地理怎麼看圖視頻教學

『壹』 地理怎麼看圖

高考對圖像知識的考查,有三種要求：
1、一般性讀圖 目視感知,獲得直接信息.
（1）讀圖要求：識別符號表示何種地理事物或現象.
（2）讀圖步驟：一是先看圖例注記：二是區分要素單項,說明符號代表的地理事物或現象；三是總覽全圖,先單項後綜合,先左後右,最後加以整體記敘：該填寫的填寫,該計算的計算,該說明的說明,一一加以回答.
2、分析解釋圖像 目視分析,獲取間接信息.
（1）目視分析要求：通過感覺、知覺、記憶力、思維力共同參與活動.
（2）目視分析程序：
第一步,憑視覺、感覺、知覺獲取直接信息；
第二步,從記憶倉庫中提取與直接信息相關的一些知識；第三步,運用分析、綜合、比較、推理、判斷等思維方法,進行知識加工整理.
（3）答題：按照題目要求,先答出圖像中顯示著哪些地理事項（直接信息）,再答出分析解釋後的結論,這就是獲取的間接信息.
3、動手畫圖補繪散點圖、繪制柱狀圖、補繪洋流與等溫線、補繪等高線等等.

幾種常考地理圖像的復習方法
（一）、區域分布圖的判讀
普遍以政區圖為基礎的包括地形、河流、礦產、城市、鐵路等要素的綜合地圖,其他還有氣候類型分布圖、水系分布圖、資源分布圖、洋流分布圖、工農業分布圖、交通圖等.地理分布圖的判讀需要以下幾個方面：
1、確定地理位置,初步提取有效信息
首先,通過經緯度位置確定國家、地區.掌握世界上主要的經緯線穿過的區域,如赤道、南北回歸線、0°經線、120°E經線穿過的國家、地區、大洲、大的地形區等.
其
次,用知名的國家、島嶼、湖泊、河流及地形等地理事物確定相對地理位置.即通過某地理事物與周圍相關知名地理事物在方向、距離上的比較,明確它的位置.如
果沒有給出地理事物的名字,可以用其輪廓、形狀去判定,因為每個大洲、國家和我國省區輪廓都有其特殊性,注意觀察、比較和總結.如梯形狀的埃及、昂首雄雞
狀的中國、跪俑狀的陝西省、肥鵝狀的的黑龍江省等.
2、熟悉並充分利用圖例和注記充分提取有效信息
3、整合信息,歸位驗證
歸位驗證就是把綜合的信息再帶到具體的區域,結合題干要求,進行「回頭看」,可確保准確無誤.
各類型區域圖考查要求
1、區域分布型圖像題 該題型往往以重大熱點問題為背景切入,側重於中國與世界區域地理知識.
2、 區域路徑型圖像題 要求重點了解不同區域各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環境之間的關系等方面）的空間結構聯系和發展變化過程.並在此基礎上考查學生的地圖空間概念、心理地圖的構建、圖文轉化以及知識遷移等方面的能力.
3、區域分析說明型圖像題 要求熟悉地理主幹知識的基本概念,理解掌握地理基本原理,並能將概念原理的含義在知識的運用中真正得到體現.這類題的形式較多,一般包括剖面圖、原理（成因）示意圖、景觀圖、系統聯系圖和統計圖等.
區域常考知識鏈接
1．
區域分布型的重點內容有：①重要的地理界線（如洲界、季風區與非季風區、外流區與內流區、三級階梯分界、氣候及人口界線等等）；②重要區域的范圍（如中西
歐及北歐的主要國家、東亞的國家、西亞的非阿拉伯國家等）；③重要的國際或區域性組織的范圍及其變化（如歐佩克組織成員國、東盟、上海經合組織等）.
2．
區域路徑型的重點內容有：①移動路徑（如台風移動路徑、鋒面移動路徑、風向等）；②交通線路選擇與設計（如海運、鐵路線、旅遊線等）；③物產運輸路線（如
世界石油、鐵礦、煤炭、木材、小麥等的運輸路線）；④人口遷移；⑤我國重大工程建設的路線等（如青藏鐵路、西氣東輸、南水北調、西電東輸工程等）；⑥科學
考察路線等.
3．區域分析說明型的重點內容包括以下各類圖表的繪制或判讀：①剖面圖；②氣候資料統計圖（降水、氣溫）；③各種比例圖及統計曲線；④區域差異比較圖表（工業、農業等的分布）等.
（二）、地形圖的判讀（含地形剖面圖）
【等高線地形圖的判讀】
1、應掌握等高線圖的基本特性.
①數量上的特性,
②形態上的特性,
2、要掌握等高線的基本知識（詳見等高線圖） ,這是識別等高線圖的關鍵.
3、熟練判斷等高線圖上的基本地貌類型；學會識別一些特殊的地貌類型.如：新月型沙丘、火山、梯田等.
4、學會等值線圖的綜合判讀與應用.（詳見等高線圖）
【地形剖面圖的判讀與繪制】
1、判讀方法和步驟是：
①看清楚剖面線是沿什麼方向作的；
②根據圖上曲線彎折狀況和高度表（即垂直比例尺高度）讀出沿線地形特徵和地勢起伏情況；
③判讀沿線地形特徵或判斷地形區
2、繪制方法和步驟是：
①根據要求選剖面線,確定縱橫坐標比例尺,畫好坐標.
②尋找地圖上剖面線與高線的交點,並逐一記錄它們的高程和高差,
③將它們一一對應到剖面圖的坐標上,
④將這些坐標點連接成平滑的曲線,即完成剖面圖.
這里需要注意的是在曲線出現轉勢的時候,附近兩個點之間的連線形狀,需要參考平面地形圖的局部形狀而定.
（三）、等值線圖的判讀
等
值線圖是常見的專題地圖,一般有等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等太陽輻射量線圖、等人口密度線圖、等太陽高度角線圖、等鹽度線圖、等PH
值線圖、等潛水位線圖、等震線圖、等時線圖等.近年來的試題又出現了幾種等值線相結合的形式,如一圖多用,更能考查能力.判讀等值線圖應注意以下幾個方
面：
1、看等值線的數值大小,確定地理要素遞變規律和方向.這一步最為關鍵,它會影響後面一系列問題的判斷.
2、看等值線的彎曲形狀變化,確定地理要素的分布特點.
3、看等值線的疏密程度,確定地理要素變化的緩急和幅度大小.
4、看等值線的閉合曲線,確定地理要素的局部高值或低值中心.
【等溫線圖】
1、氣溫最高月與最低月的分布狀況及變化,特別要注意一些重要的等溫線,如最高月20°等溫線、最低月0°等溫線等,
2、等溫線的疏密與溫差.
3、等溫線走向與緯線、海岸方向和地形的關系.
4、等溫線的彎曲.等溫線的彎曲與海陸分布、洋流、地形等諸多因素相關.
5、等溫線的閉合.等溫線成閉合曲線的地區,大多是受地形影響,而形成曖熱或寒冷中心.
【等壓線圖】
1、海平面氣壓場的基本形式：
2、風力大小及風向的判讀.
3、天氣變化.
①氣團天氣圖的判讀
②氣旋、反氣旋天氣圖的判讀
③鋒面天氣圖的判讀
【等高線圖】
1 ．根據等高線地形圖的數值（海拔高度）大致判斷地形類型.
①海拔在 200 米以下一般為平原.
②海拔在 500 米以下,相對高度小於 100 米為丘陵.
③海拔在 500 米以上,相對高度在 100 米以上為山地.
④海拔在 500 米以上,相對高度小,等高線在邊緣部分十分密集,而頂部稀疏為高原.
2 ．當等高線是封閉的曲線時,凡內高外低的為山頂,如圖一中 A 處,凡外高內低的為窪地.
3 ．凡等高線重合,並用鋸齒狀表示的為陡崖.懸崖的相對高度可用公式計算：（n-1）d≤H

『貳』 如何學好地理，怎樣看圖

學習地理主要是學會讀圖，俗話說，地圖是地理的第二語言，所以每天堅持多畫圖，多看圖，多讀圖，一定會學好地理的。
學習准備用具：
各年級地理圖冊
各年級教材
學習筆記
首先，看懂世界地圖，找出世界上的地形，大洲，大洋，海灣，河流和湖泊：

再看中國地圖，找出中國的地形單元，河流，湖泊，鄰國，海域，
從世界地圖和中國地圖上，找出所有的國家，所有的省級行政區。
再看每一個國家的地圖，中國各省級行政區的圖片。

『叄』 學習地理到底怎樣畫圖

一、學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，「沒有地圖就沒有地理學」，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
第一、「圖文結合易學好記」，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成「腦圖」。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建「腦圖」的訓練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。
第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。
學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
學會讀圖，讀圖要注意先後順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。
學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，「左書右圖，圖文並茂」，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
二、注重學習的幾個環節
學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課後復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便於上課分配注意力，因為上課時間每一分鍾注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那麼學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課後復習，可以大幅度提高學習效率。
三、收集信息理論聯系實際
現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網路、旅遊科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善於收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇於實踐、創新學習的意識。
地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理並學好高中地理的。

『肆』 初中地理讀圖方法

對於地理地圖的學習，有什麼好方法呢?下面是我收集整理的初中地理讀圖方法以供大家學習。

地理與其他學科在內容和形式上明顯不同的是，除了文字系統以外，還有較多的圖像，各種地圖、景觀圖、描繪圖、示意圖、結構圖、統計圖等，它們有機地構成了一個“圖像系統”，與課本文字部分密切配合，有的“以圖釋文”，有的“以圖代文”，成為地理知識的載體，在地理學習中發揮著重要的功能。它不僅具有知識傳播的功能，而且具有能力培養的功能，它可以儲存、選擇、模擬和表達地理信息，而且還承擔著培養學生觀察、思考等多方面能力的任務，尤其在空間概念的形式、空間規律的掌握、空間因果關系分析上，地理圖像具有不可替代的作用。因此，搞好地理圖像的學習是學好地理的關鍵。

初中地理讀圖方法之看圖

看圖是讀圖的第一步。為了正確讀圖，首先就要正確觀察圖像。

(1) 要排除看圖的“障礙”。看圖時，往往由於一兩個關鍵點沒有搞懂而發生“卡殼”現象。因此，要及時排除“障礙”，看懂圖像。

(2) 要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。如看世界石油資源分布圖，首先要看石油分布是否均勻，南半球多還是北半球多;其次看分布的地區和國家;再次是石油輸出地區和石油輸入國;最後看輸油路線，途徑的海、海灣、海峽、港口、運河、島嶼等，這樣容易形成完整的知識。看水系圖一般循著上游、中游、下游的順序。然而，看圖順序也不是一成不變的，有時根據需要及學習情況可以靈活變通。如看我國山脈分布圖，可以按幾組走向確定看圖順序，也可以按我國的方位依次看下來。但無論怎麼看圖，總要有一定的“序”。

(3)要變換看圖的角度。看圖一般總要進行幾遍，只看一遍往往是看不透，看不細的。然而，反復看圖，不能老是從原來的角度機械地重復看圖，而要適當變換看圖的角度。這樣往往能收到很好效果。比如，在一張世界政區圖上，可以從不同的角度去學習關於地理位置、方向的知識，沿著赤道、本初子午線、南北回歸線、南北極圈等有特殊意義的“線”，去找一找這些線經過了哪些主要國家。這種變換角度的觀察，會產生耳目一新的感覺。

(4)要注意看圖的整體性。在看區域地圖時，不能孤零零地看一條“線”或一個“點”，而要進行組合觀察，擴大到一個“塊”或一個“面”。如看中國鐵路分布圖，要沿線觀察途經哪些地形區，主要河流、省區市、礦產地、農業基地等等。看一個城市的地理位置，要顧及它的“左鄰右舍”的相對位置。這樣整體性看圖，有助於形成地理事物空間位置、空間分布、空間結構的正確觀念。

初中地理讀圖方法之析圖

所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動(包括邏輯思維和形象思維)，通過思維達

到准確理解圖的內涵的目的。如若說看圖是為了解決“有什麼”“、怎麼樣”的問題的話，那麼析圖是為了說明“為什麼”的問題。

(1)一般有這樣兩類題+一類是通過同類地理事物的比較，引導學生分析其原理。比如歐洲的溫帶海洋性氣候分布面積較廣，北美洲這種氣候分布面積小並呈狹長條帶狀，這是什麼原因呢?另一類是針對普遍規律中的特殊現象，分析其原因。比如，在“世界自然帶”圖上可以看到赤道經過的地方多是熱帶雨林，為什麼在東非卻出現草原甚至荒漠?這樣的問題提得越多，學生的思維越活躍，析圖越深刻。

(2)析圖要深刻理解與運用基本原理。有些學生在學習時習慣於死記圖中內容，不重視地理基本原理，結果“事過境遷”，一旦遇到一些源於課本插圖又稍有變化的讀圖分析就不知所措。因此，應注意對圖進行剖析，把其中蘊含的基本原理吃透，並研究可能出現的變式。這樣就能以不變(基本原理)應萬變(圖型)。比如在圖上對亞洲的西南季風形成的原理剖析透徹了，那麼很自然對澳大利亞的亞熱帶濕潤氣候的形成也能做出正確解釋。

(3)析圖要注意前後知識的相互聯系。在分析初中地理的插圖時，若圖中內容與高中地理知識有關，應該用高中地理的基本理論“統帥”初中地理知識，深入淺出地分析。如“澳大利亞”一節中的“自流井成因”的示意圖，與高中地理承壓水的知識是緊密聯系的。這樣多方位地聯系分析，能夠使學生瞻前顧後，開闊思路，培養學生的知識遷移能力、分析問題的能力。因而，引導學生將散落在若干章節中的相關插圖集中起來，把圖和圖有關的知識靈活地組合在一起，是很有效的讀圖方法。

(4)析圖要運用辯證的思維方法。在析圖過程中，要切忌用片面的、絕對的、靜止的思維方法分析問題，既要找出一般的地理規律、地理成因，又要注意具體問題具體分析，不忽視個別現象與特殊規律。比如，澳大利亞西部的氣候類型不同於其他大陸，在熱帶沙漠氣候的南北兩側為熱帶和亞熱帶草原氣候，整個澳大利亞的氣候類型呈現半環狀分布，如果學生把一般的氣候分布規律推廣，套用到澳大利亞，就會產生錯誤。

初中地理讀圖方法之繪圖

繪圖是對讀圖的提高和再創造，是提高學生析圖能力的有效方法。繪圖時，學生會進入積極思維的狀態，不斷產生各種疑問。繪圖是讀圖過程的“動手操作環節”，而在學習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利於加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利於發展學生的地理技能。彩描，這是一種簡便的方法，即利用課本插圖與空白的暗射圖，用彩色筆勾描所要學習的地理事物。

彩描應注意以下幾個方面：1、突出重點、目的明確。一張圖不能點、線、面兼施，描得“琳琅滿目”，而要有所側重。彩描要運用各種線條、顏色與表達方式。不同性質的地理界限可採用粗細不同的線條，顏色無論是點、線、面均應根據地理事物的類別加以區別。在彩描區域范圍時，還要運用不同的表達方式，如有的可以打“點”子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達到預定效果，並能夠節省塗大片彩色的時間。2、彩描要配以適當的注記。如這個“點”是“徐州”，這條“線”是京滬線，這片“面”(區域)是華北地區，要用文字注一下。

如我國的34個省級行政區的學習是個難點，我在講《中國的34個省級行政區》一節時，為了學生易於讀圖，我分兩節課進行。我按照活動中要求把全國按方位劃分為7塊進行。學生先用彩筆圈出7小塊，再分別進行填、認、記，這樣既減小了難度，劃整為零，又教給了學生讀圖的方法，打牢了基礎。再加上在以後的教學時再進行合理的規劃與復習鞏固，學生掌握就較好了。又如我在講《中國地形》一節中，課堂上引導學生用水彩筆在復雜的地形圖上分別按山脈的走向描繪不同的山，這樣就很明了，利於記憶掌握。

引導學生繪制地圖是地理教學比較高層次的要求，繪圖的目的是為了增強學生的應用能力。開始時，教師主要指導學生繪制簡單的曲線圖、柱狀圖，勾畫各大洲的分布、國家的輪廓圖。當學生已掌握了一定的繪圖技能，再指導學生繪制中國政區簡圖，並結合不同章節的教學內容,加繪山脈、河流、城市等多種地理要素。隨著學生繪圖能力的逐步提高，可以要求他們繪制一些剖面圖、柱狀圖、曲線圖、折線圖和一些簡單的示意圖。

初中地理讀圖方法之默圖

默圖是讀圖學習的最後環節，也是最高境界，通過看、析、繪圖學習之後，重新回顧該地理圖像所蘊含的知識是否全面掌握，並進行查漏補缺，然後進行疏理並結合實際或時事增添新的知識，形成新的圖像系統;再通過默讀、默記達到課文與圖像融會貫通，並能根據圖像復述課文，藉助圖像回憶思考地理知識;將各種地理要素的內容逐步填充或迭加，不斷豐富“印”在腦海中，進而達到獨立運用各種圖像進行空間思維、描繪地理特徵、分析和解決地理問題的能力，做到胸有成圖，運用自如，圖文升華，達到學以致用的最終目的。如學習中國地理第四章中國的鐵路干線分布時，我通過引導學生看、析“五縱三橫”的分布，並與省級行政區劃和省級行政中心結合記憶，當堂課上要求學生每人手繪一幅簡易的示意圖，下節課上默圖，效果較佳。

『伍』 初一地理學會看圖的正確方法

初一地理是初中生新增的一門科目，想要在初一地理的考試中取得好成績，就必須掌握好初一地理看圖的正確 方法 。下面是我為您整理的初一地理學會看圖的方法，希望對您有所幫助!

初一地理學會看圖的方法
一、學習目標

1、了解什麼是地圖和地圖的用途。在地圖上辨別方向的三種方法。學會正確運用比例尺，在地圖上量算兩地距離。能識別和填繪常用圖例和注記。

2、能夠結合生活實際運用地圖知識與技能。

3、了解我國在世界地圖科學發展中的重要貢獻。學會仔細觀察，養成良好的 學習方法 。

二、學習要求

1、基本知識

⑴知道：地圖上比例尺的表示方法。比例尺大小與地圖內容詳略的關系。在地圖上表示方向的基本方法。圖例和注記的作用。等高線、等高線地形圖、地形剖面圖。

⑵理解：海拔和相對高度

⑶應用：地圖上的比例尺進行距離計算。等高線分層設色地形圖

2、基本能力

⑴初步學會：在地圖上識別經線、經度、緯線、緯度。識別常用圖例和注記，並能正確填注圖例和注記。

⑵學會：運用比例尺在地圖上量算距離。在地圖上運用指向標和經緯線判別方向，運用經緯網確定任意地點位置。

3、實踐能力

⑴搜集城市及旅遊點的地圖

⑵繪制自己住宅的簡易平面圖。

4、德育要求：

逐步養成實事求是、嚴謹細致的科學態度，逐步體會學習和生活必須具有科學精神和科學方法。

三、學習建議

1、在掌握地圖知識的基礎上，要多運用地圖。

2、注意看圖的順序。
初一地理讀圖技巧
一類問題是定性問題;

一類問題是定量問題。

所以大家研究分布規律、示意圖的解釋原理過程，這些 往往是定性的問題。再有地理考試中也會出現一些定量，就是給你圖表數據，一旦出現了圖表數據問題的時候，大家橫縱坐標必須觀察的很細致，因為有些問題是確 實需要你計算的。

這是定量的問題，但是，考題中更多的還是關註定性問題的分析。這就是讀圖。就地理讀圖來說，包括的圖象類型很豐富，很多。那麼怎麼讀圖呢?

第一，就是讀世界大洲、大洋分布圖，這是一個大的輪廓圖。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運河、海峽的關鍵運口。我覺得這是讀圖的第一個層次，把整個世界最大的面貌先記住。而且這種記住，要作為一種常識。

第二，就是具體的圖。提醒大家學習自然地理的時候，就是《必修(上冊)》，要關注閱讀自然地理規律圖，主要包括四幅圖，這是在《必修(上冊)》，每一個單元大家要關注一幅圖，是什麼呢?其中大氣圈，大家比較關注氣候類型分布圖，水圈，就是陸地和海洋這一塊，大家要關注洋流的分布圖，當然陸地淡水，就是水循環的分布圖也要給予理解。再有陸地環境中，大家還要關注自然帶的分布圖。最後是板塊分布圖。

第三就是大家最頭疼的世界級中國區域圖，大家覺得在讀區域圖時覺得復雜，而且擔心考試中隨便出了兩條經線、緯線畫一個小方塊讓你確定這個地方是什麼，這並不是現在考試的方向，現在考試並不是要考查你對某一塊地方是不是可以背下來它在什麼位置。

而是考試中它一定會把非常明確的位置給你框定好，是在什麼緯度，什麼經度，典型的城市、典型的地形區都標注出來，讓你肯定認出這個區域，就像在考試當中你自己讀地圖一樣，確定了位置之後，讓你干什麼呢?要讓你在這個區域圖上分析問題，分析什麼?分析自然的規律、人類活動的規律。
初一地理讀圖步驟
第一，先選好一個區域。每天隨便拿地圖掏一個紙窟窿，找一小塊，選定一個區域，選定區域之後做區域定位。這個定位很重要，考地理的時候，你一定要抓住這點，就是拿到地理題，第一件事就問在哪兒，然後再問是什麼時間，最後是發生什麼事，我們再去研究。進行空間定位很重要。空間定位怎麼定位呢?一般來說，先看緯度，再看海陸，再看相互的關系。位置是定熱量關系，海陸位置是定水分關系。

在這里我還想強調，定海陸位置的時候，大家一定要關注三類國家：

一類國家是島國，

一類國家是海陸兼備的國家，

一類國家是內陸國。

這三類國家是世界上最有特色的三類國家，因為所處的海陸位置不一樣，發展策略是不同的，所以要關注這三類國家。再有根據一些相關的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形區可以幫助你確定這個位置在哪兒。

第二，定好位置之後，分析這個區域的自然要素特徵。自然要素特徵最核心的是地形、氣候、水。這三個自然要素去分析的時候，

①要找氣候，這是自然界最基礎的要素，而且是地帶性要素的基礎。

②去找地形要素，這是非地帶性要素。

③看水，因為水文要素是受地形和氣候影響的，氣候影響水量，地形影響水的流向、流速。

這樣把三個要素疊在區域，這是單一要素一個一個往上疊，之後對不同的要素之間的關系琢磨一下。比如說，這個地區是這樣的氣候，這種氣候會使它的水量怎麼樣呢?這個地區是這種地形，這種地形會影響到氣候、水文什麼呢?相互之間的關系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素。

第三，分析這個區域的各項人類活動，這個就由你自己想像。在這樣一個緯度海陸范圍之內，這種氣候、地形、水的狀況下，人類的衣食住行該怎麼安排呢?你就去想。衣食住行實際上就是工業、農業、交通、城市、人口等這樣的一些活動，於是你圍繞著這樣的活動，去把相應的區位因素回憶起來，進行區域分析。

第三方面，分析了自然、人文、區位要素之後，你就去推斷這個地區的區位的優勢是什麼?是水最優越，還是氣候最優越，人文因素當中是勞動力最豐富，還是資金最豐富，去找它的優勢。找到優勢，再找劣勢，優、劣勢找到之後就可以確定出這個地區中的核心問題了。如果說發展的話，自然條件中水是限制條件，缺水肯定是它的問題。

人文要素中，如果這個地方勞動力短缺或者什麼，你也可以找到它人文方面的問題，所以確定區位問題，最後確定這個區域的發展方向。所謂“發展方向”就是把劣勢轉化成優勢，或揚長避短，或揚長補短，或取長補短，都可以作為發展戰略。這是第三方面讀世界和中國區域圖隨便找出一個區域來做這樣疊加性的練習。

第四方面，就是大家同時要關注教材中的圖，關注教材中圖就是剛才提到的，教材中的每一幅圖往往是有個性特徵，大家除了關注前面說的規律性的圖之外，同時也要關注教材給我們提供的個性化的圖。

最後我還想提一點，大家要熟悉地理工具中的圖象，它有很多類型，不同的類型在讀圖的時候也有一些差異，我這里有一個表，這點可能老師也給大家說過，地理的圖象大致分為這么幾類。這樣的分類大家是熟悉的，也就是說，地理圖象一般可以分成六類：包括分布圖、示意圖、統計圖表、圖象和等值線圖，不同類型的圖解決的問題有差異。

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『陸』 初中地理讀圖方法指導

學習初中地理時我們知道地圖很難懂，讀圖 方法 需要良好的指導。下面是我為您帶來的初中地理讀圖方法指導，任何學科都需要有技巧的學習。

初中地理讀圖方法指導(一)
培養學生的讀圖能力不僅是學生學好地理的重要內容之一，同時也是學好地理的關鍵。可問題是在課堂上，學生對地理的興趣挺濃，但成績卻提高不了，這是為什麼呢?

一、當今學生讀圖能力弱的原因

1.對地圖的重要性認識不夠

通過與很多學生的交談以及問卷調查後，發現很多學生對地圖的重視程度不夠，缺乏對地圖在地理學習中重要性的了解，總以為考試來臨之前，拿本書，臨時抱佛腳，就會萬事大吉，不大注重知識的理解和掌握。

2.讀圖能力不足

也有一些學生，認識到了讀圖的重要性，在地理學習中也注意認真仔細讀圖，但是對讀圖的步驟缺乏一定的了解，不會讀圖，更別說理解地圖的整體含義。

二、針對讀圖問題採取的 措施

1.強調地圖的重要性

在每節課堂上，注意引導學生，讓學生認識到讀圖能力的重要性，並通過舉實例來分析論證。如，在課堂上，教師可以先找一些地理學習成績較好的學生，讓他們結合自身的 經驗 ，談談讀圖能力的培養過程和方法，以此激發學生的學習熱情和讀圖熱情。

2.創設良好的地理學習環境

良好的學習環境是形成良好的讀圖習慣的重要保證，學習地理離不開良好的學習環境，為此，教師要想方設法給學生營造良好的氛圍和環境。比如，在平時的課堂中，時不時有意無意地給學生展示一些有關地理地圖的圖片，用直觀、形象、易於接受、便於記憶的圖片為學生營造良好的氛圍;也可以做一些地理游戲，用地理地圖做道具，讓學生在輕松活躍的氛圍中很快地培養讀圖能力;另外，教師還可以在教學樓的走廊里、教室中等合適的位置懸掛地理展示圖片，讓學生時刻能感受到地理圖片的存在，潛移默化中，聯想到各個國家、地區、民族等地的風土人情、政治制度、民風民俗。

3.圖文並茂

在課堂教學中，教師要注意將文字與圖片緊密結合，對於重點圖片要逐步引導，讓學生學會讀圖、析圖，從而一步一步地畫圖。在畫圖的過程中深刻地記憶圖片所要表達和反映的信息。例如，在教授“34個省級行政區”這一章節時，教材上只有幾個文字，沒有形象的圖片加以引導，圖片卻安排在 八年級 上冊第七頁了，因此，我們在學習這一章節時，要充分利用這幅圖，在學生看圖、讀圖、析圖的過程中，引導學生逐步記憶，從而使學生理解地理，掌握地理知識。

4.指導學生讀圖技巧

授之以魚，不如授之以漁。要想提高學生的讀圖能力，光靠給予學生大量知識並不能解決實際問題，而是要教會他們讀圖的技巧。尤其是在學習地理圖表時要注意以下幾方面：

(1)要讓學生明確學習目的，然後逐步引導學生學會觀察圖表，教會學生如何觀察地理事物，在觀察地理事物時，要注意哪些問題。

(2)要有科學的引導方法，在逐步引導的基礎上，循序漸進，結合實際情況，按照地理事物的各自特徵、分布規律、分布的時間順序、地域順序、邏輯順序等來讀圖。

(3)由淺入深，在教學過程中，教師要設計製作一些圖片，分步展示，逐步指導。

(4)要教會學生讀圖的步驟：首先看清楚圖片的名稱，了解這幅圖片的意義;其次，看清楚圖片的比例尺，讀懂圖片的注記，知道圖片的表現方法;最後，根據需要有重點地讀圖。總之，使學生學會讀圖技巧，就好比教會學生生存的技能。

5.以圖導圖，以圖導練

在學生讀圖能力的培養上，要注重以圖導圖，注意各個地理地圖之間的聯系，在平時的授課中，要緊密地結合每一幅圖片，引導出另一幅圖片，使學生心中有“圖”。例如，在我國區域地理的學習過程當中，我國劃分為北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地區。我國擁有34個省級行政區，每個行政區都有相應的坐落位置。在講區域劃分時，可以把我國的行政區配套上去，在聯系中學會地理知識。

另外，要以圖導練，在平時的課堂作業中，給學生布置一些地理地圖方面的作業，在課下讓學生自主讀圖、看圖、析圖、懂圖，從而使學生在地理地圖的學習中慢慢嘗到甜頭，逐步提高對地理地圖學習的熱情。

三、評價與 反思

通過以上的分析與筆者自己的親身體驗，可以看到我們的地理課堂教學還存在很多的不足和缺點。有的學生，在地理課堂的開始，根本不知道“地理三要素”是什麼，更別提自己去讀圖。很多學生都有讀圖的願望和熱情，但苦於能力有限，一直不能滿足自己的願望。所以，教師在平時的工作中，要多加引導，逐步培養，加強學生對地理地圖重要性的認識，給學生創造良好的學習環境，在圖文並茂的教學中，指導學生的讀圖技巧，以圖導圖，以圖導練，提高學生的學習熱情。
初中地理讀圖方法指導(二)
縱觀現在初中地理教材,我們可以發現新教材與傳統教材相比有了很大的改革,在原有的文字敘述之上,加上了很多的圖表。這一改革表明在初中的教學中應當更注重培養學生的讀圖能力。圖表是地理這門學科的第二語言。在學習地理的過程中地圖可以作為一個媒介幫助我們理解初中地理知識。這包括世界的各大洲、各大洋的地理特徵以及人口、交通、資源等情況。但是很多學生因為缺乏讀圖能力,圖表的展示不僅不能夠給他們帶來幫助,反而理解地圖成為他們的負擔和壓力,導致他們喪失了學習興趣。因此初中地理教學中如何提高學生的讀圖能力成為了一個亟待解決的問題。在 總結 教學工作的基礎上,我提出一些個人的看法和建議,希望對解決這一問題有所幫助。

一、循序漸進

教師在教學當中必須清楚地認識到提高學生的讀圖能力不能一蹴而就,學生讀圖能力的培養是一個不斷訓練、循序漸進的過程。地圖,對於剛剛觸及初中地理知識的學生而言不易理解,對於專業地圖(比如等高線圖)理解更為吃力。所以讀圖能力的培養,應該循序漸進,對讀圖能力的訓練應當貫穿於每一節地理課堂當中,有耐心地從基礎開始教學。在對學生讀圖能力的訓練中最基本的就是幫助學生掌握地圖“三要素”。即地圖比例尺、方向坐標以及圖例。

在教學中學生清楚扎實掌握比例尺、方向、圖例的基礎後,方能繼續深入地理解地圖的內涵。在這一基本訓練之上,教師要有計劃有步驟地幫助學生提高對地圖的理解能力。首先要幫助學生分清地圖的類型。這其中包括地圖、地理原理圖、剖面圖、統計圖、景觀圖等各種類型,經常展示不同種類的地圖,通過這種經常性的訓練,使學生慢慢地就能夠區別每種地圖不同的特點、性質以及各自不同的讀圖方法,達到教學目的。

二、引導看圖

初中生對於圖表有陌生感,很多學生拿到圖表之後甚至不知道從何入手,圖表繁雜的表現形式和數字經常讓學生感到無從下手,這是初中生普看圖的通病。在教學初期,教師可以引導學生正確看圖。比如教導學生在拿到地圖的時候先看圖表名稱,了解圖表所要展示的內容。在這基礎之上,利用地圖三要素找到圖表中重要的地理事物,明確他們的性質和概念,對他們進行分類。再結合所學知識把圖表中的事物所表達的信息進行文字化概括,最後依靠文字進行分析判斷。通過這種教學訓練,可以有效地幫助學生養成良好的讀圖習慣,讓學生面對地圖的時候不再感覺到無所適從,讓其明白了自己拿到地圖後,該干什麼,該想什麼,該做什麼。

三、培養感情

由於讀圖的復雜性,很多學生對此感到壓力很大。但是興趣是最好的老師,它也能激發學生的學習熱情。教師在教學過程中需要激發學生的興趣,讓學生認識到圖表對於解決實際問題所起的作用。

例如,在講解《世界地圖》的時候,學生可能會感覺記憶各個大洲、大洋的輪廓十分困難。這就需要教師增加這節課的趣味性,可以展開一個繪畫競賽,主題就是描繪各大洲大洋的形狀,並要展開豐富聯想,利用大洲大洋的輪廓再進行創作性的繪畫。比如中國的疆域輪廓可以指引學生記憶成一隻大公雞,或是一個穿著紗裙的美少女戰士。學生在創作過程中就會對這一知識點產生深刻的記憶,有助於學生利用世界地形地貌分析各大洲出現的各種地理現象的原因。

四、貫穿教學

對於讀圖能力訓練並不能脫離課堂,只要求學生一味地自我理解。教師應當把提高學生讀圖能力作為教學內容中的重要部分,貫穿於課堂教學當中。

一方面通過圖表的展示幫助學生對知識的理解,另一方面也培養學生利用地圖理解知識的能力。這就要求教師在講解知識時做到圖文並茂,將地理知識轉化成形象的地理第二語言。

例如教師在講解《西北地區和青藏地區》一課時,在介紹當地地形的時候,教師可以利用多媒體技術先展示一部分當地居民生活的真實圖片或視頻,以及當地的自然景觀和地貌圖片,給學生一個形象化的認識,加深學生的印象,激發起學生對這一地區的興趣。之後將這一地區的自然山川景觀圖片抽象化,向學生展示地形圖和農牧業分布圖等地理情況,這時候我們可以順理成章地結合書本知識,講解圖片的內容。這樣的 教學方法 不僅可以提高學生的讀圖能力,而且也培養了學生對地理學習的濃厚興趣。

五、補充訓練

在課堂教學和平時訓練中可能會出現部分學生因為種種原因,影響讀圖、識圖能力。教師不能對這部分學生喪失耐心,對於這類學生,老師在積極鼓勵的基礎上要對其進行一系列的讀圖能力補充訓練。比如和他們一起用趣味形象的生動的圖形記憶法來區分各大洲、大洋的輪廓;進行一系列的填圖訓練,或是裁剪一些簡易地圖。

總之,地圖作為地理的第二語言,在初中地理學習中的作用和地位不容小視。我們必須認識到學生單純的背誦地理知識以應付考試是一種捨本逐末的做法,既不利於學生地理學習,無法激發起學生興趣,又不能提高學生的地理綜合素質。教師必須重視地理圖表的教學,根據本班同學的實際,採取不同的教學方法以提高學生的讀圖能力。

『柒』 高中地理怎麼看圖啊。

那個圖很容易就能先確定一點，就是北極點在圖的左上角。這樣你把圖斜過來就能得到正常情況下的空間位置了。北極點在上，就是N在上，然後你會看到另外一個給你判斷位置的重要信息，就是180度經線，是國際日期變更線。這個180左側就是E，右側就是W。東西經就是這樣判斷的，這個是需要記憶的，而且東半球的時間是要比西半球快的，以為只有照耀圈經過日期變更線的時候才換新的一天。南北容易分辨，經線上靠近北極方向就是在北面。地球自轉是自西向東的，也就是從0度--90W--180--90E--0這個方向轉的。

所以D是在C之後，就是在C的東面。同樣D的緯度高於C，就是在C的北面。D就位於C的東北方。

經度每隔15度差一小時，但是這個題D與C之間跨過180度經線，是要加一天的，因為日期變更，所以時間就是第二天，在12點基礎上再減去3小時，這樣就是7月1號9點了。

（我們計時用得是平太陽的高度，也許你們沒有講過，但是我在這提一下，規定180度經線為日期變更，東半球要早於西半球，相當於時間是從180度剛過照耀圈開始起算，然後走過東半球，在走過西半球再到180度經線，所以就多了一天。日期是變了，但是D點比C點太陽高度低，而且D的太陽高度在增加實際上它的太陽在升起過程中，這樣它就是時間實際落後於西邊的點，但是日期因為跨過變更線而增加了一天。括弧內可以不用理解，只是粗略給你講述一下。）

『捌』 學好地理看地圖的方法！

看地圖要注意將地圖量化，比如世界各個地區的東西南北分界線的經緯度數，可以找到一下規律：
各主要地區東西以30個緯度為一個界限，30E是亞非和亞歐分界，60E是烏拉爾山脈，以及西亞和南亞分界線，90E是南亞和東南亞的分界線，如此等等
找到主要地理事物，如城市、河流、山脈的經緯度，但只需要最主要的，目的是找尋參照物，根據這些最主要的地理物的精確位置推測出其他地理事物，例如：
開羅經緯度是30E，30N，這樣可以猜出以色列的經度是30出頭

通過地形圖了解一些地理現象的深層原因，例如河流走向可以從地勢特徵中看出來，洋流分布可以從海陸分布特徵和緯度中看出來，歐洲的隙縫氣候為什麼深入歐洲大陸（歐洲山脈多東西橫貫大陸，對風基本無阻擋），美國氣候的大陸性為什麼那麼強（山脈南北縱貫利於季風吹過），東非高原為什麼不是雨林氣候而是草原氣候（地勢高，、氣候退化），四川為什麼多陰雨（盆地容易形成陰天），北疆為什麼比南疆多雨（天山阻擋水汽）
以上這些都是從地形圖中看出來的
除了地形圖之外還要接觸一些專門地圖，如氣候類型分布圖、洋流分布圖、資源能源的分布圖、交通圖等
這些圖往往要熟記
高考題大多都要有圖作依據，因此看圖相當重要
有時還要出現一些很特殊的圖，平時沒看見過或不常用，需要臨場學會看圖，例如太陽高度角分布圖、氣候玫瑰圖、微笑曲線圖等
還有一些等值線圖格外需要注意，這些都會是復習的重點，如等高線圖、等壓線圖、等降水量線圖等，這些圖都有專門的方法來分析，高三會進行專門的訓練

有的題需要你猜出圖中的具體位置或所處地區，這種題首先看輪廓，像山東半島、日本四島、台灣島、斯堪的納維亞半島、義大利、阿拉斯加、澳大利亞等地區或國家一眼就能看出來
看不出來的就要用經緯度來猜，具體參見上文

4.2. 等溫線：
4.2.1. 等溫線圖判讀要點：
4.2.1.1. 判斷等溫線的分布大勢：
分析等溫線的分布大勢，可以看出某地處在南半球還是北半球。一般說來，氣溫是由低緯向高緯遞減，如果越向北溫度越高，說明向北是低緯，該地處於南半球；反之則為北半球。

4.2.1.2. 判斷等溫線的延伸方向：（圖表顯示不出來，按等溫線變化 解說 影響因素的順序排列）

（1）等溫線平直與緯線平行 太陽輻射能量因緯度而不同 太陽輻射（緯度）

（2）等溫線大體與海岸線平行 氣溫由沿海向內陸遞變 海洋影響程度不同

（3）夏季：內陸向高緯凸 冬季：內陸向低緯凸 海陸分布（海陸熱力差異）

（4）與等高線平行（與山脈走向、高原邊緣平行） 等溫線延伸到高地，急轉彎曲 地形（山地垂直高度）

（5）暖流：向高緯凸 寒流：向低緯凸 暖流增溫 寒流降溫 洋流

（6）盆地閉合曲線 夏季炎熱中心 冬季溫暖中心 夏季不易散熱 下沉氣流增溫 冬季山嶺屏障 地形閉塞 四周山嶺屏障

（7）山地閉合曲線 冬夏均為低溫 氣溫垂直遞減 地勢高

（8）鋸齒狀分布 （南美洲7月氣溫圖） 河谷、平原與高原、山地相間分布，氣溫高低不同 地勢高低起伏大°

4.2.1.3. 判斷等溫線的彎曲方向：
向高緯凸出則較相鄰地區溫度也較高。
4.2.1.4. 判斷等溫線的疏密程度：
等溫線密集則溫差大；等溫線稀疏則溫差小。
4.2.1.5. 讀出溫度最值：
通過分析圖中氣溫的最高、最低值可以看出溫度差異的大小。
4.2.1.6. 幾條主要的等溫線：
一些特殊的等溫線往往是氣候區的大致界線，例如0℃、20℃等溫線。
4.2.1.7. 找出圖中特殊形狀等溫線所在的地區：
有的等溫線圖上，有一些等溫線形狀特殊的地區，為氣溫狀況特殊的地區。（如2003年高考題中等溫線沿太行山向南急轉）
4.2.1.8. 判斷閉合等溫線區域內的溫度：
位於兩條等溫線之間的等溫線閉合區域：如果其溫度值與兩側等溫線中的較低溫度值相等，則閉合區域內的溫度低於其等溫線的溫度值；：如果其溫度值與兩側等溫線中的較高溫度值相等，則閉合區域內的溫度高於其等溫線的溫度值。總值也遵循「高高低低」的規律。例如圖中A的溫度低於12℃，B的溫度高於15℃。
4.2.1.9. 根據等溫線的分布特點判斷海陸或季節：
幾個原則：
（1）氣溫由低緯向高緯遞減。
（2）北半球的低緯在南方，南半球的低緯在北方。
（3）大陸溫度高於海洋則該半球為夏季，反之則為冬季。
（4）等溫線向高緯凸出則溫度相對於附近同緯度較高，反之則較低。
（5）北半球為夏季是南半球為冬季，北半球為冬季是南半球為夏季。
幾個結論：
（1）若幾條等溫線在同一半球上，且高溫在北方則該半球為北半球；
若幾條等溫線在同一半球上，且高溫在南方則該半球為南半球。
（2）1月大陸等溫線向南凸出，7月向北凸出；
1月海洋等溫線向北凸出，7月向北凸出。
（3）冬季大陸等溫線向低緯凸出，夏季向高緯凸出；
冬季海洋等溫線向高緯凸出，夏季向低緯凸出。
4.2.1.10. 根據等溫線分布狀況判斷地形：
4.2.1.10.1. 根據等溫線判斷地貌：
閉合等溫線分布區域中如果等溫線數值從里向外遞減，即內高外低，一般為盆地地形，反之則為山地。
4.2.1.10.2. 根據等溫線分布判斷等溫線之間的相對高度：
若兩條等溫線的溫差為A，則兩條等溫線之間的相對高度為：(1000×A/6)米。
4.2.2. 我國等溫線分布規律：
4.2.2.1. 我國1月等溫線的分布特點：
（1）1月份等溫線的延伸方向大致與緯線平行，等溫線的排列密集。
（2）1月份平均氣溫最低的是黑龍江省北部，溫度最高的是南海諸島。
（3）0℃等溫線大致沿青藏高原東南邊緣，向東經過秦嶺-淮河一線
（4）在塔里木盆地、青藏高原、祁連山地等地區，出現了封閉狀的等溫線；4℃等 溫線經過四川盆地時明顯向北彎曲，這些地區冬季氣溫與同緯度其他地區不同。
4.2.2.2. 我國冬季氣溫分布的主要特點：
我國冬季南北氣溫相差很大。冬季太陽直射南半球，北方正午太陽高度比南方低，晝長比南方短，得到的太陽高度比南方少，同時，冬季風加劇了北方的嚴寒。我國冬季氣溫最低值出現在黑龍江北部漠河一帶。
4.2.2.3. 我國7月等溫線的分布特點：
（1）等溫線排列稀疏，東部大致與海岸平行。
（2）除青藏高原和天山、大小興安嶺以外，大部分地區氣溫在20℃以上，南方許多地方還超過了28℃。
（3）東北北部與南海諸島的7月份溫差僅8℃左右。
4.2.2.4. 我國夏季氣溫分布的主要特點：
我國夏季大多地區普遍高溫，南北氣溫相差不大。青藏高原由於地勢高，空氣稀薄，是我國夏季氣溫最低的地方。
4.2.3. 世界等溫線分布規律：
根據1月份和7月份世界等溫線分布圖，可以分析世界氣溫分布的特點。
（1）從全國氣溫分布大勢看：
無論冬季或夏季，氣溫大致從低緯向高緯遞減。等溫線並不完全與緯線平行，因為氣溫還受洋流、海陸分布、地形等因素的影響。
（2）從南北半球對比看：
南半球等溫線比較平直而且稀疏，北半球等溫線比較曲折而且密集，北半球氣溫的分布和變化要比南半球復雜。這是因為南半球陸地面積比較小，表面性質比較均一的海洋比北半球廣闊的多，海陸熱力性質的差異比較小，因此氣溫的變化比較簡單。
（3）從北半球的冬夏氣溫看：
北半球冬季大陸等溫線向南彎曲，海洋向北彎曲；夏季大陸等溫線向北彎曲，海洋向南彎曲。
（4）從氣溫極端值出現的地區看：
全球的最冷和最熱的地方都出現在大陸上，夏季的炎熱中心出現在北緯20～30度的沙漠地區，如撒哈拉沙漠和阿拉伯沙漠，冬季北半球的寒冷中心出現在西伯利亞，而極端低溫出現在南極大陸。
4.3. 等降水量線：
（1）判斷降水地區分布差異的大小：
密集——降水的地區分布差異大
稀疏——降水的地區分布差異小
（2）判斷迎風坡和背風坡：
等降水量線與山脈走向平行。
多雨——迎風坡；少雨——背風坡。
（3）判斷海陸影響：
等降水量線與海岸線大致平行——降水自沿海向內陸減少。如遼寧省降水量等值線分布狀況，降水由東南沿海向西北內陸遞減：

『玖』 地理如何讀圖

地理是研究地圖的學科。
①拿到一張地圖首先要看的是標題。就是這張圖是關於什麼的，心裡要有底。
②接著，根據標題有針對性地看圖例。（雖然有些圖例是通用的，這些更應該記住。像天然氣啊，石油啊，鐵路啊，煤啊，鐵礦啊，橡膠啊這些常見的圖例應該牢記.）
③然後才是看圖，根據標題。比如「中國福建某地地形礦藏分布圖」，你就要著重注意「地形」，「礦藏」還有「福建」。如果是這種標題，一般會有幾種題目：1、設計什麼公路的路線之類的。（與「地形」有關）2、將來的發展規劃之類的，像什麼碼頭的建造之類的（與「礦藏」有關）3、解釋當地的一些生活習俗（與「福建」有關，知道「福建」就是告訴你當地的氣候類型還有地理位置）

需要記住的地圖（本人以為）
1、世界氣候分布圖 2、中國行政區域圖 3、中國地形圖 4、世界地形圖（大概）主要就是這些，尤其是第一個，一定要做到能夠默寫出來。

忠告：
很多人都覺得地理難學，要背的東西很多，實際上不是這樣的。地理地理，要研究出「地形」「地質」「土地」的道理來。
你需要著重學習「地理環境的整體性與差異性」（好像叫這個名字）（如果你是江蘇的，那就在必修一裡面），裡面有地理（自然）環境七要素（好像），這七個東西要記牢，這是你考慮問題的各個角度，這樣就不容易漏分。相對應的，（如果你是江蘇考生的話）必修二裡面講了一個叫做「區位條件」的東西。這個是你考慮人文地理時所使用的角度，需要牢記，常用的也就四五個。（交通、政策、氣候環境、勞動力什麼的）
地理是一個面面俱到的學科，這和物理不同。物理常常研究理想條件下的東西，而地理卻是什麼都要考慮。同樣是風，在平原上和在山上就是不一樣的（地形，海拔，濕度都不同。）。所以，答主觀題的時候，一定要從自然地理和人文地理兩個角度去考慮！！
至於區域地理，實際上（本人認為）就是給不會學地理的人一種解題目的模式，而高考地理，往往是新設情境。（實際上就是必修三沒什麼用。。。）必修三感覺最有用的是「產業轉移」，這個實際上還是和人文地理中的「勞動力」這個區位條件有關的。

註：
本人2012年江蘇高考，地理A+（全省前5%），但我整個高三的地理復習時間（不含上課時間）合並起來不超過半天！！（6小時）所以說抓緊上課時間，提高上課效率，也是很重要的。（雖然灑家地理課就是玩過去的。。。要有底子才能玩！！）

最後祝你高考成功，不要失手！！（我就是失手的典型代表。。。）