分析原因是什麼地理能力

『壹』 地理學科關鍵能力有哪些

地理信息的分類：地理信息包括文字信息、圖像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式，它包括相對獨立的文字資料、圖和表的引文或說明、題干中的限定或提示，文字信息不只是給出解題基礎材料，還包涵了考查的意圖、內容和方法；圖像信息指各種類型圖像所提供的信息：如光照圖、等值線圖、地理坐標統計圖、地理結構統計圖、區域圖、原理示意圖、聯系圖等各種圖形所承載的地理信息，是地理的「第二語言」。地理圖形語言的解讀和應用能力向來是地理學科考查的重要能力之一。近幾年由於命題的越來越成熟，出現在地圖上的信息基本上都是有效的；表格信息是指數字資料信息及數字資料的屬性、類別和單位等信息。如，最高數值或最低數值，大小的變化規律，相互之間數據的比較等。從表格中發現問題，用表格外的知識解決問題。

2、答題中常見的問題：信息獲取不全面、信息提取中解讀錯誤、不能用題中信息正確描述和深入分析問題。

3、獲取信息的途徑：

①從文字背景材料中獲取和解讀信息

②從試題的設問中獲取和解讀信息

③從地理圖形的表述語中獲取和解讀信息

④從地理圖形中獲取和解讀信息

⑤從地圖和表格的組合中獲取和解讀信息

⑥從試卷答案中獲取和解讀信息

用自己的知識儲備來獲取有效信息，並注重信息之間的因果聯系，加強能力專項訓練，養成良好的地理思維能力和審題習慣。分析圖像信息時，要判讀圖像名稱和看清圖例標識，還要按設問的要求進行分析。獲取信息的過程也就是審題的過程，要注意審文字（全面提取信息，緊扣關鍵詞）、審圖像（看圖名、讀圖例、辨坐標、明方向、定區位、析要素）、審表格（看錶名、讀表頭、析數據、理聯系）、審分值（明確答案的要點）。對於考生來講，要形成這樣一種審題習慣：

A.我看到了什麼？

B.我標記的重點是什麼？

C.我想到與什麼知識聯系？

D.我准備從哪幾個角度回答？

E.回答的邏輯順序是什麼？

二、調動和運用地理知識的能力。

1、如何提高調動和運用地理知識的能力：

①注重知識的儲備和整理。注重基礎知識的積累，理解知識的內在聯系和邏輯關系，並掌握地理原理和規律來分析問題。包括地理知識和其他學科的知識，比如物理、生物。2015年全國卷1就考查了青藏鐵路熱棒的問題，2014年選擇題中有一道考查了生物方面的知識，整體並沒有超綱，考查的就是學生調動和運用地理知識的能力。

『貳』 地理能力主要有哪兩種劃分方法，分別包括哪些能力

（1）地理素養的構成要素（地理知識、地理方法、地理能力、地理態度、地理情感等）之間相互影響、相互聯系。（2）地理素養是一個復合性概念，是一個統一的整體。任何一種尺度的劃分都會破壞地理素養的整體結構。但為了說明問題的方便，筆者依據地理素養的內容，把地理素養分為地理科學素養、地理人文素養和地理技術素養三個部分。實際上，這三個部分也是相互包含的。（3）地理科學素養、地理人文素養和地理技術素養三個部分也都或多或少地包含地理素養的構成要素。（4）地理素養構成要素論其重要性並不處於同一層面之中，它們在構築地理素養過程中的職能也不是完全等同的。

（一）地理科學素養

地理學是一門旨在解釋地區特徵以及人類和事物在地球上出現、發展和分布情況的科學。[1]它不僅包括以人地關系地域系統為核心的特有知識體系，也蘊涵有區域比較、區域綜合與分析、觀察、野外實踐等獨特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學家在探索地球表層過程中所表現出來的科學精神和科學態度。因此，地理科學素養是公眾科學素養的重要組成部分，它既具備了公眾科學素養的共性特徵，也融合了地理學科的個性特徵。筆者依據地理學科的特點、學生的心理發展水平和未來社會的需求，把地理科學素養的構成劃分為地理科學知識、地理科學能力、地理科學方法、地理科學品質和地理科學意識五個組成部分

1.地理科學知識

地理科學知識是地理科學素養的基礎，是養成地理科學能力、地理科學方法和地理科學品質的載體。地理科學知識指以人地關系為核心的地理基礎知識，如地理術語、地理概念、地理現象、地理空間分布、地理過程、地理因果關系、地理特徵、地理規律、地理科學史等內容。總體來說，地理科學知識涵蓋了以下幾個問題的內容：「它在哪裡？它是什麼樣子的？它為什麼在那裡？它是什麼時候發生的？它產生了什麼作用？怎樣使它有利於人類和自然環境？」

2.地理科學能力

地理科學能力是學生智力、能力與地理學科的有機結合，是地理科學素養的核心。地理科學能力既應該包括一般科學能力，也應該包括地理學科特有的科學能力。美國《國家地理標准》將地理能力目標確定為培養五項核心地理技能：（1）提出地理問題的技能；（2）收集地理問題的技能；（3）整理地理問題的技能；（4）分析地理問題的技能；（5）回答地理問題的技能。雖然這五項地理技能與地理學家的科學研究過程基本吻合，但應該說突出反映了一般科學能力，並沒有真正體現地理學科特色。盡管地理思維、想像、觀察等能力的培養要求已蘊涵在五項核心技能當中，但仍不利於突出地理科學能力的培養重點。我們試圖依據《地理教育國際憲章》提到的地理學的幾個核心問題，[1]對應給出具有地理學科特色的相應能力：（1）空間定位能力；（2）區域差異的比較與概括能力；（3）空間相互作用的分析概括能力；（4）空間分布格局的覺察能力；（5）地理過程的簡單預測與合理想像能力。

3.地理科學方法

地理科學方法是人們在認識地理科學對象，以及作用於地理科學對象過程中所採用的方法、途徑和手段，地理科學思想方法是其核心。科學方法教育已經逐漸成為各國基礎教育的重要支撐。地理科學方法教育是學生學習地理科學知識的必要條件，也是學生自我發展和自我完善的必然需要，更是地理科學素養養成的重要基礎。地理科學方法中包含了科學研究的一般方法，如比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合等，但在地理科學素養的養成中，更要側重培養具有地理學科特色的科學方法，如地理觀察、地理實地考察或野外調查、區域綜合分析、區位比較、地理實驗等方法。

4.地理科學品質

地理科學品質包括地理科學精神、地理科學態度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養的重要表現形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現出來的思想品質和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規范或准則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統，不迷信權威，勇於探索，勇於創新，敢於堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善於團結合作，樂於思想交流，遵守科學的職業道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創新精神。地理科學態度是指個體對地理科學現象和本質作出的反應，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。

5.地理科學意識

地理科學意識指社會群體或個人對地理科學的思想認識和覺悟程度。它包括正確的地理科學觀、地理科學技術觀以及正確理解和應用地理科學與技術、社會的相互關系等內容。地理科學意識是正確認識地理科學價值、合理運用地理科學技術的關鍵，因此是地理科學素養中不可或缺的重要內容。

地理科學素養的上述組成之間並不是孤立的、分離的，各種構成彼此互相滲透、互相作用、互相聯系，構成了地理科學素養的主體。其中地理科學知識和地理科學能力屬於智力因素，而地理科學方法、地理科學品質、地理科學意識屬於非智力因素。地理科學知識是地理科學素養的基礎，也是地理科學能力發展、地理科學方法運用、地理科學品質養成的載體，地理科學知識的質和量決定著地理科學能力、地理科學方法、地理科學品質發展的深度和廣度。地理科學能力是地理科學素養的核心，也是溝通和聯系地理科學知識、地理科學方法、地理科學品質、地理科學意識的橋梁和紐帶。地理科學方法、地理科學品質和地理科學意識是地理科學素養的重要表現形式，能夠為地理科學知識的學習、地理科學技能的培養「解放思想」、導引方向。

（二）地理人文素養

地理人文素養主要包括人文地理知識和地理學科中的人文精神兩個部分。人文地理知識主要包括人口、聚落、文化、宗教、經濟、旅遊、人地關系等相關內容。地理學科中的人文精神是指有關「人對自然的基本態度」方面的內容，主要包括全球意識、「尊重自然、人要與自然和諧共處」的意識、「人口道德」意識、「資源道德」意識、「環境道德」意識、國家意識、地理美等內容。[3]

圖2 地理人文素養的構成

（三）地理技術素養

地理技術素養是指對地理技術的正確辨別、全面理解與綜合應用的能力，它包括地理技術知識、地理技術能力和地理技術觀點三個部分）。需要指出的是，地理技術素養的專業性很強，對於不同階段的學習者要求的廣度與深度應有所不同。

1.地理技術知識

地理技術知識是地理技術素養的基礎，也是養成地理技術能力和地理技術觀點的重要載體。近年來，地理學在工程技術領域獲得了突破性的進展，在拓寬地理學應用領域的同時，也給中學地理素養教育增添了新的內容。地理技術知識主要包括3S技術，即地理信息系統（GIS）、全球定位系統（GPS）、遙感（RS）；水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環境問題的防治技術；景觀生態設計；不同區域尺度多維要素的規劃技術；地震、火山、台風、洪澇、乾旱等災害的預測、防治技術；地理多媒體教學技術；等等。

2.地理技術能力

地理技術能力是地理技術素養的核心，是對地理技術知識的深化與應用。圖3地理技術素養的構成地理技術能力主要包括：（1）運用3S技術進行地理信息處理的能力；（2）運用區域規劃知識進行城鄉規劃、旅遊規劃的能力；（3）對水土流失、沙塵暴、大氣污染、水污染等環境問題進行防治的能力；（4）對地震、火山、台風、洪澇、乾旱等災害進行預測與防治的能力；（5）利用地理多媒體技術製作地理課件的能力；（6）正確選擇並運用地理技術的能力。

圖3 地理技術素養的構成

3.地理技術觀點

地理技術觀點是地理技術素養的重要表現形式，它主要包括：（1）知曉地理技術的正面和負面影響；（2）明晰地理技術與地理科學、社會的關系。
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bewmmjotsy60484771662016-12-16 14:54:36

『叄』 常說的地理原因包括哪些因素自然地理特徵

地理原因一般也說分析時的地理要素
1.自然地理要素：地氣水土生,具體來說就是
（1）地：地理位置（經緯度、海拔、相對位置）、地形地勢；
（2）氣：氣候,主要包括降水和氣溫；
（3）水：水文條件,或者水源條件；
（4）土：土壤；
（5）生：生物,包括植物和動物資源
2.人文地理要素：交通、勞動力、科技、政策、市場等等.

『肆』 怎麼學好地理的竅門初中

學好初中地理的竅門：

1、以課本為依據，通過記憶和理解學習地理。

課本里的文字內容、插圖、表格、課後活動，都是需要學生掌握的基礎知識和基本技能，既要記住又要理解，才能從根本上學懂地理。所以，認真聽講，讀熟課文，看懂圖表，學會做題，都是很重要的。

2、以地圖冊、地球儀為輔助工具學習地理。

地圖是學習地理的主要工具，地圖上的地理信息很豐富，可以判斷方向，量算距離，識別高低、冷熱、干濕，查找地名等。

讀圖能力的考查在各種地理考試中都會占很大比例，很多考點都以圖的形式呈現。比如我們剛學過經緯網知識，試卷里會出現大量經緯網圖，在以後的學習和考試中也都離不開地圖。

這就要求學生必須注重讀圖訓練，提升讀圖能力。此外，利用地球儀對學習經緯網、地球運動、大洲大洋等內容幫助很大。

3、總結規律學習地理。

地理知識表面上看比較零散，其實好多地理知識都是有規律可循的，如南北緯度、東西經度的分布，氣溫、降水、氣候類型的的分布等很多地理知識都是有規律的，通過總結規律學地理會事半功倍，輕松很多。

4、比較異同學習地理。

如經緯線、經緯度、南北半球和東西半球，不同的國家，不同的地理區域等都可以通過對比異同來學習，這樣不易混淆，效果更佳。

5、分析成因學習地理。

如東西半球的劃分初一學生學的比較艱難，但是如果搞清楚為什麼不從0o和180o經線劃分東西半球的原因後，就會比較容易學懂了。

很多地理事物之間都是有關聯的，比如位置決定氣候，氣候決定植被，氣候也會影響人口的分布，經濟的發展等。可以思考為什麼神舟飛船的回收選擇內蒙古。

通過分析成因可以鍛煉地理邏輯思維能力，形成地理思想，提高分析解決問題的能力。

6、聯系實際學習地理。

例如，通過旅遊、看書、電視、網路等途徑，了解不同地方的自然景觀、房屋建築、飲食習慣等差異。

親身體會季節變化、晝夜長短的變化、一天中最高溫與最低溫的變化、人的影子長短隨早晚隨季節的變化等。總之，做有心人，留心生活中的地理現象，這樣會對你的課程學習會有很大幫助。

『伍』 初一學地理的方法和竅門

1學會概括

有的章節內容繁多，但重點內容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如南亞地型復雜，可用八個字概括，即山河相間、縱列分布。東北三省的氣候可用四個字概括，即長冬短夏。我國季風氣候的優點可概括為：預熱同期。

4與生活聯系起來

地理總是與我們的生活息息相關，如果與生活聯系起來，就不會感到乏味了，"學習人口、糧食與環境"時，特別是農村學校，可結合當年大量開荒毀林而遺留下來的荒坡荒地的現象，讓學生作為社會調查，了解當年開荒毀林的背景、原因及情景，以此激發起學生熱愛生活、熱愛大自然並樂於學地理的情操。

5分析成因學習地理

如東西半球的劃分初一學生學的比較艱難，但是如果搞清楚為什麼不從0º和180º經線劃分東西半球的原因後，就會比較容易學懂了。很多地理事物之間都是有關聯的，比如位置決定氣候，氣候決定植被，氣候也會影響人口的分布，經濟的發展等。

可以思考為什麼神舟飛船的回收選擇內蒙古。通過分析成因可以鍛煉地理邏輯思維能力，形成地理思想，提高分析解決問題的能力。

『陸』 地理能力主要有哪兩種劃分方法，分別包括哪些能力

按照活動的性質和內容，地理能力劃分為：
1、地理認知能力；2、地理推理能力；3、地理應用能力；4、地理創新能力；
按照能力的結構和功能將其劃分為：
1、地理認知能力；2、地理操作能力；3、地理學習策略；
褚亞平先生等對地理能力做了如下的界定：「就是應用地理知識、地理技能和地理智能分析解決各種地理問題的本領，亦即正確處理人地關系的能力。它是地理知識、地理技能和地理智能的綜合體現，它們之間形成一個相互聯系、相互作用和相互轉化的地理知、能教育體系」。
有的研究者還把地理技能歸納為：地理邏輯思維能力、地理圖像運用能力、地理記憶能力、地理信息收集能力、地理想像能力、地理文字表述能力、地理實驗能力等。

『柒』 地理現象及原因分析

現象:早穿皮襖午披紗,圍著火爐吃西瓜 原因:在沙漠地區,沙子多、水少,而沙子的比熱容小,所以晝夜溫差大沙漠地區不保溫,早上的時候因為沒有熱量保存,所以很冷.而太陽升起後,沙子又被曬得很熱,早晚溫差可達30多度.到了下
1.泥石流 泥石流經常發生在峽谷地區和地震火山多發區,在暴雨期具有群發性.它是一股泥石洪流,瞬間爆發,是山區最嚴重的自然災害. 2.颶 風 颶風又稱台風、龍卷風,形成於赤道海洋附近的熱帶氣旋.颶風常常行進數千公里,橫掃多個國

『捌』 地理學科的關鍵能力

地理學科的關鍵能力即地理學科核心素養，包括：人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力。

1．人地協調觀

指人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確的價值觀。人地關系是地理學最為核心的研究主題。面對不斷出現的人口、資源、環境和發展問題，人們越來越深刻地認識到，人類社會要更好地發展，必須尊重自然規律，協調好人類活動與地理環境的關系。「人地協調觀」素養有助於人們更好地分析、認識和解決人地關系問題，成為和諧世界的建設者。

2．綜合思維
指人們運用綜合的觀點和方法認識地理環境的思維品質和能力。人類生存的地理環境是一個綜合體，在不同時空組合條件下，自然和人文要素相互作用，綜合決定著地理環境的形成和發展。「綜合思維」素養有助於人們從整體的角度，全面、系統、動態地分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。

3．區域認知

指人們運用空間-區域的觀點和方法認識地理環境的思維品質和能力。人類生存的地理環境多種多樣，將其劃分成不同尺度、不同類型、不同功能的區域加以認識，是人們認識地理環境復雜性的基本方法。「區域認知」素養有助於人們從區域的角度，分析和認識地理環境，以及它與人類活動的關系。

4．地理實踐力

指人們在考察、調查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質和行動能力。戶外考察、實驗、社會調查等是地理學重要的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。「地理實踐力」素養有助於提升人們的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。
這

四個核心素養之間有著密切的關系。
人地協調觀是地理課程內容蘊含的最為核心的價值觀，它包含正確的人口觀、資源觀、環境觀和發展觀等。綜合性和區域性是地理學的兩大突出特點，由此形成的綜合思維和區域認知，是學生應具備的分析和理解地理過程、地理規律、人地關系系統等重要的思維品質和能力。地理課程具有很強的實踐性，在實踐活動中運用綜合思維和區域認知，是學生感悟、體驗現實世界中人地關系的重要途徑

『玖』 如何培養學生的區域地理分析能力

培養學生的區域地理分析能力
對於初中區域地理來說，是我們學習的重點也是難點，學生如何把握區域地理的學習方法，怎樣培養他們的區域分析能力呢？我認為要根據不同的教學內容選擇不同的分析方法。
一、明確地理位置。弄清區域范圍和位置，這是分析區域特徵的前提，也是區域特徵重要成因。區域的位置包括：經緯度位置、海陸位置、相關位置等。這些位置的信息可以牽連很多知識點。經緯度位置牽連的知識點有：熱量條件、氣候類型、自然帶分布、農業生產等；海陸位置牽連的知識點有：降水的分布、氣候的大陸性和海洋性表現、自然帶的過渡、交通等；相關位置牽連的知識點有，區域的空間關系。
二、把握基本的地理事物的分布。水平分布，牽連的知識點有氣候狀況、地形、河流、植被和自然帶、農業分布、鐵路、城市、礦產；垂直分布，牽連的知識點人口、城市、農業活動、自然帶；空間演變，牽連的知識經濟中心的變化、人口分布的變化。
三、採取綜合與比較的方法分析區域經濟發展。綜合的方法，即從整體認識和分析該區域地理突出特徵。通過全面、系統的分析，從整體方面來認識。分析過程中要善於抓主導因素。例如氣候酷寒是南極洲區域特徵的主導因素，它直接影響到該區的其他自然（地勢高，烈風，淡水資源和風能等）和人文（無常住居民）。 比較的方法，就是通過不同地區的自然和人文地理要素的對照、比較和分析，找出他們的相似性和差異性，從而更加深刻地認識和理解區域地理特徵。例如：我國秦嶺—淮河南北的比較 ，比較中南半島和阿拉伯半島的氣候異同點，比較中南半島和印度半島的地形、氣候、農業生產的差異等。
總之，要讓學生學好地理，學好區域地理，培養學生區域地理的分析能力，需要老師根據學生特點和教材特點教給學生不同的方法，來提升學生學習的能力。

『拾』 如何根據自然地理要素分析自然原因

根據自然地理要素分析自然原因的方法
1.位置特徵：包括絕對位置（經緯度位置）相對位置（海陸位置、山河位置等）、板塊位置
區域空間定位的基本方法

形狀輪廓定位
據經緯度和海陸位置加以准確定位。
利用特殊地理事物（地形、河流、地名、資源分布等）定位
2.地形特徵：包括地勢特徵、地形類型、分布、起伏大小以及可能存在的地質災害等
例如美國地形特徵為：地勢東西高，中間低；東部為古老低矮的阿巴拉契亞山脈，西部為年輕、高大的科迪勒拉山系（海岸山脈、落基山脈等），山脈間有寬廣盆地，中部為廣闊平坦的平原。
中國的地形特徵：是：地形復雜多樣，山區面積廣大；地勢西高東低，呈階梯狀；地形分布特片是東部以平原丘陵為主，西部以高原盆地為主。
3.氣候特徵:氣候要素包括氣溫、熱量、降水、光照等。
4.河流特徵：主要從河流的水系特徵、水文特徵及水資源的開發利用等方面進行分析
5.自然資源：土地資源、水資源、礦產資源、森林資源、能源資源等
自然資源與人類的生活、生產密切相關。如土地資源、水資源影響農業生產；礦產資源、森林資源、能源資源影響工業生產；水資源、農產品、工業產品是人類生活的必需品。因此學生需要了解資源狀況理解人類活動的區域差異及人類活動對地理環境的影響。