地理筆記本怎麼寫

A. 地理怎麼寫

1. 西部地區南部比北部降水多。南部位於迎風坡，降水多；又位於盛行風的下風向，利於水汽深入，形成降水。

2. A處附近都為季節性河流，屬內流河；A所處地方氣候乾旱，降水少，蒸發大，因此地下水鹽度大。

3. 三面臨海，海水充足；東部沿海地形多為平原；該地氣候乾旱少雨，海水淡化市場前景好。

   （中東地區）

1。徑流豐枯水期變化大，徑流量分布年際變化大；徑流含沙量大，部分河道因泥沙淤積改道。

2.農牧界線北擴。草地退化，面積減少；部分草地退化成沙漠。耕地擴張，面積較之前有所增長。

3.降水季節變化大，且河流徑流量變化大、含沙量較大，滿足不了灌溉需求；土壤下滲好，地下水源充足。

B. 地理周記怎麼寫

初一的感覺
似水流年，今天的我們已不再是在草地里玩過家家的小朋友；今天的我們已不再是大聲朗讀「床前明月光」的小學生；今天的我們已經告別童年，走向青春。帶著對未來的憧憬，我們來到了人大附中，走進了初一生活。
開學已經一個月了，對新的環境有了一定的了解。面對初一生活也有許多感受。
上初一了，第一個感覺是新鮮。校園是那樣干凈整潔、綠樹成蔭；老師講課是那樣富有活力、引人入勝；同學們相處是那樣融洽、愉快；現代化的圖書館、電教中心、網路中心以及實驗室又讓我流連忘返。這一切與小學都有著很大差異，是我感到無比新鮮、有趣。
上初一了，第二個感覺是對未來的憧憬與嚮往。開學典禮上，我們懷著激動的心情把美好的心願系在氣球上，放飛到藍天。大家的願望各色各樣，有的希望做個音樂家，把中國的傳統音樂推向世界；有的希望做個記者，讓全人類都為中國今天的飛速發展而驚嘆；有的希望做個文學家，讓人們聽到社會角落裡的弱小聲音……理想要通過行動才能實現，初中這三年，我們會給未來打下堅實的基礎，朝目標一步步邁進。
上初一了，再有的感覺便使緊張。在中學，尤其是優秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍後面，所以絲毫不能放鬆，要時時都處在學習狀態。我們必須要適應這種緊張的學習氣氛才能在三年的學習中取得成績。
上初一了，既激動又期待還緊張。但無論如何，從一點一滴做起，融入到新生活中，讓我們以昂揚的心態面對初一生活。

C. 高一地理筆記怎麼做

(1)讀完後再做記號。在還沒有把整個段落或有標題的部分讀完並停下來思考之前，不要在課本上做記號。這樣的過程可使你不致於抓住那些一眼看上去彷彿很重要的東西。在閱讀的時候，要分清作者是在講一個新的概念還是只在用不同的詞語來說明同樣的概念是一種困難的事情。只有等念了這一段落或部分以後，才能回過頭來看出這些重復的內容。

(2)要非常善於選擇。不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，並使你在同一時刻從幾個方面來思考問題。要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內容通讀一遍。

(3)用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應該用自己的話來寫，這是因為自己的話代表自己的思想，以後這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。

(4)要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。

(5)要迅速。你不可能有一整天的時間來做記號。先要閱讀，再回過頭去大略地復習一下並做記號，然後學習這一章的下一部分內容。

(6)要整齊。要做到這一點需要的是自覺的努力，而不是時間，以後當你復習的時候，整齊的記號會鼓勵你學習並節省時間，因為整齊的記號能使你容易而清楚地領悟書中的思想。

(7)把事實和概念分門別類。分門別類的事實和概念比起隨便編排的事實和概念要容易記得多。

(8)試用相互參照的辦法。例如，你發現第六十四頁上的觀點與前面第二十八頁上的觀點有著直接的聯系，你就可以畫一個方向朝上的箭頭，旁邊寫上「二十八」。然後翻到第二十八頁同一觀點旁邊，畫一個方向朝下的箭頭，註上「六十四」。用這種方式，你就會使兩種思想在你的大腦里，以及你復習的時候緊密地聯系在一起。

D. 地理手抄報可以寫些什麼內容（具體一點）

地理手抄報

可以寫些時下比較熱們的地理或天文內容

……

地理

是研究地球物理學現象的科學

。

其實

在很多的時候

，

地理學上的內容

在很大程度上含有天文學內容

，

地球本身就是太陽天體星系中的一個成分

在研究地球物理時

就會牽涉到太陽和陽光

，

否則

就不會形成地球物理學的現象

。

譬如

地理學上的大氣和生物

都是在陽光的主導下生成的

……

為此

在做地理手抄報時

，

可以討論一下地球的未來

以及地球上的某些問題等

……

譬如

在五十萬年以前

炎黃禹是怎樣勘測和測繪經緯線工程的

，

在測繪經緯線工程中

都涉及到了哪些技術

如造船技術航海定位技術等

，

這樣的議題

肯定會引起廣大同學們的興趣

。

您說呢

E. 地理用什麼本子寫(初中)

寫地理作業嗎？還是說筆記？寫作業可以用橫格本，寫筆記推薦那種小格子的A4大小的本子

F. 高中地理筆記本完整

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G. 初中地理教學筆記怎麼寫

目 錄
第一部分 前言
一,背景
二,課程性質
三,基本理念
四,設計思路
第二部分 課程目標
一,知識與技能
二,過程與方法
三,情感,態度與價值觀
第三部分 內容標准
一,地球與地圖
二,世界地理
三,中國地理
四,鄉土地理
第四部分 實施建議
一,教學建議
二,評價建議
三,課程資源的開發與利用
四,教材編寫建議
第一部分 前 言
一,背 景
當今世界,人口,資源,環境問題日益突出,南北發展差距不斷擴 ,在世界多極化和經濟全球化的曲折發展中,和平與發展仍是時代的主題.在我國,要堅持實施可持續發展戰略,促進人與自然的協調與和諧,改善生態環境,增強區域經濟發展活力,加速現代化進程.這些都給地理課程改革提出了挑戰和有待探索的新課題.關注全球性問題和我國新世紀所面臨的發展問題,建設符合時代要求的地理課程是當前的迫切任務.信息技術的迅猛發展,全球定位系統,對地觀測系統,地理信息系統的廣泛應用,數字地球概念的建立,都為地理課程革新注入了活力.
全面推進素質教育,要求地理課程改革必須轉變 "學科本位","知識中心"的教育觀念,著眼於學生的全面發展和終身發展,結合地理學科的特點,創設有助於學生自主學習,主動探究地理問題的學習情境.
二,課程性質
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學.它具有兩個顯著的特點:第一,綜合性.地理環境由大氣圈,水圈,岩石圈,生物圈及人類智慧圈等圈層所構成,是地球表層各種自然現象,人文現象有機組合而成的復雜系統.因此,地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學.第二,地域性.地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構,而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系,並致力於揭示地理事物的空間運動,空間變化的規律.地理學是一門既古老又年輕的科學,在現代科學體系中佔有重要地位,並在解決當代人口,資源,環境和發展問題中具有重要作用.
地理課程是義務教育階段學生認識地理環境,形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程,兼有社會學科和自然學科的性質.
三,基本理念
1.學習對生活有用的地理.地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力.
2.學習對終身發展有用的地理.反映全球變化形勢,突出人口,資源,環境以及區域差異,國土整治,全球變化,可持續發展等內容.使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用,而且對他們的終身學習和發展有用.
3.改變地理學習方式.要根據學生的心理發展規律,聯系實際安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習能力,鼓勵積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度.
4.構建開放式地理課程.地理課程要充分重視校外課程資源的開發利用,形成學校與社會,家庭密切聯系,教育資源共享的開放性課程,從而拓寬學習空間,滿足多樣化的學習需求.
5.構建基於現代信息技術的地理課程.在課程內容選擇,教學方式方法改革和教學評價中,要充分考慮現代信息技術的影響,為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境.
6.建立學習結果與學習過程並重的評價機制.地理學習的評價,既要關注學習結果,也要關注學習過程,以及情感,態度,行為的變化.實現評價目標多元化,評價手段多樣化,形成性評價和終結性評價並舉,定性評價和定量評價相結合,創設一種"發現閃光點" "鼓勵自信心"的激勵性評價機制.
四,設計思路
1.7～9年級地理課程是基礎教育地理課程體系的有機組成部分.7～9年級地理課程以區域地理學習為主,原則上不涉及較深層次的成因問題.
2.7～9年級地理課程內容分為四大部分:地球與地圖,世界地理,中國地理,鄉土地理.為了體現地理課程的靈活性和選擇性,課程標准對學習順序不作規定.教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序.例如,可以先教授中國地理,也可以先教授世界地理;"地球與地圖"的知識可以集中學習,也可以分散學習.
3.地理要素採用單獨列出和與區域地理結合兩種方式.例如,世界地理的自然部分只列出氣候,地形,自然資源等不再單獨列出,而是放在地區和國家的學習中,減少內容的層次和難度.無論是中國地理還是世界地理,均大幅度減少部門地理的內容,重點突出能夠說明地理問題和實現區域地理教學目標的內容.
4.世界地理和中國地理的分區部分,只列出區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能,以及必選區域的數量,而不再規定必須學習哪些區域.具體區域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定,以增強課程的開放性和彈性.例如,本《標准》規定,必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區和五個國家編寫教材和組織教學,教材編寫者和教師可選擇非洲(洲),南亞(地區),英國(國家)等,也可選擇其他大洲,地區,國家.
5.提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體.學生可以通過收集身邊的資料,運用掌握的地理知識和技能,進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動.
第二部分 課程目標
通過7～9年級地理課程的實施,學生能夠了解有關地球與地圖,世界地理,中國地理和鄉土地理的基本知識,了解環境與發展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養,養成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續發展觀念.
一,知識與技能
1.掌握地球的基本知識,學會運用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能,初步學會簡單的地理觀測,調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能.
2.能初步說明地形,氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用,以及對人類活動的影響;初步認識人口,經濟和文化發展的區域差異,以及發展變化的基本規律和趨勢.
3.知道世界,中國和家鄉的地理概貌,了解中國與世界的聯系;初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息,歸納其地理特徵.
4.了解人類所面臨的人口,資源,環境和發展等重大問題,初步認識環境與人類活動的相互關系.
二,過程與方法
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物,並形成地理表象;初步學會根據收集到的地理信息,通過比較,抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律.
2.嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷.
3.嘗試從學習和生活中發現地理問題,提出探究思路,搜集相關信息,運用有關知識和方法,提出看法或解決問題的設想.
4.運用適當的方法和手段,表達自己學習的體會,看法和成果,並與別人交流.
三,情感,態度與價值觀
1.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣,初步養成求真,求實的科學態度和地理審美情趣.
2.關心家鄉的環境與發展,關心我國的基本地理國情,增強熱愛家鄉,熱愛祖國的情感.
3.尊重不同國家的文化和傳統,增強民族自尊,自信的情感,懂得國際合作的價值,初步形成全球意識.
4.增強對環境,資源的保護意識和法制意識,初步形成可持續發展的觀念,逐步養成關心和愛護環境的行為習慣.
第三部分 內容標准
內容標准總體結構的說明如下:
(1)內容標准由標准,活動建議等部分組成.
(2)"標准"是學生學習地理課程必須達到的基本要求,以行為目標方式陳述.
(3)"活動建議"是為開展教學活動提供的參考性建議.
(4)"說明"是對標准中某些問題的進一步解釋.
地理課程(7～9年級)內容標準的基本結構如下圖所示:
一,地球與地圖
(一) 地球和地球儀
標 准 活 動 建 議
1.地球的形狀,大小與運動
● 提出證據說明地球是個球體.
● 用平均半徑,赤道周長和表面積描述地球的大小.
● 用事實分別說明地球自轉,公轉及其產生的地理現象
2.地球儀
● 運用地球儀,說出經線與緯線,經度與緯度的劃分.
● 用經緯網確定任意地點的位置.
● 用乒乓球或其他材料製作簡易的地球儀模型.
● 用地球儀演示地球的自轉和公轉.
● 比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度.
說明:
● "提出證據說明地球是個球體"一項,旨在通過該內容的學習使學生受到有關的科學史教育.
(二) 地圖
標 准 活 動 建 議
●運用地圖辨別方向,量算距離,估算海拔與相對高度.
●識別等高線地形圖上的山峰,山脊,山谷等.
●在地形圖上識別五種主要的地形類型.
●根據需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養成在日常生活中運用地圖的習慣.
●知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途.
●利用泡沫塑料,沙土等製作地形模型.
●實地踏勘並繪制校園,社區等小區域的平面草圖.
●組織一次使用地圖"尋寶",定向行軍等活動.
●在地圖上查找地名,並選擇到達該地點的最佳交通路線.
說明:
●"知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途"一項,只要求學生知道電子地圖光碟,公共場所設置的電子查詢系統,電視天氣預報節目中的衛星雲圖等在日常生活中的應用.
二,世界地理
(一) 海洋與陸地
標 准 活 動 建 議
1.海陸分布
●運用地圖和數據說出全球海陸所佔比例,描述海陸分布特點
●運用世界地圖說出七大洲,四大洋的地理分布和概況.
2.海陸變遷
●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中.
●知道板塊構造學說,說出世界著名山系及火山,地震分布與板塊運動的關系.
●填繪全球海陸輪廓略圖.
●開展七大洲,四大洋拼圖游戲.
●有條件的學校可使用計算機軟體模擬演示"大陸漂移".
●講述魏格納提出大陸漂移說的故事
說明:
●"知道板塊構造學說……"一項,側重於科學史教育及科學興趣,科學方法的培養.
(二) 氣候
標 准 活 動 建 議
1. 天氣與我們的生活
●知道"天氣"和"氣候"的區別,並在生活中正確使用這兩個術語.
●識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖.
●用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性
2.氣溫與降水的分布
●初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出世界氣溫的分布規律.
●初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖,說出世界降水分布的差異.
●使用氣溫,降水資料,繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖,並讀圖說出氣溫與降水的變化規律.3.主要氣候類型
●在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區.
●舉例分析緯度位置,海陸分布,地形等對氣候的影響.
●舉出日常生活中的實例,說明氣候對生產和生活的影響.
●收聽,收看廣播,電視的天氣預報節目,並做記錄,討論當地天氣情況,並根據天氣預報合理安排自己的活動.
●有條件的學校可參觀當地的氣象台站或大氣環境監測站.
●有條件的學校可建立氣象園地,使用常用的測量儀器進行氣溫,降水和風向等觀測;或將每天從廣播,電視節目中記錄的天氣資料繪製成圖表.
●如有條件,讓去過外地(或外國)的學生,描述對不同地區氣候的感受.
說明:
●天氣符號和天氣圖,是指電視台天氣預報節目中出現的常用天氣符號和簡單天氣圖.
●要求學生從世界氣候分布圖上指出主要氣候類型,培養讀圖能力以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力.
(三) 居民
標 准 活 動 建 議
1.人口與人種
●運用地圖,資料,說出世界人口增長和分布的特點.
●舉例說明人口問題對環境及社會,經濟的影響.
●說出世界三大人種的特點,並在地圖上指出三大人種的主要分布地區.
2. 語言和宗教
●運用地圖說出漢語,英語,法語,俄語,西班牙語,阿拉伯語的主要分布地區.
●說出世界三大宗教及其主要分布地區,舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統.
3.聚落
●運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別.
●舉例說出聚落與自然環境的關系.
●懂得保護世界文化遺產的意義.
●組織有關人口問題的辯論會.
●搜集世界三大宗教特色建築的圖片資料,配合地圖進行展示.
●收集聚落景觀圖片,辨別某一景觀及其與自然環境,人類活動的關系.
(四) 地區發展差異
標 准 活 動 建 議
1. 發展中國家與發達國家
●運用數據和實例,說出發展中國家和發達國家發展水平的差異.
●知道發展中國家與發達國家的地區分布特點.
2. 國際合作
●用實例說明加強國際合作的重要性.
●說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用.
●搜集能反映世界上不同國家發展水平的資料,進行比較並開展討論.
●從報刊中剪輯有關聯合國等國際組織的活動信息,通過板報,小報,宣講等形式展示和交流.
(五)認識區域
標 准 活 動 建 議
1. 認識大洲
●運用地圖說明某一大洲的緯度位置,海陸位置.
●運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形,氣候,河流特點及其相互關系.
●運用有關資料說出某一大洲存在的人口,環境,發展等問題.
●通過實例說明某一大洲內部的經濟發展水平是不平衡的.
2.認識地區
●在地圖上找出某一地區的位置,范圍,主要國家及其首都,讀圖說出該地區地理位置的特點.
●運用地形圖和地形剖面圖,描述某一地區地勢變化及地形分布特點,說出地形與人類活動的關系.
●運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響.
●運用地形圖說明某一地區主要河流概況,以及河流對城市分布的影響
●運用地圖和資料,指出某一地區對當地或世界經濟發展影響最大的一種或幾種自然資源,說出其分布,生產,出口等情況.
●舉例說出某一地區發展旅遊業的優勢.
●說出某一地區最有影響的區域性國際組織.
●運用資料描述某一地區富有特色的文化習俗.
●說出兩極地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性.
3.認識國家
●在地圖上指出某一國家的地理位置,領土組成和首都.
●根據地圖和資料,說出某一國家自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,並簡單說明其形成的主要原因.
●運用地圖和資料,聯系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發展經濟的實例.
●用實例說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作用.
●舉例說出某一國家在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗,教訓
●根據資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市.
●根據資料和地圖,說出某一國家的種族,民族,人口,宗教,語言等至少一個方面的概況.
●用實例說明某一國家自然與社會環境對民俗的影響.
●舉例說出某一國家與其他國家在經濟,貿易,文化等方面的聯系.
●分組准備某一大洲的資料,整理歸納後,選出代表向全班匯報.
●收集,整理其他大洲的資料,並與所學大洲進行對比.
●結合地區熱點問題,收集有關資料,並展開討論.
●模擬一次暑期出國旅行,選擇旅遊路線,說出經過的主要國家和城市,描述可能見到的景觀.
●以極地科學考察為主題,出一期牆報,或者舉辦一次科普報告會,或者觀看錄像片.
●結合歷史等課程,利用不同時期的世界地圖,探討國家名稱和版圖的變化.
●觀看介紹某一國家地理概況的錄像.
●討論某一國家特有自然現象的形成原因.例如,展示澳大利亞特有的野生動物袋鼠,樹袋熊,針鼴,鴨嘴獸等圖片,討論為什麼這些動物惟獨生活在澳大利亞. ●進行一次針對某一突發性自然災害的自救演習.
●通過角色模擬討論有關地理問題.例如扮演政府官員,熱帶叢林土著居民,世界環保組織成員,開發商等角色,討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題.
●通過搜集材料等方式,了解華人與華僑對所在國科學技術與社會文化發展的貢獻.
●選擇某一主題,從互聯網上下載有關資料,製作計算機演示文稿,並在全班演講.
說明:
●本單元通過從世界范圍內選學部分大洲,地區,國家,認識所學區域自然地理和人文地理的主要特徵,初步掌握學習區域地理的一般方法.
●教材編寫者和教師必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區(例如南亞)和五個國家編寫教材和組織教學.
●在編寫教材和組織教學中,所選擇的"洲-地區-國家"的組合,其內容必須涵蓋所列各項"標准";就某一具體區域而言,可以選擇若干條"標准",合理組織材料;不一定是一個區域對應一條"標准".
●安排學習不同尺度的區域地理,主要目的在於通過探究性學習,使學生初步掌握學習和研究不同尺度區域地理的基本方法.
三,中國地理
(一) 疆域與人口
標 准 活 動 建 議
1.疆域與行政區劃
●運用地圖說出我國的地理位置及其特點.
●記住我國的領土面積,在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,說明我國既是陸地大國,也是海洋大國.
●在我國政區圖上准確找出34個省級行政區,記住它們的簡稱和行政中心.
2.人口與民族
●說出我國人口總數,運用有關數據說明我國人口增長趨勢,說出我國的人口國策.
●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況.
●運用民族分布圖,說出我國少數民族分布特徵.
●在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差,並以此來說明我國經度與緯度跨度大;分析我國相對於亞歐大陸和太平洋的具體位置.
●開展我國省級行政區拼圖游戲.
●收集,交流反映我國主要少數民族風俗,服飾的圖片,資料,了解這些少數民族的風土民情.
說明:
●"在我國政區圖上准確找出34個省級行政區……"一項,省級行政區的名稱,簡稱和行政中心要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住,而不是在本節課中全部記住.
(二)自然環境與自然資源
標 准 活 動 建 議
1.自然環境
●運用中國地形圖,說出我國地形,地勢的主要特徵.
●運用資料說出我國氣候的主要特徵及其影響因素.
●在地圖上找出我國的主要河流,說出長江,黃河的概況.
2.自然資源
●舉例說出什麼是自然資源,它有哪些主要類型.
●運用資料,說出我國土地資源的主要特點.
●運用資料,說出我國水資源的時空分布特點以及對於社會經濟發展的影響.
●運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程.
●聯系生活經驗並運用有關資料,討論季風對人們日常生活的影響.
●搜集有關土地資源方面的資料,與俄羅斯,美國,印度等國進行對比.
●調查當地的主要自然資源,列舉合理或不合理開發利用方面的事例,並撰寫簡要報告.
說明:
●"標准"沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源.教學中應注意以水,土資源為案例,引導學生了解我國自然資源總量大,人均少,時空分布不均的特點,並滲透節約資源的教育.
(三) 經濟與文化
標 准 活 動 建 議
1.經濟發展
●運用資料並聯系實際,說出我國農業分布概況,並舉例說明因地制宜發展農業的必要性.
●運用資料,說出我國工業的地理分布.用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用.
●比較不同交通運輸方式的特點;運用地圖說出我國交通運輸網路的大致分布格局.

H. "地理筆記本"翻譯成英語

大哥Geography notebook 就是地理筆記本的英文正確翻譯，請採納