① 如何激發學生地理學習的興趣
激發學生學習地理的興趣從以下幾方面入手：
1、充分利用好地圖，課本插圖，地理掛圖組織教學地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的「第二語言」它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統化。中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖，照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋廣，圖文結合目的，教學形象直觀還有助於學生對地理知識的理解、記憶，能培養學生的分析問題和解決問題的能力，還能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾。
藉助地圖，強化記憶。在地理教學中，要注意培養學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但可以提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力，強化對地理知識的記。
2、認真設計地理板圖滲透於課堂教學
在地理教學中，有針對性的設計地理滲透於教學，有利於學生掌握地理基礎知識，既能抓住特徵突出重點，又能培養學生直接學會畫圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦並用，思維集中，印象深刻便於記憶，並且更能提高學生的興趣。
3、充分利用電化教學手段——投影、幻燈、電影、錄像等直觀優勢，增強學生的感知力，以培養學生的學習興趣。運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。 如講「黃河下游——地上河」的概念時，可先打出繪有黃河未形成「地上河」時的河道橫剖面，接著課黃河攜帶大量泥沙進入下游 ，年復一年的的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，於是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把「地上河」這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便於學生理解和掌握。
4、在地理教學中地穿插地理趣聞，激發學生的學習興趣
地理課本中，有許多地理要領、地名、地理數據、地理規律及其成因，要求學生記住，這些抽象的內容，單純地讓學生去記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用與一些教材有緊密關系的，學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。
5、形象的描繪、生動的語言
教學中對於內容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動有趣、富於啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環境中掌握地理知識。教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快，琅琅上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，並且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區大陸性溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古高原用：藍藍的天上白雲飄， 白雲下面馬兒跑的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。
② 如何提高學生學習地理的興趣
要調動學生學習地理的積極性，我想關鍵是引發學生學習的興趣。
興趣是學習的動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。學生好奇心強，對事物容易產生興趣。在地理教學中，教師要不斷改進教法，提高課堂藝術，激發學生學習地理的興趣。那麼我們應該如何提高學生課堂學習興趣呢？下面從六個方面談談個人的體會。
一、引導學生產生興趣
俗話說：「興趣是最好的老師。」「興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡。」「哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。」這些名言充分說明，學生只要有了興趣，就會深入研究，產生學習的動力。在平時的教學過程中，我們是開發學生的智力，但是更重要的還是要留問題讓學生去解決，並且讓學生在解決問題的過程中得到了老師的肯定，使他們有成就感。如在講《地圖概念》這一課時，我先使用多媒體播放了一部分地理照片和地圖，讓學生比較：「地圖與普通的照片有什麼異同？」這時，學生就會積極地發言，地圖的三要素（方向、比例尺、圖例注記）的講解便水到渠成，學生的學習興趣也達到了高潮。
二、「親其師」才會「信其道」
教學過程並不是一個機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生間縮短空間和心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發學生的學習興趣，有利於教學過程的開展和教學效果的提高。
通過長期的教學實踐，我親身體會到，教師良好的情緒，會使學生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學生的智力活動；學生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學習效果就好，在緊張、對抗的課堂氣氛中學習效果就差。這說明師生間情感是相互交融、相互激勵、相互促進的。因此，在教學過程中，教師必須准確地把握自己的角色、努力培養師生間的真摯情感，縮小師生距離。培養學生的學習興趣，才能提高教學效果。
三、輕松一刻
地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，並且加深了對地理知識的理解和運用。如引用「早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內蒙古時，用「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。同時，在地理教學中根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講授「地球在宇宙中」一章時，學生對「宇宙」的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個跟頭十萬八千里的故事一講，然後問「孫悟空是不是到了天邊呢？沒有，他翻百個跟頭也不能到達天邊。這樣給學生形成「無限大」的概念。「天」就是「宇宙」，那麼「宇宙」就是無限大的空間，無限長的時間。在講時區日界線時，可用懸念引入：「妹妹年齡一定比姐姐小，但卻有比姐姐大的妹妹，你想知道怎麼回事嗎？」這樣就調動學生學習主動性，激發學生的求知慾，引起他們的興趣更為重要。特別是老師的語言應盡量講求生動性、藝術性。學生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越「日界線」的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
四、開發學習身邊的地理知識
開發學習鄉土地理知識，可以幫助學生認識本地區的自然環境，引導學生學以致用，培養實踐能力，增強熱愛家鄉的感情。在教學中，我們要結合課程內容，利用地理知識發展家鄉建設家鄉。例如學習「旅遊業」這部分內容後，學生懂得了發展旅遊業的重要性。結合這一知識，我帶學生走出教室，指導他們仔細觀察了解學校所在地──馬官鎮及周圍的旅遊資源。使學生們知道了我們的周邊有黃果樹瀑布、龍宮、織金打雞洞、普定穿洞、夜郎湖等風景名勝。境內有玉真山、天龍山、鳳霞山、文昌閣、號雲山莊（號稱「三山一閣一庄」）等古樸典雅的山川神韻，神奇秀美的旅遊資源。如何開發這些家鄉的旅遊資源呢？許多學生結合所學習的知識，紛紛大膽發言，效果很好。我及時引導他們認識到許多地理知識就在自己身邊，非常實用。要求他們平時要養成多看、多問、多想的良好學習習慣。
五、尊重個體差異
地理教學要面向全體學生，通過教學活動，促進學生素質的整體發展和全面提高。由於學生在知識、技能、能力等方面的發展和志趣、特長不盡相同，因此要因材施教、分類指導、分類提高。根據學生之間生理、心理因素和原有基礎的差異，所造成的地理能力發展不同，要培養學生的個性素質。
在課堂教學中，必須從學生的差異出發，採用非同步教學，既要注意知識的傳授，又要培養學生的能力，發展學生的個性，所以在備課、教案設計、課堂教學中的講解、提問、布置作業等方面都應面向全體學生，特別照顧那些佔大多數的中下層學生，應多啟發，多鼓勵，多讓他們有拋頭露面的機會，使他們聽得懂、懂得學、能運用、有提高。
六、課本知識的擴展
在地理教學過程中，我發現學生的注意力最集中的時候是在我講地理小故事、地理小笑話、地理謎語或是包含地理知識的歌曲、諺語、成語、對聯等等趣味性的內容時。但是由於課時有限，這些趣味性的內容在課上無法過多的闡述，使學生有種「不解渴」的感覺，還有學生對課上教師所提的問題理解不深，不能給以正確的回答，所以我想到應該多挖掘學生感興趣的地理主題，把這些主題匯編成趣味地理專題讀本，使全校師生受益。編寫初中趣味地理專題讀本一旦成功，就可能為地理學科的教學帶來新的教學視野，就可成為地理學科教學實施素質教育的一條新途徑。
總之，優化教學過程，營造輕松、和諧、探討、競爭的課堂氣氛，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地學習，而且能起到開發學生潛能的作用。美籍華人楊振寧博士曾經說過「成功的秘決在於興趣」，通過教師激發、引導學生的興趣，讓學習主動地參與整個教學活動的全過程，以達到提高教學質量的目的。
③ 如何激發學生自主學習地理的興趣
符玉珍都說興趣是最好的老師,在新課程新形式下,要求教師轉變教學方式，一成不變的教學方式很難激發學生的興趣，而興趣是學生接受教育的情感基礎。一個人只有對某種事物發生興趣時，他才會產生強烈的好奇心，主動地積極地，執著地探索事物的奧秘。興趣可以激發人的想像力和創造力，開拓學生的創新學習能力。高中學生有著強烈的好奇心和求知慾。教師要善於抓住學生這一心理特徵，在地理學習中培養他們學習的興趣。
一、課堂教學要做到復雜的問題簡單化,
並培養學生動手的興趣
在學習人教版必修1地理氣壓帶和風帶這一節時，有些知識很抽象如高低氣壓、熱力環流等這些抽象的概念學生很難理解。我在課前先讓學生自己動手製作地球儀，製作的過程中，並要求學生在上面標出緯線和緯度，觀察緯線和緯度，再根據氣壓帶和風帶形成的三圈環流圖用紙條在上面粘貼，動手自己來做，才能很直觀也很容易記憶，以便在以後的學習中更好地去理解它的作用。這樣的直觀教學讓學生自己參與學習，調動了他們的學習地理的積極性也培養了他們學習地理的興趣。
二、多結合發生在學生身邊的例子進行教學,
使其更通俗易懂,
產生學習的興趣
地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的科學。既然是科學，就不是光背背天體系統、地球內部構造等。對學生來說，掌握復雜的地理事物和地理特徵，弄清其發展演變規律是比較困難的，也容易由此產 生不願學的想法。教學中，應盡量結合實際，使學生感到身邊有很多地理現象，孕育著地理原理。如：在講自然地理環境的整體性這一節時，讓他們說出我們這些地區主要有哪些地理要素組成，這些要素是如何影響、又是如何聯系的。課外還收集一些資料並結合所學的內容，理解牽一發而動全身，再對比書上講的例子讓學生再自己做一遍，直到他們明白為止。這樣他們就很容易就理解了自然地理要素相互間的影響。在講整體性的關系時結合身邊的例子就更多了。這些身邊的地理現象使學生感到學習地理的必要，同時結合這些實際，學起來 會覺得並不難學，從而激發了學習的興趣和學好地理的信心。
三、收集資料,
結合地圖進行教學,
既開闊老師又使學生產生濃厚的學習興趣
學生各種能力的發展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學習興趣在一定程度上，也取決於對知識的 掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當引用一些平時搜集的資料， 就會促進知識的理解，提高趣味性。如，講大規模的海水運動這一節時教材對四大漁場沒有涉及，學生感覺了解的知識少了。我用了一節課的時間給他們講講收集的相關資料，如 四大漁場的名稱四大漁場的成因，四大漁場對氣候的影響，四大漁場對本國人民生活的影響等。從而讓學生認識到漁場在世界的地位和影響。又如在講必修1山地的形成這一節時我給學生們一則材料日本的富士山。引用課外的資料能使學生更好的掌握知識，也增強了他們學習的興趣。
四、以活動帶動知識和技能學習，激發自主學習
例如，在學習必修1地球的圈層結構這一節中就有一個課題研究月球基地應該是什麼樣子這就要求學生自己去動手做。我把班上同學分成二組，首先讓他們選定一個要收集的材料題目：一是分析月球基地應具備哪些基本的生命保障條件；二是分析人類可以開發月球資源。再上網查找資料。在課堂上每組派兩名學生上來展示他們組的成果。然後展示評比看哪組做的最好。通過這些活動，不僅鞏固了所學地理知識，而且使學生得到生動活潑的發展。五、開展第二課堂活動，激發學生的學習興趣。
在學校，我在學生中舉行地理知識競賽，發動學生進行地理小製作。他們的興致很高,想像力也非常豐富.做出的作品質量也比較高,如學生製作的褶皺山和斷塊山模型不僅漂亮而且非常實用。因此我覺得，現在學生不喜歡上地理課，很大程度上是引導不當的緣故，只要我們在課前課後，利用各種方法，激發他們學習的興趣，這樣學生是會喜歡上地理課的。
綜上所述,興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，而在於激勵、喚醒、鼓舞。通過教師的激發，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。
④ 如何培養學生地理學習的興趣
更多精品源自 3 e d u 教育網 興趣是成功之母,一個人一旦有了力求接觸和認識某種事物的意識傾向,就會形成一種求知、學習、研究的動力。根據地理學科的特點,地理教師應不斷地改變教學方法,提高課堂教學藝術,把死課本變成「活」課堂,利用各種有利因素,激發學生學習地理的興趣。
一、導言有新意,學習有興趣
一堂課的導言,可以誘發學生的求知慾望,產生探究事物的沖動,極大地調動學生的學習積極性,地理教師應注重新課導言的藝術性,善於利用情景教學,巧妙地選擇地理知識的結合點,用生動的事例激發學生濃厚的學習興趣,使之進入最佳的求知的慾望狀態,如在講高中地理第五單元「工業的區位選擇」時,如果直接地提出影響工業區位選擇的主要因素有哪些?學生肯定會看著課本回答問題,並沒有產生求知的慾望,但是我換了一個情境提出:「現在計劃在我省建一個天然氣化肥廠,請你參與規劃,這個廠應該建在哪裡」?問題提出後,同學們各抒己見,不少同學提出應建在東方市,我又進一步提問:為什麼要建在東方市?同學們開始討論,把這里建廠的有利條件一一列出,這樣就很自然引入了新課的教學,極大地激發了學生的學習興趣和探究慾望。
二、巧設疑問,借疑增趣
設疑恰當,能更好地增加學生的興趣,變被動學習為主 要探究,在課堂教學中,我特別注意提出一些啟發性的問題, 讓學生思考、討論。例如:在講解世界洋流模式時,如果照本宣科,學生一定會索然寡味,為了提高學生興趣,我提出了這樣一個問題,如果我國台灣省的小朋友,把一個裝有信件的密封小玻璃瓶放入海中,那麼美國加利福尼亞州的小朋 友有可能收到這個小瓶子嗎?同學們根據洋流的方向和洋流系統,運用已有的地圖知識,反復地思考、驗證,很快就得出了答案,這樣可以讓學生帶著問題去學習、探究,培養學生探究性學習的能力,又能讓學生嘗試成功的喜悅,增強學好地理的信心。
三、引古論今,妙趣橫生
教師是地理興趣培養的主導因素,教師生動幽默富於啟發,和諧動聽,充滿激情的語言,可激發學生學習興趣,使學習的緊張寓於活潑之中,使學生易於學懂、學會和記牢。在課堂教學中,我經常把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識在課堂中講解,大有使耳目一新,引人入勝之感,由此創設課之最佳境界,如講氣候垂直分布時用「一山有四季、十里不同天」、「人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開」、講天氣特點時用「清明時節雨紛紛,路上行人慾斷魂」,講地球公轉自轉時,用『『醉時不覺乾坤轉,醒來才知星斗移」、「望地曰行八萬里、巡天遙看一干河」,講地形地勢時用「名不見黃河之水天上來、奔流到海不復回」,在講區域地理時引用國內國際時事,開闊學生視野,這些引用使教師的授課妙趣橫生、氣氛活躍。
四、轉變方式、活躍課堂
課堂教學的最終結果,不在教師「教」得如何,而在於學生「學」得如何。過去我們的課堂常常被教師主宰,教師在講台上講得天花亂墜,而學生在課桌上暈暈欲睡,這樣極大地刺傷了學生的學生興趣。我在課堂教學中,運用靈活多樣的教學方式,用不同的方法解決不同的問題,引起學生多角度的心理興奮,如在講「鋒面與天氣」時,我引導學生根據鋒面的性質、位置和移動方向,計算鋒面過境的時間,然後模仿中央氣象台「天氣預報」的形式,說明當地的天氣變化情況,這樣既掌握了知識又提高了興趣,在講「荒漠化及其防治」時,讓學生閱讀我國西北地區降水量的分布圖,以及西北地表植被的分布圖,通過圖形疊加,找出它們之間的關系,從而了解沙漠化形成的自然原因,並掌握了地理的學習方法,變枯燥的接受式學習為主動的探究性學習,有時我還採用多媒體教學,利用多媒體直觀生動的演示,使學生感受聲光中多媒體的神奇魅力,從而吸引學生參與地理教學活動。
五、聯系實際、開闊視野
緊密聯系社會現實,強調知識的活學活用,是近年來中學地理教學改革的重要內容,學生只有以思想上認識到掌握地理知識對他們現在和將來的學習、生活具有意義,才能產生學習地理的慾望,形成強烈的求知動機。如在講「光照對植物的影響」時,讓學生了解森林的分層結構,引導學生理解發展主體農業的理論依據。此外,我還經常把廣播、電視、報紙上的內容有選擇地納入到教學中去,正確引導學生關注時事,關注生活,這樣可以激發學生學習地理的熱情。
總之,興趣的培養是多方面的,只有潛移默化地把它運用到教學中去,學生才能在上地理課時感到輕松愉快,覺得既能學到知識,又是一種享受,從而形成愛好地理的良好學習風氣。更 多精品源自 3 e d u 教育網
⑤ 怎樣培養學生學習地理的興趣
愛好是最好的老師，興趣是成功的秘訣。學生智力的發展，能力的提高，直接受學生興趣的制約。在地理教學中，我們主要通過以下幾方面來培養學生的學習興趣： 一、課堂教學力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終 在教學中，教師要善於抓住青少年的好奇心和求知慾的心理特點，在學習地理的開始就使他們產生學習興趣。比如學生對於極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問題，似乎知道點，但又說不清楚。在教學中，教師可用形象、直觀的三球運行儀、幻燈、模型、圖片及手勢等多種方法進行演示、講解，從理論上加以說明，再適當補充一些數據、資料，把這些看得見，又看不見的抽象的地理事物和地理現象具體化，從而引起學生的學習興趣。 二、結合身邊的科學現象進行教學，激發學生的求知慾 地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的科學，既然是科學，就不是光記住礦產、山河等一些知識。對學生來說，掌握復雜的地理事物和地理特徵，弄清其發展演變規律是比較困難的，也容易由此產生不願學的想法。在教學中，教師應盡量結合實際，讓學生感受身邊一些地理現象，從中理解一些地理原理。如：在講氣旋和反氣旋、氣團和鋒面的活動時，教師在講清基本原理的基礎上，結合在民間廣為流傳的觀雲看天的諺語和天氣預報及當地的天氣變化，讓學生自己觀察、分析，用所學的知識解釋並得出結論，從而激發學生學習地理的興趣和學好地理的信心。 三、引用資料，適當補充，加深學生對知識的理解 學生各種能力的發展，都是以領會知識和掌握技能為基礎的。學生的學習興趣在一定程度上取決於對知識的掌握和理解程度，明白得越多，知識掌握得越好，學習興趣也就越濃。在教學中，教師如果適當引用一些平時搜集的資料，就會促進學生對知識的理解。如：在講生態平衡時，教師可引用三類事實資料：一類是在生態系統中，生物體數量的變化引起生態平衡失調的實例；第二類是在一定限度內，建立適合人類需要的生態平衡實例；第三類是列舉一些國內外破壞生態平衡而給人類帶來嚴重危害的事實資料。這些資料使學生能認識到環境污染對生態平衡的影響，甚至危及人類，可見保護環境勢在必行，意義重大。 四、開展課外活動，培養學生的學習興趣 配合課堂教學，開展豐富多彩的課外活動，也是培養學生學習興趣和觀察、分析能力的一個重要途徑。在教學中，教師要因勢利導，及時組織學生進行參觀、實踐，這對培養學生的學習興趣有很大幫助。如：組織學生觀察星座，開展日食、月食講座，使學生懂得其形成原理及日食、月食形成的過程。在教學過程中，教師通過開展課外活動，不僅能鞏固學生的知識，而且能使學生在活動中加深對知識的記憶和理解。 （作者單位：周口中英文學校）
⑥ 如何激發學生地理學習興趣
在我看來，激發學生興趣，提高地理學習能力和地理知識水平，應該從教師和學生兩方面著手，而在這一過程中，教師應該起到一個組織者和引導者的作用。地理教師只有首先盡可能地激發學生的地理學習興趣，才有可能實現新課標的要求，讓學生掌握對生活有用的地理知識和提高地理學習的能力。具體來說，我認為教師可以從以下幾方面來著手：
一、在課堂教學中，充分展現地理教師的個人魅力。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在課堂教學中力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終。
1、採用現代教學媒體，創設情境教學
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增強課堂教學的效果
⑦ 如何激發學生對初中地理的學習興趣
新課程改革給初中地理課堂教學帶來了新的活力，通過對新教材的深入研究，我們不難發現：新教材要求教師不但要讓學生掌握地理基礎知識，還要注重學生的能力發展，引導學生學會運用地理知識解決生活中的問題，真正發揮地理學科的實用價值。根據新課程標準的要求，我認為要做好初中地理教學工作，應該從調動學生的學習興趣入手，激發學生學好地理的主觀能動性，從而提高地理課堂教學效率。那麼，如何激發初中生的地理學習興趣呢？
一、創設良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣
新課程改革的核心理念是為了每一個孩子的發展，教師要明確學生在教學過程中的主體地位，將教師的教和學生的學有機結合起來，創設一個和諧、民主、平等的教學環境，確保學生在教學過程中始終保持一種輕松愉悅的心態，使課堂成為教師和學生思想交流碰撞的自由天地。一堂課45分鍾的時間，要想讓學生始終處於積極主動的學習狀態，保持濃厚的學習興趣並不是一件簡單的事情，教師的鼓勵和表揚在其中發揮著積極的作用。教師的鼓勵和表揚是學生主動學習的催化劑，一個肯定的微笑、一句貼心的鼓勵都能激發學生學好地理的自信心。因此，教師在教學中要多鼓勵、表揚學生。需要注意的是，即使學生的回答不夠准確，我們也不能急於糾正，這樣會打斷學生的思路，而應該採用適當的方式積極引導，擺正心態，平等對待每一個學生，想方設法促進每一個學生的全面發展。
二、利用課堂導入環節，激發學生的學習興趣
精彩的課堂導入可以極大地提高學生的學習興趣，調動他們學習地理的積極性和主動性。比如在講解「地圖和地球」這一章節的內容時，我在導入環節向學生提出了一個問題：「我們所熟知的著名航海家哥倫布第一次橫渡大西洋到達美洲一共花費了三十七天的時間，而第二次到美洲去，只花費了二十天的時間，兩次的起點和終點相同，可是相差了十七天，大家想想看，這到底是什麼原因呢？」通過問題的設置，學生的好奇心被調動了起來，學習興趣空前高漲，展開了豐富的想像和熱烈的討論，很自然地意識到了地圖的重要性和地球形態的神奇。
三、精心設計課堂提問，激發學生的學習興趣
初中地理教材有別於大多數的科普讀物，也不像語文學科那樣極具人文性和藝術感，尤其是地理成績不計入中考成績，所以學生往往對地理不感興趣。教師要想提高學生學習地理的興趣，就需要根據教學內容和教學目標，精心設計課堂問題，激活學生的思維。比如在了解了長江地帶洪水日益頻繁之後，讓學生思考兩個問題：（1）為什麼會造成這一情況？（2）你認為解決這一問題的有效辦法有哪些？在班內讓學生展開自己豐富的想像，充分發揮自己的觀點和看法，允許學生標新立異，以培養學生的創新精神和創新能力。
四、充分利用地圖，激發學生的學習興趣
地圖是初中地理課堂教學過程中常用的教學用具，它是一種特殊的地理教材，學生通過閱讀地圖，能了解到更多的地理知識。在地理教學中，教師可以根據教學內容，有針對性地選擇地圖輔助教學，幫助學生掌握基礎知識，了解地理特點。具體做法：教師在教學中要邊講邊畫圖，讓學生的注意力始終隨著自己的筆跡轉移，讓他們的眼睛、耳朵、腦子齊上陣，必要時還要引導學生自己作圖，培養他們的動手能力和學習興趣。
五、充分利用現代化教學手段，激發學生的學習興趣
現代化教學手段的應用給初中地理教學帶來了新的生機和活力。通過多媒體教學設備，教師可以把各種地理現象和地理概念直觀地呈現在學生面前，文字、圖形、聲音的有機結合，充分調動起了學生的各感官，使很多抽象、難以理解的地理知識生動、形象起來，降低了學生學習的難度，激發了學生的學習興趣。比如在學習「印度」這一章節的時候，我播放了一段介紹印度風土人情的紀錄片，學生在優美的風景和音樂當中徜徉，彷彿置身其中，在感受印度文化的藝術性的同時，獲得了美的享受。
六、運用風趣幽默的教學語言，激發學生的學習興趣
教師的語言是學生獲得地理知識、完成學習任務最直接的工具。地理學科教學效率的高低很大程度上取決於教師教學語言水平的高低。教師的幽默感會拉近師生的距離，使學生因喜歡老師而喜歡上他所教授的學科。在地理課堂教學過程中，教師的教學語言不但要准確、精練，還應該具有一定的幽默感，風趣幽默的語言可以使課堂教學妙趣橫生，學生的興趣高漲。
總之，激發學生的學習興趣是一種積極的教學手段，這種方法能夠激發學生的學習潛能，使他們積極主動地投身到地理課程的學習中去，變「要我學」為「我要學」，繼而形成教與學的良性循環，提高初中地理課堂教學效率。
⑧ 怎樣培養學習地理的興趣
你學好了就感興趣了，建議你這樣做。剛開始可能比較枯燥，但後面就好了。如果是教別人的要注意多引導，多講他們感興趣的地理知識。
第一步，入門記憶
多看地圖而且一定要記住主要的地理事物名稱主要有這些：首先是看經緯網穿過的地方，山脈，河流，主要地形的（如：平原，高原，盆地，丘陵），其次是主要城市（重要國家的首都、工業、資源、特色城市，我國的資源、省會、交通要道），交通干線，礦產資源。這些主要是初中區域地理的知識，把這些地方記住之後，無論老師課堂說到哪兒都知道，為進一步學習地理奠定了基礎。
第二步，記憶加理解
認真聽老師講課，學習地理理解類知識，把它們用到圖或地球儀上去，通過地圖理解，理解後放回圖中去。主要包括地球自轉公轉及其地理意義、太陽輻射和活動溫室效應，地球大氣層，三圈環流，地球內部圈層，世界及我國的氣候的記憶和理解。就是高一上期的知識。高一下期和高二的地理也是如此，理解記憶。。
第三步，練習加深記憶同時讓理解更全面鞏固知識
練習一定要注意方法：首先要建立信心，要相信自己肯定做得來，因為高考題一般都是理解性題目，要相信自己會做，差一點點就找到突破口了。選擇題認真思考，找出對錯的理由，不亂選，不猜測，選把握最大的，理由最充分的。非選擇題要認真思考並寫出你的答案，然後與標准答案對比，分析標准答案思路，你會發現有很多題思路是固定的。在高考中地理往往有很多讀圖題，有很多圖不是地圖，這種題平時練習一定要看懂，不要吝嗇你的時間，我有時一看就是一個小時。有地圖的就要要求你對地圖熟悉了。
第四步，有信心了你就是高手了，多做高考題，給自己打分，不斷總結自己。
⑨ 如何讓學生對地理課感興趣
在大多數學生的心目中，地理是副科中的副科，因為它不是中考科目，認為學它沒用，所以學生和學生家長都不重視，這是學生不喜歡學地理、地理教學成績難以提高的根本原因所在。要想提高地理教學成績只靠強迫學生去學，強調地理學科的重要性等，根本起不到任何作用，有時甚至會引起學生反感。本人認為搞好地理教學的關鍵是要讓學生喜歡上地理，要讓學生把上地理課作為一種享受。下面本人就結合自己多年來在教學中的感悟，淺談一下如何提高學生學習地理的興趣，使學生愛上地理課的途徑。
一 多運用現代化多媒體課教學手段
地理課不同於其他課的一個最大特點就是，它的景觀圖片和地圖特別多，大多數地理知識就蘊含在地圖當中。只有運用多媒體教學才能生動直觀地將這些圖展現給學生。雖然課本中也有相關圖片，學校還配備相關的掛圖，但這些圖都是靜態的，現在的學生接觸電視、網路、聲像製品等方面的東西很多，對這些靜態的圖片根本不感興趣。只有經過教師精心設計的將動畫、聲音等因素結合起來的多媒體圖片展示，才能激發起學生的學習興趣。另外，多媒體課件上課與普通課相比大大節約了板書的時間，可以讓教師有更多的時間來開展課堂活動，進行師生互動。
二 不斷挖掘高效的記憶方法，提高學生的學習效率，通過奇特的記憶方法，激發學生學習地理的興趣
地理課本中有很多枯燥難記、但又不得不記的重要知識，記憶這些地理知識大大增加了學生的學習負擔。初中的課程很多，學生的學習負擔很重，而且地理又被大多數學生視為副科不加重視，所以，學生根本不願花大量時間去記這些地理知識。所以，教師在教學中還要不斷總結、歸納、創造出各個知識點的高效記憶方法。比如，記憶我國長江的長度 6300千米，我教學生用諧音記——流山洞洞；地球平均半徑 6371千米，赤道周長 4萬千米，我教學生用諧音加奇特聯想法記：想像為了測量地球的平均半徑，科學家舉行了廬山起義（ 6371），結果在赤道上全部死完（4萬）。地理記憶方法很多，有奇特聯想法、諧音法、歌訣法等，經過多年的教學總結，現在初中課本中大多數枯燥難記的地理知識，我都能教學生用快速高效的記憶方法來記。這些快速記憶法記憶知識快，再加上諧音法、奇特聯想法等這些記憶方法突破思維常規，構思奇特，學生有一種好奇感、新鮮感，可讓學生以一種輕松愉快的心態去學習地理知識，自然大大提高了學生學習地理的興趣。
三 盡量以學生周邊的地理事物作為教學實例
學生對遠離他們生活環境的知識感到陌生，但對發生在他們身邊的事和存在於他們身邊的事物感到特別親切，因此在上課時盡可能以學生身邊發生的事例和學生周邊的地理事物作為例子，這樣可以大大提高學生的興趣，增強學生對課本知識的理解。比如講海陸變遷內容時，我沒有舉科學家在喜馬拉雅山上發現海洋生物化石這個例子，而是以離我們學校只有幾公里遠的八朗村發現大量古生物化石作為例子，讓學生深刻理解到原來我們當地曾經是汪洋大海，後來因為地殼上升，這里才變為平原。當講到亞熱帶季風氣候這個內容時，我讓學生體會當地夏季氣溫和降水有什麼特點，冬季氣溫和降水有什麼特點。通過學生的親身體會，使學生更能深刻理解亞熱帶季風氣候的氣候特點。以身邊的地理事物作為教學事例，不僅讓學生能深刻理解當堂所學的地理知識，更重要的是讓學生認識到了地理能解答發生在我們身邊的地理之謎，地理知識與我們的生活密切相關，從而使學生更喜歡學地理。
四 教師要通過讀書看報、瀏覽互聯網等方式，多關心時事，多學習新知識，不斷更新自己的知識血液
現代的學生好奇心特別強，喜歡學習新鮮的知識和探究未知的事物，對寫在課本上的陳舊知識越來越不感興趣，這就要求教師要不斷學習新的知識，上課時，結合課本內容多舉新鮮實例，廣泛聯系新聞時事。以前我的一個老師就非常喜歡看報紙，上課時他就經常給我們講那些新聞例子，學生聽得津津有味，學生都喜歡上他的課。後來同事問他為什麼那麼喜歡看報紙時，他說，我看報就是在備課。
五 關心愛護學生
要想讓學生喜歡上你的課，就必須先讓學生喜歡上你這個老師。作為教師，為人師表非常重要，教師必須處處做好學生的表率，平時多關心學生，不歧視差生，多幫助困難學生，處處為學生著想。在學生面前，教師不能有私心，必須樹立在學生心目中的人格魅力。教育事業是「愛」的事業，只有地理教師對學生懷有誠摯的愛，才能得到學生「愛」的回報，學生也不會再把地理課作為副科來看待了。
六 改變傳統教學方式，廢除一言堂，精講多練，避免學生的學習厭倦感
一成不變的傳統的「填鴨式」教學法，一節課由教師一包到底，很容易使學生產生厭倦感。教師必須從根本上轉變教學觀念，教師要敢於相信學生的學習能力，相信學生的探究能力，放心引導學生去學習和探究。學生通過教師引導、自主學習和探究、課堂練習，角色在不斷轉換，思維活動方式也在不斷變換，從而避免了因思維活動單一產生的厭倦感。只有避免了厭倦感，學生才不會失去學習地理的興趣。
多數學生都不喜歡學地理，把它作為「副科」，這是一個事實，但只要地理老師肯開動腦筯，努力探索提高學生學習興趣的教學方法，一定會讓學生喜歡上地理。有這樣一句話：「只要思想不滑坡，辦法總比困難多。 」
⑩ 如何激發學生學習地理興趣
如何激發學生學習地理興趣
一、 創設各種情境， 激發學生的學習興趣 。
課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 「最佳學習狀態」，這是上好課的第-步。在課堂教學中，教師重視問題情景的創設，學生的思維才會被激活，對新知的探索才會主動，才會在對數學問題的探索和獨立思考中有所發現，從而產生新穎、獨到的見解，學生的創新意識、實踐能力才會得以培養和提高，創新學習過程才會得以優化。
1. 教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、 探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協助者
2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發展。尊重學生、面向全體學生是激發學生學習興趣的重要手段。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館想激發學生學習數學的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣。如:上課時應用循循善誘的語言啟發學生;學生回答問題， 教師應用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺，這樣會傷害學生的自尊心， 也不能不加理睬，而是耐心的引導這些學生，使之正確的回答完畢， 再予以肯定。這樣， 學生體會到探索成功的喜悅，激發了學習語文的興趣，增強了學習的信心。
3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力， 對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長， 也是最可親近，可以與之交心的朋友。
二、鼓勵學生體驗成功，激發學習興趣
心理學認為:「一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。」學習上的多次成功，對於未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復成功可以促使學生產生一種內驅力--渴求學習，可以使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化成新的數學知識，促進學生的發展。因此，在學生獲得知識的探索過程中要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的願望。
總之，興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學中有意識的培養學生對學習的持久興趣，激發學生不斷處於較好的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。作為一位教師，一方面要向學生傳授知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對學習的興趣。