如何培養農村學生初中地理記憶能力

⑴ 如何培養農村初中學生地理讀圖能力

新課程標准明確指出：「地理圖表是地理學習和研究的重要工具。」可見在中學地理教學匯中，地圖的合理運用是多麼重要。地圖是地理教學的重要工具，也是地理學的第二語言，是學好地理的重要工具。甚至可以說沒有地圖就無法學習地理。地圖在中學地理教學中的地位舉足輕重。高中地理課本中地圖的類型和地圖的呈現方式各種各樣，涵蓋的知識面很廣。培養高中學生的讀圖能力是教學的重要內容。
隨著社會的發展，多媒體也進入了中學課堂，豐富了中學教育的手段。多媒體在中學地理課堂的運用，極大地提高了地理教學水平，在培養中學生讀圖能力方面更是發揮了極大作用。
一、中學生讀圖能力現狀
在廣大中學，大部分學生認為學習地理最大的障礙是地理圖表的讀取，不少學生認為地理圖表中示意圖、區域定點陣圖的難度更大一些。調查中還發現很多學生很少使用地圖，只有少數學生能較多地使用地圖進行學習。導致學生讀圖能力差的原因較為復雜，既有重理輕文的思想鉗制又有教育體制的影響，導致地理教學得不到學生的普遍重視。學生讀圖培養一直處於極度低迷的狀態，學生的讀圖能力很差。加上注重抽象思維而弱化了形象思維，進入中學階段，學生的抽象思維能力培養受到極大重視，形象思維的培養卻被忽視。這一切都影響了學生讀圖能力的培養。
讀圖能力在學習地理知識中很重要，學生讀圖能力又不理想，本文主要從以下方面談談如何培養中學生的讀圖能力。
一、培養讀圖能力，讀圖意識是前提
地理教師在上地理課的時候，要向學生強調讀圖的重要性，讓學生意識讀圖的意義。讓學生明白閱讀教材和閱讀地圖同樣重要，讀圖是學習地理的前提。讓學生注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，確定地圖的類型及范圍等內容。學會觀察地圖圖像，多角度地分析圖像，找出事物之間的規律。甚至可以把一些空白地圖發給學生，讓學生把學到的知識在地圖上表現出來，讓圖植根於學生的腦海，增強他們的讀圖意識。
二、培養讀圖能力，發散思維是關鍵
教師要引導學生學會一圖多讀，不能就某一個知識點讀圖，這樣才有利於發散性思維的培養，最終強化讀圖能力。地理知識與其他學科不一樣，它有相互聯系的內在特徵。利用地圖可以把這些有聯系的事物聯系起來。教師在課堂上讓學生懂得一圖多思、一圖多用。引導中學生積極探究地理事物之間的異同，探究它們的本質特徵。培養學生的發散思維，從而很好地培養讀圖能力。例如在分析中國各地區地貌的時候，教師可以以某一典型地形特徵為重點，讓學生形成對比思維，引導學生思考更多的地理信息。
三、培養讀圖能力，繪制地理是重心
中學地理課堂，繪制地圖既是有段，又是目的。「繪制圖表」要求學生有較高的素質。要求學生能夠對見過的地圖進行模仿、記憶、想像，同時做到眼、手、腦並用。在「經度和緯度」的學習內容中，要求學生根據表中的數據，繪出重要地理位置的經緯度。通過繪制，可以很好地培養學生思考能力和動手能力。學會了繪制地圖，那麼對地圖�熟悉程度就上升了一個層次，達到了熟記地圖的目的，達到了閱讀地圖的目的。
四、培養讀圖能力，圖文互換是提升
圖文互換是重要的地理學習能力，主要是文字、數據、表格與地理圖形之間的相互轉換，通過相互的變換可以很好地培養中學生的讀圖能力，如針對生態、資源、農業、商業、工業發展等方面內容，通過圖文變換提高讀圖能力和熟記能力。圖形轉化為文字可以增強學生的表達能力和識記能力；文字轉化為圖形需要良好的繪畫基礎和豐富的想像力。
五、培養讀圖能力，小組合作不可或缺
小組合作是很好的教學模式，教育發展到今天，很多教師在完善教學模式時，都會選擇小組合作模式。在高中地理讀圖能力訓練中可以採用小組合作學習方式，這樣可以形成地理教師和高中生、高中生學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式。這種教學模式在培養讀圖能力的過程中，小組成員都有機會發表對地圖的理解，樂於分享自己的觀點，也願意聽聽別人的意見。可以讓學生感受到讀圖是一種有益的事情，從而激發學生閱讀地圖的興趣，最終達到使學生用於、敢於、樂於、讀圖的目標，進而有效提高地理讀圖教學效率。
六、培養讀圖能力，多媒體如虎添翼
當今社會，信息發達，多媒體在課堂上的運用極大豐富了教學手段，提高了教學效率。多媒體以其信息量大，形式多種多樣，贏得了廣大師生的歡迎。在中學地理課堂，要想提高學生的讀圖能力，多媒體不可或缺。多媒體可以多角度、多層次、圖文並茂、音色並舉地展示地圖信息，能夠很好地培養學生的讀圖興趣和能力。
總之，讀圖能力的培養，不可能一蹴而就，要教會學生展圖、說圖、析圖、繪圖、填圖。讀圖能力的提高不僅可以讓高中學生將零碎的地理知識有機串聯起來，形成形象的知識網路，而且不同類型的地圖可以為學生提供大量感性知識，促進各種知識之間的相互遷移，從而靈活地分析地理問題，提高思維的靈活性與廣闊性。地理教學應重視培養學生的讀圖能力，讀圖能力的培養並非一朝一夕之事，需要長期的訓練才能收到較好效果。

⑵ 初中地理地名快速記憶方法

地名是初中地理的基礎。記好地名對於地理猶如記住單詞對英語學習的重要性一樣。可是怎樣全部記牢，有什麼好的記憶方法呢?下面就和我一起了解一下吧！

1.興趣記憶法

興趣是學習的動力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把「死」地名變成「活」地名，學得生動活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國的聖弗蘭西斯科可以這樣講：

(1)首先在地圖上指出該城市的位置，並拼寫拼讀數遍。

(2)理解：聖弗蘭西斯科是美國西海岸的大港口。中國人習慣叫它「舊金山」。舊金山的開發與華工的血汗勞動是分不開的。1848年在這附近發現大金礦，美國掀起了採金熱，大量招募華工。我國東南沿海農村有不少貧苦農民背井離鄉，來到這里當苦工。他們櫛風沐雨，披荊斬棘，修築鐵路，建設城市。因為該城是在採金業中迅速發展起來的，所以華僑最初稱它為「金山」。後以區別於澳大利亞墨爾本新發現的大金礦，便改名「舊金山」。舊金山是美國華人的最大集中地，市內有一條「唐人街」，聚居著華僑及華裔7萬多人。這條街充滿了中華民族的鄉土色彩，到處可以見到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說明中華民族具有強大的生命力和團結力。這樣有目的地串插歷史故事，就能使學生興趣盎然，注意力集中，既進行了政治思想教育，又為難記的地名，打下了記憶的基礎。

2.讀練記憶法

要想牢記地名，單聽教師口講不行，應該眼、耳、口、手一齊活動，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個步驟：

(1)在地圖上指出地名的正確位置。

(2)在地圖冊或課本插圖上找出同一地名的位置。

(3)工整地寫出地名(有條件的還可以寫出外文進行對照)。

(4)工整地進行填圖或記筆記。

(5)拼讀地名(由慢到快，反復念讀)。

(6)在課前、課後進行指圖練習或填板圖。

3.分散記憶法

一堂地理課上往往會出現很多地名，在短時間內要求學生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統計教材中出現的所有地名。對於其中必須記的、不一定要記的、應該先記的或後記的都要心中有數，然後集中力量，逐個解決。這樣既可減輕負擔，又可收到事半功倍的教學效果。例如「北美洲」一章中出現的地名有很多，但如果仔細分析，就能發現其中有的可以暫時不記(如貝里斯和一些州名等)，有的是已學過的(如格陵蘭島等)。經過這樣化繁為簡，記憶這些地名就不會感覺困難了。

4.聯想記憶法

聯想記憶包括聯想和對比：地理學科具有綜合性，因此教地名必須注意聯系：地理學科具有區域性，因此教地名又必須注意對比，聯系與對比的過程，實際就是訓練學生舉一反三、觸類旁通、擴大思路和發展智力的過程。例如亞馬孫河水量最大，應與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最乾旱，應與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港，應聯繫到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習舊知識，天長日久，不知不覺就記憶了很多地名。

5.特點記憶法

任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經濟、交通等特點。如能注意這些特點，引起並激發興趣，也能起到幫助記憶地名的作用。例如西亞死海，一聽名稱就感到驚奇，油然起興。讀到死海附近地勢最低，湖水鹽分最高，湖內魚蝦絕跡，周圍草木不生，失足跌入湖中並不沉沒的奇怪現象時，自然想像出「死海死海真奇怪，不會游泳也能玩」的意境，從而可以牢記不忘。此外墨西哥是「仙人掌之國」，威尼斯是「水上城市」，摩納哥是世界小賭國，梵蒂岡是世界最小的宗教國等等，都屬於特點記憶。

6.分類記憶法

這種方法可以使學生養成善於對地理事物進行分析、歸納和綜合的能力，屬於發展智力的重要組成部分。例如在總復習時編制地理表解，從位置、地形、氣候、河流、經濟、城市、交通等方面進行列表對比，這樣一方面可使知識系統化，另一方面又可在比較中加深對地名的記憶。

7.理解記憶法

理解記憶是最好的記憶方法，為了把機械的記憶變為理解的記憶，可了解一些地名的由來。例如落基山原意是「岩石山」;蘇必利爾湖意為「上邊的湖」、「高的湖」，指該湖位於五大湖的上游，湖水下注休倫湖和密執安湖;太平洋意即「平靜的海洋」，因麥哲倫環球航行時途經此地，一路風平浪靜，未遇風暴而取名;再如洛陽在洛水之北(江北岸為陽)，江陰在長江之南(江南岸為陰)，這樣顧名思義都是有助於記憶的。

8.無意記憶法

就是給學生造成必學的環境，使他們不自覺地、被迫地進行學習和記憶。例如在教室或一些公共場所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型，放置地球儀等。學生經過長期耳濡目染，反復刺激，有意無意間會記憶很多地名。這對學生並不增加困難和負擔，是記憶地名的好方法之一。

此外還有很多方法，如成立繪圖小組，出地理謎語，舉行象徵性的「環球大旅行」游戲等等，都可以加強對地名的記憶，但必須圍繞學習目的和學習要求進行。

⑶ 如何提升初中地理學習能力

1、培養學生的觀察能力，讓學生學會觀察。
培養學生的地理的觀察能力主要是讓學生學會觀察地理事物和地理現象的演變過程及運動過程。地理學科是離不開觀察的，學生在仔細觀察後才能了解地理事物之間存在的區別和聯系，才能有所惑、有所疑、有所思。教師才能進一步的引導學生、激發學生去解開疑惑。在教學中，我充分利用教材中提供的圖片，音響等資源，通過觀察實驗、演示結果，培養和強化學生的觀察力。通過觀察得出結論，分解難點。比如在：經緯線和經緯度的教學中，我讓學生仔細觀察PPT上經緯度數變化規律，然後自己找到這個規律。有學生說：自上而下度數增大的是南緯，自上而下度數變小的是北緯。也有學生說：自北向南度數越來越大的南緯，度數越來越小的北緯。兩種結論都正確。如何根據經度數來辨別東西半球對剛學地理的學生來說是個難點，過去我把現成的結論交給學生，發現有些學生難於當堂課消化，能當時理解的學生遺忘的速度也相當快，後來我把圖片展示出來，通過小組討論的方式讓學生自己觀察後下結論，各小組成員通過協作很快得出結論破解了這個難點：東經區中凡是大於160度的就在西半球，西經區中，凡是小於20度的就在東半球。過去我們老抱怨學生這么那麼笨，這么簡單的20度差別都搞不懂，其實問題的根源在於我們沒有一個讓學生觀察和思考的過程。學生通過自己的觀察而得出的結論，遠比教師交給他們的現成答案記憶深刻的多，因為這里不僅有學生觀察的過程，更有學生思維的過程。
2、善於發現規律、總結規律。
地理事物雖然千變萬化但總是有規律可循的，地理事物雖千差萬別，但總是相互聯系和相互作用著的。所以在地里教學中讓學生找到地理事物和地理現象之間的運動變化規律，善於發現並總結規律是提高學生學習能力的最有效的方法。比如：世界氣候的類型和分布是難點，在這部分內容的教學中，我把教學的重心放在讓學生根據11張代表性的氣侯圖先找出世界11種氣候類型之間的的相同之處和不同之處，後歸納辨別各類氣候的規律。學生首先發現熱帶都具有終年炎熱的特徵，溫帶都有四季變化明顯的特徵，而寒帶則有四季嚴寒的特徵。學生發現可以根據這種特徵可以首先確定氣候的「類」別，也就是怎麼確定其在寒溫熱三帶中的那個溫度帶。發現共性再找差別，在各氣候圖中學生發現降水的變化規律不同導致氣候「型」有別。可以根據降水的變化規律再確定其具體的氣候類型。比如說在在熱帶中全年多雨的是熱帶雨林氣候，全年少雨的是熱帶沙漠氣候。在溫帶中，冬雨型的是地中海氣候，夏雨型的亞熱帶和溫帶季風氣候。學生可以根據自己總結的規律很輕松的掌握了這部分的知識，而且應用起來得心應手非常熟練。
3、舉一反三，反復訓練。
地理能力的培養離不開觀察和總結，這種學習能力的培養還需舉一反三的反復訓練和強化，只有這樣才能使學生養成良好的學習習慣，真正的體現新課標所要求的學習對終身發展有用的知識。在區域地理亞洲的位置和范圍的教學過程中，我重在讓學生懂得區域地理的學習方法，比如描述一個地區的位置和范圍應該才那些方面入手，讓學生觀察思考後描述亞洲的位置和范圍，學生從半球位置，海陸位置，和經緯度位置三個方面描述了亞洲的位置特點。接著，我出示北美洲圖，讓學生根據剛才的學習方法再來描述北美洲的位置和范圍，經過反復訓練，學生對區域地理中如何描述一個地區的位置和范圍的方法了熟於心了。
地理學習能力的培養著眼於終身學習習慣的養成，教師在教學中要有意識地、多渠道的調動學生的思維積極性，把課堂交給學生，學生的全力參與才是打造高效課堂的最有效途徑。

⑷ 關於地理知識的快速記憶法

地理是一門有趣的科目，只要找到自己感興趣的點，一般來說都可以達到不錯的成績的。下面是我為大家帶來的關於地理知識的快速記憶法的內容，希望你們喜歡。

提高記憶力的小辦法

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

圖文結合，易學好記

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。

又如， 「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，「圖不離手」(每次看幾分鍾也行)，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」……於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。

有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。

知識聯系，融會貫通

高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：

1.學習的側重點是掌握「有什麼規律?」「為什麼?」「怎麼辦」的問題。

初中地理更多的是學習「在什麼地方?」「有什麼樣的事物」「有什麼特點」等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。

而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重於通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最後形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。

2.無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點

幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。

3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。

自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。對於我們面臨的高考、綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的

初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種.種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。

一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。

二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

提高記憶力的小建議

1.興趣記憶法

興趣是學習的動力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把「死」地名變成「活」地名，學得生動活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國的聖弗蘭西斯科可以這樣講：

1)首先在地圖上指出該城市的位置，並拼寫拼讀數遍。

2)理解：聖弗蘭西斯科是美國西海岸的大港口。中國人習慣叫它「舊金山」。舊金山的開發與華工的血汗勞動是分不開的。1848年在這附近發現大金礦，美國掀起了採金熱，大量招募華工。我國東南沿海農村有不少貧苦農民背井離鄉，來到這里當苦工。他們櫛風沐雨，披荊斬棘，修築鐵路，建設城市。因為該城是在採金業中迅速發展起來的，所以華僑最初稱它為「金山」。後以區別於澳大利亞墨爾本新發現的大金礦，便改名「舊金山」。舊金山是美國華人的最大集中地，市內有一條「唐人街」，聚居著華僑及華裔7萬多人。這條街充滿了中華民族的鄉土色彩，到處可以見到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說明中華民族具有強大的生命力和團結力。這樣有目的地串插歷史故事，就能使學生興趣盎然，注意力集中，既進行了政治思想教育，又為難記的地名，打下了記憶的基礎。

2.讀練記憶法

要想牢記地名，單聽教師口講不行，應該眼、耳、口、手一齊活動，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個步驟：

1)在地圖上指出地名的正確位置。

2)在地圖冊或課本插圖上找出同一地名的位置。

3)工整地寫出地名(有條件的還可以寫出外文進行對照)。

4)工整地進行填圖或記筆記。

5)拼讀地名(由慢到快，反復念讀)。

6)在課前、課後進行指圖練習或填板圖。

3.分散記憶法

一堂地理課上往往會出現很多地名，在短時間內要求學生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統計教材中出現的所有地名。對於其中必須記的、不一定要記的、應該先記的或後記的都要心中有數，然後集中力量，逐個解決。這樣既可減輕負擔，又可收到事半功倍的教學效果。例如「北美洲」一章中出現的地名有很多，但如果仔細分析，就能發現其中有的可以暫時不記(如貝里斯和一些州名等)，有的是已學過的(如格陵蘭島等)。經過這樣化繁為簡，記憶這些地名就不會感覺困難了。

4.聯想記憶法

聯想記憶包括聯想和對比：地理學科具有綜合性，因此教地名必須注意聯系：地理學科具有區域性，因此教地名又必須注意對比，聯系與對比的過程，實際就是訓練學生舉一反三、觸類旁通、擴大思路和發展智力的過程。例如亞馬孫河水量最大，應與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最乾旱，應與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港，應聯繫到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習舊知識，天長日久，不知不覺就記憶了很多地名。

5.特點記憶法

任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經濟、交通等特點。如能注意這些特點，引起並激發興趣，也能起到幫助記憶地名的作用。例如西亞死海，一聽名稱就感到驚奇，油然起興。讀到死海附近地勢最低，湖水鹽分最高，湖內魚蝦絕跡，周圍草木不生，失足跌入湖中並不沉沒的奇怪現象時，自然想像出「死海死海真奇怪，不會游泳也能玩」的意境，從而可以牢記不忘。此外墨西哥是「仙人掌之國」，威尼斯是「水上城市」，摩納哥是世界小賭國，梵蒂岡是世界最小的宗教國等等，都屬於特點記憶。

6.分類記憶法

這種方法可以使學生養成善於對地理事物進行分析、歸納和綜合的能力，屬於發展智力的重要組成部分。例如在總復習時編制地理表解，從位置、地形、氣候、河流、經濟、城市、交通等方面進行列表對比，這樣一方面可使知識系統化，另一方面又可在比較中加深對地名的記憶。

7.理解記憶法

理解記憶是最好的記憶方法，為了把機械的記憶變為理解的記憶，可了解一些地名的由來。例如落基山原意是「岩石山」;蘇必利爾湖意為「上邊的湖」、「高的湖」，指該湖位於五大湖的上游，湖水下注休倫湖和密執安湖;太平洋意即「平靜的海洋」，因麥哲倫環球航行時途經此地，一路風平浪靜，未遇風暴而取名;再如洛陽在洛水之北(江北岸為陽)，江陰在長江之南(江南岸為陰)，這樣顧名思義都是有助於記憶的。

8.無意記憶法

就是給學生造成必學的環境，使他們不自覺地、被迫地進行學習和記憶。例如在教室或一些公共場所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型，放置地球儀等。學生經過長期耳濡目染，反復刺激，有意無意間會記憶很多地名。這對學生並不增加困難和負擔，是記憶地名的好方法之一。

此外還有很多方法，如成立繪圖小組，出地理謎語，舉行象徵性的「環球大旅行」游戲等等，都可以加強對地名的記憶，但必須圍繞學習目的和學習要求進行。

⑸ 怎樣快速有效記憶地理知識

地理學科具有綜合性和區域性的特點、它所涉及的內容較多,比如地形、氣候、河流、人口、城市、交通、物產等。記憶起來相對較難。下面是由我給大家帶來關於怎樣快速有效記憶地理知識，希望對大家有幫助!

地理學科記憶方法
1.比喻記憶法

例如：記憶氣壓帶、風帶的季節移動時，可比喻為燕子的季節遷徙。

記憶太陽系九大行星中衛星數最多的行星——土星時，可以將其比作土霸王。

2.字頭記憶法

是指把一系列地理事物的字頭串聯起來來完成記憶的方法。

例如：記憶九大行星距日遠近時，可以這樣記憶：水金地、火木土，天海冥。

3.諧音記憶法

如黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以採用“鐵哥們”作諧音記憶。

又如類地行星主要成分是氫、氖、氦，可以採用“勤奶孩子”作諧音記憶。

4.接近聯想記憶法

是根據有些地理事物在時間上或空間上有所接近之處而建立起來的聯想記憶方法。

如復習亞馬孫平原時，從同一地理空間進行聯系，想到亞馬孫河，全年水量豐富，季節變化量小;

想到世界上最大的熱帶雨林區，樹種豐富，破壞嚴重，“世界肺臟”作用正在不斷減弱。

5.類似聯想記憶法

是根據地理事物之間在性質、成因、規律等方面有類似之處而建立起來的記憶方法。

如裏海與日本的面積大約都為37萬平方千米。

6.對比聯想記憶法

如氣旋和反氣旋是大氣中最常見的運動形式，其氣壓分布狀況、氣流狀況、天氣狀況都相反，學習時，只需精記一種即可。

7.從屬聯想記憶法

通過關系聯想，引導思考、理解地理知識彼此之間的關系，使思考問題有明確的方向，感到有些知識多而不雜，有規律可循。

如因果關系：地理自轉→地轉偏向力→盛行風向→洋流的流向;

從屬關系：總星系→銀河系→太陽系→地月系;

並列關系：風化作用→侵蝕作用→搬運作用→沉積作用→固結成岩作用。
如何巧記初中地理知識
一、字頭記憶法

把一系列地理事物的字頭串聯起來完成記憶的方法。如我在講我國主要山脈時，把我國主要東西走向和南北走向山脈按照字頭記憶法可編為“天、陰、昆、秦、喜、南”，“大、太、巫、雪、長、武、台”，比如世界最大的淡水湖群可以簡記為“蘇、密、休、伊、安”。這樣可以幫助學生更好地記憶。

二、巧用歌訣記憶

我國共有21個鄰國(陸地相鄰的15個，隔海相望的6個)數量大，難記憶。

但你只要掌握了以下兩首歌訣，問題便可迎刃而解。

“十五鄰國陸上環，俄國蒙古和哈吉塔巴阿富汗，印尼錫不緬老南。

隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓”。

三、形象記憶法

形象記憶法是在學習某些地理知識時，把他們轉變為形象的圖形、事物來記憶。

如中國政區圖各省市政區的輪廓，與日常生活中的一些實物很相似：黑龍江省像只天鵝，內蒙古自治區像展翅飛翔的老鷹，吉林省大致呈倒三角形，遼寧省像個大逗號，山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥，台灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣西似樹葉，青海省像兔子，西藏像魚，甘肅像啞鈴，雲南省像開屏的孔雀，湖北省小孩玩具手槍，湖南江西像一對親密無間的伴侶，越南的形狀像一根扁擔挑兩筐等

四、講故事記憶法

我在講東南亞中南半島上的主要國家及首都時，為了讓學生更好地記憶，我便給學生講解了一個小故事，“有一個人的名字叫老萬，他想越過河去檢(柬)金子，可是他走得太慢(曼)了，結果沒有撿(柬)到金子。為了讓學生記住印度著名的古代建築“泰姬陵”，我穿插了一段有趣的小故事，泰姬陵是莫卧王朝夏傑罕為他的王妃瑪哈爾修建的一座陵墓，當時他們相愛至深，可是好景不常，瑪哈爾年僅三十八歲就因病離去，帝王悲痛欲絕，於是便動用了幾萬工人耗費巨資，先後花了十六年的時間，於1648年終於建成這座陵墓，這個小故事特感人，學生記起來特別快。

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3. 記憶地理的小技巧

4. 三十六計快速記憶方法

5. 地理記憶學習方法

6. 高中地理記憶能力提升的方法

7. 怎樣記憶地理的方法

⑹ 如何學好初中地理的方法和技巧

學好初中地理的方法和技巧：
初中地理包括中國地理和世界地理兩部分，與其它學科相比，該學科以其綜合性、區域性、空間性見長，內容涉及地理、氣候河流、人口、城市、交通、物產等。根據調查，有部分初中生反映該門學科難學。究其原因，是學生沒有掌物學習的方法。其實，學習地理只要掌物了方法，是很容易學好的，根據我的幾年教學經驗，特推薦幾種學習方法。

一、自編順口溜記憶
地理知識內容繁多，有缺少連貫性，學習時往往記得慢、忘得快，如果編個順口溜識記，則會記得快，忘得慢。如南亞地理中，講到印度的物產有：棉花、黃麻、甘蔗、花生、茶葉，可編為棉麻折花茶（折指甘蔗），在學慣用NSWE幾個字母分別表示經緯度時，學生對這幾個字母很容易造成混淆，張冠李戴，可編為北N南S、西W東E。也可讓學生自行編順口溜，將較好的順口溜在班上推廣應用。
二、學會概括
有的章節內容繁多，但重點內容少，學習時，只要抓住重點，便可起到事半功倍的作用。如南亞地型復雜，可用八個字概括，即山河相間、縱列分布。東北三省的氣候可用四個字概括，即長冬短夏。我國季風氣候的優點可概括為：預熱同期。
三、對地理的原理，概念的理解要抓住重點，抓住關鍵
對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關鍵和要點，就很容易地理解和掌握了。例如：在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源，通過這句話告訴我們對自然資源概念的理解。就應該抓住兩個:要點第一，自然資源是自然界中存在的，它不是工業產品。例如：汽油，雖然對人類有利用價值，但不是從自然界中直接獲取的的，它是工業產品。第二，對人類有利用價值的才是自然資源。例如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，所以他不是自然資源。
四、有效地體現"地理的特點：地圖和理論的結合，將所學知識落實到地圖上
部分學生對地理的學習存在嚴重的錯誤認識，認為背背成績就會很好，那是大錯。因為地理是地圖和理論的結合，也就是說要在理解好地理基礎知識的基礎上，要養成看地圖、記地圖、畫地圖的良好習慣，使所學內容有效地落實在地圖上。
1.看地圖學習時首先要多看地圖，將河流、城市、礦產都落實到地圖上去，並從地圖中找到它們的位置。事實證明，看各省地圖效果好於看分區及全國地圖，如學習中國地理華北地區五省二市時，可逐個省學習，以山西省為例，其形狀象平行四邊形，主要河流有黃河、粉河、省會太原，煤礦有北部的大同，中東部的陽泉，臨近省份分別為：北臨內蒙古、西臨陝西、東臨河北、南臨河南。可用相同的方法學習其它省份，只要各省地理知識掌握了，中國地理也就學會了，學習世界地理也是如此。
2、記地圖記地圖也是學習地理的重要環節，一旦記下了圖就能達到胸有成竹的效果，例如面積居世界前六位的國家，要記下這幾個國家的圖形也不難，仔細觀察就不難發現，中國的圖形象一隻高昂著頭的雄雞，澳大利亞象騾駝背，加拿大象被綁著腳而背朝地的山羊，巴西與南美洲圖形相似。
3、畫地圖如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不需要繪製得多麼精準，只要能說明問題就行。
五、要善於把不同的地理事物聯系起來
把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問"為什麼？這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那麼，為什麼乞拉朋齊會成為世界雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。
六、與生活聯系起來
地理總是與我們的生活息息相關，如果與生活聯系起來，就不會感到乏味了，"學習人口、糧食與環境"時，特別是農村學校，可結合當年大量開荒毀林而遺留下來的荒坡荒地的現象，讓學生作為社會調查，了解當年開荒毀林的背景、原因及情景，以此激發起學生熱愛生活、熱愛大自然並樂於學地理的情操。

⑺ 如何培養初中生地理的讀圖，析圖能力

1.營造學習氛圍，激發學生地理圖形學習熱情
好的氛圍對地理圖形學習至關重要。對於高中生而言，趣味性比任何
東西都更能激發他們的學習積極性。通過地圖教學的實施，學生實現
對高中地理課堂的主動參與，突出了學生的主體性地位。教師可以在
教室後的黑板掛上世界地圖，方便學生學習；可以安排學生對世界地
圖實施輪值演講，利用課前五分鍾，實現對地理知識的自由探討。
2.創造地圖應用機會，幫助學生樹立用圖意識
在傳統的高中地
理教學中，教師採用的是記憶性教學方式，注重對學生地理知識記憶
性任務的檢查，忽視圖形教學。學生在這樣的背景下，就會產生地理
圖形學習不重要、用不到的想法，從而忽視地圖學習。教師通過地圖
教學，給學生傳輸圖形應用理論，幫助學生樹立圖形應用意識。教師
可以將地理案例與地圖相結合，考查學生對圖中知識的理解，提高學生的地理學習積極性和學習效率，實現高效的地理圖形教學。成效。
3.實施樹立創新性意識教學，激發學生自主探究地圖。
在高中地理圖形教學中，那些創新意識強、創新能
力好的學生往往對地理圖形的學習有更加突出的表現。教師在地圖教
學的實施過程中，要積極鼓勵學生敢於創新。在地理教學中，教師處
於主導地位，學生則是教學的主體。教師要為學生擬定創新性研究課
題，課題的擬定需要結合學生的地理基礎和智力基礎，最好是學生在
地圖的幫助下能夠採用團隊探究的方式解決的課題。一旦學生在初期
探索實踐中掌握了探究式地圖學習的方法，在以後的自主探究學習中，
他們的探究技能就會越發的熟練，其地理知識的學習興趣也會越發濃厚。

⑻ 談談學好初中地理必須具備的幾種方法

關鍵詞:初中地理

初中地理的學習技巧,你都知道多少?

在學習初中地理的時候,需要有專業的方式,認真了解,了解所學的知識,明確各部分的知識點及其相互關系之外,我們還必須充分的運用這方面的知識,使我們的初中地理成績更好,使自身得到更好的發展.

並且在學習當中如果有自己解決不了問題,需要和老師進行討論,這樣可以及時的把每一個難點都解決掉,並且加上教科書知識以及可以課外的知識,可以使自己的知識內容更加的豐富,讓自己的初中地理成績有所提高,但是學到的知識需要在一段時間之後進行再次練習,否則可能會出現忘記的情況.

以上就是學習初中地理的技巧,通過以上的內容,學會以上的方式之後自身的成績會有一定的提高.

⑼ 如何提高初中學生的地理識圖能力

初中地理其實並不難，學好地理首先要會看圖，邦德華納老師總結了一些地理學習方法，同學們可以參考看看。
1.地理圖冊抱著睡，沒事默畫地圖。相信大家都人手一本地理圖冊吧，畢竟是學習地理科目必備的武器。
2.把地理圖冊逐字閱讀一遍，邊看邊做筆記。圖冊上的所有圖都要看，包括圖片旁邊的文字也要認真通讀，比如一些現象、產生的原因、治理措施等都要看，這些將來都是你答題時的要點。

如果有看不懂的一定要標注出來，找時間集中問老師，千萬不能擱置不管。掌握圖名、讀圖例、讀正圖的順序，通過整體讀圖實現相關的地圖信息的提取。學生一定要掌握多種讀圖方法如空間順序法（如氣溫、人口分布圖等等）、邏輯順序法（如氣候形成示意圖）、時間順序法（如產量增產圖）等等。這些讀圖的方法應滲透於地圖本身蘊含內容的挖掘之中。
你也可以把中國地圖和世界地圖貼到床頭，睡前醒後都看一遍，這樣中國的疆域和區劃以及地形、溫度帶分布等知識心裡就有譜了，世界七大洲四大洋也印在腦子里了。

背會了，就拿張白紙，自己默畫地圖，腦海里回想著這些地方的山川河流、人口、城市等。之後不管題目考你什麼，你腦子里都能想起相關內容，分自然全得了。