教師如何做地理教材分析

❶ 如何寫高中地理教材分析呢

高中地理選修模塊
（人教版）地理選修 整體教材分析

（一）課本內容體系結構分析
（二）課本對課標要求的體現和對課標內
容的覆蓋情況
（三）教學目標分析（細化、拓展）
（四）編寫特點分析
（五）教學策略及教學方法建議

一）本單元教材在整體中的地位、承前啟後的關系和前後聯系。
討論：以人教社版第一章地球和地圖、第二章 陸地和海洋、第三章天氣與氣候、第四章居民與聚落及亞洲、日本等為例分析。
（二）本單元教材內容體系結構分析
—— 通讀本單元課本，明確本單元體系結構，繪出本單元知識結構圖。
二）本單元教材內容體系結構分析
三）教學目標分析
——依據課標確定本單元的基本教學目標和拓展性教學目標。（見後頁）
課堂討論： 「黃河」的教學目標？
課程標准：「在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況。」 ——顯然彈性空間很大！
知識與技能
過程與方法
情感態度與價值觀

❷ 初中地理怎麼說課

初中地理說課稿模版 各位評委老師： 大家好！
今天我說課的課題是人教版初中地理必修 1第 1 章第1節《 自然環境》。課型是新課 ?案例教學。
我將按說教材分析、說學情分析、說教法學法、說教學程序這四個環節去說課。 一、說教材分析
1、說教材的地位和作用
（教師過渡：從本課教材的地位和作用來看）
就初中中自然地理整個知識系統而言本節是具有強烈後續支撐作用的知識模塊。如果就章節聯系而言，本節承上啟下，所以本節是本模塊本章的重要內容。此外，本節的知識與我們日常生活、生產、科學研究都有著密切的聯系，因此學習這部分知識有著廣泛的現實意義。本節的特點之一是：知識間前後聯系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。而初中學生在前面的學習內容中和實際生活中都有相關的認知，因此，本節課對學生而言既有趣味性，又有挑戰性。 《 》是人教版教材×××必修1第 單元第 個框題。在此之前，學生們已經學習了 ，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在×××中具有不容忽視的重要的地位。
（教師過渡：在新課程改革的指導下，結合對教材的分析以及初中學生的學習能力、認知狀況，我確定了本節的三維目標
2、說教學目標的確定 根據本教材的結構和內容分析，結合著××年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標： （1）、知識與技能目標： （2）、過程與方法目標： （3）、情感態度與價值觀目標：
（教師過渡：通過對教學目標的分析，根據教材和授課對象的特點，確定本節的教學重難點為?
3 說教學重難點的確定
本著×××新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 重點： 難點：
（教師過渡：為了能夠充分地完成本節的教學任務，解決教學重難點，我認為用一個課時去處理。）
4、 說課時安排：一課時 （教師過渡：那麼在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導） 二 說學情分析
1 、學生特點分析：中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想像能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好 動、好奇、好表現，抓住學生特點，積極採用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。 學生學習本節課的知識障礙。知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡

單明白、深入淺出的分析。
3、動機和興趣上：學生由於歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。 三、說教法及學法
最後我來具體談一談這一堂課的教學過程： 1、說教法及選擇依據 教無定法，應「以學定法」，這是新課程「以人為本」的教育思想的體現。以此為出發點，根據教學內容的特點和學生年齡特徵，本節課主要採用以下教學方法： 1）、 小組合作學習：這種方式既有利於培養學生的合作學習意 識，又能培養學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發展。 （2）、學案導學法：在學案上提出問題讓學生採取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。 （3）、情境教學法：通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生構建當前所要學習的知識。
（教師過渡：這是我在本節教學設計時採用的教法選擇及其依據，課堂教學中「教」是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學„„）
2、 說學法指導 堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則，即「以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後」的原則，根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。 （1）、運用圖表：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）、學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學會學習。
（教師過渡：那麼怎麼把教法選擇和學法指導具體得在教學過程 中體現出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排） 四、說教學程序 （1）、理論依據
1、突出體現使學生學習對生活有用的地理，學習 對終身發展有用的地理的基本理念。 2、在教學中積極轉變教學方式，調動學生積極性，變?要我學?為?我要學?，達到預期教學效果。 （2）、具體教學過程 在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。 1 說復習提問
2說新課導入； （2—3分鍾）由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。 3 說新課教學； （35分鍾）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。 還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
4 說課堂小結； （2—3分鍾）課堂小結，各位領導、老師們，本節課我根據××年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以「教師為主導，學生為主體」，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝！

❸ 地理怎麼說課

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《人口的遷移》說課設計 高一地理說課[高中地理說課]
《人口的遷移》說課設計一、教材分析本節《人口的遷移》是人口機械增長的表現，是引起人口增長的另一種原因。本節內容的教學從知識能力要求的角度要求學生了解人口遷移的地理現象、地理規律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結合實例分析總結人口遷移的原因的能力，從情感、態度、價值觀要求的角度要讓學生通過學習具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養憎惡殖民統治和種族、民族...

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2008-07-10 10:44:13 湘教版八年級上冊 《中國行政區劃》說課稿[八年地理說課]
一、說教材：（一）教材結構與地位：《中國的行政區劃》是湘教版《地理》八年級（上）第一章第二節內容。從全章《中國的疆域與人口》來看，本章教材以確定地區空間位置的知識為主，是學習以後章節的基礎。本節教材由「歷史上的行政區劃」和「現行行政區劃」兩部分內容組成。它主要反映了我國地區劃分的原則和現狀。是全章重點。其中省級行政區劃及分布不僅是學習中國地理的基礎知識，也是...

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2008-06-22 09:59:47 《多變的天氣》說課稿 六年級地理說課稿[小學地理說課]
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2008-06-22 09:58:58 六年級地理說課《獅子城—新加坡》說課[小學地理說課]
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2008-06-17 17:17:30 《人口的合理容量》說課[高中地理說課]
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2008-06-11 17:01:05 《洋流》說課設計[高中地理說課]
《洋流》說課設計一、說教材（一）教材的地位和作用：本課選自高一年《普通高中課程標准實驗教科書》地理(必修1）第三章第二節。水是生命之源，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發結束。整篇以人水關系為主線。分別講述了地球上的水循環及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關系，所以本課在本章節中起著承上啟下的作用，是本...

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2008-05-14 09:46:06 《南亞概述》說課[七年地理說課]
《南亞概述》一節說課南亞概述設有四個小標題，分別從南亞的位置范圍、歷史宗教、地形特徵、氣候特徵方面來講述南亞的自然環境和人文地理。它有別於其它地區的氣候、地形特徵，通過本區學習，可以使學生學會從不同的側重面去分析、評價一個地區。本節內容較多，且有的問題很抽象，而學生的空間思維能力較差，難以理解。因此，在教學過程中應注重指導學生分析圖，主要採用提問題的形式，引...

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2008-05-12 17:00:32 人教七上《大洲和大洋》說課稿[七年地理說課]
初中地理《大洲和大洋》說課稿1,教材的地位和作用本節內容是九年義務教育教科書(人教舨)《地理》七年級第二章第一節的內容,本節教材主要講述兩方面的內容:世界海陸分布的特點;七大洲和四大洋.內容聯系緊密,脈絡清晰,與以往的教學大綱相比,新課程標准大大降低了難度,並且具有一定的彈性,課本中出現的地理概念和地名比較多,大多數是學生在小學已經學過的,或在日常生括中已經...

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2008-05-12 16:56:49 人教高一必修上《地球運動的地理意義(一)》說課稿[高中地理說課]
《地球運動的地理意義（一）》說課稿大家好！今天我說課的內容是高中教材上冊第一章第五節地球運動的地理意義（一），即地球自轉所產生的地理意義。一、說教學內容本節教材主要講了三種意義，即晝夜交替、地方時、和地轉偏向力，這三種意義與人類的生產、生活密切相關，也是學習下節課的基礎。,yRD¬x0v-D晝夜交替這部分內容，教材分為三步走：首先對晝夜的靜態...

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2008-05-12 16:55:51 人教高一必修上地球運動的地理意義（一）說課稿[高中地理說課]
地球運動的地理意義（一）說課稿各位評委：大家上午好！我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學法、說教學設計和說板書設計這五部分說課。說教材：教材分析：這一節包括三個部分的內容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節內...

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2008-05-12 16:54:39 人教高一必修上《人類對宇宙的新探索》說課稿.doc[高中地理說課]
人類對宇宙的新探索說課稿各位領導,各位專家大家好!今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》.一,說教材本節教材內容位於高中地理(必修)上冊的第一單元第三節,是高中地理學習的導入課,是人類為了實現飛天的夢想,所做的不懈努力歷程.通過對本節的學習,讓同學們了解基本的宇宙探索的知識,激發學生努力學習科學知識,立志探索宇宙奧秘的情感.增強民族自豪感.二,說教學目標1...

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2008-05-12 16:51:52 《地球運動的地理意義》說課稿 人教高一必修上[高中地理說課]
《地球運動的地理意義(二)》說課稿一.說教材分析1.說教材所處的地位和作用本課內容與1.4課《地球運動的基本形式——自轉和公轉》緊密相連,與1.5課《地球運動的地理意義(一)》是並列的內容.地球的自轉與公轉運動,產生了黃赤交角;由於黃赤交角的存在,引起了太陽直射點一年中有規律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動,引起了晝夜長短和正午太陽高度...

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2008-05-12 13:23:40 多變的天氣說課稿 人教版七年級地理上冊說課[七年地理說課]
「第三章天氣與氣候第一節多變的天氣」說課稿一、教材分析：一教材的地位和作用：本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，「天氣」與「氣候」是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前...

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❹ 淺談地理教師如何備課

備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規則。即使是一名有經驗的教師也不是隨心所欲地進行教學活動的，因而，作為一名新教師不能不研究如何備課。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地備課。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經過深思熟慮，瞭然於胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。
初次登上講台，總是忐忑不安，怎樣才能備好課，如何才能吸引學生，讓學生喜歡自己，這些都是新教師忐忑不安的原因。我們都有過做新教師的經歷，可以說新教師的第一節課既是甜蜜的也是苦澀的。歸納起來新教師在課堂上最容易發生的情形有這么幾種問題。
第一種問題是滿堂灌。
總覺得自己講得不夠詳細，害怕學生沒聽懂，結果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什麼，因為老師講得太多了，當發現效果不好時再來炒夾生飯口味就難改了。
第二種問題是照本宣科。
特別在文科教學中老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的知識一點不落地講完，劃字詞談中心，看上去老師功夫下的不少，但這種上法卻失去了上課的意義，效果肯定很差。
第三種問題是不能很好地分配時間與內容的關系。
由於教材的系統性不熟悉，對章、節、單元的知識了解不夠全面，難以准確把握重難點，往往出現一節課下來該講的還沒講。下面我就新教師如何備課、上課談談我個人的看法。
首先，我校為備課設計了專用備課本，包含教學計劃、教學設計。教學計劃中有學情分析、教材分析、計劃安排、計劃調整說明四塊內容。學情分析要求教師在開學一周內根據班級學生實際填寫；教材分析則要在備課前通讀教材，對知識的難點重點做到心中有數，結合前後知識做系統性備課，防止備一課上一課；學期計劃安排是由年級組教師集體討論確定；計劃調整說明一般用於初三年級組根據學生情況和實際教學作部分改動。
一、教學設計如下表
第二，要求教師備課從以下五個方面著手
一、備教材
備課前應通覽全冊教材，閱讀教學參考，注意其章、節、單元內部的系統性、因果性、關聯性，同時注意與相關學科的聯系，從而進行單元、章、節的備課，幫助自己對本學科知識的體系有個大致的了解，了解知識的形成過程，使自己對某些知識點在後繼學習中的作用有所認識，確定學生的認知特點與生活現實的結合，把握有效激發學生主動參與、積極思維的切入點，找出本學科與其他學科的教材內容的「知識鏈」和思想品德教育的「結合點」，設計學科綜合教學活動，進而幫助自己確定現在的教學目標。善於發現教材設計與教學流程上的沖突問題.新教材中經常會提出一些小問題（數學上的「思考」，化學上的「觀察與思考」，物理上的「思考與討論」等）有些問題是起到承上啟下引出新問題的作用。
二、備目標
知識點的講解，應該培養學生什麼樣的情感、態度和價值觀，這就是通常所講的教學目標。當教材所提供的素材還不能完全達到目標要求時，要考慮是否補充材料和重新整合。（如政治、地理學科都出現了看似內容較淺，實則是重要內容，但學生與之相聯系的信息太少的現象）。在分析教材與學生的基礎上，要明確三維目標，加強統整，確定學生學習的主線索。教學目標的表述要具有可操作、可觀察和可檢測性。並在分析學生的基礎上，制定上限目標和下限目標。如初中數學思維的過程，一般經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解等是大多數課時的目標。物理教學中動手能力、歸納能力則是常見目標。這些工作，一般是要求教師在暑期中完成。新教師要主動找時間盡快完成。
三、備學生
教學內容和教學方法確定了，這只是做到了「知己」；緊接著還要做到「知彼」，那就是要從學生的角度出發，去重新審視你所選定的教學內容和教學方法。比如本課中某些知識點，可能從我們教學的角度來看，它們既非重點也非難點，但是學生對這些問題有可能非常感興趣，那麼，對於這樣的問題，我們就不能因為它們不是難點重點，就不去准備或少去准備，恰恰相反，我覺得這樣的問題我們應該認真准備。如課後活動，盡管你准備的這些東西不一定都要寫在教案上，也不一定都要在課堂上給所有的學生講，但是你一定得知道，當學生問起時，你能說的很清楚，這是贏得學生對你信任的好辦法。
四、備學法
教學內容、教學方法明確了，學生情況了解了，還要考慮到本課的這些教學內容，就學生的實際情況來看，他們怎樣做才能更好地掌握這些內容。這個過程就是備學法的過程。如學中國歷史，其中有許多不平等條約的內容，按照教學目標的要求，需要學生識記。英語教學時識記單詞是不可少的，化學元素符號的掌握等，那麼，對於這些內容我們就得考慮怎麼樣處理，學生才容易掌握？當然，老師提供給學生的學習方法並不一定對每個學生都適用，但是這種學習方法上的「預設」確是上好一節課的必要前提。如物理課上貫穿的一個重要理念是讓學生感受和學會科學探究的一般思想；提出問題

❺ 教材分析應從哪些方面分析

分析方面如下：

1、教材來源

對於教材的分析首先應從宏觀層面上，說清所說內容選自什麼版本哪個年級哪個單元的哪一節，也就是對所說內容的"地理位置"進行分析，這是為了表示可以站在一定的高度上來看教材，讓聽者有清晰的感受。

2、教材內容

分析教材的主要內容是教材分析中的重要部分，也是後面確立教學目標、確定教學重難點、選擇恰當的教學方法的依據。

3、內容的地位和作用

除了教材的地位之外，還可以分析本部分內容對學生的培養有什麼作用。包括在知識層面、能力層面以及情感態度價值觀的層面上對學生的成長有什麼樣的作用。教材分析往往是說課的第一個環節，是進行教學設計等活動的前提和基礎，所以教材主要內容以及與前後知識的聯系是說教材部分的重要內容，真正做到言之有物。

教材分析的特點：

第一 ，教材是如何體現課標要求的 也，就是要分析出教材是如何根據課程標準的要求來提供交的材料的，即教材分析與前面的課標分解要相呼應 ，如果分析不出教材與課標的呼應性、 一致性 ，要麼是教師的教材分析沒做到位 ，要麼是教材編寫出了問題 。

第二 教材是如何遵循學習者的學習心理發生過程等學習規律來組織有關材料的 ，這一點有較大的學科差異。

❻ 七年級地理下冊教材分析

七年級地理 下學期的教材分析是充分認識教材每一個部分和層次的本質,直至對教材整體本質有全面認識的思辨性過程。我整理了關於七年級地理下冊的教材分析，希望對大家有幫助!

七年級地理下冊教材分析篇一
七年級下冊地理主要學習區域地理知識，是在上冊學習了世界地形、氣候、居民、經濟等基礎的地理知識後，重在將這些知識與 方法 ，應用到具體的區域，進行分析、綜合、理解如果說上冊是總論，則下冊是分論。上、下冊的分工和聯系如下：

上 冊(總論)：

1、地球：形狀和大小、運動、經緯網和經緯度(在球面上定位)。

2、地圖：三要素，地形圖(等高線地形圖、地形剖面圖、分層設色地形圖)。 自然地理要素：

1、地形：5種基本類型(平原、高原、山地、盆地、丘陵)。

2、氣候：11種氣候類型及其特點、分布。

人文地理要素：

1、居民：人口的增長、分布和遷移，人種，語言，宗教等。

2、經濟：發展不平衡—發達國家和發展中國家之間的差異。

下 冊(分論)：

1、1個大洲：亞洲

2、5個地區：東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、極地地區 3、6個國家：日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西

區域 地理 學習方法 ：

1、描述區域位置：海陸位置、緯度位置、交通位置。

2、說明區域特徵：自然要素：地形、氣候、河流等;

人文要素：居民、 文化 、經濟等。

3、分析要素聯系：位置——氣候，地形——河流等。 鑒於地理學科的綜合性和區域性，如何掌握區域地理知識的學習方法是關鍵。因此，在下冊前面各章節的學習中，都要重視上冊所學過的各種地圖的判讀方法的應用，都要突出區域地理學習方法的介紹。例如：

1、學習某區域的地形特徵，要求從以下幾個方面去分析：

⑴海拔高度和相對高度，

⑵地勢起伏狀況，

⑶主要地形，

⑷地形分布。

2、學習某區域的氣候特徵，可以從以下幾個方面去了解：

⑴有哪些氣候類型，

⑵這些氣候類型的分布，

⑶各種氣候類型的氣溫和降水的特點。

3、學習某區域河流的主要方法，也可以從教材中歸納出來：

⑴河流的流向有什麼特點，

⑵河流流向與地形之間有什麼聯系，

⑶從氣候、地形入手，歸納河流的水文、水系特點。

4、從教材中的閱讀材料中，也可以歸納出了解某區域人口特點的方法： ⑴人口總數，

⑵人口佔世界的地位(歷史條件)，

⑶人口密度及分布(自然條件)，

⑷人口自然增長率(社會條件)，

⑸城鎮人口比重(社會經濟條件)，

⑹面臨的主要人口問題

另外，教材主要從“認識大洲”、“了解地區”、“走進國家”三個層面，來學習世界區域地理知識，但在學習過程中，因學習對象的不同，其學習的側重點有所不同。

1、學習大洲時，主要側重於以下幾方面：

(1)閱讀地圖——掌握各大洲的位置(半球位置、海陸位置、緯度位置等)

(2)通過讀圖和閱讀有關資料——歸納出地形、氣候、河流的特徵。

(3)通過閱讀有關資料——了解居民以及區域內經濟發展差異性。

教師在教學的過程中可以通過舉一反三的方法(講述亞洲)，通過示範讓學生掌握學習的方法，再由學生根據方法去了解 其它 大洲的地理知識(了解非洲、歐洲)。但在學習區域地理的同時，還要注意每個區域的突出特點。如亞洲的面積和人口居世界第一、季風氣候顯著;歐洲的人口自然增長率、發達經濟;非洲的熱帶高原，人口、糧食、環境三大問題;美洲的移民居民、混血種人以及地形對氣候的影響。

2、學習地區時，要側重於以下幾個方面：

(1)通過讀圖——掌握該地區的位置與范圍。

(2)通過閱讀地形或地形剖面圖——知道主要的地形區及分布。

(3)通過讀圖或閱讀有關資料——了解本地區的氣候特點(與其緊密聯系的農業發展)。

(4)通過舉例——了解本地區風土人情。

(5)知道本地區著名的國際性組織。

世界上的地區雖然多以方位來劃分，但每個地區各有其自然和人文地理的特色。在學習方法上，除了關注彼此的共性之外，還要重點突出其個性。如東南亞的熱帶資源、南亞的宗教、西亞的石油、西歐的旅遊、兩極的冰雪等，都能激發學生探究地理王國的興趣。

3、學習國家時，要側重於以下幾個方面：

(1)通過讀圖——掌握該國的位置和國土組成。除巴西外，日本、印度、俄羅斯、美國、澳大利亞的國土都有不同的組成部分。如日本的四大島嶼和其它小島;埃及地跨亞非兩洲;俄羅斯地跨亞洲和歐洲;美國的阿拉斯加州和夏威夷州;澳大利亞的塔斯馬尼亞島。

(2)通過讀圖或閱讀有關資料——了解該國的自然條件特點。如日本的多火山和地震、礦產資源貧乏;俄羅斯的資源豐富和西伯利亞地區;美國是世界唯一地跨寒、溫、熱三帶的國家;巴西的熱帶雨林和熱帶草原;澳大利亞的獨佔一個大陸、古老動物等。

(3)通過分析有關資料——了解該國的經濟發展特色。如日本的加工貿易型(進口原料、出口工業產品)經濟;印度發展中的經濟;俄羅斯改革中的經濟和西伯利亞的開發;美國是高度發達的資本主義經濟;巴西的農產品出口;澳大利亞發達的服務業、工礦業和農牧業。
七年級地理下冊教材分析篇二
七年級地理主要學習區域性地理知識。從認識大洲到了解地區到走近國家，根據區域面積大小同，根據地理學科整體性與區域性的特徵，在認識地理環境的整體性的基礎上，對比各區域不同的特徵。在教法上抓住以讀圖為關鍵，提取一定的地理信息，從而分析該地區自然環境的特徵以及經濟的發展。

教材的第一大部分“認識大洲”，以大陸為單元，介紹歐亞大陸上的亞洲與歐洲，非洲大陸上的非洲，美洲大陸上的北美洲和南美洲。在整體上反映了亞歐大陸的東西差異;美洲大陸的南北差異;非洲大陸的對稱特徵。在局部上從地形為切入口，分析氣候、河流的特徵，以自然地理的內容為主體在人文地理上也突出了各個地區的特點。如亞洲、歐洲的人口與國家、非洲的亟待發展的經濟以及美洲大陸的移民結構。

教材的第二大部分“了解地區”，綜合自然與人文地理的內容，但又突出了人文地理的差異。如東南亞的熱帶經濟作物與華人聚集地、南亞的人口與宗教、西亞的地理位置和石油、歐洲西部的發達經濟與旅遊業、兩極地區原始生態的科學研究。

教材的第三部分“走進國家”，除南極洲無國家外，每個大洲挑選具有代表性的國家。如亞洲的日本、非洲的埃及、歐洲的法國、北美洲的美國、南美洲的巴西、大洋洲的澳大利亞和世界最大的國家俄羅斯。每個國家在發展過程中都有其獨特的一面。日本的地狹人稠與進出口經濟、法國的工農業與核電、埃及的蘇伊士運河與旅遊、美國的高度發達的資本主義經濟、巴西熱帶面積、農產品和水電、澳大利亞的獨佔大陸與工礦業、農牧業、服務業、俄羅斯的地廣人稀與西伯利亞的開發。綜合這方方面面的知識，讓學生了解世界上各種不同類型的國家。

在教學過程中應該把握以下幾點：

1.認識大洲：

運用地圖說明某大洲的緯度位置和海陸位置，根據有關資料歸納出地形、氣候、河流的特點及相互關系;運用事例說明某個大洲內部經濟發展水平是不平衡的。

2.了解地區：

利用地圖說出該地區的地理位置的特點，分析自然條件對工農業發展的影響。例舉對經濟發展影響最大的自然資源並指出其分布;了解某地區發展旅遊業的優勢，富有特色的文化習俗;最有影響的區域性國際組織，以及兩極地區的科考與環境保護。

3.走進國家：

讀圖說出該國家的地理位置、領土組成和首都。運用地圖和資料了解該國家的特有的自然現象，開發利用自然資源和保護環境方面的 經驗 和教訓;說出交通運輸的特點和主要城市、居民。
七年級地理下冊教材分析篇三
我們地理教師要認真學習新課標，進一步貫徹課程改革的基本理念：以學生發展為本，引導學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理，利用信息技術，構建開放式的地理課程，改變地理學習方式，建立學習結果與學習過程並重的評價機制。教學中要研究課程標准，研究教材，落實三級教學目標，利用好多媒體和其它教學資料，開展有益的地理學科實踐活動，實現四位一體的教學資源整合，提升學生地理學習興趣，激發地理學習熱情，培養良好的學習方法和學習習慣，提高地理教學質量。

七年級地理下冊屬於世界地理中的分區地理，講述一個大洲：亞洲，五個地區：東南亞、中東、歐洲西部、撒哈拉以南非洲、極地地區，六個國家：日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西。

第七單元 我們所在的大洲——亞洲

一、課程標准：

1.讀圖 說出亞洲的經緯度位置和海陸位置。

2.利用 圖進行比較，進而認識亞洲是世界上面積最大的一洲。

3.讀圖 了解亞洲的地理分區，並觀察中國在亞洲的位置及鄰國。

4.讀圖 找出亞洲的主要地形區，分析其地形及其分布的特點;找出主要河流，觀察其流向和注入的海洋;分析河流流向與地形的關系。

5.讀 概括亞洲氣候類型，分析亞洲氣候特點和形成原因。

6.讀 圖，分析非洲氣候分布特點。

7.讀圖，找出人口超過1一億的國家，看看亞洲有幾個，能得出什麼結論。

8.讀圖，分別按人口總數和人口自然增長率給各大洲排隊，並計算給大洲人口增長情況。

9.聯系實際，分析亞洲人口增長對資源和環境造成的壓力。

10.閱讀材料，了解亞洲民族分布情況、民族習俗及與當地自然條件的關系，聯系歷史知識，了解亞洲文明的歷史。

11.讀圖，了解亞洲各國經濟發展情況，按人均國民生產總值排排隊。

12.讀圖，了解三大產業的劃分，了解表中幾個國家三類產業結構，

6.第六章、我們生活的大洲

本章在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用於具體的區域，同時也為繼續學習下面的地區和國家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學習，其寓意是通過對這一個大洲的學習，教會學生可以從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特徵，如何分析一個大洲各地理要素間的聯系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。學習的內容包括兩個部分，第一是從亞洲的地理位置、地形和河流、氣候

來使學生掌握關於亞洲自然環境的知識，第二則通過人口、文化、經濟等問題讓學生掌握亞洲的人文環境知識。

7.第七章 了解地區

《中東》一節的設計思想是：(1)在學習了我們鄰近的國家和地區之後，從重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的 熱點 問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之後半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區──中東地區進行突出介紹;(2)圍繞中東之所以成為熱點地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，並採取揉和的方法，將本區的氣候特徵、經濟發展、居民特徵和國家風俗習慣等內容連帶寫出;(3)以上述知識為線索，培養學生的地理思維能力，重點在於進一步培養學生的地理讀圖能力以及 總結 規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養;(4)通過對本地區資源問題的探討，如石油資源的多、水資源的少，以及與此相對應的經濟特徵和由此引發的社會問題等內容，突出了可持續發展的資源觀，以及人地協調的觀念。

《歐洲西部》一節旨在教會學生學習區域地理的方法，並能舉一反三。因此，教材中以歐洲西部經濟的發展為核心，展開敘述了歐盟的工業、畜牧業和旅遊業，同時以經濟發展特點帶出自然環境背景。通過人文地理和經濟地理的內容，引導學生發掘自然條件對人類活動的影響。

《撒哈拉以南的非洲》一節是按照“地理課程標准”的要求，選擇撒哈拉以南的非洲作為地區地理學習的案例，教會學生學習地區的方法。

《澳大利亞》一節主要是突出這個國家特有的自然環境特徵及經濟發展特點，另外通過探究性的學習過程，培養學生讀取信息、分析信息、運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力，以及培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念

極地地區

本節內容包括“冰雪覆蓋的地區”、“科學考察的寶地”二個部分。通過這二個部分的學習，可以使學生掌握兩極地區的自然環境有哪些特殊性以及在兩極地區開展科學考察和環境保護的重要意義。教材同樣介紹了兩極地區的地理位置、氣候、資源、能源、環境等問題，使學生在掌握相關知識的同時，樹立環境保護與可持續發展的觀念。

三 走近國家

《美國》一節中所包括的四個部分主要來說明美國的社會現狀和經濟發展特點。同時每部分內容也是一個相對獨立的研究專題，也體現了各自相對獨立的 教育 目標。例如對學生進行學科內綜合能力的培養和綜合意識形成的教育、進一步樹立、培養可持續發展(人口、資源、環境、經濟的協調可持續發展)的觀念等。

教材的第二節內容選取巴西，是因為巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經濟最發達的國家，它的經濟發展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展進程和社會現狀，所以說可以通過對巴西的分析、研究，來認識、了解和掌握拉丁美洲的相關內容。巴西是拉丁美洲的縮影，對巴西的學習不僅了解的是一個國家，實際上也間接了解了拉丁美洲。

《日本》一節是教材中介紹的第一個國家。因此，教材首先通過一些地圖、

景觀圖和活動練習，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法，如分析一個國家的自然條件要從位置、地形等自然要素入手，可以用比較法(如活動2日本與英國的地理環境比較)找出特點，也可以用綜合法，用若干個主題概括出一個國家的突出特徵(如日本是個多火山、多地震的島國的特徵)。除了學習方法的指導外，教材中還滲透了能力和價值觀念的培養，例如基本的讀圖、用圖能力，地理思維和綜合分析能力;針對日本在自然、經濟、文化等方面突出的地理問題，聯系我國的國情分析可供借鑒的經驗和教訓，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。

從教材內容來看，由“多火山、地震的島國”、“發達的加工貿易經濟”、“東西方兼容的文化”三個部分組成，這三個標題內容是有著內在的聯系的。日本的島國國情，促使其走加工貿易型經濟的發展道路，實行對外開放政策。經濟的對外開放，必然對其科學、文化、藝術、思想意識等方面產生深刻的影響，形成東西方兼容的文化。這些知識的內在聯系，成為本節教材內容的主線，也是本節教學設計和實施的指導思想。

《東南亞》一節重點介紹了東南亞的地理位置、氣候特點及其對農業生產的影響、自然條件對人口和城市分布的影響等內容，這些內容同樣具有內部聯系。

《印度》一節簡明地選取了人口的過度增長、水旱災害的頻繁出現、糧食產量的巨大變化、工業部門的調整及迅速發展，這四大內容集中地反映了當今印度自然地理與人文地理的主要特徵，這里特別突出了印度的現代人文地理特徵，同時使學生樹立人地協調觀念，強化發展中國家能夠趕上世界經濟潮流、逐步走上可持續發展之路的基本信念;在本節的探究性學習過程中，著重培養學生的地理思維能力，其中包括信息判斷、現象對比、總結規律、原因分析、概括特徵等項思維能力;培養理論聯系實際、重在解釋現實問題的應用能力;培養學生嘗試和創造性地提出不同地理區域人地協調發展其變革之路的創新意識與能力。

❼ 教師如何做教材分析

教材分析，是教師在制定教學計劃、設計教學預案前，要做的一項很重要、又很基礎的工作，是教師備好課、上好課的基本保證，對教師順利完成教學任務、提升課堂教學質量有著十分重要的意義。分析教材的過程，既是教師科學把握教學內容、加深對教育理論理解、實施創造性備課的重要前提，更是教師進行教學研究的一種主要方法，同時也能體現教師對教材的駕馭能力和備課時的創造性勞動。呢？下面以小學品德學科為例，談談做教材分析的基本步驟：一、分析全冊教材總體要求及基本內容分析教材時，教師一定要站在課程綱要與學科課程標準的高度，研究教材、研究教法。只有充分領會了教材的總體要求和內容結構，才能為制定科學的學期教學計劃、把握各單元、各單課的教學奠定基礎。如人教版六年級品德與社會上冊教材，是根據課程標准「珍視祖國的歷史和文化，具有中華民族的歸宿感和自豪感，尊重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野」的總體目標而編寫的。在這一總體目標下，要求六年級學生初步了解社會發展的規律及其內部間的相互關系；了解國家近代以來的歷史與發展，以及中國共產黨的誕生和領導人民進行的艱苦卓絕斗爭；了解建國以來，特別是改革開放以來我國在工農業生產、科學技術、對外交流及其人們的生活水平等各方面的飛速發展；了解世界上不同國家和地區人們的生活及文化。根據課程總體目標及總體要求，全冊教材安排了四個單元：第一單元《走向文明》：讓學生從現代人的視角，去思考現代社會的發展與我們文明生活的關系；再追溯歷史的發展，理解和感受今天的生活來之不易。第二單元《不屈的中國人》：主要讓學生理解和感受中華民族抗擊外來侵略的不屈不撓的抗爭及奮斗精神；深刻認識和理解「沒有共產黨就沒有新中國」的含義。第三單元《騰飛的祖國》，讓學生了解建國以來，祖國在政治、經濟、文化、生活等各個方面的快速發展及人民生活的日益改善的情況，知道中國在世界舞台上產生的影響力，激起學生的民族自豪感。第四單元《漫遊世界》引領學生走出國門，走進更廣闊的世界，體會不同的異域風情，了解不同文化背景下人們各具特色的生活方式；感受世界不同文化的融合，以及文化之間的差異性和豐富性。教材這樣安排，其主要目的在引導學生重點關注祖國發展的基礎上，逐步把討論的范域擴大到全球，關注不同的異域風情，感受世界不同民族的文化。全冊涵蓋了歷史、地理、文化、政治等各個領域，內容十分豐富。在制定學期教學計劃之前，教師必須對全冊教材有較全面的了解。只有這樣，才能很好地把握教材，增強制定教學計劃的針對性，提高設計教學預案的實效性。二、分析單元教材的教學目標及重、難點分析了全冊教材的總體要求及基本內容後，接下來就是要進行單元教材的分析。分析的是單元的教學目標及教學重、難點，了解整個單元的教學內容在全冊教材總體要求下的編排、結構思路。如鄂教版小學品德與社會六年級下冊第一單元《中國在世界舞台上》，在仔細閱讀分析教材前面的「單元提示」可以發現，本單元的教學目標有這樣兩個方面：（1）了解古代中國在對外的經濟、文化交往上悠久歷史，對人類文明的發展作出了巨大的貢獻，古代中國在世界舞台上引人注目；（2）知道新中國成立以後，特別是改革開放以來，中國對外的經濟、文化交流日益密切，伴隨著中國綜合國力的強盛，新中國在世界舞台上展現出了東方大國的風采。本單元的教學重、難點：深刻領悟中國對外交往的巨大作用及對人類文明發展的歷史影響，激發學生強烈民族自豪感。本單元共有《源遠流長的中外交流》、《飄揚的五星紅旗》、《風靡世界的「中國製造」》、《同一個世界，同一個夢想》四課組成。其結構思路是：中外交往歷史悠久、源遠流長，對人類文明產生與發展作出了重大的貢獻；當今的中國發展之快，從風靡世界的「中國製造」到世人矚目的「中國創造」，中國在世界舞台上發揮著巨大作用。分析了解了單元教材的教學目標及教學重、難點，是准確領悟各單課教材、科學設計預案及實施有效課堂教學的基礎條件。三、分析單課教材的具體目標及內容結構具體分析單課教材具體目標、重難點及內容結構，是分析教材的第三步，也是整個教材分析的主體部分。一般來講，有以下四個環節：一是分析單課教材在整個學科和整冊教材中的地位，分析單課內容在單元教材中的前後聯系。二是分析單課教材的具體教學目標、教學重點、難點和關鍵。三是分析單課教材在教學目標下的內容結構。四、分析對單課教材的處理及教學設想。如《話說地球》一課，是鄂教版小學品德與社會六年級上教材中第二單元《我們生活的地球》第一課的內容（全冊第七課）。是學生初步認識地球的開始，所涉及到的地球常識都是最基礎、最基本的地理常識。全課由「從『天圓地方』說起」、「看看地球的表面」、「到兩極去探險」三個部分組成。本課的教學目標：一是讓學生了解地球的形狀、地表的海陸分布（即大洲大洋的分布）、陸地基本地形等基本常識，初步感知「地球是個美麗的星球」，並體會「地球是人類生活的唯一家園」的含義。二是培養學生關注地球、熱愛地球、保護家園的社會責任感。根據教學目標，我確定了本課的兩大重點：一是了解人類認識地球形狀的長期過程，二是地球表面的主要地形地貌，在此基礎上，懂得「地球是人類的母親」的含義。根據小學生的特點，教材編寫了《麥哲倫環球航行》《加加林宇宙觀察地球》等一個個生動感人的故事，讓學生明白，人類認識地球形狀的過程是一個漫長而艱苦的過程。因此在設計教學預案時，第一課時，我抓住人類對觀察地球形狀的探索――從「從天圓地方」到「不規則的球體」的認識過程，讓學生懂得人類不畏艱難科學探究精神。第二課時，重點引導學生去認識地球表面的形態和多彩的地貌，懂得「地球是人類的母親」的深刻涵義。當然，教材分析除了上面三大步驟外，還應該對本班學生對學習本課教材的認知基礎及基本學情作些基本的分析，包括學生學習的認知基礎、思維特點，了解學生的學習方法、興趣愛好等。只有全面深刻的教材分析和科學的學情分析，才能很好地去組織教材、優化教學方法，寫出可行的教學預案。分析教材是提高教師備課質量及課堂教學實效性的先決條件。教材分析的過程，其實是教師自我學習、自我內化和自我創造的過程，是促進教師專業發展的必經之路。

❽ 八年級地理教材分析

對教材做一個詳細的分析，會讓你在 八年級 地理的教學中更加的得心應手。下面是我網路整理的八年級地理的教材分析以供大家學習參考。

八年級地理教材分析(一)

一、關於區域的選擇

八年級下冊地理講述的是中國的區域地理，對於這一部分內容，人教版的設計具有開創性的變革，與其他版教材的設計有很大的區別，人教版教材列出了區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區域的數量，而不再規定必須學習哪些區域(個別特殊的除外)，而其他版教材在八年級下冊中把中國每一個省級行政區都作了比較詳細的分析，這就為老師在教學與 畢業 會考的復習中留有較大的空間。

從區域選擇的情況看，首先是適當照顧到覆蓋面，基本上涵蓋了我國的北方、南方、西北、西南以及幾個特殊地區;其次，是突出區域的典型性,所選的區域都是我國非常具有特色的地區，在同類區域中具有很好的代表性;再次，展示區域的多樣性。既有特色多樣的區域 ，也有尺度不同的區域。這樣學生在通過這些案例學習後，能夠形成對中國區域地理初步的感性和理性認識。

二、關於區域編排的邏輯結構

本冊教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對中國地理區域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區域的劃分”“北方地區和南方地區”“西北地區和青藏地區”等內容。希望起到兩方面的作用，一、使學生從整體上把握區域差異，為後面認識各分區地理特點作知識上的鋪墊;二、由於後面的區域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之後才能避免以偏蓋全。

第二部分是以案例的方式，對中國的區域差異進行具體介紹。所選區域按照省級區域--省內區域--跨省區域的方式組合。省級行政區作為我國建制歷史悠久的一級行政區劃，既是行政區，又是經濟區、 文化 區，在國家政治經濟生活中具有重要的意義。因此，教材選擇了較多的省區案例(5個)。其次，一些各省區內部在自然、人文或經濟發展等方面也形成了富有特色的地理單元，教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區域的案例;此外，由於自然或人文等方面的聯系，我國還有許多跨越省界的區域。教材選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例，來認識我國的跨省區域。

第三部分是全書，乃至全套地理教科書的結束語。由於是中國地理的最後一章，因此，先從中國出發，介紹我國在綜合國力上的整體提高，再從世界著眼，分析當今世界是一個怎樣的世界，我們應該如何面對當代世界的挑戰，從而增強學生的責任意識。這樣設計，一方面與七年級世界地理部分相呼應，另一方面始終把中國與世界緊密相連，使教科書有比較高的立意。

三、關於區域內容的表達

教學內容的呈現方式是多種多樣的。例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話，展示地理過程的組照和組畫，不斷給學生以新鮮感，激發他們學習地理課的興趣。另外，教科書盡量避免使用生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的語言風格，使教科書有親切感。

四、教材圖文並茂，培養形象思維和空間思維

人教版八年級下冊地理教材，版式設計生動活潑，對地理問題的敘述，文字簡明扼要形象有趣，同時藉助多姿多彩直觀生動的插圖，針對性強，十分有利於學生形象思維和空間思維的培養。例如，我國四大地理區域的劃分，文字簡短精悍，圖片卻有五幅之多。首先出現的是我國四大地理區域圖，讓學生進行感性認識，形成形象思維。如何劃分呢?通過教師的引導，學生認真的閱讀課本中的圖5.5、圖5.6、圖5.7，圖5.8，逐步進行分析，很快就能掌握我國四大地理區域的劃分 方法 ，空間思維也在讀圖分析過程中培養起來了。

五、反習慣順序，培養集中思維和 發散思維

人教版八年級下冊地理教材，拋開傳統的區域地理編排方式，不再是長期以來各地理區域的地理要素的(如位置、地形、氣候、物產等)展開式，雖然這種展示方式組織條理清楚，體現了知識的類型化，但缺點也十分明顯，它使課文變得千篇一律，不容易突出各地區的區域差異。新教材反習慣順序，用省級區域─省內區域─跨省區域這樣的順序來編排。將“省(直轄市、特別行政區)”作為學生認識我國區域地理的基本單元，從這里入手，再對省區內部在自然、人文或經濟發展等方面富有特色的一些地理單元進行探討。最後，從更宏觀的角度，對一些跨越省界的區域(如黃土高原)進行探討。這樣的編排使學生進行思維活動時要以大量的信息貯存為前提，將分散的知識進行歸納 總結 ，不但有利於學生在學習過程中，強化集中思維，也有利於培養多側面、多角度思維的發散思維。

八年級地理教材分析(二)

一.課標要求：

本章教材對應《地理課程標准》中的以下要求：

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。

2、在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

3、用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

二.課標解讀：

“在地圖上找出秦嶺、淮河，說明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”中，“‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”主要是指“秦嶺—淮河”一線的南北差異。這種差異包括地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異，也包括人們的生產、生活和文化等人文差異。這種差異換一種表達方式，也可以說成是某些重要地理要素的“分界線”(各種差異均以它為明顯的分界)。這里“說明‘秦嶺—淮河’一線的地理意義”，一方面是要求學生認識“秦嶺—淮河”一線的南北差異，另一方面是要通過這一個點，引導學生學會認識區域內部差異的一般方法。

“在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”中，“在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍”在這里並不是要求要很具體地描述，能夠根據重要分界線對四大地理區域進行正確區分即可，要達到詳細說出的程度，可以在四大地理區域都認識完之後最終落實。同樣“比較它們的自然地理差異”，在本專題也是能說出四大地理區域最突出特點即可，其他差異也可以在四大地理區域都認識完之後最終落實。

“用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響”，在本專題可以僅僅喚起學生已有的認知，最終也是在四大地理區域都認識完之後能夠落實即可。

三.重難點分析與突破：

地理差異的產生原因(重點)

分析：中國的地理差異既是對中國地理總論的高度概括，又是區域地理的開始，是整體向局部過渡的橋梁。通過概括、分析地理差異，讓學生初步樹立區域整體性和差異性的思想，為學習後面的區域地理打好基礎。在講解這部分知識時，引導學生探究景觀差異背後的原因，為理解地理差異對生產和生活的影響奠定良好基礎。

突破方案：讀圖分析法、繪圖示意法

地理差異的產生原因是什麼?讀上圖可以發現，主要是地形地勢、氣溫、降水的影響。我們可以將上圖中的地勢、氣溫和降水的變化情況做如下圖的箭頭演示(紅色代表地勢;藍色代表降水;黑色代表氣溫)，可以幫助學生化繁為簡，理解記憶。教師可以在圖上邊畫邊講，也可以讓學生親自在課本第二頁5.1圖上直接用三個箭頭表示出這種變化。

地理差異對人們生產和生活的影響(難點)

分析:地理這門學科的特點就是尋根問源，探究事物之間的內在聯系。自然地理的差異往往導致人文地理的差異。

突破方案:生活感悟法

第一步引導學生回顧我國地勢特點、降水分布規律，正因為降水由東南沿海向西北內陸遞減，所以我國農業生產上便有了“東耕西牧”，生活中的房屋便有了“東尖西平”等景觀差異。氣溫的南北差異大，一月份秦嶺─淮河一線以北冬季氣溫在0℃以下，越往北氣溫越低，所以哈爾濱的新年能舉辦“冰雕展”;秦嶺─淮河以南氣溫在0℃以上，越往南，氣溫越高，所以廣州的新年能“游園賞花”。

❾ 湘教版七年級地理教材分析

教材分析是所有教學活動的起點， 七年級地理 教師在課程標準的指導下，以教材為依託，靈活的選擇教學內容，幫助學生完成教學目標。下面是我為大家整編的湘教版七年級地理教材分析，感謝欣賞。

湘教版七年級地理教材分析 範文
一、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬於人文地理的內容，闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界 文化 遺產的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內容，是後面學習區域地理及中國地理的基礎之一。

在前面各章的基礎上，《世界的發展差異》這章引入世界的發展差異，國際合作，國際組織等政治經濟概念，為學生以後學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

剛剛升入七年級的初中學生，在小學學習中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，他們還是第一次接觸，很多學生不知道應該如何學習地理，加到7個科目，學習壓力加大，小學的 學習 方法 、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。所以，初一上學期以培養良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。由於地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。 三、教材重難點分析及 措施

本冊書重點需要掌握的內容有：地圖的判讀方法;認識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點：認識地球(地球空間概念的構建，如經緯網的判讀)，地形圖讀圖能力培養，世界氣候。 應對策略：

1、認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂效率。以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數學習能力較差的學生。

2、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

3、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

4、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

5、每次考試後，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生

學習中存在的問題並及時解決。 四、教學進度

周次 授課內容 1-2 第一章 讓我們走進地理 3-4

第二章 第一節認識地球

5-6 國慶節 放假;第一次月考

7-8 第二節 世界的海陸分布-第四節 海陸變遷 9 第三章 第一節 世界的人口;第二節 世界的人種10 期中考試

11 第三節 世界的語言與宗教;第四節 世界的聚落 12 第四章 第一節天氣和氣候;第二節 氣溫和降水 13 第三節 影響氣候的主要因素 14

第三次月考

15-17 第四節 世界主要氣候類型;第五章 18-

復習;期末考試
湘教版七年級地理教學計劃
一、 指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處 工作計劃 為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材內容與章節

本學期的教學內容，共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。

三、教學目標及要求

1. 認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2. 認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特徵。

3. 學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4. 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5. 知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6. 知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7. 認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯合國。

四、學情分析

七年級共計四個教學班，每班40餘人。任四個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的准備。由於地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

五、 提高 教育 教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化後進生工作。

3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

六、 教學進度安排

第1-2周 第一章

第2-4周 第二章(第一節和第二節)

第3-6周 第三章(第三節和第四節)

第4-8周 第三章(第一節和第二節)

第9-10周 (復習及期中考試)

第11-12周 第三章(第二節、第三節和第四節)

第13-14 周 第四章

第15-16周 第五章

第17-18周 復習及期末考試

湘教版七年級地理教材分析相關 文章 ：

1. 湘教版七年級地理下冊教學計劃

2. 湘教版初中地理說課稿

3. 七年級地理說課稿

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5. 湘教版七年級上冊地理教案

❿ 初中地理老師教學工作計劃優秀示例

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是我整理的初中地理老師教學工作計劃優秀示例三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中地理老師教學工作計劃優秀示例三篇1

一、學生基本情況分析：

本年級學生都是剛入初中的新生，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。

二、教材分析：

本學期主要的地理教學任務：主要是與同學們談地理，認識地球和地圖；學習陸地和海洋；天氣和氣候；居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學習內容是第一節地球和地球儀；第二節地球的運動；第三節地圖；第二章陸地和海洋的內容是第一節大洲和大洋；第二節海陸的變遷；第三章天氣和氣候第一節多變的天氣；第二節氣溫和氣溫的分布；第三節降水和降水的分布；第四節世界的氣候；第四章居民與聚落第一節人口與人種；第二節世界的語言和宗教；第三節人類的居住地————聚落；第五章發展與合作。

三、教學措施：

1、以課改的精神和要求指導教學。要根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合；踐行我校的校風：在學習中研究，在研究中工作，在工作中創新的精神，從而總結出教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用於生活實際中去。

2、要注重非智力因素的優化與智力潛能的開發，以學生發展為本，一切為了學生，全面關心學生；提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。

3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤於鑽研、辛勤勞動，精於業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇於改革、勇於創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以「愛生、樂教、善思、會研」的教風帶動「愛師、樂學、善知、會問」的學風。

4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。

四、教學進度安排

周次、起止日期、教學內容

預備周8.25-9.1預備周(復習舊知識、備好新知識)

第1周9.1-9.

5、軍訓

第2周9.8-9.12第一章第一節地球和地球儀(1)

第3周9.15-9.19地球和地球儀(2)(3)

第4周9.22-9.26地球的運動(1)(2)

第5周9.29-10.4運動會

第6周10.6-10.10十一放假

第7周10.13-10.17地圖的閱讀地形圖的判讀

第8周10.20-10.24大洲和大洋海陸的變遷

第9周10.27-10.31多變的天氣

第10周11.3-11.7氣溫的變化與分布

第11周11.10-11.14降水的變化與分布

第12周11.17-11.21世界的氣候

第13周11.24-11.28人口與人種

第14周12.1-12.5世界的語言和宗教

第15周12.8-12.12人類的聚居地-聚落

第16周12.15-12.19發展與合作

第17周12.22-12.26期末復習

第18周12.29-1.2期末復習

第19周1.5-1.9期末考試

第20周1.9——教學工作總結

初中地理老師教學工作計劃優秀示例三篇2

一、指導思想：

以地理教學新課標為依據，以現行初中地理課本為依託，要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲取地理基本技能，發展地理思維能力；初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。

二、制定依據

1、學科教學要求背景分析：

地理學是一門研究地理環境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發展的地理基礎知識和能力、認識地理環境、學會地理思維、樹立環球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現狀分析

??初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

三、教學目標 ：

總體目標：

1．加強新課標的學習，適應課改要求。

2．加強基礎知識的教學。各年級都必須加強基礎知識的教學，把課標要求或大綱要求落實到學生的體驗中去，落實到學生的參與中去。

3．加強地理學科的專業語言——地圖的教學，培養學生識圖、用圖、繪圖的能力。

4．加強教學研究，提高教研質量。面對新教材新課標，各學校必須集體研究，集中備課，充分討論，研究教材，研究教法，提高地理課堂的教學效率。

初一世界地理的教學目標是：

1. 使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特徵，人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特徵和地理事象的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。

4. 使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環境；初步知道世界一些國家在開發、利用自然資源方面的經驗和問題；增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

初二世界地理的教學目標是：

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，並具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

四、教學進度

五、教學措施

1．努力學習先進的教育教學理念，提升自身的業務素質，以適應素質教育的需要。 2．研討初中地理教學模式，提高課堂教學效益。在教學中融入「小組合作學習」。引導學生積極主動的參與教學過程，激發學生的求知慾，把課堂還給學生。改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式 ，鼓勵學生提出問題，分析問題和解決問題，以培養他們的學習和解決問題的能力。高效課堂應該是學生學會學習的課堂，是朴實、簡易的課堂：課堂上沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立的思考，不交流；沒有發現學生學習的障礙，不講解。課堂要做到「三講三不講」,「三講」即:講學生提出的問題,講學生不理解的,講知識缺陷和易混易錯知識;「三不講」即:學生不預習之前不講,沒問題不講,有問題學生不講之前不講。

3．全面落實集體備課制度。集大家智慧，備出科學實用的導學練案，以提高課堂學習效率。課時要認真鑽研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點及「雙基」內容。內容的選擇要體現時代性，符合學生的心理特徵和認知水平，增加貼近學生生活、貼近社會的素材，有助於學生學習興趣的培養

4.強化作業、單元考試制度的落實。落實作業布置和批改制度。單次作業布置要適量，內容要精當，針對性要強，熱點問題要准，批閱要及時，矯正要徹底。同時，要特別注意對目標學生、弱科學生作業的面批。

落實單元過關測試制度。一要確保選用測試題的質量，選擇題目要針對重點問題和薄弱環節，體現目的性、基礎性和層次性：目的性主要是加深對概念的理解、掌握知識內在聯系和規律、學習典型題目的`解題方法、訓練思維、提高分析問題和解決問題的能力等。基礎性主要是對基本概念的辨析、基本知識的應用、基本方法的鞏固等，做到小而活，能夠面向多數，能夠引導學生重視基礎知識。層次性是盡量照顧到不同層次的學生，讓大多數的學生能夠獨立完成。二要抓好過程操作。（1）准確把握訓練的度，考試次數和時間安排要科學合理。（2）抓好講評，要歸類總結，重點講評，講清問題，指導學法，訓練學生答題規范化、知識系統化、思路規范化、知識能力化。（3）正確對待考練，引導學生及時、准確、規范地完成各種題目，指導學生在命題意圖、解題思路、解題方法等方面認真剖析，尋找規律，提高效率。

5、全面客觀的評價學生。改變過去「唯分數論」的評價標准，加強分層教學，使每個學生都得到較好的發展。鼓勵學生全面發展，促使學生健康快樂的成長。

6、關心愛護學生，加強與學生的交流和溝通，融洽師生關系，創造和諧的民主的學習氛圍。

7.充分發揮現代化教學手段的作用，充分利用網路資源的優勢，優化教學及辦公環境，提高教學效率，完善當前教學中的不足環節，提高學生的學習興趣，同時要建立起當前學校實際的習題庫。

8.強化規范的落實

要加強對學生學習規范和答題規范的指導，要有明確的規范要求：課上回答問題要規范、作業完成要規范、單元考試要規范。一要以優秀作業展評、規范試卷展覽等方式激勵學生落實；二要以建立錯題記錄、落實滿分卷等手段督促學生落實；三要以細致的思想工作，教育學生重視規范，保證落實。 六、教學要求： 初一：

1、教師必須做到：

（1）制訂具體的教學計劃，完成教學任務 （2）認真備好每一節課，努力講好每一節課 （3）保證每章一練，做到全批全改 2、學生必須做到：

（1）保證三有：有教材、有地圖冊、有填充圖冊。 （2）上課認真聽講。 （3）按時完成作業。 3、教學中必須做到： （1）加強地理基礎知識的教學 （2）注重地理空間概念的建立 （3）強化地理思維能力的培養

（二）初二：

1、嚴格按「會考地理考試范圍」和「考試說明」組織教學和復習。

初中地理老師教學工作計劃優秀示例三篇3

一、指導思想

以《初中地理課程標准》為依據，以《新課程理念》為指導。全面落實學校教學工作計劃，扎實有效的強化「三部六環節」課堂教學模式，充分利用現有課程資源，進一步提高課堂教學質量。

二、工作目標

1、認真備好每一節課，努力上每一節課。

2、積極參加教科研活動，提高教學水平。

3、認真研讀初中地理—《有效教學，和諧課堂》一書

4、完成作業要求，並有效的完成一次綜合實踐活動。

5、按時按質按量的完成教學任務

三、主要工作和具體措施

1、認真備課，做到超周備課，做到備學生，備教材和備教法，做到按時按質的完成每節課，進一步強化「三部六環節」課堂教學模式，力爭做到向45分鍾要效益。

2、積極參加備、說、上、評等教研活動，讓自己在活動中快速的成長起來，積極向有經驗的教師學習，認真聽課並達到學校要求，吸取經驗，取長補短，力爭使自己成為業務精通的學習型教師。

3、本學期我計劃研讀初中地理—《有效教學，和諧課堂》一書，並認真做好讀書筆記，學習書中較為新穎的教學理念和教學方法。

4、按質，按量完成作業要求和教學任務，作業做到全批全改，並注有激勵性評語，培養學習的學習興趣，提高其自信心，本學期正值初中地理會考，所以在完成任務的前提下，認真做好復習備考工作，力爭考到全旗前列。

5、本學期計劃利用周六周日時間，認真組織一次綜合實踐活動，並設計活動內容、目標、要求等，活動結束後，讓學生談一談自己的收獲，寫出活動體會，並保留一定的過程性材料。