『壹』 學習中國旅遊地理採用哪些學習方法
《中國旅遊地理》涉及的知識面廣，知識點多且分散，學生學習的難度大，這是一個不爭的事實，因此，在教學過程中，教師必須突破教學常規，運用恰當的教學方法，才能達到突出重點、化解難點和充分調動學生學習積極性和主動性，激發學生學習興趣的目的。
1、項目教學法
項目教學法就是學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程。在這一過程中學習並掌握教學計劃內的教學內容，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。在《中國旅遊地理》的教學過程中，在講到某個旅遊區的時候，可以將班級分成幾個學習小組，每組4-5人，選1名小組長，提前一周布置任務：如華東旅遊區旅遊資源分析，學生就要對該旅遊區的地理位置、地理環境、旅遊資源、包含的省（自治區或直轄市），每個省（自治區或直轄市）的地理位置、氣候、面積、人口、地形、交通、旅遊資源等做全面的了解和分析，在教師的指導下，學生課後以小組的形式完成指定的任務，下次上課的時候每個小組在課堂上呈現自己的項目成果，最後教師點評和補充一些必要的內容並歸納總結。
實施項目教學法，真正把「課堂交給學生」，能發揮學生的積極性和主動性，激發了學生的學習興趣。有句俗話叫「樂而思學」，學生覺得做這件事情很快樂，自然他願意去做，也會做得好；從分組的情況看，小組之間彼此競爭，有利於培養學生的競爭意識；同一小組的成員，必須分工協作去完成項目，有利於培養團隊合作精神；另外，學生在完成項目的過程中，自己動手搜集整理資料、製作PPT，分析總結，這樣，學生親自參與的項目，不僅記憶深刻，同時還能不斷地發現問題，並解決問題，這無形中提高了學生自主學習的能力；學生在展示項目成果的過程中，提高了口頭表達能力，同時也鍛煉了膽識，為今後從事的導游工作打下了一定的基礎。
2、地圖輔助法
地圖是地理知識的載體，是學習地理的重要工具。利用地圖教學不僅可以培養學生的觀察力、想像力、記憶力，而且可以培養學生的思維能力、空間能力和綜合分析能力。地圖教學法是旅遊地理教學中最基本的一種教學方法，認讀各種地圖也是學生的一項基本專業技能。旅遊地理基礎知識中，有大量的名山大川、洋流瀑布、各地的氣候類型、地理位置等需要掌握，這些知識看似繁雜、難記憶，但結合地圖學習，就非常直觀、易懂易記。通過多次地圖教學的刺激，使地圖深入學生腦海中，培養了學生的地理空間感與方位感，使繁雜、零散的地理知識由機械記憶轉變為形象記憶和理解記憶，學習就相對輕鬆了許多。
3、對比分析法
俗話說，有比較才有鑒別，通過對比分析，把各個旅遊區、各景點的特點加以鑒別，也是一種強化記憶的好方法。例如，在講授華中旅遊區中的湖北和湖南兩省時，向學生提出問題：「湖北和湖南同屬於華中旅遊區，但他們的旅遊資源卻具有不同的特點，為什麼？」要求學生比較兩省的地理要素，分析原因。在此過程中，學生對比分析，各抒己見，從兩省自然和人文地理要素的不同去找原因，很自然就把兩省的地理概況記住了。通過對比，不僅避免了相似知識點的混淆，起到強化記憶的目的，而且培養了學生自主學習和獨立思考問題的能力。
4、實地考察法
實地考察並進行調查研究是《中國旅遊地理》行之有效的學習和研究方法。通過實地考察，不僅能增強理解，加深印象，而且可能會有自己新的發現，新的體驗。教師可以根據旅遊專業及中國旅遊地理課程的特點，合理安排實踐教學時間，選擇實踐地點；也可利用周末及寒暑假組織學生到旅遊景點進行考察，提高學生分析問題和解決問題的能力。當然，外出實地考察前，一定要讓學生做好充足的准備，一定要讓學生明白是去欣賞什麼，怎麼去欣賞，應該有什麼樣的收獲；到了旅遊景區，指導學生正確參觀；返回學校後，學生要歸納總結，寫出實地考察的心得體會，教師要進行點評。當然，由於時間、經濟、精力、地域等條件的限制，我們實地考察法不可能面面俱到，但是，我們可以選擇最便利、最典型的資源進行實地考察學習。如丹霞地貌的最典型代表是廣東丹霞山和福建武夷山，地處廣東韶關或福建南平的旅遊院校可以把他們作為一個實地考察學習的對象，讓學生真正把書本知識落實到具體的實踐中。
5、模擬導游實訓法
模擬導游實訓法是指在教學過程中打破傳統的以教師講授為主，通過學生扮演導游角色來介紹旅遊景點和設計旅遊路線的方法，這是一種以學生為中心，引導學生進行研究性學習，培養學生創新精神和實踐能力的新的教學模式。在《中國旅遊地理》教學中，可以根據學生特點和教學實際，選定一個或幾個旅遊景點進行現場模擬導游實訓，讓學生自己寫導游詞，自己設計旅遊路線，然後以導游的身份進行現場模擬講解。當然，這里有一個非常經濟、非常便捷的資源――校園，可以把校園作為一個模擬實訓的場所，設計校園模擬導游的教學形式，讓學生在校園中以導游的身份進行現場講解。除此之外，在每年的新生入校時，讓學生以小導游的身份做校園講解，進行實戰練習。通過模擬導游的形式，讓學生提前進入導游角色，從而加深了對導游工作的理解，進而不斷改進和提高自己的職位表現。這樣，學生不僅掌握了最基本的導游服務技能，而且大大增強了他們的崗位適應能力。
『貳』 中國旅遊地理的實用價值包括
中國旅遊地理的學習和研究，不僅對旅遊從業人員專業知識水平與文化素養的提高有幫助，而且有利於旅遊地理知識的普及與旅遊者欣賞水平的提高。旅遊環境的保護措施有哪些？ （1）進行旅遊開發的環境影響評價。 （2）做好旅遊環境規劃。 （3）發展生態旅遊。 （4）提倡文明旅遊，杜絕旅遊污染。
『叄』 學習旅遊專業的收獲
我是一名旅遊管理專業的學生，我以優秀的成績修完自己的所有主修課程，包括：導游業務、導游基礎知識、中外民族民俗、旅遊學概論、旅遊法規、旅行社經營管理實務、旅遊市場營銷、旅遊交際禮儀、餐飲服務與管理、酒店前廳與客房業務管理、旅遊英語口語、中國旅遊地理、飯店人力資源管理。
回首這三年來的校園生活和社會實踐活動的過程，有辛酸，有喜悅，有悲傷，有歡笑，有失敗，更有成功。我始終以提高自身的綜合素質和個人能力為目標，以全面發展為努力的方向，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷地挑戰自我、充實自我、超越自我，為實現人生的價值打下堅實的基礎。在這個充滿酸甜苦辣的過程中，我在努力鞏固自己的專業知識上，更多的是在這個過程中學到了許多書本上知識。在不斷追求進步不斷自我增值的同時，學習仍是自己現在的主業，我也明白只有精通自己的業務，才能不斷提升自己的人生價值，為社會創造更多的社會價值。為此我刻苦努力地學習自己的專業，對知識對本專業一絲不苟，取得的成績都得到老師同學的肯定，獲得了學院年度獎學金的二等獎。
由於我性格開朗，能夠與不同的人接觸；平易近人，容易與同學或老師和諧相處；為人忠厚老實，凡事言出必行；樂於助人，能為別人分擔一些工作或生活上的憂愁；行事謹慎，凡事三思而後行；做事全力以赴，不會輕易中途而廢；遇事臨危不懼，能鎮定地處理突發事件。
在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質，體育成績優秀，體鍛達標。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報比賽中獲獎。
暑假，我以熟練的口語自我推薦，應聘到廣之旅國際旅行社股份有限公司國內游總部任導游崗位實習，工作的過程中也得到公司與客人的好評。我懂得利用課余時間掌握更多的知識與經驗，通過工作和活動的鍛煉，我的綜合能力得到了很明顯的增強。
在生活和工作中我仍有自己的不足和缺點，但我敢於改正自己、完善自己。我堅信：我擁有人生最寶貴的年輕和知識，我會用自己的熱情、活力、自信和學識，來應付以後生活和工作中所有可能遇見的困難，創造自己有價值的人生！
我相信一分耕耘一分收獲，生活的精彩需要自己創造！
雖然要離開學校，但我要學的東西將更多，比如要多一份團結心，多一份上進心，更要多一份責任心。
『肆』 學習中國旅遊地理的心得
淺談學習中國旅遊地理的心得
通過這一學期對中國旅遊地理的學習，收獲很多，也對這門課產生了濃厚的興趣。時間過得真快，一個學期過去了，對這門課有點意猶未盡。
學習中國旅遊地理，使我能夠進一步加深對旅遊地理課程尤其是對中國特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優勢旅遊資源，及主要旅遊區和景點及其旅遊價值以及重要旅遊線路。旅遊地理是旅遊業產生的自然背景，是旅遊業發展的重要前提，所以學習中國旅遊地理是為學習旅遊管理的打下基礎。這門課令我對祖國美好河山有了更全面，更系統的了解，當別人問及我中國有哪裡好玩的時候，也不會啞口無言。學習中國旅遊地理的最大收獲不僅僅停留在知識層面上，且大大拓寬了我的視野，為將來步入社會，踏進旅遊行業打下一個堅實的基礎。
對於中國旅遊地理的學習方法本人仍處於摸索期間，因為它的學習方法與高中的地理的學習方法遠遠不同。高中地理注重的是對知識點的理解以及融會貫通，其中涉及的大多都是原理知識。而中國旅遊地理比較注重識記，內容也多，不僅要記得景點的地理位置、歷史，還要記得它的旅遊特色與優勢。所以學習中國旅遊地理要多看書，多看地圖。其實讀萬卷書，不如行萬里路，有機會要四處旅遊一下。
還記得第一節課的時候，老師的風趣幽默深深的吸引了我，因為我是第一次接觸這么有幽默感的老師，當時就覺得學習這門課就會很好玩。果然如我所料，每一節課都在快樂的氛圍下結束，真希望這門課可以學久一點。這門可純屬紙上談兵，但老師也可以講得很精彩，但對這門課我有幾點建議：1.筆記比較少，比較零散，這使我期末復習的時候難度增加，希望有比較系統、簡明扼要的筆記；2.師生互動不夠，希望能增加師生互動；3.課件的圖片數量較少，令我很難領略景點的風光。
無論如何，對於這門課我是獲益良多，最後要感謝大俠您這一學期的悉心教導。
『伍』 中國旅遊地理地圖輔助學習方法有什麼好處
培養能力。地圖是地理知識的載體，學習地理的重要工具。地圖輔助學習方法是中國旅遊地理教學中最基本的一種教學方法，認讀各種地圖也是學生的一項基本專業技能。地圖輔助學習方法可以培養能力，利用地圖教學不僅可以培養學生的觀察力、想像力、記憶力，且可以培養學生的思維能力、空間能力和綜合分析能力。
『陸』 本人在學習《全國導游基礎》知識的運程中利用的哪些資源舉例說明
一、引言
《全國導游基礎知識》不僅是高校旅遊管理專業的專業必修課，也是全國導游資格證考試的必考課。通過該課程的學習，有助於拓寬學生的知識面，提升學生的人文素養。筆者依據自身教學中的體會，對該課程內容的特點進行了初步分析，在此基礎上針對該課程的講授和學習提出了一些建議和思路。
二、《全國導游基礎知識》課程內容的特點
( 一) 廣泛性和基礎性。導游基礎知識的內容像一部網路全書，亦像一個萬花筒，內容廣泛，知識點多，包羅萬象，涵蓋了歷史學、旅遊學、地理學、宗教學、建築學、文學等多個學科的知識，包含地理、歷史、宗教、民俗、建築、園林、物產、飲食、詩歌、客源國概況等諸多方面的知識。但是就課程內容來說，該課程強調的是對基礎知識的掌握，對深度沒有過高的要求。譬如在學習中國的四大宗教之一佛教這節課時，內容主要包括佛教的起源、發展簡史、教義、信奉經典、崇拜的對象、佛教寺廟的布局、主要稱謂、著名佛教名勝景區等內容，上述每一個知識點幾乎都可以用一部書來解讀，但是在講授時，針對這節課所設定的教學目標旨在使同學們掌握一些基本的知識點，譬如佛教的教義、信奉經典分別是什麼?
而不必去深究每個知識點的來龍去脈。
( 二) 時間性和空間性。《全國導游基礎知識》課程內容包括豐富的歷史學和地理學方面的知識。歷史學科注重時間序列，地理學科注重空間差異性。課程中諸如中國歷史、中國旅遊地理、港澳台及主要客源國概況等內容具有明顯的時空性特點。一些知識點實際上就是一門學科的發展簡史，如在學習中國古代建築、中國古代園林、對聯與古詩詞等發展簡史時，實際上就是要了解和掌握中國的建築、園林、對聯與古詩詞從產生、發展、繁榮、衰落的歷史。一些內容則還充分體現了空間性的特點，除了中國旅遊地理這一章節外，其他的知識點諸如民族、方物特產、地方風味流派及宗教的傳播和分布等也包含有地理空間差異性的特點。中國領土廣袤，歷史悠久。在長期的歷史發展過程中，不同地區由於自然環境的差異，形成了不同的文化景觀。譬如園林的形制在不同地區就表現出明顯的差異，北方皇家園林氣勢磅礴，恢宏壯麗;
南方私家園林玲瓏別致，意境深遠。耳熟能詳的「八大風味流派」，充分體現了飲食文化的區域差異。不同地區的風味特產，宗教的空間傳播，主要教派的分布，不同民族分布的差異，民族風俗習慣的空間差異和相似性等知識點都是時空差異性的體現。
( 三)
技術性和文化性。有些知識點和內容帶有很強的技術性。如中國建築的發展簡史，中國古代建築物主要構件的形態及名稱等知識點都帶有很強的專業性，需用較為專業的知識來解讀;
園林的構成要素及主要構景手段，也需要深入學習領會和理解; 講解宗教知識時則需要我們掌握一些有關宗教學方面的專業理論知識;
講解中國名山、江河、湖泊這一內容時，又需要了解地質地貌學等方面的知識。
一些內容又帶有很強的文化特性，和中國傳統文化緊密相連。在學習建築和園林這一內容時，我們需要了解中國古代建築蘊藏的豐富文化內涵，園林與中國隱士文化、古代哲學及宗教之間的關系，中國園林的意境是什麼? 何為天人合一? 在學習飲食和風味特產等內容時，則需要了解地方風味代表名菜背後的傳說和典故，熟知各種名茶蘊含的豐富文化內涵等。
三、幾點建議
依據上述課程內容的特點，怎樣做好這門課程的講授和學習? 筆者以為應該從以下幾方面加強。
( 一)
作為授課教師，需要具備廣博的知識。要給學生一碗水，老師需要准備一桶水甚至一缸水，廣泛涉獵與課程內容相關的專業書籍，既要懂得歷史、地理、宗教、文學方面的知識，又要了解建築園林、民族民俗、工藝美術等方面的學問。「讀萬卷書，行萬里路，」結合課程內容和教學目標，老師應多參觀和考察一些景區和景點，有條件的老師可以到旅行社、景區等旅遊企業去掛職或參與旅遊企業的管理，積累實踐經驗，增強授課內容的針對性。在課程講授過程中，要注重多媒體等教學工具的使用，結合豐富的案例，增強授課內容的直觀性和趣味性，同時還要鼓勵學生廣泛閱讀課本以外的書籍，擴展自己的視野，增強自身的知識面。
( 二)
以增強學生的文化修養為著眼點，培養發散思維，促使他們建立自身的時空觀念和區域地理觀念。不僅要求同學們掌握每個知識點的時間發展序列，更要善於總結某個區域范圍內著名景點、代表名山、飲食特產及其名人等內容，做到更深層的理解這一地區產生這些文化現象的原因，實際上就是讓同學們形成一種地理空間觀念，只有這樣才能在日後的工作和學習中獲得事半功倍、舉一反三的效果。譬如在學習河南旅遊基礎知識時，首先要了解河南的歷史及地理概況，熟知河南的著名景點，接著從知名景點著手，構建自身的知識體系，最終擴展延伸至每個地區，每個知識點。以嵩山為例，嵩山從種類上屬於什麼類型的名山，和宗教的關系，山中少林寺屬於哪個佛教宗派的名剎，當地有什麼特產等等。在講解佛教流派內容時，要注意和民族章節的內容結合起來，對於大乘佛教和小乘佛教、各民族信仰的宗教流派的不同，要能夠明確分辨。
( 三)
要注重理論聯系實際，加強實踐鍛煉，增強知識運用能力。在教學過程中，訓練學生運用所學知識撰寫導游詞，把所學知識運用到導游講解過程中，同時能夠靈活地運用所學的理論和原理分析解決問題。能夠選擇當地代表性的景點進行課程講解，譬如在講解中國旅遊地理這一章節時，讓同學們以堯山風景區為例，把堯山名稱的由來、堯山的地質構造、有關堯山的名人典故、地方特產、當地的主要民俗等內容一一查閱，撰寫導游詞並進行講解。具備虛擬教學實驗條件的學校，讓學生在「模擬情景」中進行解說，體味現場解說的感覺，而且參與實踐的對象不應局限於學生，還應包括專業教師。
( 四) 在學習過程中，要注意所學知識的關聯性。能夠把該課程同導游業務、中國旅遊地理、河南旅遊基礎、中國主要客源國概況及茶文化等相關課程內容的聯系起來，把相關的知識點連接起來呢，形成完整的知識結構，增強自身所學知識的系統性。
『柒』 中國旅遊地理的使用價值
中國旅遊地理的使用價值。中國旅遊地理使用價值是十分大的。因為可以促進旅遊業的發展的。
『捌』 論述地理學的意義
中國旅遊地理學界是走在世界前列的國家之一.旅遊地理學作為一門新興的分支學科能如此迅速發展,取得顯赫成績,其經驗是值得我們好好分析和總結的.
（1）旅遊地理學界始終把握住了旅遊地理學為國民經濟服務的主攻方向,充分發揮了旅遊地理學的應用性特點,緊扣我國旅遊開發和建設這個主題,主動承擔多種不同層次、不同類型的科研任務,完成了大量有較高實用價值的科研報告,對我國旅遊業發展作出了重要貢獻,提高了旅遊地理學的地位.地理學的旅遊應用研究拓展,也促進了地理學本身的建設和發展.
時間地理學
從時間角度研究現代地理過程的地理學分科.從時間尺度看,地理學分為3個時段：古地理學,歷史地理學和時間地理學.時間地理學著重現代過程的地理研究.根據傳統觀念,一般認為地理學是從空間出發,哲學家康德（I.Kant）從二元論哲學思想出發的學科；將地理學定義為進行空間事物研究的科學,這一論點成為近代地理學思想的基本出發點.赫特納和哈特向認為地理學的研究著重於空間體系,因此是一種分布論學科.但在實際論述中他們也承認地理學是「時間一般作為背景」的領域.哈特向論述了地貌、氣候、現代文化要素研究中的時間與發生,指出地理學的主旨在於理解目前存在的世界.隨著地理學的發展,許多地理學家愈來愈認識脫離時間就無從進行空間研究,地理學必須深入考察地理環境中時間的性質和作用,必須從靜態走向動態.20世紀70年代以來,隨著歷史地理學家強調地理學的時間研究之後,一些地理學家出版了專著,研究了大城市結構、人口和工業、建築布局和配置,建立了時間空間模式,認為時間在所有的行為尺度中是一個基本組分,和空間一樣同屬於可利用的資源,近年來隨著時間學的發展,時間周期中的相位律、增縮律,在地理過程中,均有大量體現.時間差中的順時差理論、循序超越學說,已實際應用於預測預報.隨著系統論、耗散結構等理論引入現代地理學,地球表層或地理系統被認為是一個遠離平衡態的開放系統,因此它在時間上是有序的,具有從簡單到復雜,從低級到高級,不斷演化發展的歷史.其動態過程具有方向性.這樣現代物理學的時間觀念,才真正進入了地理學中,並與熱力學第二定律和熵的概念相聯系.因此,在地理學中也提出了時間不可逆性,從總體上說,地理過程不能反演.這些現代時間地理學觀點對地理學基本理論的深化有重要意義.
（2）旅遊地理學界一直把旅遊開發實踐和理論總結置於重要的地位,積極投身於旅遊開發實踐中,注意進行多學科、跨學科的合成研究,注重將理論知識轉化為現實的生產力.在實踐中發展起來的並通過實踐檢驗的許多理論創見,為旅遊地理學的持續發展奠定了比較堅實的基礎.
（3）實踐造就了一大批旅遊地理專業人才,老一輩旅遊地理學家的提攜和扶持促進了年青學者的成長,促使旅遊地理學界能夠比較快地形成了一個包括學術帶頭人和骨幹力量在內的老中青梯形隊伍結構.
展望21世紀,人類社會將進入知識經濟時代,旅遊作為衡量人類生活質量提高的一個標志將有更大的發展.世界旅遊組織（WTO）預測中國到2020年將成為世界第一旅遊大國,我國旅遊業前景燦爛.旅遊地理學理應發揚理論聯系實際的傳統,廣泛實踐,勇於創新,在旅遊業這個廣闊的舞台上繼續大展才華,並進一步完善自己的理論體系.
『玖』 城市軌道專業為什麼要學習旅遊地理
城市軌道專業要學習旅遊地理的原因是城市軌道專業涉及到旅遊交通知識。
旅遊活動一定要和消費結合起來。
旅遊地理主要講述旅遊資源的特徵及形成基礎、旅遊人口與市場、旅遊交通、旅遊信息系統與地圖、中國旅遊地理區劃、旅遊資源區等方面的內容。
『拾』 學習中國旅遊地理的意義
學習中國旅遊地理的心得 從小就嚮往著遠方，嚮往著那一個個或清麗或曠遠或古老或優美的人間樂園。每次看到風景秀美的圖片或紀錄片，都恨不得馬上能身臨其境地感受當地的風土人情。所以，當學校把選修課的資料發下來的時候，我毫不猶豫地選了《中國旅遊地理》，依然記得第一節課老師給我們放的九寨溝的實地拍攝，當時就深深地沉醉在那如夢似幻，縹緲悠遠，不能復制的美景中，那盈盈的綠水如一條條裴翠帶子，難怪人們常說＂黃山歸來不看山，九寨歸來不看水＂，猶如一個童話世界，人間仙鏡處處充滿著詩情畫意。因此，對這門課程更是產生了及大的興趣。很幸運的是，我遇到了一個學識淵博的老師，他那精湛的專業知識、詳細的講解，讓我們對這一學科有了更深刻的了解。學習中國旅遊地理，使我能夠進一步加深對旅遊地理課程尤其是對中國特定地域的了解，掌握各分區最具特色的優勢旅遊資源，及主要旅遊區和景點及其旅遊價值以及重要旅遊線路。旅遊地理是旅遊業產生的自然背景，是旅遊業發展的重要前提，所以學習中國旅遊地理是為學習旅遊管理的打下基礎。這門課令我對祖國美好河山有了更全面，更系統的了解，當別人問及我中國有哪裡好玩的時候，也不會啞口無言。學習中國旅遊地理的最大收獲不僅僅停留在知識層面上，且大大拓寬了我的視野，為將來步入社會，踏進旅遊行業打下一個堅實的基礎。作為一名地理信息系統專業的學生，當然要學有所用，結合GIS能對旅遊業的發展起到重大影響。在這里主要介紹旅遊信息查詢功能。旅遊業具有和地理位置極其密切的關系，如旅遊景點的分布、旅遊服務設施的位置、道路信息等在地圖上都有相應的地理坐標。而GIS可以提供非常全面的地理區位信息，採用GIS的管理空間數據的功能，能在一張電子地圖上集成極其豐富的空間、非空間信息，用信息管理軟體統一管理，從宏觀上對旅遊信息進行檢測。
目前，利用GIS技術開發旅遊信息查詢系統具有良好的發展態勢，網路上藉助於信息管理軟體進行管理的旅遊信息網站不勝枚舉，內容包括具體的景點景區方位、交通最優路徑的選擇、旅遊目的地環境、人口密度，等等。
將來隨著GIS技術的進一步發展，旅遊信息也將與個人數字手持設備（簡稱PDA）相結合，即旅遊通掌上電腦，為旅遊者提供實時、快速、方便的移動數字旅遊概念。旅遊通掌上電腦是針對旅遊行業，整合旅遊資源，採用現代PDA技術、GIS地理信息處理技術和計算機數據處理技術，建立龐大、專業的旅遊資源資料庫，為用戶提供全方位、全時域空間位置信息和旅遊資源信息，並能在電子地圖上標定顯示用戶所在的任一旅遊景點地理位置，同時顯示所在地的相關行業信息及前進方向、交通狀況等信息，使用戶在最短的時間內了解本地旅遊資源的情況，實時確定所處位置，了解周邊區域的地理信息，實現電子信息導航。
短短的十五節課程讓我獲益匪淺，讓我對祖國的大好河山肅然起敬，我要在以後的工作中把GIS與旅遊地理充分結合，為中國的旅遊事業盡自己的微薄之力！