1. 初中地理教學筆記怎麼寫
目 錄
第一部分 前言
一,背景
二,課程性質
三,基本理念
四,設計思路
第二部分 課程目標
一,知識與技能
二,過程與方法
三,情感,態度與價值觀
第三部分 內容標准
一,地球與地圖
二,世界地理
三,中國地理
四,鄉土地理
第四部分 實施建議
一,教學建議
二,評價建議
三,課程資源的開發與利用
四,教材編寫建議
第一部分 前 言
一,背 景
當今世界,人口,資源,環境問題日益突出,南北發展差距不斷擴 ,在世界多極化和經濟全球化的曲折發展中,和平與發展仍是時代的主題.在我國,要堅持實施可持續發展戰略,促進人與自然的協調與和諧,改善生態環境,增強區域經濟發展活力,加速現代化進程.這些都給地理課程改革提出了挑戰和有待探索的新課題.關注全球性問題和我國新世紀所面臨的發展問題,建設符合時代要求的地理課程是當前的迫切任務.信息技術的迅猛發展,全球定位系統,對地觀測系統,地理信息系統的廣泛應用,數字地球概念的建立,都為地理課程革新注入了活力.
全面推進素質教育,要求地理課程改革必須轉變 "學科本位","知識中心"的教育觀念,著眼於學生的全面發展和終身發展,結合地理學科的特點,創設有助於學生自主學習,主動探究地理問題的學習情境.
二,課程性質
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學.它具有兩個顯著的特點:第一,綜合性.地理環境由大氣圈,水圈,岩石圈,生物圈及人類智慧圈等圈層所構成,是地球表層各種自然現象,人文現象有機組合而成的復雜系統.因此,地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學.第二,地域性.地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構,而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系,並致力於揭示地理事物的空間運動,空間變化的規律.地理學是一門既古老又年輕的科學,在現代科學體系中佔有重要地位,並在解決當代人口,資源,環境和發展問題中具有重要作用.
地理課程是義務教育階段學生認識地理環境,形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程,兼有社會學科和自然學科的性質.
三,基本理念
1.學習對生活有用的地理.地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力.
2.學習對終身發展有用的地理.反映全球變化形勢,突出人口,資源,環境以及區域差異,國土整治,全球變化,可持續發展等內容.使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用,而且對他們的終身學習和發展有用.
3.改變地理學習方式.要根據學生的心理發展規律,聯系實際安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習能力,鼓勵積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度.
4.構建開放式地理課程.地理課程要充分重視校外課程資源的開發利用,形成學校與社會,家庭密切聯系,教育資源共享的開放性課程,從而拓寬學習空間,滿足多樣化的學習需求.
5.構建基於現代信息技術的地理課程.在課程內容選擇,教學方式方法改革和教學評價中,要充分考慮現代信息技術的影響,為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境.
6.建立學習結果與學習過程並重的評價機制.地理學習的評價,既要關注學習結果,也要關注學習過程,以及情感,態度,行為的變化.實現評價目標多元化,評價手段多樣化,形成性評價和終結性評價並舉,定性評價和定量評價相結合,創設一種"發現閃光點" "鼓勵自信心"的激勵性評價機制.
四,設計思路
1.7~9年級地理課程是基礎教育地理課程體系的有機組成部分.7~9年級地理課程以區域地理學習為主,原則上不涉及較深層次的成因問題.
2.7~9年級地理課程內容分為四大部分:地球與地圖,世界地理,中國地理,鄉土地理.為了體現地理課程的靈活性和選擇性,課程標准對學習順序不作規定.教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序.例如,可以先教授中國地理,也可以先教授世界地理;"地球與地圖"的知識可以集中學習,也可以分散學習.
3.地理要素採用單獨列出和與區域地理結合兩種方式.例如,世界地理的自然部分只列出氣候,地形,自然資源等不再單獨列出,而是放在地區和國家的學習中,減少內容的層次和難度.無論是中國地理還是世界地理,均大幅度減少部門地理的內容,重點突出能夠說明地理問題和實現區域地理教學目標的內容.
4.世界地理和中國地理的分區部分,只列出區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能,以及必選區域的數量,而不再規定必須學習哪些區域.具體區域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定,以增強課程的開放性和彈性.例如,本《標准》規定,必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區和五個國家編寫教材和組織教學,教材編寫者和教師可選擇非洲(洲),南亞(地區),英國(國家)等,也可選擇其他大洲,地區,國家.
5.提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體.學生可以通過收集身邊的資料,運用掌握的地理知識和技能,進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動.
第二部分 課程目標
通過7~9年級地理課程的實施,學生能夠了解有關地球與地圖,世界地理,中國地理和鄉土地理的基本知識,了解環境與發展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養,養成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續發展觀念.
一,知識與技能
1.掌握地球的基本知識,學會運用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能,初步學會簡單的地理觀測,調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能.
2.能初步說明地形,氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用,以及對人類活動的影響;初步認識人口,經濟和文化發展的區域差異,以及發展變化的基本規律和趨勢.
3.知道世界,中國和家鄉的地理概貌,了解中國與世界的聯系;初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息,歸納其地理特徵.
4.了解人類所面臨的人口,資源,環境和發展等重大問題,初步認識環境與人類活動的相互關系.
二,過程與方法
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物,並形成地理表象;初步學會根據收集到的地理信息,通過比較,抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律.
2.嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷.
3.嘗試從學習和生活中發現地理問題,提出探究思路,搜集相關信息,運用有關知識和方法,提出看法或解決問題的設想.
4.運用適當的方法和手段,表達自己學習的體會,看法和成果,並與別人交流.
三,情感,態度與價值觀
1.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣,初步養成求真,求實的科學態度和地理審美情趣.
2.關心家鄉的環境與發展,關心我國的基本地理國情,增強熱愛家鄉,熱愛祖國的情感.
3.尊重不同國家的文化和傳統,增強民族自尊,自信的情感,懂得國際合作的價值,初步形成全球意識.
4.增強對環境,資源的保護意識和法制意識,初步形成可持續發展的觀念,逐步養成關心和愛護環境的行為習慣.
第三部分 內容標准
內容標准總體結構的說明如下:
(1)內容標准由標准,活動建議等部分組成.
(2)"標准"是學生學習地理課程必須達到的基本要求,以行為目標方式陳述.
(3)"活動建議"是為開展教學活動提供的參考性建議.
(4)"說明"是對標准中某些問題的進一步解釋.
地理課程(7~9年級)內容標準的基本結構如下圖所示:
一,地球與地圖
(一) 地球和地球儀
標 准 活 動 建 議
1.地球的形狀,大小與運動
● 提出證據說明地球是個球體.
● 用平均半徑,赤道周長和表面積描述地球的大小.
● 用事實分別說明地球自轉,公轉及其產生的地理現象
2.地球儀
● 運用地球儀,說出經線與緯線,經度與緯度的劃分.
● 用經緯網確定任意地點的位置.
● 用乒乓球或其他材料製作簡易的地球儀模型.
● 用地球儀演示地球的自轉和公轉.
● 比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度.
說明:
● "提出證據說明地球是個球體"一項,旨在通過該內容的學習使學生受到有關的科學史教育.
(二) 地圖
標 准 活 動 建 議
●運用地圖辨別方向,量算距離,估算海拔與相對高度.
●識別等高線地形圖上的山峰,山脊,山谷等.
●在地形圖上識別五種主要的地形類型.
●根據需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養成在日常生活中運用地圖的習慣.
●知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途.
●利用泡沫塑料,沙土等製作地形模型.
●實地踏勘並繪制校園,社區等小區域的平面草圖.
●組織一次使用地圖"尋寶",定向行軍等活動.
●在地圖上查找地名,並選擇到達該地點的最佳交通路線.
說明:
●"知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途"一項,只要求學生知道電子地圖光碟,公共場所設置的電子查詢系統,電視天氣預報節目中的衛星雲圖等在日常生活中的應用.
二,世界地理
(一) 海洋與陸地
標 准 活 動 建 議
1.海陸分布
●運用地圖和數據說出全球海陸所佔比例,描述海陸分布特點
●運用世界地圖說出七大洲,四大洋的地理分布和概況.
2.海陸變遷
●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中.
●知道板塊構造學說,說出世界著名山系及火山,地震分布與板塊運動的關系.
●填繪全球海陸輪廓略圖.
●開展七大洲,四大洋拼圖游戲.
●有條件的學校可使用計算機軟體模擬演示"大陸漂移".
●講述魏格納提出大陸漂移說的故事
說明:
●"知道板塊構造學說……"一項,側重於科學史教育及科學興趣,科學方法的培養.
(二) 氣候
標 准 活 動 建 議
1. 天氣與我們的生活
●知道"天氣"和"氣候"的區別,並在生活中正確使用這兩個術語.
●識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖.
●用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性
2.氣溫與降水的分布
●初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出世界氣溫的分布規律.
●初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖,說出世界降水分布的差異.
●使用氣溫,降水資料,繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖,並讀圖說出氣溫與降水的變化規律.3.主要氣候類型
●在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區.
●舉例分析緯度位置,海陸分布,地形等對氣候的影響.
●舉出日常生活中的實例,說明氣候對生產和生活的影響.
●收聽,收看廣播,電視的天氣預報節目,並做記錄,討論當地天氣情況,並根據天氣預報合理安排自己的活動.
●有條件的學校可參觀當地的氣象台站或大氣環境監測站.
●有條件的學校可建立氣象園地,使用常用的測量儀器進行氣溫,降水和風向等觀測;或將每天從廣播,電視節目中記錄的天氣資料繪製成圖表.
●如有條件,讓去過外地(或外國)的學生,描述對不同地區氣候的感受.
說明:
●天氣符號和天氣圖,是指電視台天氣預報節目中出現的常用天氣符號和簡單天氣圖.
●要求學生從世界氣候分布圖上指出主要氣候類型,培養讀圖能力以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力.
(三) 居民
標 准 活 動 建 議
1.人口與人種
●運用地圖,資料,說出世界人口增長和分布的特點.
●舉例說明人口問題對環境及社會,經濟的影響.
●說出世界三大人種的特點,並在地圖上指出三大人種的主要分布地區.
2. 語言和宗教
●運用地圖說出漢語,英語,法語,俄語,西班牙語,阿拉伯語的主要分布地區.
●說出世界三大宗教及其主要分布地區,舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統.
3.聚落
●運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別.
●舉例說出聚落與自然環境的關系.
●懂得保護世界文化遺產的意義.
●組織有關人口問題的辯論會.
●搜集世界三大宗教特色建築的圖片資料,配合地圖進行展示.
●收集聚落景觀圖片,辨別某一景觀及其與自然環境,人類活動的關系.
(四) 地區發展差異
標 准 活 動 建 議
1. 發展中國家與發達國家
●運用數據和實例,說出發展中國家和發達國家發展水平的差異.
●知道發展中國家與發達國家的地區分布特點.
2. 國際合作
●用實例說明加強國際合作的重要性.
●說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用.
●搜集能反映世界上不同國家發展水平的資料,進行比較並開展討論.
●從報刊中剪輯有關聯合國等國際組織的活動信息,通過板報,小報,宣講等形式展示和交流.
(五)認識區域
標 准 活 動 建 議
1. 認識大洲
●運用地圖說明某一大洲的緯度位置,海陸位置.
●運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形,氣候,河流特點及其相互關系.
●運用有關資料說出某一大洲存在的人口,環境,發展等問題.
●通過實例說明某一大洲內部的經濟發展水平是不平衡的.
2.認識地區
●在地圖上找出某一地區的位置,范圍,主要國家及其首都,讀圖說出該地區地理位置的特點.
●運用地形圖和地形剖面圖,描述某一地區地勢變化及地形分布特點,說出地形與人類活動的關系.
●運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響.
●運用地形圖說明某一地區主要河流概況,以及河流對城市分布的影響
●運用地圖和資料,指出某一地區對當地或世界經濟發展影響最大的一種或幾種自然資源,說出其分布,生產,出口等情況.
●舉例說出某一地區發展旅遊業的優勢.
●說出某一地區最有影響的區域性國際組織.
●運用資料描述某一地區富有特色的文化習俗.
●說出兩極地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性.
3.認識國家
●在地圖上指出某一國家的地理位置,領土組成和首都.
●根據地圖和資料,說出某一國家自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,並簡單說明其形成的主要原因.
●運用地圖和資料,聯系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發展經濟的實例.
●用實例說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作用.
●舉例說出某一國家在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗,教訓
●根據資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市.
●根據資料和地圖,說出某一國家的種族,民族,人口,宗教,語言等至少一個方面的概況.
●用實例說明某一國家自然與社會環境對民俗的影響.
●舉例說出某一國家與其他國家在經濟,貿易,文化等方面的聯系.
●分組准備某一大洲的資料,整理歸納後,選出代表向全班匯報.
●收集,整理其他大洲的資料,並與所學大洲進行對比.
●結合地區熱點問題,收集有關資料,並展開討論.
●模擬一次暑期出國旅行,選擇旅遊路線,說出經過的主要國家和城市,描述可能見到的景觀.
●以極地科學考察為主題,出一期牆報,或者舉辦一次科普報告會,或者觀看錄像片.
●結合歷史等課程,利用不同時期的世界地圖,探討國家名稱和版圖的變化.
●觀看介紹某一國家地理概況的錄像.
●討論某一國家特有自然現象的形成原因.例如,展示澳大利亞特有的野生動物袋鼠,樹袋熊,針鼴,鴨嘴獸等圖片,討論為什麼這些動物惟獨生活在澳大利亞. ●進行一次針對某一突發性自然災害的自救演習.
●通過角色模擬討論有關地理問題.例如扮演政府官員,熱帶叢林土著居民,世界環保組織成員,開發商等角色,討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題.
●通過搜集材料等方式,了解華人與華僑對所在國科學技術與社會文化發展的貢獻.
●選擇某一主題,從互聯網上下載有關資料,製作計算機演示文稿,並在全班演講.
說明:
●本單元通過從世界范圍內選學部分大洲,地區,國家,認識所學區域自然地理和人文地理的主要特徵,初步掌握學習區域地理的一般方法.
●教材編寫者和教師必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區(例如南亞)和五個國家編寫教材和組織教學.
●在編寫教材和組織教學中,所選擇的"洲-地區-國家"的組合,其內容必須涵蓋所列各項"標准";就某一具體區域而言,可以選擇若干條"標准",合理組織材料;不一定是一個區域對應一條"標准".
●安排學習不同尺度的區域地理,主要目的在於通過探究性學習,使學生初步掌握學習和研究不同尺度區域地理的基本方法.
三,中國地理
(一) 疆域與人口
標 准 活 動 建 議
1.疆域與行政區劃
●運用地圖說出我國的地理位置及其特點.
●記住我國的領土面積,在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,說明我國既是陸地大國,也是海洋大國.
●在我國政區圖上准確找出34個省級行政區,記住它們的簡稱和行政中心.
2.人口與民族
●說出我國人口總數,運用有關數據說明我國人口增長趨勢,說出我國的人口國策.
●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況.
●運用民族分布圖,說出我國少數民族分布特徵.
●在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差,並以此來說明我國經度與緯度跨度大;分析我國相對於亞歐大陸和太平洋的具體位置.
●開展我國省級行政區拼圖游戲.
●收集,交流反映我國主要少數民族風俗,服飾的圖片,資料,了解這些少數民族的風土民情.
說明:
●"在我國政區圖上准確找出34個省級行政區……"一項,省級行政區的名稱,簡稱和行政中心要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住,而不是在本節課中全部記住.
(二)自然環境與自然資源
標 准 活 動 建 議
1.自然環境
●運用中國地形圖,說出我國地形,地勢的主要特徵.
●運用資料說出我國氣候的主要特徵及其影響因素.
●在地圖上找出我國的主要河流,說出長江,黃河的概況.
2.自然資源
●舉例說出什麼是自然資源,它有哪些主要類型.
●運用資料,說出我國土地資源的主要特點.
●運用資料,說出我國水資源的時空分布特點以及對於社會經濟發展的影響.
●運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程.
●聯系生活經驗並運用有關資料,討論季風對人們日常生活的影響.
●搜集有關土地資源方面的資料,與俄羅斯,美國,印度等國進行對比.
●調查當地的主要自然資源,列舉合理或不合理開發利用方面的事例,並撰寫簡要報告.
說明:
●"標准"沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源.教學中應注意以水,土資源為案例,引導學生了解我國自然資源總量大,人均少,時空分布不均的特點,並滲透節約資源的教育.
(三) 經濟與文化
標 准 活 動 建 議
1.經濟發展
●運用資料並聯系實際,說出我國農業分布概況,並舉例說明因地制宜發展農業的必要性.
●運用資料,說出我國工業的地理分布.用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用.
●比較不同交通運輸方式的特點;運用地圖說出我國交通運輸網路的大致分布格局.
2. 教學後記怎麼寫
教學後記是下課後對自己教學行為的自我評析和反省。用筆記的形式記錄下來,以便總結教學經驗和不足。從而形成自己的教學風格
(1)對教材的理解。教師只有認真鑽研教材,吃透教材,才能整體把握教材。寫教學後記時,要檢查教學目標是否達標、教學任務是否完成、重點是否突出、難點是否突破、教材中的思想內涵的挖掘是否深透、教學時間安排、板書設計是否合理、自己的素質有無欠缺、教學的實際效果與備課的設想有無差距等等原因分析。
(2)教法的選擇與運用。教學方法是實現教學目標的手段,教學手段選用是否合理、科學,是否有啟發性、趣味性、是否符合學生的年齡、心理特點,在組織教學上是否寬嚴適度(如教師對偶發事件的處理方法、學生的不同意見等),集中指導與個別指導的時機處理是否得當等等。
(3)學生的反饋和建議。要寫好教學後記,也要突出學生的主體地位,只有滿足了學生的需求,才能有好的教學效果。所以教師應傾聽學生的反映和建議,搞好調查研究,摸索學生的思想,不斷探索該時代的學生心理特徵。
(4)學習有關的業務材料,以豐富自己頭腦,提高理論水平。
(5)寫點滴體會。通過教學後記的編寫,把零散的經驗教訓積累起來,便能形成寶貴的經驗。
拓展資料:
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,並以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平。
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。
現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
3. 地理教師工作總結範文5篇
總結 的語言一定要簡明、准確。要用第一人稱,即從本部門的角度來撰寫。下面給大家分享一些關於地理 教師 工作總結 範文 ,更多地理教師工作總結範文點擊「 教師總結 」查看。
地理教師工作總結範文1
本學年我所任教的是初二年級的地理教學工作和教學處工作,一學年下來,我收獲頗豐。因為是這學年剛剛來到這個學校,所以我努力適應學校的環境和新的同事的相處,經過一學年的適應,我感覺到學校的學習氛圍很濃,同事們對 教育 事業的熱愛深深感染著我,他們也經常幫助我快速進入工作的狀態,讓我成為他們的好夥伴,我很喜歡我的同事,同時我也認識到接下來要與學生的適應和磨合,因為我是中途接手初二地理課,為此我與班主任積極溝通,了解不同班級學生的特徵,不斷調節 教學 方法 ,努力達到良好的教學效果。在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的 規章制度 ,恪守良好的師風師德。「學高為師,身正為范」,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
在教學方面,我認真負責,一絲不苟,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息,還關注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平, 學習方法 和學習習慣。我通過課堂觀察、課後了解和測驗了解他們的原有基礎,然後採取相應的 措施 ,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學生。
再者,課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容,優化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關注全體學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。
我的工作主要如下:
1、 八年級 的地理教學工作,八年級x班。
2、在教學處工作方面,在教學處,工作是繁瑣的,上課,批改作業之餘忙碌教學處任務,這學期主要我負責學生的轉學,申報學籍工作,各班每周的課堂日誌與考勤表的整理工作。
3、在今年我校迎接自治區精神文明復驗工作,我積極參與整理資料並且加班。
4、20_年_日我代表學校參加了x區地理教研活動同課異構「我國東西干濕的差異」說課展示。在此次活動中我收獲很多,不僅自己得到了很好的鍛煉和展示,更重要的是學習到不同的教學方法,注入了新鮮的血液。
5、我校的教研月,作為青年教師我上了一堂「如何選擇合適的交通運輸工具」,在此次的教研月活動中我感受到我校青年教師講課的不同風格和特徵,學習到不同的教學方法。
6、在學校的安排下,我是八(x)跟班教師,與八(x)班的班主任一起管理班級體。
7、在今年的小課題申報中,我成功申報立項了_小課題「初二學生學習地理的困難以及解決的措施的研究」,現在正在准備當中。
當然,在工作上我還是存在許多不足。譬如,課堂上不能及時地關注到每個學生,讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多,不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課,虛心向其他老師請教,使我長進不少。今後我將繼續努力,不斷提高自己的教育教學水平。
地理教師工作總結範文2
復習期間,我以強化訓練作為主要手段,以提綱復習為輔,並抓住對基礎知識的識記,經過反復識記、理解與運用,實現對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養,為期末考試做好充分的准備。事實證明,在師生的共同努力下,我帶的四個班級都取得了相當大的提高。
作為教師,我深切地感受到:一日為師,就應當扛起職責,為學生負責到底。所以,必須樹立起終身學習的觀念,僅有不斷地學習、更新觀念和知識,不斷地在實踐中總結 經驗 教訓,吸取他人之長來補自我之短,才能使自我更加有競爭力和教育教學的本事。隨著教學實踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現,要想自我成為一名真正合格的教師,要學的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。
所以,在以後的工作中,我會繼續堅持此刻的工作狀態,不斷改善工作方法,總結經驗,查找不足,同時,將教學常規和教研活動結合起來,把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課,做到形式多樣化,經過相互聽課、交流,讓自我從前輩身上學到更多東西,不斷的完善教學,充分地鍛煉自我,從而更好的完成地理教學工作,爭取在新的一年,取得更大的提高。
回顧本學期的工作,有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中,我能從各方面嚴格要求自我,結合本校的實際條件和學生的實際情景,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。本學期工作重點就是地理會考,期中考過後就進取備考,抓學生的幫扶政策和平時的練考結合!
為了更好的搞好以後的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
一、認真備課
不但備學生並且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」,每堂課都在課前做好充分的准備,並製作各種利於吸引學生注意力的趣味教具,課後及時對該課作出總結,並認真搜集每節課的課件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生本事的培養,把傳受知識、技能和發展智力、本事結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新本事。
讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程資料,爭取在最短的時間里,把知識點落實到位,以完成課程資料,為地理會考的復習,爭取時間!會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點,要在較短的時間內搞好復習,取得較好的效果,我們認為必須吃透考綱,針對學生實際,制定復習計劃。
二、增強上課技能
提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得簡便,學得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事,讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學
提高教學效果。因為其年級上冊地里,理解的資料多,知識的空間概念強,根據初一學生的特點,我幾乎每節課都用版圖教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的進取性和對知識的理解力,提高教學效果。
四、做好課後輔導工作
注意分層教學。在課後,異常是在復習階段,為不一樣層次的學生進行相應的輔導,以滿足不一樣層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。
存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,中學的知識系統還存在很多真空的部分,可後 反思 不夠及時,教的學生多,又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠,這些都有待以後改善。
地理教師工作總結範文3
時光如梭,轉眼一個學期又結束了,回顧本學期的工作,有成功的喜悅,也有失敗的教訓,為使今後的工作做得更好,現將本學期的工作總結如下。
一、學生情況分析
本學期工作為八年級2個班的地理教學,由於學生信息閉塞,知識面狹窄,對外界了解甚少,使學生學習起來比較困難。但是中國地理相對於世界地理容易理解,好掌握;學生的學習積極性很高,這一學期學習效果很好。
二、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是湘教版地理教材。我希望學生通過一學期的學習,基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,認識我國的基本國情,並進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能,樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。
當我第一次走進教室的時候,通過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。於是,我通過與各班主任老師溝通,了解同學們的 學習態度 、學習方法;通過上期的期末檢測成績,分析同學們的學習效果。同時,從與同學們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,了解他們的真實呼聲和感受,為他們打開一扇心靈的窗口。
三、自覺落實教學常規
1、認真研究教材及學生,悉心查閱資料,學習時新的教育教學思想和方法。平日里,積極利用網路和配套教學光碟,查找、整合課程資源,為上好一節課作有效的准備。
2、教學中我力爭做到精講,把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上,積極引導學生熟悉教材文本,重視讀圖訓練,加強學生間的合作探究能力的培養,讓學生在掌握學習方法的基礎上,努力提高課堂學習實效。
3、認真對待每個同學的作業,為每位同學的發展指明了方向。對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細,要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為,作業是與他們最多的交流、與溝通方式。除教學隨堂評價外,力求適時進行單元形成性檢測,以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題,還有學習態度、學習興趣等方面的問題,要在短時間內從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態,堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。
四、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課等校本研究活動。
2、學以致用,積極探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備,自己動手製作課件,合理進行地理教學與信息技術的整合,摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間,把傳統的課堂教學模式,轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式,力求實現最優化的教學目標。
地理教師工作總結範文4
這個學期我教六個班的地理課,這是一個很艱巨的任務,我不僅僅要扎實學生的基礎知識,還就應培養他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心,這就需要在平時的工作中進行總結。
學生沒有養成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業應付了事。加之地理學科由於涉及面廣,所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起靈活,難度大。針對這樣的狀況,我在教學中除了運用必須的技巧扎實他們的知識基礎,同時滲透著先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養自信;使學生養成良好的學習習慣,強化他們的地理思維潛力。
首先,備課前,我會將課本、教學大綱、會考說明認真鑽研,做到心中有數。然後收集一些相關的事實材料,把握好每節教材的重點、難點,認真備好每一節課,寫出較完整而詳細的教案。同時,我會個性注意導入的設計,因為這樣能夠牢牢抓住學生的注意力,誘發學習動機,激發學習興趣。其中可採用的方法很多,比如歌謠法、地理 故事 、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。
其次,在傳統的地理課堂教學中,教師都以自己為中心,教師在講台上講,學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰好處,也不能提高學生的學習興趣和用心性。這天,地理新課程標準的理念告訴我們:新課程改革下的地理教學,不再是盲目的教授教材,傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。教學中,我用心地學習老教師和優秀教育工作者的先進經驗,平時主動了解時事動向,學習各種知識,並運用到教學中。實踐證明,這樣的教學,能夠調動學生的思維,活躍課堂氣氛,使學生成了學習的主人,真正把課堂還給了學生,增加了他們的學習興趣,加深了他們對地理知識的深刻理解。
地理這門學科由於涉及面廣,所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起來卻很難。為避免陷入此局面,我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識,這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥,為激發學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強,這是他們的特點,也是我們要充分利用的特點。因此,如果在課堂教學中經常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式,除了能讓學生多看、多聽之外,還能調動他們用心的學習興趣,活躍課堂氣氛,增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋,結合事實和生活中較常見到的事物去想問題,那就能夠在不知不覺中加深學生對知識的理解,增強他們對知識的掌握,更好地了解和熟悉課本資料。這樣不僅僅扎實了基礎,而且使學生對地理的興趣變濃。有人說「當學習充滿樂趣的時,才更為有效」。在興趣的基礎上,加上我經常性的表揚,學生學習的效果相當好。
最後,課後時常找學生了解狀況,比如上課的速度是否適宜,作業的完成是否有困難,並讓課代表收集同學的意見,及時了解學生的狀況,這樣就能夠適時改善課堂教學,從而提高課堂教學質量,也讓學生的學之有效。
地理教師工作總結範文5
為了更好的搞好以後的初中地理教學工作,現對本學期工作做如下總結:
一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的類型,擬定採用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」,每堂課都在課前做好充分的准備,並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具,課後及時對該課作出總結,並認真搜集每節課的可件和課外知識,保存在電腦中。我在教學工作中注意學生潛力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、潛力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得簡單,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。根據學生的特點,用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的用心性和對知識的理解力,提高教學效果。
四、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,個性是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。
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4. 初中地理反思100字
初一地理期中考試反思一:七年級地理下冊期中考試反思
「這次期中考試的成績不會太好。」這是沒考試之前我就料想到的,因為這幾個月以來,一直突突突地往前趕,沒給孩子們喘息的時間,更沒給他們復習的時間。但我沒想到的是結果會相差那麼大,尤其是作為教研組長,我感到很不自在,感到找找自己身上的原因是很有必要的。通過試卷分析及幾天的反思我發現存在自己身上的問題主要有以下幾條。
1、課堂效率不高,時間觀念不強。可能是因為自己課下與學生嬉鬧的比較多,有些學生分不清課上、課下,與老師鬧,違犯紀律後,老師對他的批評當作與他說笑。
2、抓學生抓得不緊。現在的情況是學生的發展不均衡,兩極分化嚴重,差生很多,他們中大部分都有不寫作業的惡習。雖然平時也挺生氣,想要抓抓,但是往往事一多就忘了。
3、教學思路有待改進。一開始拿過題之後,我還覺得題出的不夠好。但是仔細想一想又覺得其實不是別人的題出的不好,分明是自己的指導思想有問題,別人為什麼能考第一,我們每次總是考得不理想,這裡面關鍵是思路。教師往哪指,學生就往哪去;教師指教不到,學生就做不到。本次期中考試充分暴露出了我忽視基礎知識的弱點。
也許本次考試考得不好也未必全是壞事,它及時給我敲響了警鍾:自己和別人的差距是很大的,要想在期末考試中取得理想成績,必須要多下點苦功了。為此,我決定主要從以下幾方面進行改進:
1、向課堂要質量,抓好課堂時間,珍惜課堂上的每分每秒,把其他的事能課後解決的就課後解決。
2、重點抓後進生的輔導,對於不寫作業的學生,及時與其溝通,督促其進步。
3、認真鑽研教材,鑽研課標,抓好學生的讀圖、用圖等基本功訓練。
初一地理期中考試反思二:七年級地理期中考試後的反思(478字)
本學期期中考試結束了,七年級地理試卷批閱後,感覺學生的學習成績出現了不容樂觀的狀況,尤其是在本次考試中,暴露出學生對讀圖題掌握不牢,練習不夠,知識點掌握不牢固。現對本次考試反思如下:
一、試卷方面
1.從整體上看,本次試題應該說難度比較適中,符合學生現階段的認知水平。考查到了學生所學的六、七章知識。內容緊密聯系學生所學知識點,有利於考察基本知識點的掌握情況及程度。
2.學生做題中暴露出的問題
(1)基礎知識點掌握不牢固。
(2)讀圖填空題出現填寫顛倒問題。
(3)材料分析題,分析不夠確切。
二、原因分析
結合平時上課學生的表現與作業,發現我在教學過程中存在以下幾個誤區。
1.思想認識不夠
相信學生的能力而忽視了學生在學習過程中存在的問題,直接導致在課堂教學過程中沒有良好的結合學生的學習情況。
2.沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況
通過批閱考試試卷,發現中差生在答題的過程中,知識點混淆不清,基礎差。
三、改進措施
根據七年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認知知識。
初一地理期中考試反思三:七年級地理下學期期中考試反思(1064字)
這次地理期中考試, 地理成績很理想。 不及格的學生太多。通過對班級內部,以及年部各班的橫向比較, 我感覺存在以下問題。
1、通過考試反映出部分學生在學習中不夠認真,不愛動腦分析問題,主要是學習地理的方法不正確,還是停留在死記硬背的水平上。
2、部分學生對綜合題掌握不好,主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學習中沒有把所學的知識落實到圖上來,沒有建立地圖的空間聯系,使得學習效率大大降低。
3、部分學生的學習態度不端正,有厭學和棄學的現象,主要是因為這些學生在平時有學不明白的問題,課下沒有時間或興趣去解決,時間長了就會厭學或棄學。
4、有些地理知識在學習時中沒有強調,一些學生沒有重視平時的交流和展示 。
解決措施:
1、提高課堂效率,培養學生主動學習的意識,調動學生學習的積極性,尊重賞識學生,特別是學習上有困難的學生,關心和幫助學困生,給他們創造學習的機會,樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在地理教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中,教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習,對地理知識產生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營造寬松和諧的學習氛圍,堅定學習的自信心。還要特別注意鼓勵後進生主動發言,而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇,評價中肯,進而產生主動求知的心理沖動,以良好心態進入學習。
2、採取有效措施培養學生讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力,教給學生正確的學習地理的方法。加強對學生高效課堂的培訓,加強各環節的銜接,加強對學生的預習和展示的培訓,使地理課堂教學更高效。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中要盡量創設情景,寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中,多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象,提高學生分析、解釋實際問題的能力,達到學以致用的目的。
3、因人施教,全面發展提高學生學習成績。素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異,因材施教。每個學生都是有個性的獨體,對待優秀學生更要嚴格要求,不能寵愛,對待中等學生要持之以恆,鼓勵表揚,鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化,達到全面學習發展,建設好優秀向上的班級集休。
4、認真鑽研教法,精心備課,採用多種教學方式和方法,為學生學好地理創造條件和動力。多聽課,學習其他老師的好的做法,在自己的教學中不斷改進和應用;課後積極批改和反思,不斷加強提高自身業務水平的學習。
5. 教學後記如何寫
課後記應該從以下幾方面入手:
記成功之處——教學設計的奇思妙想,靈機一動;教學方法的精心安排,巧妙之舉;師生交流的精彩發言,火花顯現……教學中還往往出現精彩難忘的片段,如新穎有趣的導言,直觀形象的演示,生動得體的比喻,教師適時巧妙的設問,突發事件的處理,簡潔明了的板書等,這些教學設計,教學方法,學法指導,信息技術方面的獨到見解,都是教學成功的重要因素,課後將這些課上發生的點滴花絮記錄下來,日後進行整理歸納,經驗就會越積累越多,教法會越來越靈活,駕馭課堂的能力和綜合素質也會有大的飛躍。
記失敗的教訓——對教學過程中的節外生枝,要進行系統的回顧、梳理,並對其作深刻的反思、探究和剖析,使之今後在教學上吸取教訓,更上一層樓。
記教學中的應變——課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這種「想法」要比自己平時想的要高明得多。這些」智慧的火花」常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課後反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消雲散,令人後悔莫及。
記學生的見解——在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有」創新的火花」在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平。
記教案的修正——一節課下來,靜心沉思:摸索出了哪些教學規律?教法上有哪些創新?知識點上有什麼發現?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位等等。及時記下這些得失,並進行必要的歸類與取捨,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,若將其記錄下來,可以為今後教學的豐富材料養分。
記下學生的課後提問——下課後,學生會提些問題,有些是學生沒聽懂的,有些是學生的一些誤區,有些是學生對內容更深層次的思考,這些都記下,可以使自己在以後的教學中具有一定的針對性,減少偏差。
寫出」再教設計」——這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
課後寫日記,隨想等——對這些一手的資料及時地整理、思考和研究,可以更好地掌握學生的需要、興趣和發展現狀,客觀地評價學生,同時反思也有助於進一步改進教學行為和提高教學水平,為下一步的教學規劃提供依據。
總之,教後記可不拘形式,有話則長,無話則短,有什麼感受就寫什麼,教後記的內容可以是自我診斷調節式、經驗總結式、實況摘錄式、體驗感受式,還可以記錄教學中的失誤,靈感思維的火花,學生學習中的閃光點、困惑,新的教學設想等。教師寫教後記重在及時,關鍵在堅持。教師必須記住,教學的探索創新不是一天兩天就能完成的,要做到常思常想,常想常新,善於捕捉靈感的火花,勤於動筆,善於動筆。在教學中反思,再反思中提高要求。寫的教後記還要經常查閱,翻看,從點點滴滴的小收獲里悟出教育理論的大道理,同時積極查閱有關教育理論的書籍,以便更好地指導自己的教學實踐,形成從實踐到理論的升華,在回到實踐的過程。只要我們堅持不斷地總結學習,不僅能積累大量的教學資料,而且能逐步把自己磨練成適應新課程改革的科研型的教師。
6. 後記怎麼寫
導語:後記指的是寫在書籍或文章之後的文字。多用以說明寫作經過,或評價內容等,又稱跋(ba)或書後。古人多用書某書或某文後這一題名,如宋代歐陽修即有《書梅聖俞稿後》,曾鞏有《書魏鄭公傳後》,王安石有《書李文公集後》,都以書後為題。偶或用讀某書或某文後題這一名稱,如唐代柳宗元《讀韓愈所著毛穎傳後題》,便名之讀後題。
一、概念
教學後記,又稱為教後小結或課後小結,是指教師上完一個課題之後,及時分析總結這一課的成敗得失並簡明扼要的寫在教案上(大多寫在教案末尾或旁批上)的一種明快而短小的文體。教後記有別於教學小結,它不是一堂課教學主要內容的濃縮和概括,不是課堂上提出問題得到階段性的結論,也不是師生教與學活動得到階段性的成果,而是教師對自己上完一課之後的回顧思考,重新認識和作出評價。教後記是教學上的一個重要環節,也是教師教案有機整體的一個重要組成部分。
二、作用
1、寫教後記實際上就是教學上的再備課,是對原來教學設計和實施過程的梳理和再思索,是對教學效果的檢查和評價。上課之前教師所作的教學設計和教學操作是否能達到預期的目標,需要經過教學實踐的檢驗才能得出結論。教師通過寫教後記進行自我小結,肯定成績,找出存在問題,分析具體原因,提出改進教學的措施,這對今後的教學無疑是大有好處的。
2、寫教後記是教師積累教學經驗的有效途徑。對於青年教師來說,需要多多積累教學經驗,才能不斷提高自己的教學能力和課堂教學質量,逐步勝任教學工作。青年教師通過寫教後記,日積月累,教學經驗就會豐富起來。對於老教師來說,堅持寫教後記,也有利於自己更新知識,吸收他人的經驗,在教學上精益求精。
3、堅持寫教後記,還可以提高教師的教學科研能力。寫教後記,能經常反饋教學信息,分析成敗得失的原因,研究改進教學的對策,久而久之,教師就會增強傳遞處理信息的能力、總結教學經驗的能力、學科的教學測量及評價的能力和教學研究的能力,從而逐步成為學者型的教師。
三、內容 教後記是從教學實踐中產生的,它是教師思想智慧的結晶。
教後記寫作內容涉及到教學工作的方方面面。它包括對教材內容的取捨或補充,對課時計劃的安排,對教學目標的確立,對教學策略的.抉擇,對教學重點難點的確定,對教學內容的組織,對教學程序的編排,對教學方法的選擇,對教學媒體的運用,對教學現象的分析,對典型問題的探討,對學生學習的設計,對學生反映的思考,對教學效果的檢評,等等。這些內容,可根據教學的實際情況,擇其一二進行小結,或批註點評,或連綴成篇。
四、形式 教後記的寫作形式不拘一格,常見的有如下幾種:
批註式:又稱點評式, 即在教案上各個欄目內容相對應的地方,針對實施教學的情況,言簡意賅地加以批註、評述。批註又可分為眉批、夾批、尾批三種。 提綱式:比較全面地評價教學上的成敗得失,經過分析與綜合,提綱摯領和條分縷析地一一列出,寫在教案末尾。摘記式:抓住教學過程中存在的主要問題,或抓住其中最成功的一點,進行實事求是的分析總結,並從中引出自己的見解,寫在教案末尾。 隨筆式:把教學過程中最典型的、需要探討的教學現象集中起來,對它們進行較全面深入的剖析和研究、整理和提煉,寫出自己的認識、感想和體會,形成特定的思路,構成有頭有尾的完整的篇章,成為隨筆式的教後記。這是一種要求較高的教後記,也可寫在教案末尾或教案附頁上。寫這種隨筆式教後記,對搞教研最有用處,許多好的見解,往往就是從這種日積月累的隨筆式的教後記中提煉出來的。
五、類型 從內容性質與形式的結合上來看,教後記有如下十種常見類型:
1、小結得失型。對一堂課或一個課題的教學效果進行實事求是的小結評價,肯定成績,找出主要存在問題,提出改進教學的可行性措施。這是教後記最常見的一種類型。
2、反饋信息型。把課堂上通過觀察學生表情、情緒所發現的情況,或提問、檢查作業、課堂練習、測驗等方面發現的存在問題,以及學生聽課後的反映,如哪些問題學生疑惑不解,哪些知識學生還未掌握,哪些學生學習還未達標等,將其記錄在「案」,以便對症下葯。
3、探討問題型。把教學過程中發現的典型問題和需要探討的問題及時記錄下來,並把自己對這些問題的分析和研究結果及獨到的見解寫出來。
4、分析原因型。對教學過程中出現的一些異常的教學現象進行思考,分析其產生的原因,指出它的後果和影響,尋找克服它的對策。
5、拾遺補漏型。對教學過程中沒有考慮周全的問題進行補充,對遺漏的內容進行增補。
6、糾正過失型。如實記錄教學上的失誤,重點研究採取什麼措施來補救,以對學生高度負責任的態度來幫助學生獲取正確的知識。
7、取長補短型。用自己的教學設計和實施方案以及教學效果跟教學最優化方案進行比較,取人之長補己之短,改進自己的教學設計和實施方案。
8、研究學生型。對學生的學習情況進行分析研究,找出「教」與「學」雙向活動的最佳結合點,指導學生有效地學習。
9、拓展擴充型。在教學內容方面,補充最新研究成果和最新知識信息,以開闊學生視野,使教學內容跟上時代步伐。
10、抓住「亮點」型。「亮點」即成功的閃光點。一堂課之所以成功,其關鍵是什麼,用「沙裡淘金」的態度去尋找這個「亮點」,並對其進行深入分析研究,寫成富有創意的教後記。
六、要求
1、迅速及時。把課堂上所見所聞所想所感的內容迅速及時的記錄下來,並整理成文,不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙雲。
2、實事求是。不虛美,說實話。要從實際實例出發,既要找出成功點,也要找出缺陷,並分析其原因,提出切合實際的對策。
3、有的放矢。要針對教學中的實際情況,因人因事有感而發,目的是為了解決實際問題,進一步提高教書育人的效果,如果目的不明確,無的放矢,教後記就會失去靈魂,失去價值。
4、就事論理。教後記要力求從理論和實踐的結合上說明問題,不要就事論事,要就事論理,要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析,使其具有典型性和可遷移性。
5、集中簡明。教後記篇幅短小,容量不大,故主旨要單一,內容要集中,有所側重,語言要簡揀、明了。
後記範文:
時間有時候真的過的很快,六年的光陰猛的就到了尾聲,人生也是如此。從剛入學到現在,有些人離開這個集體,但也不停的有新成員加入,我們目睹了種種聚散離別。終於,那些歡樂或悲傷的日子彷彿火車開過,雖然還有餘音在耳邊回盪,但它確實已經在漸漸遠去。給我們留下的記憶也許深刻,也許只是一抹淡淡的痕跡,但這都是我們曾經一起歡笑流淚的證據。它意味著我們的日子永遠留在那裡,從來不曾,也不會褪色。一個人和一群人的成長就被這樣雕刻在了時間的長流里。
也許到了最後,我們都可以拋開彼此間那些無謂的是非,重新認識和感受對方。這並不算晚,人都是到了最後,一切轟轟烈烈的幻覺與回憶都結束的時候,才能釋懷。
曾經悵然所失,但如今都已經被依戀填滿,忘得了或忘不了都變得不再重要。 我們註定有這么一天,所以,請微笑著嘴角上揚。雖然知道我們都將各奔東西,甚至永遠不再回來。我們看到了太多原本屬於自己的東西飄走,原本不屬於自己的東西飄來,我們不停更新著自己對社會與新事物的認知,但某些東西從來便註定不會遺忘,我們至少還可以知足地擁有著過去,那便永遠不會拒絕未來的到來。
曾經的失敗過後,我們也重振士氣,深呼吸後一步步堅定的向前,留下的每一個腳印就彷彿是要忘記失敗的誓言,被大地永遠記著。因為你只能成功不能失敗,我們一次又一次地堅定信念,就是希望完美地遇見未來。
所有的相聚都在等待離別,而所有的離別都是為了重逢時的精彩。天空也許是灰色的,但我們也可以穿上五顏六色的衣裳。終點在前,年華在後,系好鞋帶,相信青春永遠只願為自信的人綻開。
梔子花開,那是在為我們無聲地鼓掌。燦爛的陽光留給我們流光溢彩的光芒。我們高聲對世界說明天永遠充滿希望!再見,我燦爛而美麗的小學時光,我將永遠記得這份快樂。
作文集後記範文:
寫文章不是生活的點綴和裝飾,而是生活本身,當媽媽打開你的作文集,用心去閱讀這些的稚嫩而熟知的文字,我們內心充盈著感動,我被你的作文而牽引,我被你真誠、美好、善良的童心感動。你的每一篇作文,都折射出了你純潔的心靈。於是,我在想,雖然你還不能寫出「筆落驚風雨,詩成泣鬼神」的文章,但媽媽堅信「處處留心皆學問,人情練達皆文章」,只要有純真的童心相伴,你就可以用手中的筆寫出使人眼睛發光的文句。
在老師的引導下,你的心靈沐浴在知識的海洋里。在童話、散文、詩歌里,你享受著人類共同的精神財富,感受著蘊含在大自然和人類智慧情感里的美。作文的奧秘與精髓,就是在閱讀體悟中心領神會,所以媽媽要你多讀書,因為書是氣質女孩的時裝,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。走近大自然,你會看見春風吹綠大地,你會聽到百花齊放的聲音。所以媽媽計劃這個周末帶你徒步旅行,讓你親近自然,體驗春天的勃勃生機,在寫作王國中,使你的筆端不再干澀,培養你用真情抒寫真實的生活。
欣欣,每個人都有自己的成長之旅,生活會讓你學會許多東西,同時也給你許多寫作素材,媽媽希望你抓住這些使你感動的瞬間,那麼即使是平常的小事也會因你的真情流露而美麗。寫作是一種能創造幸福的勞動,它像一條七彩虹,把我們的心靈連起來,每當你提筆與人分享你的夢想和感悟的時候,你都能感到莫大的快樂。把你的成長
歷程用文字表達出來,是你才華的顯現,更是你健康成長的鏡子。或許在不遠的將來你會體會到寫作的美麗。受約束的是生命,不受約束的是心情。讓心情馳騁在紙張鋪就的原野上,你會發現,生命原來充滿如此純粹的陽光,令人感到溫暖、愉悅寫作是砥礪自我的一種有效途徑。寫作也是青少年學生心理健康發展的需要。作文是你最忠實的朋友,你可以在作文里自由抒寫心中的「不滿」,傾訴成長的「困惑」,釋放生活中的「快樂和哀傷」。學習中的煩惱可以在作文中說說,和同學們之間相處發生的不快在日記里談談。這樣你喜怒哀樂的情感可以得到宣洩和釋放,情緒得到調整,心態趨於平靜,心理就健康發展。否則,生活中的壓抑、困惑、苦悶、煩躁等情感的激盪、情緒波動得不到排遣,會使人透不過起來,久之則扭曲人的心靈。媽媽認為讀書陶冶情操,寫作鍛煉才思。寫作可以提高一個人的邏輯思維能力、口頭表達能力、理解判斷能力。
面對此記,不知所言,最後媽媽願你健康成長,早日成才!
7. 我們怎樣學地理教學反思
我們怎樣學地理教學反思如下:
一、設疑自學
1、教師提出問題,讓學生帶著問題去自學。
2、學生在自學過程中解決問題。
3、要求學生把不懂的問題列出來
1、學生閱讀課文,找出感興趣的知識。
2、找出什麼是自己以前知道的。
3、找出什麼是自己以前不知道的。
4、學生自己舉出不同的地圖種類、類型。
二、解疑合學
1、教師巡視,引導。
2、針對不同組的討論進行分析。
3、指出學生活學中的不足。
4、學生小組討論學習。
5、通過互助解決問題。
三、質疑再學
現代社會是一個信息爆炸的社會,想要獲取地理信息有很多途徑,書刊、雜志、報紙、電視、圖書館、互聯網以及日常生活等都可以成為信息來源,而你所看到的,聽到的地理知識不可能一次完 全記住,也不能說過耳就忘,還必須學會思考。
要考慮各種自然、社會要素,各種現象的分布,聯系、對比,要找到其中的規律,一- 些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生活中多收集,勤動腦,細思考,大膽問,多假設,還可以借機鼓勵有潛力,有能力,有興趣的學生。
8. 初一地理總結
第一章 認識大洲
1.1 亞洲及歐洲
「亞細亞」和「歐羅巴」:亞細亞:東方日出之地 歐羅巴:西方日落之地
亞洲和歐洲的大陸部分連為一體,合成亞歐大陸。亞洲東、南、北三面瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋,西與歐洲相連,西南與非洲為鄰,東隔白令海峽與北美洲相望。亞洲面積約4400萬平方千米,是世界第一大洲。歐洲北、西、南三面瀕臨北冰洋、大西洋、地中海,東與亞洲相連,南與非洲相望。
高原山地為主的亞洲地形:三大特徵:1. 地形以高原、山地為主,平均海拔高;
2.地面起伏大,高低懸殊。3.地勢中部高,四周低。
地形差異:
亞洲 歐洲
平均海拔 高 世界上海拔最低的大洲
相對高對 地面起伏大,高低懸殊 小
主要地形 高原、山地 平原
地形分布 中部高,四周平原 山地主要分布在南、北兩側
復雜多樣的亞洲氣候:復雜多樣:大陸性特徵顯著;季風最強盛,最典型,影響范圍也最廣。
大河眾多的亞洲:大河多發源於中部的高原山地,順地勢呈放射狀向四周奔流入海;
內流區面積廣大
亞洲的人口與國家:亞洲是世界上人口最多的大洲,2000年總人口達36.72億,約佔世界總人口的60%。世界上人口超過1億的國家,大多數在亞洲
1.2 非洲
國家最多的大洲:「阿非利加」是「陽光灼熱」。非洲位於東半球的西部,地跨赤道南北。它東瀕印度洋,西臨大西洋,北隔地中海及直布羅陀海峽與歐洲相望,東北與亞洲之間隔著狹長的紅海,並以蘇伊士運河為陸上分界。非洲有54個獨立國家,是世界上國家最多的國家。非洲大陸高原面積廣大,被稱為「高原大陸」。
位於非洲北部的撒哈拉大沙漠,是世界最大的沙漠,約佔全洲面積的。
炎熱的氣候:非洲是世界上乾旱區面積最大的一個洲。
非洲熱帶草原的面積在各大洲中最大。
氣候特點:氣溫高;乾旱地區廣;氣候類型成南北對稱分布。
豐饒的資源:非洲地域遼闊,物產豐富多樣,被譽為「富饒大陸」。
金剛石、黃金、鉻鐵礦、磷酸鹽等的儲量和產量都居世界前列。
亟待發展的經濟:
1.3 美洲: 「新大陸」:美洲是「亞美利加洲」的簡稱。
南北各異的自然環境:北美洲平均海拔較高,地勢起伏較大,地形分為三大南北縱列帶:西部是高大的山系,中部是廣闊的平原,東部是低緩的高地。 移民與經濟:
第二章 了解地區
2.1 東南亞:包括中南半島與馬來群島。
東南亞位於亞洲的東南部,包括中南半島和馬來群島的大部分。中南半島北部地勢高峻,與我國山水相連,高山和大河有北向南延伸,形成山河相間、縱列分布的地表形態。馬來群島是散布在太平洋和印度洋之間的2萬多個大小島嶼的總稱。馬來群島的大多數島嶼地勢崎嶇,山嶺河多,平原較少,河流湍急。印度尼西亞是世界上火山最多的國家,被稱為「火山國」。日本被稱為「地震國」
地區 地形特徵 河流特徵
中南半島 山河相間 由北向南
馬來群島 地勢崎嶇 短小湍急。
馬六甲海峽:東南亞處在亞洲與大西洋、印度洋與太平洋的「十字路口」,是世界海洋運輸和航空運輸的重要樞紐。
富饒的礦產:世界上天然橡膠、油棕、椰子等熱帶經濟作物的重要產地。泰國天然橡膠和棕欖油的產量、出口量均居世界首位。菲律賓是世界上出產椰子、出口椰油最多的國家。印度尼西亞的石油,馬來西亞的錫都居世界第一位。
海外華人的最大聚居地:東南亞是世界上人口稠密的地區之一。
人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海平原,而山區和島嶼的熱帶雨林地區則人口稀少。
2.2 南亞
南亞次大陸:南亞指位於亞洲南部喜馬拉雅山脈中、西段與印度洋之間的廣大的地區。它東瀕孟加拉灣,西瀕阿拉伯海,總面積約430萬平方千米。
三大地區:喜馬拉雅山↓恆河平原↓德干高原
一年分三季:三季分為3-5月為熱季;6-10月為雨季;11至次年2月為涼季
宗教與社會:佛教;印度教;巴基斯坦伊斯蘭教。
人口與經濟:南亞是世界人口稠密地區之一,人口約13億,佔世界人口的1/5強。
2.3 西亞
五海三洲之地:地中海;黑海;裏海;紅海;阿拉伯海。亞洲;非洲;歐洲。
這也是中國古代著名的「絲綢之路「。
乾旱環境中的農牧業:農作物需要引水灌溉,以色列國做得最突出。
阿拉伯國家:宗教:基督教、猶太教、伊斯蘭教的發源地
世界石油寶庫:佔世界總產量的25%。通過波斯灣運出。石油輸出路線:
2.4 歐洲西部
位置與范圍:歐洲西部是指歐洲的西半部,面積約500萬平方千米,包括30多個國家。從經濟發展水平看,大多數屬於發達國家。
雄厚的經濟實力: 繁榮的旅遊業:
2.5 北極地區和南極地區
冰雪世界:北極地區指北極圈以北的區域,包括北冰洋、亞歐大陸和北美大陸的北部及一些島嶼。北極圈內的陸地面積約800萬平方千米,北冰洋面積約1310萬平方千米。 南極地區包括南極大陸及其海島嶼和陸緣冰,還包括南太平原、南大西洋和南印度洋的一部分。 極地酷寒,多狂風,降水稀少。
在北極圈內,長期居住的人口已接近300萬。當地的土著居民主要是因紐特人和拉普人。南極洲則沒有國家和定居人口。 極地科學考察:中國的長城站(6213′S;5858′W)中國的中山站(6925′S;7610′E)
第三章 走進國家
3.1 日本(Japan):東亞島國:日本位於亞洲東部,太平洋西部,領土由北海道、本州、四國和九州四個大島及其附近的3900多個島嶼組成。首都東京。通用語言:日語。 多山的地形:日本是一個多山的島國,國土的3/4為山地丘陵。關東平原是日本最大的平原。富士山:著名的活火山,海拔3776名,為日本最高峰。
濕潤的氣候:日本主要屬溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。
東西融合的文化:在古代,日本文化受我國影響。在近代,歐美文化廣泛影響到日本。日本人的衣服:和服;日本人最喜愛的傳統食品:壽司
發達的經濟:二戰後,日本發揮自身的人力資源和海上運輸優勢,積極引進國外先進科技,努力開拓國際市場,從而使本國經濟得到快速發展。目前日本的國內生產總值僅次於美國,居世界第二位。人均國民生產總值也居世界前列。日本是經濟發達的資本主義國家,加工製作業、高科技產業、國際貿易、金融業和信息產業都位居世界先進行列。主要工作部門有電子、家用電器、汽車、造船、鋼鐵、化學、紡織、精密機械等。日本耕地面積狹小,農業勞動力不足,但農業生產水平提高。
日本是世界上著名的漁業生產大國。日本的交通運輸也相當發達。主要城市:東京是全國的政治、經濟、文化和交通中心,是世界特大城市之一,人口達1200多萬。
3.2 埃及(Egypt):地跨兩洲:埃及是阿拉伯埃及共和國的簡稱,絕大部分位於非洲東北部。亞洲非洲的分界線:蘇伊士運河。埃及領土面積逾100萬平方千米。
宗教:伊斯蘭;首都:開羅(千年古都)。 沙漠廣布:埃及北部地中海沿岸屬地中海氣候;大部分地區屬熱帶沙漠氣候。終年炎熱,乾燥少雨。 世界上最長的河?尼羅河,埃及人稱之為母親河,中國的母親河是黃河。 文明古國:埃及是世界古代文明發祥地之一。雄偉的獅身人面像、神秘的木乃伊、庄嚴的神廟、象形文字、天文歷法。埃及金字塔:被譽為世界七大奇跡之一。中國的秦皇陵的兵馬俑也是七大奇跡之一。 發展中的工農業:農業集中在尼羅河谷地和三角洲,這里是非洲農業現代化水平最高的地區,以生產長絨棉著稱,長絨棉的產量居世界第一。
3.3 俄羅斯(Russia):面積最大的國家:俄羅斯幅員遼闊,令圖1708萬平方千米,是世界上面積最大的國家,也是唯一地跨兩個大洲和東西半球的國家。
平原廣大:俄羅斯地勢東高西低,大河和山脈呈偉大的地形區的重要界線。俄羅斯領土中,有70%是曠闊的平原。溫帶大陸性氣候為主:俄羅斯大部分地區屬於溫帶大陸性氣候,冬季漫長而嚴寒,夏季短促而涼爽。豐富的資源:西伯利亞的貝加爾基是世界上最深的湖泊,也是世界上淡水最多的湖泊。俄羅斯的石油開采量居世界第三位。黃金產量居世界第2位。改革中的經濟:俄羅斯是重要的工業大國,能源、鋼鐵、機械、化學、航空航天等部門地位突出。俄羅斯主要的農產品有穀物、馬鈴薯、亞麻和乳肉製品。東歐平原的伏爾加河流域和頓河流域是主要的農業區。俄羅斯在1991年由蘇聯解體為俄羅斯。首都莫斯科位於東歐平原。西伯利亞的開發:
3.4 法國(France):
歐洲的經濟大國:國土:面積55萬平方千米。人口:5889萬人。首都:巴黎。地勢:東南高,西北低,平原和丘陵佔全國的4/5。氣候:溫帶海洋性氣候,氣候變化小,全年將水分平均勻。生產:小麥產量居世界前列。是歐洲出口小麥最多的國家。概述:法國的工業也很發達。重要工業資源煤、鐵等礦產比較豐富。
文化與旅遊:法國擁有悠久的歷史和燦爛的文化。保存完好的文物古跡,景色秀麗的自然風光,浪漫多情的民風民俗,高雅的藝術,新潮的時裝……法國在1999年的外國遊客接待量是世界首位。旅遊業也是法國經濟的重要支柱。
3.5 美國(United States):美國的領土:組成:阿拉斯加州、「本土」、夏威夷州。國旗:星條旗。 高度發達地經濟:美國是高度發達的資本主義國家。二戰後,他的工業總產量一直居世界首位。美國是世界上的農業大國。美國自然資源豐富,交通運輸發達,科技力量雄厚,發展工業具有許多優勢。美國是世界上的工業大國。在對外貿易方面,美國既是輸出工農業產品最多、出口貿易額最大的國家,也是世界進口小汽車、石油、紡織品最多的國家。
人口與城市:人口在2000年為2.82億;人種絕大多數為歐洲遷移的白種人,也有美國原來的少部分黑人。美國人口分布不均。美國人口稠密地區是沿海平原和五大湖附近。而西部高原山地人口稀疏。 美國首都華盛頓,位於哥倫比亞特區。紐約是美國人口最多的國家,也是最大的港口,世界四大金融中心之一。洛杉磯是美國太平洋沿岸的最大港口城市和經濟、文化中心。聖弗朗西斯科由名舊金山、三藩市,是美國太平洋沿岸的金融、貿易、教育和文化中心之一,也是著名的天然良港。
3.6 巴西(Brazil):亞馬遜(孫)平原與亞馬孫(遜)河:巴西是南美洲面積最大國家,國土面積854.7萬平方千米。巴西的地形主要是平原和高原,亞馬遜平原部分約佔全境的1/3,其餘部分基本上屬巴西高原。這里森林茂密,動植物種類繁多,有「世界動植物王國」之稱。林中幽暗濕潤,人煙稀少,通行苦難。亞馬遜河支流眾多、水流平緩,航運便利。河口為喇叭形海灣,寬達300多千米,洪水季節一片汪洋,號稱「河海」。 發展迅速的經濟:巴西是南美洲經濟實力最強的國家。巴西擁有較為完整的工業體系,工業發展水平比較高。巴西農業機械化程序較高,是世界最大的咖啡生產國和出口國。巴西的鐵礦儲量大,且大部分是富鐵礦。巴西水力資源豐富,水電在國內供電量中的比重逐漸提高。
人口與城市:巴西是南美洲人口最多的國家,2000年總人口達1.70億人。巴西的最大城市聖保羅城市。里約熱內盧是巴西第二大城市。巴西的首都是巴西利亞。
3.7 澳大利亞(Australia):擁有一個大陸:澳大利亞是大洋洲最大的國家,西北面與亞洲相鄰,東瀕太平洋,西臨印度洋,南與南極大陸遙遙相望,是世界上唯一擁有整個大陸的國家。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞等周圍島嶼,面積約774萬平方千米,居世界第六位。澳大利亞首都是堪培拉。通用語言是英語。
低平的地形:澳大利亞大陸地勢低平,平均海拔近300米,是世界上地勢起伏最和緩的大陸。西部是寬廣平坦的高原;中部平原區面積約佔大陸總面積的25%;東部山地北起的約克角半島。 古老的動物:
發達的農牧業和工礦業:澳大利亞是南半球經濟發達的資本主義國家。
澳大利亞的自然條件和適宜發展農牧業。由「騎在羊背上的國家」之稱。澳大利亞礦產資源十分豐富,許多礦產儲量居世界前列。有「坐在礦車上的國家」美譽。
9. 2022地理教師個人工作總結5篇
教師角色的性質就在於幫助學生成長;或者說,教師是促進學生成長的人。下面給大家分享一些關於地理 教師 工作 總結 範文 ,更多地理教師 個人工作總結 範文點擊「 地理教師 」查看。
2022地理教師個人工作總結1
時間匆匆而過,回顧一學期來的工作,除了認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課後輔導工作外,還要參加各種主題 教育 培訓,各級教研活動和繼續教育。閑暇之時,還要習慣性的作好自我充電,不僅廣泛涉獵地理學科知識,而且認真研究現階段新課改教育思潮。
1、緊抓課堂教學不放鬆,向45分鍾要質量。
上好課是提高教學質量的有效途徑。為了上好課,我認真做好下面的一系列工作:
⑴課前准備:綜合考慮,認真備課。
①認真鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外,經常上網搜索有關地理方面的知識,包括課例, 反思 , 經驗 ,課件,試題和純知識材料等等。
②了解學生原有的知識基礎,根據他們的興趣、需要、 方法 、習慣等行為的指向,制定相關的教學策略,預設想適應的教學過程,創設學生可能需要的討論活動,使學生能積極的,自主的參與到學習活動中來。另外還要估計到學生在學習新知識時可能會有遇到哪些困難,教師應及早的採取哪些相應的預防 措施 。
③考慮教法,如何激發學生的學習積極性和熱情,怎樣使學生理解和掌握本學科知識。讓所有的學生都動起來。並且把這種好的學習習慣延伸到課外學生的學習生活中,這是我經常在備課中思考的問題。因為我很清楚,學生僅憑幾堂課和幾本課本是學不好地理的,地理是縱橫萬里的一門學科,尤其有一些地理知識是隨著時代的變化而發生變化的,所以如何培養學生良好的地理知識閱讀習慣,顯然與教師高效,靈動,睿智的 教學方法 有關,只有有好教法的好教師才能培養起學生這種習慣。
⑵課堂教學:隨機應變,激情演繹。
教師一切的學習與准備都是為了課堂教學,課堂教學是師生最重要的對話平台,在課堂上教師要善於關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,要激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學地理的興趣,課堂上講練結合,布置好有趣的家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量,還要做好課後輔導工作。
初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在後進生的轉化上,對後進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫他們整整衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
2022地理教師個人工作總結2
本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,勤勤懇懇,潛心研究,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作,現對本學期工作做如下總結:
一、認真備課,努力上好每堂課。
1、認真鑽研課標,吃透教材,把握全冊教材的知識目標、教學要求,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好學生。
每一課都做到「有備而來」,每堂課都在課前做好充分的准備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課作出總結。為此,我除了讀好教師用書之外,經常上網搜索有關地理方面的知識,包括課例,反思,經驗,課件,試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地,緊抓課堂教學不放鬆,向45分鍾要質量。
採用多種方法( 謎語 、詩歌、 諺語 、小 故事 、 順口溜 等)來激發同學們的學習興趣,調動他們的學習積極性。盡可能多地聯系學生的生活經驗,使學生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。
學生地理學習能力的培養,在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養。在這學期的教學中,我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開題始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力,就是讓學生明白,地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。
教學中我善於指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系,完成對地理事物的准確定位,對重要大洲和重要國家的准確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神,以及人文精神的培養。
二、做好課後輔導工作,注意分層教學。
在課後,特別是在復習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。
三、積極參加教研活動,不斷提高教育教學的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期,一場教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展,只有融入這時代的步伐,才能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動,把學習的方法應用到實踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率,優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
五、幾點體會。
1、要創造性地使用教材。
在教學中一定要結合學生的特點,對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充,避免「教」教材。對教材知識點的講授力求全面,讓學生理解,學以致用,切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間。
在教學的各個環節,注意分層教學,重視中等以下學生的學習,充分調動每位學生學習的積極性,在地理教學中要求教師做到「精、細」,教師備課要精,知識點要抓細。為此,「精導」是實現自主學習的關鍵,「實學」是實現自主學習的根本。所以,在課堂教學中要「多一些自主,少一些灌輸,多一些討論,少一些講解」。
3、強化基礎知識教學和基本能力培養。
在教學過程中必須夯實基礎,注重課堂教學,提高教學實效,努力提高學生的學習興趣,將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景,融基礎知識於生活、生產的實際問題之中,多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象,提高學生分析、解決實際問題的能力,達到學以致用的目的。
2022地理教師個人工作總結3
本學期,我擔任了高三十一、十二兩個班的地理教學。本人能按「考試大綱」的要求,認真鑽研教材,研究每個學生的實際情況,確定較為適宜的教法,認真備課,認真批改作業,比較順利地完成了教學任務。
一、加強學習,提高思想認識,樹立新的理念
注重把學習新課程標准與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標准》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的理念接受新課程改革浪潮的「洗禮」。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果。
二、教學工作
一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
1、認清形勢,把握動態,優化復習教學
面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態,積極參加省市組織的高 考研 訓會,研究《地理教學大綱》,《考試說明》以及近三年來全國高考試題,明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優化復習教學,切實提高復習課堂教學的效果。
具體來說,首先,是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結合起來,將考試內容與考試要求結合起來,確定每一單元復習的主要內容和所需時間;其次,弄清楚各知識點的考試要求,准確把握識記、了解、理解、應用、綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主幹知識,堅決不拔高,對重點內容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯系實際,舉一反三,融會貫通;第三,堅持"扎扎實實夯實基礎,循序漸進抓能力,提優補差促中間,全面提高推進率"的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強。
2、夯實"三基",查漏補缺,優化課堂教學
優化課堂教學是提高復習課教學質量的根本保證,查漏補缺,夯實"三基",是提高學生能力,促進學生全面發展的關鍵。①幫助學生梳理知識,形成網路,使書本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握。②通過全面,系統復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規律,總結方法,進一步提高運用知識分析問題,解決問題的能力。習題課時精講精練,所選題目有基礎性,啟發性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發而動全身",以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高。
3、傳授方法,指點迷津,提高復習效率
指導學生掌握地理學科的 復習方法 ,既可以提高復習的效率,又能增進學生的學習能力和學習興趣、復習時可用以下一些方法:藉助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過 編織 知識框架結構網進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特徵進行記憶。
4、分類化歸,突出重點,上好試卷講評課
(1)貴在方法,重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程,使學生的思維能力得到發展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化。
(2)分類化歸,集中講評。講評試卷,採取分類化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點的題目,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,印象更強烈。形異質同的題目,要引導學生舉一反三,多角度,全方位思考問題。形同質異的題目,要引導學生比較異同,防止思維定勢產生的遷移。
(3)照顧一般,突出重點。講評試卷對有些試題只需"點到為止",有些試題則需要"仔細解剖"。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別"照顧";對於學生錯誤率較高的試題,則要"對症下葯"。試卷講評前,對每道題進行細致地統計分析,對錯誤原因進行准確地分析,對每道題的講評思路精心地設計。
(4)評後反思,適度拓寬。每次考試後,及時要求學生整理"錯題集",引導學生做進一步的反思和探索、
總之,一學期以來,幹了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規范等,在今後的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
2022地理教師個人工作總結4
本學期我帶的是七、 八年級 地理,對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程,真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力,學生們對地理知識有了初步的認識,並逐漸產生了 愛好 ,他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識,也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系,認識到了學習地理的重要性。
一、在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的 規章制度 ,恪守良好的師風師德。
「學高為師,身正為范」,我以為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
二、在教學方面,我認真負責,一絲不苟,虛心求教,努力進步自己的教學水平。
首先,認真鑽研教材,把教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,把握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。其次,了解學生原有的知識技能的質量,他們的愛好、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,採取相應的預防措施。再次,考慮教法,解決如何把已把握的`教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最後,組織好課堂教學,關注全體學生,留意信息反饋,調動學生的有意留意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,留意引發學生學地理的愛好,課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博採眾長,進步教學水平。
首先,在我帶的地理課上,將「人地關系」作為學習地理知識的主要線索,注重列舉的題目和地理事物,盡可能啟發學生運用身邊的「人地關系」材料,使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外,還從地理學科中與 其它 學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。
其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,綜合回納出「看書、聽講、用圖、動手、動腦」等方法和要求,並可利用「地理學習」圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。
再次,認真組織開展溫習迎接考試。側重於教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時,將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習,如:培養學生多種愛好愛好,多閱讀課外書籍,多關注身邊的地理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注進新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等題目,這些題目尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。
2022地理教師個人工作總結5
時間過的真快,轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作,有得也有失。本學期我擔任八年級7個班的地理課教學,根據學生實際,認真鑽研課程標准,結合備課組的教學計劃,積極完成了本學期的教學任務,具體總結如下:
一、認真學習、研究地理課課程標准,建構合理的知識框架
課程目標是我們確定教學內容與策略,選擇教學類型與組織形式,組織教學實施與評價的基本依據。深刻認識目標,既有助於我們進行地理教育課程的基本功能,又有利於通過具體的教學設計操作,將培養目標落到實處。
在具體的教學中採取教材與現實生活相結合教學,化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識,構建鏈式教學等,使教學更貼近生活,使知識要點更易於掌握,更利於識記。這樣,也使得大部分學生樂於學習,勤於學習,收到意想不到的效果。
二、重視地理知識的應用
教學中應注意與學生生活實際聯系,幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節的分布規律,降水的分布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。
三、教學中注重方法的傳授
地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律,進而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。
四、課堂教學以學生為主體
在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。
在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的 學習方法 ,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。同時重視學生的心理特徵研究,了解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育。
注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生,採取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。
五、培養學生應用知識的能力
在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,並能對所得結果進行分析、判斷。
六、適當課後作業幫助知識鞏固
大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業,但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的 學習態度 。
當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,並不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中,努力做到:
1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學方法。
3、重視地理知識的應用。
4、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育。
總之,我要不斷改進工作方法,更好的完成地理教學工作。總結經驗,查找不足,爭取在新的一年,取得好成績。
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