在若干章節中的相關插圖集中起來，把圖和與圖有關的知識靈活地組合在一起，是很有效的讀圖方法。

（4）析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中，要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現象與特殊規律。比如，澳大利亞西部的氣候類型「譜」不同於其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側均為熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候類型呈半環狀分布，如果學生把一般的氣候分布規律推廣、套用到澳大利亞，就會發生錯誤。

3.繪圖

繪圖是讀圖過程中的「動手操作」環節，而在復習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利於加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利於發展學生的地理技能。

（1）彩描：這是一種簡便的方法，即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要復習的地理事物。彩描應當注意以下幾個方面：

①彩描要突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得「琳琅滿目」，而要有所側重。

② 彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質的地理界限可採用粗細不同的線條。顏色無論是點、線、面均應根據地理事物的類別加以區別。在彩描區域范圍時，還要運用不同的表達方式，如有的可以打「點」子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預定效果，並能夠節省塗大片彩色的時間。

③彩描要配以適當的注記。如這個「點」是「東京」，這條「線」是京廣線，這片「面」（區域）是黃土高原，要用文字注一下。

（2）畫簡圖：這是復習地理的一種行之有效的方法，即把地理的文字知識轉化為簡圖，或把繁雜的地圖進行簡化、縮略，以突出某一要素、某一區域、某一問題。地理簡圖的設計，須注意：

①簡圖輪廓要盡可能地簡便，最好由簡單的幾何圖形組成，以降低作圖難度，使幾乎每一個學生都能適應。

②一張圖中內容不宜過多、過繁，要突出主要的地理事象，並以這些「事象」作為記憶的基點，然後聯系更多的知識內容。

③一張圖中有時可以同時包含幾種地理要素（如地形、河流、氣候、礦產、城市等），來加強知識間的有機聯系，但要遵照循序漸進的原則，讓各種地理要素按適當的順序逐次出現，使學生有一個消化、吸收的過程。

4.默圖

默圖就是對圖示的重要信息的記憶，因而也可以稱作「記圖」。對於圖上的信息，不加分析，不分主次，一概去記，是不足取的。然而讀圖時什麼都不記，也是不行的。事實證明，利用圖像進行記憶，印象深刻，易形成空間觀念，到考試或需要回憶時，眼前似乎就會浮現出一幅生動形象的圖像。這種現象也可稱為「心理圖像的復現」。
默圖包括：①默繪，如不看課本、圖冊，自己繪出「三山夾兩盆」的新疆地形結構；②默記，即試圖回憶，如面對一張不加註記的全國鐵路網圖，回憶這個點是什麼城市，那條線是什麼鐵路；③默填，即利用空白的暗射圖，自行填圖。