如何說服學生去學地理

① 怎樣教孩子學好初中地理

地理呢是非常重要的一項科目,就算你不喜歡他的話,你學會了還是可以會看地圖的,作為一個中國人.你想去哪裡與旅遊呢,都是可以看地圖的,看看還有多遠等等.其次呢,地里實際上是最好學的一項科目,因為人腦對圖像的記憶要比文字好的多了.那麼怎麼學好初中地理呢?

有的時候呢,記住一個地理的位置,不要想他和哪些地理區域之間有什麼樣的關系,只需要看圖,你只要知道他大概長什麼樣子,在圖上的哪個位置上就可以了.

氣溫曲線和降水量柱狀圖

第二點呢,就是需要學會用地圖,因為地圖又是地理學科當中的工具,又是在生活當中能夠用到的,所以通過分析圖的話就可以看出來它的地理特徵,原理還有成型的原因.要學會讀各種的地圖,而且首先要記住基本的地圖長什麼樣子,對於世界地理而言,首先要記住的就是七大洲和四大洋的重要分布.

上面所介紹的這兩點都是怎麼學好初中地理最基礎的內容.希望同學們把最基礎的內容都學會了,那麼後邊兒的提分兒也就上去了.

② 怎樣讓學生愛上地理課

地理學科綜合性強，我們的大多數學生在初中時也僅接觸過兩年的地理學習，進入高中後由於學生的學習將從起點開始，加之部分教師不了解新課標下的地理課該如何上，仍然按傳統教法或是念書式的教學方法執教，這樣的效果當然不會好。那麼，怎樣才能讓學生愛學地理呢？下面就從本人十年高中地理教學中的實踐來淺談一下如何讓學生喜歡地理課。
1.抓好新生入學第一堂地理課――培養興趣
經過十年的地理教學，我認為新生入學第一堂地理課非常關鍵，我們可以海闊天空地和學生聊與地理有關的話題，甚至可以談些近似神乎其神的風水學，並運用地理知識解釋一些風水現象，引導學生辯證、科學的看待這一古老學說。例如建在山谷中的房屋，往往要求正門左側山脊要高於右側山脊。古代方位左為青龍，右為白虎，青龍要超過白虎。青龍代表男性，白虎代表女性，喻意在家庭中，男主人要佔主導地位，反映了我國古代男尊女卑的思想。又如一房屋三面環山，缺口一面，緊靠房屋有一溪流過，結果這棟房屋便怪事連連，屋內經常出現蜈蚣等毒蟲，於是這家人按風俗慣例，請風水先生前來指點，風水先生經過一番故弄玄虛後，叫這家人在山谷缺口處種些樹，幾年後，這家人便漸漸好起來。這其中有哪些玄機呢？其實，道理很簡單：山缺口處為風口，剛好將溪流蒸發的水汽吹向房屋，自然引來一些喜濕的毒蟲。風水先生在風口處種樹（若干年後樹木成林）擋住了風口，這些問題便迎刃而解。
以上輕松活躍的課堂氣氛，將會讓學生在快樂中學習，在快樂中收獲與成長，我想，有了第一堂課這個良好的開端，成功的門在開始打開了。 2.注重學科知識生活化轉換及趣味事例的適時運用
2.1

學科知識生活化。我們山區的學生對遠離他們生活環境的知識感到陌生，但對發生在他們身邊的事和存在於他們身邊的事物感到特別親切，因此在上課時盡可能以學生身邊發生的事例和學生周邊的地理事物作為例子，這樣可以大大提高學生的興趣，增強學生對生活中地理知識的理解。
例如我在講內力作用下的地表形態時，把家裡廢舊的洗衣機排水管帶進課堂做演示：一學生雙手抓住排水管使其彎曲，另一學生觀察其頂部形態的變化，利用這一演示過程來正確引導學生動手體會背斜頂部易被侵蝕而向斜頂部較穩定的原理。在講水氣變性問題時，利用了教室飲水機里的熱水：首先讓兩同學保持一米間距對坐好，中間放一張課桌，讓甲同學輕吹乙同學的臉部，乙同學則負責感受有熱水杯在中間課桌上時與沒有時臉上水氣的多少，這樣一來學生們自然就會思考並明白到，臉上的水氣多時是甲同學把熱水杯上水氣吹到了自己的臉上所至，進而可擴展到乾燥水氣在經過一片較濕地域後會變濕潤，反之亦然。此外，我在講正午太陽高度時，選了一個晴天帶學生到操場上，讓他們用課前准備好的1米長空心直竹竿及量角器來測量當日學校所在地的正午太陽高度角（正午時刻，讓太陽光透過竹竿照至地面，再用量角器測量竹竿與地平面的夾角即為當日當地正午太陽高度角），思維活躍的學生甚至還可以據此計算出學校所在地的地理緯度。當講到亞熱帶季風氣候這個內容時，我讓學生體會當地夏季氣溫和降水有什麼特點，冬季氣溫和降水有什麼特點。通過學生的親身體會，使學生更能深刻理解亞熱帶季風氣候的氣候特點。
2.2 趣味事例的適時運用
如西方"感恩節"的由來可作為分析國際人口遷移的案例，諾曼底登陸可作為分析北半球南北溫差夏季小於冬季的案例，二戰期間希特勒地中海偷襲戰的勝利可作為分析密度流的案例，鄭和下西洋可作為分析北印度洋海區季風環流的案例。
以學生熟知的地理事物或現象作為教學事例，不僅能讓學生深刻理解當堂所學的地理知識，更重要的是讓學生認識到了地理能解答發生在我們身邊的地理之謎，地理知識與我們的生活密切相關，從而使學生更喜歡學地理。興趣的提高說明我們上課不能只注重講授理論知識了，脫離生活及缺少趣味事例的地理課堂便如同冬季的內蒙古草原，缺乏生氣，枯燥無味。通過這些生活化知識的學習與趣味案例的分析，同學們的興趣愛好一下就被吸引到了地理學科上。這樣將在很大程度上激發學生的學習積極性和主動性，從滿足地理探索欲的高層次上建樹地理學習興趣；培養地理學習遷移和創新的高層次能力。
3.注重學習遷移，注意學生地理知識的類化
我們知道，會跳舞的學生，學習體操更快，這是技能的遷移。當學生對某一任課老師有感情以後，會對其教學風格發自內心的喜愛，所謂愛屋及烏，就是學習情感的遷移。學生養成了認真學習的態度，凡事都認真對待，這是學習態度的遷移。為此我們要建立融洽的師生關系，對學生尊重、理解、關懷、幫助，就能給學生以鼓舞，使學生對老師產生信賴感、敬重感，由此把對老師的愛轉化為喜愛老師所講授的學科。正如古人所說，"親其師，信其道"。
我們地理學科，知識多來源於生活，"自下而上"地將分散在教材中的零碎知識，由個別的地理現象的成因概括出共同因素，加以類推非常關鍵，或是"自上而下"地運用學生已掌握的基本原理、基本成因和基本規律等較高層次知識，去演繹推理較低層次地理現象的成因，我認為這是我們在注意學生地理知識類化的同時要注意的方法。
總之，地理是一門與日常生活緊密聯系的自然科學，內容涉及天文、水文、地貌、地質、岩溶、生物、土壤、氣象等多個領域，地理現象無處不在。讓學生喜歡地理、學好地理，必須將地理課堂與學生熟悉的日常實例相結合，將知識運用於實踐，巧用趣味事例，用事實說話，激發學生對地理學科的興趣，事半功倍。

③ 如何激發學生對初中地理的學習興趣

新課程改革給初中地理課堂教學帶來了新的活力，通過對新教材的深入研究，我們不難發現：新教材要求教師不但要讓學生掌握地理基礎知識，還要注重學生的能力發展，引導學生學會運用地理知識解決生活中的問題，真正發揮地理學科的實用價值。根據新課程標準的要求，我認為要做好初中地理教學工作，應該從調動學生的學習興趣入手，激發學生學好地理的主觀能動性，從而提高地理課堂教學效率。那麼，如何激發初中生的地理學習興趣呢？
一、創設良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣
新課程改革的核心理念是為了每一個孩子的發展，教師要明確學生在教學過程中的主體地位，將教師的教和學生的學有機結合起來，創設一個和諧、民主、平等的教學環境，確保學生在教學過程中始終保持一種輕松愉悅的心態，使課堂成為教師和學生思想交流碰撞的自由天地。一堂課45分鍾的時間，要想讓學生始終處於積極主動的學習狀態，保持濃厚的學習興趣並不是一件簡單的事情，教師的鼓勵和表揚在其中發揮著積極的作用。教師的鼓勵和表揚是學生主動學習的催化劑，一個肯定的微笑、一句貼心的鼓勵都能激發學生學好地理的自信心。因此，教師在教學中要多鼓勵、表揚學生。需要注意的是，即使學生的回答不夠准確，我們也不能急於糾正，這樣會打斷學生的思路，而應該採用適當的方式積極引導，擺正心態，平等對待每一個學生，想方設法促進每一個學生的全面發展。
二、利用課堂導入環節，激發學生的學習興趣
精彩的課堂導入可以極大地提高學生的學習興趣，調動他們學習地理的積極性和主動性。比如在講解「地圖和地球」這一章節的內容時，我在導入環節向學生提出了一個問題：「我們所熟知的著名航海家哥倫布第一次橫渡大西洋到達美洲一共花費了三十七天的時間，而第二次到美洲去，只花費了二十天的時間，兩次的起點和終點相同，可是相差了十七天，大家想想看，這到底是什麼原因呢？」通過問題的設置，學生的好奇心被調動了起來，學習興趣空前高漲，展開了豐富的想像和熱烈的討論，很自然地意識到了地圖的重要性和地球形態的神奇。
三、精心設計課堂提問，激發學生的學習興趣
初中地理教材有別於大多數的科普讀物，也不像語文學科那樣極具人文性和藝術感，尤其是地理成績不計入中考成績，所以學生往往對地理不感興趣。教師要想提高學生學習地理的興趣，就需要根據教學內容和教學目標，精心設計課堂問題，激活學生的思維。比如在了解了長江地帶洪水日益頻繁之後，讓學生思考兩個問題：（1）為什麼會造成這一情況？（2）你認為解決這一問題的有效辦法有哪些？在班內讓學生展開自己豐富的想像，充分發揮自己的觀點和看法，允許學生標新立異，以培養學生的創新精神和創新能力。
四、充分利用地圖，激發學生的學習興趣
地圖是初中地理課堂教學過程中常用的教學用具，它是一種特殊的地理教材，學生通過閱讀地圖，能了解到更多的地理知識。在地理教學中，教師可以根據教學內容，有針對性地選擇地圖輔助教學，幫助學生掌握基礎知識，了解地理特點。具體做法：教師在教學中要邊講邊畫圖，讓學生的注意力始終隨著自己的筆跡轉移，讓他們的眼睛、耳朵、腦子齊上陣，必要時還要引導學生自己作圖，培養他們的動手能力和學習興趣。
五、充分利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣
現代化教學手段的應用給初中地理教學帶來了新的生機和活力。通過多媒體教學設備，教師可以把各種地理現象和地理概念直觀地呈現在學生面前，文字、圖形、聲音的有機結合，充分調動起了學生的各感官，使很多抽象、難以理解的地理知識生動、形象起來，降低了學生學習的難度，激發了學生的學習興趣。比如在學習「印度」這一章節的時候，我播放了一段介紹印度風土人情的紀錄片，學生在優美的風景和音樂當中徜徉，彷彿置身其中，在感受印度文化的藝術性的同時，獲得了美的享受。
六、運用風趣幽默的教學語言，激發學生的學習興趣
教師的語言是學生獲得地理知識、完成學習任務最直接的工具。地理學科教學效率的高低很大程度上取決於教師教學語言水平的高低。教師的幽默感會拉近師生的距離，使學生因喜歡老師而喜歡上他所教授的學科。在地理課堂教學過程中，教師的教學語言不但要准確、精練，還應該具有一定的幽默感，風趣幽默的語言可以使課堂教學妙趣橫生，學生的興趣高漲。
總之，激發學生的學習興趣是一種積極的教學手段，這種方法能夠激發學生的學習潛能，使他們積極主動地投身到地理課程的學習中去，變「要我學」為「我要學」，繼而形成教與學的良性循環，提高初中地理課堂教學效率。

④ 如何激發七年級學生學習地理課

如何激發七年級學生學習地理課
興趣是人們對一定事物有趨向心裡特徵，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。我任教的學生中，基礎較好，但是，地理課對他們而言是一門全新的科目，培養興趣是非常必要的。地理課的內容是最令人感興趣的，但是宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知，理解和記憶，從而使其成為一門較難學的課程，形成了地理課培養學習興趣的困難點。我在多年的初中地理教學中，作了一些探索，充分挖掘地理知識的趣味性和抓住初中生具有強烈的好奇心和求知慾等方面，努力培養學生的學習興趣，在這里談一談幾點體會：

一、在課堂教學中，充分展現地理教師的個人魅力。

初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升，例如：運用高超，精湛的教學技術：幽默風趣，具有號召力的語言表達：賞心悅目的板書：形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。

二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學中力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。

1、採用現代教學媒體，創設情境教學

情境的創設有利於調動學生學習地理的積極性和主動性，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境，這樣有利於將抽象的知識直觀化。例如：講《海陸變遷》時，教師將大陸漂移學說和板塊構造學說的軟盤裝上計算機，模擬兩億年前到現在的大陸漂移學說過程，再如，講《中東》時，利用課件展現由新華音像中心出版發行的《今日世界系列之八——中東》第一部分「千年爭端，今日焦點」：讓學生從課件中感受中東成為今日焦點的因素。這樣可以大大激發學生學習的興趣，從而提高了課堂的教學效率。

2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果

中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應該充分利用這些素材，將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。

3、引用資料，補充課外知識，在興趣中加深對知識的理解

我任教的學生是全縣前200名的，學生素質較好，好學。在此基礎上，我適當引用一些課外知識，以滿足他們對知識的渴求，更進一步提高學習興趣。例如：講日本的文化時，我給學生一則材料「日本的六藝之道」，又如講中東地區的石油資源時，我補充了收集的相關資料：「世界石油危機對日本的沖擊」，「石油價格上漲的原因及對世界經濟的影響」，「海灣戰爭」等，這樣能使學生更好的掌握知識，增強了他們學習的興趣。

4、注重讀圖能力的培養，以圖來增強學生對地理學習的興趣

通過幾年的地理教學，我深深地感到，地圖的重要性，可以說是無圖不題，地理教材中各式各樣的地圖，都是好的教學素材，如果學生掌握讀圖的要領，就能解答各式各樣的地理問題，那麼，學好地理就不是一件難事了，例如，講到《季風氣候顯著，氣候復雜多樣》時，我指導學生閱讀「我國1月平均氣溫」圖時，重點指導學生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，學會從等溫線中獲取有用的地理信息，從而分析解決問題。步驟是：（1）根據圖例，讀數值，了解氣溫的遞變規律，概括總結氣溫的空間分布規律，（2）觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解，分析氣溫空間變化趨勢及影響其分布的因素，（3）根據等溫線的疏密了解氣溫空間分布的規律或變化幅度；（4）閱讀南北氣溫極端數值，了解氣溫分布的具體差異。掌握等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。這樣，學生對地圖就不會害怕了。

三、平常教學中，注意引導學生關注身邊的問題及熱點問題，體會到地理的「有用」之處，從而增強學習地理的興趣。

在生活中，時時處處有地理。在教學中必須密切關注國內外重要地理時事和身邊的地理事物、地理現象，因為地理課的許多知識比較貼近生活，貼近實踐，可以指導學生利用已學的知識來解決生活、生產過程中遇到的實際問題，例如，講到我國的氣候特徵時，聯系農業的發展與氣候的關系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜發展農業生產，改善人們生活水平，提高人們生活質量，我國海南、廣東、等地積溫較高，生長期較長，可以種植各種瓜果，成為我國主要的果菜生產基地，素有「天然大溫室」的美稱；而北方地區冬季不適宜果菜的生產，過去冬季蔬菜品種非常單調，隨著鐵路運輸的發展，南方地區的果菜可以運到北方，豐富了北方地區冬季的「菜籃子」，改變了北方地區冬季蘿卜、土豆、大白菜「當家」的歷史。又如，不同的氣候條件對人們生活的影響，如房屋建築朝向與採光問題，人們的著裝與氣候的關系。這樣，學生的興趣就被調動起來了，同時，也提高了學生學習地理，解決地理問題的能力。

興趣是最好的老師，他促進學生追求知識，探索知識的奧秘：促進學生全神貫注，積極思考；因此教育者在教育教學過程中，要想方設法培養學習興趣，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，特別到八年級，很多學生對老師已失去了開始時的新鮮感，那麼，如何保持他們的興趣更是我們教育者要努力的工作。

⑤ 如何讓學生主動學習地理

學生在主動學習過程中才能最真切地體驗知識、感悟知識,才能培養創新精神,發展創造力。提倡學生自主學習,研究學生自主學習形式,是我們對被動學習的深刻反思和教育本質的回歸,也體現了社會發展對教育的要求。高中地理教材無論從知識的編排上

⑥ 如何培養學生學習地理的興趣

學生們都好奇心強，同時也喜歡親近大自然和美麗的景色，不妨多給學生展示一下大自然的美景圖片，以及世界各地的名勝古跡，還有各種奇聞，比如百慕大三角等等，讓他們對地理產生好奇，主動去接受和了解更多。

⑦ 如何讓學生自主學習地理

針對我們農村學校教學條件相對較差的情況，如何將新課程改革落實到位呢？我通過幾年來的教學探索，淺析幾點地理教學實施策略，以提高農村學校學生自主學習意識。
1 興趣是學習的動力，是學習最好的老師
孔子說「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。比喻學習知識，知道它的人不如愛好它的人接受的快，愛好它的人不如以此為樂的人接受的快。也就是說興趣是學習的動力，是學習最好的老師。學習興趣是學生對於學習活動的一種選擇性態度，是學習活動的自覺動力，是鼓舞和推動學生探求新知識的巨大力量。教師要根據學生的年齡特點、知識經驗、認知規律等方面，抓住學生思維，為學生提供豐富的材料，從學生生活中喜聞樂見的事情、實物、實例入手，激發學生探索的慾望，喚起學生的學習興趣，激發學生學習的主動性、自主性。例如學習等高線地形，我們學校周圍都是山地、丘陵，可以帶學生到校外實地考察。或用多媒體演示下列圖例。
也可以讓學生用他們的拳頭代表山，握緊拳頭，在拳頭上試找一找，指出山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、盆地等地形，生動、形象、直觀、又便於記憶。又如在學習時區與日界線的教學時，可舉例：有一對雙胞胎姐妹，妹妹比姐姐晚出生，但這位姐姐管她妹妹叫「姐姐」？有沒有這種可能呢？問題一提出來學生都很感興趣，強烈的好奇心促使他們急於要揭開其中的奧秘，課堂處於積極活躍的氛圍中。這樣極大地調動了學生的積極性，激發了他們的求知慾，學生聽得認真，很好地突破難點。使學生認識了：日界線兩側日期往東越過國際日期變更線減一天，而往西越過國際日期變更線加一天的難點內容。再如「早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。」我們平時有這種現象嗎？那麼描述的是哪個地區，為什麼會有那種怪現象。好奇心使學生進入了高度思維狀態，這時再講相關的知識點，學生的注意力就顯得格外集中。越是學生感興趣的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣越大，效果越好。這樣，學生覺得學習地理那麼有趣，自然就對地理學習產生濃厚的興趣。
2 充分利用課堂評價，增強學生的自信心
有些同學覺得地理很難學，很難記，對地理不感興趣，甚至自暴自棄。我就結合生活實際，把初中學生感興趣的東西與課堂聯系，在學生學習過程中所表現出來的情感和態度的變化，讓他們及時得到鼓勵和幫助。學生就盡情地討論發言，從而學生發覺原來地理就在身邊，自己本來就像地理學家張衡一樣很愛好地理，自己本來就知道了很多地理知識。比如，我們對學習虛心、課堂表現非常好的學生說「世間因你而精彩」；對能參與活動或回答問題但成績不佳的學生說「成績是次要的，關鍵是你參與了」。又如在講課時，利用對比的方法，「看誰更認真聽講」，學生一定做的更好，「同學們都能認真聽講」、「特別是某某同學這節課做的很好」、「老師就喜歡你們這樣！」。提問時說「同學，你能行」，一句多麼簡單的話，可它卻能換回一個學生的自信。所以經常性的表揚，哪怕是一句激勵的話、一個豎起的拇指、一個會意的微笑、一個掌聲，都能增強學生學習的自信心。抓住每個學生的「閃光點」，多鼓勵少指責，適時適度的進行激勵性評價，讓學生看到自己在學習中取得進步和成績，並主動地參與到學習過程中來。我們對學生參與活動的態度、付出的努力、以及自我約束和管理水平都給予恰當的評價。同時我們也承認學生智力和非智力因素的差異，讓每一個學生主動參與到課堂中來，都能得到恰如其分的肯定，不斷獲得成功的體驗，以增強他們的自尊心和自信心，不斷取得進步。
3 結合地圖，進行有效的自主學習
地理作為一門學科，學法上有著與其他學科共同的特點，同時又有它獨特的學法。地理教材中有許多地理圖像，包括景觀圖、分布圖、示意圖、統計圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，對於學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此，教學中，要注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生「動起來」，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先讓學生了解最近中國發生的地震，主要集中在四川、雲南、新疆等地，其中比較大的如汶川大地震、玉樹大地震、雅安大地震。再引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然後閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再用兩幅圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在板塊與板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，調動學生「動眼」、「動耳」、「動腦」、「動口」，同時，又培養了學生讀圖、析圖的能力和獨立獲取知識的能力。運用新教材豐富新穎的圖像和「閱讀」、「想一想」、「活動」重點突出的各種圖表和漫畫，直接激發學生的學習興趣。幾年來，我在教學中充分發揮新教材特有的「魅力」，對激發學生的學習興趣起到了顯著作用，吸引學生如飢似渴地吸收它的營養，生動、活潑、主動地學習。
4 指導學生培養良好的學習方法，有利於充分發揮學生自主學習作用
良好的學習方法有利於充分發揮學生自主學習作用。為此我主要從四方面指導學生學習。①要有預習的習慣，在預習中完成《地理填充圖冊》。引導學生自我認識教材，了解教材中活動要解決的問題，明確學習的目的和要求。學會讀圖，給學生機會，引導學生能從圖中學會提出地理問題，以問題為中心促進自主學習的進行，讓學生自主體驗、自主尋找答案。②根據教學目標的要求，以問題為中心組織活動，設計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題，激發學生自主學習的興趣，通過問題引領課堂，引導學生認真聽講、思考，讓學生自己解決問題，發現新問題，從而形成自己的知識體系，鍛煉思維能力。老師在這過程中加以適當的點撥引導，師生碰撞出思想的火花，從而教學相長，不斷提高學生自主學習能力。以「西亞」一課為例。問：為何阿拉伯半島上沒有河流？ 以色列為什麼要發展節水農業？然後讓學生說出西亞的自然地理條件。當然，如果教師在課堂上適當安排時間讓學生自己質疑設問則更是一種挑戰。③要促進各小組合作過程中的積極互動。④「讀書法，有三到，心眼到，信皆要。」意思是說讀書的方法要注重三到：眼到、口到、心到。三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。這樣學生由「填鴨式」學習到「自主學習」，讓學生成為學習的主人，為其終身學習打下堅實的基礎。
總之培養學生學習地理的興趣，引導學生結合地圖、進行有效的自主學習及習慣的培養，充分利用課堂評價，增強學生的自信心及自主學習方法的形成，貴在堅持。教師要採取一系列有目的、有計劃、持之以恆的教育行為，才能逐步達成。在這過程中，教師要當好學生的引導者、組織者。這就要求我們在指導學生自主學習地理過程中不能急於求成，更不能遇到困難停滯不前，要有知難而上、堅持探究的精神；要求我們在教學過程中，能夠精心地組織和引導學生自主學習，努力挖掘、培養學生深蘊的自學能力，促使學生不斷提高自學水平，使其在以後的人生道路上可以更好地不斷地學習。同時自主學習不是自由學習，老師要教給學生一些自主學習的方法，該放手就放手，該收手就收手，不能放任自流，要活而不亂。只有每天堅持不懈地培養學生自主學習的習慣，日久天長，才可以使學生真正形成自主學習的能力。

⑧ 如何讓學生對地理課感興趣

在大多數學生的心目中，地理是副科中的副科，因為它不是中考科目，認為學它沒用，所以學生和學生家長都不重視，這是學生不喜歡學地理、地理教學成績難以提高的根本原因所在。要想提高地理教學成績只靠強迫學生去學，強調地理學科的重要性等，根本起不到任何作用，有時甚至會引起學生反感。本人認為搞好地理教學的關鍵是要讓學生喜歡上地理，要讓學生把上地理課作為一種享受。下面本人就結合自己多年來在教學中的感悟，淺談一下如何提高學生學習地理的興趣，使學生愛上地理課的途徑。
一 多運用現代化多媒體課教學手段
地理課不同於其他課的一個最大特點就是，它的景觀圖片和地圖特別多，大多數地理知識就蘊含在地圖當中。只有運用多媒體教學才能生動直觀地將這些圖展現給學生。雖然課本中也有相關圖片，學校還配備相關的掛圖，但這些圖都是靜態的，現在的學生接觸電視、網路、聲像製品等方面的東西很多，對這些靜態的圖片根本不感興趣。只有經過教師精心設計的將動畫、聲音等因素結合起來的多媒體圖片展示，才能激發起學生的學習興趣。另外，多媒體課件上課與普通課相比大大節約了板書的時間，可以讓教師有更多的時間來開展課堂活動，進行師生互動。
二 不斷挖掘高效的記憶方法，提高學生的學習效率，通過奇特的記憶方法，激發學生學習地理的興趣
地理課本中有很多枯燥難記、但又不得不記的重要知識，記憶這些地理知識大大增加了學生的學習負擔。初中的課程很多，學生的學習負擔很重，而且地理又被大多數學生視為副科不加重視，所以，學生根本不願花大量時間去記這些地理知識。所以，教師在教學中還要不斷總結、歸納、創造出各個知識點的高效記憶方法。比如，記憶我國長江的長度 6300千米，我教學生用諧音記——流山洞洞；地球平均半徑 6371千米，赤道周長 4萬千米，我教學生用諧音加奇特聯想法記：想像為了測量地球的平均半徑，科學家舉行了廬山起義（ 6371），結果在赤道上全部死完（4萬）。地理記憶方法很多，有奇特聯想法、諧音法、歌訣法等，經過多年的教學總結，現在初中課本中大多數枯燥難記的地理知識，我都能教學生用快速高效的記憶方法來記。這些快速記憶法記憶知識快，再加上諧音法、奇特聯想法等這些記憶方法突破思維常規，構思奇特，學生有一種好奇感、新鮮感，可讓學生以一種輕松愉快的心態去學習地理知識，自然大大提高了學生學習地理的興趣。
三 盡量以學生周邊的地理事物作為教學實例
學生對遠離他們生活環境的知識感到陌生，但對發生在他們身邊的事和存在於他們身邊的事物感到特別親切，因此在上課時盡可能以學生身邊發生的事例和學生周邊的地理事物作為例子，這樣可以大大提高學生的興趣，增強學生對課本知識的理解。比如講海陸變遷內容時，我沒有舉科學家在喜馬拉雅山上發現海洋生物化石這個例子，而是以離我們學校只有幾公里遠的八朗村發現大量古生物化石作為例子，讓學生深刻理解到原來我們當地曾經是汪洋大海，後來因為地殼上升，這里才變為平原。當講到亞熱帶季風氣候這個內容時，我讓學生體會當地夏季氣溫和降水有什麼特點，冬季氣溫和降水有什麼特點。通過學生的親身體會，使學生更能深刻理解亞熱帶季風氣候的氣候特點。以身邊的地理事物作為教學事例，不僅讓學生能深刻理解當堂所學的地理知識，更重要的是讓學生認識到了地理能解答發生在我們身邊的地理之謎，地理知識與我們的生活密切相關，從而使學生更喜歡學地理。
四 教師要通過讀書看報、瀏覽互聯網等方式，多關心時事，多學習新知識，不斷更新自己的知識血液
現代的學生好奇心特別強，喜歡學習新鮮的知識和探究未知的事物，對寫在課本上的陳舊知識越來越不感興趣，這就要求教師要不斷學習新的知識，上課時，結合課本內容多舉新鮮實例，廣泛聯系新聞時事。以前我的一個老師就非常喜歡看報紙，上課時他就經常給我們講那些新聞例子，學生聽得津津有味，學生都喜歡上他的課。後來同事問他為什麼那麼喜歡看報紙時，他說，我看報就是在備課。
五 關心愛護學生
要想讓學生喜歡上你的課，就必須先讓學生喜歡上你這個老師。作為教師，為人師表非常重要，教師必須處處做好學生的表率，平時多關心學生，不歧視差生，多幫助困難學生，處處為學生著想。在學生面前，教師不能有私心，必須樹立在學生心目中的人格魅力。教育事業是「愛」的事業，只有地理教師對學生懷有誠摯的愛，才能得到學生「愛」的回報，學生也不會再把地理課作為副科來看待了。
六 改變傳統教學方式，廢除一言堂，精講多練，避免學生的學習厭倦感
一成不變的傳統的「填鴨式」教學法，一節課由教師一包到底，很容易使學生產生厭倦感。教師必須從根本上轉變教學觀念，教師要敢於相信學生的學習能力，相信學生的探究能力，放心引導學生去學習和探究。學生通過教師引導、自主學習和探究、課堂練習，角色在不斷轉換，思維活動方式也在不斷變換，從而避免了因思維活動單一產生的厭倦感。只有避免了厭倦感，學生才不會失去學習地理的興趣。
多數學生都不喜歡學地理，把它作為「副科」，這是一個事實，但只要地理老師肯開動腦筯，努力探索提高學生學習興趣的教學方法，一定會讓學生喜歡上地理。有這樣一句話：「只要思想不滑坡，辦法總比困難多。 」

⑨ 孩子不喜歡學習地理，怎樣讓孩子愛上地理

利用現代多媒體教學，地理課有別於其他課的一個最大特點，是它有許多風景圖片和地圖，而且大部分地理知識都包含在地圖中。只有運用多媒體教學，這些圖片才能生動直觀地展示給學生。此外，與普通課堂相比，多媒體課件大大節省了在黑板上書寫的時間，讓教師有更多的時間開展課堂活動和進行師生互動。孩子產生對地理的興趣，自然地，他們更有可能對自然、世界和各種文化感興趣。興趣是最強的驅動力，它會鼓勵孩子們學得更多，知道得更多。只要孩子心中有世界，即使孩子的未來不一定輝煌，至少也不會平庸。