有哪些地理教師的博客

A. b站上有哪些好的地理老師

很多好的老師主要有我們需要進行篩選，然後與老師聯系，進行相應的各種輔導。

B. 關於地理的好題

地理分人為地理和自然地理,人文地理基本靠背和平時的觀察,自然地理要多看地圖,盡量去理解他們
如果你覺得書看的可以了,拿張紙,試者默寫課本的目錄,大標題套小標題,如果你做到了,地理一定OK

C. 2009日全食資料怎樣才能更加全面

2009年7月22日，在中國大陸長江流域將發生一次壯觀的日全食。全食持續時間最長可達約6分鍾，更為重要的是日食帶覆蓋的地區是中國人口最稠密的地區之一，直接觀看到日全食的人數有可能創造歷史之最。
青海、西藏、四川、雲南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個省、自治區、直轄市
貴州、甘肅、陝西、河南、廣西、廣東、浙江、福建8個省、自治區的部分地區。

今年7月的日全食可能是近百年來出現的最完美的一次日食，是在1991年到2132年之間發生的日食中，持續時間最長的一次。

隨著月球的黑色陰影第一次降落在阿拉伯海上，然後穿過印度中部和東北部、尼泊爾東南部、不丹的大部分地區、孟加拉國北部、印度最東部和南部，以及西藏中部，21世紀時間最長的日全食將發生。稍後不久，月亮的暗影將從中國中部地區穿過，接著向中國的東海和琉球群島的一些區域移動。距離硫磺島東南偏東大約200米的地方，是觀察這次日食的最佳地點。

在我國境內，日全食帶先後穿過西藏東南部、雲南西北部、四川、重慶、湖北、湖南北部、安徽、江西北部、江蘇南部和浙江北部,在上海入海。在5個小時內，日食帶橫掃東半球，其中全食時間最長的位置在太平洋中，可達 6分39秒，我國全食帶內大部分地區都能看到4分鍾以上的全食，大約從上午9時至9時37分不等。由於地面暗如黑夜，我們可以看到群星璀璨的景象，同時，我國全境都可以看到日偏食。

D. 合肥市育英中學地理教師寫的地理會考重點

是葛茂文老師的麽 上他的博客唄 我初三的

E. 誰能告訴我幾個關於地理、歷史等學科的權威網站網站

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歷史的不熟悉

F. 史上最牛地理老師萬耀平成功教學簡介

萬耀平，太倉實驗高級中學地理教師。

不是學科帶頭人，沒有干過驚天動地的大事，僅從工作來說，萬耀平和普通老師沒什麼區別。但是，在他的學生心中，這個老師很特別。去年，一份名為《萬耀平語錄》的東西開始在網上流傳，一度成 為各大論壇網站的熱門紅帖，轉載率極高。很快，一個由學生們為老師創建的「官方博客」也出現在網上，專門記錄這位萬老師在上課時的連珠妙語。漸漸地，萬耀平這個名字在網上紅了起來。最後，湖南衛視也聞名而至，邀請萬耀平去錄制一期節目。

是什麼讓這位萬耀平老師成為那麼多人矚目的焦點?看一看他的語錄你就會明白，這個老師以一種嘻笑怒罵皆是文章、信手拈來出口成章的態度，在為學生們上課，與學生溝通。正是這種另類的教學方式，才讓這么多的學生像粉絲一樣聚攏到萬耀平身邊，將他捧紅。

采訪萬耀平不是件太容易的事情，時近會考，他正忙著為學生輔導。最後，通過電話，通過QQ，昨天晚上8點，記者終於和這位被學生們稱為「耀斑」的萬老師完成了一次基於網路的「遠程作業」。

「我發現我們班有一位女同學，無論我說什麼，她都以一個火星人的態度旁觀這一切。注意，我現在說的是太陽系的知識，與你火星人也有關系的啊。」

這段話被網上很多人認為是語錄中最精彩的一句，不少人看到這句話的反應基本都是：噴了!萬耀平說，這些，包括所有學生們覺得好玩的話，都是他即興發揮的。

「我就是這么個人，比較直爽，也比較隨性。和學生們在一起，也不講什麼規矩，上課也比較隨意。」萬耀平說，他自己從來都沒有注意過自己上課的時候說過些什麼。去年看到了這份在學生中流傳甚廣的語錄，他自己也有點好笑：「原來我還說過這些啊，學生們記得比我牢。」萬耀平說，雖然他沒有刻意地去追求某種風格，但是他自己也發現在上課的時候加入一些這樣的元素，會讓課堂氣氛更加好。學生們更容易被抓住。

這樣教學無疑讓孩子們感到新鮮，於是萬耀平迅速和他們建立起一種默契。不管萬耀平怎麼拿他們開玩笑，學生們都不會生氣，相反會更加熱愛他。而課後，學生們更是和萬耀平打成一片。萬耀平拿來「恐嚇」他們的話：「太陽耀斑爆發是很可怕的，但我要是被惹火了的話，會比耀斑還可怕數萬倍。」也被學生們拿過來，給萬耀平取了個「耀斑」的綽號。

「這位同學站在懸崖上面對著大海，反思他剛才在地理課上的所作所為。如果這時是白天，那麼他是安全的;如果是晚上，吹起一陣風，他就會感覺到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。」

這句話是萬耀平在講大氣的海陸間循環知識點時，信手拈來的。他這樣解釋海風和陸風。就算一個完全不懂地理的人也能聽懂：白天風從大海吹向大陸，晚上風從大陸吹向大海。這樣講授的知識點，無疑讓學生們在哈哈一笑之後，迅速得到了記憶。萬耀平說，如果非要說用意，他的主要目的還是這個。

「我經常和學生們說，上課的時候效率一定要高。你們必須完全聽懂我的話，並且記住它。但是下課以後，我就管不著了!」萬耀平說，以他的教學經驗，學生們如果能利用好上課時的每一分鍾，那麼他根本不會關心他們課後的復習和作業完成情況。「當然，我也知道這聽上去不太好。但是我是從我班裡學生的實際出發的。」萬耀平教的班，生源質量並不是最好的，換句話說，這些孩子不是那種頂尖的或者是刻苦型的孩子。所以，萬耀平覺得只有讓他們在上課的時候達到最高的效率，才能有助於他們理解並吃透書上的知識。他經常對學生們說的一句話就是：「現在我們的時間利用率應達到NBA第四節的最後一分鍾。」

當然，萬耀平還提到了另一個意義：活躍氣氛。他的另一句經典是這樣的：「現在後排有些同學，他始終帶著憂郁的表情坐在那兒思考，什麼也不做。在他的臉上我看到了范仲淹的風采，先天下之憂而憂。 」老師最怕的不是上課時學生們問題太多，而是學生們鴉雀無聲。一個問題拋下去，下面死氣沉沉，哪個老師都會覺得這課越上越沒勁。於是，萬耀平在上課時經常性地使用插科打諢的方式，讓學生們「活」起來。這樣的效果，的確很好。

「有些登峰造極的同學現在還把彗星寫成慧星，真是充滿智慧的掃把星。」

除了和學習有關的事情，萬耀平語錄中還有不少是萬耀平點評或者批評孩子們的話。和所有的經典一樣，這些話都是一個風格的。不過，萬耀平自己卻覺得這些話只能聽不能看。

「有時候說話得看語境的，有些話當時說了，學生們不會有什麼別的想法。但是你非要挑毛病，我也承認一些話說得比較過火。」萬耀平說，這就是為什麼他聽說有學生為他編語錄的時候，第一反應是：有點害怕。「我倒也不是怕別的，就是怕有人誤解我的話。我這也算一種教學風格，但是可能比較激進。如果有人要為我挑毛病，用一些看上去刺眼的話來批評我，我也的確沒什麼好說的。」萬耀平說，但是天地良心，他更多的還是希望通過這種方式，讓孩子們把注意力集中到學習上來。

萬耀平語錄

你們這些同學下課就往小店跑的，可能在無形中就破壞了內蒙古的草原，因為你們買那些甘草蜜餞啊，甘草是只有蒙古草原出產的。(介紹物產分布)

兩艘船一艘在熱帶一艘在溫帶捕魚，哪艘船更容易沉掉?溫帶的，為什麼，溫帶魚多，船裝不下就沉了。(萬式無厘頭)

有的火山我們已經可以蓋棺定論了，他們長得像火山，但已經動不了了，但還有比如地中海沿岸的火山，時不時就有火光發出，甚至可以作為地中海航行的燈塔了。(介紹活火山與死火山區別)

岩石熔化成岩漿的過程就是重新投胎的過程。所有的岩石，當他們厭倦岩石生涯的時候，都可以借外力回到地下，重新投胎。

如果哪個同學說西北高溫多雨的話，我強烈建議他在吹西北風的時候，脫光衣服，去操場上跑兩圈，好好享受他的高溫多雨。

海溝聽說過嗎?海底下有陰溝啊?

今天我們要研究地質山。這位同學以後去開拖拉機，拚死拼活在平地堆起一座土山，這種山不是我們要研究的山。

今天地理課上我發了火，頭上出了汗，太陽一出來蒸發了，在太倉南部上空形成了水汽，下了場雨，碰巧有幾滴又落回我頭上，這就是一個水循環。(解釋水循環)

這位同學站在懸崖上面對著大海，反思他剛才在地理課上的所作所為，如果這時是白天，那麼他是安全的，如果是晚上，吹起一陣風，他就會感覺到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。(水的海陸間循環那節課上，他這樣解釋海風和陸風)

我這個人飯量很大，一頓要吃5碗飯，但是我腦力體力消耗得大，那位同學一頓只吃一碗，但他一天到晚坐著不動，兩年下來，他成了只肉球，而我變成了木乃伊。(用比喻手法解釋徑流量和蒸發量)

中國十二點，日本就是十三點(講時區的時候說的)

不能以貌取山。(講背斜向斜時)

一座山現在是背斜怎麼會變成向斜了呢?就像一個人出生時是個小男孩80歲後就變成老太婆了。(解釋背斜不可能變成向斜)

一個同學進來時候全校第一，但他在這里除了學習什麼都做，一個學期他就倒數第一了，這就是倒置。(解釋倒置地形)

堆積層用化石來解釋，最下一層的化石肯定最簡單最古老，到了最上面一層，可能就出土你老祖宗的遺骸了。

我們要感謝細菌微生物，如果沒有它們，地球上將被以前的屍體覆蓋，你100代祖宗的樣子現在還栩栩如生。

亞洲的季風氣候，你們記住三隻雞：熱雞(熱季)，野雞(用土話念的「亞季」)，瘟雞(溫季)。

沈××出去旅遊，在山腳下撿到半個恐龍蛋的化石。到了山頂，突然他被絆倒了，化石摔碎了。但他卻熱淚盈眶，因為絆他的是剛才撿到的恐龍蛋化石的祖先的頭顱。請問，這是背斜還是向斜?(答案：向斜)

如果沒有內力，只有外力的話，外星人看地球，就是一個被剝了皮的雞蛋。(解釋內力與外力對地貌形成的作用)

你們同學白天上課時的音量比晚自習時小多了，這是極不正常的，如果這種情況出現在野生動物身上，那就意味著大的自然災害即將到來。

有句話叫「自古華山一條路」。上山這條路，下山還是這條路，如果說還有一條的話，就是自由落體了。

後面幾位同學靈魂又要游離到身體外面了，我居然還要當你們靈魂的守護者，隨時幫你們把它招回來。

現在我們的時間利用率應達到NBA第四場的最後一分鍾。

如果一條公路沿途不經過一個城市，那等於是給野人修的。

洪水是不會乖乖跟著河谷流的，它脾氣比我還大。

這種題做錯是不容易的。

鹹海地區的沙塵暴厲害到什麼程度，沙子伴著鹽刮到你臉上，颳了幾次，你人就成一塊鹹肉了。

如果這一道題你選D，你以後千萬不要和人說你高中時學過地理。

我罰你們抄，不是我不原諒你們，是科學不原諒你們。

請那些在下面面無表情的女同學注視著我，雖然我知道我的形象不怎麼光輝。

這題選c的同學，有明顯的反人類傾向。

學生：

沒想到會有這么多人「頂」

小張是萬耀平的學生，也是語錄最早的編撰者，更是萬耀平最鐵的「粉絲」。

「他是我遇到的最最特別的老師了!」小張說，自從上了萬老師的課，他就被迷住了。其實，小張只聽了萬耀平一年的課，高二的時候他就被分到了別的班級。但是，小張就是惦記著萬老師的課，甚至干出了逃課去別的班級聽萬耀平上課的舉動。「真的，上他的課簡直是一種享受。」平時就喜歡寫點東西的小張隨手記下了萬耀平上課時精彩的點滴，慢慢地東西多起來，他索性整理齊全，放到了自己的博客上。沒想到，一下子就火了。

「不是所有人都能接受萬老師這種講課的方式的，一些喜歡死記硬背的同學就覺得萬老師上課講得太雜，有時候抓不住重點。但是不接受歸不接受，萬老師上課，人人都喜歡聽。」

校長：

教學可以實驗不同的形式

李廣耀是太倉實驗高級中學的副校長，對於萬耀平，他早有所聞。「這個老師上課很受學生歡迎。去年，聽說有學生為他搞了一個語錄，我們都很好奇，於是去弄來看了看。」學校方面一開始還是有點緊張的，因為他們也不清楚萬耀平上課的時候具體說了些什麼，但是看了語錄幾個校領導個個忍俊不住。

「現在的孩子和以前的孩子不一樣，價值觀念多元化了。」李廣耀說，雖然這種方式並不適合於所有的老師、所有的學生。但學校並不反對老師這樣上課，相反對於這種教學方法還是包容的。「一個老師的性格決定他上課的方法，我們可以讓不同的老師實驗不同的方法。我相信只要是正面的，對孩子都是有好處的。」

網友：

我上學時怎麼沒遇到這樣的老師

西是唯一：我笑抽了，差點都緩不過來了。我們地理老師咋就那麼遜哩?

軟玉無塵：這老師太可愛了，我上學的時候怎麼沒碰到啊。

復活的國王：這樣的老師同學一定愛上他的課!

下來曬曬唄：多麼難得的一個如此可愛的老師啊!BH!

枕著果凍睡覺：話說回來，他的比喻超正點啊，應該算是有兩把刷子的老師，聽他的課我覺得地理應該非常好學啊，怎麼我沒遇到過這樣的老師。

dada8181：要的就是這種老師啊!我初中也碰到一個這樣的語文老師，只有這樣的老師，才能讓我們這些比較油的學生全神貫注地聽課，也許這就是一個好老師跟一個普通教師的區別，普通老師只能把好的教好，好教師能幫助差生變好。

積木不妙：唉!我的高中老師要是這么可愛的話，我高考時地理就不會考砸了。

G. 中國出名的地理老師

王樹聲 （北京市地理特級教師）
北京市地理特級教師。《提分寶典》名師、[1] 北京師大、首都師大及北京教育學院兼職教授。1949年畢業於北京師大地理系，長期在北京師大附中任教，致力於地理教學研究與教師培訓工作。並參加教育部新高中地理教學大綱的制定、修訂與新教材的編寫工作。著有：《中學地理教材教法》、《特級教師導學叢書》、《特級教師談學習策略》、《地理教學理論與實踐研究》、《講台三尺寫春秋——全國著名特級教師教學思想錄》、《教海求索五十年——我的地理教學實踐與思考》等十餘部著作，北清之慧教育大講堂專家之一。

H. 妹妹求助這個博客是誰的100

記嵩縣五高教師——朱建都

二○○六年七月二十五日
朱建都同志，中共黨員，1969年11月出生，1991年7月畢業於平頂山師專地理系，同年8月參加工作，一直在嵩縣第五高中任教，從事地理課教學。2002年12月畢業於河南省教育學院地理系,取得本科學歷。2004年12月被評為中學一級教師職務，現任五高地理教研組組長，高三年級級主任。
自參加工作以來，他一貫堅持黨的四項基本原則，認真學習鄧小平理論和「三個代表」重要思想，努力提高自身的思想素質和政治覺悟，積極參加學校組織的政治學習。擁護改革開放政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，關心學生，為人師表，全面貫徹黨的教育方針，探索素質教育規律。恪盡職守，不懈追求，全身心地赴投入到教育教學工作中。
他認為：教師上課如同上台演戲。為了上好每一節課，他認真鑽研教材、大綱和考綱，仔細編寫教案，認真鑽研教法。同時根據不同層次的學生特點，啟發誘導，因材施教，寓教於樂，巧設疑問，合理布置作業，使課堂教學有聲有色。同時他不僅教給學生知識，更在潛移默化中培養學生樹立遠大的理想和高尚的情操，同學們反映愛上他的地理課，2003年11月在學校組織的學生評教中，學生滿意率達98%，獲全校第一。他在課堂上不僅知識點講解條理清晰，邏輯性強，重點突出，難點處理得當，而且注重講授藝術，同時能列舉許多同學們身邊的事，去感化和教育學生。如講到水資源這個問題時，說世界上現在有許多國家和地區在鬧水荒，其中有一個很重要的原因就是浪費現象嚴重，中國的水資源並不富裕，同學們在日常生活中，有無浪費現象呢？又如講到我國森林資源時，說森林法提倡每個公民每年義務植樹3—5棵，同學們你們做到了嗎？我們五高學生多數基礎差、底子薄，面對如此現狀，他採用分層教學法，使不同程度的學生都有所得，學有所用，並注重抓好「典型」，不失時機地表彰和鼓勵，樹立學生身邊的榜樣，促使差生進步。他大膽進行課堂改革，根據每節課的內容不同，採用不同的教學方法，有時他讓學生討論，有時讓學生上台講課，鼓勵學生大膽回答問題，並有意讓差生回答。剛開始，同學們很不適應，後來，同學們回答問題的積極性大大提高，差生也躍躍欲試。同時對學生提出的問題，他總是耐心回答，即便使問題很簡單。有一次，一位學生問利馬在哪？他不僅講了利馬的地理位置，而且還講了秘魯的自然、人文等方面的情況，激發了這個學生對地理的學習興趣，結果在2004年洛陽市高三「一練」中得70分（65分是本科線）。近幾年來，他在上好每一節課的同時，非常重視培優補差工作，他一方面讓學生每星期一，把不懂的問題提出來，然後精心備課，精選習題，利用課余時間給學生講評，另一方面他結合國內外熱點問題，在查閱大量資料的基礎上組織成專題，給學生講評，如：十六大報告中提到東北老工業基地改造的問題，他選編了《振興東北老工業基地的若干問題》；又如「神舟」五號載人飛船上天，他又給同學們做了《千年飛天夢，今朝盛世圓》的專題；2003年長江三峽落閘蓄水，並網發電，他不失時機做了《世人關注大三峽》的專題。多年來，他在完成教學任務的同時，還非常注意自身業務學習，他認為自己不注意學習，那就是誤人子弟。他一方訂閱了許多專業方面的雜志，如《中學地理教學參考》、《地理知識》、《經濟地理》、《地理學導報》等，同時在2000年又參加了省教育學院組織的本科自考，並於2002年12月順利畢業。2002年他又學習了衡水理念、洋思經驗，大膽嘗試課堂改革，採用「先學後教，當堂訓練」的教學方法，他只當導演，把舞台讓給學生，這樣使學生在上課開始就明確學習目標，使學習有方向，同時激發了學生學習興趣，調動了學生的積極性，使學生由被動的學變為主動的學，並在學習過程中提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，另外他還定期組織開展教研活動，撰寫論文，經常聽課，虛心向別的老師學習，主動請教，加強教學研究，探討教學方法。在教學過程中為了便於學生掌握知識，他還自製教具，如自繪教學圖表43張，自製幻燈片150餘張，自製多媒體課件10餘個。
在擔任班主任工作期間，他始終抱著一顆誠摯的心與學生坦誠相見，「愛」字當頭，「勤」字為先，深入班級，一視同仁，不怕困難，率先垂範。早晨按時起床，無論刮風下雨從不間斷，晚上待學生就寢後自己才離開，不諷刺、挖苦學生，嚴愛相濟，以高尚的人格去感化和影響學生，不失時機引導學生參加豐富多彩的文體活動，他所帶的班級在學校組織的活動和考試中多次榮登榜首，於2000年5月榮獲縣先進班集體；他還注意對學生進行思想教育，經常利用班會等時間對學生進行愛國主義、集體主義、革命理想和紀律教育，形成了勤學守紀，尊師進取，團結互助的良好班風。首先，他處處事事嚴以律已，做學生的表率；其次，開好主題班會，增加班級的凝聚力；同時，他認真做好後進生的轉化工作，不怕困難，翻山越嶺多次家訪，並與學生談心，促其奮進和轉化。對家庭困難者伸出援助之手，通過「獻愛心」活動，使其體會到班集體的溫暖，對差生多鼓勵少批評，特別是不當眾批評，有了一點進步，就肯定和表揚，適當對差生進行課外輔導，對此學生信任他，也願意親近他和他談心，彼此間成了好朋友。
2005—2006學年，他擔任高三年級級主任工作，在這一年中，他帶領全體高三教師忠誠黨的教育事業，為校為家，以教為榮、以身立教、以生為友；一切為了學生，為了學生一切；把握高考的方向，注意探索復習規律，重視方法的選擇與使用，追求課堂的含金量，向45分鍾要效益；教給學生明確的觀念、正確的思路、准確的方法。重視單元過關，完善培優補差，進一步拓寬資料征訂渠道，加強信息資料建設，由於他工作方法得當，責任心強，在06的高考中，我校學生本科上線108人，增幅全縣第一，超額完成縣定目標，藝術類上線連續14年居全縣第一的好成績。
參加工作以來，由於他的努力工作，取得了一定的成績，上級組織也給了他不少榮譽，具體如下：
1998年6月被命名為嵩縣教育系統師德標兵；1998年9月，被評為縣優秀教師；2004年9月，被評為洛陽市教育系統業務標兵；1997年5月在校優質課賽講活動中，被評為一等獎；2000年5月在縣學科教師優質課評選活動中，榮獲二等獎；2003年元月舉行的嵩縣地理教師優質課評選活動中，榮獲二等獎；2004年元月舉行縣優質課評選活動中，榮獲一等獎；1998年元月他撰寫的《「左右手演示法」在「氣旋」「反氣旋」中的應用》一文被評為縣教學論文二等獎；2003年6月他的論文《研究性學習要與地理課堂教學有機結合》在洛陽市研究性學習論文評比中榮獲二等獎；1998年8月他輔導學生聶振偉在中學生地理天文知識小科技論文評選活動中獲縣二等獎，同時他也榮獲縣優秀輔導員獎；1999年6月他輔導管商虎同學撰寫的小論文《讓山再披上綠裝》在洛陽市中學生地理科技小論文評選中榮獲市三等獎。1999年11月他所教學生在高中地理畢業會考中，綜合評比獲縣第一名；2000—2001學年他在縣高中教育教學工作中，獲2001年高考綜合科縣級優勝獎；在2000年5月班級管理工作中成績顯著，所帶班級被評為縣先進班集體。
在過去的教育教學工作中，他雖然取得了一定的成績，但還有許多不足之處，在今後的教學生涯中，他會一如既往，保持旺盛的工作熱情和高度的責任感，更加努力工作，為黨的教育事業奮斗終身。

二OO六年七月二十五日

I. 有沒有什麼好的地理網課推薦

張艷萍地理。

張艷平，河北唐山人，畢業於北京師范大學人文地理學專業，碩士，北京師范大學優秀碩士畢業生。原省級重點示範中學優秀地理教師，曾先後獲得「學生心目中最受歡迎的老師」，「全國地理科技競賽優秀輔導教師一等獎」「優秀青年班主任」等榮譽稱號。現為北京新東方高考地理主講老師，地理教研負責人、騰訊、新浪網、法制晚報等多家媒體高考評論特約嘉賓。

他熱愛地理教育，喜歡學生。對於地理學習中的區域定位、光照圖的判讀、等值線的分析、時間的計算、氣候的形成、洋流的模式及影響等有獨到的見解，讓地理學習不再是學生心目中的痛，被學生親切的稱為「平哥」，「讓地理成為興趣的老師」。

「和每一個學生交朋友，用心做教育」是他的座右銘，曾多次在多家子弟學校義務支教。希望學生愛地理，學地理，使地理成為實際生活中有用的知識。