如何地理材料分析題進行創設

Ⅰ 高考地理的材料題有哪些解題技巧

(一)明確答題方向
1.特徵描述
2.成因問題
自然環境有整體性和差異規律;因果關系規律;資源環境優勢、缺陷的形成，災害的形成有其內在的原因。注意用聯系的觀點，地理災害的成因分析尤其應如此。
(1) 自然環境特點——性質特點的綜合成因分析。
這類題先定位最為重要。應注意圖表中的數值，在平面地圖中植被類型和農業地域類型，以「水環境」為中心，圍繞「氣候——地形」這一重點的成因因子來分析。
如：氣候分析可從①氣溫高低：緯度——太陽輻射，洋流——寒暖流，海陸分布——海陸熱力差異，地形——地勢高低，人——植被破壞和城市熱島。
②降水多少：風、壓——環流形勢(西風帶、低壓帶、海風是多雨的)，地形——迎風坡與背風坡，洋流——寒暖流，人——對林、草、湖、濕地的破壞與保護。
這類題目要排除雷同條件，突出主導因素。這也是近幾年常用的考法：
在小比例尺(多在選擇題中、大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、氣壓帶、季風因素;
在大比例尺地圖中(多在非選擇題中、小范圍平面圖中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陸熱力差異因素和人為因素。
例1台灣火燒寮成為我國「雨極」的原因。
【答案】 臨海空氣濕潤，水汽豐富;地形抬升致雨;西北來的冬季風經海洋變性，水汽易達到過飽和。
【技巧點撥】這是小范圍局地因素所致。
例2比較舊金山和洛杉磯的氣候特點異同。
【答案】 同：兩者均為地中海式氣候，夏季高溫乾燥，冬季溫和多雨。因為兩均處於30°～40°N的大陸西岸。
異：舊金山的雨季比洛杉磯長，年降水量較大;洛杉磯比舊金山高溫乾旱季節時間長。因為舊金山受西風控制時間長;洛杉磯受副高控制時間長
【技巧點撥】這是大地理環境因素所致。
(2) 地理災害的綜合成因分析：多從「天、地、人」三角度綜合採點分析。
例3 說明淮河夏季洪澇多發的原因和措施?
【答案】成因：①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 ②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢低平，又曾為黃河的洪泛區，河床高懸。 ③人(社會因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造田降低了河湖的調蓄能力。
(3) 地理事物時空特點成因分析。
應鎖定使用的地理原理，以大氣運動原理、季節變化原理——太陽高度、晝夜長短、河水補給原理最為重要，應注意進行逆向推理。
氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環流(風壓流原理)進行分析，用「熱(高溫) 低(壓)升(氣流上升)雨(成雲致雨);冷(低溫) 高(壓) 沉(氣流下沉) 晴(乾燥晴朗)」進行邏輯分析。
如：某地雲雨多，應扣住「大氣運動降溫」——氣流「升空」或向高緯流是什麼原因?某地乾旱少雨，應扣住「大氣運動升溫」——氣流「下沉」或向低緯度流是什麼原因?某地「冷」是如何變冷的?「熱」是如何變熱的?
例4簡要分析，秋冬季「霜打窪地」的原因?
【答案】 秋冬季夜晚大氣雲量少，大氣逆輻射弱，近地面水汽易達到冰點。夜裡，地面向空中散熱，山頂的空氣比山下的空氣溫度下降得更快，於是下面的暖空氣往上跑，山頂的冷空氣沿山坡往下滑。冷空氣到達山谷或窪地後，不能再到其他地面去，只好老老實實地呆在山谷和窪地中。於是，夜裡山谷和窪地中的冷空氣愈積愈多，氣溫便降得很低。一般窪地要比周圍的平地氣溫低4～5℃。因此，山坡和平地還沒有霜時，谷地和低窪地中就會有霜。如果山坡和平地上有霜的話，那末山谷和窪地中的霜就更重。
技巧點撥】歸納起來:某地晝夜溫差大的原因可能有：反氣旋控制——晴天多，雲量小;地處內陸，熱容量小，變溫快;天氣系統轉換等。
海上什麼時候出行多與風浪有關。其邏輯關系為「溫差大(如冬季)→氣壓梯度力大→風力大→海浪大，出行不便」、「溫差小(如夏季)→氣壓梯度力小→風力小→海浪小，出行方便」，回答時倒推。
如：美英在二戰中沒有在11月而是選擇在6月實施「諾曼底登陸」作戰的原因。——因6月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風力小，風浪小，可減少渡海作戰的非戰斗傷亡。
我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風弱,風浪小，可方便、准確科學地采樣。
河水的補給。對於課文的知識點應知各個典型地區性的主要補給類型，特別是我國各個大區的補給類型。先定地區——南北半球、大氣環流緯度帶、海陸位置。
根據材料定補給類型。我國東北是春季積雪融水、夏季雨水補給。江南是春雨降水適量、夏季雨水大量補給。西北部是夏季高山冰雪融水補給。華南是春季鋒面雨、盛夏台風雨補給。地中海氣候則是冬雨補給。
季節的演變應注意：6月22日(7月)前後愈往北白晝愈長，北半球晝長夜短。12月22日(1月)前後愈往北白晝愈短，北半球晝短夜長。
3.分布規律問題。
從總體上看是把握「點」「線」「面」是哪種分布趨勢;要說明該地理事物疊加在哪一個地理事物之上，通常是說疊加在哪一個地形之上。
「點」狀分布一般有「眾星拱月狀」，「沿某個方向區域較稀或較密」;或該地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城鎮體系分布規律是西北較稀，東南較密。上海「寶山鋼鐵廠」分布在上海市區的東北方向，北臨長江。
「線」狀分布應說明其沿哪個方向的走勢及其稀密特點。如新疆的聚落(城市)分布特點是沿山麓、盆地邊緣分布，在鐵路沿線及大河出山口處較密集。又如「我國一月0 ℃等溫線」分布，可描述為：東段大致東西走向、近似於與緯線平行，西段大致東北——西南走向、近似於與青藏高原東緣山麓平行。
「面」狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。如黃土高原分布范圍是東起太行山、西至祁連山以東、北起長城、南至秦嶺。
「點、線、面」綜合考慮解答。
4.評價問題。
回答此類問題注意兩點：
第一、根據題目要求從有利和不利兩方面來闡述問題;
第二、從對自然、社會、經濟的發展三方面綜合分析。
5.推斷問題。
根據材料，審明題義，回歸教材，邏輯推理，得出結論，准確表達。
6.區位問題。
工業、農業、城市、商業、交通區位問題分析從自然和人文社會兩個方面分析。
(二)重視圖表分析，提取有效信息
1.圖像表達特點。
地理圖像表達方式有：點、線、面、箭頭、數字、形象符號等，應認真閱讀圖例的文字說明。
「點」——常表示城市、港口、礦區、工廠、旅遊點等的確切地理位置。
「線」——有經緯線、等值線(等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線、等潛水位線、等太陽高度線、等地球自轉速度線等)、交通線(鐵路、公路、航空、航海、內河水運等)、輸水(氣、煤、電)線、生產網路線、地理要素相關線等。
「面」——聚落、工業、農業區;氣候、地形、大洋區等(在大比例尺地圖中，點狀地理事物則呈面狀分布)。
「箭頭」——①自然要素運動方向(河流流向、地球運動;大洋環流、大氣環流、生態系統物質循環和能量流動、地殼物質循環等);②區域生產要素流向(能源、原材料、零部件、資本、技術、廉價勞動力、產品、市場信息等);③工藝流程等;④地理要素運動箭頭。
2.圖表數量特點。
統計表格——以縱、橫時空比較為主，應估算勿精算。
①同一時段，比較不同地區的發展差異; ②同一地區，比較不同時代(或時段)的發展差異;
③同一區域，以史為鑒——頌今或警世; ④多個區域進行比較，借鑒取經或突出特色。
扇狀(餅狀)統計圖和三角坐標統計圖——以地理要素結構組成分析為主。
①判斷地理要素主次關系; ②分析成因、進行評價、分析對策。
柱狀、折(曲)線統計圖——以時間和空間對比分析為主
折(曲)線圖用來顯示某一變數是如何隨另一變數而變化的。只有當變數是連續性數據時，才能用折(曲)線圖。折(曲)線圖是一種十分有用的工具，因為折(曲)線圖還能用來預測一些實驗中沒有測量的數據。
①揭示時空分布特色、時代進步表現; ②說明時空差異原因。
等值線統計圖——以區域空間差異比較為主。
①從數形狀態分析區域特點：注意其疏密、平曲、開閉、趨向，數值標准及單位。相鄰兩根線的關系是難點，應特別注意。②分析成因及評價。
直角坐標統計圖——以兩兩地理要素相關特點分析為主：應從特殊位相入手。
①找峰值和谷值的坐標位置及變化趨勢;②分析成因、評價影響。
3.地圖功能特徵。
地圖依功能可劃分為：
「區域分布圖」——以區位分析為主：
①掌握好區域空間定位方法，取得解題「入場券」;②把握區域地理特徵，識記地理事物分布位置;③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、氣候、水文、地質等，人文地理要素主要是市場、交通運輸、勞動力、原燃料、科技、政策等)的空間分布特徵及其空間區位聯系;④評價區位優勢或劣勢，說出整治開發的對策。
「概念圖」——概念圖在對一些概念較多的主題進[行整理時是十分有用的。概念圖從總的概念出發，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之後，各個概念之間的關系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的「交通運輸網中的形式和層次圖」。
①抓住線條和箭頭的含義;②類比概念的相關聯系或本質差異。
「原理圖」——說明地理事物的成因。
①緊扣符號含義及地理要素間的聯系，緊扣其物質流和能量流。②分析該事物的影響。
「景觀圖」——表示地理事物的外貌特徵為主。
①描述地理事物的區位、季節變化、階段變化。 ②分析地理事物外貌特色的形成原因。
「統計圖」——說明地理事物時間發展狀態、空間演變規律、空間差異為主。
「聯系圖」——反映各種地理事物間的邏輯關系為主。
①抓住核心內容和根源等分析其關系。②分析地理環境整體性和意義。
「流程圖」——反映生產工藝流程。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發生的。能有效地概括出某一過程的各個階段，或某一程序的各個步驟。建立流程圖時，首先把每個事件簡要地寫在方框內。然後，把最先發生的事件排在最上方，第二發生的事件排在其次，依此類推。最後，把各個事件依次用箭頭連接起來。
①熟悉工藝流程，認識該產品的上、下游聯系。②分析區域經濟結構特點及影響。
「漫畫圖」——以環保主題為主。
①抓住與常規思維異常的形象、文字來說明漫畫主題。 ②多為可持續發展類。
韋恩圖：韋恩圖是用於顯示事物異同點的方法。由兩個或兩個以上互相重合的圓組成。每一個圓代表一個特定的概念或觀點。概念之間的共同特徵(相似點)寫在兩個圓重疊的區域內，各自的特徵(不同點)則寫在相應圓中重疊區域以外的部分。目前高考中較少見。
(三)學會審題
審題過程及內容： ①審材料;②審設問;③審題分。
1. 定范圍——確定考的哪部分知識要點。
2. 定方向——確定考「是什麼、為什麼、怎麼辦」三問中的哪一問。
3. 定中心——確定試題要求考什麼。
4. 定性質——從分數分配上確定答題要點。
5. 定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。
(四)表達准確
文科類主觀題一般是滲透思想觀點的完整短文，答題時，要有概括有說明。用地理語言回答問題，言之有據，無廢話，不離題;在語言使用上，要用直觀、明確、精練、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。
(五)答題規范
「簡明扼要、條理分明、切中要點」是規范答題的宗旨。有條理，分點答題，形成「知識鏈」，做問答題首先要了解答題的步驟，問什麼就回答什麼，問幾個問題就分幾節寫。可根據題目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分，這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。答題一定要規范化、序號化、段落化，字跡工整，反映思維的邏輯性，卷面整潔，從形式上達到卷面的完美，因為清晰的卷面能贏得閱卷者好感，也許會給你帶來意外的收獲。
(六)答題步驟
1.讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。
2.看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，准確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。並要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。
3.注意聯系：各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。
4.准確表述：對試題進行邏輯分析後，要進行答案的構思，並能夠用准確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。

Ⅱ 如何培養學生地理解題技能

中學地理教學大綱要求學生：「學會運用地理數據、地理事實材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題，掌握閱讀和運用地圖、圖表的初步技能。」同時要求教師：「在教學中要經常注意指導學生閱圖、用圖，使學生學會運用地圖和分析地理問題的一些方法。」可見，培養和提高學生運用地圖的能力是十分重要的。

通過本次小課題的研究與實踐，發現要使學生真正提高地理圖形能力，在實際中，可以從讀圖、析圖、繪圖以及圖形整合、地圖要素的想像延伸與對比幾個環節來幫助學生逐步提高。本文將從以上幾個方面，提出一些可行的措施與建議：

1.讀圖

地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現出地理知識的規律性。因此，讀圖是基礎，學生在學習過程中，如果能夠學會了從地圖中提煉基本信息，再針對相關題目進行拓展延伸，從地圖中挖掘出更多的地理信息，久而久之，學生的析圖能力便在潛移默化中得到了提升。

（1）一般圖形的讀圖步驟：①先讀圖名，圖名是一幅圖的主題。②熟悉圖例，圖例是對地理事物的形象簡化，是閱讀地圖的鑰匙。同時，熟悉圖例體現的是一種形象思維過程，學生通過熟悉圖例，懂得了地圖中各種符號或顏色的含義，實際上就初步完成了對地圖符號的形象思維過程。③讀出橫縱坐標的名稱，讀出地理事物分布等。學生掌握了讀圖的基本程序，學會有序、有目的地閱讀地圖，並從圖中獲取有效信息奠定了基礎。就為地圖能力的形成奠定了基礎。

（2）不同類型的圖形閱讀時解題思路不同。

學生要正確讀圖，不僅要掌握正確的讀圖順序，還要掌握圖形的特點。

①地理分布圖：地理分布圖是最常見的一類地圖，如：必修一中晝夜半球的分布，不同氣候類型的分布，洋流的分布，不同自然帶的分布，必修二中人口與城市的分布，工業與農業的分布，必修三中涉及到的不同區域等等。關鍵是先要熟記各種地理事物的分布規律。

如讀「太平洋沿岸局部地區示意圖」，回答：在全球六大板塊中，圖中E地所屬的板塊是(單項選擇)A.非洲板塊B.太平洋板塊C.南極洲板塊D.美洲板塊。答案：D

(1)簡要說明B、D兩地區的地形差異及其成因。

(2)試分別評價甲、乙兩城市近郊農業發展的氣候條件。

(3)簡析A、C兩地所在地形區人口合理容量的差異及其原因。

答案：(1)B地：山地海拔高，崎嶇不平；由於亞歐板塊與印度洋板塊碰撞擠壓而形成高山和深谷，加上河流對河谷的侵蝕作用。D地：平原地勢平坦．海拔較低；由於斷裂下陷，流水沉積而成。(2)甲地：有利條件是雨熱同期；不利條件是降水稀少；水資源貧乏。乙地：有利條件是水熱充足；不利條件是光照不足。(3)A地人口容量較小。原因是黃土高原地區生態環境脆弱．水土流失嚴重等。c地人口容量較大。雖然人均土地資源有限，但自然條件優越，經濟發達，環境承載量較大。

解析：本題從圖中，可以讀出經緯度位置、等高線特徵，從而准確地判斷出甲圖所示區域為秦嶺及其以北的渭河平原、黃土高原．乙圖所示區域為四川盆地及其以西的高原山地。在此基礎之上，運用地圖要素的想像延伸與對比的方法，才能再進一步判定不同地區的地形、氣候等自然條件，及其對人類活動的影響。

在平時的訓練中，可利用地理圖冊加強地理知識的聯系與延伸，建立思維線索，引導學生將密切相關的、同一區域不同的地理事物聯系起來，對地理知識進行綜合分析，引申遷移，尋找問題中潛隱的聯系，反映各地理事物空間分布上的相互聯系、相互制約等，培養學生綜合分析能力。同時，要引導學生對同一地區、同一要素、不同時間的地圖進行對比閱讀分析，還可以了解地理事物的變化過程。例如，將不同時期同一城市圖放在一起閱讀，可以反映出該城市地域發展和空間結構的變化。

總之，讀圖能力的培養和提高要靠日積月累，所以我們要做到多見多看、多畫多練、多思考、多總結。

Ⅲ 如何創設情境進行有效地理課堂教學

當前的中小學教育教學改革中，大力提倡「情境式教學法」。好的情境創設，能夠有效的集中學生的課堂注意力，充分調動學生參與的積極性，發揮學生的想像力；學生能夠很自然的融入新課的情境，並且能夠加深學生對知識的理解,提高課堂教學的效率。我校結合課改和本校的實際情況，高屋建瓴的提出本學期的教學主題「創設情境、搭設台階和師生互動」。在地理課堂教學中，創設良好的教學情境，是優化地理課堂教學的重要途徑。下面我就結合自身在教學過程中的一些做法，來談一談自己的體會。 地理是一門綜合性學科，內容廣泛。課程內容變換不定、難度深淺不一，針對地理學科特點，地理課堂的情境創設有很多種情況。
一、利用實物教具來進行情境創設 利用實物教具進行課堂教學是地理學科課堂教學的重要手段，實物教具具有具體直觀的特點，可以節省大量的描述性的語言，讓學生一步到位的認識到地理事物的特徵和聯系，形成較深刻的直觀印象。例如，《月相及其變化》一課，在高中地理教學內容中是較難理解的知識點，如果只是利用平面圖來解析月相的變化情況及其成因是不夠的，因為許多學生的地理空間想像能力還很欠缺。如若利用「三球儀」的演示來創設日、地、月三者相互運動的情境學生就很容易接受。
二、創設質疑情景，「變被動接受」為「主動探究」 孔子曾說「學而不思則惘、思而不學則殆」，只學習而不思考就會迷惑而無所得。學生有了疑問才能進一步思考問題，才能有所發現和創新。 例如，在學習傳統工業區時，我連續設置了三個問題情境。1、比較德國魯爾區和我國東北老工業基地的區位特點有何異同；2、思考東北老工業基地衰落的原因與魯爾區有何相似之處；3、在振興東北老工業基地過程中，可以借鑒魯爾區的哪些經驗。學生帶著這些問題去學習，主動的思考探究、比較分析。最終，大部分的答案是由學生自主得出的，有的學生甚至還提出了一些具有創新意識的想法。學生將所學知識運用到實際問題當中，既達到深化理解的目的，又能夠很好的鍛煉學生的思維。當然，一些學生對所思考問題中的對象不一定了解很多，比如，有相當一部分學生對我國東北老工業基地了解的不多，這就需要 教師適當的補充相關的課外資料來完善這一問題情境，使之達到較好的效果.
三、利用多媒體變抽象為直觀 多媒體是集圖文聲像與一體的現代化信息載體，在我校的課堂教學中發揮著不可替代的作用。

Ⅳ 如何設計有效的地理作業

如何設計有效的地理作業

近年來，隨著中考制度的改革，初中地理課業負擔也越來越重，因此，提高地理作業的有效性就顯得尤為重要。目前地理老師都在思考和探討如何依據大綱，從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維目標上設計有效的地理作業，才能符合學生的需求。

地理作業初中有效性一、什麼樣的地理作業才是有效和高效的
從地理教學的角度看，地理作業是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑，它是教學的重要環節，是課堂教學的延伸與補充。但是，種種原因導致有些教師對作業認識產生偏差，認為作業做的越多就越能應付考試，提高考試成績。大多數教師搞「題海戰術」，無味的重復，偏題、怪題層出不窮，甚至有個別教師把「罰抄作業」作為懲罰學生的手段，學生叫苦叫累，教師叫煩叫重。於是，作業成了「令人頭疼卻必須做的辛苦差事」。因而，我在長期的地理教學中對「什麼樣的作業才有效、高效」進行了研究與探索。
1.作業，只有在適當、適量和適時的時候才會有效。那些遵循學生認知規律、切合課程標准要求、符合知識建構原理的練習、作業，那些充分調動學生積極性、進取性、創造性的練習和作業，才能夠真正發揮其鞏固、強化和拓展的練習價值，才能實現師生的共同成長。教學中，我根據教材內容的學習要求，對作業進行預設，分重點內容摘抄（課本為主）、圖表分析（填充圖冊為主）拓展提高（地理配套練習冊為主）三個部分，緊跟教學進度，精練試題，由易到難，分步完成，學生感到作業量適中，易完成，准確率高，有成就感。
2.作業內容要有趣味性、開放性，才能提高學生的學習興趣。在教學中，有效性是我們教學活動的最終目的，作業也一樣，只有學生在付出勞動的時候有了收獲、有了提高、有了進步，才能激發作業的興趣。學生喜歡貼近生活、形式新穎、開放性的作業，教師要把地理作業融入生活，同時把題型設計得符合中學生興趣特點，以增添學生做作業的情趣，有利於學生從不同方面和角度去觀察、思考、分析與解答，提高他們認識的深度和廣度。在學習《西亞和北非》時，我抓住學生對熱點問題易關注的心裡特點，讓學生在課前收集一組阿拉伯人的生活圖片或媒體視頻，然後觀察思考下列問題：
（1）你知道圖片中人物的人種、民族、宗教信仰、語言嗎？
（2）阿拉伯人主要生活在什麼地區？其服飾與所在地區的環境有何關系？
（3）你知道西亞、北非地區成為當前社會的熱點、備受世人關注的原因嗎？
問題很貼近生活，教學中，學生在自我認知的基礎上，輕松愉快的獲取新知識。
3.把作業的選擇權還給學生。過去，我們讓學生完成作業的時候，基本沒有考慮學生的差異，所以導致了部分學生對作業不能做，也不喜歡做。基礎比較差的學生拿到作業以後，自己不能做，就乾脆不做，去抄。有些成績比較好的學生，看到作業太簡單了，就沒有興趣做，為了應付老師，乾脆還是抄。怎樣解決這個問題呢？多元智能理論認為：每一位學生的智力都各具特點，並有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。這就說明，我們應該尊重學生的智力特點，允許學生自己選擇學習的內容和方式。我在作業的設計中作了大膽的嘗試，按7∶2∶1的比例。所謂的7∶2∶1是這樣分配的：「7」是基礎題大家都要完成；「2」是針對重點、難點拓展拔高讓地理成績較好的同學，「1」是嘗試鏈接中考題讓激進的同學。通過地理作業選擇權的變化，激發了學生作業興趣，基礎差的學生不用每天忙於抄作業，基礎好的學生做一些有難度、挑戰性比較大的題目，更能激發他們學習的興趣，學生在做適合自己的作業中獲得成功的喜悅，培養他們的自信心。
二、如何設計有效、高效的地理作業
作業要突出重點、突破難點，目標明確、方向准確、切中要害，難點問題要有變式訓練，組題要有梯度。錯誤率高要有糾錯練習。因此，我們設計了以下幾種作業類型：
1.發揮地理知識和生活聯系緊密的特點，設計學生易感悟的預習型作業
傳統的地理作業只是對已學過的知識復習、鞏固和提高。其實，地理知識源於生活服務於生活，通過留預習作業的形式，也可以培養學生以教材、地圖冊、網路等為主要資料來獲取知識的能力。這一類作業應選取立意較新、情景新且緊扣重點的基礎題，讓學生在預習課本，了解考點知識結構及體系的過程中嘗試訓練，找出自己疑惑的問題所在。例如，在學習《非洲》一課時，讓學生提前觀看《人與自然》，初步了解熱帶、稀樹草原、肉食性動物、草食性動物、雨季旱季等知識點的鏈接。
2.課堂和課後，針對大多數學生設計基礎型作業
在課堂上和課堂後，適當地給學生布置些與上課內容基本一致的作業，作為鞏固和檢測學生知識與技能的重要手段，是一個非常有效的方法，基礎型的作業，即是主要以檢測學生對知識點本身掌握程度而設計，是針對全體學生而設計，是課堂教學的任務，全體學生都應達標。
3.課後，針對「吃不飽」的學生設計拓展訓練型作業
在課堂教學後適當地給學生留一些提升題，它是課堂教學的延伸和拓展。這主要是針對優等生「吃不飽」而設計的，它可以成為自選作業，讓學生根據自己的能力而定，不要求全體學生都完成和掌握。但教師要適當的進行講解，讓每個學生的思維都活躍起來，為今後的學習開闊思路。
4.課堂和課後，針對中考為學生設計的鏈接最新的中考綜合型作業
讓學生根據所學的地理知識走向社會，多渠道、多方法、多層次、多角度地去運用，培養學生的實踐能力和綜合分析能力、解決簡單問題的能力。
5.針對考後的反思糾錯設計變式訓練作業
平時的測試卷，無論試題怎樣好，其考查的知識點都是非常有限的。若在講評試卷時變換題支或題干，不僅可以融合更多的知識點，還可以讓學生從不同的角度明白知識點的內在聯系。講評試卷教師再根據失分統計表中共性問題設計針對性的變式訓練作業，作為矯正補償練習，讓易錯易混淆的問題多次在作業中出現，達到矯正、鞏固的目的，一步一個腳印，踏踏實實地復習。此訓練層次可淺可深，可根據學生狀況和時間適當選擇深度、廣度。在進行變式訓練時要更強調「題在書外，理在書中，源於課本，高於課本」。
三、有效、高效作業設計時應注意的問題
1.注意作業的量
學生學習時，所有的學科都要學，每個學科都要布置作業，但地理作業量一定要適中，不宜用「題海」來壓得學生透不過氣，應將作業的量控制在適當的范圍內。一般在時間上不宜超過半個小時；數量上限定為兩頁。如果作業量過大，學生花費時間多，很容易疲勞，就不能保證作業的質量。所以教師就需要去先做題，哪些題目值得做，哪些題目學生做了有收獲，然後進行選擇，大膽取捨。讓學生在有限的作業經歷、體驗中，獲得收獲，獲得成長。
2.注意作業反饋的及時性
作業反饋能使師生雙方及時了解教學情況與學生的學習情況，及時調整教學進度、密度以及查漏補缺，將學生主體參與活動納入有序軌道，有助於提高學生的學習效率。課前講評作業，對存在的共性問題進行集體分析，幫助學生理解，對基礎較差的學生適度增加面批，加強師生的交流與溝通，增強他們學習地理的信心。

Ⅳ 高中地理答題思路及技巧

1. 怎樣分析人口增長情況及解決措施？
【基本思路】
看出生率、死亡率、自然增長率、遷移率等之間的關系，少年、青壯年、老年人所佔的比例。
【答題要點】
（一）人口增長過快（自然增長）
1．後果
（1）人口壓力過大，糧食、資源供應緊張，生態環境破壞；
（2）社會問題：勞動力過剩；就業困難；教育難度大；社會治安問題嚴重；（3）影響經濟發展
2．措施
（1）實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質（2）發展經濟，提供更多的就業機會
（3）發展教育，變人口壓力為人力資源。
（二）人口老齡化（增長過慢）
1．後果：（1）勞動力、國防兵力不足；（2）社會養老負擔加重；（3）老年人問題突出；（4）影響區域經濟發展
2．措施：
（1）鼓勵生育；（2）適當移民；（3）發展經濟，完善社會保障體系。
【典型案例】
發展中同家、我國農村中人口增長過快。發達國家人口增長過慢問題。我國某些城市中子女與保姆爭奪財產問題。
2. 怎樣分析人口遷移的原因及影響？
【基本思路】
原因應從自然、社會、政治、經濟等因素分析，後果應從有利和不利方面考慮。
【答題要點】
（一）、原因：
1．基本原因：不同地區的人口和生活資料在數量上的不平衡，地區環境有很大差別
2．自然環境因素：氣候、土壤、水源、礦產資源、地形。
3．社會經濟因素：經濟發展、交通和通信、文化教育、婚姻家庭
4．政治因素 ：政策、政策變革（政治中的改變）、戰爭
5．環境移民：自然環境的變遷、生態環境的惡化。
（二）、影響：
1．對遷出地區：緩解人地矛盾緊張的壓力，利於保護當地的生態環境，促進對外交流，利於發展當地經濟。不利的是易造成人才和勞動力的流失。
2．對遷入地區：提供了豐富的勞動力，增添了地區發展的活力，促進了經濟發展。不利的是易帶來環境衛生問題、治安問題、計劃生育問題。
【典型案例】
八十年代中期後，我國大量人口從農村流向城市、從西部流向東部帶來的後果
3. 怎樣分析某個城市興起的主要條件？
【基本思路】
影響城市興起的自然條件（地形、氣候、河流），社會經濟條件（資源、交通、政治）等方面分析。
【答題要點】
1．自然條件：
（1）地形平坦；（2）氣候：氣溫適宜、降水適中的中緯度沿海地區。
（3）河流：供水、運輸、防衛、旅遊；（4）自然資源。
2．社會經濟條件：交通、政治、軍事、宗教、科技、旅遊。
對某一個具體的城市，一定要抓住其興起的最主要條件。（如株洲為交通）
【典型案例】
武漢、重慶、上海等沿河、沿海城市，石家莊、懷化、株州等鐵路城市，大慶等礦業城市，拉薩等宗教城市。
4. 怎樣分析一個城市內功能區的布局？
【基本思路】
從三個主要功能區的經濟、環境要求考慮，商業區主要考慮經濟（地租水平），工業區要考慮環境和經濟，住宅區要考慮環境和社會效益。
【答題要點】
商業區：市場最優原則：布局在城市幾何中心。交通最優原則：布局在郊區高速公路或主幹道附近。一般佔地最少。
工業區：（1）向郊區遷移。原因：保護城市環境，降低生產成本。（2）主要分布在交通干線的兩側。原因：工業生產有大量的運輸需求。
住宅區：在商業區和工業區之間。分高級（主導因素環境）和低級。與工業區、鐵路線等主要交通干線往往有綠化帶隔開。是城市最基本的土地利用方式，一般佔地最多。
【典型案例】
分析某個城市內工業向外搬遷的原因，分析某個城市內功能區布局合理與否的原因。
「風」：主導風向的下風向；與盛行風向垂直的郊外（如季風）；最小風頻的風的上風向
「水」：水質要求高的企業放在上游；對水產生污染的企業放在下游
衛生防護帶：住宅區和工業區之間通常布有衛生防護帶。（要考慮到局部地區的城市熱島效應）
5. 怎樣分析與城市化相關的問題？
【基本思路】
城市化的三個標志；城市化的過程；不同類型國家城市化的特點；城市化發展中的問題主要是城市中期加速階段和後期階段帶來的問題及相應的解決措施。
【答題要點】
1. 衡量城市化的三個標志：城市人口規模；城市用地規模；城市人口占總人口的比重
2. 城市化的過程：城市化——郊區城市化——逆城市化——再城市化（判斷：市中心人口密度發生變化）
3. 發達國家與發展中國家城市化的比較：起步早（晚）；目前發展速度慢（快）；城市化水平高（低）
4. 城市化過程中出現的問題：
（1）中期：
A．問題：加速階段由於城市規模的無限制擴大，城市人口的迅猛增長帶來的問題
①環境質量下降。主要有大氣污染、水污染、雜訊污染、固體廢棄物污染。②交通擁擠，居住條件差。③增加就業困難，失業人數增多；④影響社會治安，帶來貧困、內城衰落等問題
B．解決措施：
①建立衛星城，開發新區。②改善城市交通和居住條件。③保護和治理城市環境。
（2）後期
A．問題：逆城市化現象，出現城市中心區衰落。B．解決措施：調整產業結構，發展高科技產業和第三產業，開發中心衰落區。
【典型案例】
1．某發展中國家城市化過程中出現的問題及解決措施。
2．某發達國家逆城市化出現的問題及解決措施。
6. 怎樣分析一個地區農業發展條件？
【基本思路】
從自然因素和社會經濟因素兩方面考慮，並且都要分析有利條件和不利條件。
【答題要點】
1．自然條件：氣候（熱量、氣溫日較差、光照、降水量、水熱配合）；地形（平原，利於發展耕作業，山區利於多種經營）；土壤（是否肥沃）；水源（是否充足）
2．社會經濟條件：市場、交通運輸、政策、勞動力數量和質量、技術水平、資金。
3. 典型例子：寧夏平原、河套平原、河西走廊（灌溉水源）；新疆瓜果之鄉（光照強，晝夜溫差大）；乳畜業（市場）；立體農業（地形）；花基魚塘（市場）
【典型案例】
我國東北地區、西北地區，世界主要農業地域類型發展條件分析。
7. 怎樣分析與可持續發展相關的問題？
【基本思路】
可持續發展的三個原則，三個內涵，不同時期的人地關系，走可持續發展的必然性和途徑，環境問題的表現
【答題要點】
1. 可持續發展的基本知識點
（1）不同時期的人地關系：原始社會（依賴和崇拜自然）；農業社會（改造自然，出現科學的萌芽）；工業社會（征服自然，對環境破壞力大）；信息社會（追求人地協調）
（2）三個原則和三個內涵：公平性原則（代內，代際，物種之間、國家之間）；持續性原則（「度」）；共同性原則（共同參與，國際合作）。生態持續發展（基礎）；經濟持續發展（條件）；社會持續發展（目的）
（3）中國走可持續發展的必然性：龐大人口基數（人口壓力大）；人均資源不足；環境問題嚴重
（4）途徑：循環經濟（工業：清潔生產；農業：生態農業）
（5）環境問題表現：生態破壞（農村、發展中國家）；環境污染（城市、發達國家）
（6）產生的原因：索取物質和能量的速度超過了資源再生速度（生態破壞，資源短缺）；排放廢棄物的數量超過環境自凈能力（環境污染）
2. 中國某農村地區可持續發展的產生的原因及其措施
（1）原因：既要發展農業經濟，又要保護環境。而現在農村中環境問題主要是生態破壞，產生的原因是由於人口壓力、農民素質低、產業結構單一、農村中能源缺乏造成的。
（2）措施：控制人口增長，提高農民素質；因地制宜，調整農業結構，發展特色優勢產業；加大技術資金投入，培育優良品種，發展技術或資金密集型農業；加強優勢資源的系列開發，延長產業鏈，提高附加值，增加就業機會；大力推廣沼氣、太陽能等新能源，保護農村生態環境。
3. 我國環境污染的原因及解決措施
1. 思路：原因應從污染源方面考慮，措施應針對原因進行，要從行政措施、公民行為、技術措施三方面考慮。
2. 主要原因：（1）工農業發達，生產排放量大。（2）工農業生產技術落後，大多數廢棄物沒有達標排放。（3）人口稠密，生活排放量大。（4）所在地自然條件較差，環境自凈能力差。
3. 解決：（1）制定法律、法規，加強執法力度。
（2）加強宣傳力度，提高公民的素質，提高公民的環保意識
（3）大力發展技術，提高資源、能源利用率，使用清潔能源，減少廢棄物量。
（4）調整產業結構，發展第三產業和新興工業（5）針對不同污染具體採用不同措施。
4. 目前我國經濟發展中的主要問題和解決措施
（1）思路：問題主要是「三高」，高投入、高消耗、高污染。解決措施主要從改變觀念、政策導向、降耗減污等方面考慮。從解決措施可反推其原因。
（2）措施：
A．加大宣傳力度，改變人們的環境觀、資源觀、發展觀，樹立可持續發展觀念。
B．建立相關法律，加大環境保護的執法力度，改變傳統經濟增長模式，限制投入大、資源消耗大、污染嚴重的工業的投資。C．加大科技投入（發展科技），加快技術革新，提高資源的利用率。
D．發展循環經濟，減少污染物的排放。E．調整產業結構，發展新興（高技術）工業和第三產業。
F．加大資金投入，鼓勵發展高科技、核心技術的研究和開發，創建具有世界影響力的民族品牌。
【典型案例】
我國西北地區、南方山區、雲貴高原、黃土高原、三峽庫區移民區等一些生態環境脆弱地區農業的發展；我國各個地區的大氣污染、水污染、雜訊污染、固體廢棄物污染的原因、治理措施分析；我國作為世界製造工廠，如何做到可持續發展？我國處於「微笑曲線」的最低層，如何解決？外國商人說「把GDP留給中國，把利潤帶走」。
8. 怎樣分析一個地區工業發展的區位因素？
【基本思路】
從自然因素和社會經濟因素兩方面考慮，並且都要分析有利條件和不利條件。
【答題要點】
1．自然條件：地勢平坦與否、水源是否充足、氣候、能源、資源的類型、數量與匹配狀況
2．社會條件： 交通狀況（海運、內河航運、鐵路線）、工農業基礎（經濟基礎）、技術、勞動力數量與質量和工資水平、政策、工業協作條件。
分析時一定要突出該工業地區最主要的區位條件。
【典型案例】
德國魯爾工業區、美國東北部工業區、日本太平洋工業區、我國寶鋼等工業的分布條件。
9. 工業集聚與工業分散的對比
項 目 內 容
集聚有利方面 充分利用基礎設施；加強彼此之間的信息交流和合作；降低運輸費用和能源消耗；擴大總體生產能力，降低生產成本，獲得規模效益。
集聚帶來的問題 工業集聚導致企業之間爭地、爭水、爭公共設施；加劇地區的環境污染。
分散區位因素 產品「輕、薄、短、小」，便於航空運輸；接近市場；接近勞動力豐富地區；接近原料地；接近土地租金較低的地區；減少環境污染。
10. 怎樣分析老工業區興起的條件、衰落的原因和調整措施？
【基本思路】
興起主要考慮資源，交通，市場，政策等條件；衰落主要是產業結構單一、科技發展的沖擊、環境污染等方面造成的，調整措施也應從上述幾個方面進行。
【答題要點】
1．興起的條件：
德國魯爾區：豐富的煤炭資源；離鐵礦區近；充沛的水源；廣闊的市場；便捷的水陸交通
遼中南：豐富的煤、鐵、石油資源；水源不足；廣闊的市場；便捷的交通
2. 衰落原因：
（1）產業結構單一，優勢產業、產品的地位下降。
（2）原材料能源消耗量大，隨著原材料能源供應緊張，價格上漲，生產成本提高
（3）新技術革命的沖擊（4）原有優勢資源或能源地位下降、資源枯竭（5）環境污染嚴重
3. 調整措施
（1）調整產業結構，使經濟結構多樣化，發展新興工業和第三產業，（2）調整工業布局，（3）拓展交通，完善交通，（4）發展科技，對傳統工業進行技術改造，繁榮經濟，（5）優化環境
【典型案例】
德國魯爾區，我國遼中南重工業區，某些資源型城市。
11. 怎樣分析兩類新工業區興起的條件？
【基本思路】
新工業區主要有兩類：以高新技術為主的新工業區、以輕工業為主的新工業區。
【答題要點】
1．以高新技術為主的新工業區：A共同條件：（1）科技雄厚，勞動者素質高 （2）交通高度發達（3）環境優美。B共同特點：（1）從業人員具有高水平的知識和技能（2）增長速度比傳統工業快得多，產品更新換代的周期較短（3）研發費用在銷售額中所佔比例高（4）產品面向世界市場。
2．以輕工業為主的新興工業區。共同條件：（1）大批廉價勞動力，（2）政策，（3）經濟開放
共同特點：（1）生產高度專業化（2）集中了大量同類或相關企業，資本集中程度低（3）以中小型為主（4）以輕工業為主（5）生產過程分散，或家庭包工
【典型案例】
前者：美「矽谷」、日硅島、德國斯圖加特、慕尼黑等，後者如義大利的薩索羅、我國溫州等。
12. 怎樣分析交通線建設的區位條件的意義？
【基本思路】
突出對交通網本身，社會經濟的影響方面考慮。經濟因素往往是決定因素
【答題要點】
1．合理布局交通網：(1)緩解交通運輸的緊張狀況（2）活躍整個路網
2．促進沿線經濟發展: (1)使資源優勢轉化為經濟優勢 (2)擴大交流的范圍 (3)帶動相關產業的發展 （4）促進旅遊業、商業等第三產業的發展。
3．科學技術是保證。（在這里會分析我國一些新建鐵路的主要限制性因素）
4．社會意義：促進少數民族地區經濟發展，加強民族團結；促進革命老區的經濟發展；維護香港的長期穩定和發展；鞏固同防，建設邊疆等。
【典型案例】
京九鐵路建設、西南地區鐵路（南昆、青藏）建設、江蘇蘇北地區鐵路、沿江鐵路建設的意義分析。
13. 怎樣分析資源跨地區調配的意義？
【基本思路】
主要從經濟因素方面分析。（社會效益、經濟效益、生態效益）
【答題要點】
1、對輸出地區的有利意義
（1）將資源優勢轉化為經濟優勢 （2）促進基礎設施建設，增加就業機會，強力拉動相關產業（3）促進綜合利用步伐，推動其向深加工，高附加值方向發展
（4）緩解因植被破壞而帶來的環境壓力，不利之處：可能會造成輸出地區的生態破壞。
2、對輸入地區的意義：
（1）提供較豐富的資源，緩解該資源供應緊張的壓力（2）促進產業結構調整，帶動相關產業的發展（3）推動城鎮基礎設施建設。（4）改善輸入區的生態環境
【典型案例】
我國西氣東輸、西電東送、晉煤外運的意義。
14. 怎樣解決我國能源問題？
【基本思路】
從開源、節流兩方面考慮。
【答題要點】
（1）加強勘探，提高石油、天然氣的後備儲量和生產量（2）調整產業結構，發展低耗能產業
（3）加快技術革新，降低能耗，提高能源利用率（4）積極開發水能和新能源，使能源消費多元化，優化能源結構（5）加強國際合作，拓展能源來源渠道，實現能源供應多樣化
（6）提供公民的節能意識
【典型案例】
解決我國能源供應緊張的措施。
15. 怎樣分析產業轉移及影響？
【基本思路】
主要從產業轉移的類型和對移出地區、移入地區的影響分析
【答題要點】
1、轉移產業：主要是勞動密集型產業；技術處於成熟期和衰退期的產業；污染嚴重、資源消耗多即高能耗高消耗、重污染的產業。
2、移入地區的優勢：勞動力便宜、地價便宜、政策優惠、市場廣闊、資源豐富。
3、影響：
（1）對移出地區：利於集中國內生產要素發展新的主導產業；能一直處於高附加值的開發和營銷環節；環境得到改善。不利的是減少國內就業機會，增加失業人口。
（2）對移入地區：利於加快國內的經濟結構調整，加快工業化進程；增加就業機會，緩解國內就業壓力；不利的是始終處於低附加值的加工環節，且消耗資源多、環境污染嚴重，易帶來環境問題。
【典型案例】
發達國家向發展中國家的產業轉移；我國沿海地區向內陸的產業轉移；蘇南向蘇北的產業轉移。
16. 怎樣分析某區域能源和礦產資源的合理開發？
【基本思路】
主要從資源能源的開發條件、開發措施、對環境的影響分析。
【答題要點】
1．開發條件：（1）資源豐富 開采條件好；（2）市場廣闊；（3）交通條件好（距市場近）
2．基地建設：（1）擴大資源開采量；（2）發展交通，提高資源外運能力；（3）加強資源的加工轉換；（4）發展對該類資源或能源需求量大的工業。
3．環境保護：資源能源開發中的生態環境問題；利用中的環境污染問題。
【典型案例】
我國某個地區礦產資源能源開發的問題，如晉煤、新疆天然氣、川氣等的開發。
17. 怎樣分析某流域開發的基本內容？
【基本思路】
主要從開發的自然條件、綜合開發的措施分析。
【答題要點】
（一）開發的自然條件：
1．地形: 流速，影響水力和航行；2.氣候：影響水量，水力資源；3.水系：水量、水力、流速分析；4.其它自然資源。
（二）開發內容：
1．總體思路
（1）山地（分水嶺）:保護植被生態、水量水質（2）河谷平原（人類活動最集中）：重點保護生態環境（3）河流：合理利用水資源、保護水質（4）礦產資源：決定發展工業
2．開發措施
a.核心：河流的利用和治理 修大壩 梯級開發
b.具體措施：防洪、發電、航運、旅遊、提高水質、土地利用
（三）水庫修建利弊分析
1．利同上，略
2．弊:（1）淹沒農田、聚落、文物古跡、風景名勝；（2）影響生物棲息地，生物多樣化減少；（3）誘發地震、滑坡等地質災害；（4）庫區水量增發增多，造成水資源損失；（5）庫區水流減慢，泥沙淤積，減少庫容；（6）下游水量減少；（7）入海口入海泥沙減少，影響灘塗增長，魚類生存環境。
【典型案例】
我國西部水電大開發，阿斯旺水壩利弊分析。
18. 怎樣分析傳統商品糧基地地位下降的原因？
【基本思路】
從本地區糧食需求量大、糧食種植面積變化等方面考慮。
【答題要點】
1．本地區人口增長快，糧食需求量大。2．本地區工業化、城市化發展快，佔用了大量農業用地。3．本地區農業產業結構的調整，發展多種經營，發展花卉、乳畜、蔬菜等產值高的農業。
4．受自然條件的限制，如水網密布，地塊小，不利於大規模機械化、專業化生產。
【典型案例】
我國太湖平原、珠江三角洲等地區傳統商品糧基地地位下降的原因。

Ⅵ 高考地理大題答題技巧

地理（英:Geography），是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。以下是我分享給大家的一些經驗技巧，希望可以幫助到大家!

高考地理大題答題技巧 1

1、一定要保持題量訓練

在最後階段的復習中，考生一定要注意夯實基礎知識，對考綱要求的知識點進行梳理、整合、運用，搭建起一個知識框架，形成地理思維、知識運用及知識遷移能力，並最終提高自己的地理學科技能和素養。

在最後階段的復習中，考生還要保持一定題量的訓練，通過訓練、歸納、總結來提高自己復習的效率。通過做題，考生一方面可以提升自己的答題速度和技巧，另一方面，通過對近年高考真題的研究，還可以熟悉高考命題思路。但需要注意的是，做題不能盲目，而應該有選擇性地挑選比較有典型性的題目進行訓練，並且結合課本對這些典型題目中的知識點進行總結、歸納，以加強自己對相關知識點的掌握程度。

高考試題中所考的知識點，全都來源於課本和教材，考生一定要對課本這個解決問題的「鑰匙」給予足夠的重視。

2、提高和培養地理技能

在這一階段的復習中，考生起碼要從以下三個方面來培養和提高自身的地理技能：

第一，重視地理知識與技能的運用。包括讀圖、繪圖的能力培養，表格信息數據的處理能力，以及考試技能。做到腦中有圖、胸中有圖。考生一定要多動手動筆，加強考試技巧和地理思維能力的培養，只有手腦並用才能使自己掌握的知識得到鞏固。

第二，要強調地理信息能力運用。地理試卷中大部分題目都有圖或表，要求考生能夠從圖表中收集有用的信息(如地理位置、自然、人文等顯形或隱形的地理信息)，並運用地理信息解答問題。要充分挖掘題干，在吃透題干提供的顯性信息基礎上，還要充分挖掘題干中所蘊含的隱性信息，保證答題的完整度。

第三，要理論聯系實際。考生平常要多關注生活中的地理、身邊的地理;關注時政熱點，關注熱點問題中的海南元素。比如國際旅遊島、文昌衛星發射中心、昌江核電站、海南生態島、東環鐵路等內容，要有一定程度的了解。高考試題只有源於生活，解決實際問題才能充滿活力。

3、做選擇題可用排除法

對於大部分考生來說，普遍存在的問題還是基礎不夠牢固。部分考生的知識遷移能力較差，在知識點的活學活用上十分欠缺，做題時很容易被一些干擾項所誤導;基礎不牢導致能力也發揮不出來，發掘、整合信息的能力不足，在做題時往往因為對題目的深層、關鍵信息理解不透而導致失分。此外，答題不規范也是普遍存在的毛病，很多考生在答題就因為沒有使用地理專業語言、語言描述不準確、條理不清、缺乏要點而丟分。

針對考生普遍存在的這些問題，梁振鋒也介紹了一些可行的技巧：答題時，考生要遵循先易後難一般順序，這樣可以保證盡量多得分;選擇題可適當利用排除法等技巧;在解答區域地理問題時，要善於運用教材中的案例研究方法;在回答人文地理相關問題時，一定要理清題意，答題要條理清晰，寧多勿少、寧全勿缺。

高考地理大題答題技巧 2

高考地理指導：建議復習時手不離圖

在剩下的時間里，我就自己對地理高考大綱的理解，結合往年文綜高考中地理試卷命題特點，提幾點建議。

1、以書本為「本」，緊扣教材對主幹知識進行梳理：在此基礎上，加強地理規律與區位原理的歸納。應掌握的主要原理和規律是：

五大地理規律：即地球運動規律、大氣運動規律、地殼運動規律、水體運動規律、自然帶的地域分異規律。

四大區位理論：即農業、工業、城市、交通區位理論。

2、通過讀圖訓練，加強區域定位：讀圖能力的高低，是地理考試成敗的關鍵。所以考生要學會運用經緯度、海陸輪廓形態、地形、河流分布及政區邊界等方法進行區域定位。特別要對考綱要求的世界地理的主要國家，以及中國主要區域重點復習。把高中系統地理和初中區域地理有機結合起來。建議同學們在復習時，要手不離圖，最好把地理分布、地理規律都落實到地圖上。

3、精選習題，加強模擬訓練：考前做一定數量的習題，但要防止「題海」戰術。教師應該精選資料，讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，掌握各類題目的基本特徵及解答規律。

4、關注時事熱點：農業、能源、交通、金融與貿易等焦點問題。這些都會成為地理命題的背景材料而應該加以重視。

復習必須遵循的4個科學步驟

根據遺忘規律，的內容最好的鞏固就是及時。的和策略很多，由於篇幅有限，我們在這里僅向大家介紹一種我們認為是比較有效的--四程序復習法。

所謂「四程序復習法」，就是把一個完整的復習過程劃分為四個上下之間存在程序關系的四個環節。

1、嘗試回憶

所謂嘗試回憶是將學習的內容回想一遍。有人將它比喻為「反芻」，就像牛或羊一樣，把已經進入胃癌的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼上著自己進行活動。

嘗試回憶的好處，至少可以表現為以下四個方面：

（1）可以檢查課堂學習的效果

在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確要回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的和課堂學習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的和課堂學習的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或筆記，等到想不出來的時候再看書或筆記。為了加深，還可以一邊想一邊把主要的內容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好。

（2）可以提高記憶

由於嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦里再現了一遍，這當然是有利於記憶的保持的。

（3）可以提高閱讀和整理筆記的積極性

通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對於那些想一出來的學習內容，自然就會急著去看或筆記。這樣，就激發了看書和整理筆記的積極性，並自覺地將忘記的內容作為復習的重點，使得復習有針對性。

（4）可以培養思維的能力

嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學習的內容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做「記憶體操」。因此，一個經常嘗試回憶的，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。

2、認真讀書

在復習的過程中，完成了嘗試回憶的步驟以後，便要開始認真讀書。當然，這時候的讀書與預習和課堂學習時的讀書是不一樣的，它是在預習和課堂學習基礎上進行的。因此，必須做到以下幾點：

（1）讀書和思考相結合

所謂讀書和思考相結合，是指不僅要在讀書的過程中認真真要從頭到尾、逐字逐句讀，對基本概念、基礎知識的內容絕對不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程中出現的問題，思考內在聯系，更要思考對知識的理解和應用。

（2）要重點突出

復習中的讀書，要有重點要細讀和思考。對於已經記住和理解的部分可以不必再花費很多時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面。在讀書的時候，不妨可以邊讀邊劃。

（3）重在精讀、熟讀

對於課本中的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至於一些關鍵的章節和定義、定理和定律等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來

（4）適當看一些參考書

在復習的過程中，適當地看一些參考書還是很有必要的。看參考書當然是在復習好課本的內容的基礎上進行的，而且是結合課本的內容去讀參考書的內容。

3、整理筆記

在復習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串聯起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的復習。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工整理後的筆記成為階段復習和重要前的復習的得力助手。

4、探索和發現

復習的內容不能僅僅局限於重復課本的內容上面，而應該在復習舊知識的基礎上不斷地進行探索和有所發現。所謂「溫故而知新」也就是這個道理。要在復習的過程中進行探索，最根本的辦法就是「質疑」，也就是提出問題。對於知識，不僅要懂？quot；是什麼「的問題，而且還要懂得」為什麼「的問題。

高考地理大題答題技巧 3

如何回答高考地理萬能答題技巧?

1、基本方法

仔細審清每一小題題乾的題意，明確其表示的地理內容的知識類別、時空范圍及數量特徵。針對題干，聯系地理事物的概念、分類、原理及規律，進行全面思考和綜合分析，並通過對比答案的異同，得出結論。這是選擇題最基本的方法和技巧。

選擇題一般有題乾和選項兩部分組成，第一步選細讀題乾和選項，看題干提供了什麼條件，找出題干中的「關鍵詞」和「限定詞」，排除干擾信息。第二步進行回憶聯想，聯想調動與本題有關的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特徵、因果聯系等基礎知識。第三步，對選項進行綜合分析、提取有效信息、比較得出正確答案。

例題1：我國西北地區發展農業生產最重要的限制條件是()

A.土地資源不足

B.化肥、農葯不足

C.勞動力不足

D.水資源不足

拿到此題第一步細讀題干，找出「西北地區」、「農業生產」、「最重要」，「限制條件」四個限定詞，第二部聯想西北地區以溫帶大陸性氣候為主，氣候乾旱，沙漠廣布，農業生產類型是綠洲農業和灌溉農業為主，這兩種農業發展的前提都是有灌溉水源。第三步進行綜合分析雖然西北地區沙漠為主，土地資源比重低;另一方面勞力也不充裕，經濟條件差，購買農葯化肥的能力有限，但其「農業生產」的'「最重要」的「限制條件」應該為水資源的不足，故正確答案為D。

例題2：回歸線和極圈之間現存的天然森林主要是()

A、亞熱帶常綠闊葉林

B、亞熱帶常綠硬葉林

C、亞寒帶針葉林

D、溫帶落葉闊葉林

題干中要求是「回歸線」和「極圈」之間的「天然」森林，聯想到回歸線到極地之是的氣候類型是亞熱季風氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、極地氣候，其對應的自然帶為亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林和亞寒帶針葉林，四個答案都有可能，但仔細分析，由於人類活動，亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林多為人工林，而現存的天然林，只是緯度較高的亞寒帶針葉林故選C。

2、排除法

逆向進行，從選項入手，一邊審題一邊排除，一個一個地排除掉，直至得到正確選項，看似復雜的問題會變得很簡單。

例題3：厄爾尼諾現象對氣候的影響主要有()

A、使經過區域的氣溫低於多年平均值

B、向經過區域的大氣輸送大量熱量

C、擾亂了常規海流模式，使氣候反常

D、使全球降水總量異常增多

這是一種表述類的題目，這類題目多是敘述地理原理、特徵、分布、規律等。在敘述的時候往往敘述不全，半對半錯，具有很大的迷惑性。做這類題目的時候可以選對題干與選項進行推敲，排除表述內容不準確的與不完整的，去偽存真，得出正確答案。

厄爾尼諾現象是東太平洋水域海水升溫現象。東太平洋洋面升溫，出現上升氣流，產生暴雨和洪澇災害，秘魯等國海水中的魚類和浮游生物大量死亡，以海洋生物為食物的鳥類也大量死亡，但西太平洋對地區卻出現氣溫下降，降溫出現下沉氣流，西太平洋地區如澳大利亞、印尼、菲律賓出現了乾旱少雨的異常天氣。本題中的選項A和D以偏概全，東太平洋海區增溫、降水多並不意味流經區域和全球水都增溫和降水。故正確項為B和C。

例題4：下列現象與城市化進程有必然關系的是()

A、綠地面積不斷減少

B、非農業人口不斷增加

C、住房緊張與交通擁擠

D、環境污染的日趨嚴重

A、C、D三個選項是城市化過程中出現的問題，並非是城市化的必然結果，故排除。城市人口的增加，是城市化的一個重要標志，城市人口的增加必然導致非農業人口的減少。所以選擇B答案。

3、圖形與輔助線法

對於一些計算類的題目和讀圖選擇題可能其本身沒有圖形，或者圖形不能准確的表達題目的含義，我們可以畫出示意圖，或者在圖上作出一些輔助線，題目就迎刃而解了。

高考地理大題答題技巧 4

地理考試答題時，有的考生寫的字數不是很多卻能得到高分，有的考生寫的密密麻麻卻得不到分數這是為什麼呢?

有的考生，寥寥數語，卻總能拿高分。

兩者的區別在於，前者沒掌握答題方法和技巧，面面俱到，如戰場上沒瞄準目標，盲目射擊。

「軍師」提醒考生，考場答題不能拖泥帶水，要爭取彈無虛發，一語中的。

考場答題有「策略」

高考中，地理試題類型分五類：特徵描述(或簡述)、成因分析、區位分析、意義羅列、建議羅列。

在答特徵描述題時，首先要明確該題問的是地理事物的形態特徵與狀態特徵，或者是分布特徵及變化特徵描述。

其次，要掌握描述地理事物特徵的方法，試題設問形式通常為「說明……特點」「描述……狀況」「簡述……特徵」等。

在答此類題時，學生首先要明確區域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特徵，並運用地理術語表述出來。

根據變化要素，預測未知

區位分析既要說明某地理事物的位置，又要說明其與其他事物的空間聯系。

聯系即是影響因素，包括自然條件、社會經濟條件和技術三大因素。其中自然條件是基礎，技術條件是保障，而社會經濟因素是決定性因素。

答區位分析堅持四個原則：一要點全，如分析影響因素從有利和不利兩方面分析;對比分析既要找出兩者的相同也要找出不同。

二是主導因素突出，避免蜻蜓點水，面面俱到。

三是回答問題要具體，有針對性。

四是用發展的觀點看待區位因素。注意根據變化的要素，推知變化的方向。分析區位因素的思路一般是：在何處(即經緯度位置或相對鄰位置)→有什麼(即有哪些地理事物)→為什麼(即影響地理事物的因素有哪些，主導因素是什麼) →怎麼樣(即怎麼變，變化的規律是什麼)。

把握因與果的聯系

成因分析類試題，通常的設問形式有：「試分析××地理現象的(自然或社會)原因」，「分析××地理事物的成因」，指出××形成的影響因素，簡述理由，說明××原因等。

答題的基本思路是：在哪裡(位置)——為什麼——形成××結果。即第一步說明位置，以明確講述的是哪裡，第二步根據要回答的內容解釋原因，第三步得出結果。

在回答原因類試題時，要清楚重要地理要素的組成因子，並理解「因子」與相關「地理要素」之間「因」與「果」的聯系。

Ⅶ 如何進行地理教學設計

過去，我們稱之為「備課」，而如今叫「教學設計」。它們之間不僅是名稱的變換，而其本質發生了根本性的變化。那麼，如何為初中地理進行有效的教學設計呢？ 一、教學設計的出發點 1、地理教學設計的課程理念 過去，我們教學地理緊緊圍繞教材知識、地圖表格、地球儀等，以及幾年來電子信息、電子備課等多種手段。在地理課上，老師們取得了顯著的成績，獲得了豐碩的成果、奪得了輝煌的成功。這一點，人人皆知，不可否認。然而，在構建和諧社會的今天，新課程.新課改的思想已深入人心，這大大促進了地理教育者進行地理改革的積極性，使得越來越多的地理教師一心一意地投身到地理教育教學的實踐活動中來。他們對地理的教育教學探討得越來越深刻、越來越全面。他們一致認為：地理的教育教學要開啟學生智力，發展學生思維；學習對生活有用的地理，學習對終生發展有用的地理；培養現代公民必備的地理素養，滿足學生學習需要。對這些有著強烈的時代感、責任感、急迫感的教育新理念，我們必須加以重視。 2、地理教學設計的基本特徵（1）教學設計的理論基礎是教學理論、學習理論和傳播理論。（2）教學設計是解決教學問題的科學方法。（3）教學設計是操作和規劃教學活動的程序和過程。（4）教學設計是以反饋評價對教學效果進行價值判斷。（5）教學設計是一門理論和實踐兼備的應用性學科。 3、地理教學設計的教學目標 教學設計是指運用相關理論和系統方法，對參與教學活動的諸多要素所進行的一種分析和策劃的過程，是在教學活動開始之前，對教學的預謀和籌劃，是對「教什麼」和「如何教」的一種操作方案，它先從「教什麼」入手，對學習者，學習目標，學習內容等進行分析，然後從「怎麼教」入手，制定行之有效的教學策略，運用恰當的媒體，對教學績效做出評價，以確保教學和學習獲得成功。 二、地理教學的基本內容和設計過程 1、地理教學的基本內容（1）分析教學需求，確定教學目標，即教學目標設計。 (2）設計教學策略，即教學策略設計。（3）進行教學評價，即教學評價設計。 2、地理教學的設計過程（一）教學內容分析 教學內容的分析是進行課堂教學策略設計的一個重要環節。它將影響教師對教材的把握，直接影響對學習水平的確定和教學目標、學習目標的陳述，以及教學媒體的選擇和使用效果等等以後各個環節。（二）教學目標的確定 目標是教師和學生從事教學活動的指南和出發點，是教學活動過程中所的依據，同時也是評價教與學活動的依據。教與學的目標是影響教學策略的制定和選擇的重要因素之一，也是制約教學策略的關鍵。教學策略是否有效，一般是以能否實現教學目標和學習目標為標準的。 （三）教學設計的理論指導 教學策略的設計、選擇與實施的各個階段，不可能離開理論的指導。教師在教學過程中的每一個有意識、有目的的行為的背後，必然會有相應的理論或原則作為指導，有時是在不自覺的情況下發生的。（四）了解實際環境條件 為了使教學方案更加具有針對性，方案的制定應以一定的因素為基本依據，其中包括三個內容，學生、教師和教學條件。作為教師在這里應該深入全面地把握這三個因素。（五）教學方法的選擇 教學方法是指為達到教學目的，實現教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動，教學策略解決戰略問題，而教學方法解決戰術問題，教學策略指導教學方法的選擇和運用。（六）課堂教學組織形式的選擇和確定 所謂教學組織形式，我們可以定義為教學活動中師生相互作用的結構形式，或者說是師生的共同活動在人員、程序、時空關繫上的組合形式。 （七）教學媒體的選擇 教學媒體的選擇是教學傳遞策略重要的內容，是教師設計教學時需要認真思考的一個重要問題。面對眾多的可供使用的媒體，我們需要回答怎樣選擇，為什麼這樣選擇，依據什麼選擇等一系列問題，媒體選擇的成功與否會直接影響到教學效果的高低。因此，樹立正確、科學的媒體觀是教師的當務之急。（八）確定課堂教學過程的結構 確定課堂教學過程的結構是指將前面確定的各個教學要素，主要包括教師的活動、學生的活動、教學內容、教學媒體等，按照一定的時間順序，以一定的結構關系組織起來，形成一個有序的流程。（九）形成可操作性教學設計方案 需要將前面各部分的工作進行全面的總結和落實，要充分考慮前面各項研究，匯集各種研究內容，將其綜合化、系統化和具體化，最後產生一個由一系列表格組成的，具有真正可操作性的課堂教學策略方案。 總之，我們教學的一切是為了學生。只有你設計的空間越大，學生思考的面就越廣，學生的思維更容易發展。如果你的設計很死板，是固定的模式，是無懈可擊的真理，那麼說明你並沒有真正懂得地理教學設計的含義。

Ⅷ 地理選擇題的答題方法和技巧有哪些

(一)明確題干要求，分析答題條件。

明確題干要求。題干是選擇題的主體部分，由提供條件的疑問句或陳述句構成，長短不一，圖文並茂。理解題乾的關鍵指導語言。如「最多的、最合適的、」「最主要的、正確的、不正確的是(錯誤的是)大、小、高、低、長、短、多、少、第一」等等。

（二）分析選項

分析選項正確性。對選項敘述的正確性判斷是做好選擇題的核心任務。

選項敘述錯誤常有以下幾種情況：

①誤為因果，如「在副高控制下，長江中下游多雨」。

②表述絕對化，如「迎風坡降水一定多於背風坡」。

③前後矛盾，如「衛星在大氣層中高速運轉能較好地散熱」。

④概念混淆，如「海嶺海溝等構造帶將地殼分為六大板塊」。

（三）運用科學方法

直選法(再現法)。把記住的知識再現出來，主要考查記憶的准確性；做題時要審清題干、題支，判斷與所記內容是否完全一致，切忌似是而非、只看大概，或只看前一兩個選項。

選擇題的命題規律

1、選擇題的命題具有較強的綜合性。

2、多為單項選擇題（如全國卷、天津卷等）。

3、多為連題型選擇題（一個材料包括多個選擇題）。

4、選擇題內容更加關注社會熱點應試策略。

應試策略

1、沉著冷靜，相信自己判斷。

2、認真審題。

3、先易後難，跳過難題或自己認為沒有把握的題目，回頭再做。

4、認真檢查，但不要輕易改動答案。

Ⅸ 如何培養高中學生的地理綜合題解題思路

如何培養高中學生的地理綜合題解題思路
地理綜合題一直是分值最大、得分率較低的一部分考題,綜合題的解題能力培養成為貫穿整個高中地理教學的重點和難點.本文從分析綜合題得分率低的原因、常見綜合題類型、解題能力的培養方法和具體答題技巧四個方面分析了提高綜合題解題能力的方法,以期提高高考地理綜合題的得分率.關鍵字:地理綜合題答題技巧知識框架 研究近幾年全國各地高考試卷不難發現,地理綜合題占的分值高,可以說「得綜合題者得天下」.地理綜合題都是以文字、圖表為背景,提供大量新素材、新信息,創設問題新情境,多角度、多層次考查考生獲取和解讀地理有效信息、運用知識分析、遷移和解決實際問題的地理思維能力,這已成為地理學科的顯著特色.本文結合教學體會,從幾個方面談談如何提高綜合題的解題能力：一、綜合題得分率低的原因分析 （1）課本基礎知識不扎實;（2）空間定位能力的欠缺;（3）獲取和解讀信息的能力差；（4）知識遷移的能力差,無法調動和運用知識；（5）描述、闡述地理事物的能力差.二、常見的綜合題類型 綜合題常以簡答題的形式出現,根據其提問的角度,可以歸納為以下幾類：（1）特徵描述類.設問形式一般有「說明」圖中水土流失多發區地表環境「特點」,「描述」圖示地區聚落的「分布狀況」,「簡述」圖中某地區的自然地理「特徵」等.（2）原因類.本模塊常以區域圖為信息的載體,就區域內典型地理現象或地理事物進行設問,通常的設問形式有「試分析××地理現象的(自然或社會)原因」、「分析××地理事物的成因」等.地理原因包括自然原因和人為原因兩個方面.（3）比較類.高考題中比較類試題的設問方式主要有：比較圖中×和×的差異(不同或異同),分析×和×的共同特點(問題),說明圖示×和×的自然條件和類型的差異等.（4）評價類.評價類設問詞一般有「評價」、「影響」、「分析利弊」等,常見問題有評價大型工程(如水庫建設、跨流域調水、能源跨區域調配等)帶來的影響,分析區域發展條件的優劣,評價工農業、城市區位等.（5）意義類.其命題的基本形式是針對某一地理事物來設問,設問形式一般有：「說明××在××方面的意義」「運用××知識(原理),分析××對××的意義」等.三、解題能力的培養 （1）提高地理基礎知識的掌握程度.一是要掌握基本概念、理解基本原理和規律.二是要形成清晰完整的知識框架.（2）提高學生的讀圖,用圖能力.（3）培養學生良好的思維習慣.用綜合的觀點、地域差異的觀點來分析問題是答題的關鍵.（4）注重反思、提升能力.不能只注重講解而忽略反思.四、具體答題技巧 （1）認真審題、獲取關鍵信息 准確地審題是正確解題的第一步,包括審文字材料、各種類型的地理圖表等.要盡可能提取一切對解題有用的信息,用筆標注,這是解題的前提.對於文字材料要留意文字、數字、符號,尤其要注意那些關鍵性和限制性的文字.對於各種地理數據統計圖表,要首先看圖名、圖例,熟悉圖表的結構特徵,了解各組成部分的相互關系,還要研究該地理要素變化的趨勢.（2）准確將地理知識遷移到試題中 准確審題後,解題的關鍵是要完成知識的順利遷移應用.要能夠靈活提取平時積累的知識儲備,將所學知識與試題要求成功「對接」來解答試題.實現題干與問題的結合,最好能把知識框架先默在草稿紙上,再進行分析利用.（3）注重答案文字的錘煉、組織 一是要注意邏輯性就是將已知條件和所問問題,即事物的前因後果組成一條「知識鏈」,各知識點環環緊扣；「知識鏈」的起點是情景中的已知條件,終點是指向問題.二是要注意全面性,在確定了答題的方向後,從不同角度、不同層面進行思考,確保答案全面、完整.三是要注意准確性,要求語言精練專業,用地理語言回答問題,不說廢話,不離題.四是要注意書寫的規范性,條理清晰,層序分明.