㈠ 初一上的地理小報材料怎麼找急需！！！！！！！！~
生活現象與地理原理的辯證（與生活有關的，比較適合作為板報材料）o(∩_∩)o...
浙江省樂清市總工會職業技術學校 劉詩先
生活中一些司空見慣的自然現象，以及由此而形成的一些習慣說法，如「水平如鏡」，「太陽升起來了」等，似乎都無可厚非。但如果從科學的角度去看，有些說法卻不一定站得住腳。生活中之所以大家都這么說，主要是依據認知和感受的直觀性；其次是人的生活局於一隅，視野狹小，只看到了自己生活周圍的這一片空間，而沒有也無法用肉眼從整個地球及其宇宙環境的廣闊空間去進行全方位的考察。當然，這些說法，在生活中是天經地義的，或者說是相對正確的，作為一部分交際內容，不會引起誤解或交際障礙。但在教學中，這些說法卻是妨礙學生建立正確的地球空間概念的絆腳石，教師必須把這些說法從地理教學的角度跟學生講清楚，從科學的角度辯證地、理性地認識生活中的一些司空見慣的自然現象及其背後的科學道理。講清楚這些，有利於學生清楚而深刻地認識地球運動對我們的生活的影響，科學而准確地建立地球的空間概念。否則，學生對地球的特點和運動特徵的認識就會存在盲區，甚至誤解；地球的空間概念在學生的大腦中便會不完整、不深刻，甚至散亂和模糊。筆者從眾多可辯證的自然現象中抽取八種，作一種簡單的論析，以求方家之雅見。
辯證之一：水面是平的
在生活中，小范圍的水面看上去確實是平的。如一口塘，一個水庫，看上去水面的確是平的。但水面范圍一擴大，水面就不是平的了。例如，大洋的表面（水面）就是球面凸起的。因為地球是一個球體，水體被地心引力吸附於地球表面，而地心引力具有均勢效應，所以面積廣大的大洋表面就以相對平面呈球面隆起，成為地球表面的一部分。例如：從衛星拍的照片上看或從地球儀上看，太平洋的水面就是一大塊球面，是凸起的。人站在大海邊看日出或看輪船由遠駛來，彷彿它們是從水裡鑽出來一樣，就因為大范圍的水面凸起呈球面狀，而人的視線不能彎曲。而當太陽或輪船在凸面的那一邊被擋住時，我們當然看不到。所以，地球表面的水面，不是平的，而是球面凸起的。從這個意義上來講，小范圍的水面也不是絕對平的，也會有一點點的凸起。只不過水面太小而地球太大，這個凸起率小到無法計算而可以忽略的程度而已。
辯證之二：人到了南極，就會腳朝上，頭朝下倒掛在地球上
有學生問：人到了南極不會往下掉到太空去嗎？這種認識的錯誤在於忽略了一個平常而又重要的問題——地心吸引力。人們（學生）對地球形狀的最直觀的認識來自於地球儀，而地球儀都是北極朝上而南極朝下，南極附近的地面都是如同天花板一般的倒面，所以容易給人造成這種錯覺；其實，把地球儀倒過來放也無所謂。實際上，地心引力在任何地方都垂直於地面，人站立於地球表面，人走到任何地方都是腳被地球引力吸住並且身體垂直於地面。但是，在地球儀上演示人的站立，在赤道處人體是「橫插」在地球上的，而在南極則是頭朝下腳朝上「倒掛」在天花板一般的倒面——地面上。事實上，如果兩個人分別站在南、北兩個極點上，那麼兩個人應該是腳對著腳的，只不過中間隔了一個巨大的地球。但在現實的生活中，在赤道也好，在兩極也罷，一切物體（包括人的五臟六腑）的重力都垂直於地面並指向地心。所以無論是在赤道還是在南極，人無論是在視覺上還是在重力感受上，都沒有橫插或倒掛在地球上的感覺，而是腳踏實地，一切都合符平時的感覺和習慣。這就需要澄清一個問題：到底什麼是上方？從科學的角度去看，「上」的要領與生活中的直覺是有很大區別的。從地理學或天文學的宏觀角度來說，與地心引力相反的都是上方；而地心引力是多維立體空間的向心力，所以地球上的上方是多維放射狀的，而不是像我們平時感覺那樣專指高於頭頂的那一小塊空間。所以，無論「橫插」在赤道也好，「倒掛」在南極也罷，人站立於地面，腳永遠在下，頭永遠朝上，頭永遠頂著藍天。如果硬有人說，在南極要往下掉入太空，那確切地說也應該是朝上飛向了天空。
辯證之三：地球上任何地方都有東南西北四個方向
地球上絕大多數地方都有東南西北四個方向，但在南、北極點上，方向有些特殊。南極點的四周都是北方，北極點的四周都是南方；站在極點上，沒有東、西方向之分。極點四周附近地區東、西概念比較模糊，東、西方向只能是極點除外的兩個地點相對而言。假設極點是一個很小的點，以北極點為圓心，以10米為半徑畫一個緯線圈，A坐在北極點上，B在這條緯線圈上沿逆時針方向奔跑，C沿同樣的路線和方向追趕B，那麼，B和C跑到任何位置，都在A的南方；只要B和C沒有拉開到大於半圈的距離，那麼B無論跑到什麼位置都在C的正東方。
辯證之四：地球任何地方每天都有晝夜更替
南、北極及其附近地區有極晝、極夜現象，不是每一天都有晝夜變化。而離極點的距離遠近不同，極晝和極夜的時間長短也不一樣。以北半球而言，春分日（3月21日前後）之後，北極點出現極晝，隨後，極晝范圍向極點四周地區慢慢擴大。到夏至日（6月22日前後）極晝擴大到最大范圍——北極圈。北極圈的極晝只有這一天。過了這一天，極晝范圍又向其中心點——北極點慢慢縮小。到秋分日（9月23日前後，），極晝范圍縮小到最小的程度——只有一個點，即北極點。過了秋分日，隨著太陽直射點越過赤道進入南半球，北極點開始出現極夜，並且極夜的范圍慢慢地擴大。到冬至日（12月22日前後），北極附近的極夜擴大到最大的范圍——北極圈。北極圈上的極夜也只有這一天，過了這一天，極夜范圍又向中心點——北極點慢慢縮小。到春分日（3月21日前後），極夜的范圍縮小成一個點，即北極點。如此循環，周而復始。由此可見：①北（南）極圈及其以內的地區有極晝、極夜的現象，但極圈上的極晝、極夜只有夏至日（6月22日前後）和冬至日（12月22日前後）各一天，而北（南）極點上，極晝和極夜各有半年。從極圈上的一天到極點上的半年，極晝、極夜的時間，隨著離極點的距離的縮短而逐漸加長。②春分日（3月21日前後）是北極點由極夜轉為極晝的分界點；秋分日（9月23日前後）是北極點由極晝轉為極夜的分界點。春分日和秋分日這兩天，北（南）極點處於晨昏圈上，太陽終日位於地平線上，作水平「移動」。
辯證之五：太陽升起來了
這是一個日常口語，本來無可厚非，但以科學的觀點來看，這句話是錯的，因為太陽是恆星，是相對靜止的。太陽之所以「升起來」，實際上是地球自轉造成的。地球上的某一主體觀察者（人）隨著地球的自轉，相對於太陽的位置在不斷變化，觀察太陽的視角也在不斷地變化。當地球自轉使面向東方的觀察者與太陽之間的視角大於0度時，太陽就出現在觀察者所看到的地平線以上，這時太陽就「升起來」了。而此時相對於地球的受光面來說，觀察主體是從側面斜側著看太陽（升起）的。再過幾個小時，當地球自轉使觀察主體位於地球受光面的相對正中部，再面向太陽時，太陽就出現在觀察者頭頂或正前上方，這時就到了中午。
辯證之六：太陽從東方升起
這句話基本上是正確的。但這里所說的東方，只能是一個寬泛的概念，即不是指正東方，因為並不是地球上所有的地方太陽都從正東方升起。嚴格地說，只有太陽直射某一條緯線上，這條緯線上的各地方才能真正看到太陽從正東方向升起。太陽直射點以一年為周期，在南北回歸線之間來回移動。所以，只有南、北回歸線之間（包括南、北回歸線）的地方，才有太陽直射的時候。換言之，只有南、北回歸線及其以內的地區，才能看到太陽從正東方向升起。但並非這個地區的任何地方都常年如此，因為太陽直射點每天都在移動，每天都在不同的緯線上。拿某一天來說，這個地區只有太陽直射點所在的緯線的各地方，才是太陽從正東方向升起。南、北回歸線上，每年分別只有北半球的冬至日（12月22日前後）和夏至日（6月22日前後）各一天，太陽才從正東方向升起。南、北回歸線之間的地區，每年有兩天太陽從正東方向升起。北回歸線以北和南回歸線以南的地區，全年都沒有太陽從正東方向升起的時候；前者太陽升起點偏南，後者偏北。中國除南部少數地區之外，絕大部分在北回歸線以北，全年都看不到太陽從正東方向升起。
辯證之七：朝南的房屋就向陽
由於太陽直射點只能在南、北回歸線之間來回移動，所以，北回歸線以北和南回歸線以南的地區，正午太陽高度角永遠達不到90°，太陽光線永遠有不同程度的傾斜。在北回歸線以北的地區，太陽光線從南向北斜射，房屋座北朝南比較向陽，中國的大部分地區都是這種情況；在南回歸線以南的地區，太陽光線從北向南斜射，房屋座南朝北比較向陽。在南、北回歸線之間的地區，房屋向南還是向北關系不大，但在赤道以北至北回歸線之間，房屋朝南，向陽的時間比較多；赤道以南至南回歸線之間，房屋朝北，向陽的時間比較多。
辯證之八：「坐地日行八萬里」，何以毫無感覺？
地球每時每刻都在不停的運動之中。地球自轉的線速度在赤道處為1670公里／小時，一天時間（24小時）地球自轉一周，即赤道上的某一點隨著地球自轉轉了一周，其運動里程等於赤道的周長，即大約四萬公里，這也就是所謂的「坐地日行八萬里」的來歷；在南、北緯60°附近，地球自轉的線速度減少到837公里／小時，如果一個人坐在這條緯線上，一天24小時下來，他一步不動也走了20088公里。地球在高速自轉的同時，又以每秒30公里的速度作飛快的公轉運動，撇開自轉不說，地球的公轉每天帶著我們「走」了二百五十九萬二千公里。可以說，地球上的每一個人、每一事物，每時每刻都在隨地球高速地運行，但是我們自己卻絲毫感覺不到。這是為什麼呢？因為地球自轉、公轉的速度都很穩定，幾乎是勻速運動；而且自轉、公轉方向是恆定的，不用拐彎。這種運動不像在地面行駛的汽車那樣，隨時都可能扭動方向盤轉方向，而且會因地面不平而顛簸抖動。因此，地球運動而產生的慣性力也很穩定，不會因地球顛簸抖動而運動方向改變而產生變化。因此，地球上的萬事萬物，包括水、空氣、白雲以及一草一木都處於這種恆定而快速的運動之中，並服從於統一的慣性力。所以，如果不是空氣的流動，處在這種高速運動中的每片樹葉都是靜然不動的。反過來說，樹木搖曳和紅旗飄揚也不是因為地球的運動而產生的，而是由於空氣的流動，即風的作用而形成的。所以，我們從生活周圍的事物中無法找到證明自身的高速運行的參照物，正如坐在快速前進的列車上，看到車廂里的一切都是「靜止」的一樣。我們只能從太空中尋找參照物，從太陽和恆星的位置的相對變化來證明自己（地球）在運動。而太陽和恆星畢竟太大太遠，我們從它們的位置的緩慢變化中體會不出自己的快速運行。試想，假如地球突然停止了運動，那地球上所有的一切，包括我們人、水和大氣圈，都將被甩向太空，那將是人類的滅頂之災，也是地球的末日！
可以說的還很多，以上說的這些，都是各位地理老師所熟知而微不足道的平凡小事，本來不必小題大做。但我覺得，把這些平凡細小的現象和規律講透徹了，對學生形成完整的地球空間概念，從宏觀上全面而深刻地把握地球的特點、運動規律及其地理意義，是很有必要而且大有裨益的。
㈡ 如何分析與處理地理材料中的數據
一、文字材料中的數據信息
此類試題的數據信息獲取相對較容易，文字材料已明確告知，我們只需利用相關數據，運用地理相關公式（如地方時計算公式、氣溫遞減公式、人口自然增長率公式、城市化公式等）進行計算即可得出結論。
二、經緯網圖中的數據信息
地圖是地理學的第二語言，是學習地理知識、了解地理事物分布及其變化必不可少的工具，也是高考試題必不可少的組成部分，我們必須學會從地圖上正確獲取並處理相關數據信息。解答此類試題，一定要注意從圖中讀取經緯線的度數及比例尺等相關數據，然後根據需要進行相關計算或定性描述。
三、光照圖中的數據信息
地球運動尤其是日出日落、晝夜長短等現象與我們日常生活密切相關，高考對此部分內容的考查主要是藉助光照圖來進行的，對光照圖的判讀，尤其是對其中數據的獲取要注意，獲取光照圖中各點的數據信息，尤其是太陽直射點、晨昏線與赤道的交點、晨昏線與某緯線的切點、晨昏線與經線的交點等信息。
㈢ 日常生活與地理知識有關的實例
地理學是研究地理環境及人類活動與地理環境關系的一門學科。人們的衣、食、住、行都與地理知識有著密切的聯系。服飾的材料、樣式、飲食習慣和方式，住房的式樣與特點等，都與地理有著千絲萬縷的關系。
一、服飾與地理
1、人類服飾的材料與地理環境有密切的關系。遠古時代，人類生活在森林裡，披掛的樹葉、獸皮就成為衣服。後來，人類慢慢懂得了以植物纖維與動物皮毛為原料，紡織各種布匹，出現了原始的服裝。絲、麻、棉就是人類利用最早的纖維材料。我們的祖先早就在黃河流域與長江流域養蠶織綢了。但由於北方環境惡化、氣候變得乾燥，蠶絲的生產逐漸向南方移動。如浙江的杭嘉湖地區、廣東的珠江三角洲地區都是我國重要的蠶絲產地。
2、服飾的樣式與地域特徵有關。不同的地區，氣候條件不同，風俗習慣也不同，其服飾的式樣也各不相同。例如，在炎熱乾旱的阿拉伯地區，人們喜歡穿白色而寬松的長袍；在北方寒冷地區，尤其是冬季，人們喜歡深色的皮製品服裝；在氣溫日較差很大的雪域高原，藏族牧民往往穿一條胳膊可以露在外面的「藏袍」。
3、服飾的變化與季節更替有關。隨著春、夏、秋、冬四季的交替更換，人們的服飾也隨著之變化。特別是四季分明的地區，人們一般要准備幾套與季節相適應的服裝。夏季男士的短袖襯衫、T恤，女性的連衣裙、短裙等，春秋季節的休閑裝、羊毛衫，冬季的滑雪杉、皮夾克等。
二、飲食與地理
1、菜餚方面。中國的菜餚在烹飪中有許多流派，其中，影響最大的是魯、川、粵、閩、浙、蘇、湘、皖等「八大菜餚」。每個菜系的形成和它的悠久歷史與獨特的烹飪特色是分不開的，同時，也受到這個地區的自然環境、氣候條件、地方特產、飲食習慣等影響。我國的西南地區味偏辣，江浙一帶偏甜，北方菜味濃香並喜歡放蔥蒜，而廣東菜偏鮮偏淡。飲食和各地方的氣候與地形等因素有關，如西南地區較濕，尤其冬季更加陰濕，吃辣是為了驅寒去濕。
2、主食方面。由於地域差異，水熱條件不同，農作物的種植也不同。我國北方乾旱少雨，以種植小麥、甜菜為主；南方雨量充沛，以種植水稻為主。所以，形成了「北方麵食為主，南方米飯為主」的格局。
3、茶、酒方面。我國的茶葉品種繁多，如綠茶、紅茶、烏龍茶、黃茶、白茶、菊花茶等，由於各地在品茶方面有較大的差異，江南一帶喝綠茶居多，寒冷地區喝紅茶偏多。喝茶受地區的影響特別大，如氣候、地理條件、地勢差異等。酒文化在我國已有幾千年的歷史，制酒業的興衰也反映了農業生產的起伏與自然災害的程度。由於地區氣候、地理位置不同有不同的飲酒習慣，酒的品種也不同，如寒冷地區的烈性白酒、少數民族地區的米酒等。
三、住房與地理
傳統民居的樣式、材料大多受當地自然條件的影響。例如，草原上的牧民為適應游牧的需要，通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住；根據降雨的特點，北方農村以平房、土房為主，南方以斜面瓦房為主，西南少數民族地區以竹樓為主。現在，人民生活水平逐步提高，在城裡購買商品房時，更需要綜合考慮地理因素。例如，居住區的交通、周邊的配套設施、環境質量狀況、居住區的內部環境設計，以及房子的朝向、採光、通風、層高、間隔等因素。
四、出行與地理
人們的出行與地理環境密切相關。在高山峽谷中，人們用峽谷的急流乘皮筏漂流；在冰天雪地的高原地區，人們有時坐雪撬出行；在茫茫沙海中駱駝成為「沙漠之舟」。無論是旅遊還是出差，都要天氣與環境情況，決定出發的時間或交通方式。如雷雨天一般不宜乘坐飛機，可選擇乘坐火車；易發泥石流的地方，適逢雨季，就不能到這樣的地區去旅遊。外出要會閱讀地圖，通過讀圖迅速了解與熟悉新的環境，從而形成正確的空間概念。
㈣ 地理與生活有哪些聯系我要寫地理小論文，需從生活找例
1、 服飾與地理
首先，服飾材料與地理環境密切相關。桑蠶生產適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產地。而太陽光照好的新疆地區是我國長絨棉的最重要產區。人們喜愛的羊毛衫與皮衣，原料主要源於我國西部牧區盛產的羊毛和各種皮革。其次，服飾樣式與地域特徵有關。在炎熱乾旱的阿拉伯地區，人們喜歡身著白色寬松的長袍。在氣溫日較差很大的雪域高原，我國藏族牧民往往穿一個胳臂可以露出來的「不對稱」的大袍。第三，服飾變化與氣候變化有關。在四季分明的地區，人們一般都要准備幾套與季節相對應的衣服，夏季男士的短袖襯衫、T恤與女士的連衣裙，春秋季的休閑裝和羊毛衫，冬季的滑雪衫和皮夾克等。相反，在「四季無寒暑，遇雨便成冬」的我國雲南昆明一帶，形成了「四季服裝同穿戴」的獨特景觀。
2、 飲食與地理
從主食結構上看，由於水熱條件的不同，我國北方以種植小麥為主，南方以種植水稻為主，故形成了「北面南米」的格局。另外中國「八大菜系」的烹調技藝各具特色，素有「南甜北咸，東辣西酸」之說，它的形成也與地理環境有關。就拿「南甜北咸」的形成來講，就與我國南北方的氣候差異有關。我國北方地處暖溫帶，冬季寒冷乾燥，夏季高溫多雨，氣溫年較差大，在過去，即使少量的蔬菜也難以過冬，同時又不捨得一時「揮霍掉」，北方人便把菜腌制起來慢慢「享用」，這樣一來，北方大多數人也就養成了吃鹹的習慣。南方多雨，光熱條件好，盛產甘蔗，比起北方來，蔬菜更是一年幾薦。南方人被糖類「包圍」，自然也就養成了吃甜的習慣。北方人不是不愛吃甜，只是過去糖難得，只好以「咸」代「甜」來調劑口味了。雖說北方現在不缺糖，但口味一旦形成，不是一朝一夕就可以改變的。山西人能吃醋，可謂「西酸」之首。福建人、廣西人愛吃酸筍，越酸越能顯出製作者的水平。傣族人也愛吃酸，酸筍燉雞可是一套傳統名菜。山西等地的「西方人」何以愛吃酸？原因是黃土高原、雲貴高原及其周邊地區的水土中含有大量的鈣。因而他們的食物中鈣的含量也相應較多。這樣，通過飲食，易在體內引起鈣質淀積，形成結石。這一帶的勞動人民，經過長期的實踐經驗，發現多吃酸性食物有利於減少結石等疾病。久而久之，他們也就漸漸養成了愛吃酸的習慣。「貴州人不怕辣、湖南人辣不怕，四川人怕不辣」之說。喜辣的食俗多與氣候潮濕的地理環境有關。我國東部地處沿海，東北的朝鮮族當地氣候也濕潤多雨，多春陰濕寒冷，而四川雖不處於東部，但其地處盆地，更是潮濕多霧，一年四季少見太陽，因而有「蜀太吠日」之說。這種氣候導致人的身體表面濕度與空氣飽和濕度相當，難以排出汗液，令人感到煩悶不安，時間久了，還易使人患風濕寒邪、脾胃虛弱等病症。吃辣椒渾身出汗，汗液當然能輕而易舉地排出，經常吃辣可以驅寒祛濕，養脾健胃，對健康極為有利（對當地人而言）。
3、 住房與地理
傳統民居的樣式、材料大多受當地自然地理條件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外牆；草原上的牧民為適應游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里；黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點開鑿窯洞來居住；西南炎熱的少數民族地區以竹樓為主。當今商品房的開發也要考慮很多地理因素，如居住的交通位置、周邊配套設施的空間組合、周圍環境質量綜合狀況、居住區內部環境設計以及房子的朝向、採光、通風、層高、間距等因素。
4、 出行與地理
人們的出行與地理環境密切有關。在高山峽谷中，人們利用峽谷之中的急流乘皮筏子漂流；在莽莽沙海里，駱駝成為「沙漠之舟」；在一望無際的草原上，人們騎著駿馬弛騁如飛；在江南水鄉，人們利用船舶在江河上穿梭往來。人們出行，無論是旅遊還是出差，都要根據天氣與環境情況，決定出發時間與選擇交通方式。
總之，生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊。學習對生活有用的地理，不僅可以有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要，而且對當今綜合素質人才的培養也是十分有益的。
我國主要少數民族的服飾與地理環境
服飾是一個民族文化的象徵，也是人民思想意識和精神風貌的體現。一個民族服飾的形成除受傳統意識的影響外，更重要的是受其地理條件、氣候環境等多方面的因素的影響。我國是一個統一的多民族的國家，少數民族有 55 個，人口雖然佔全國人中的約 8% ，居住面積卻約佔全國面積的 50% － 60% ，由於他們居住的地區地形、氣候、植物、礦產資源、農業生產，以及他們宗教信仰有相同也有不同，隨之形成的服飾也有其共性和個性，他們共同組成了中華民族豐富多種的服飾藝術，讓我們體會到了少數民族順應自然，熱愛生活，勤勞智慧的燦爛文化。
1、高寒區少數民族的服飾與地理環境
青藏高寒區土地面積約佔全國土地總面積的 25% ，人口佔全國總人口不到 1% ，在這因新構造運動大幅度的差別上升造成地勢高峻，地貌復雜的山原上，居住著藏族，門巴族、珞巴族、裕固族、土族等少數民族。由於地勢高、空氣稀薄，氣壓低，日照強，高原形成了氣溫低、日溫差大，干溫季分明，乾季多大風，濕季多夜雨的特點。為了適應這樣的高寒氣候，這些少數民族的服飾利用高原牧區豐富的動物皮毛製成皮袍、皮靴、皮帽用防寒，同時，在皮袍的製作上多採用開胸、長袖連接下身擺裙，以應付高原地區溫度變化大，天氣變化異常的惡劣氣候，以藏族男子為例：袍內著布衣或袒胸，中午炎熱時褪下纏於腰間，早晚寒冷時穿好，只露出右臂便於勞作。青藏高原是我國四大牧區之一，為方便放牧抵禦猛獸，他們的服飾設計上採用腰帶短、長刀、火石等飾品，由於深受佛教影響，藏族和門巴族服飾上多戴佛珠，依靠豐富的礦產資源，這些少數民族腰間掛有銀飾和銅飾的品種形式繁多，走動時會發出有節奏的聲響。
2、乾旱區少數民族的服飾與地理環境
西北乾旱區是廣闊的歐亞大陸草原、荒漠區的一部分，地處內陸四周多山，夏季風的影響微弱，氣候屬於半乾旱、乾旱和極乾旱，氣候長期乾燥，冬夏氣溫變化劇烈，大陸性氣候顯著。本區少數民族數量較多主要有蒙古族、回族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等，這一地區服飾的共同特點在於服裝在樣式上設計簡潔，服裝飾品少，服裝面料多採用適於夏季高溫乾燥天氣的綢子和冬季保暖性能好的土布，女裝多為裙裝，自胸間捏多褶，下裳寬大，男裝多為長褲、長筒革靴 ( 回族除外 ) 褲腿扎進長筒靴，有防寒的功效。西北地區多信奉伊斯蘭教，根據伊期蘭教的禮節，如果到室外頭不戴遮蓋物就是對天的褻瀆，所以信奉伊斯蘭教的民族頭戴的一般是最輕最小的圓帽或一塊頭巾。由於地理環境的不同新疆地區的少數民族男子多配長袍，女子多配各種綉花、坎肩，這種服裝既適宜晝夜溫差大的變化，又能在空氣濕度極為乾燥高溫的夏季充當「鼓風機」的作用，而內蒙古高原地區生活的蒙古族，男女服裝均大襟長袍，腰間束帶，同新疆地區相比無鈕扣對襟長袍更容易抵禦北方的寒風侵襲。
3、季風區少數民族服飾與地理環境
西南地區深受來自印度洋的西南季風和來自太平洋的東南季風影響，大部分地區屬中亞熱帶，西南季風活躍西部，干濕季節交換明顯，東南季風活躍東部，氣候終年濕潤、濕度大，冬雨多，因處於三大板塊相對運動的地區，山地高原多，河流縱橫交錯，地貌類型多樣，這里聚居生活著的少數民族較多有黎族、壯族、瑤族、苗族、布依族等數十個少數民族，這些少數民族的服裝共同的特點：首先是緊身、輕巧、利落，便於平時農業繁忙時提高勞動效率；其次無領、赤腳、裸露部位多，戴斗笠或纏包頭可以適應濕潤、降水多的氣候環境，最具代表性的是男子的服裝，各民族幾近一致，變化較少；再次服飾在用料上採用自織布或綵綢、運用礦物和植物染料工藝加綉自己熟悉的山水、花鳥、樹木等圖案，明顯體現出山鄉的蒼翠與水鄉的秀美。當然這些民族服飾也有不同，象彝族的披風「擦爾瓦」，蹲著休息時自然形成小圍帳，可以遮風和避雨防寒，還有羌族，因為祖先是以畜牧業為主，所以男女皆穿毛皮朝里的羊皮坎肩，其肩部與前襟下擺等處均露出長的羊毛，敞開搭在肩上，這可以看成是羌族古代服裝的衍化物，除此之外還有基諾族的尖頂帽等明顯反應了西南少數民族在服裝上的個性。在飾品的選擇上，有的民族比較簡潔，有的民族非常重視，如佤族所居住的滄源和西盟地區，蘊藏著金、銀、石英、雲母等礦藏，女子習慣在小腿和腰間繞藤圈，上臂及手腕處戴銀飾，項間還要戴上銀項圈、項珠，有的掛上多串彩珠，此外景頗族的銀飾，苗族的銀鳳冠都表現出西南少數民族豐富的想像力。尤其值得一提的是，同一個民族因散居幾處而形成各自不同的特點：居山裡者，裙略短，便於攀登，居平原者，裙略長，踏草行壠，居水邊者，衣簡潔，適於洗滌。
4、冷濕區少數民族的服飾與地理環境
東北地區從自然地理條件上看是我國比較完整的地域單元，由於緯度較高，緊鄰著亞洲北部寒冷的冬季風源地，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖，凍土廣布、森林資源相當豐富，野生動物種類多，這里主要生活的少數民族，有滿、朝鮮、鄂倫春、鄂溫克、赫哲等少數民族。居住偏北的少數民族，由於氣候條件上與青藏高原地區有相似之處，其服飾上也有就地取材，腳下踩靴，用皮毛制服裝，寬大遮體，以求禦寒的共性，如鄂倫春族頭頂的狐皮大帽，能遮住半個身體、適宜零下 40ºC 的寒冷天氣，還有赫哲族，由於久居江原野以捕魚為生，穿的是魚皮長衫，腳下踩魚皮靰鞡。不同的是由於東北地區晝夜溫差不大，沒有藏族制皮袍將一袖褪下纏於腰間的習慣。居住位置偏南的少數民族，如朝鮮、滿族服飾的線條明確多用綢緞和土布，冬夏服裝分明，衣著比較寬大。在飾品上東北地區少數民族除了配戴銀飾外、源於漁獵部落的愛以羽毛、獸頭作飾品顯示其勇猛無畏。
㈤ 高考地理的材料題有哪些解題技巧
(一)明確答題方向
1.特徵描述
2.成因問題
自然環境有整體性和差異規律;因果關系規律;資源環境優勢、缺陷的形成，災害的形成有其內在的原因。注意用聯系的觀點，地理災害的成因分析尤其應如此。
(1) 自然環境特點——性質特點的綜合成因分析。
這類題先定位最為重要。應注意圖表中的數值，在平面地圖中植被類型和農業地域類型，以「水環境」為中心，圍繞「氣候——地形」這一重點的成因因子來分析。
如：氣候分析可從①氣溫高低：緯度——太陽輻射，洋流——寒暖流，海陸分布——海陸熱力差異，地形——地勢高低，人——植被破壞和城市熱島。
②降水多少：風、壓——環流形勢(西風帶、低壓帶、海風是多雨的)，地形——迎風坡與背風坡，洋流——寒暖流，人——對林、草、湖、濕地的破壞與保護。
這類題目要排除雷同條件，突出主導因素。這也是近幾年常用的考法：
在小比例尺(多在選擇題中、大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、氣壓帶、季風因素;
在大比例尺地圖中(多在非選擇題中、小范圍平面圖中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陸熱力差異因素和人為因素。
例1台灣火燒寮成為我國「雨極」的原因。
【答案】 臨海空氣濕潤，水汽豐富;地形抬升致雨;西北來的冬季風經海洋變性，水汽易達到過飽和。
【技巧點撥】這是小范圍局地因素所致。
例2比較舊金山和洛杉磯的氣候特點異同。
【答案】 同：兩者均為地中海式氣候，夏季高溫乾燥，冬季溫和多雨。因為兩均處於30°～40°N的大陸西岸。
異：舊金山的雨季比洛杉磯長，年降水量較大;洛杉磯比舊金山高溫乾旱季節時間長。因為舊金山受西風控制時間長;洛杉磯受副高控制時間長
【技巧點撥】這是大地理環境因素所致。
(2) 地理災害的綜合成因分析：多從「天、地、人」三角度綜合採點分析。
例3 說明淮河夏季洪澇多發的原因和措施?
【答案】成因：①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 ②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢低平，又曾為黃河的洪泛區，河床高懸。 ③人(社會因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造田降低了河湖的調蓄能力。
(3) 地理事物時空特點成因分析。
應鎖定使用的地理原理，以大氣運動原理、季節變化原理——太陽高度、晝夜長短、河水補給原理最為重要，應注意進行逆向推理。
氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環流(風壓流原理)進行分析，用「熱(高溫) 低(壓)升(氣流上升)雨(成雲致雨);冷(低溫) 高(壓) 沉(氣流下沉) 晴(乾燥晴朗)」進行邏輯分析。
如：某地雲雨多，應扣住「大氣運動降溫」——氣流「升空」或向高緯流是什麼原因?某地乾旱少雨，應扣住「大氣運動升溫」——氣流「下沉」或向低緯度流是什麼原因?某地「冷」是如何變冷的?「熱」是如何變熱的?
例4簡要分析，秋冬季「霜打窪地」的原因?
【答案】 秋冬季夜晚大氣雲量少，大氣逆輻射弱，近地面水汽易達到冰點。夜裡，地面向空中散熱，山頂的空氣比山下的空氣溫度下降得更快，於是下面的暖空氣往上跑，山頂的冷空氣沿山坡往下滑。冷空氣到達山谷或窪地後，不能再到其他地面去，只好老老實實地呆在山谷和窪地中。於是，夜裡山谷和窪地中的冷空氣愈積愈多，氣溫便降得很低。一般窪地要比周圍的平地氣溫低4～5℃。因此，山坡和平地還沒有霜時，谷地和低窪地中就會有霜。如果山坡和平地上有霜的話，那末山谷和窪地中的霜就更重。
技巧點撥】歸納起來:某地晝夜溫差大的原因可能有：反氣旋控制——晴天多，雲量小;地處內陸，熱容量小，變溫快;天氣系統轉換等。
海上什麼時候出行多與風浪有關。其邏輯關系為「溫差大(如冬季)→氣壓梯度力大→風力大→海浪大，出行不便」、「溫差小(如夏季)→氣壓梯度力小→風力小→海浪小，出行方便」，回答時倒推。
如：美英在二戰中沒有在11月而是選擇在6月實施「諾曼底登陸」作戰的原因。——因6月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風力小，風浪小，可減少渡海作戰的非戰斗傷亡。
我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風弱,風浪小，可方便、准確科學地采樣。
河水的補給。對於課文的知識點應知各個典型地區性的主要補給類型，特別是我國各個大區的補給類型。先定地區——南北半球、大氣環流緯度帶、海陸位置。
根據材料定補給類型。我國東北是春季積雪融水、夏季雨水補給。江南是春雨降水適量、夏季雨水大量補給。西北部是夏季高山冰雪融水補給。華南是春季鋒面雨、盛夏台風雨補給。地中海氣候則是冬雨補給。
季節的演變應注意：6月22日(7月)前後愈往北白晝愈長，北半球晝長夜短。12月22日(1月)前後愈往北白晝愈短，北半球晝短夜長。
3.分布規律問題。
從總體上看是把握「點」「線」「面」是哪種分布趨勢;要說明該地理事物疊加在哪一個地理事物之上，通常是說疊加在哪一個地形之上。
「點」狀分布一般有「眾星拱月狀」，「沿某個方向區域較稀或較密」;或該地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城鎮體系分布規律是西北較稀，東南較密。上海「寶山鋼鐵廠」分布在上海市區的東北方向，北臨長江。
「線」狀分布應說明其沿哪個方向的走勢及其稀密特點。如新疆的聚落(城市)分布特點是沿山麓、盆地邊緣分布，在鐵路沿線及大河出山口處較密集。又如「我國一月0 ℃等溫線」分布，可描述為：東段大致東西走向、近似於與緯線平行，西段大致東北——西南走向、近似於與青藏高原東緣山麓平行。
「面」狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。如黃土高原分布范圍是東起太行山、西至祁連山以東、北起長城、南至秦嶺。
「點、線、面」綜合考慮解答。
4.評價問題。
回答此類問題注意兩點：
第一、根據題目要求從有利和不利兩方面來闡述問題;
第二、從對自然、社會、經濟的發展三方面綜合分析。
5.推斷問題。
根據材料，審明題義，回歸教材，邏輯推理，得出結論，准確表達。
6.區位問題。
工業、農業、城市、商業、交通區位問題分析從自然和人文社會兩個方面分析。
(二)重視圖表分析，提取有效信息
1.圖像表達特點。
地理圖像表達方式有：點、線、面、箭頭、數字、形象符號等，應認真閱讀圖例的文字說明。
「點」——常表示城市、港口、礦區、工廠、旅遊點等的確切地理位置。
「線」——有經緯線、等值線(等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線、等潛水位線、等太陽高度線、等地球自轉速度線等)、交通線(鐵路、公路、航空、航海、內河水運等)、輸水(氣、煤、電)線、生產網路線、地理要素相關線等。
「面」——聚落、工業、農業區;氣候、地形、大洋區等(在大比例尺地圖中，點狀地理事物則呈面狀分布)。
「箭頭」——①自然要素運動方向(河流流向、地球運動;大洋環流、大氣環流、生態系統物質循環和能量流動、地殼物質循環等);②區域生產要素流向(能源、原材料、零部件、資本、技術、廉價勞動力、產品、市場信息等);③工藝流程等;④地理要素運動箭頭。
2.圖表數量特點。
統計表格——以縱、橫時空比較為主，應估算勿精算。
①同一時段，比較不同地區的發展差異; ②同一地區，比較不同時代(或時段)的發展差異;
③同一區域，以史為鑒——頌今或警世; ④多個區域進行比較，借鑒取經或突出特色。
扇狀(餅狀)統計圖和三角坐標統計圖——以地理要素結構組成分析為主。
①判斷地理要素主次關系; ②分析成因、進行評價、分析對策。
柱狀、折(曲)線統計圖——以時間和空間對比分析為主
折(曲)線圖用來顯示某一變數是如何隨另一變數而變化的。只有當變數是連續性數據時，才能用折(曲)線圖。折(曲)線圖是一種十分有用的工具，因為折(曲)線圖還能用來預測一些實驗中沒有測量的數據。
①揭示時空分布特色、時代進步表現; ②說明時空差異原因。
等值線統計圖——以區域空間差異比較為主。
①從數形狀態分析區域特點：注意其疏密、平曲、開閉、趨向，數值標准及單位。相鄰兩根線的關系是難點，應特別注意。②分析成因及評價。
直角坐標統計圖——以兩兩地理要素相關特點分析為主：應從特殊位相入手。
①找峰值和谷值的坐標位置及變化趨勢;②分析成因、評價影響。
3.地圖功能特徵。
地圖依功能可劃分為：
「區域分布圖」——以區位分析為主：
①掌握好區域空間定位方法，取得解題「入場券」;②把握區域地理特徵，識記地理事物分布位置;③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、氣候、水文、地質等，人文地理要素主要是市場、交通運輸、勞動力、原燃料、科技、政策等)的空間分布特徵及其空間區位聯系;④評價區位優勢或劣勢，說出整治開發的對策。
「概念圖」——概念圖在對一些概念較多的主題進[行整理時是十分有用的。概念圖從總的概念出發，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之後，各個概念之間的關系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的「交通運輸網中的形式和層次圖」。
①抓住線條和箭頭的含義;②類比概念的相關聯系或本質差異。
「原理圖」——說明地理事物的成因。
①緊扣符號含義及地理要素間的聯系，緊扣其物質流和能量流。②分析該事物的影響。
「景觀圖」——表示地理事物的外貌特徵為主。
①描述地理事物的區位、季節變化、階段變化。 ②分析地理事物外貌特色的形成原因。
「統計圖」——說明地理事物時間發展狀態、空間演變規律、空間差異為主。
「聯系圖」——反映各種地理事物間的邏輯關系為主。
①抓住核心內容和根源等分析其關系。②分析地理環境整體性和意義。
「流程圖」——反映生產工藝流程。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發生的。能有效地概括出某一過程的各個階段，或某一程序的各個步驟。建立流程圖時，首先把每個事件簡要地寫在方框內。然後，把最先發生的事件排在最上方，第二發生的事件排在其次，依此類推。最後，把各個事件依次用箭頭連接起來。
①熟悉工藝流程，認識該產品的上、下游聯系。②分析區域經濟結構特點及影響。
「漫畫圖」——以環保主題為主。
①抓住與常規思維異常的形象、文字來說明漫畫主題。 ②多為可持續發展類。
韋恩圖：韋恩圖是用於顯示事物異同點的方法。由兩個或兩個以上互相重合的圓組成。每一個圓代表一個特定的概念或觀點。概念之間的共同特徵(相似點)寫在兩個圓重疊的區域內，各自的特徵(不同點)則寫在相應圓中重疊區域以外的部分。目前高考中較少見。
(三)學會審題
審題過程及內容： ①審材料;②審設問;③審題分。
1. 定范圍——確定考的哪部分知識要點。
2. 定方向——確定考「是什麼、為什麼、怎麼辦」三問中的哪一問。
3. 定中心——確定試題要求考什麼。
4. 定性質——從分數分配上確定答題要點。
5. 定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。
(四)表達准確
文科類主觀題一般是滲透思想觀點的完整短文，答題時，要有概括有說明。用地理語言回答問題，言之有據，無廢話，不離題;在語言使用上，要用直觀、明確、精練、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。
(五)答題規范
「簡明扼要、條理分明、切中要點」是規范答題的宗旨。有條理，分點答題，形成「知識鏈」，做問答題首先要了解答題的步驟，問什麼就回答什麼，問幾個問題就分幾節寫。可根據題目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分，這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。答題一定要規范化、序號化、段落化，字跡工整，反映思維的邏輯性，卷面整潔，從形式上達到卷面的完美，因為清晰的卷面能贏得閱卷者好感，也許會給你帶來意外的收獲。
(六)答題步驟
1.讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。
2.看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，准確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。並要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。
3.注意聯系：各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。
4.准確表述：對試題進行邏輯分析後，要進行答案的構思，並能夠用准確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。
㈥ 地理非選擇題答題技巧
導語：地理非選擇題答題技巧?解答非選擇題是否高效是決定高考成敗的關鍵，只要同學們按照答題思路進行規范化訓練，平時多研究高考真題，不斷構建個人的答題模板，就一定能順利突破非選擇題答題的瓶頸!
1.科學審題
試題從結構上看一般由題干(情境材料)和試題設問兩部分組成。審題時，首先搜索題目中心詞，必要時可採用標記法(如添加著重號)來提醒自己應圍繞著中心詞和要求答題;其次審條件限定詞，依據條件限定詞的內容性質，進行相關知識的遷移、篩選，確定答題范圍，羅列答案要點;最後結合解答方式詞和內容回答詞，進一步提煉，最終形成符合題意的答案。
(1)做好題干(情境材料)的審查
試題的情境常由文字和各種圖表構成，一般它會對題目時空范圍和情境內涵進行直接或間接的規定。由於高考試題考查的內容常常融於一定的情境之中，且提供的信息也表現出很強的綜合性，所以要求考生對每一條信息既要有準確的把握，又要有對信息提煉、分析和整合的能力。
①圖表材料的解讀
地圖考查的內容覆蓋范圍廣泛，圖形設計新穎，主要考查考生對圖的判讀、遷移等能力。在判讀圖表時，考生往往由於各種原因而出現失誤，所以要想對試題進行正確解答，就要遵循判讀思路按部就班地進行：一要認真仔細審題，注意題干中的關鍵詞，明確設問指向;二要看清圖名，明確圖名中包含的地區、時間、圖示要素等關鍵信息;三要仔細研讀圖例和坐標，要注意不同圖例反映不同的地理事物和現象;四要判讀地理事物或現象的數量特徵(包括整體特徵和變化趨勢等)並思考成因，在分析數值大小時，特別要注意數值的峰值、特徵值隨時空變化規律，並思考其成因，如果是復合圖，要注意判讀不同地理事物或現象間的數量關系、因果關系等;五要根據試題設問要求正確讀數，進行適當的計算，並聯系相關知識，找出地理事物的規律，解釋或分析、描述地理現象，正確作答。
表格中展示的各項地理要素均是緊密相關的，表格中的數據資料均是客觀、真實的。答題時要從表格的數據中提取有效的信息，如最高數值或最低數值的變化規律，相互之間數據的比較等。從表格中發現問題，用表格外的知識解決問題。
②文字材料的解讀
閱讀文字材料時應注意：從材料介紹(多在材料的開頭)和材料出處(多注在材料末尾)中獲取時間、人物、事件等要素，因為這些說明性文字往往會給考生某種暗示和引導，有可能隱藏著解題所需的信息;從主體材料(正文)的開頭、結尾和省略號兩邊獲取有效信息。
(2)做好試題設問的審查
最重要的是把握題目設問中的關鍵詞，正確理解題意，把握命題方向，有的放矢。非選擇題題目的設問中會有這樣幾方面的關鍵詞：題目中心詞、條件限定詞、內容回答詞、解答方式詞等。題目中心詞是答案論述的直接對象，條件限定詞一般為地理事物的范圍、時間或答案的性質等，內容回答詞為該題目必須回答的內容，解答方式詞則為回答問題的方式要求。例如“簡要說明圖示區域水能開發的有利因素”，解答方式詞是“簡要說明”，條件限定詞是“圖示區域”，題目中心詞是“水能開發的有利因素”，內容回答詞是“有利因素”。
(3)答題時點要多，但避免重復采點
高考閱卷時，對於多答或者錯答(只要前後不矛盾)的點一般不扣分，因此我們在答題時，除了按通常的思路回答常規的作答點外，應盡可能地發散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個得分點上做文章，寫了很多條，卻只有一個分值。如分析某地的工業區位因素，有的考生寫“陸地上鐵路網稠密，公路四通八達，沿海海運便利，是重要的航空港”，其實這都是從“交通”這一得分點上作答，只能得一個分值。
(4)充分利用材料中的有用信息
近幾年高考突出考查考生通過檢索信息、應用信息來分析和解決地理問題的思維過程和能力。非選擇題往往材料篇幅很長，而設問篇幅較短，很多考生在做非選擇題時，對材料匆匆一覽，就迫不及待地回答問題了。殊不知材料是命題者經過精心篩選提供給考生的，其中隱含了很多答題必不可少的信息。許多非選擇題其實就是材料解析題，答題時，應盡量利用材料中的信息，從材料中找答題點。當從材料中獲取的信息與記憶庫中的信息不完全吻合時，應以所給材料中的信息為依據。
2.調動和運用知識，將地理知識與試題要求“對接”
(1)全面思考，綜合分析解答問題 ：①篩選出有助於解題的信息，通過閱讀、分析材料，將長材料分成幾個片段，分別找出每個片段的有用信息;將短材料分句，找出各句的含義;如果材料只是一句話，就找出它的關鍵字詞，如時間、地點、人物、對事件的評價等。這樣層層剖析，找出材料所包含的所有信息。②分析出材料與地理知識的連接點。盡管材料解析題具有“新材料、新情境、新問題”的特點，但它必定與課本有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材中的重要地理原理、規律等相對照，把材料與課本知識聯系在一起，再深入分析材料，就可以明確解題方向。③找出材料與設問間的連接點。閱讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，所以讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中去讀或從材料中找出回答設問的信息。然後，通過推測判斷，得出答案。
(2)理清頭緒，進行邏輯推理 ：近年高考試題的命題傾向是條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的導向，只能依據條件去判斷推理。所以對考生思維的嚴密性和邏輯性有很高的要求。
(3)多角度、靈活地進行知識遷移 ：地理很多圖像之間都可以相互轉化，使命題形式靈活多樣。如旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、太陽能熱水器、地球經緯網、曲線坐標圖等都可以用來考查太陽高度。所以考生應善於進行知識遷移，靈活運用。
(4)理論聯系實際，運用原理解決問題 ：把地理原理、規律和當前熱點、焦點問題有機結合，考生要學會運用地理原理解決實際問題。
3.采點得分
高考閱卷採取的是流水作業，老師們要在短時間內閱完數量龐大的試卷，“采點”便成了給分的依據。因此，對於考生來說，要想提高非選擇題的得分率，“采點答題”是一種有效的方法。
(1)判斷得分點，確定答題基本思路
每個非選擇題往往包含著若干個得分點，要“采點答題”先要明確試題的得分點有幾個，是關於哪些方面的，然後就可以掌握答題的基本思路。
①根據分值判斷有幾個得分點：很多考生之所以沒有得到高分，常常是因為答題漏點。明智的做法是，先看分值，根據分值基本可以確定得分點應該有幾個。如果分值是3分，大多是3個得分點;如果分值是6分，則有可能是3個得分點，也可能是6個得分點。所以答題時，為了盡可能得滿分，作答點不能少於得分點。
②根據問題判斷得分點的基本方向：對要作答的'問題，一定要仔細分析，明確問的是什麼，以免錯答或答非所問。解題時要根據關鍵詞確定得分點的基本方向。如分析區位因素時，應從自然因素和社會經濟因素兩方面進行;評價影響時，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響;要求分析自然區位因素，則不能回答社會經濟因素等。
③調用知識儲備判斷可能的得分點：明確要作答的基本方向之後，記憶庫中儲備的知識就派上用場了。檢索記憶庫，根據知識網路確定具體有哪些得分點。如影響農業的自然區位因素主要有氣候、地形、土壤、水源等，那麼這四個方面就是具體的得分點。
當然，要做好上述幾點，並不是很簡單的事。首先，要在平時養成認真審題的好習慣，對試題中的關鍵詞不妨經常勾勾圈圈，提高對試題中關鍵詞的敏感度。其次，基礎知識儲備要全面，對於知識網路要非常熟悉。最後，要熟悉常見非選擇題的答題思路，這些可以從典型案例中歸納。如分析傳統工業區可以參照魯爾區的分析思路，分析資源跨區域調配的影響可以參照“西氣東輸”的影響，分析生態問題的防治可以參照西北荒漠化的防治等。
(2)關注細節，采點答題
考生在明確了基本的得分點和答題的基本思路之後，接下來就是如何表述的問題了。①抓住關鍵詞，用規范的地理語言表述。書面表達的規范、精準與否，直接影響到得分情況。經常有考生覺得自己各個得分點都答到了，但最後得分卻不高，究其原因，要麼是表達不準確，要麼是不著邊際。老師在閱卷時，最關注的就是關鍵詞，並用來判斷考生答題是否“采點”。這啟示我們，平時就應該用規范的地理語言來記憶。毫無疑問，地理課本中的語言是最規范的地理語言。
②注意條理性和層次性。答題時切忌將得分點混作一團，一定要有清晰的層次，讓閱卷老師一眼就看出你是從哪幾個方面作答，得分點一目瞭然。同時還要分清輕重，將最重要的寫在最前面，次重要的緊跟其後，無關緊要的放在最後或忽略不寫。下面就以季風水田農業的區位條件分析為例，來看看如何條理清晰地答題。
4.科學、邏輯、全面地表述答案
“簡明扼要、條理分明、切中要點”是非選擇題規范答題的宗旨。
(1)注意從圖中和材料中提取全面、准確、有效的信息，並能夠適當地遷移知識。答案來自於對信息的提取和歸納整合，這叫“論從圖(表、文)出”。
(2)規范用語，回歸教材，運用地理學科術語進行表述。醞釀“語言”時，應“先自然，後社會經濟”“先主要，後次要”“先自身原因，後其他原因”“先主後次、先上後下、先內後外”等。答題時，許多考生明確答題方向，也知道答案，可就是表述不規范，使用非專業術語，造成語言表述不到位。
(3)答題一定要規范化、序號化、段落化。有多少問，分多少點(段)答題，分段分點答題，每個要點盡量序號化。有條理，分點答題，形成“知識鏈”，做問答題先要了解答題的步驟，問什麼就回答什麼，問幾個問題就分幾節寫。
(4)書寫整潔，不留空缺，字跡工整。細節決定成敗，同學們還要注意杜絕錯別字，特別是關鍵字不能寫錯，這些良好的習慣應該在平時的復習中逐步養成。
一、選擇題先讀分題干再讀主題乾地理選擇題目 都是一個情境有二三個小問題，這就要求考生在審題時，把主題干(圖或者文字)和分題干都要讀清楚，不要只讀分題干，忽略主題干。
建議考生可以先用最短的時間把分題乾的內容讀下來，再去讀主題干，這樣就能有目的性的從主題干中獲取我們答題的信息，從而節省時間，提高效率。在閱讀題乾的過程中，要注重對關鍵詞的尋找，而且建議考生要在試卷中對關鍵詞進行標記。
二、利用圖圖轉換或圖文轉換注重圖圖轉換或圖文轉換。
如在高考中遇到關於地球運動的選擇題，一定要注重圖圖轉換。現在看來，一般關於地球運動的圖都比較抽象，學生不容易直接獲取信息和答案，這個時候就要利用自己的知識儲備和原圖中給的信息點，對比較抽象的圖進行轉換，從而把圖簡化，利用自己新繪制的圖來獲取問題的答案。對於有些地球運動的題可能只有文字材料，這時學生應該爭取把文字材料轉換成圖示材料，這樣更有助於學生對題乾的理解，使得答案更加直觀化。
三、非選擇題類型分五類地理非選擇題類型分五類：
特徵描述(或簡述)、成因分析、區位分析、意義羅列、建議羅列。
1.特徵描述題
在答特徵描述題時，首先要明確該題問的是地理事物的形態特徵與狀態特徵，或者是分布特徵及變化特徵描述。其次，要掌握描述地理事物特徵的方法，試題設問形式通常為“說明……特點”“描述……狀況”等。在答此類題時，學生首先要明確區域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特徵，並運用地理術語表述出來。
2.成因分析類試題
通常的設問形式有：“分析××地理事物的成因”等。答題的基本思路是：首先明確該地理現象的位置，然後分析形成的原因，最後作答形成這個地理現象的結果。即第一步說明位置，以明確講述的是哪裡。第二步根據要回答的內容解釋原因，第三步得出結果。在回答原因類試題時，要清楚重要地理要素的組成因子，並理解“因子”與相關“地理要素”之間“因”與“果”的聯系。
3.區位分析題
區位分析題既要說明某地理事物的位置，又要說明其與其他事物的空間聯系。聯系即是影響因素，包括自然條件、社會經濟條件和技術三大因素。
答區位分析題要堅持四個原則：
一要點全，如分析影響因素從有利和不利兩方面分析;對比分析既要找出兩者的相同也要找出不同。
二是主導因素突出，避免蜻蜓點水，面面俱到。
三是回答問題要具體，有針對性。
四是用發展的觀點看待區位因素，注意根據變化的要素，推知變化的方向分析區位因素的思路一般是：首先回答“在何處”，即經緯度位置或相對鄰位置;其次回答“有什麼”，即有哪些地理事物;第三回答“為什麼”，即影響地理事物的因素有哪些，主導因素是什麼;最後回答“怎麼樣”，即怎麼變，變化規律是什麼。
4.意義羅列和建議羅列題型
對考生的技巧性要求不強，盡量答得全面、具體。
四、做非選擇題注意答題思路完整在做非選擇題時，要注意答題思路的完整。
建議考生在答題時提取試卷提供的所有有價值的信息，與自己的知識結構、知識能力結合起來，調用自己所掌握的相關知識去解題，把答案答完整。學生們在答題時，先不要盲目地著急落筆，可以先思考一兩分鍾，確定答題思路。
【例】影響季風水田農業的區位條件
①自然條件——氣候：季風氣候，夏季高溫多雨，水熱充足，但多水旱災害;地形：河流中下游平原，地形平坦;土壤：土壤深厚肥沃;水源：河流中下游，水源充足。
②社會經濟條件——勞動力：人口稠密，勞動力豐富;市場：居民喜食大米;種植歷史：水稻種植歷史悠久。
【例】說明現階段我國人口大規模流動的主要原因。
該題應從流入地區經濟收入高、就業機會多、生活環境好等方面回答，但有考生答成“因為我國農村人口多，生活貧窮，農民只好進城打工，靠出賣勞動力來養家糊口”。這種嘮嗑式的表述讓閱卷老師哭笑不得，雖沒脫題，但不準確。因此，答題時要有關鍵性術語，確保陳述的科學性。關鍵性術語的定性與定位功能，決定了它的畫龍點睛的作用。它可以使陳述更加准確化、專業化、科學化，少之則空洞乏味，缺少說服力。
㈦ 地理怎樣根據圖文材料我出該地區的有利區位條件
1、首先要仔細閱讀材料，認真看材料和圖；
2、找出該地區的有利區位條件，可以從自然和人文兩個方面考慮，自然方面比如地勢平坦、靠近水源、河流，氣候雨熱同期，光照時間長等，另外如有豐富的礦產資源、風能或者水能等；人文方面比如靠近經濟中心、市場廣闊，人口稠密，勞動力資源豐富；交通發達便捷，有公路、水路、鐵路，靠近空港、碼頭等，另外比如靠近大學城，科技資源豐富；
3、對照圖文材料，找出對應的優勢區位就行了。
㈧ 初中地理教學中如何從圖像材料中有效獲取和解讀地理信息
這要看是什麼類型的圖像材料了。如是地形圖的話，當然就是有哪些地形區哪些山脈山脈走向如何，地形區位置如何，距海的情況，大致經緯度位置等，從而推斷出大概的氣候類型並在此基礎上推斷出此地物種、農業生產等嘿可以得出很多知識的
㈨ 如何培養學生從地理文本材料中提取有效信息的能力
高中地理主要考查學生對所學相 關課程基礎知識、基本技能的掌握程度以及在材料中信息的有效提取的能力。高中面臨著高考,而地理的學習重在把握題意,弄清楚答題方向,
㈩ 全球理解 從我做起 應該從什麼角度將材料和地理聯系起來。
從身邊的小事情做起。