地理啟蒙怎麼

A. 《我的第一本地理啟蒙書》：33個小故事，地理也可以很有趣

「打雷要下雨，下雨要打傘；天冷穿棉襖，天熱扇扇子。 智慧就是 ，這么簡單。

為什麼會打雷下雨，為什麼有冬天夏天，不知道的奧秘萬萬千千，智慧簡單，又不簡單。」

這是《海爾兄弟》的主題曲，打雷下雨、冬夏交替，是地理的一部分。說起地理，我們可能會想到經度緯度、自轉公轉等等很龐大的部分，其實地理就在身邊，也可以很簡單。

《我的第一本地理啟蒙書》就是一本「講地理的故事書」。全書分為3個部分，共33章。每一章用一個小故事講述一個地理知識。

作者鄭利強2005年創立步印文化，2008年創立步印童書館。 他受希利爾啟發，用好玩易懂的方式講述了一些與孩子生活息息相關的地理常識。段虹是一個熱愛畫畫的北京姑娘，畢業於清華大學美術學院，她設計了一系列頑皮小青蛙的形象，配合書中的文字，更顯得生動有趣。

開篇第一個小故事就是與我們生活息息相關的地理小知識——指路。

有很多「路痴」的朋友，方向感非常差，跟他們說東南西北會直接把他們繞暈。如果說前後左右，也有可能出現圖上這種情況，他們從不同的方向過來，還是走錯路。

所以，當你用左右來指方向是，一定要記得說明參照物。比如：往前走，看到黃色牌子的餐館，往右轉。

在身邊的地理這一章，作者還告訴孩子們：比例尺、平面圖等小知識。其中還有互動，讓孩子們自己繪制學校的平面圖，加深理解。

知識在自己運用的情況下，才記憶深刻。

地理，其實也包含在名字種，比如說：廣東和廣西、湖北和湖南、河北和河南，還有山東和山西。中國歷史悠久，人們世世代代生活在神州大地上，給子孫後代留下了數不完的故事，很多故事就藏在地名中。

說到地理，不得不講到我們生活的地球——我們圓滾滾的家。作者把地球比喻成刺蝟，地球表面有山峰、平原、河流，不是光溜溜的，而是像小刺蝟那樣。

我們知道公轉和自轉，上學的時候很難理解這兩個概念。《我的第一本地理啟蒙書》通過轉圈圈的比喻，將地球比作一個陀螺，讓孩子們容易理解自轉。又通過「畫橢圓」的方法，讓孩子們動手，理解地球的公轉。講解了公轉和自轉後，講解了春分、夏至、秋分、冬至，以及南北回歸線等地理概念。

《我的第一本地理啟蒙書》不是一本專門講地理知識的教科書，它只是一本地理知識啟蒙讀本。它的主旨就是告訴孩子們：地理原來有那麼好玩！所以也不必糾結讀這本書能讓孩子學到多少知識。興趣是最好的老師，它能啟發孩子自己去探索。

有什麼比在玩中去學習更快樂呢？又有什麼比孩子自己動手去尋找的答案，更讓他們印象深刻呢？

所以，請帶著孩子一起，走出家門，帶上地圖，去辨認東西南北，去尋找目的地，去陌生的地方旅行，去探尋這片土地上的風土人情、傳說故事……

凡此種種，都是地理！

B. 我的第一本地理啟蒙書讀後感

當細細地品讀完一本名著後，你心中有什麼感想呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀後感吧。可是讀後感怎麼寫才合適呢？下面是我收集整理的我的第一本地理啟蒙書讀後感範文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

你知道怎麼通過螞蟻的窩來辨別方向嗎？想知道太陽距我們有幾公里嗎？這些答案全在我暑假裡看的一本書中，這本書的名字叫《我的第一本地理啟蒙書》，它的作者是鄭利強。

這本書講了許許多多的地理知識，它告訴我：在太空上是看不見長城的，布滿青苔的地上是潮濕的等等有趣的知識，運用這些知識，在日常生活中我也可以解決許多的問題。

有一次，我和媽媽坐在咖啡廳中等待媽媽的`同事，過了一會，同事打了個電話過來，說："你們在哪，我沒看到你們。""我們在星巴克裡面。"可是過了好久，同事也沒來。"怪了，他怎麼還沒找到我們？"媽媽十分疑惑。突然一個妙計在我腦海里一閃，正好運用了《我的第一本地理啟蒙書》上的知識—設置標記物。我對媽媽說"你的同事找不到你，你就應該給他一個標記位置啊！"於是媽媽給同事打了個電話，告訴他我們的地理位置。果然，媽媽的同事很快找到了我們。媽媽的同事誇我真聰明，我開心極了。

你看，就因為我看了這本書，讓我解決了生活中的問題，這本書教會了我很多知識，我希望大家都來看這本書。

C. 如何教學前兒童學習天文地理知識

鏈接:

自然地理大巡遊

D. 《我的第一本地理啟蒙書》

讀了送給孩子的《我的第一本地理啟蒙書》，讀完感覺作者的地理知識和文學功底較深，深入淺出地介紹了地理常識，讓人輕松愉悅地學習到地理知識。初學地理的孩子讀了後，可以對地理知識有個感性的認識，為孩子學習初中地理做鋪墊。

E. 如何給孩子做地理啟蒙

第一、帶孩子去旅遊，把書本的知識和實際結合起來。第二、帶孩子觀察、採集礦物標本。第三、在家裡劃出一個地方給孩子自由支配，放標本、做實驗。第四、購買書籍，以身作則，自己先看，帶動孩子學習。

F. 地理啟蒙書有哪些

《地理學與生活》
《46億年的地球物語》
《所有可能的世界》
《大地記》
《地理學發達史》

G. 地理答啦：想從娃娃抓起，培養孩子對地理學科的興趣，應該如何去做

對於這個問題，地理知識與旅行資訊專家——地理答啦認為，可以從以下幾個方面著手：

一是講好故事。人們總是對故事性的東西容易感興趣，而對枯燥的理論容易厭倦，可以通過講故事的形式，對孩子進行地理啟蒙教育，激發孩子對地理的興趣。把地理變成故事來講的做法古已有之，著名的《山海經》 就是一部關於地理的神話故事集。要把地理當成故事來講，一方面可以直接給孩子講一些游記、旅行故事；另一方面可以再給孩子介紹某一地理概念時，將一些關於這個地方的典故傳說。

二是用好地圖。地圖是學習地理必不可少的工具。同時，地圖自身的線條、圖形、色彩，也能把知識視覺化，給人以直觀的感受，增加興趣，強化記憶，比起枯燥的文字，圖案和色彩更容易讓孩子接受，也更容易記憶。還可以用地圖和孩子做游戲互動，比如說出一個地名讓孩子在地圖上找，找到了給獎勵等，增加學習的樂趣。地理答啦自己就是小時候對牆上的地圖特別著迷，才漸漸對地理產生了興趣。

三是用好網路。互聯網時代，網路的成了生活中必不可少的部分，學習地理當然也不能離開網路，網路是學習地理的非常有用的多媒體工具。使用互聯網可以讓孩子接觸谷歌地球等先進工具，也可以讓孩子觀看《航拍中國》等關於地理的紀錄片。以前網上還有一種拼地圖的網頁游戲，可以讓孩子把打亂的政區圖重新拼合起來。

四是多走出去。地理是一門紙上得來終覺淺的學問。對名山大川、風土人情的了解，僅僅停留在書本上是遠遠不夠的。有機會有條件的話，多帶孩子出去旅行，讀萬卷書、行萬里路，通過游學的過程讓孩子增長見識，增加對地理的熱愛。

以上。

H. 一位歷史老師為什麼要帶孩子進行地理啟蒙

歷史學中有一門學科：叫做歷史地理學，是通過研究地理來分析歷史問題，例如在我們古人生活的時期，生活在長城以內的人，經常遭受長城外面少數民族的入侵。很多歷史學家研究這個問題的時候發現，這些少數民族入侵中國的時候往往都是地球上的特別的寒冷時期，因為氣溫降低，這些少數民族養的羊死掉，家裡沒有食物，難以生存，就會南下去搶劫。我們的長城就是為了不讓這些人進來修建的。這樣的事例不僅在我們的學習上，我們的生活中也盡是如此。所以這個假期想要通過這樣一套書給孩子們進行地理啟蒙，就是希望通過給大家啟蒙地理，讓孩子們能夠更好的理解歷史、理解生活、培養科學探索精神。也希望以此來拋磚引玉，打開孩子們繼續深入學習的大門。

說了這么半天究竟什麼是地理呢？為什麼又說地理無處不在呢？

可以給大家舉一個這樣的例子：每當冬天到來，森里里的鳥兒就面臨一個問題，沒有食物，於是張老師想要帶領孩子們一起去森林裡給鳥兒搭建一些保暖的鳥窩，裡面放上食物。這樣冬天樹林里沒有食物的時候， 鳥兒就可以去鳥窩裡面找吃的，避免在胴體啊餓死。

這件事看起來簡單，想要做好就必須要有地理的基礎

首先我們要查資料，先來看看，長春的鳥類主要活動在那一片山中？

我們要在山上布置鳥窩，如何選擇一條適合的上山的路？

鳥窩要保溫，那我我們如何確定山哪裡是溫暖的？風吹不進來

這個過程中我們研究的山的位置、上山的路線，就是地理，這是大自然先天形成的，所以稱之為地理中的自然環境。

但是同時我們還要了解，這座山的附近，都生活了多少人，他們有沒有捕鳥吃鳥的行為？我們去山的路上要做哪些路，這些與自然相關同時還與人有聯系的就是地理中的人文要素。

自然環境、人文要素都屬於地理

現在你可以理解地理了吧：地理是一門關於生活在地球上的人與他所處地理環境之間關系的學科。

因為我們生活在低地球之上，所以地理對我們的生活與學習影響就無處不在。

很多現象因為不了解，經歷過了也不知道為什麼，當你進行了地理啟蒙，這些生活中的現實就可以雨地理知識建立起來十幾的聯系。你會對生活中的現象產生疑問，在生活中你就會多了一雙發現世界、探索世界的眼睛。

那如何學習地理呢，

1、善於觀察生活，多問一些為什麼？保有疑問

2、具有科學精神：求知探索、實踐檢驗、有了猜想想辦啊超找資料去證實，取料機，去實驗

科學大門就是這樣被打開的。

I. 高中地理感覺很零散 抓不住重點 應該怎麼學

學地理首先要會看圖，不會看圖你學不好地理的！高中地理的知識並不零散，而是你沒抓好全局。學地理要學會分區域（七大洲四大洋）來學，學會用類比法。比如北美洲同歐洲相比較在地形、氣候方面有什麼異同之處。下面給幾種學習地理過程常用的思維方法：
1.類比思維法
類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，並用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。
2.聯想思維法
這是從巳知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有「縱比」和「橫比」兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國台灣自然帶的比較。
3.假設思維法
這種方法也就是我們常說的科學假說。由於受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往藉助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了「大陸漂移說」。科學家們對地中海未來的情形提出了「消亡說」、「乾涸說」、「擴展說」三種假設。
4.選言排除法
是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然後通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，餘下的一種就是正確答案。
5.形象思維法
這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由於地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等；二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等；三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利於形成學生對各種地理事物的空間想像，有利於地理知識的理解和記憶。

J. 238節大地理啟蒙課怎麼樣

238節大地理啟蒙課很好。啟蒙課可以選擇每天睡前學，現在存在疫情，出行旅遊不方便，這款啟蒙課可以讓孩子在家就能見識外面的風景。