為什麼讓地理老師當班主任

㈠ 地理老師當班主任會是重點班嗎

本主任是地理老師與重點班沒有任何關系。班主任，是指一個班的主任，也叫做班級主任，他是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。因為地理老師只是幫助學生解決任何問題的班主任不負責學習方面的事情所以地理老師當班主任和會不會成為重點班兩者是沒有任何關系的。想成為重點班就要靠自己的努力來爭取。

㈡ 地理老師有可能做理科班班主任嗎

一般不可能，一般高二分文理科，高二上學期可能會會考地理，下學期就沒地理了，會讓你做一個學期嗎

㈢ 請問學校的老師：地理教師當班主任的幾個問題

一名班主任的勝任與否，不取決於他是什麼學科的老師，而在於管理、溝通和引領能力；有個性、有魅力；有寬容心、耐心；知識廣博等。一個具有這些特點的老師，更容易走進學生心理，有利於學生的進步，班級的團結。

其實，在正規的教育語言體系中，所謂「副科」老師是不存在的，一般稱為「技常科」「技常科教師」。但在生活中，仍然有人習慣於把音、體、美、自然、思品、社會等學科的老師稱為「副科」老師。

家長需要轉變觀念，最重要的不是哪一個學科的老師來做孩子的班主任，關鍵要看老師的責任心和工作態度。黑貓白貓，會逮老鼠的就是好貓；「主科」「副科」，善待孩子的就是好班主任。

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班主任的條件：

1、縝密有方的組織管理能力。

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善於組織良好的班集體，善於組織豐富多彩的教育活動，善於管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況採取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。

2、機智靈敏的應變能力。

應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善於因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，採取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為「教育機智」。

3、廣泛靈活的交往協調能力

協調各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。

㈣ 哪些優勢很明顯的副科老師，擔當班主任的幾率很高

網路上鬧得熱火朝天，那就是一位體育老師當班主任被投訴了，而教育部的回應讓很多網友都掀起了一股熱嘲，教育部認為就算是音樂老師都可以做一個班主任，何況是體育老師呢，這讓很多網友都覺得太無語，那麼班主任真的一定要選擇語數英的老師去做班主任嗎？

哪些老師是經常受到了嘲諷的？這些說法是在質疑副科老師的專業能力嗎？

第四，孩子的培養（誤認為老師只教差班）

還有的父母會質疑這類老師，是因為他們擔心他們對孩子的培養沒有那麼好，因為不是主科老師，所以關注的東西肯定不一樣，就會認為副課的老師他們其實關注的點比較少，不會對孩子進行一個好的培養，這樣的想法完完全全是錯誤的。

我們以前一共有18個班，有一個班的班主任就是體育老師，他身上有著一股韌勁，他在教自己的學生時，他的學生身上也帶著這股韌勁，而且他們班的學生高考通過率比一些重點班更高，所以他們對孩子的培養也是下了苦力的，不要覺得他們會忽略，也不要覺得有著這些老師做班主任的班級都是一些比較差的班級，這完全是誤會。

班主任是管理整個班級的主要核心人物，所以說只要他的專業能力和時間各方面都能夠匹配得上，無論是誰我們都可以去接受。

㈤ 地理老師當班主任會是重點班嗎

不會。
1、班主任對一個重點班影響很大，班主任是一個班級的靈魂人物，他的一舉一動直接影響著的行為習慣，以及思維方式。班主任是一個班級的凝聚力。學生時刻關注班主任的一言一行。
2、重點班或者火箭班，一般而言，班主任都是主課老師，也就是說班主任都是由語文，數學，英語老師擔任的。主科老師一般都比較負責任，而且教學經驗比較豐富，有一些擔任班主任多年，具有豐富的教學和管理班級的經驗。

㈥ 我剛參加工作，教高中地理，我想請教的是怎樣當個好的班主任。謝謝。

既然認為可能管不住學生，那就應該與學生建立好關系，平時多笑點，讓學生喜歡你，接近你。找幾個比較積極的同學，可以投票決定（盡量不要自作主張），讓幾個學生來管理班級，不要固定人選，最好人人都體驗一次。多給學生機會，多交流，平時有空多到教室轉轉，讓學生知道你的關心，如果發現教室比較混亂，千萬沉住氣，不要亂罵，要不做聲，事後找執勤班委詢問，再找幾個出頭的人私下教訓一下。
當班主任最忌諱動不動就找家長，會讓學生逆反心更嚴重。不到萬不得已不要使這招。
你是地理老師，所以多注意些上課的技巧，給學生留下好印象，同時讓學生喜歡上你的課，進而喜歡你這個班主任。
希望對你有用

㈦ 有當年初一是地理或生物老師當班主任的小夥伴嗎，初三沒有地理和生物，那你的班主任是

對啊，徐學高老師就是。

如何看待副科老師做班主任？

第一，時間分配

一個年級副科主任其實和主科的主任基本上是等同的，但是在整個過程當中，他們上課的時間要少很多，所以在整個過程當中，他們有更多的時間去關注我們的孩子，在整個關注的過程當中，他們就知道孩子有什麼問題及時的去糾正，尤其是他們會在其他老師上課的時候去巡邏。

自然而然的就讓孩子課堂上不敢打瞌睡，不敢搞小動作，但是主科老師有時候他比較忙的情況下是不能巡邏的，所以這個時候可能他們就沒有辦法管理好那些調皮的孩子。

第二，專業能力

毋庸置疑的是，無論是主科老師還是副科老師，他們的專業能力都是杠杠的，為什麼這么說呢？因為在教師資格證的考核當中班主任是必考的一項，也就是說這些老師是受過了專業的考核和專業的教育，才能夠去承擔班主任的這個責任，而且在整個過程當中他們的專業能力一定是很強的。

如果不夠強的話，他們根本就沒有辦法考過教師資格證，除了教師資格證以外，在每年的教師面試當中，這些東西也是必考的。而且在教師任職期間，教師也有著各種各樣的考核，對於班主任的這些考核從來都沒有放鬆過，所以說他們的專業技能是可以保證的。

㈧ 地理老師當班主任你怎麼看

地理老師當班主任挺好的，課程負擔不是很重，有更多時間來處理班級和學生事務

㈨ 年輕的地理教師當班主任的多嗎

我也是地理的，畢業第三年，班主任一直做到現在啊·誰說一定要主課的老師當班主任啊，我們辦公室和我一塊畢業的一個也是一直做了三年班主任，歷史、政治的做班主任的也很多啊，而且有些高三一做就是幾年啊····