Ⅰ 高考地理要記住哪些地圖
地理分：世界地理和區域地理。
（一）世界地理：又分為陸地和海洋。
陸地：板塊分布圖、地形圖、氣候圖、河流圖（高考考了兩年：08全國卷一剛果河，09全國卷一尼羅河）
海洋：鹽度分布圖、溫度分布圖、洋流走勢圖、太陽輻射分布圖。注意下南北極。
區域地理：國家：美國、巴西、澳大利亞、日本、法國、德國、印度、俄羅斯等國家。
掌握好它們的：經緯度、工農業地域類型、地形特點、周邊海洋（海、灣、海峽、運河）。
（二）中國地理：熟記地形圖（階梯分布、外流內流河分布、濕潤半濕潤分布、乾旱半乾旱分布）、等降水量圖、1月7月氣溫分布圖、河流分布圖（長江、黃河、珠江、東北三江流域、雅魯藏布江流域、塔里木河流域）、海洋分布圖（洋流、鹽場、漁場）、工農業類型分布圖、地質災害分布圖等。
答題口訣：水、氣、土、地、勞、科、市、政、交、能、資、個、慣
Ⅱ 高考地理試題中的地圖是用什麼軟體做的
學地理首先還是要有興趣，建議你學習區域地理的時候，分區進行記憶。
例如亞洲，你可以結合地形圖記憶山脈、高原、平原等等；再將地形圖與氣候圖結合起來記憶該地的氣候類型及特徵；然後根據降水、氣溫就可知該地的植被等等；相應的還要看該區域的重點城市，然後分析他的工業、農業等等。記憶第一遍的時候一定要認真，然後過幾天重新記憶一遍，總會有用的。還有可以在記憶的時候總結經驗，地理都是這樣的，很簡單的。
《高考區域地理(新課標版)》根據高考的復習程序和學習規律，體例上設計了「課文精讀」、「知識梳理」、「備考精要」、「能力演練」等欄目，以方便學生循序漸進，有讀有練，穩步提升能力。雖然我們在編寫過程中字斟句酌，題題細審，力求對考生認真負責，但因水平所限，書中難免有不妥之處，敬請不吝指正。書中所引用的一些圖文資料，因條件所限，不能一一查實，在此謹向這些作者表示衷心的感謝。
Ⅲ 你在什麼時候用地圖地理初一
1.迷路的時候
2.外出旅遊的時候
3.在野外辨認方向
4.進行科學考察
5.學校上課學習地理的時候
Ⅳ 高中地理要記的地圖有哪些呢又該怎樣記。
放下地理也已經好幾年了，但印象中還是有些很深的東西比如洋流分布圖、氣壓（團）？分布、各種氣候帶分布等等；一門學科之所以能形成學科，都有其獨特的規律性和特點，個人認為地理上很多東西都受地球運動（時間四季晝夜之分）、緯度（位置）或者海洋陸地地形因素影響，尋找相同特徵，抓住其形成原因，記住相應特點特徵；關於地理有各種各樣的地圖，形象思維蠻重要的，抓住其中的關鍵因素，基礎規律掌握，脈絡清晰了，比如給你一副世界地圖，哪裡該是暖流哪裡是寒流能很直接的說出來，即使你不知道它叫加利福尼亞還是叫拉布拉多。
Ⅳ 初中的地理會考主要要復習哪些地圖
1、在地形圖（等高線地形圖、分層設色地形圖）上估算海拔與相對高度，識別地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖），識別山地、高原、盆地、平原、丘陵五種主要的地形類型。
2、學會運用方向標、「面對地圖，上北下南，左西右東」、經緯網（線）等方法確定方向。
3、全球海陸輪廓略圖
4、世界年平均氣溫分布圖（理解世界氣溫的水平分布規律、垂直分布規律。知道氣溫的水平分布規律、垂直分布規律的主要影響因素。）
5、世界年平均降水量分布圖（理解降水的時間變化和空間分布差異的主要影響因素。）
6、世界氣候類型圖[說明主要氣候類型的分布地區（緯度位置和海陸范圍）。]
7、亞洲地圖（緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流特點）
8、運用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系。（以中南半島、南亞、歐洲西部為案例。）
9、運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。（以東南亞、南亞、中東、撒哈拉以南的非洲、歐洲西部為案例。）
10、舉例說出某一地區發展旅遊業的優勢。（以歐洲西部、東南亞為案例。）
11、南極洲（位置、范圍、地形、氣候、資源特徵。）
12、中國政區圖（熟記34個省級行政區名稱、簡稱、行政中心、分布位置、輪廓圖。記住瀕臨的 「四海一洋」，主要海峽和重要島嶼。）
13、中國地形圖（記住我國地形地勢的主要特徵，評價其對自然環境各要素的影響。記住主要山脈、平原、高原、盆地等主要地形區的名稱、特徵及分布）
14、學會分析有關氣候要素分布圖、氣候要素統計資料圖表。
15、長江、黃河概況圖（流經的主要地形區，氣候區；綜合分析長江、黃河對流經地區的主要影響，各河段主要特徵；記住各河段分界。）
16、中國工業的地理分布圖
17、中國主要鐵路線圖（三橫五縱）
18、四大地理區域（比較它們的自然地理差異。 分析四大地理區域的劃分界線。說出各地理單元自然地理環境對生產、生活的影響）
19、長江沿江地帶、長三角、珠三角地區工業圖
20、福建省地圖（地形、氣候、工業、農業等方面特點，知道福建是我國著名僑鄉及這一優勢對經濟發展的重要作用。）
21、台灣省（位置和范圍，分析其自然地理環境和經濟發展特色，繪制台灣島簡圖，在其上標明主要地理事物的名稱。）
22、泉州地圖（記住11個縣級行政區名稱、位置和輪廓。舉例說明自然條件對家鄉的社會、經濟、環境、生態、文化、生活諸方面的影響。說明家鄉人口數量、人口變化的基本情況。結合實際說明家鄉的生態環境狀況、存在的問題以及改善措施。）
Ⅵ 地理 外出旅行,確定行程,應參考什麼地圖
參考你目的地的地區行政地圖
Ⅶ 敘述百度地圖應用了哪些地理信息系統的功能和技術
技術的話，咱們理解它的系統那個功能，那個技術說的話功能技術的話地理位置都是有它的，一個最好的一個坐標的一個詳細的一個案子是？
Ⅷ 作為中學的地理老師,如何教學生運用地圖
1、先讓學生熟悉有關教學地圖的一些基本知識，這是我們地理教學中運用教 學地圖的前提。 不僅要使學生明確地圖的圖例、注記、符號和顏色所表示的意義，而且還要 使學生知道不同的地圖的不同的用途，例如教學掛圖中的地形圖、政區圖、氣候 類型分布圖、等溫線分布圖、等降水量分布圖、 人口分布圖、交通圖、河流水系 分布圖、 某種資源或物產分布圖等等。其中的地形圖是專門用於地形的、 交通圖 是專門用於交通的等， 行政圖主要是地理地界以及大的道路國道、高速公路、 鐵路以便使學生在需要的時候能夠迅速地找到自己需要的地圖。
2、把握好使用教學地圖的時機。 教學地圖雖然是地理教學中不可缺少的媒體， 地 但由於課堂上的時間有限， 理教師必須把握好使用教學地圖的時機。要盡可能的使用教學地圖，能讓學生直 接感知的， 都要通過地圖爭取讓他們直接感知。 要根據教學目的和學生的實際情 況選擇和設計教學地圖， 避免為使用地圖而使用地圖。當堂繪制地理板圖、板畫 時， 以簡明、 清晰能表達教學意圖即可， ， 不可因過於講究繪畫技巧而佔用時間。 如復習世界地理「東南亞」一節內容時，先把東南亞圖展示在黑板上，開門見山 講：「2004 年 12 月 26 日，印度洋發生強烈地震並引發海嘯，造成周邊國家重 大人員傷亡和財產損失」 然後給學生適當地講一些在此次海嘯中的真實故 事，頓時，學生議論紛紛，情緒高昂，教師進而在圖上指出此次地震的位置及海 嘯的影響地區， 接著開始講東南亞的經緯度位置、海陸位置簡短的開場白， 一下子凝聚了學生的心，引起學生的注意，饒有興趣的傾聽教師進一步的講解。
3、注意將多種教學地圖組合使用。 地理事物是相互制約又相互聯系的， 把分別表示地理事物不同側面的地理地 圖組合起來使用， 不僅鍛煉學生對知識的遷移、運用能力，而且會使學生對地理 事物的認識更全面、更真實。例如在學習中國的三級階梯時，可以把中國的政區 圖疊加進去， 就很明顯的得出我國的哪些省份在第一階梯、 哪些省份在第二階梯、 哪些省份詰諶滋藎在中國輪廓的板圖上， 按照實際分布畫上表示地區氣溫和 降水量的統計圖， 就能大體得出我國氣候分布。
4、要注意圖文結合。對所用地理地圖進行解說，是地圖教學的重要環節。解說可由教師進行，也 可由學生進行。 適當的解說可以幫助學生深刻理解地圖的含義， 並培養學生的讀 圖能力。有些教學地圖本身就有文字說明或與相應的課文呼應， 教師要充分運用 這些圖文的結合，例如，人教版教材世界地理給出了「世界氣候類型」景觀圖， 旁邊並附有文字。教師在使用這幅時，以引導學生閱讀這段文字，如果需要，還 可以展開講解。要避免只是把地圖拿來一晃，不做任何解說或引導的使用方法。
5、注意引導學生參與到地圖教學中， 培養學生的析圖、 讀圖能力。 讓學生積極參與到地圖教學過程中來，以最大限度地發揮地圖的作用。 教學 地圖中往往包含著豐富的地理信息， 如果不能充分利用，從中獲取地理信息也 許會錯過很好的機會。所以，教師可以盡量讓學生自己分析地圖，找出蘊涵其中 的地理知識、 地理原理和地理方法如果用兩張或兩張以上的同類地圖，讓學生進 行比較分析， 更是一種培養學生通過比較發現特徵的好方法。 學生讀圖能力的培 養包括能夠在地圖上辨認方向、 會進行比例尺的換算、會使用圖例等。讀圖能力 還包括更深層次的意義，即能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關系和因果關 系。 培養學生的讀圖能力， 主要是通過在教師的指導下多用。不少教材都給出了 讀圖指導， 這就要求我們地理教師充分利用教材中的讀圖指導來合理的安排學生 的活動， 多讓學生自己從地圖上查找地理信息， 從而培養學生的讀圖能力。
6、運用教學地圖時，要善於聯系。 在課堂上講解地圖內容時，要注意知識的連貫性， 突出所講內容的重點和難 點， 而且還要將新出現的地理事物與已知事物進行聯系，是新近知識形成網路。 如在《我國的河流和湖泊》這一節，講到內流區和外流區的范圍時， 應及時聯系 我國的季風區和非季風區的劃分， 找出二者之間聯系的必然性、規律性等。
7、注意教學地圖的運用技巧。 在教學地圖的運用過程中，需要教師注意常規，經常訓練，養成良好的的教 學習慣。
（1）使用 教學掛圖時教師在指圖時要注意站在圖的一側， 以不影響學生看圖為 宜； 如用圖較多，要事先安排好出示的順序和時間。指圖時要用指圖桿，指圖要 有目的性，要和解說協調一致；指圖時要准確，山脈按走向指，河流按流向指， 國家或地區范圍要指輪廓，城市要指准位置，交通線要指起點和終點；指圖的速 度要適當，以學生能夠接受為准；教師還要時時提醒學生注意看圖。指圖時不要 用手指隨便點劃，那樣既不嚴肅，又很難使學生獲得准確的位置概念。
（2）、黑板略圖的運用技巧：教師在使用黑板略圖時，不須計較細節，目的在 於突出重點，節約時間，可以邊畫邊講或要求學生也筆記上畫出， 隨講隨填其他 內容， 學生在動態中接受信息， 眼、手、 耳、腦都在活動，這比只聽、看而不動 筆要深刻多。板圖多為單項內容陸續出現，比同時出現多項內容重點突出，可起 到化繁為簡、切中要點的作用。可以板圖與與教學掛圖配合相互對照使用，效果 會更好。 教學過程中教師繪制板圖時要注意組織學生活動，如讓學生觀察某地地 圖輪廓，查閱相關地名、河流等。
（3）、地圖冊的運用技巧：地圖冊是培養學生讀圖能力的重要工具。 首先要使 學生會閱讀地圖， 即要求學生在了解地圖基礎知識後， 能應用地圖和地理知識進 行分析， 掌握地圖的語言。只有能看懂地圖，說出圖上地理事物及其特徵，能夠 根據地圖上提供的信息找出地理事物之間存在的聯系，並能作出正確的結論，才 算掌握了地圖。
（4）、教科書中的地圖使用技巧：教科書中的地圖包括地理景觀圖、地理示意 圖、地理統計圖和地理漫畫等， 教師一定要按教科書的要求來組織教學。要明確 使用目的， 計劃好出示的時機。 最好安排在對講授內容剛有了部分了解急於想知 道其具體情況的時候， 這樣易喚起學生的注意力及學習興趣，使他們關注地圖的 內容，感到新穎好奇。
教師要給學生創造讀圖、用圖機會，鼓勵學生去探索、去實踐。讓學生重視 地圖，抓住地理核心，養成讀圖、用圖、畫圖的習慣。經常讀圖、用圖，久而久 之，可改變學生的思維方式，幫助學生形成直觀的空間觀念，理解和鞏固學過的 地理知識， 而且能使學生獨立獲取新的地理知識。教師在教學過程中要以地理圖 象為主線， 指導學生去分析歸納地理圖象，從中學會推理和探究地理知識，能用 已學知識解決新問題，提高學生的讀圖能力和創造性思維。