初中地理學情分析怎麼寫

① 八年級下冊地理教學計劃

光陰如水，又將開始安排今後的教學工作了，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是我為大家收集的八年級下冊地理教學計劃，希望對大家有所幫助。

八年級下冊地理教學計劃 篇1

一、學情分析

本屆學生學習地理的興趣還不是很高，上學期地理的平均成績在X分左右，整體成績還不理想，原因都是不愛學習的學生很多，因此，成績取得高分的學生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我從調動學生學習興趣上入手，來改善一向把地理視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學習上，力爭培養一批熱愛生物研究的生物學愛好者，學習中盡量採用分散記憶，避免在考前突擊，這樣一是提高教學質量的一個途徑。有必要的話將採用小組式的學習、討論教學模式，提高學生的學習積極性，盡量不讓一個學生掉隊，全部完成會考任務。

二、教材分析

本學期教學內容介紹中國的地理差異、認識省級區域、認識省內區域、認識跨省區域、走向世界的中國。共5章，內容較上一個學期少了一些，但增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

三、教學目標

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地中國的地理差異、認識省級區域、認識省內區域、認識跨省區域、走向世界的中國。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

四、具體措施

1、精心採取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小製作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化後進生。

五、進度安排

本學期總課時為38課時，每周2.5課時。

教學內容及參考課時如下：

中國的地理差異8、

認識省級區域6、

認識省內區域6、

認識跨省區域4、

走向世界的中國2

會考復習安排：

七年級上冊復習1周

七年級下冊復習1周

八年級上冊復習1周

八年級下冊復習1周

六、教學方法

1. 課堂教學與復習要圍繞三個層次進行。

⑴.是什麼？圍繞考綱，落實基礎，解決重點難點，以學習掌握程度為評估標准。

⑵.為什麼？圍繞考綱，使學生明確考核要點，並以此指導學生課後復習。

⑶.怎麼辦？以會考試題為範例，引導學生以會考意識，運用知識解決問題。

2. 要重視發揮學生的學習主體作用

要牢固樹立以「學生為本」的觀念，能力的獲得是需要知識內化後，由學習者自我產生的，從知識到能力的轉化必須經過一個橋梁，這就是學生的自主學習活動。大量練習後的總結歸納是很重要的,不能以簡單的公布答案代替。否則，是剝奪了學生作為復習和考試的主體應有的自主活動的權利。不利於學生能力的形成。生物教師的課堂教學應從關注「這節課我講了多少」，轉變為「這堂課學生能提高多少」。

3. 精選習題，落實有效訓練

教師要立足校情、學情，優化精選習題。做到選擇題要精選，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時。確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分。要通過講評評出方法、評出規律、評出能力。

4.強化貫徹，重在堅持。

八年級下冊地理教學計劃 篇2

為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特製定教學計劃如下：

一、學生基本情況分析：

八年級共有兩個班83人，本屆學生基礎較，上進心不夠，甚至有部分學生厭學。但上學期期末考試成績較為理想，上學期期末考試參考人數92人，其中67人及格，及格率為72.83％左右；優生只有26人，優生率為28.26％左右，這個成績相對於同類鄉鎮來說應該很好了。這期要參加瀘州市會考，因此教學內容較為繁重，這學期我將通過各種途徑來提高教學成績。

二、本學期教學內容分析：

本學期共五章內容，針對每章內容具體分析如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

本章學習是以區域為單位，將中國大致按方位分為四大地理單元，在已學的地形、氣候及經濟等方面知識的基礎上，通過分析、綜合、比較、概括等方法認識我國四大地理單元各自的特徵和不同地理單元之間的差異。在本章的最後設計了綜合歸納和比較我國四大地理單元的學習活動，在各大地理單元中，也對認識區域部分未能涉及的一些具有較大意義的地理知識，進行了簡介，意圖通過這些設計和活動，在整體知識背景和區域學習方法方面為後續認識區域部分的.學習打下基礎。

本章重難點：

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

2、能填表比較四大地理單元的特徵。

3、能說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

第六章、認識不同區域

在學習了第五章「各具特色的四大地理單元」，了解中國整體概況之後，本章轉入中國分區地理的學習。本章是中國地理「認識區域」部分的主體，課本選擇了東北、首都北京、長江流域、西部地區和台灣五個不同內型的區域構成本章的五節內容（另外還有第七章專門講珠江三角洲地區）。課本選擇的區域，縱貫南北，橫聯東西，有利於學生從不同的角度由部分到整體地認識祖國，並學會不同類型區域的學習方法。

本章重難點：

1、「運用地圖資料說出區域產業的結構與空間分布特點」，為本章重點之一。

2、「舉例說明區域內各自然地理要素的相互聯系和相互影響」既是重點，又是難點。

3、「舉例說出區際聯系對區域經濟發展的意義」，為本章重點之一。

第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲

珠江三角洲地區，是我國改革開放起步最早、經濟發展創造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區這一典型區域作為學生學習區域的基本內容，還同時介紹了與珠江三角洲毗鄰並聯系密切的香港、澳門特別行政區。

本章重點：

1、「運用地圖說出珠江三角洲的位置、范圍，(教學論文 )並對區域的地理位置做出簡要評價」，既是重點也是難點。

2、舉例說出影響珠江三角洲農業和工業發展的地理因素。

3、舉例說明祖國內地對香港、澳門經濟繁榮所起的作用。

本章難點：

1、外向型經濟對珠江三角洲經濟發展的促進作用。

2、分析珠江三角洲地區城鎮化發展的特點及其形成的主要原因，在此基礎上理解珠江三角洲地區社會經濟的發展與周邊地區的聯系和影響。

第八章、繼往開來的天府之國——四川省

通過本章的學習，讓學生從地理位置、自然環境、自然資源、經濟、旅遊、交通運輸等方面認識我們的家鄉——四川。本章的學習內容多，但需要記憶的知識並不多。

本章重難點：

1、據歷史資料說明四川名稱的由來；用地圖呈現四川的地理位置、人口分布差異大，從而激發學生探究差異巨大的自然環境。

2、在自然環境差異巨大的四川，如何搞好經濟建設。

第九章、走向世界

三、教學目標：

通過這一學期的學習，希望這期的地理成績在全縣同類鄉鎮學校排名中提升兩至三名。轉變學困生對地理的畏難情緒，讓每個學生以飽滿的熱情來學習地理。

四、教學措施：

l、鑽研教學大綱，訂好教學計劃。

2、精心選擇作業，認真批改作業。

3、科學地安排教學過程。

4、認真寫好教案。

5、教學目標明確，每節課要緊緊盤繞目標進行。

6、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

7、做到分清主次，突出重點，分離難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

8、要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

9、注意教學要領得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要斗膽探索，勇於立異。

八年級下冊地理教學計劃 篇3

本學期學生及學情分析：

八年級地理主要是學習完成中國地理部分，然後進行初中地理會考總復習以迎接6月14號的初中地理學業考試。涉及的內容多而且較為繁雜，因為是畢業學科，大多數學生學習的積極性也會更高一些。八年級學生通過一年半以來地理教材的學習，對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對初中地理概況有了一定的了解，掌握了初中地理教學大綱規定的必須掌握的地理基礎知識和基本概念，對地理學習方法已基本掌握。這對於學生進行會考地理總復習打下了良好的基礎。但由於學生的程度參差不齊，在教學中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學生。從現在起必須做些工作，加強學生重視的程度，為地理會考取得好成績打下基礎。

本學期教材內容分析（哪些單元，重難點）：

指導思想以《地理課程標准》為依據，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。努力使每一位學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。通過學習與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終培養學生「會學地理」，並且會考地理，在學業水平測試中取得理想成績。

教材分析

針對我校學生地理學科基礎薄弱，且中考復習時間短、內容多、要求高的實際情況，為了在有限的時間里，把握考試要點，做到科學合理、優質高效地復習，我們八年級地理教師經過仔細磋商，在全面分析課程標准和考試大綱的基礎上，特製定三階段復習計劃。

第一階段：（3月中旬——4月下旬，約40天）看書復習教材，梳理知識體系，准確把握課程標准，立足課本，夯實基礎。因此這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試課標規定的范圍，建立知識體系為線索，搞好單元過關，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題（黑體字）的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的「活動」插圖圖表，重要的閱讀材料（如「之最」）也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟悉了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。迎接全市第一輪水平測試，為後續復習奠定一個穩定基礎。

第二階段：（4月下旬——5月下旬，約30天）專題復習，以《學業水平測試》為藍本，講練結合，迎接全市第二輪水平測試。課本的基本知識點的熟悉掌握是必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠，針對地理考題的特點（「無圖不成題」是地理中考試卷的重要特點）。我們這階段安排了以下兩個環節：

1、梳理體系環節。打破幾冊課本之間、單元與單元之間、課與課之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識的系統化，從而幫助學生形成空間觀念、提高空間思維能力，也便於學生形成知識專題。

2、講練結合環節。主要分各種題型的講練，以做《學業水平測試》為主，幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，並從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環節的復習，讓絕大多數學生基本做到熟悉課本知識點，掌握應考方法，能夠舉一反三。力爭在全市第二輪水平測試中，學生總體水平有長足進步。

第三階段：（5月下旬——中考，約20天），綜合模擬，強化訓練，沖刺中考。

這一階段的復習目的是：通過模擬題實戰的強化訓練（讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練，開放性題目訓練），各種專題的講練（精選部分中考試題，組成幾套專題練習）。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法。學習解決某一類問題抓切入點的方法、規范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練（做到限時、限量、優質），注意發現問題，及時指導，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，並熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。

與此同時，教師應有針對性的搞好各教學班的培優工作，努力提高有效優分數，提高合格率，降低低分率，讓我校今年的地理中考取得更大的進步。面對壓力和挑戰，我們只有埋頭肯干，把有限的精力投入滲出到無限的學習和工作中去，才能不辜負家長、社會對我們的支持，才能贏得最後的勝利。

本學期教學目的及方法：

教學目標：

提高優分率，合格率，降低低分率。

完成本學期教學任務的具體措施：

1、認真落實復習計劃。

2、充分發揮備課組的作用，依靠集體力量認真研究課程標准、教材和中考地理大綱。

3、充分發揮集體的力量，抓好集體備考工作，有效實行資源共享、經驗共享。

4、針對全體學生，重點抓好苗子和線上、線下的學生的知識過關。

5、加強學法指導，答題技巧的訓練、知識歸納能力、書寫能力的訓練。

6、認真上好復習課，提高每節課的復習效率。

教學進度安排：

周次教學內容和課時安排

第一周：學習《第八章認識區域：環境與發展》1—3節

第二周；學習《第八章認識區域：環境與發展》4—5節

學習《第九章建設永續發展的美麗中國》

第三周：地球、地圖，陸地和海洋；天氣與氣候，

第四周：居民與聚落，發展與合作；考試七年級上冊。

第五周：亞洲，各具特色的地區，

第六周：極地地區，不同類型的國家；考試七年級下冊。

第七周：國土與居民，中國的自然資源，第一次抽考

第八周：經濟與文化；考試八年級上冊；

第九周：八年級下冊

第十周：階段性測試（一）

第十一周：階段性測試（二）

第十二周：專題復習一；讀圖，填圖，繪圖，用圖，

第十三周：專題復習二，

第十四周：專題復習三；

第十五周：綜合模擬，強化訓練；

第十六周：綜合復習，中考模擬。

② 地理七年級下教學計劃怎麼寫

導語：通過上期的地理學習，學生已經掌握了一些基本的地理知識，及學習地理的方法，同時也提高了自己的讀圖、分析、判斷和理解的能力。對地理的學習有了一定的經驗，初步形成了簡單的地理的知識系統，大部分學生對學習地理興趣濃厚，也很樂意去了解我們生活的這個星球，樂意去探索和發現身邊的地理知識。

地理七年級下教學計劃

一、學情分析通過七年級上學年的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力，對世界概況有了一定的了解。但有些學生對地理學科的學習重視不夠、學習習慣不好，加之有些班級紀律較差、學風不濃，學生對地理知識的掌握水平參差不齊。

二、本期教學任務和目標完成七年級下冊各章節的教授，達到以下目標：: 使學生知道世界主要國家的自然地理和人文地理特徵、人類活動和自然環境的關系，初步掌握學習區域地理的基本方法。使學生初步學會運用地圖，了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區域地理特徵和地理事物的內在聯系，從而發展地理思維能力。學會閱讀地理景觀圖和地理統計圖表。使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護地球。初步知道世界一些國家在開發利用自然資源方面的經驗和問題，增強可持續發展以及對外開放意識，培養全球觀念。

三、教學重點、難點重點：世界上主要國家和地區的自然地理和人文地理的特徵難點：各地理要素之間相互聯系相互影響相互制約的關系。

四、教學進度

地理七年級下教學計劃

一、教學目標

完成七年級下冊地理教學任務。通過教學，使學生掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清晰明了的了解，對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解。同時通過地理教學，提高學生的觀察、探究能力，發展學生的創新思維，培養學生互助合作的精神。

二、教材分析

第一章 認識大洲

本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學習並掌握其地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點內容是七大洲的地理位置、地形特點、氣候特點。難點是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章 了解地區

本章主要內容是學習並掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理知識。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。本章的重點內容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點是以上各地的地理位置與氣候差異對農業的影響。

第三章 走近國家

本章主要是學習並掌握世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。本章的重點是掌握以上各國的地形特點和典型的氣候特點，掌握各國重要的自然資源。難點是美國的農業帶的分布。

三、重點、難點：

1、初步學會運用地圖和相關資料，說出各大洲的地形特徵和氣候特徵;

2、初步學會運用地圖和相關資料，說出幾個大國的人文特徵，能簡單分析人—地內在關系;

3、初步學會國家和地區的分析方法;

四、教學措施

1、認真鑽研教材，理清知識結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，製作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習興趣調動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎知識和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。同時做到教學過程中做到穿插回憶前面所學知識，增強知識的橫向和縱向聯系，幫助學生形成比較系統的知識結構，為今後的繼續學習作好鋪墊。

3、培養學生運用地理知識、分析問題和解決問題的能力。組織好課堂教學，面向全體學生。注意收集學生反饋的信息，並及時解決學生存在的問題，激發學生情感，創造良好的課堂學習氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導學生積極主動的學習。

4、開展多種豐富多彩的課余活動，充分利用電視、網路等設施，多方位不斷拓寬學生的知識面，為課堂教學注入新鮮的血液。

五、教學進度。

地理七年級下教學計劃

知識與技能

1、了解亞洲自然、人文環境特點;學習認識大洲的基本方法。2、學會描述一個國家或地區的地理位置特點。3、了解一個地區對當地或世界影響較大的自然資源;了解某一區域性國際組織在地區或世界中的影響。4、了解在地圖上查找一個國家的領土構成的方法和技能;了解高新技術產業在現代經濟中的地位及對現代經濟的'影響。 5、了解兩極地區特殊的自然環境。

過程與方法

1、初步掌握從相關地圖和資料中提取地理信息的能力，歸納某一國家或地區自然、人文環境特點。 2、理解一個國家或地區自然環境對人類活動的影響。 3、理解一個地區人口、資源、環境不協調帶來的問題。

情感、態度與價值觀

1、培養學生熱愛我們所居的大洲—亞洲的良好情感。

2、了解某一個國家因地制宜發展經濟的途徑。

3、意識到在發展經濟的同時要注意資源的合理有效利用及環境的保護。樹立人口、資源、環境、經濟的協調可持續發展的觀念。

教學資源分析

教材基本結構

本冊教材共5章。

(1)、《我們生活的大洲——亞洲》;了解亞洲的位置、地形、氣候等自然環境特點，人文環境特點。

(2)、《我們鄰近的國家和地區》;突出日本自然災害及其形成的主要原因，及日本經濟與其他國家的聯系，了解東南亞地勢變化、地形結構特點與人類活動的關系等。了解印度人口的特點。了解俄羅斯地理位置的特點。

(3)、《東半球其它國家和地區》;了解中東地理位置的特點，石油資源，宗教，歐洲西部，歐盟，畜牧業，旅遊，撒哈拉以南的非洲，農業生產，文化習俗。澳大利亞因地制宜發展經濟。

(4)、《西半球的國家》，了解美國移民國家，農業地域專業化，高新技術產業，巴西，民俗。

(5)、《極地地區》;自然環境的特殊性，科考與環保的重要性等。

重點、難點分析

(1)、各大洲的地形特徵和氣候特徵;

(2)、幾個大國的自然和人文特徵。

③ 地理學情分析怎麼寫

一、高中地理課堂中學生學情分析
在高中地理教學實踐中，通過平時觀察交流聽課教研活動，從高一學生的年齡和心理特徵、學習興趣、學習能力的偏差、學習風格與習慣、課堂參與、課後作業延伸及日常生活的表現等方面去了解學生，通過定性分析我們發現以下情況。
1.初、高中地理知識跨度大，致使高一新生在思想、學習方法以及地理知識和能力儲備方面一時不能適應或准備不足，普遍感覺地理難學。
2.面對地理課本不知從哪裡下手，總感覺腦子里亂糟糟的，不知道哪些重要，哪些不重要，即便是認真學了，努力背了，但還是記不準、記不全，在解決問題時，不是理解出現偏差，就是沒有解題的思路，或是有了思路答不完整。
3.課堂參與程度低，僅限於一問一答，對老師提出的問題不深入思考。
4.很多同學課堂上不願意主動發言，幾乎不質疑，更別提上升到情感態度與價值觀層面了。
二、高中地理課堂上教師教學脫離學情的原因分析
針對學生的學習現狀，教師互聽互評課，交流教法，探討教育理論，發現存在以下原因：
1.備課過程中重「文本」輕「學生」
在「知識本位」「教師為中心」的傳統地理教學中，教師的備課時間、精力幾乎都用於研究大綱、鑽研教材、撰寫教案。教師根據自己的理解進行「閉門造車」式的教學設計，有些青年教師往往還對多媒體課件的製作特別研究，常常花大量的時間製作出精彩生動、內容豐富的課件，然後用設計好的教案、課件機械式地上課，不能隨機應變，也不會調整教學進程和策略。
2.教學起點和要求定位不恰當，分層教學措施缺失
一方面對不同層次、不同特點的班級和學生，在確定教學目標、教學起點時搞「一刀切」，提出的學習要求相同，導致對有的班級和學生教學起點偏高，有的班級則相反；另一方面對課堂教學提問的問題難度、作業難度和作業量、完成時間等方面的要求不考慮學生的個體差異，如學習興趣、認知能力和知識基礎等，難以使不同層次的學生在各自的起點上都有收獲，從而出現優等生「吃不飽」，基礎薄弱的學生「吃不了」的現象。
3.不能根據學情妥善選擇教學方法
教師的教學方法單一，不善於因勢利導、深入淺出，使學生對地理產生抑制情緒，這是學生感到地理困難的主要原因之一。

④ 湘教版七年級地理教材分析

教材分析是所有教學活動的起點， 七年級地理 教師在課程標準的指導下，以教材為依託，靈活的選擇教學內容，幫助學生完成教學目標。下面是我為大家整編的湘教版七年級地理教材分析，感謝欣賞。

湘教版七年級地理教材分析 範文
一、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎知識。共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內容，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬於人文地理的內容，闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界 文化 遺產的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要氣候類型四部分內容，是後面學習區域地理及中國地理的基礎之一。

在前面各章的基礎上，《世界的發展差異》這章引入世界的發展差異，國際合作，國際組織等政治經濟概念，為學生以後學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

剛剛升入七年級的初中學生，在小學學習中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。地理作為一門獨立的學科，他們還是第一次接觸，很多學生不知道應該如何學習地理，加到7個科目，學習壓力加大，小學的 學習 方法 、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。所以，初一上學期以培養良好的學習習慣為目標，掌握最基礎的地理知識。由於地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。 三、教材重難點分析及 措施

本冊書重點需要掌握的內容有：地圖的判讀方法;認識地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點：認識地球(地球空間概念的構建，如經緯網的判讀)，地形圖讀圖能力培養，世界氣候。 應對策略：

1、認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂效率。以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數學習能力較差的學生。

2、充分利用網路資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的製作準備充分的素材。

3、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

4、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

5、每次考試後，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生

學習中存在的問題並及時解決。 四、教學進度

周次 授課內容 1-2 第一章 讓我們走進地理 3-4

第二章 第一節認識地球

5-6 國慶節 放假;第一次月考

7-8 第二節 世界的海陸分布-第四節 海陸變遷 9 第三章 第一節 世界的人口;第二節 世界的人種10 期中考試

11 第三節 世界的語言與宗教;第四節 世界的聚落 12 第四章 第一節天氣和氣候;第二節 氣溫和降水 13 第三節 影響氣候的主要因素 14

第三次月考

15-17 第四節 世界主要氣候類型;第五章 18-

復習;期末考試
湘教版七年級地理教學計劃
一、 指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處 工作計劃 為指導，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、教材內容與章節

本學期的教學內容，共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差異》。

三、教學目標及要求

1. 認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2. 認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特徵。

3. 學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4. 牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5. 知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其分布。

6. 知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7. 認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的國際性組織——聯合國。

四、學情分析

七年級共計四個教學班，每班40餘人。任四個教學班的地理教學，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學生將比較系統地學習地理知識，做好從零開始的准備。由於地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，注重培養興趣，打一個良好開端。

五、 提高 教育 教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出重點，突破難點，排除疑點。

2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化後進生工作。

3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的聯系。

5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

六、 教學進度安排

第1-2周 第一章

第2-4周 第二章(第一節和第二節)

第3-6周 第三章(第三節和第四節)

第4-8周 第三章(第一節和第二節)

第9-10周 (復習及期中考試)

第11-12周 第三章(第二節、第三節和第四節)

第13-14 周 第四章

第15-16周 第五章

第17-18周 復習及期末考試

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⑤ 高中地理常見的天氣系統的學情分析怎麼寫

常見的天氣系統是是大氣環境一節中的第4課時內容，我給你先說一下大氣環境的學情分析吧。

1、學生學習本節之前已具備一定的天氣和氣候基礎知識。
2、學生學習本節之前沒有學過「力的合成與分解」，因此，講授本課之前，要先向學生講授一些「力的合成與分解」的知識，這樣有利於學生理解六個風帶的形成。
3、學生對三圈環流的抽象思維欠缺，需要藉助一些原理示意圖突破。

下面是天氣系統的學情分析，僅供參考。

學生通過前幾節課的學習，對大氣運動的原理已掌握，接觸過各類天氣現象，有強烈的參與意識和探究慾望，但認識不夠深刻需加以引導。高一的學生，正處於抽象邏輯思維能力快速發展的階段，初中地理幾乎相當於空白。所以教師必須盡量將抽象的地理形象化，通過各種手段讓學生自主的參與到地理的學習中。

⑥ 初中地理期末試卷分析範文

試卷分析讓學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。下面是我為您帶來的初中地理期末試卷分析範文，希望對大家有所幫助。

初中地理期末試卷分析範文(一)

一 、試題分析

試題共兩大題，卷面共30分，其中選擇題15分，綜合題15分。試題緊扣課標，較好的體現了本學科的特點，有利於考察學生能力，相對去年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學生的能力。易、中、難的比例為6:3:1，試題沒有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過去以填寫地理事物為主，更加的注重多角度考察。既需要學生能夠熟練的記憶地圖，也需要學生利用地圖來解決實際問題。

得失分情況分析

二、學生答題情況分析

以我所任教的九年級2個班抽隨機抽查學生樣卷30分為例。基本情況分析如下：24分以上1人，18—23分16人，不及格13人，最高分24分，最低分7分，平均分15.9分。 選擇題做得比較好的是：1、2、5、7、9、10、13、15、，這些題目正確率達到83%左右;綜合題做得比較好的是：16題的1、3、4小題;17題的1、2、3、4小題;18題的1、2、4、 5小題;19題的1、3、4、 6小題。這些題目正確率達到78%以上 。錯得較多的題目：選擇題4、6、8、11小題，失分率達到70%以上。綜合題16題的2小題，只有3人做對;18題的2小題第一問只有2人答對;19題的4小題只有9人答對。

三、 失分主要原因

1、 讀圖訓練與選擇、填空、問答題的訓練結合不夠緊密，所以出現了當一幅圖出現的時候，學生的思維出現在填寫地名，而對於換個地方換個說法的填空或者分析題，顯得捉肘見襟，而不能游刃有餘。

2、對極地地區的有關知識掌握不準確，平時訓練不夠充分，還有就是學生很多時候習慣於死記硬背，而缺乏隨機應變。

3、 審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的16題為例， 主要考查四大地理區域的概念並認識優良畜種，平時要求學生按照特徵去識記，但錯誤現象仍然很嚴重。

四 今後改進辦法

1、 要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用於教學之中，一定要處理好“導”“教”“學”的關系。把學生充分調動起來。精心編寫導學案，加強小組建設。

2、 著手解決兩極分化的問題，特別是後進生的問題，在地理學科里還是相當的突出，要讓後進生找到學習地理的樂趣，給予他們展示表現的機會，提出合理的奮斗目標，採用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學生差距，也要力求縮小差距，要夯實後進生基礎，加強檢查與督促。

3、加強課後作業訓練與單元測試，盡早發現並解決問題。

4、加強自身業務素質的提高。多參加教研活動，提高認識、開闊視野，加強師生互動，把握學生動向，針對學情。及時調整教學思路。加強學習方法的指導。

初中地理期末試卷分析範文(二)

一、試卷總體評價

本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，並結合了鄭州實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以後教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。

本次試題主要有以下幾個基本特點：

1.強調"三基"，突出主幹。

(1)"三基"--基礎知識、基本技能和基本思維方法。強調"三基"、突出主幹是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書的各章節，且各部分知識點的分布比較合理。

(2)突出了知識系統性。在本次考試中比較明顯地表現出對知識系統性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。

2、重點突出，人口和自然環境等各章節占的分數比重較大。

3、綜合性較強。試題的綜合性較強，綜合題50分都有較強的綜合特性。如28題，整個黃河相關知識揉合在一起去考，學生得分率很低。

4、主觀性、開放性試題比重增加。30題中都涉及到了這類開放性的試題，這些試題能充分調動學生的思維積極性。這些試題的考查充分體現了“學習對生活有用的地理”和“學習對學生終身發展有用的地理” 的理念，並且能充分調動學生學習地理的積極性。

5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查。地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。如：29,30題，一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效信息進行綜合分析。

二學生在答卷中反映出來的主要問題

(一)學生基礎知識不牢，概念模糊。

第30題我國東南沿海某區域圖，分析農業類型，說明理由，主要讓學生認識農業的因地制宜。這道題的平均得分6.28，達到及格分。這道題並不難，學生很多失分在農業類型和土地類型部分，答案應為種植業，很多學生錯填為耕地。

(二)基本原理不清，是是而非。

28題黃河凌汛的河段學生不明原理，其實這個知識課本上有，上課我也專門講到了，但是學生不細心，又不明原理導致得分率很低。

(三)知識遺忘

29題考了西南地質災害，認識西南地區地震多的原因，這個知識在七年級詳細講過，八年級只是提了一下。學生這道題得分很低，很多人不回答，或者答得很簡略。典型的知識遺忘了。

(四)錯別字現象仍然存在。

在這次考試中，錯別字現象在有些同學中仍然存在。如28題黃河中下游分界點“桃花峪”寫成“桃花玉”;

三、今後教學注意事項

我校參加考試四個班級，平均分分別是59.81, 64.82 , 66.73, 59.84。整個中原區綜合題的平均分26題6.11，27題6.81,28題5.89,29題6.19,30題6.28.通過對比，我校的平均分可能略低於中原區整體水平。

(一)挖掘教材內容，拓展基礎知識的教育

在中國的自然環境中，學習了氣候的分布，但沒有講各種氣候的特徵，這就要求在學習的過程中結合學生的生活實際，有重點的講解三種季風氣候的特徵，還可以有目的的講解三者之間的區別，有利於學生的學習和掌握。

(二)加強知識的前後聯系，注重基礎原理的理解

根據課標，在義務教育階段，適當降低了教學難度，主要學習地理現象，多需記憶，而理解原理性的地理知識往往又分解在不同的章節中，這些都要求教師在一定的教學階段後及時的總結歸納，不因為八年級只是面臨結業考試，而放鬆對基礎原理的教育教學。又以中國的自然環境中的氣溫分布為例，夏季我國南北普遍高溫，但在青藏高原，天山等地夏季的氣溫仍然比較低，可以提問學生，為什麼?一是激發學生學習興趣，二是與七年級所學的影響氣候的主要因素相聯系，講清原因，三是讓學生理解在普遍性中有特殊性，進行辨證思維的教育。

初中地理期末試卷分析範文(三)

一、試題主要特點

本次試卷注重了對基礎知識和基本技能的考查，關注了學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生產或社會實際問題的能力;但在學生的探究能力上關注稍嫌不夠。

1.難易適中，注重基礎

各試題的考點覆蓋了課程標准所列的重要知識點，重要圖表有所涉獵，覆蓋面較大。重點強調基礎(體現在選擇題)，考查基本能力(體現在讀圖題)，及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養，為以後的學習打好基礎。

2.結合生活實際，嘗試考查實踐能力

在整套試卷中，不少題目體現了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。。

二、學生典型錯誤分析

考試結果反映，總體得分率較低，尤其是綜合題，得分率非常低，究其原因：

1.基礎知識不扎實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮於表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。

2.學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。2/3的學生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問，所以得分率較低。

3.解題能力有待於進一步提高，主要表現在：

①審題隨意，輕易落筆。②思路不明。③條理不清，雖然回答了很多，但得分點較少。其實正確答案只是一句或幾句話，但學生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上。④讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息(含顯形和隱性)，然後運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，讀圖題幾乎都有這種現象。

三、對教學的啟示

1.加強備課。應利用教研和其他機會與同行們交流，更准確的把握課標，用更好的教法，使學生獲得更強的學習能力。

2.要創設學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，後來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。

3.重視學生讀圖能力的培養。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中佔有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養。在教學中重視讀圖能力的培養，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發展有用的地理。

4.聯系實際，學以致用。在日常教學中，應多引用現實生活中的時事政治和熱點問題，引導學生關注生活、關注社會，從而樹立正確的資源觀、人口觀、環境觀和科學發展觀，並使之成為一種潛移默化的影響。

⑦ 七年級下地理學情分析

七年級下地理學情分析 範文 一
一、上學期學情分析

通過上學期的學習大部分學生對地理已經產生了比較濃厚的興趣，在課堂上能做到認真聽課，積極的回答問題並做好筆記，並且也學會了如何分析地圖解決一些實際問題，但是也出現了一些問題。

二、上學期出現的問題

1.七年級地理較難，打擊了一部分學生學習的積極性，而且部分失去信心，所以不喜歡學地理甚至產生了一些抵觸心理;

2.本冊教材是新改版之後的教材，上次期末考試中也出現了部分老教材中的內容，所以作為教師應該大膽嘗試，敢於創新;

3.學生在學習過程中，對課本本身內容不夠關注，不注重課本的細節問題;

4.讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不

能一一對應。

三、這學期的改進 措施

七年級下冊主要是講授亞洲以及一些國家和地區，內容較多，學生容易混，所以在新的學期為了提高教學效果，我准備從以下方面進行改進：

1.培養學生學習地理的興趣，讓學生主動、積極的學習地理知識，這樣學生也能掌握的非常牢固，並且盡量做到讓有興趣的同學帶動周圍的同學，讓他們也能有興趣的去學習地理知識;

2.加強地理基礎知識、基本原理的教學和落實，地理主要是考察學生對地圖的掌握，所以這學期我會讓學生在課下畫出每個地區的輪廓圖，並讓學生根據地圖去整理、記憶本節課的主要知識點，加深理解;

3.注重培養學生的讀圖能力，在教學中引導學生對地理基礎知識和地圖的掌握，尤其要注意體現地理學科特色即地理圖像語言的學習運用;

4.培養學生運用地理知識解決實際問題的能力;

5.由於每星期只有兩節課，間隔時間較長，學生有可能在學習新課時對上節課的內容已經有了一定的遺忘，所以在課下我會培養地理小組長，讓組長對組員的基礎知識進行及時檢查。

四、初中地理兩年規劃

七年級地理內容較難也較多，所以七年級主要還是以講授七年級內容為主，重點是培養學生的學習習慣，及時讓學生在課本上記下重要的知識點，方便以後復習;

八年級 內容較少也較為簡單，所以在課時充足的情況下利用八年級上學期講完八年級上、下兩冊的內容，並穿插一些中考題，在八年級下學期進行整體復習。
七年級下地理學情分析範文二
地理學科雖然在中考中所佔分值比較少，作為教師也一定要為學生打好基礎，為將來升入高中階段學習做好准備。半學期以來，大部分學生已經入門，知道如何去學習地理學科，但存在的問題還很多：學生基礎差，地圖掌握較差，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由於沒有養成好的學習習慣，所以做閱讀題很難理解 文章 內容，解答缺少條理。目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情，不夠重視的現象。針對以上情況我對七年級地理下學期的教學質量做如下分析：

一、地理學習情況：

學生經過一年的初中學習，已經掌握了一定的讀圖 方法 和分析問題的能力，並且在日常的生活和學習中掌握了一些關於中國領土的知識，具備了這些知識和能力、方法之後再來學習中國的疆域就簡單多了。但由於地理內容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要採取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利於抓住事物特徵。

二、學生情況

該班學生大部分屬小學中的雙差生，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，大多數學生比較懶惰，不情願的完成教師布臵的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，認為地理是副科，反正中考也不考，學也是浪費時間與精力，學習的熱情和積極性不高。經過一個月緊張而忙碌地學習，這個學期的第一次月考又落下了帷幕，其結果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。

這個年級大部分學生，對學習地理學科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課准時地完成作業。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。另外一些人進步是非常明顯的，而且很明顯。值得表揚。當然有好就有差，一些同學退步也是很快的，而另外一些同學，我個人認為他們的地理基礎還是非常不錯的，但是因為學習的積極性不高，以致於沒有發揮出應有的水平，且出現走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。如果能把這些人抓住，這個班的地理水平還將有一個很大的提高空間。對於像他們當中的一些人，我私下的認為：他們或許對地理學科不是很重視，總感覺沒有忙 其它 學科成績來得快，很快的把總成績提高上去，出現偏科的苗頭，這樣或許對她以後的成長不是件好的事情，有待於扭正過來。

同時也有一些學習問題：一些同學上課不注意聽講，課後作業不能及時地交上來，甚至還出現不交的情況;有些學生對語文的學習抱著可有可無的態度，甚至弱化，學習沒有勁頭。 當然一個班級學科的成績好壞，與學生學習習慣有一定的關系，也與任課教師存在著很大的關系，因此我個人也要做出檢討，平時在上課時對學生要求太松，忽略了班級一些學生的特殊情況，沒有充分地了解學生的特點。因此我決定在下一個階段的學習中決定做到以下方面的工作：

1、對待每位學生一視同仁，全面服務班級中的每位學生，既不能根據學生成績的好壞而遠近。

2、從嚴要求每一位學生，對一些學生決不放任自流。

3、找更多的學生談話，切實走進到他們的內心世界，了解他們在學習中存在的問題，以便對症下葯，予以解決。

4、全面地進行有效教學，讓他們吸收更多的知識。

5、更好地激發他們學習地理的興趣，增加他們學習地理的積極性。
七年級下地理學情分析範文三
初一學生全班共有16名學生，其中男生13人，女生3人。開學兩周以來，根據課堂教學情況和學生課上課下的表現，對本班學生的學習基礎和學習習慣等情況已有比較全面的認識。本班學生具體情況如下：

整體來看，班中大部分同學學習基礎較薄弱，學習習慣不太好，學習普遍不積極不主動，書寫不夠端正。對於基礎知識，大部分同學們掌握的不扎實，發表自己意見與表達感覺的能力較差。課堂上至少一半同學不能跟上老師的進度，上課能積極發言的同學僅三五個，班裡學困生較多，他們的基礎量特別差，有個別同學的理解能力和接受能力不盡人意。紀律方面，班內男孩子相對多些，有幾個男孩子比較調皮，自由散漫，紀律約束比較困難。

從課堂上看，大部分同學不能長時間集中注意力，很容易分心，個別同學上課的時候處於神遊狀態，對於老師的問題一問三不知，課堂上老師布置的作業不能清楚記錄，作業完成情況較差，在今後的教學過程中對這些孩子要特別注意。本班學生作業和筆記書寫情況不好，個別同學做作業的態度很馬虎，字跡潦草，課後作業錯誤比較多，課堂練習也經常會出現錯誤。

地理學科方面，對剛從小學升入初中的初一學生來說，經歷了基本的小學《科學》的學習後，對於地理有一個大概的簡單了解，但是學生的自主學習能力、空間思維能力還有待提高。地圖作為地理學科的第二語言，在地理的學習中起著至關重要的作用。目前在短時間內很難提高學生的地理學習能力，地圖掌握的情況不是很熟練，對於地圖的語言的表達能力欠加。加上目前教材與實際生活有些差距，學習覺得沒有實際功用，所以學生學習缺少熱情。例如，初一地理第一章的內容是地球和地圖，需要學生具備一定的數學幾何基礎和空間想像能力。而學生的數學幾何基礎較弱、空間想像能力不足，所以在學習第一節地球和地球儀時課程進度較慢，主要是根據學生的接受能力控制課程進度，讓學生盡量掌握地理基礎知識，為以後的地理學習打下基礎。

在各科老師的共同努力和嚴格要求下，這兩周多以來，初一學生的課堂表現和作業完成情況開始有了初步改善，但還需進一步加強良好學習習慣的養成和學習主動性的自覺提高。

今後應努力的方向和採取的措施：

1、上課用語應簡練，留給學生更多的思考時間、看圖時間。

2、培養學生的地理學習習慣，夯實基礎。在初一的地理基礎知識學習中，多讓學生操作教具中的事物，學生感興趣後，自然產生了習慣。

3、立足課堂，加強對地圖的運用。課程標准有很多條的內容均標准明確說出運用地圖來學習，說明了地圖的重要性。要著重培養學生的讀圖能力，提高學生的讀圖能力必須立足於課堂的教學，立足於地理教材。地理課的教學，要注意教給學生讀圖、用圖的方法，多讓學生動手找圖、畫圖，要讓學生通過在課堂上反復的學習，最終掌握地理學習的一般規律。

4、立足生活常識，結合生活或時政 熱點 ，學習對生活有用的地理，學以致用，比如：地球的自傳和公轉，白天和黑夜，四季分明，可以舉身邊的例子來說明，這樣學生更容易理解。

5、反復重復，反復聯系，加深學生的印象。初中的地理學習的內容比較簡單，學習內容比較少。可以通過課上大量的練習、課上重要知識的重復，達到掌握知識的目的。

⑧ 初中地理優秀教學反思

初中地理優秀教學反思範文

作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是我為大家整理的初中地理優秀教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

初中地理優秀教學反思 篇1

本星期我校要安排一次月考，考查內容主要為八下第五章和第六章，按照學期初的教學進度，考前我安排了一節自習課：

（1）提醒學生立足課本，注重課堂上強調的基礎知識；

（2）對一些不能夠理解的問題提出質疑並進行討論，在課堂上解決。

按照常規一節自習課足夠讓學生充分完成所安排內容的復習，即使個別學生沒能理解前面所學內容也能本節課很好地質疑、討論完成。

自主復習過程中大部分學生都很認真，查漏補缺、強化記憶或進行小組交流討論，也有部分學生直接向我提出問題進行交流，整節課效果我看是相當好的。但我在課堂巡視過程中也發現一小部分學生貌視在討論交流，實際在交談在聊天，無心學習，甚至還影響了小組里的其他同學。

「杜郎口」的教學模式學生是主體佔主導地位，學生的學習激情高昂。但這什麼還出現上述這一部分同學？我想：結合我校的實際情況「杜郎口」的教學模式還是要從學生本身上下功夫，引導他們能夠自主學習，獨立學習或在小組里交流討論學習，充分體現學習是主體地位的思想。如果任其自流不加以制止或引導，可能會害了這一部分學生還可能會影響到其他一大片學生。

初中地理優秀教學反思 篇2

教材分析

1.本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下，上一節探究氣溫和氣溫的分布，本節通過探究降水和降水的分布，最後歸納出氣候的主要影響因素。

2.降水與人們的生活、生產有密切的聯系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的生長。

學情分析

本節課規律多、知識容量大，對七年級學生來說，難度較大。但是該節內容與學生的生活實際聯系密切，因此在教學過程中充分聯系身邊的地理事物或現象，激活書本知識，讓學生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現代化教具，讓學生身臨其境，感悟所學知識。

學生認知障礙點：影響降水量多少的因素。

教學目標

知識與技能:

掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類生產和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。

過程與方法：

獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區分布規律。

情感、態度和價值觀：

激情參與，了解降水，了解人類的生存條件，了解自然環境對人類生活生產的影響。

教學重點和難點

重點：降水的多少對人類生產和生活的影響。

降水的季節變化。

全球降水的地區分布規律。

難點: 繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規律。

閱讀「世界年降水量分布圖」,找出全球降水的分布規律。

教學過程

初中地理優秀教學反思 篇3

新課標強調的是地理與生活的聯系，這一點我們在實際的教學中有比較深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗地理與生活的關系。學地理為了什麼？可能很多老師都曾經考慮過這個問題。可是在平時的教學中，卻沒有很好的解決。總是一味的填鴨式的讓學生掌握我們要他們掌握的知識，而這些知識在生活中卻沒有很好的體現。更加離譜的是，學生掌握的知識，很多在我們教師的指導下，只是成為記憶的，感性的。並沒有上升到理性的知識。所以，學生學地理是為了升學，為了以後有好的'工作。這樣就違背了地理的生活性。

我們覺得在教學中，多讓我們的學生探討一些問題會更好。因為，在平常的教學中，學生有時會覺得地理的學習非常的枯燥無味，對學生的興趣有很大的打擊。如果我們能多思考我們的教學內容。多想一些適合學生探討的地理問題。那麼學生學習地理的興趣就會增加。並且，我們還可以將一節課的內容轉化為若干個問題。然後讓學生去研究和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高學生學習地理的興趣。我們的地理課堂也就不會那麼枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。地理的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。

地理教學的現狀表明，退出的人就很可能回不來我們的地理學習中。而興趣的再現讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學生越來越少，回來的學生越來越多。

以上就是我的一些反思，希望能帶給大家一些思考。

初中地理優秀教學反思 篇4

新課程標准要求課堂的教學必須立足於學生的全面發展和終身發展。傳統的地理教學偏重地理知識的傳授而忽視學生的地理學習過程。這就要求我們及時變革傳統的"知識本位"、"學科中心"的地理教學，努力創設貼近現實生活，切合學生實際，注重人文關懷的全新地理教學。在教學中著眼於提高學習興趣，培養創新思維。

一、解放學生認知習慣，培養學習興趣。

對於初中階段學生的心理特徵和認識能力，可以讓他們聯系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。

二、解放學生的頭腦，培養創新思維。

在具體學習過程中，應以學生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學生大膽動腦，大膽創造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結經驗教訓過程中增知長智。

三、解放學生的嘴，培養表達能力。

「發明千千萬，起點是一問」，課堂上讓學生大膽發言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，並能和老師、同學經常性交流。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題。

四、解放學生的雙手，培養動手能力。

在教學過程中讓學生充分動手，開展小論文、小製作、小調查、小發明等活動，讓學生得到勞動成果的樂趣。初步養成求真、求實的科學態度和深入細致的作風。

五、解放學生的眼睛，塑造美的情操。

在有條件的情況下，可以組織學生參觀訪問，讓學生到大自然、大社會中開辟智能活動空間，增大手腦活動頻率。從中增長見識，陶冶情操，得到美的感受。

六、學習對生活有用的知識，增強學生的生存能力

「學習對生活有用的知識」是新課程標准中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經說過「生活即教育」。「生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊」。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環境，並在改造利用環境的同時，協調與它的關系，達到「天人合一」，實現可持續發展。

初一學生年齡較小，缺乏生活經驗和生活技能，因此結合教材資源，如「野外迷路怎麼辦?」「地圖定位與估算距離」等，對學生進行有關地理技能的訓練，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。

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⑨ 七年級地理學情分析

只有科學有效的 七年級地理 的學情分析才能實現以學定教,順學而導的教學行為,從而最終實現成功而高效的教與學。我整理了關於七年級地理的學情分析，希望對大家有幫助!

七年級地理學情分析篇一
對初中學生來說，所面對的學習任務，學科特點， 學習 方法 與小學有較大的差異。對初中地理教材的不適應是他們學習地理的最大的困惑。初中的地理課程與小學的科學課程在教學重點上有很大的區別。所以在學習方法上還沒有轉變過來。其次是老師的教法有明顯的區別，小學的學科知識是老師與學生共同反復學習的過程，到了初中由於學習任務重，課時少，學生基礎知識差異大等各方面的因素，因此在教法上有別於小學。而這種教法在短時間內學生還沒有完全適應。再次是我們學校處於城鄉結合部，因此的生源階梯性太大，學生素質出異性大。來自鄉村的學生，基礎薄弱，綜合素較低;來自城裡的學生各方面較好。所以，在這次考試的出異性很大。

通過這一半學期的教學發現初一學生的地理綜合能力差，具體表現：動手能力不強，語言表達欠佳，課外知識積累少，地圖掌握能力較差，對地理學科缺乏熱情。

今後努力方向：

培養興趣，夯實基礎。常言道興趣是最好的老師，在課堂上多給學生講一些對生活有用的地理的地理知識、學生感興趣的地理知識，多搞一些地理活動。只要提升了他們的學習興趣，那他們在課後就會多思考，多動手，多學，多問。課後再布置一些與當堂課程相關的典型作業，做到對當堂課的監測與鞏固。

加強讀圖，立足課堂。地圖是地理學科區別於其他學科最顯著的特徵。在地理課本中，很多知識以圖為主體，斌且在圖中蘊含了大量的信息。因此對學生讀圖能力的培養非常重要。俗話說;“ 授人以魚不如授人以魚”，要擺脫地理學習的困境，一定要培養學生對“讀圖、析圖”能力的培養。
七年級地理學情分析篇二
2001年我縣進入了新一輪的課程改革實驗，經過十多年的課改實驗，我縣的地理課堂教學還存在哪些問題?教師的教學行為是否有所轉變?還存在哪些困惑?帶著這些問題，在平時的下鄉聽課中，我注重對初中的地理課堂教學情況進行了深入調研。

一、初中地理教學存在的主要問題、原因及危害

(一)我縣地理學科課堂教學存在的主要問題

1、受應試 教育 思想和行為的影響，地理在我縣的多數學校中還沒有改變傳統的“副科”狀態，這是當前地理教學改革的最大障礙。

主要表現為缺乏專業教師隊伍，搭搭課普遍存在。由於學校、教師、學生的不重視，教學只是一種維持狀態，甚至有的學校地理課形同虛設。

2、教師觀念陳舊和素質低下成為影響教學改革的攔路虎。

主要表現為：(1)通過多種形式的培訓學習，教師們對新課程理念的內容是知道的、是熟悉的，但這不是觀念，教師觀念轉變受環境條件和自身動因的影響，是一個漫長而艱難的過程。(2)能較好地把新課程理念轉變為課堂教學行為的更少，地理教師受傳統教學慣性和教師自身惰性的影響很大。“一本書、一張嘴、一支粉筆”教學的最大好處在於教師輕松、不費勁、不費心，加之早已習慣成自然。所以教師為什麼要去改革呢?在沒有較大外在壓力(升學壓力)和動力的狀態下，僅靠說服和自覺性搞課程改革、課堂教學研究是不能到位的。(3)由於相當多的地理教師是非專業 畢業 ，教師的現狀是對於傳統教學要求的吃透教材、講清楚教材尚有難度，現在又要他們做到不“照本宣科”、建設自己的課程等新的課堂教學要求，就有些不夠現實。同樣對於傳統教學的教學環節尚不能很好的運用，對於新課程針對不同內容、不同要求、不同學生設計不同的教學就更是無從談起。

3、教師對學習方式的變革有誤區。

在地理課堂教學中為了做到師生互動，克服“滿堂灌”的現象，體現學生為主體的地理新課堂。在課堂上只管追求熱鬧，活躍課堂氣氛，不管學習效果，讓學生亂動。如，將非重點、非難點教學內容設計大量的活動，討論走過場(次數多、頻率快)，游戲活動表演化、 兒童 化;為了師生平等“對話”，一堂課“滿堂設問”，“知不知”、“是不是”、“對不對”“好不好”之類的簡單問題充斥課堂，大大降低了地理知識的智力價值;片面追求課堂小組合作、探究學習的形式，探究的問題深度不夠，將一些毫無價值的問題放在小組里討論，討論時間又短，學生還未進入合作學習的狀態，往往就在老師的要求下結束了，合作學習有形無實。

4、課堂教學中的地理特色喪失。

在課堂教學中，有的老師粉筆字本來寫得很漂亮、黑板圖也繪得相當好，可認為新課程下的地理課就一定要使用計算機多媒體輔助教學，於是將地球儀、地理標本、地理掛圖、黑板圖……等直觀性更強的教學工具或教學手段放棄，形成顧此失彼的現象，造成地理課的地理特色喪失，教師的地理教學藝術能力也不能充分展示。在新課程優質課競賽中表現最為明顯。

5、不合理的地理學科教學評價方式導致地理課走入了歧途。

學科成績的教學評價是幫助學生認識自我、自我與社會、自我與他人，是學生確定前進方向的動力，是教師 總結 教學 經驗 、改進 教學方法 的鏡鑒。七 八年級 地理期考實行開卷考試，目的是為了減輕學生的學業負擔，為的是在新課程實施過程中給個性化教育提供廣闊的空間，便於老師們形成自己的教學風格。但由於部分地理教師素質不高(上“搭搭課”的地理教師)，反而認為這是提供了挪用地理課堂教學時間的一個機會，於是只在臨近考試的幾節課課堂上簡單的讓學生勾勾畫畫，還美其名曰“是新課程改革的課堂”;加上我縣根本沒有能力採取科學的手段對學生的初中地理結業進行評價，對學生的結業評價下放到各教師自行掌握，這就給老師在課堂上放鬆自己提供了條件，反正最後又是開卷考試，教師毫無教學壓力，地理課堂上出現只在老師的帶領下胡亂“游戲”“活動”一番，使地理教學誤入了歧途。這樣，學生在初中的地理知識基礎不牢，加重了高中地理教學負擔，最終影響到了高考升學考試，實在令人擔憂!

6、部分教師上進心不強，不願意花精力鑽研，教學平淡。

這次調查時，每次聽完課，我都就教學中存在的問題和講課教師進行座談。通過面對面的交流，我深深地感到，教師的惰性心理是課堂教學不精彩的一個主要原因。比如有位老師，在他的課堂上，教態、語言表達、知識點傳遞等方面都非常乏味。問及他的備課情況，他說，一周10多節課，忙得要命，有時課上完了，教案還沒來得及寫，每天都匆匆忙忙，不願意也根本沒時間去查資料來充實教材內容、豐富課程資源。我想，這正是課堂效果欠佳的症結所在。地理課需要教師精心地去准備，不但要備教材內容本身，還要備自己、備學生個體，通過反復鑽研、感悟去挖掘教材潛在的東西，創設適宜的教學情境和學習情境，最大限度地向學生展現知識。

(二)地理學科課堂教學存在問題的原因及危害

1、受中考指揮棒的影響，學校為了追求升學率，對升學考試沒有開考的科目漠不關心，學校、教師、學生不重視，開課只是應付了事，教學只是一種維持狀態，甚至有的學校地理課形同虛設。最終是教學質量低下，學生學不到知識，為高中的教學和高考埋下了隱患。

2、受傳統教學慣性和教師自身惰性的影響。教師習慣於“一本書、一張嘴、一支粉筆”的教學，因為這種教學的最大好處在於教師輕松、不費勁、不費心，加之早已習慣成自然。其結果是課堂死氣沉沉，毫無生氣，學生學無興趣，厭學心理加重。

3、農村初中大多數地理教師是非專業畢業，對教材的認識膚淺。這樣的教師對於傳統教學要求的吃透教材、講清楚教材尚有難度，現在又要他們做到不“照本宣科”、建設自己的課程等新的課堂教學要求，就是難上加難了。同樣對於傳統教學的教學環節尚不能很好的運用，對於新課程針對不同內容、不同要求、不同學生設計不同的教學就更是無從談起。其結果是教師教學只是讓學生圈圈畫畫，知識講不透，學生似懂非懂，答題錯漏百出。

4、部分青年教師有較強的上進心和課改意識，但由於經費緊張，農村初中非中考科目教師外出學習的機會比較少，造成教師閉門造車，便出現了“四不象”過渡型課型，不利於青年教師的健康成長。

5、教學資源匱乏。農村中學教學條件差，很多教師只有一本教材和教參，學生只有教材，沒有地圖冊或填充圖冊，沒有配套的教學儀器和掛圖，連必備的教學地圖都少得可憐，教師上課僅依靠一支粉筆加一本書，無法進行正常的地理教學。

二、加強初中地理課堂教學的建議

1、希望通過中考改革將地理新課程改革引入快速、健康發展的軌道。

回首2000年的奧運會不就因為北京的環境問題而被澳大利亞的悉尼把舉辦權給搶了過去，我國公民對地理的淡漠鑄就的慘痛歷史教訓是應正視地理學科的教育價值，正視地理學科的教育價值就是重視地理教育，關愛地理學科教育。從目前地理課堂教學調研發現的問題看，最為迫切的是通過中考改革改變課堂教學評價方式引導地理新課程改革健康發展。具體建議如下;

①將初中地理的學期檢測變開卷考試為閉卷考試，只有這樣才能通過考題引導地理教師必須進行實實在在的課堂教學。

②加強初二地理結業考試的管理，提升地理結業成績的含金量。在初三升學時將初二地理結業考試成績按一定比例(30%或50%)記入升學成績。

③依照 其它 地方的做法，在中考考試科目中設置文綜(政、史、地)，將地理列入中考考試科目。這樣做不僅有利於加強初中地理專職教師隊伍的建設，促進初中地理教學，而且有助提高高考成績。

在調研座談中，教師們都普遍認為中考不考地理，無形中培養了學生的偏科思想。若中考不改革，地理新課程教學改革只會停留在口頭上，真實的地理課只出現在優質課上或部分教師的發言上。地理教學改革事關公民素質的提高，關繫到人們對資源、環境的認識，關繫到社會的持續發展。

2、進一步加強《義務教育地理課程新標准》培訓，明確新課程地理課堂教學目標。

新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程與教學目標，這對對教師的教學有很強的指導意義。要讓教師比較好的把握“三維”目標的尺度，就要不斷地加強教師培訓，特別是對新上任的地理教師進行全面的培訓，讓教師真正掌握新課程地理教學的要求，明確教學目標，改進教學方法，提高教學效果。

3、深入課堂，加強教學常規檢查，指導教師積極改進課堂教學行為。

作為教研員，自己必須深入課堂聽課、評課，檢查教學常規。並善於總結歸納，提出地理課堂教學模式，讓教師學有“榜樣”。同時要求教師努力做到如下幾點：

①精心設計教案，為學生創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

②精讀新課程標准，幫助學生確定適當的學習目標，並選擇達到目標的最佳途徑。

③改變教學方式，為學生建立一個寬松、民主的課堂氣氛，並提供各種便利的學習服務。

④加強學法指導，幫助學生形成良好的學習習慣，並選擇最佳的學習策略。

⑤放下架子深入學生，做教學活動的參與者，和學生一起進行科學探究，與學生共同分享學習成果的快樂。

⑥開展批評與自我批評，勇於承認自己的過失和錯誤。

4、加強教學過程設計，提高教學活動的多樣性和有效性，使課堂“活”起來。

只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發展。在傳統的教學中，“悶課”是較為普遍的現象，悶課的主要特徵是：課堂氣氛沉悶，教師照本宣科滿堂灌，學生昏昏欲睡，思維呆滯，課堂無歡聲笑語。悶課的結果是抑制了學生的學習興趣、學習熱情和思維的發展。新課程的課堂較之傳統課堂的一個重要區別就是要讓課堂“活”起來，使課堂充滿生命活力，呈現出生氣勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。因此，在教學設計中，應增加師生互動、生生互動的教學環節，有意識地讓學生參與到教學中來。

5、加強校本教研和地理教學資源庫建設，積極開展以課堂教學為中心的各級教研活動。

積極開展縣級課堂教學研究活動，努力探索操作層面的地理課堂教學改革。同時，更要加大校本教研的力度，通過集體備課、案例研究、校本培訓和課題研究，達到教師相互聽課、相互交流、相互切磋、同伴互助、專業引領、優化知識結構，共同提高地理教學水平的目的。

還要著力建設校本地理教學資源庫，圍繞課標教材的教學內容分工合作，充實、完善地理教學資源庫。收集、整理地理教學文字資料、VCD、DVD等圖象資料，配齊地理教學儀器、教具、標本、模型和教學掛圖，搞好地理園、地理室、天象館、野外地理考察基地和社會調查基地建設，並使之系統化、課程化，實現地理課程教學資源共享，從而整體優化中學地理課堂教學。
七年級地理學情分析篇三
來到美術中學實習已經近四個月的時間，在這段時間，通過對地理課程的教授、學生上課情況、課下作業情況，發現雙語中學初一年級地理學科以下特點。

對小學升入初中的初一學生來說，經歷了基本的小學《科學》的學習後，對於地理有一個大概的了解，但是由於小學基本是以《語文》、《數學》、《英語》為主，《科學》只是簡單的了解，同時，學生的獨立自主學習能力、空間思維能力還有待提高：

1、進入初中階段後，學科的增加，知識量的加大，許多的學生對教材的不適應，他們對地理學習的其實就是簡單的背誦為主，以為只要背誦了，就可以做題了。中小學的教材在教學重點上有所區別，以知識的廣度和深度為主，培養學生學習應用為主，學習對自己有用的知識，各科的知識壓力大，所以學生的在短時間內很難轉變小學生那種學習方法。

2、由於學生的獨立自主學習能力有待加強，同時作為地理的第二語言，地圖在地理的學習中起著至關重要的作用。目前在短時間內很難提高他們的地理學習能力，地圖掌握的情況不是很熟練，對於地圖的語言的表達能力欠加。加上目前教材與實際生活有些差距，學習覺得沒有實際功用，所以學生學習缺少熱情。

3、學生的不重視，人為的劃分主課和副科，考試知識只有30分值，不如體育50分值，而且知識很多很細，學習的難度大，學生更加以為學習地理是白花時間，不如學習其他語數外等知識。

4、師資力量的薄弱，初中共6個班，一位地理老師。

今後努力改進的方向：

1、上課用語應簡練，留給學生多多的思考時間、看圖時間。聯系時間。舉止大方得體。

2、培養地理的學習習慣，夯實基礎。在初一的基礎知識中，多讓學生操作教具中的事物，學生感興趣後，自然產生了習慣。

3、立足課堂，加強對圖的運用。課程標准有很多條的內容均標准明確說出運用地圖來學習，說明了地圖的重要性。提高學生的讀圖能力必須立足於課堂的教學，立足於地理教材。地理課的教學，要注意教給學生讀圖、用圖的方法，要讓學生通過在課堂上反復的學習，最終掌握地理學習的一般規律。要著重培養學生的讀圖能力。要充分利用好活動提示。平時扎扎實實地上好每一節地理課，學生牢牢地掌握所學的地理知識

4、立足生活常識，結合生活或時政 熱點 ，學習對生活有用的地理，學以致用，比如：地球的自傳和公轉，白天和黑夜，四季分明，可以舉身邊的列子來說明，這樣同學更容易理解。學習日本，了解日本、中國與釣魚島的位置關系，從地理角度了解釣魚島是中國的。這樣，學生更有興趣學 。

5、學生的動手操作，多讓學生動手找圖、畫圖，對圖的簡單掌握，這樣學習起來，難度降低了。

6、掌握地理學習的一般規律，例如學習初中的世界地理時，學習各個國家或者地區的地理，首先學習其地理位置、地形、氣候等自然地理，其次是經濟、人口等人文地理知識。

7、反復重復，反復聯系，加深學生的印象。初中的地理學習的內容比較簡單，學習內容比較少。可以通過課上大量的練習、課上重要知識點的重復，達到掌握知識的目的。例如學習亞洲的時候我們會學習亞洲的地形地勢特點以及亞洲的世界之最，在學習俄羅斯的時候進行對裏海、貝加爾湖的強調，加深印象。

採取 措施

1、對學生進行素質教育及全面發展教育的理論教育，讓學生充分意識到地理學科的重要性。

2、對學生進行學習方法的個別輔導，讓學生能找到一種適宜自己特長的有效的學習地理的方法。

3、在課堂上要充分調動全體學生的積極性和學習興趣，以上趣味地理課為主

4、對學生掌握的地理知識進行檢測，爭取做到課課清，以免課下耽誤時間。

5、多與學生和指導教師進行師生、師師的交流與溝通。