如何愛上地理

Ⅰ 孩子不喜歡學習地理，怎樣讓孩子愛上地理

利用現代多媒體教學，地理課有別於其他課的一個最大特點，是它有許多風景圖片和地圖，而且大部分地理知識都包含在地圖中。只有運用多媒體教學，這些圖片才能生動直觀地展示給學生。此外，與普通課堂相比，多媒體課件大大節省了在黑板上書寫的時間，讓教師有更多的時間開展課堂活動和進行師生互動。孩子產生對地理的興趣，自然地，他們更有可能對自然、世界和各種文化感興趣。興趣是最強的驅動力，它會鼓勵孩子們學得更多，知道得更多。只要孩子心中有世界，即使孩子的未來不一定輝煌，至少也不會平庸。

Ⅱ 怎樣讓學生愛上地理課

地理學科綜合性強，我們的大多數學生在初中時也僅接觸過兩年的地理學習，進入高中後由於學生的學習將從起點開始，加之部分教師不了解新課標下的地理課該如何上，仍然按傳統教法或是念書式的教學方法執教，這樣的效果當然不會好。那麼，怎樣才能讓學生愛學地理呢？下面就從本人十年高中地理教學中的實踐來淺談一下如何讓學生喜歡地理課。
1.抓好新生入學第一堂地理課――培養興趣
經過十年的地理教學，我認為新生入學第一堂地理課非常關鍵，我們可以海闊天空地和學生聊與地理有關的話題，甚至可以談些近似神乎其神的風水學，並運用地理知識解釋一些風水現象，引導學生辯證、科學的看待這一古老學說。例如建在山谷中的房屋，往往要求正門左側山脊要高於右側山脊。古代方位左為青龍，右為白虎，青龍要超過白虎。青龍代表男性，白虎代表女性，喻意在家庭中，男主人要佔主導地位，反映了我國古代男尊女卑的思想。又如一房屋三面環山，缺口一面，緊靠房屋有一溪流過，結果這棟房屋便怪事連連，屋內經常出現蜈蚣等毒蟲，於是這家人按風俗慣例，請風水先生前來指點，風水先生經過一番故弄玄虛後，叫這家人在山谷缺口處種些樹，幾年後，這家人便漸漸好起來。這其中有哪些玄機呢？其實，道理很簡單：山缺口處為風口，剛好將溪流蒸發的水汽吹向房屋，自然引來一些喜濕的毒蟲。風水先生在風口處種樹（若干年後樹木成林）擋住了風口，這些問題便迎刃而解。
以上輕松活躍的課堂氣氛，將會讓學生在快樂中學習，在快樂中收獲與成長，我想，有了第一堂課這個良好的開端，成功的門在開始打開了。 2.注重學科知識生活化轉換及趣味事例的適時運用
2.1

學科知識生活化。我們山區的學生對遠離他們生活環境的知識感到陌生，但對發生在他們身邊的事和存在於他們身邊的事物感到特別親切，因此在上課時盡可能以學生身邊發生的事例和學生周邊的地理事物作為例子，這樣可以大大提高學生的興趣，增強學生對生活中地理知識的理解。
例如我在講內力作用下的地表形態時，把家裡廢舊的洗衣機排水管帶進課堂做演示：一學生雙手抓住排水管使其彎曲，另一學生觀察其頂部形態的變化，利用這一演示過程來正確引導學生動手體會背斜頂部易被侵蝕而向斜頂部較穩定的原理。在講水氣變性問題時，利用了教室飲水機里的熱水：首先讓兩同學保持一米間距對坐好，中間放一張課桌，讓甲同學輕吹乙同學的臉部，乙同學則負責感受有熱水杯在中間課桌上時與沒有時臉上水氣的多少，這樣一來學生們自然就會思考並明白到，臉上的水氣多時是甲同學把熱水杯上水氣吹到了自己的臉上所至，進而可擴展到乾燥水氣在經過一片較濕地域後會變濕潤，反之亦然。此外，我在講正午太陽高度時，選了一個晴天帶學生到操場上，讓他們用課前准備好的1米長空心直竹竿及量角器來測量當日學校所在地的正午太陽高度角（正午時刻，讓太陽光透過竹竿照至地面，再用量角器測量竹竿與地平面的夾角即為當日當地正午太陽高度角），思維活躍的學生甚至還可以據此計算出學校所在地的地理緯度。當講到亞熱帶季風氣候這個內容時，我讓學生體會當地夏季氣溫和降水有什麼特點，冬季氣溫和降水有什麼特點。通過學生的親身體會，使學生更能深刻理解亞熱帶季風氣候的氣候特點。
2.2 趣味事例的適時運用
如西方"感恩節"的由來可作為分析國際人口遷移的案例，諾曼底登陸可作為分析北半球南北溫差夏季小於冬季的案例，二戰期間希特勒地中海偷襲戰的勝利可作為分析密度流的案例，鄭和下西洋可作為分析北印度洋海區季風環流的案例。
以學生熟知的地理事物或現象作為教學事例，不僅能讓學生深刻理解當堂所學的地理知識，更重要的是讓學生認識到了地理能解答發生在我們身邊的地理之謎，地理知識與我們的生活密切相關，從而使學生更喜歡學地理。興趣的提高說明我們上課不能只注重講授理論知識了，脫離生活及缺少趣味事例的地理課堂便如同冬季的內蒙古草原，缺乏生氣，枯燥無味。通過這些生活化知識的學習與趣味案例的分析，同學們的興趣愛好一下就被吸引到了地理學科上。這樣將在很大程度上激發學生的學習積極性和主動性，從滿足地理探索欲的高層次上建樹地理學習興趣；培養地理學習遷移和創新的高層次能力。
3.注重學習遷移，注意學生地理知識的類化
我們知道，會跳舞的學生，學習體操更快，這是技能的遷移。當學生對某一任課老師有感情以後，會對其教學風格發自內心的喜愛，所謂愛屋及烏，就是學習情感的遷移。學生養成了認真學習的態度，凡事都認真對待，這是學習態度的遷移。為此我們要建立融洽的師生關系，對學生尊重、理解、關懷、幫助，就能給學生以鼓舞，使學生對老師產生信賴感、敬重感，由此把對老師的愛轉化為喜愛老師所講授的學科。正如古人所說，"親其師，信其道"。
我們地理學科，知識多來源於生活，"自下而上"地將分散在教材中的零碎知識，由個別的地理現象的成因概括出共同因素，加以類推非常關鍵，或是"自上而下"地運用學生已掌握的基本原理、基本成因和基本規律等較高層次知識，去演繹推理較低層次地理現象的成因，我認為這是我們在注意學生地理知識類化的同時要注意的方法。
總之，地理是一門與日常生活緊密聯系的自然科學，內容涉及天文、水文、地貌、地質、岩溶、生物、土壤、氣象等多個領域，地理現象無處不在。讓學生喜歡地理、學好地理，必須將地理課堂與學生熟悉的日常實例相結合，將知識運用於實踐，巧用趣味事例，用事實說話，激發學生對地理學科的興趣，事半功倍。

Ⅲ 怎樣讓小孩愛上地理

從感性認知開始,以激發孩子的興趣比如:看所在城市的地圖,旅遊,看國家地理雜志,看地理類節目等等另外,史地不分家,看看孩子有沒有歷史方面的興趣.也可從中入手,一句話,引導為主,別強迫,否則,適得其反.

Ⅳ 有什麼好方法能讓我喜歡上地理

我認為哈，要從觀察生活開始
就是說你有什麼地方或者城市想去的，先它們入手，因為你喜歡的地方你是比較有興趣的。先了解大的，比如先了解全國省份的地理位置，再到各個省市的地理位置，慢慢你就發現挺有趣的了。觀察生活，比如身邊突然下了一場大雨，你就要用地理知識思考：致使這場大雨的原因是什麼？不知道的話就查書或者問老師，這樣是很有用的，地理就在你身邊，只要你仔細觀察和學習，就會發現其中的奧妙。
建議買地圖（世界地圖、全國地圖、你所在的省地圖三張）貼在牆上，有空時、無聊時可以看看吶

Ⅳ 如何提高對地理的興趣

第一、一定要學會看地圖。我們的地理無外乎考察的就是同學們的讀圖、析圖、繪圖和歸納總結能力，而地圖又是地理學科的第二門語言，一幅地圖中蘊含的信息量是非常巨大的，所以要想學好地理這一學科，必須掌握看圖的技能。

第二、掌握正確的學習方法，逐步培養地理思維，科學合理的學習方法能夠提高我們的學習效率。就如我們商務星球版七年級地理下冊學習的都是世界區域地理，在學習這些各具特色的地理區域時我們首先都應明確其所處的地理位置，那這里所涉及的地理位置一般包含半球位置、緯度位置和海陸位置。

第三、識記重要的知識點。雖然在平時的學習中老師很反對死記硬背，但是對於有些重要的知識點我們還是必須得記牢。

第四、培養學習地理的興趣，嘗試把所學知識應用於生活實踐。老師個人覺得地理是一門非常有趣的學科，為什麼這么說呢？隨著社會經濟水平的提高，每年寒暑假大家都會出去旅遊，在旅遊途中我們能夠見到許多優美的自然風光和獨具特色的人文景觀，其實這些都和地理學科密切相連。

第五、對地理這門學科應該有一個正確的認識和端正的學習態度。在生活中，如果把地理、生物、歷史和語數外做比較，可能很多老師、家長和學生都會一致認為語數外重要，所以導致很多人用「主科」形容語數外，而用「小科目」形容地理、生物和歷史等。

Ⅵ 如何讓學生愛上地理課

為此要在《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標、新環境、高要求進行教學。在初中地理新課程標准課堂教育教學中，可從以下幾方面著手變革： 一、重視情感教育 目前在初中地理課堂教學中，不少教師仍然注重知識目標而忽視情感目標。課堂教學強調知識的掌握，缺乏生動活潑。對於初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，怎麼能學好地理？在地理教學中，教師也要像語文課做到「曉之以理，動之以情」，努力打造輕松、和諧、舒暢的師生關系和自由、寬松、民主的課堂氛圍。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學科產生濃厚的興趣。 二、重視師生互動 現在，學生獲得知識與技能的渠道多了，地理教師也應該轉變角色，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生「互動教學」引入地理課堂。應堅持以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在後的原則。由於初中生心理的特點，一般很樂意參與教學過程。為此，教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等，要肯定學生的參與，培養學生「我的課堂我作主，我的學習我作主」的觀念。如在講「黃河」時，提出「面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？」的問題，有學生發言，提出將黃河「幾」字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。盡管學生的想法很幼稚，但教師不指責、不迴避，允許學生繼續發言。教師在表揚學生大膽設想的同時，可提問：假如全班一半的同學住在這「幾」字形地區，是否同意他的建議，為什麼？由此全班同學在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對教學有很大受益。 三、重視直觀形象 由於初中地理學科拒絕讓學生死記硬背，強調充分藉助地圖、掛圖等來靈活掌握有關知識。即使是地理基本原理的學習，也應藉助地圖來學習、掌握，學好地圖，並用好地圖，對學生來說，是至關重要的。當前初中生的地理學習還是停留在簡單的、機械的記憶水平上，空間想像力也不強，缺乏良好的學習方法，但學習和掌握地圖知識，對於學生學習其它科學知識以及開發學生的智力都有著不可替代的作用。 四、重視能力評價 地理教學不能依靠死記硬背的方法，學習評價體系就應重視學生能力的培養。有些地方由原來的閉卷考試改為開卷，內容也重在讀圖用圖的分析能力，引導教師注意地圖教學，同時也可以引導學生平時要注重提高讀圖能力。要拉近師生情感，改變學生怕地理、背地理的心理；同時也可以促進教師教學理念與教學習慣的更新；可以引導師生雙方明確地理學習的方法和目標，強化了地圖在地理學習中的作用，從而有利於培養學生的實踐能力。 地理教師要運用新的地理教學理論、模式和手段教學，要注意運用適合學生的地理課堂教學方法，注意根據教師本人特點、學生特點、新課程特點調整自己，使自己的課堂教學水平不斷提高，讓地理課成為學生喜歡的課程。 總之，教師應牢固樹立「以學生發展為本」、「學習對生活有用的地理」和「學習對終身有用的地理」的基本理念，通過師生互動、生生互動與生活密切的地理知識的聯系，加強地理課堂教學，培養學生學習地理的興趣，讓學生愛上地理。

Ⅶ 如何讓學生愛上地理這門課程

僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日後的工作和生活需要，所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法，培養學習興趣，只要這樣，才能適應以後的工作和生活需要。

現代教育中越來越重視對學生學習興趣和學習方法的培養，因為僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日後的工作和生活需要，所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法，以使他們走出校門之後繼續進行自主學習。學習的成功不僅僅是靠分數來體現的，有的同學死記硬背知識點，考試中取得了高分，但這樣的學習過於死板，而且容易產生厭倦情緒，所以這樣的教學方式不算是成功的。我們在日常教學過程中要注重對學生的學習興趣的培養。

興趣是學習的動力和源泉，只要學生產生了一定的學習興趣，教師的教學效率也會大大提高；而且學習興趣也能從側面反應教學過程和教學方法是否合理，如果大部分學生都對所學科目有興趣說明教學過程和方法是合理的，如果大部分學生反應一般，則說明教學過程和教學方法存在著一定的問題，如果學生非但不喜歡而且厭倦，則說明教學過程和教學方法是失敗的，所以教師要注意觀察學生的反應，了解學生的興趣狀態，並根據學生情況適當的對教學過程和教學方法進行調整。

１影響學生對地理學習興趣的因素

學生的學習興趣是在日常學習過程中逐漸形成的，教學內容、教學方法、學習態度等都對學習興趣有一定的影響。

１教學內容是培養學習興趣的源泉：地理環境豐富，要想感知地理必須從室內走向室外，或者通過教師的講解、圖像的反應等方式進行了解，也正是因為難以感知地理環境，才經常給人以新鮮、奇特的印象。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎。如果學生缺乏表象的認識，就難以對學習地理產生熱情，所以我們要多提供機會讓學生進行感知，從而培養學生的學習興趣。擁有熟練的地理技能往往是一件令人羨慕的事情，比如，探險家和考古學家只憑借一張地形圖就可以對陌生的環境、區域進行分析，當學生看到這些必然會渴望掌握讀圖的技能。我們可以根據學生的希望進行正確的引導，讓學生了解要想掌握熟練的技能必須以堅實的理論知識為基礎，從而逐漸推動學生學習興趣的發展。

２教學手段是培養學習興趣的重要條件：在日常教學中我們經常採用的教學手段有利用教具、學具、多媒體、圖片、地圖等等，我們可以適當的採用一些教學手段來吸引學生的注意力，刺激學生的感知能力，提高學生的理解能力和運用能力。

３充分發揮學生的主體作用：學生對接近於自己能力發展區的內容最感興趣，如果所學知識低於學生的能力水平，就會產生不屑於的態度，相反如果所學知識難度過高學生容易產生懼怕心理，所以稍高於學生能力的知識是學生最感興趣的內容，這樣跳一跳夠的著的果子，學生為了證明自己的能力願意努力、嘗試，並且享受體會成功之後帶來的喜悅。所以我們在日常教學過程中要了解學生的基礎、能力，避免照本宣科的教學，但是不同學生的基礎不同能力不同，其能力發展區也有區別，我們要分層次的確定目標，以照顧到各個層次的學生，使他們都能體會到學習帶來的快樂。

４充分發揮教師的引導作用：要轉變傳統教學中教師的控制角色，充分發揮教師的引導、協調的作用。教師不僅要確定教學內容，還要了解學生的學習情況，並且根據學生的具體情況對學生進行引導，所以說教師對學習興趣的培養有著主導作用。（１）教師的學識、能力、思想對學生都有著一定的影響。（２）教師的教學方法和解決問題的能力也能激發學生對高中地理的學習興趣。（３）教師對學生的關愛、理解和幫助等都對學生的興趣有著推動的作用，教師的態度不僅使學生產生學習興趣提高學習成績，還有助於創建和諧的師生關系，使教師更容易開展課堂教學活動。我們要綜合上述幾個方面的因素，充分發揮教師的引導作用，結合高中地理的學科特點，根據學生的具體情況，選擇合理的教學內容，採用適當的教學方法和教學手段，以提高學生的學習主動性和學習興趣。

２培養學生對高中地理學習興趣的方法

１把握好引言和緒論：因為引言和緒論的內容沒有被列入高考范圍之內，所以很多教師只是粗略的講，甚至部分教師隻字不提，這樣的做法有失妥當，引言和緒論是一本教材的開始，我們經常說好的開始是成功的一半，所以要把握好引言和緒論部分的內容，設置合理的教學方法，以給學生一個良好的印象，為學習後面的內容打好基礎。

２合理的設置課堂導入：「萬事開頭難」，我們要精心的設計課堂導入，以吸引學生的目光，讓學生對本章或者本節內容產生興趣，我們可以利用學生已經掌握的知識點巧妙的引入本節內容。比如，在講「經緯網」一節內容時，可以向學生提問：一艘航行在大海中的輪船失火時需要向外界求救，它是如何報告自己的位置的？然後引出要講的經緯網。我們可以以學生在教室里的位置為例進行引導，引導學生了解新課中的內容。

３培養學生的觀察能力，引導學生發現問題，鼓勵學生提出問題：學生發現問題提出問題的過程是與教師進行交流的過程，只有學生對所學內容掌握到一定程度之後才具備發現問題和提出問題的能力，這樣促進了學生主動學習。

４靈活的布置作業：在布置作業時盡量避免機械作業，多讓學生應用所學知識解答實際問題，這樣有助於穩定學生的學習興趣。

Ⅷ 怎麼才能讓小孩愛上地理

給孩子看地理中國紀錄片，很好看的，在看的過程中愛上地理，慢慢就會感興趣了。

Ⅸ 怎樣讓學生愛上高中地理課

首先要有興趣,沒興趣就白費,其次要盡量把課講得生動,總有一些風土人情可以讓人感興趣,結合生活,讓大家覺得地理很簡單,地理就是生活,