高一新生暑假如何銜接地理學

㈠ 如何做好初高中地理學科知識銜接學習

二、如何做好初高中地理學科知識銜接學習

首先要搞清楚的是地理是高考科目之一，高中地理的學習任務一定要重視。
而初中地理作為非考試科目，
受中考指揮棒的影響，
僅作為可有可無的「副科」
出現。
同學們也因它是「副科」而沒有給予足夠的重視。
所以初中畢業生的地理
基礎知識普遍薄弱，
初、
高中地理學習嚴重脫節。
但初高中地理知識聯系較密切，
且高中地理與初中地理的要求明顯不同，
難度上的跨度大，
同學們初中地理知識
缺乏，
影響高中地理的正常學習。
因此，
在學習過程中做好初中與高中地理知識
的銜接與融合非常重要。

一、學習方法的銜接

初、高中是同學們成長的兩個重要階段，這兩個階段跨度比較大。升入高中
的學生在思維方式、
學習態度和解決問題的能力上都要有一個質的飛躍，
才能適
應高中學習要求。

（
1
）學習態度與方法的轉變

高一新生來自不同的初中，
各初中地理教學情況不一，
但同學們要看到，
初、
高中地理知識的不同要求與不同學習方法。
如氣候知識，
在初中只要求掌握主要
氣候的主要的分布區域，
而高中教學不僅要求學生掌握這些主要氣候的特點、
成
因和分布規律，
還要根據文字描述或圖表等相關資料，
分析、
判斷和推理氣候類
型、形成原因、怎樣分布等一系列問題。所以要學習新的思想和學習方法，否則
同學們會漸漸感覺學習吃力。

（
2
）地理學習興趣的培養

地理知識不是孤立的，它與其他學科聯系交融，在學習和聽課時要充分利用
課本圖表、
地圖冊等，
還要注意地理與其他學科的聯系。
如在學習地形對氣候的
影響時，
詩句「人間四月芳菲盡，
山寺桃花始盛開」可用來印證；
「正午太陽高
度角測量」，
要運用到相關的數學知識，
「大氣熱力環流」，
又涉及到物理理論；
喀斯特地貌的形成原因可以用化學上的知識來解釋等。
這些都讓同學們發現，
原
來各學科知識間有著千絲萬縷的聯系，
地理知識有著如此豐富的內涵。
比起其他
學科，
地理更貼近我們的生活，
許多地理現象與地理知識與我們的生活息息相關。

社會熱點和焦點問題經常是地理試題的切入點，而熱點、焦點問題最終落腳
點還是考查地理基礎知識和基本技能。
因此，
在平時的地理課學習中，
要關注與
地理學科相關的社會熱點，
並切實將熱點、
焦點問題與所學地理教材相結合，
從
中找出相關的地理素材，用學科知識去分析、闡釋和評價人類面臨的諸多問題，
真正做到學以致用。

二、學習內容的銜接

教學內容的銜接不是初、高中知識簡單的羅列與堆砌，而是把中國地理和世
界地理知識與高中自然地理、
人文地理，
以及選修必修教材的知識有機地結合起
來，
因為地理事實的空間分布，
地理事物的空間聯系和結構變化，
地理現象的產
生、發展、變化，都是在一定的空間進行的，都需要一定的空間位置來呈現。初
中所涉及的區域地理是高中自然與人文地理知識的出發點和歸宿，
許多原理內容
的引入都要通過區域地理的具體案例來闡明。
原理掌握後，
也需要通過區域地理
的事實來印證，
所以在學習地理原理和地理規律時，
都離不開區域地理的地理事
實。因此在學習時要充分考慮到初高中地理知識的內在聯系。

在高中地理學習之初，
不一定非要先將初中知識重新蜻蜓點水般的重新再看
一遍，
因為初高中對地理教學要求有一定差距，
簡單的重復，
往往突出不了學科
重點，體現不出再學的必要性。

㈡ 請結合自已的工作經歷，談談初高中地理教學銜接中應注意哪些問題

淺談初高中地理銜接
初中受中考指揮棒的影響，地理僅作為可有可無的「副科」出現在初中教學中，地理課往往遭受排擠，甚至被砍消。即使正常開設地理課，教師、學生也因它是「副科」而沒有給予足夠的重視。初中畢業生的地理基礎知識普遍薄弱，初、高中地理教學嚴重脫節。而在高中的地理教學中，初高中地理知識聯系十分密切,是一個完整的知識體系，且高中地理與初中地理的要求明顯不同，難度上的跨度大，大部分學生初中地理知識嚴重缺乏成了高中地理入門的最大困難，嚴重影響高中地理的正常教學。因此，在教學過程中做好初中與高中地理知識的銜接與融合非常重要。那麼如何將初、高中地理知識有機的糅合在一起呢？下面淺談一下我的教學觀點。
一、教學內容的銜接與融合
1、要做到初高中知識有效的銜接與有機的融合，教師不但要對高中《課程標准》和教材了如指掌，同時也要初中《課程標准》和教材熟稔，這樣才能完整地把握學科體系，高屋建瓴，對整個學科知識體系做到成竹在胸。在教學前教師應對初、高中教材和課程標准進行對比分析，了解在初中哪些知識講過，哪些知識是重點，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還需在高中進一步加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數，必要時作適當的記錄。然後，根據調查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到「知己知彼」，結合高中教材的教學要求，確立高中教學目標。如地球的運動及地理意義，在初中地理中只需學生簡單地理解有關概念、特點和晝夜現象、四季的劃分等意義。而作為高中地理第一課，則要求學生進一步理解和運用，並且加入一些抽象的分析判斷及計算題，知識顯得瑣碎而深奧，給了高中地理初學者一個下馬威。有些學生一時應接不暇，知識難以消化吸收。教學時應在已有的基礎上結合生活實例進行教學設計，盡量地將知識系統化、簡單化，對難掌握的要細化、具體化、形象化。例如晨昏線的判斷與應用的問題，大多學生理解起來很費力，教師通過多畫圖、多分析、多練習，善誘導，使學生牢固掌握判斷方法。
2、教學內容的銜接與融合不是初、高中知識簡單的羅列與堆砌。也不是將初中知識拿來生硬地安插在高中地理教學中。科學的教學與學習應把中國地理和世界地理知識與高中自然地理、人文地理，以及選修必修教材的知識有機地結合起來，因為地理事實的空間分布，地理事物的空間聯系和結構變化，地理現象的產生、發展、變化，都是在一定的空間進行的，都需要一定的空間位置來呈現。初中所涉及的區域地理是高中自然與人文地理知識的出發點

和歸宿，許多原理內容的引入都要通過區域地理的具體案例來闡明。原理掌握後，也需要通過區域地理的事實來印證，所以在學習地理原理和地理規律時，都離不開區域地理的地理事實。因此在教學設計時要充分考慮到初高中地理知識的內在聯系，將兩方面知識精練提出，重新剪裁，結合實際情況適時將初中知識穿插進去，並適當的拓寬延伸即起到溫故知新的作用，又容易讓學生看到知識的連貫性，系統性，加深印象。 二、教學方式的銜接
初中地理的教學方法由於受到青少年認知水平及初中地理作為入門學科的限制，學習心理完全是"經驗記憶型"。因此教學上多採用傳統的講解法和談話法，課改後更強調自主、探究和合作學習。進入高中時，教師要抓住學生生理從少年向青年轉變，學習心理自"經驗記憶型"的被動接收知識向"探索理解型"主動學習知識的轉變，在教學方式上多採取啟發式、探究式。作為高中地理教師首先要了解義務教育階段與高中階段《課程標准》的主要區別；其次，要進行調查研究，深入了解學生的實際，制定教學計劃。第三，精心設計教學銜接內容，重點突出必備知識。對普遍存在的問題要下功夫徹底解決，對教材中將要涉及的內容重點復習。例如很多新生對高一第一章《行星地球》內容掌握不牢，一些概念混淆不清；文科生在學習《地球與地圖》時，也表現十分吃力，特別是經緯度知識。建議用一周的時間來補一下。第四，利用多種形式，激發學習興趣和探究熱情培養學生對地理學習的興趣是成功教學的關鍵。比如利用課本插圖、地圖冊、掛圖、多媒體教學、詩歌、趣事等，可以活躍課堂氣氛，使學生在身心愉快中學習。第五，要注意學生閱讀習慣，讀圖習慣、書寫規范等的教育。 三、學習方法的銜接
初中學生由於年齡較小，學習知識喜歡死記硬背，不注重理解、分析、推理和歸納。進入高中後，隨著年齡的增長，學生的理解能力、分析能力、推理能力和歸納能力，都有所增強。而且，能力的提高和培養是中學教學的根本目的也是素質教育的核心思想，學生能力的培養和提高是一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內容擔負著培養不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的學習方法進行引導。
1、注重學法引導，減輕學習負擔。高中教材從培養學生的能力出發，在問題的設計上和知識的傳授上與初中都有很大的區別，如：初中教材在介紹氣候知識時，只要求掌握其最主要的分布地區即可。而高中教材對這部分內容要求很高，不僅要求學生掌握這些主要氣候的特點、成因和分布規律，還要根據文字描述或氣候表格或降水柱狀圖等相關氣候資料，分析、

判斷和推理是什麼氣候類型，如何形成、怎樣分布等一系列問題。這時候，如果教師對學生不進行正確的引導，教給他們好的學習方法和學習技巧，會明顯加重學生的學習負擔，特別是剛進入高中不久的學生，他們對於地理的學習，還處於一種摸索階段，如果此時能對他們的學習方法和學習技巧進行適當的點撥，他們將很快的適應高中知識的學習，並可能會受益終生。
2、倡導自主探索和合作交流初中的地理課堂多數以「師講生受」進行，而新課標理念下的地理學習，建立在學生的主觀願望和知識經驗的基礎上；應強調理解的質而不是信息的量，要改變「一言堂」的傳統方法，倡導互動式的學習方式；要鼓勵學生向教師質疑，與教師進行平等的對話與交流；要倡導學生之間為促進學習而進行的各種討論，把自主探究與合作交流作為重要的學習方式。
3、初中地理解決問題的方法比較單一,只是從某一方面看待問題,而高中地理需要從多角度、多方位、不同的層次去看待問題,也是將初中的知識「點」過渡到高中知識層「面」進而形成知識「網」所必須經過的途徑。在教學中引導學生從多方位、多角度、多層次看待問題、分析問題、解決問題
總之，高一是初高中過渡的關鍵時期，學生高中階段的地理學習的成敗很大程度上取決於這個時期教師的引導方法和學生學習方式的轉變，因此，高一的地理教師要從教學內容和教學方法上做好初高中教學的銜接；同時要引導學生形成良好的學習習慣以適應高中的學習特點，這樣才能順利做好初高中地理教學的銜接。

㈢ 如何正確的學好高中地理這一科目，我是一名高一新生，對地理這門學科心有餘而力不足

高一伊始，特別是天文地理這一塊比較難以理解，這個就需要多做些題，多動動腦子，多看一些圖，比如太陽直射點的移動，晨昏線地圖，還有正午太陽高度角的計算等等。上課時一定要認真聽講。下課多問，多找一些方法。正好今年我也在教高一地理，有什麼問題可以隨時咨詢我。

介紹一下學習地理的方法，
有些人喜歡死記硬背，有些人喜歡做題，地理是門看起來難，學起來很容易的學科。
我的建議：
①興趣，培養學習地理的興趣，地理有很多有意思的規律，需要你善於發現，生活中很多奇妙的現象都是可以用地理知識解釋的。
②地圖：地理離不開地圖，多看地圖，可以先看一些國家的政區圖，什麼國家在什麼地方，然後看地形圖，什麼地方有什麼地形，河流。然後可以看一些抽象的考試中遇見的地圖，看不懂的話多問。可以買一本考試專用的地圖。
③課本：多看課本，仔細的讀一讀，有些話得好好琢磨，地理書上廢話不多，很多語言很精煉，需要多思考。
④做題：多看一些例題解析，多做題。
⑤多問：問老師問學生，問能問的人，不要怕，要大膽，心細。
當然，地理上有很多東西都是相關性的，學習的時候要學會發散思維，比如我們講到歐洲的溫帶海洋氣候，西風帶控制。歐洲的氣候，影響了它的農業，有多汁牧草。那麼它吹西風，工業也有影響等等。有什麼問題，可以多咨詢。

㈣ 學好高一地理的八種方法

地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事 熱點 等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。下面給大家分享一些關於 學好 高一地理 的八種 方法 ，希望對大家有所幫助。

學好高一地理的八種方法

1、學無定法，貴在得法。

2、興趣是最好的老師，並且興趣可以在學習的過程中有意識地培養。在學習地理的過程中，可以摸索、 總結 出最適合自己的具體 學習方法 和學習習慣。以我的看法，正確而積極的態度和良好的學習習慣，比方法更基本、更重要。

3、理解是關鍵。地理學的知識，即使是地理事實和現象，大多也是可以通過理解它們之間的內在聯系和規律來記住的。而關鍵的基本概念和原理更要理解。學習地理跟其他學科的學習一樣，也要多問為什麼。有了起碼的懷疑精神和批判精神，提出問題並不是一件很困難的事情。其實地理學得不好的同學，他們關於地理的為什麼應該是很多的--只是問題太多、怕麻煩、怕思考、怕問老師、羞於問同學，而沒有深究下去。

4、良好的意志品質是學好地理的保證。有些成績差的同學也許在理解能力和思維能力發面比其他同學弱一些，但完全可以通過堅持不懈的努力來彌補。在學習過程中遇到困難是不可避免的，而迎難而進和畏難而退對於學習的影響是顯而易見的。當然，以中學階段的知識基礎不可能解釋所有的疑問，迎難而進也應該有一定的限度--這可以通過請教老師來判斷。

5、克服自卑的心理。別人能行的，我也行。這句話，應該當做一個無條件的信念而深藏在自己心裡。天才和弱智都是極少數的。其實自卑並不可怕，適度的自卑感更有利於激發人的潛能。意識到自己比別人差，多多少少都會有點自卑，但不能因此而放棄努力。要有信心通過自己的努力超過從前的我--也許有的同學跟我一樣，不喜歡以別人為目標為追趕對象，那麼就以自己為目標--超越自我。順便提一下，其實有相當部分的同學是由於喜歡刨根問底而又經常得不到令他們滿意的答案，影響了學習。我自己就是這樣，大學的時候，就有一些成績比我好的同學看到我有那麼多的問題而感到奇怪。如果是屬於這種情況，就更用不著自卑了。

6、平時勤看中國地圖和世界地圖。對著名的高原、山脈、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、島嶼、海峽、城市、礦藏資源、交通線(鐵路、航道等)、氣候類型、陸地自然帶等地理事物的分布要熟悉，形成所謂的心理地圖。這主要靠平時的逐漸積累。

7、遵循學習和記憶的基本規律。正如樓主所說的那樣， 課前預習 、課堂認真聽課、做好筆記、課後必要的練習，這些是起碼的環節。此外，循序漸進原則、遺忘曲線規律等也是必須遵循的。

8、養成計劃做事和學習的習慣。學習必須靠平時心平氣和地堅持，不能靠一時沖動而虎頭蛇尾、斷斷續續，否則前功盡棄。

高考地理備考 經驗 總結之 復習方法

一、學會整理歸納， 編織 知識網路

地理高考復習時間短，內容多，復習並不是簡單重復學過的內容，而應以每章為單元，或以地理要素為專題，對地理知識整理、歸納、記憶、鞏固，形成縱橫交錯的知識網路。學生要進行概括歸納，整理編織知識網路，形成一個整體的知識結構。這樣考試時才能得心應手。

二、掌握地理概念，善於記憶，善於區別

地理概念是構成地理知識的基點。每道地理高考題都是由一個個地理概念組合而成的。在地理復習中，可通過以下方法掌握地理概念。

1.理解地理概念的含義，形成准確的地理概念。例如，「熱帶雨林帶、熱帶雨林氣候、熱帶雨林各有什麼特徵?」一題中包含了三個概念，第一個是自然帶的概念，第二個是氣候的概念，第三個是植被的概念。學生要搞清不同的內涵，根據每個概念的含義准確地答出其特徵。

2.掌握濃縮概念的方法，利於記憶。濃縮概念的方法，就是找出概念中的關鍵詞。例如，「一些有用礦物在地殼中或地表富集起來，達到工農業利用的要求，就是礦產。」可讓學生找出其中的關鍵詞——有用礦物、富集、利用，礦產的概念也就容易記住了。

3.弄清概念的層次或關系，把概念串聯起來記憶。例如，地質構造分為皺褶和斷層，皺褶分為背斜和向斜，斷層分為地壘和地塹。

4.注意把容易混淆的地理概念進行比較，抓住各自的本質特徵加以區別，增強記憶。例如，「地殼與岩石圈」，前者是莫霍面以上，後者是軟流層以上;「時區與區時」，前者是空間概念，後者是時間概念。

5.注意把對立的地理概念進行比較，對稱記憶。例如，「冷氣團和暖氣團」「冬季風和夏季風」「冷鋒和暖鋒」，要記住其一，便可推出其二，提高記憶的效率。

高一利用課本學好地理

第一、抓"概念"重"消化"。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恆星日、太陽日;時區、區時等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行

第二、抓"原理"重"理解"。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：氣溫與氣壓的關系;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;生態平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。

第三、總結和歸納，掌握地理學習的規律。將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「 思維導圖 」。思維導圖是指用聯系的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的 網路知識 結構表示某一個主題及其層次。

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㈤ 如何做好初高中地理知識的銜接

初高中地理知識是一個完整的知識體系，要正確處理好高中地理與初中區域地理之間的關系，以高中地理為主，兼顧初中地理。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。部分高二文科學生對初中地理知識感到相當陌生，這無疑給高中地理教學出了個難題。如何抓住基礎，適時提升，重組教材內容，強化地理知識的融合，就成為高中地理教師探討的課題。 根據中學地理課程的安排和高考考綱的要求，一般文科班的地理課教學和總復習的安排都是分科後先復習初中的世界地理和中國地理知識，同時教學高中的選修（一）、選修（二）課程，高三第一學期開始高一必修課程的復習，一直安排到高三第二學期的全市模擬考試前結束（大約在三月下旬）。在近幾年的教學中，我發現對於初高中地理知識的銜接是教學中值得關注的問題，對於剛上高中的同學來說，普遍感到高中地理比較難學，特別是高中第一單元的內容，許多同學認為即使把教材上的內容看會了，一到應用時、做題時就不會了。因此做好初高中地理知識的銜接是非常有必要的。下面我就如何做好知識的銜接從以下幾個方面進行分析： 一、轉變學生對初中地理的看法及學法。 許多學生對於初中地理普遍認為，只要看一看書，背一背，記一記，在考試時臨時突擊過關就可以了。考試一結束可能等到上高中的時候也忘得差不多了。對於學生可以說不重視，因此學習也就是應付了事。到了高中我們教師要轉變學生對地理是一門副科的看法和學法，介紹地理這門學科的特點，使學生快速地融入到學習之中。 二、在學生中進行調查研究，制定切實可行的教學計劃。 首先，了解學生對初中地理的學習情況。在上高中地理第一節課，或者課下找學生了解，通過書面文字的形式上交上來，老師了解學生對初中地理知識的掌握情況並記錄下學生普遍反映、暴露的問題。教師只有了解了學生的情況，才能在今後的教學中有的放矢。 其次，研究新課標教材的變化，明確學習的目標 。在教學前應對初、高中教材和課程標准、教學大綱進行對比分析，然後，根據調查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到 「知己知彼」後，並結合高中教材的教學內容，確立復習的起點和重點。 三、因材施教，根據教學內容進行知識銜接，重點突出必備知識。 在教學中要根據不同的內容進行銜接，並不是所有的內容一定要有銜接。根據學生普遍存在的問題確定復習的內容。如初中學生對於地圖的掌握可以說是一個空白，學生不會看圖，不知道怎麼看圖，有的學生甚至不知道有幾大洲，各大洲的具體位置更不用說了。因此，在進行知識銜接時，應該把重點放在圖上，用圖來引導學生學習書本上的知識，引導學生學會用圖來分析和推理問題，在高中階段，應該讓學生每人都有一本地圖冊，培養學生讀圖、認圖，畫圖的能力。 四、注重學習方法的引導，培養學生學習的興趣。 學生學習興趣的培養很重要，我們說，興趣是最好的老師，如何培養學生的興趣呢？首先讓學生掌握地理學科的特點，了解地理學習的規律，地理的學習很貼近現實生活，讓學生從身邊的事、身邊的現象去了解地理，掌握地理知識。另外地理與其他學科也是有非常密切的聯系，如地理上的喀斯特地貌的形成原因可以用化學上的知識來解釋；數學上講球體知識的時候可以用地理上的經度和緯度的知識來分析；英語上的許多完形填空和閱讀理解都涉及到地理知識。 在學習方法上讓學生培養學會分析問題、歸納問題、解決問題的能力，不僅要知其然而且要知其所以然。自己要學會應用規律，總結規律。只有這樣才能逐步培養學生的求知慾和探索欲，才能真正地去了解地理，學習地理，學好地理！ 五、拓展區域地理，實現初高中內容的融合 地理學最主要的特點是區域性和綜合性，而區域的問題都是綜合的，區域地理既是自然與人文地理知識的起點，也是自然與人文地理知識的歸宿，任何一種地理事物或地理現象都發生在一定的區域。從近年來文科綜合考試命題看，試題以區域地理作為命題背景和切入點，利用高中地理知識和方法來加以分析和解釋，一定程度上區域地理是試題的「門檻」。由此可見，區域地理復習就應該依據高考大綱要求，拓展區域地理內容，實現初高中地理內容的有機融合。 1、構建區域體系，培養空間概念和空間思維能力。 依據高考考試大綱要求的區域地理內容，記憶重要區域的空間位置，構建「腦圖」，解決在地圖上定位和定向的知識，為地理學科後繼知識學習掃清空間分布的障礙。形成最基本的地圖基礎。 ①填圖，依託圖例和注記，把重要地理事物的名稱和位置鞏固在地圖上，為形成知識體系提供空間平台。 ②拆分普通地圖，突出主要地理事實，以中心事物為載體，在圖中提煉主題，培養提取信息能力。 ③疊加專題地圖，將相關聯的地理事物放在同一幅地圖上，養成用聯系的觀點看待分析問題的思維習慣，形成綜合能力。 2、整合高中地理（自然地理和人文地理）內容，用高中地理知識和方法分析區域特徵，形成區域綜合分析和空間思維能力，形成科學思想和科學方法。 ①從經緯網位置、半球位置、海陸位置、大氣環流位置入手，認識地理環境的水平結構。分析區域的氣候（包括熱量、光照、降水）、植被、土壤、農業等具有地帶性特徵的地理要素。 ②從地形剖面圖著眼，掌握地理環境的垂直結構。根據對地形剖面圖的分析，理解一個地區的地勢、水文、交通線走向等非地帶性地理要素，全面地認識一個地區的區域地理特徵。 ③在准確掌握區域地理環境水平結構和垂直結構的前提下，立足本區，向外延伸，比較區域差異。 ④尋找區域主題，在眾多地理要素中找到本區獨具特色或具有全球意義的問題，形成規范性的表述，聯系周邊地區，形成對主題的深刻思想。 3、案例教學 以某區域為載體分析其重要地理要素，如地形（山地、高原、盆地等）、氣候、水文（河流、湖泊等）、生物、土壤等，用高中地理的方法分析各要素的相互聯系、相互制約和相互滲透，總結分析區域特徵的方法。

㈥ 暑假已經過去一半了，准高一的學生都是怎麼安排這個暑假的開學的考試准備好了嗎

初三生考完中考,就只剩報志願和等待錄取了?沒有暑假作業、沒有考試壓力的這個假期，可以放下一切瘋玩了?這種想法要不得!
在休息、調整狀態之外，你有想過怎麼利用這「多出來」的時間嗎?
「讀初中的時候學習成績在班上數一數二，一升到高中就直線下滑，甚至考過不及格。」很多高一的學生都有這種感受，該怎麼盡可能的避免這種情況的發生呢?
銜接的意義
重視初高中的銜接是為了讓學生平穩地度過初高中的跨越期，讓學生能及時適應高中的學習生活，在高一第一學期的學習過程中不出現知識漏洞，保證知識體系的完整，同時可以幫助學生在新的學生群里找准自己的定位，樹立信心。
如何銜接
1、銜接思想
學生要有緊迫感，要樹立：不努力學習，不去適應學習，就將落後的觀念;
2、銜接學習方法
利用假期試著調整學習方法，學會歸納總結，學習預習復習，學會整理;
3、銜接學習內容
初三學生可以利用保送以後或中考之後的時間合理預習高中各學科的內容，特別是數理化，對高中內容做到心裡有底，同時可以適當做些習題，培養自己的自學能力;
4、銜接家長的思想
望子成龍，望女成鳳是每個家長的想法，在新的學習環境下，每位同學面臨著新的挑戰，這需要家長多與子女溝通，多關心子女，發現學生成績不理想時少點責備，應以指出問題講道理為主。
5、培養特長
學生在全面發展的基礎上，也要培養自己的個性特長。培養自己的個性特長，有兩方面的含義。一是對自己准備選考的科目，既要培養對它的興趣，又要努力把這個科目學得較好。第二個含義是要有自己特別熱愛的領域或技能，如電腦技術、書法、繪畫、音樂、體育等，力爭達到較高的水平。
要擺脫那種千人一面的傳統軌道，讓自己的個性、創新精神和潛在才華得到發展。你有哪一項特長，你就在那一項活動及其相關的競賽或考試中一顯身手，展示你的才華。
學生學習的注意事項
1、一如既往的重視課前預習、課中聽講、課後復習;
2、學會復習整理，一章結束後一定要整理知識點、整理題型模型、整理方法技巧、整理重點難點易錯點;
3、學會提問，學會和老師、同學探討問題，在交流中提高自己;
4、要反思，反思自己的學習習慣，反思自己的學習狀態，只有學會反思才能不斷進步;
5、合理安排時間，提高時間利用率，高中期間課程多，學業壓力大，一定要提高時間利用率，只有這樣才能在繁忙的高中學習生活中游刃有餘。

㈦ 准高一學生如何過好暑假

一、關注一個公眾號，做好初中數學和高中數學銜接。

數學是高中學生的生命線，是說高中數學優生和後進生的成績差距非常大。提前做好數學課本的預習，了解高中的數學知識與初中數學知識的銜接。如果關注一個公眾號，多聽聽學哥學姐們對高中數學的理解，也是很有幫助的。提前做好預習，才能有的放矢。

二、背英語單詞，拓展總單詞量。

高中的英語需要大量的單詞量，才能輕松的閱讀小短文。才能輕松應對英語聽力。雖然現在的高考聽力和筆答部分是分開考的，但是利用這個漫長的暑假，多背背單詞，以防止高一升學之後課程太緊張，生活太忙碌，無暇顧及額外單詞的背誦。

三、背語文課文。

利用這個漫長的暑假，提前做好語文的文言文背誦工作，也是一個非常不錯的選擇。畢竟高中文言文的選文是非常晦澀難懂的。高中的學生單純地依靠背誦課後習題和課文，要取得高分是很難的事情。但是課內的知識課外考，課本的學習也是非常重要的事情。

英語老師的溫馨提示

1、養成積極閱讀的學習習慣。內容可以是教材、中學生英語周報、21世紀中學生英語報，英語簡易讀物、奇速英語24個故事串記高中3500詞彙、新概念英語等，同時作好讀書筆記。

2、自我檢測的習慣。可以提前翻閱一些簡單的高中練習題，對高中試題題型有所了解，做好初高中知識的銜接與過渡。

3、專題總結的習慣。對初中知識以專題的形式總結復習，溫故而知新。確保初中2182個單詞的熟練掌握。

4、早起朗讀的習慣。出聲並大聲地朗讀，自我欣賞，自我陶醉。

5、聽英語廣播和英文歌曲的習慣。

6、隨時用英語的習慣和用英語思考的習慣，如：堅持寫英語日記、用英語與朋友交談等。

㈧ 新高一地理怎麼學

高中地理的實用性，可以說在所有的科目中是最強的，所以難度肯定大於初中地理，卻初中地理知識是很必要的其礎，甚至可以說是學好高中地理的保障，所以暑假看看書，復習一下，還是很有必要的。
而說到學習，第一是興趣，沒有興趣，逼著學，那是折磨。
第二是方法，高中地理的特點是文理兼融，說是文科卻有計算，說是理科又有人文知識，所以在學習時就要針對不同的內容，分別採用理科或文科的學習方法。就比如：
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。這應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
第三，一定要學會看圖。地理學習離不開地圖，它是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。所以必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成"圖"，定能事半功倍。

第四，利用工具。高中學習的特點是自我管理，強調自學能力，而對於教材，說實話，裡面的講解還真是有限，僅憑教材來應對考試，那真是天真！像高一年級，選擇一些同步類的教輔是非常必要的，記得一定是同步類，像《教材完全解讀》《課堂完全解讀》之類的，因為只有同步類的是和教材課程一一對應的，對每一課進行知識歸納總結，考點講解，知識拓展等，另外，好的同步類不光有教材習題的答案，還給進解答分析，這很必要。