1. 巴西為何遷都 高中地理
1.首都人口過多，帶來的一系列城市問題，為避免里約熱內盧出現過度的城市化現象而遷都巴西利亞
2.開發巴西內陸，將人口轉移內陸，推動巴西高原地區的發展
3.里約熱內盧氣候濕熱，巴西利亞氣候涼爽
2. 初中地理 巴西
巴西概況
南美洲面積第一大的國家，也是經濟發展較快的國家。是世界民族大熔爐的縮影。巴西在歷史上作為葡萄牙的殖民地長達300年之久。在16世紀，殖民者登上巴西時，發現這里有一種名貴的樹木，從中可提取歐洲難得的紅色染料，遂將此木稱為「紅木」後演變成國名。巴西全國面積8,547,403平方公里，國土面積約佔南美洲總面積的46%，僅次於俄羅斯、加拿大、中國和美國，為世界第五大國。
3. 初中地理知識點：巴西移民
巴西種族和文化差異顯著。
南部居民多有歐洲血統，可溯源到19世紀初來自義大利、德國、波蘭、西班牙、烏克蘭和葡萄牙等國的移民。而北部和東北部的的居民部分是土著，部分具有歐洲或非洲血統。東南地區是巴西民族分布最廣泛的地區，該地區主要有白人（主要是葡萄牙後裔和義大利後裔）混血人、非洲巴西混血以及亞洲和印第安人後代。
在整個巴西，巴西人、葡萄牙人和非洲人頻繁混血。19世紀，亞洲和歐洲的移民化開始受到刺激，德國人開始在1818年來到這里，1875年，義大利人，1880年西班牙人，20世紀初，日本人，敘利亞人和黎巴嫩人開始相繼來到這里。19世紀末20世紀初，在東南地區發生了巴西最巨大的.移民潮流，義大利人和葡萄牙人成為這次移民中的主要組成部分，因為那個時候開始了奴隸解放運動，當時種植園以及剛剛興起的巴西工業都需要大量的勞動力。
巴西歷史上曾有過幾次大的移民浪潮，僅1884至1962年間遷居巴西的移民即達497萬多人，主要來自葡萄牙、西班牙、義大利、德國、法國、波蘭和阿拉伯國家。黃種人多來自日本、朝鮮和中國。巴西有130萬日本人，25萬華人，主要集中在聖保羅和里約熱內盧。
總結：移民導致巴西語言不統一。人種也各有差異。
4. 我們地理老師讓我們了解關於巴西的資料。
國名
巴西聯邦共和國（英語：The Federative Republic of Brazil；葡萄牙語：República Federativa do Brasil）簡稱巴西。
巴西一詞出自繁衍於巴西海岸的巴西紅木（英語：Brazilwood），巴西紅木在葡萄牙語中稱為「葡萄牙語：pau-brasil」，其中brasil意為像炭火一樣紅，由拉丁語brasa（「炭火」的意思）與後綴-il（來自-iculum或-ilium）構成。[8][9][10]巴西紅木所產生的深紅色染料，引起了歐洲服裝業的重視，並引起了巴西早期的商業性開發。16世紀期間，當地原住民採伐大量的巴西紅木，由歐洲商人（多數來自葡萄牙，也有一部分來自法國）銷往歐洲。
該地區原來在葡萄牙的官方名稱為「Terra da Santa Cruz」（聖十字架之地），而販賣紅木的歐洲商人多稱「Terra do Brasil」（Land of Brazil），這一名稱最終取代了舊的官方名稱。早期水手也稱之為「鸚鵡之地」（Terra di Papaga）。
在巴拉圭官方語言之一的瓜拉尼語中，巴西被稱為「Pindorama」，此名稱由當地人所取，意為「棕櫚之地」。
國旗
巴西國旗
巴西國旗呈綠色長方形，長與寬之比為10∶7,中央為黃色菱形，菱形中央是深藍色圓形天球儀。圓形白色綬帶上，書以葡萄牙文「秩序與進步」。圓形上有白色五角星，象徵國家的26個行政區，而且那些星星的位置是1889年11月15日8點50分，新政府當天，里約熱內盧星星排列的位置（巴西的首都原是里約熱內盧，後來遷到巴西利亞）。綠色和黃色是巴西的國色，綠色象徵森林，黃色象徵礦藏和資源。
地理編輯
自然地理
巴西風光(7張)
南美洲面積第一大的國家，也是經濟發展較快的國家。是世界民族大熔爐的縮影。巴西在歷史上作為葡萄牙的殖民地長達300年之久。在16世紀，殖民者登上巴西時，發現這里有一種名貴的樹木---------巴西木，從中可提取歐洲難得的紅色染料，遂將此木稱為「紅木」後演變成國名。巴西全國面積851.49萬平方公里，國土面積約佔南美洲總面積的46%，僅次於俄羅斯、加拿大、中國和美國，為世界第五大國。
巴西所跨經緯度：西經35到西經74度，北緯5度到南緯35度。東臨南大西洋，北面和南面與其他南美國家接壤（除智利和厄瓜多外，與其他全部南美洲國家接壤）。
巴西的地形主要分為兩大部分，一部分是海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部，另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亞馬遜河流域和西部。全境地形分為亞馬遜平原、巴拉圭盆地、巴西高原和蓋亞那高原，其中亞馬遜平原約佔全國面積的1/3。有亞馬遜、巴拉那和聖弗朗西斯科三大河系。亞馬遜河全長6751公里，橫貫巴西西北部，在巴流域面積達390萬平方公里；巴拉那河系包括巴拉那河和巴拉圭河，流經西南部，多激流和瀑布，有豐富的水力資源；聖弗朗西斯科河系全長2900公里，流經乾旱的東北部，是該地區主要的灌溉水源。海岸線長7400多公里，領海寬度為12海里，領海外專屬經濟區188海里。
其中，亞馬遜平原是世界上最大的平原，亞馬遜河是世界上流量最大的河流，巴西高原是世界上面積最大的高原。聖保羅是南半球最大的城市。
大部分地區屬熱帶氣候，南部部分地區為亞熱帶氣候。亞馬遜平原年平均氣溫25～28度，南部地區年平均氣溫16～19度。
資源
已探明鐵礦砂儲量333億噸，佔世界總儲量9.8%，居世界第五位；產量3
巴西南比卡瓦拉族
.55億噸，居世界第二位；出口量也位居世界前列。巴西29種礦物儲量豐富，鎳儲量600萬噸,佔世界鎳儲量的4.0%,主要分布在戈亞斯州和米納斯吉拉斯州。錳、鋁礬土、鉛、錫等多種金屬儲量佔世界總儲量的10%以上。鈮礦儲量已探明455.9萬噸，按當前消費量夠全球使用800年。此外還有較豐富的鉻礦、黃金礦和石棉礦。煤礦探明儲量101億噸，但品位很低。2007年以來，巴西在東南沿海相繼發現大油氣田，預計石油儲量將超過500億桶，有望進入世界十大石油國之列。森林覆蓋率達57%。木材儲量658億立方米。水力資源豐富，擁有世界18%的淡水，人均淡水擁有量29000立方米，水利蘊藏量達1.43億千瓦/年。
人口：201,033,000人（2013年）白種人佔53.74%，黑白混血種人佔38.45%，黑種人佔6.21%，黃種人和印第安人等佔1.6%。官方語言為葡萄牙語。64.6%的居民信奉天主教，22.2%的居民信奉基督教福音教派。 [1]
大西洋沿岸人口稠密，內陸地區較為稀少（簡稱地狹人稠）。東南地區是巴西人口最多的地區，根據IBGE 2004年數據顯示該地區人口約有7800多萬，相當於巴西人口總數的42%。該地區擁有巴西三個人口最多的州（聖保羅，7000萬人口，、米納斯吉拉斯，1900萬，里約熱內盧，1500萬）和兩個最大的城市（里約和聖保羅）。在聖保羅和里約的交界地帶形成了以聖保羅、里約為支柱的商業地帶，該地區聚集了約23%的巴西人口，成為該國人口密度最大的地區。
民族和移民
巴西種族和文化差異顯著。南部居民多有歐洲血統，可溯源到19世紀初來自義大利、德國、波蘭、西班牙、烏克蘭和葡萄牙等國的移民。而北部和東北部的的居民部分是土著，部分具有歐洲或非洲血統。東南地區是巴西民族分布最廣泛的地區，該地區主要有白人（主要是葡萄牙後裔和義大利後裔）混血人、非洲巴西混血以及亞洲和印第安人後代。
在整個巴西，巴西人、葡萄牙人和非洲人頻繁混血。19世紀，亞洲和歐洲的移民化開始受到刺激，德國人開始在1818年來到這里，1875年，義大利人，1880年西班牙人，20世紀初，日本人，敘利亞人和黎巴嫩人開始相繼來到這里。19世紀末20世紀初，在東南地區發生了巴西最巨大的移民潮流，義大利人和葡萄牙人成為這次移民中的主要組成部分，因為那個時候開始了奴隸解放運動，當時種植園以及剛剛興起的巴西工業都需要大量的勞動力。
巴西歷史上曾有過幾次大的移民浪潮，僅1884至1962年間遷居巴西的移民即達497萬多人，主要來自葡萄牙、西班牙、義大利、德國、法國、波蘭和阿拉伯國家。黃種人多來自日本、朝鮮和中國。巴西約有130萬日本人，25萬華人，主要集中在聖保羅和里約熱內盧。
人口種族構成
由於歷史原因，巴西人口的種族構成十分復雜。大西洋沿岸人口稠密，內陸地區較為稀少。種族和文化差異顯著。按照2010年的數據，巴西人口中47.3%的為白種人，43.1%為混血種人，7.6%為黑人，2.1%為亞洲人，其餘則為少數印第安人。
4重要城市編輯
聖保羅
聖保羅是巴西第一大城市，也是南美洲最大的城市，建市於1554年，位於聖保羅州東南部。海拔760米，面積超過1500平方千米，是巴黎的三倍，人口超1600萬。聖保羅市氣候宜人，一年之中氣候、溫度變化不太大，而早晚溫差較大，有「一年之中無四季，一日之中有四季」之說。巴西季節與我國相反，每年12月至次年2月是聖保羅的夏季，高溫多雨，最高溫度在30度左右；每年6-8月是聖保羅的冬天，平均氣溫也在16-20度上下。
聖保羅是全國最大的工業中心、金融中心和文化中心。在這里集中了全國工業生產門類的一半左右，工業產值也約佔全國產值的一半，全國500家最大公司有3/5的總部設立在這里。聖保羅擁有3000家金融機構，1300多家銀行，桑托斯是世界上最大咖啡輸出港。這里同時擁有包括著名的聖保羅大學、醫科大學在內的數十所高等院校、6家電視台和270多家報刊社和藏書幾百萬冊的國家圖書館。聖保羅每年創造的財富高於世界上1/4的國家年國民生產總值。
聖保羅是一座現代化的城市，400多年來以令人眼花繚亂的速度不斷變化和更新。眾多立交橋，多條地鐵線路，環城高速公路以及直升飛機公司都使得交通十分便利。聖保羅的商業區主要集中在保利斯塔大街(Paulista)和共和廣場（Pra?a de Repúblika）一帶。主要出售一些手工藝品，寶石，古董。在東方街（Liberdade）隨處可見中文招牌，中餐館和出售中國商品的商店。
里約熱內盧
里約熱內盧是巴西第二大城市、全國最大的海港、全國商業和金融中心。里約熱內盧有世界上最美麗的海灘，風光秀麗，是巴西最大的旅遊中心。2016年夏季奧林匹克運動會將在此舉行。
位於巴西國土的東南部，在向北伸入的瓜納巴拉灣西岸，有長達14公里的跨灣公路大橋與東岸的尼泰羅伊市相連。1502年1月，葡萄牙殖民者來到海灣，誤以為這里是一條大河的入海口，隨口起名"一月的河"，譯音便是 "里約熱內盧"。
里約全景
半個世紀後奠基的城市就以此為名，經過400多年的發展，里約熱內盧已經成為僅次於聖保羅的特大城市和工商業、金融中心，與桑托斯港並列的最大外貿港口，並且集中了巴西最著名的博物館，擁有拉丁美洲最大的圖書館、世界最大的足球場，以及全國最大的公園、植物園等。
聳立在瓜納巴拉灣南口的兩座狀如麵包的山峰（奧庫卡山）是里約熱內盧的標志。乘電纜車登上海拔395米的山頂，舉目遠眺，美麗的里約熱內盧城盡收眼底：瓜納巴拉灣波光粼粼，白帆點點；灣畔綿延的海灘上銀沙耀目，遊人如蟻，太陽傘如朵朵鮮花盛開；寬闊的海濱大道一直伸向看不見的盡頭，來往汽車穿梭不絕，面海而立的現代化樓群密密麻麻。
伊瓜蘇市
伊瓜蘇市位於巴西、巴拉圭、阿根廷三國交界的巴拉那河與伊瓜蘇河匯合處。「伊瓜蘇」在印第安瓜拉尼語中意為「大水」。全市面積630平方公里。伊瓜蘇市是巴西第二大旅遊中心，年均接待遊客約700萬人次，當地居民主要從事商業和旅遊業。僅次於中國的三峽水電站的世界第二大的水電站－－伊泰普水電站距市區12公里，著名的伊瓜蘇大瀑布距市區28公里。伊瓜蘇市約有3000華僑華人，其中大多數在位於巴拉圭一側的東方市經商，居住在伊市。
馬瑙斯市
馬瑙斯市為亞馬遜州首府，地處黑河和索里芒斯河（亞馬遜河支流）交匯處，面積14337平方公里，人口150萬。該市地處亞馬遜平原，位於南緯3度，常年濕熱多雨，年平均溫度26°C，最高可達35·6°C，最低18·5°C。年平均降雨量2500毫米。該市工業以冶金、電子和機械為主。該市擁有世界上最大的浮動碼頭，全長1313米。農產品主要有柑橘、木瓜等水果。馬瑙斯是著名的旅遊城市，主要景點有海關大樓（磚瓦均從英國進口）、馬瑙斯大劇院、印第安人博物館等。距市區80公里就是野生熱帶雨林。
黑金城
黑金城是巴西東南部以礦產豐富著稱的米納斯吉拉斯州過去的州政府所在地，由於金礦的開發而於1698年建立。據說因為黃金是從黑沙中篩選的，因此得名黑金城。方圓約1平方公里的山城海拔約1100米，城中建築多為巴洛克風格。窄小的街道隨城市的地形高低起伏，雖經200多年風雨至今保存完好，古老的建築和高大的教堂錯落有致，在周圍青山綠樹的襯托下，呈現出一片古樸優美的風景。1980年，黑金城被聯合國教科文組織命名為世界文化遺產。
5. 湘教版初中地理知識點歸納
復習是一個檢驗自己湘教版初中地理知識鞏固程度的機會。下面是我為大家整理的湘教版初中地理知識點的歸納，希望對大家有所幫助。
湘教版初中地理知識點歸納(一)黃土高原水土流失問題形成的原因：
1.自然原因：
(1)降水：變率大，集中在夏季，多暴雨，沖刷作用強;
(2)地形：從平原向山地過渡，地形坡度大，坡面物質不穩定;
(3)植被：從森林向草原過渡，植被覆蓋率低，涵養水源能力差;
(4)土壤：由粉沙顆粒組成，土質疏鬆，垂直節理發育，抗蝕能力低;
2.人為原因：
(1)毀林開荒
(2)過度樵採
(3)輪荒，不合理的耕作制度
(4)開礦
治理水土流失的主要 措施 ：
1.退耕還林、還草：壓縮農業用地，擴大林草 種植 面積，因地制宜營造防護林、經濟林、薪炭林、用材林;
2.調整土地利用結構;
3.加強小流域的綜合治理工程措施?打壩淤地，平整土地，修築梯田生物措施?植樹種草農業技術措施?科學施肥，選育良種，地膜覆蓋;
4.開礦時要有計劃的存放表土，大力開發復墾工作 。
湘教版初中地理知識點歸納(二)1、大陸漂移假說：原始地球有一整塊大陸，成為“泛大陸”。
板塊構造學說(目前最流行最科學的學說)認為：地球由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。板塊內部地殼比較穩定，板塊與板塊交界處地殼比較活躍(有張裂拉伸、有碰撞擠壓)。火山與地震帶：板塊與板塊交接處。世界兩大系列火山地震帶：環太平洋火山地震帶和地中海-喜馬拉雅山火山地震帶。兩大山系：阿爾卑斯——喜馬拉雅山系;科迪勒拉山系。
2、七大洲：面積廣大的陸地叫做大陸。面積較小的陸地叫做島嶼。大陸和它附近的島嶼，合成大洲。世界共有七大洲，按面積大小排列為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲(注意看P29圖2.6)。南極洲、北冰洋是跨經度最廣的大洲大洋。拉丁美洲：美國以南的美洲，指墨西哥等和南美洲國家。大洲分界線：亞、歐：烏拉爾山脈;大高加索山脈;土耳其海峽(溝通黑海和地中海);黑海;裏海;烏拉爾河。亞、非：蘇伊士運河(溝通地中海和紅海)。亞、北美：白令海峽。南、北美：巴拿馬運河(溝通太平洋和大西洋)。
3、四大洋：從大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
4、海洋與陸地：人們常用“七分(71%)海洋(四大洋)，三分(29%)陸地(七大洲)”概括地球海陸分布。
湘教版初中地理知識點歸納(三)1.巴西是拉丁美洲面積最大，人口最多的國家。人口和面積均居世界第五位，巴西的土著居民是印第安人(他們創造了燦爛輝煌的古代文明——瑪雅文明)。
2.居民多由白種人、混血種人、黑種人構成。因此，拉丁美洲是一個有大量混血種人的社會。
3.位置：大部分位於赤道和南回歸線之間，屬於熱帶;東臨大西洋。
4.巴西是世界熱帶面積最大的國家，擁有世界面積最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內。以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主。
5.巴西是發展中的工農業大國：巴西鐵礦儲量大、質地優良，產量和出口量都居世界前列。巴西是熱帶經濟作物的重要出口國，咖啡(被稱為咖啡王國)、甘蔗、柑橘的產量居世界第一位，6.巴西的人口主要分布在東部沿海地區，而且大城市十分集中，城市人口佔到總人口的3/4，面臨非常嚴重的城市化問題。
6.巴西主要城市：聖保羅——巴西最大的城市和工業中心，也是世界特大城市之一。巴西利亞—巴西的新首都(首都從沿海的里約熱內盧遷至中部高原巴西利亞)。
巴西城市化問題的表現：
城市化問題的表現：交通擁擠、住房緊張、就業困難、城市公用設施等資源緊缺、社會貧困人口增多、城市社會福利事業壓力大、社會治安混亂。
湘教版初中地理知識點歸納(四)主要降水類型：
1、降水形成有兩個基本條件：空氣中含有足夠的水氣;空氣溫度下降到水氣能夠凝結出來的程度。
2、對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結而形成的降雨。地形雨：濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結，在迎風坡產生的降水。鋒面雨：類似的道理，當冷空氣與暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結而產生的降水。
3、世界降水的分布：赤道附近降水多，兩極地區降水少;中緯度地區大陸的西岸降水多於東岸和內陸地區;南北回歸線穿過的大陸西部或內陸地區降水少;通常情況下：山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。
世界“雨極”：乞拉朋齊;世界“干極”：阿塔卡馬沙漠。
世界主要氣候類型：
1、熱帶的氣候類型：熱帶雨林氣候：最大的亞馬遜平原。熱帶草原氣候：最大的非洲草原。熱帶季風氣候：印度半島和中南半島。熱帶沙漠氣候：非洲撒哈拉大沙漠
2、亞熱帶的氣候類型：亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候。
地中海氣候：夏季炎熱乾燥，冬季溫和多雨。
溫帶的氣候類型：溫帶季風氣候：中國的東北，俄羅斯的東南，朝鮮半島和附近的島嶼。溫帶海洋性氣候：冬無嚴寒，夏無酷暑，一年內降水均勻。溫帶大陸性氣候。寒帶氣溫和高山高原氣候。苔原氣候和冰原氣候。
3、影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形。
6. 為什麼巴西要保護亞馬遜熱帶雨林
1.森林被稱作地球之肺，有環境作用；2.熱帶雨林有豐富的木材和礦產資源；3.旅遊開發和保護動植物的需要。
7. 初中地理教案整理五篇
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。下面給大家帶來一些關於初中地理教案整理五篇，希望對大家有所幫助。
初中地理教案整理1
教學目標
知識目標
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
能力目標
1.運用地圖，說出世界主要語言的分布地區，並能夠用表格或其他方式表達出來。
2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區及他們的建築特色。
3.舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和 文化 傳統。
情感目標
培養唯物主義觀念，理解並尊重宗教信仰的差別。
教學重難點
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。
2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。
教學工具
課件
教學過程
導入新課：
同學們，隨著我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。
設計意圖：直接導入新課。
新授：
一、世界的語言
教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什麼語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什麼語言嗎?
學生活動：自由發言列舉出知道的語言。
設計意圖：挖掘學生已有的知識 經驗 ，激發學習興趣。
活動一：
指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12「不同的語言文字」和閱讀材料「世界語言知多少」.獨立完成下列問題：
①世界大約有多少種語言?
②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言?
③哪種語言是世界上使用人數最多的語言?
④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?
設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。
過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。
活動二：
學生分組讀「世界主要語言的分布」圖，完成課後活動題表格。
設計意圖：培養學生讀圖能力和小組合作能力。
二、世界三大宗教
教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那麼世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。
活動一：交流自己搜集的關於宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。
教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。
教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄託，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?
學生看資料後討論交流。
設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建築。
活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。
小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。
設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。
結束：讓學生 總結 學習的主要內容，並談談感想。
設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。
初中地理教案整理2
教學目標
1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。
2、過程與 方法 ：課上通過小組合作，課下通過多種 渠道 收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然後進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點
教學重難點
重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。
難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。
教學工具
課件
教學過程
一【導入新課】
視頻引入(視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。
(講述)前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個大家庭中。今天我們就來學習：多民族的大家庭
板書：第三節 多民族的大家庭
二、民族構成與數量
【承轉】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢?生(56個)請同學們閱讀課文第一段內容回答屏幕上的問題.請生回答。出示答案教師總結：相對於漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處於少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。
3人口超過四百萬的少數民族有哪些?4人口數量最多的少數民族是?(珞巴族)
出示圖片歸納知識。
三、民族文化
【承轉】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎?想一想這是為什麼?對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。
學生活動：對照文字。蒙古 維吾爾 藏族 壯族。
【承轉】由於地理環境歷史傳統和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節日風俗等生產和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。
播放圖片
思考：為什麼有的民族喜愛-，有的喜歡賽龍舟?師：出示答案。騎馬是北方草原牧區人們的日常生產生活所需，當地具有良好的-條件，同時，通過-活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當地重要的傳統交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。
四、民族分布
【承轉】了解完我國56個民族的人口構成和部分少數民族的文化、風俗習慣後，讓我們一起來看看我國民族的分布情況又如何呢?
請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖.
【師生共同歸納總結】我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。(板書)
五、中國的民族政策
【承轉】我國的少數民族多分布在邊疆地區，那麼在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。
初中地理教案整理3
一、說教材
1.本節內容在教材中的地位與作用
本節教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經濟發展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展過程和社會現狀，了解認識巴西就等於了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。
2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。
3. 教材的主要內容和特點：
(1)本節教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同於世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉例中採取"引而不發"的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、人文地理、經濟地理等方面的地理基礎知識。
(2)在掌握了足夠的基礎知識後，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經濟發展等因素對巴西農業和工業布局進行分析。目的是培養學生的聯系實際能力。
(3)在聯系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養學生從直觀的角度來認識巴西。
4.重點、難點：
重點：通過巴西過去與現在經濟結構差異的對比，了解巴西經濟的發展歷程。讓學生認識到殖民主義統治對巴西的影響及當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。
難點： a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。
b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。
5. 教學目標：
(1)認識目標：
a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環境效益、開發目的及生產的環境問題。
c.能說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特徵。
d.能說出巴西工農業生產的特徵。
e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。
(2)能力目標：
a.分析獨特的拉丁文化的成因。
b.認識到殖民統治對巴西種族的構成及政治、經濟、文化的深遠影響。
c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。
d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。
(3)情感目標：
培養學生熱愛科學、增強環保意識。
二、說學生
巴西是 足球 王國，對大多數學生來說並不很陌生，現代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。
初一年學生思想活躍，感情豐富，求知慾強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂於接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。
三、說教法
1. 教學方法 的組合
a.本節課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發學生的學習熱情，培養學生多種能力。本節又採用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發了學生的 想像力 。
b.整節課主要貫穿"學為主體、教為主導、思練結合"的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現象，解決問題。
2.教學手段
運用多媒體教學將一些靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起強烈的求知慾，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。
3.教具選擇
多媒體課件。
四、說學法
1.依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。
2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。
3.理論聯系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養能力。
五、課時安排：2課時
六、說教學程序
教學過程：
第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發展中的工農業大國兩節。
教學目標：1、了解巴西的面積人口、經濟水平。
2、了解巴西的地理位置、地形氣候。
3、了解巴西的人種文化、工業農業。
教學重點：巴西的自然環境和人文狀況
教學。難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關系。
②巴西的經濟、文化、人種與殖民主義的關系。
1、引課設計
根據世界盃足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節 巴西(版書)，之後，介紹胡-出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。
2、學生自學，整體感知，重點把握。
自學3分鍾，學習方式自由，要求學生盡量多的發現問題，發現有價值的問題，找出答案，准備競答與競提。目的是培養學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。
3、教師主持，問題競答與競提。
這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣。活動中，教師可尋機插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。
4、總結鞏固，隨堂練習。
總結重在綜合概括，使知識條理系統。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。
七、設計的理論依託：地理新課程標准中提出的"改變地理學習方式""構建開方式地理課程""學習結果與過程並重""發現閃光點、鼓勵自信心"等基本理念。
八、板書設計：
粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書採用詞語式板書;電子板書採用結構式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國""文明古國""足球王國""狂歡之國"四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。
初中地理教案整理4
《天氣》
【課題】七年級上冊第四章第一節天氣
【課型】新授課
【課標要求】
●區分「天氣」概念，並能正確運用。
●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
●用實例說明人類活動對空氣質量的影響。
【教學目標】
1、知識與能力目標
知道天氣與氣候的區別，並能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關系;
能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。(重點)
2、過程與方法目標
通過各種途徑感知身邊的天氣現象，並形成地理表象;
初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態度價值觀目標
通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環境保護意識和，逐步養成關心愛護環境的行為習慣。
【教學模式】
目標導學
【教學方法】
講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法
【教具准備】
教學課件
【學生課前准備】
收看中央電視台天氣預報
【教學 反思 】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中佔有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為後面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎。
依據皮亞傑認知發展理論，初一學生位於認知發展具體運算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴於具體事物或形象的 邏輯思維 能力，是智力發展和能力培養的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣 諺語 。
本節課我主要採用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，在教學過
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。
本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。
依據該年齡段學生的特點及學習內容，採用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。
【板書設計】
簡單天氣符號、衛星雲圖
天氣和氣候的概念與區別
初中地理教案整理5
《自然環境》
教學目標
1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。
2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。
教學重難點
重點：亞洲、北美洲地形特點
難點：地形對河流流向的影響
教學工具
課件
教學過程
1、展示「亞洲地形圖」。
2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什麼地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。
請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。
3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點
板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區別兩圖：
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。
河流是構成自熱環境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。
板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源於中部山地， 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對河流流向的影響。
北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主幹呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源於兩側高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。
為什麼亞洲氣候復雜多樣?
引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)
3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什麼會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的「影響氣候的主要因素」知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)
小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育 學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。
結合活動引導學生通過閱讀「北美洲的氣候類型圖」認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。
課後小結
這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。
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8. 初中地理 關於巴西
1是對的2和3是錯的。
9. 初中地理選擇 巴西
巴西
位於南美洲東南部，北鄰法屬蓋亞那、蘇利南、蓋亞那、委內瑞拉和哥倫比亞，西鄰秘魯、玻利維亞、南接巴拉圭、阿根廷和烏拉圭，東瀕大西洋。面積851．49萬平方公里，是拉丁美洲面積最大的國家，為世界第五。海岸線長7400多公里，領海寬度12海里，領海外專屬經濟區188海里。國土80％位於熱帶地區，最南端屬亞熱帶氣候。北部亞馬孫平原屬赤道氣候，年平均氣溫27－29℃。中部高原屬熱帶草原氣候，分旱、雨季。南部地區平均氣溫16－19℃。 巴西稱亞馬孫河為世界第一長河
巴西自然條件得天獨厚。橫貫北部的亞馬孫河是世界上流域最廣、流量最大的河流。素有「地球之肺」之稱的亞馬孫熱帶雨林總面積達750萬平方公里，其中大部分位於巴西境內。
巴西聯邦共和國是拉丁美洲最大的國家，人口數居世界第五，面積居世界第五。其國土位於中南美洲與大西洋之間，面積為世界第五大，僅次於俄羅斯、加拿大、美國與中國，與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內瑞拉、蓋亞那、蘇利南、法屬蓋亞那接壤。巴西擁有遼闊的農田和廣袤的雨林。國名源於巴西紅木。得益於豐厚的自然資源和充足的勞動力，巴西的國內生產總值位居南美洲第一，世界第十，為南美洲國家聯盟的成員國。由於歷史上曾為葡萄牙的殖民地，巴西的官方語言為葡萄牙語
巴西礦產、森林、土地和水自然資源豐富。已探明鐵礦砂儲量333億噸，佔世界總儲量9.8%，居世界第五位；年產量3.55億噸，居世界第二位；出口量也位居世界前列。巴29種礦物儲量豐富，鎳儲量達世界總儲量98%，錳、鋁礬土、鉛、錫等多種金屬儲量佔世界總儲量的10%以上。鈮礦儲量已探明455.9萬噸，按當前消費量夠全球使用800年。此外還有較豐富的鉻礦、黃金礦和石棉礦。煤礦探明儲量101億噸，但品位很低。2007年以來，巴西在東南沿海相繼發現大油氣田，預計石油儲量將超過500億桶，有望進入世界十大石油國之列。2008年生產原油1.2億噸，出口3000萬噸。森林覆蓋率為36.7%。木材儲量658億立方米。水力資源豐富，擁有世界18%的淡水，人均淡水擁有量29000立方米，水利蘊藏量達1.43億千瓦/年。
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