如何讀地理圖表信息

A. 在地理區域 氣候中如何獲取標題、材料中的有效信息

高考試題中地理信息的載體是各不相同的，地圖信息有的蘊藏在地理試題的題干文字中，有的蘊藏在各種地理圖形的表述語言中，有的蘊藏在各種地理統計圖表的文字和數字中，還有的蘊藏在地理試題的問題設計、各種地理圖形的主圖和附圖、各種地理圖形的組合和整合的分析中。因此在解題時要注意試題的方方面面。根據地理信息載體的不同，獲取和解讀地理信息的途徑就必然存在差異。獲取地理信息的途徑主要有：
1.從文字背景材料中獲取和解讀地理信息。
2.從試題的設問中獲取和解讀地理信息。
3.從地理圖形的表述語中獲取和解讀地理信息。
4.從地理圖形中獲取和解讀地理信息。
5.從地圖和表格的組合中獲取和解讀地理信息。
6.從試題的答案中獲取和解讀地理信息。

B. 如何加強高中地理教學中學生閱讀圖表的能力

如何加強高中地理教學中學生閱讀圖表的能力惠陽中山中學姚永振
內容提要：縱觀近幾年廣東省地理高考試題我們不難發現近年來的試題都有一個共同特點， 讀圖分析題所佔比重越來越大，如07、08
年普通高等學校招生全國統一試考試（廣東卷）的 地理試題中圖表題占整張卷的篇幅也很大，因此對於學生能正確讀圖、從圖表獲取有效信息、
分析圖表數據、運用圖表分析地理現象及其規律的能力，是近年來高考對學生提出的新型要 求，這也是地理新課程標准中對中學生學習地理的基本能力要求。
關鍵詞：養成用圖習慣，強化圖表的轉換； 夯實基礎，培養地理思維能力； 一、養成用圖習慣，強化圖表的應用
近年來，地理高考試題中幾乎題題都配有圖，這就要求考生要有很強的讀圖分析能力，
才能比較順利地解題。因此我認為，在高中地理教學中首先要讓學生養成良好的讀圖、用圖
習慣，逐步培養學生對圖與圖、文與圖之間的轉換能力，是提高地理的成績的一個關鍵措施。 （一）養成良好讀圖習慣，重點訓練讀圖與繪圖
地理圖表是地理信息的重要載體，是學習地理的重要工具。建立空間概念和發展形象思
維都需要以圖像作為主要媒介。運用地理圖像是地理學習的特色和優勢，也是地理教學活動
中不可缺少的工具。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，條理化，能
夠清晰地呈現出地理知識的規律性，以更直觀、簡單的形式表現出來,容易被學生理解和掌握。
所以教師應該使學生養成良好的讀圖習慣，重點引導他們如何閱讀表圖和分析地表，我認為 可從以下幾點做起：
一是教師在教學過程中要多示地圖和多板簡圖,讓學生熟悉地圖，如教學過程中我們應該
多在學生面前展示地理掛圖和課本上插圖，同時更要在黑板上板地理簡圖，這時教師可讓學
生自己在掛圖上或板圖上描述出某些的地理事物和地理特徵，然後教師再進行訂正巧,這樣一 來通過學生的思考可以加深學生的印象。
二是教師要善於說圖,我們在平時的教學中都會對地理掛圖或板圖應進行細致地講解。
而我認為講解圖應先總整體後具體，先簡單後復雜。然後教師再對應板圖一一講解，當然最
後我們出示一些代表性的習題讓學生進行課堂訓練，教師要及時進行點評,同時更要指導學生 如何分析圖表題,總結出解題的方法和規律。
三是學生要動手繪圖,俗話說「眼過千遍，不如動手一遍」。當學生腦海中對某些圖有一
定了解之後，可以嘗試著讓學生自己動手繪出一些的圖表，教師在黑板上示範繪圖，進行相
互比較，讓學生找出自己繪得不足之處，教師再進點評,這樣更能加深學生的印象，從而達到對各種知識更加穩固地掌握。比如在講「世界主要的氣候類型和自然帶」時，先要讓學生親
自動手繪出「理想大陸輪廓圖」，包括幾條分界線（赤道、南北回歸線、極圈以及兩側海洋）。
然後寫出相對應的氣候帶，最後標出相對應的自然帶等，這樣能使學生更加深刻地理解世界
的氣候類型和自然帶的分布規律，當試題中出現某個區域時在學生腦海中可以浮現出該地區
的大致的氣候類型或者自然帶了。力求每位同學都聽得懂、學得會、記得牢，讓學生學習起
來要有成功的感覺，變學生的被動學習為主動學習。同時也做到事半功倍的效果。 （二）提取基本圖表信息，解開交織地理知識
在課堂教學中，教師一方面通過板圖、板圖表等直觀方法培養學生的讀圖能力。因為教
師在板圖、板圖表的過程中學生的思維是緊跟著教師活動的。另一方面，講求運用語言的方
法，通過講述、啟發等培養學生的邏輯分析能力，當學生的分析能力較強時，獨立思考的能
力也隨之加強。再者，要求學生摸透一些基本圖、常用圖的信息，如在十條線上下功夫（五
條經線、五條緯線）；找出這十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀；在經緯度跨度不超過十
度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？
那些交織在經緯網上的地理知識自然就會很清晰地浮現在學生腦海中了。這樣堅持一段時間，
學生就逐漸地擁有「腦」中有「圖」，「心」中有「理」的能力了，地理不再是單調的文字， 而是無數幅有趣的圖畫，可以起到事半功倍的作用。
二、夯實基礎，培養地理思維能力 地圖是學習地理的重要工具，前蘇聯著名教育家巴朗斯基說；「地圖是地理學的第二語言，
並且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須
用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。」地理圖表它是地理知識、地理智能和地
理技能的綜合體現。所以考查地理圖表是地理當前新課程改革中地理思維能力的體現，因此
地理思維能力的高低直接影響到學生考試的成敗。但是任何一種能力都不是與生俱來，地理
能力的提高不是短時間的問題，需要在課堂教學中一邊學知識，一邊培養，所謂萬丈高樓平
地起——基礎是關鍵。建立扎實的基本地理知識是促進能力的根本。俗話說「無知便無能」，
因此，在教學過程中，我比較只追求進度，而是要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基礎，高 度重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位。我主要做以下兩點：
（一）有針對性地強化訓練，強化訓練提高學生的綜合能力強化訓練是快速提高學生的
綜合能力的一個重要途徑，因此在平時教學和練習中教師要精心選題，對學生進行有針對性、 強化訓練。
尤其是高質量圖表題，試題可以是一些往年的高考題,也可以是根據學生實際情
況而編寫的試題。只有通過有針對性的訓練,學生在做題、析題、糾錯，來回顧常見的各種解題方法，通過訓練，讓學生形成良好的思維方法，提高學生的綜合能力。同時我也鼓勵學生
自已找一些有代表性的練習題收集成例題集，建立自己的知識體系或者錯題集。
（二）是指導學生建立比較完整的知識網路。並在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉
化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環境相關的具體問題。力求使學生在原有
知識體系的基礎上進行能力的提升，要求學生對知識要點充分理解透徹甚至要做到舉一反三
的地步，同時我也關注社會熱點問題。社會焦點與熱點問題是地理高考試題的主旋律，要指
導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以
鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，同時更能促進其地理思維能力的提高。我常對於
當前一些熱點事件為材料我讓學生討論並共同設計成圖表題，進行有針對性的訓練。如：當
前能源問題的學習，我通過和學生共同搜集我國能源的生產情況和消費情況以及世界石油分
布狀況等材料。然後分析我國能源（石油）緊缺的原因和我國應該採取什麼措施，在採取各
種措施時會遇到什麼樣的困難應該如何解決等等？讓學生各抒己見進行辯論，教師需要的只
是點評、引導學生總結、歸納出同類問題的相似的思考角度，構建思維模式，來培養和訓練 地理思維能力。
總之在教學過程中，由於我非常重視對學生閱讀圖表能力的培養，因此，學生學起地理
來比較輕松，同時成績也比較理想。作為教師要能讓學生真正掌握學習的方法，同時也培養
學生的分析問題和解決問題的能力。那麼做起題來胸有成竹，是突破地理高考高分的瓶頸。如何加強高中地理教學中學生閱讀圖表的能力惠陽中山中學姚永振
內容提要：縱觀近幾年廣東省地理高考試題我們不難發現近年來的試題都有一個共同特點， 讀圖分析題所佔比重越來越大，如07、08
年普通高等學校招生全國統一試考試（廣東卷）的 地理試題中圖表題占整張卷的篇幅也很大，因此對於學生能正確讀圖、從圖表獲取有效信息、
分析圖表數據、運用圖表分析地理現象及其規律的能力，是近年來高考對學生提出的新型要 求，這也是地理新課程標准中對中學生學習地理的基本能力要求。
關鍵詞：養成用圖習慣，強化圖表的轉換； 夯實基礎，培養地理思維能力； 一、養成用圖習慣，強化圖表的應用
近年來，地理高考試題中幾乎題題都配有圖，這就要求考生要有很強的讀圖分析能力，
才能比較順利地解題。因此我認為，在高中地理教學中首先要讓學生養成良好的讀圖、用圖
習慣，逐步培養學生對圖與圖、文與圖之間的轉換能力，是提高地理的成績的一個關鍵措施。 （一）養成良好讀圖習慣，重點訓練讀圖與繪圖
地理圖表是地理信息的重要載體，是學習地理的重要工具。建立空間概念和發展形象思
維都需要以圖像作為主要媒介。運用地理圖像是地理學習的特色和優勢，也是地理教學活動
中不可缺少的工具。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結到圖中進行綜合歸納，條理化，能
夠清晰地呈現出地理知識的規律性，以更直觀、簡單的形式表現出來,容易被學生理解和掌握。
所以教師應該使學生養成良好的讀圖習慣，重點引導他們如何閱讀表圖和分析地表，我認為 可從以下幾點做起：
一是教師在教學過程中要多示地圖和多板簡圖,讓學生熟悉地圖，如教學過程中我們應該
多在學生面前展示地理掛圖和課本上插圖，同時更要在黑板上板地理簡圖，這時教師可讓學
生自己在掛圖上或板圖上描述出某些的地理事物和地理特徵，然後教師再進行訂正巧,這樣一 來通過學生的思考可以加深學生的印象。
二是教師要善於說圖,我們在平時的教學中都會對地理掛圖或板圖應進行細致地講解。
而我認為講解圖應先總整體後具體，先簡單後復雜。然後教師再對應板圖一一講解，當然最
後我們出示一些代表性的習題讓學生進行課堂訓練，教師要及時進行點評,同時更要指導學生 如何分析圖表題,總結出解題的方法和規律。
三是學生要動手繪圖,俗話說「眼過千遍，不如動手一遍」。當學生腦海中對某些圖有一
定了解之後，可以嘗試著讓學生自己動手繪出一些的圖表，教師在黑板上示範繪圖，進行相
互比較，讓學生找出自己繪得不足之處，教師再進點評,這樣更能加深學生的印象，從而達到對各種知識更加穩固地掌握。比如在講「世界主要的氣候類型和自然帶」時，先要讓學生親
自動手繪出「理想大陸輪廓圖」，包括幾條分界線（赤道、南北回歸線、極圈以及兩側海洋）。
然後寫出相對應的氣候帶，最後標出相對應的自然帶等，這樣能使學生更加深刻地理解世界
的氣候類型和自然帶的分布規律，當試題中出現某個區域時在學生腦海中可以浮現出該地區
的大致的氣候類型或者自然帶了。力求每位同學都聽得懂、學得會、記得牢，讓學生學習起
來要有成功的感覺，變學生的被動學習為主動學習。同時也做到事半功倍的效果。 （二）提取基本圖表信息，解開交織地理知識
在課堂教學中，教師一方面通過板圖、板圖表等直觀方法培養學生的讀圖能力。因為教
師在板圖、板圖表的過程中學生的思維是緊跟著教師活動的。另一方面，講求運用語言的方
法，通過講述、啟發等培養學生的邏輯分析能力，當學生的分析能力較強時，獨立思考的能
力也隨之加強。再者，要求學生摸透一些基本圖、常用圖的信息，如在十條線上下功夫（五
條經線、五條緯線）；找出這十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀；在經緯度跨度不超過十
度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？
那些交織在經緯網上的地理知識自然就會很清晰地浮現在學生腦海中了。這樣堅持一段時間，
學生就逐漸地擁有「腦」中有「圖」，「心」中有「理」的能力了，地理不再是單調的文字， 而是無數幅有趣的圖畫，可以起到事半功倍的作用。
二、夯實基礎，培養地理思維能力 地圖是學習地理的重要工具，前蘇聯著名教育家巴朗斯基說；「地圖是地理學的第二語言，
並且應該說它永遠是更經濟更容易理解的語言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須
用許多篇幅來敘述，但完全得不到充分效果的東西。」地理圖表它是地理知識、地理智能和地
理技能的綜合體現。所以考查地理圖表是地理當前新課程改革中地理思維能力的體現，因此
地理思維能力的高低直接影響到學生考試的成敗。但是任何一種能力都不是與生俱來，地理
能力的提高不是短時間的問題，需要在課堂教學中一邊學知識，一邊培養，所謂萬丈高樓平
地起——基礎是關鍵。建立扎實的基本地理知識是促進能力的根本。俗話說「無知便無能」，
因此，在教學過程中，我比較只追求進度，而是要穩扎穩打，注重立足課本、夯實基礎，高 度重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位。我主要做以下兩點：
（一）有針對性地強化訓練，強化訓練提高學生的綜合能力強化訓練是快速提高學生的
綜合能力的一個重要途徑，因此在平時教學和練習中教師要精心選題，對學生進行有針對性、 強化訓練。
尤其是高質量圖表題，試題可以是一些往年的高考題,也可以是根據學生實際情
況而編寫的試題。只有通過有針對性的訓練,學生在做題、析題、糾錯，來回顧常見的各種解題方法，通過訓練，讓學生形成良好的思維方法，提高學生的綜合能力。同時我也鼓勵學生
自已找一些有代表性的練習題收集成例題集，建立自己的知識體系或者錯題集。
（二）是指導學生建立比較完整的知識網路。並在此基礎上，對所學知識進行遷移和轉
化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環境相關的具體問題。力求使學生在原有
知識體系的基礎上進行能力的提升，要求學生對知識要點充分理解透徹甚至要做到舉一反三
的地步，同時我也關注社會熱點問題。社會焦點與熱點問題是地理高考試題的主旋律，要指
導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以
鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，同時更能促進其地理思維能力的提高。我常對於
當前一些熱點事件為材料我讓學生討論並共同設計成圖表題，進行有針對性的訓練。如：當
前能源問題的學習，我通過和學生共同搜集我國能源的生產情況和消費情況以及世界石油分
布狀況等材料。然後分析我國能源（石油）緊缺的原因和我國應該採取什麼措施，在採取各
種措施時會遇到什麼樣的困難應該如何解決等等？讓學生各抒己見進行辯論，教師需要的只
是點評、引導學生總結、歸納出同類問題的相似的思考角度，構建思維模式，來培養和訓練 地理思維能力。
總之在教學過程中，由於我非常重視對學生閱讀圖表能力的培養，因此，學生學起地理
來比較輕松，同時成績也比較理想。作為教師要能讓學生真正掌握學習的方法，同時也培養
學生的分析問題和解決問題的能力。那麼做起題來胸有成竹，是突破地理高考高分的瓶頸。

C. 怎樣學習地理

學習地理，首先就要對所學的內容多動腦筋，想一想：「它是什麼」、「在什麼地方」、「為什麼會這樣」等等。然後，在學習地理的過程中，應當注意以下幾點。 (1)要明確學習的內容。是地形、氣候等自然地理內容，還是人口、城市等人文地理內容?還是一個區域或是一個國家自然地理和人文地理的綜合情況? (2)要知道所學習的那個區域在什麼地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學上述地理事物的空間位置和空間聯系。 (3)要了解所學地理事物產生的原因。比如，為什麼一個地區同另一個地區有差別，為什麼有些地區又很相似? (4)要了解所學地理事物帶來的影響。是有利，還是不利。 此外。學習地理，既要了解課本中的內容，學會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。觀察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什麼。 除了這些之外，還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節目和收聽廣播中有關地理的內容，從電腦網路上獲取有關地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學習地理! 怎樣學好地理 地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。 1、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前後的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。 2、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特徵、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對於世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。 3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。 4、善於地理想像 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。 5、要善於動腦 經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是： ①學什麼？如黃河及其水文特徵。 ②在哪裡？如黃河流經的省區和流域范圍。 ③ 為什麼？如黃河的水文特徵是怎樣形成的。 ④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。 ⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。 6、要勤於動手 經常用手寫，動筆畫，動手製作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學 .
求採納

D. 如何學習地理

呵呵...只要你對地理老師感興趣你就會對地理這一課感興趣.對地理感興趣了你就不用問了....... 不信你試試...............................我就是這樣子過來的..我會考得a.平常50分的題我長得45以上.可是以前只是30多分.我們班的大多都是這樣情況..也許到時候你就明白為什麼會那麼簡單了...加油啊

E. 如何輕松學地理

學好地理一定要注意整理，整理筆記，整理知識；整理筆記的過程就是整理知識的過程，學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。學會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目瞭然。重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。善於地理想像 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。學地理最重要的是細心。再有就是看書。要理解地記憶。我也就知道這么多了，興趣是最好的老師，加油！

F. 地理圖表隱含著豐富的地理信息，學會讀圖是學習地理的重要方法．結合下圖回答問題．（1）讀圖析圖：根據

（1）澳大利亞地形的分布特點是大體可分為三部分：東部山地，中部平原，西部低矮高原；
（2）讀圖可得，甲是熱帶沙漠氣候，乙是溫帶海洋性氣候，丙是熱帶雨林氣候，丁是地中海氣候；
（3）除了優越的自然條件之外，澳大利亞成為「騎在羊背上的國家」的經濟條件有沿海城市、人口集中；對外交通便利，市場廣闊；農牧業機械化程度高，產品大部分供出口，商品率高；引進和改良畜種等．
故答案為：
（1）大體可分為三部分：東部山地，中部平原，西部低矮高原；
（2）

（4）沿海城市、人口集中；對外交通便利，市場廣闊；農牧業機械化程度高，產品大部分供出口，商品率高；引進和改良畜種等．

G. 地理三角形圖怎麼看

可以用輔助箭頭法。

1. 沿著三個坐標軸數值增大的方向畫出三個箭頭（如圖1），確定是呈順時針還是逆時針方向遞增。

2. 按照「逆右順左」（逆時針遞增向右，順時遞增向左）的方向，分別作與三角形底邊平行的三個箭頭，且與底邊旁邊的箭頭方向一致。因為此圖三項要素在數軸上的比例呈逆時針方向遞增，所以分別向右畫三個與三角形底邊平行的箭頭（如圖），且箭頭①與箭頭a、箭頭②與箭頭b、箭頭③與箭頭c的方向分別保持一致。

3. 讀出上述斜線與三個坐標軸的交點坐標，這就是待求點在三個坐標軸上的坐標。在圖中待求點「﹡」的三個坐標是0～14歲為23﹪，15～46歲為73﹪；65歲以上為4﹪。