A. 如何指導學生寫好鄉土地理小論文
中學生在課外實踐活動中，對地理環境進行考察和調查研究，獲得第一手資料，在教師指導下，按照地理學科的方法，進行分析論證，最後要寫成論述性文章。由於中學生還處在基礎教育階段，並不具備較多的地理專業知識和技能，他們所寫的地理論述性文章，就其大多數來說，還只具有地理論文的雛形，算不上真正的論文，一般稱為「地理小論文」
。鄉土地理小論文則要求學生用所學的地理知識對本地區、本鄉、本村、本社區的人口、環境、資源，可持續發展等現實問題進行分析論證。
一、充分認識讓學生撰寫鄉土地理小論文的意義
學生撰寫地理小論文，作為地理第二課堂的一項活動或地理作業的新形式，不僅可以豐富學生的課餘生活、調動其學習積極性，而且在寫小論文活動的過程中，學生也得到了地理教育的自我熏陶，還提高了寫作水平，對提高學生素質，促進學生全面發展具有重要作用。
二、撰寫鄉土地理小論文的幾個原則1.
實。鄉土地理小論文針對的是周邊的現實問題，所以沒有實際調查研究和測試的翔實材料，是寫不出來的。小論文的論題一經選定，就應考慮這篇文章的粗略提綱，根據提綱去做有計劃、有目的的地理調查研究和測試工作，以獲取第一手材料。這樣小論文寫作便有了堅實的基礎。之後，圍繞論題進行理論上的探討，通過探討，形成小論文的基本觀點論點。
2.
小。從小論文的命題角度看，不宜太大，更不宜選用一些華麗或空洞的題目。如果選材過大，就不易抓住重點，論證也就困難。正確的方法是在觀察地理、地質、自然及社會等現象和搜集各種資料的基礎上，發現問題、提出問題、抓住要點。當然，也可選擇自己感興趣的主題，或人們關心的熱點問題，或透視自己感知的地理事物和現象，引發自己的觀點、看法和感想等。
3.
近。因為中學生活動的地域范圍和學習水平所限，所用方法也是與中學教育相適應的簡單易行的方法，不可能涉及高深的理論問題，所以中學生在課余獲取第一手資料，教師不應作過高要求，應貼近生活、貼近學生認知實際，強調學生的動手實踐，產生一兩點感悟即可。
4.
親。也就是要努力激發學生寫鄉土地理小論文的興趣。如果學生不感興趣，就會寫得馬虎。所以教師除了對學生的小論文作認真批改講評外，還應讓學生的小論文有「發表」的機會，使學生體會成功。通過在學校宣傳欄上發表，組織辯論比賽、小論文競賽等形式來調動學生的積極性。
三、教給學生寫鄉土地理小論文的一般方法
首先，是找觀點、找論點，確定題目。教師可以根據身邊的某一現象，或提供文字材料，讓學生找到觀點，確定題目。有時題目本身就是論點，例如「只有保護水資源才能保護人類自己」
其次，是引論據。論點確定後，就要用論據從不同角度闡明論點。這時就需要學生動手去找第一手資料，然後對掌握的各種資料及時整理，認真分析，必要時教師還可以組織學生展開討論，以對學生作進一步的指導。
再次，是巧論證。論證是用論據來證明論點的論述過程。要讓觀點令人信服，就得對觀點進行論證。論證的展開要藉助一定的方法，如舉例論證、對比論證等。舉例論證在引述例子之後，必須對例子作重點分析，揭示例子與觀點的聯系；對比論證就是用正反兩面的事例或道理進行論證。無論採用哪一種論證方法都應該論點齊全，說服力強，重點突出。教師要指導學生抓住材料和知識的切入點，要使用地理術語，還要注意篇幅詳略得當等。
總之，論點鮮明，論據充分、層次分明、聯系實際，就符合論證要求，如果能提出自己獨特的見解，又有創新，那就更好了。
此外，小論文是否寫得成功，關鍵在於學生的思維是否放得開，是否能夠大膽地、無拘無束地自由寫作。當學生醞釀已久後，教師應指導學生迅速思索、整理材料，搜尋准確、鮮明的觀點，放開思路，把要寫的內容雲集筆端，筆隨思路而行。若思路中斷，再仔細想一想，想出多少寫多少，可暫不考慮字詞的對錯及句子是否連貫。寫完後，不要急於修改，先放置幾天，但要認真琢磨自己搜集的原始材料，再重新醞釀、重新求索。待有了一些「靈感」後，再重新分析、判斷，精選自己所寫內容，以達到「謀篇」新穎、巧妙的目的。
B. 優秀鄉土地理小論文
珍惜生命之水，節約從我做起
節儉樸素，人之美德；奢侈華麗，人之大惡。
「水是生命之源，我們要保護每一滴水。」這句話說得沒錯，如果沒有了水，地球就會乾裂；如果沒有了水，就沒有了我們這個美麗的世界。我們要愛惜每一滴水，愛惜地球母親每一滴眼淚。
長期以來，人們普遍認為水是「取之不盡，用之不竭」的，事實上，中國的水資源十分緊缺，人均佔有水資源總量只有2300立方米左右，相當於世界平均水平的四分之一。由此來看，我們在日常用水中存在著相當嚴重的問題，稍加留意就會發現自己身邊的確存在著這樣或那樣浪費水資源的現象。
普通家庭中浪費水的不良習慣數不勝數。用抽水馬桶沖掉煙頭和細碎的廢物；在用水期間去開門、接電話、換電視頻道，而且不關水龍頭；洗手、刷牙、洗臉時不關水龍頭等。根據專家分析，只要改掉這些不良習慣，就能節水70%左右，不僅為自己省了錢，也為社會節約了水資源。
我們國家的水資源雖然非常豐富，但可以用的淡水資源卻很少，並且隨著工業的發展，水污染成了一個嚴重的問題，很多工業廢水污染得臭不可聞，這是多麼可怕的一件事啊！此外浪費水的現象也十分嚴重，據統計。 一個中等城市每年浪費的水相當於一個洞庭湖的水量！
珍愛生命之水！
C. 泉州鄉土地理小論文1000字以上
口、資源和環境問題是當今世界面臨的三大問題。在現代化建設中必須實施"人口、經濟、社會、環境和資源相互協調"的可持續發展戰略。為了進一步落實地理新課程理念，全面實施地理素質教育，發揮鄉土地理這一綜合性學習載體的作用，充分開發、合理利用鄉土地理課程資源，深入開展鄉土地理教學與實踐活動，促進學生更好地了解、認識家鄉，關心家鄉的人口、資源、環境和發展問題，引導學生學以致用進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動，激發學生學習地理的興趣，培養學生地理實踐能力和創新精神，樹立可持續發展的觀念，形成文明的生活方式和行為習慣，增強學生愛國、愛鄉的情感，為家鄉的可持續發展服務。經地理組建議，教務處研究決定，以"中學地理新課程實踐反思與促進學生發展"為主題，舉辦泉州三中首屆中學生優秀鄉土地理小論文評選活動。現將有關事項通知如下：
一、參評對象：初一、初二、高二學生。
二、參評內容：必須緊密結合家鄉的人口、資源、環境和發展的四個主題，突出地方性、實踐性、創新性，協調人地關系，謀求可持續發展。
三、參評要求：
學生撰寫的小論文字數高中組在2000字左右，初中組在1000字左右，盡量用電腦打字文稿，題目下註明作者的年級、姓名以及指導教師姓名(只填1名)。參評小論文於2008年4月30日前交給所在班級的地理老師。
四、評選及獎勵辦法：
我校地理組在各年級評薦的基礎上，將小論文評出一、二、三等獎各若干名。同時將推薦5篇優秀小論文參評泉州市第十四屆中學生優秀鄉土地理小論文。泉州市教科所將依高中、初中組分別評出一、二、三等獎各若干名，同時評選出優秀指導教師獎若干名並頒發證書。
D. 關於泉州的地理鄉土小論文(1000字)
泉州是福建省下轄的一個地級市。又稱鯉城（市區地圖似鯉魚）、刺桐城（古時據說遍布刺桐樹）、溫陵，地處福建東南部，與台灣隔海相望，古「海上絲綢之路」的起點，是國務院第一批公布的24個歷史文化名城之一，古代有「海濱鄒魯」的美譽。泉州，地處福建省東南部，是福建三大中心城市之一，經濟總量連續10年名列全省第一，是福建省經濟中心。北承省會福州、莆田，南接廈門，東望台灣寶島，西毗漳州、龍岩、三明。現轄鯉城、豐澤、洛江、泉港4個區，晉江、石獅、南安3個縣級市，惠安、安溪、永春、德化5個縣和泉州經濟技術開發區。州市依山面海，境內山巒起伏，丘陵、河谷、盆地錯落其間，海拔千米以上大山有455座，主要分布在德化、永春、安溪和南安的部分山區。戴雲山脈從東北部向西南延伸，主峰海拔1856米，在德化縣境內，有「閩中屋脊」之稱。境內地勢西北高而東南低，由中山、低山向沿海丘陵、盆地平原過渡。泉州海岸線曲折蜿蜓，大部分為基岩海岸，總長約421公里，有湄州灣、泉州灣、深滬灣、圍頭灣四個港灣及肖厝、崇武、後渚、梅林、石井等14個港口。泉州地跨中南兩個亞熱帶，即戴雲山西北部常年溫暖的常綠闊葉林帶和東南部常年濕熱、有短期乾旱的亞熱帶雨林帶。泉州常年雨量充沛，境內溪流多達35條，總長1620公里 ，境內最長的河流是晉江，水資源相當豐富。泉州地區太陽輻射總量較高，日照時間長，光熱資源豐富，加上雨量充沛，堪稱「閩南大溫床」泉州依山面海， 泉州豐澤街 境內山巒起伏，丘陵、河谷、盆地錯落其間，地勢西北高東南低，山地1000多萬畝，耕地217萬畝，山地、丘陵占土地總面積的五分之四，俗稱「八山一水一分田」。 自己看看 刪刪就能用了`
E. 如何指導學生寫好地理鄉土地理小論文
利用課余或者節假日,組織學生開展有目的的地理調查研究活動,並寫成調查小報告或小論文,培養學生科學研究的興趣和能力、提高學生寫作水平和整體素質是很有利的。 2006年春季本人在指導高一學生進行課題為《泉州古民居的保護現狀調查》的研究性學習之際,正好趕上泉州市第12屆優秀鄉土地理小論文評選活動,便鼓勵並指導該課題組的學生蘇梓勤同學撰寫了《淺談泉州古民居的發展與保護》一文,並最終獲得一等獎。以下是個人在指導過程中的幾點心得體會。
一、首先要認識學生撰寫鄉土地理小論文的意義
學生撰寫地理小論文,作為地理作業的新形式,具有調動學習積極性、促進知識遷移、鍛煉研究能力、培養創造性等作用。已得到許多教師的認可。認真評閱小論文,利用小論文開展相應的活動,可以進一步挖掘小論文的利用潛力,提高學生的素質,促進學生的全面發展。
二、地理作品的形式
中學生地理作品大體上可以分成三類形式,第一類是在野外考察活動的基礎上,經系統總結成書面報告或專題性的小論文、游記,即是將野外的所見、所聞、參照有關資料寫成調查報告,按要求分門別類地描述。第二類是結合本地區有代表性的問題,諸如環保,資源開發等進行專題調查與分析,提出看法或方案的專題性論文,第三類是編寫鄉土地理志。本次指導學生的獲獎作品就是屬於第二類。
三、如何輔導學生撰寫地理小論文或其他小作品——寫好作品的注意事項
1、對掌握的各種資料及時整理,認真分析。一次地理野外考察活動內容害死相當豐富的,考察活動結束戶歐教師要輔導學生及時整理所收集的材料進行認真地分析。對地理標本進行整修,分類,製作卡片,對野外拍攝地典型地質構造、植物外貌以及風景照3片進行沖洗放大,並加上文字注釋,對素描和野外填圖加以精繪。最後整理收集來地文字,數據資料以備寫作時用。
2、積極欺負,充分討論。為使作品不是照抄材料或生搬教師所講地內容,而是有自己地見解,教師要積極啟發學習思考問題和發現問題,開好討論會,會上首先應由教師提出問題讓學生討論分析解答,即使是學生自己不能解答問題,教師也不要急於講解,要讓他們想想在提高求知地慾望後,教師再講,甚至還可作「拋磚引玉」或啟發式問題、讓學生圍繞某一中心提出更多地問題,啟發思考應是寫出有創造性地調查報告或論文地關鍵,而討論也會促進學生思考地力度。
3、擬好題目講解示範。再考察活動開始前,根據考察地區地情況,教師應提出一些調查地題目,讓學生再活動時,有重點地進行觀察,分析。討論收集和閱讀有關資料,這為以後撰寫地理作品打下牢固地基礎,在學生動筆之前教師應對學生的題目、寫作提綱和內容,逐一進行具體的指導和幫組,時調查的每項內容都有人寫,但各有側重,為了寫好地理小作品,可以先拿出一兩篇好的作品作是否,講講作品的要求、特點及範文優點等,要求注意文章流暢、說理明白。
4、成稿後,教師要進行檢查修改,如有大的或多處改動應讓學生自己去改,反復幾次就能寫出不錯的文章來了。
5、最後,可對學生寫出的小作品進行測評,一達到相互學習,相互促進,有條件的學校可舉辦地理作品演講賽,展覽會,出地理牆報或選集。
F. 鄉土地理小論文怎麼寫
地理位置（經緯度、省份、城市、熱度帶（溫亞熱熱帶））、
特產、經濟、自然風光、交通（什麼以水運為主啦，以公路為主啦，雲雲）。
歷史，再發揮點文采。注意，一定要寫提綱，切忌整片。
G. 地理：寫一篇鄉土小論文。
地理位置（經緯度、省份、城市、熱度帶（溫亞熱熱帶））、特產、經濟、自然風光、交通（什麼以水運為主啦，以公路為主啦，雲雲）。
歷史，再發揮點文采。注意，一定要寫提綱，切忌整片。望採納。
H. 如何指導學生撰寫鄉土地理小論文
闡述對鄉土地理及研究性學習的認識，說明指導學生撰寫鄉土地理研究性學習小論文的意義及教師指導理論基礎，探究教師發揮主導作用，運用研究對象分類法，指導學生選題進行研究，剖析學生撰寫鄉土地理論文存在的問題與教師指導時要把握的要點策略及實踐反思。
I. 地理小論文 怎麼寫
就對你們家鄉的環境 人文 社會等多方面的問題進行分析啊
提出一倆個代表性的進行分析 從自然人文等方面
說出形成的原因 解決方法等等
J. 怎麼寫地理小論文
學生寫地理小論文包括選擇好題目，搜集材料，確立論點，寫作修改等幾個方面。
一、選用合適的題目
引導學生從實際出發，選用合適的論文題目。如屬側重理論探討性質的地理論文，需要廣泛閱讀這方面的書刊文章。運用地理基本原理和地理事實材料論證、補充或否定某一學說、假說或理論等。如屬側重於實際應用方面的地理論文，需要在積累、調查的基礎上，分析某一地理現象，解決某一地理問題。
一般來說，小論文題目選擇要建立在觀察地理、地質現象，搜集地理資料的基礎上。例如，教師帶領學生考察幕阜山以後，可以擬定大橋河的成因，魯溪洞的特點及成因，喀斯特地貌與溶洞。又如，參觀武寧湖畔萬福工業園後，教師可以組織學生談談萬福工業開發區與武寧湖的環境關系等。題目要具體，不宜太大，否則，學生不容易把握。
二、搜集可靠的資料，充實論據。
搜集資料主要包括兩個方面，一是閱讀文獻材料，了解別人在這方面做了哪些工作，提出了哪些見解，提供了哪些資料，以便在前人的基礎上加以充實、提高和發展。老一輩科學家，他們多年辛勤勞動所取得的第一手資料，可作為寫作參考或佐證。引用這些資料寫出來的論文不僅有較大的說服力，而且大大開闊了學生的眼界，擴大了學生的思路，充實了學生的論據。
三、確立清晰的論點
這里的論點是指對某個地理事物和現象的觀點和見解。例如：以「紐約成為世界金融中心的原因」為題的論文，其論點應確定為1.穩定的政治局勢2.完善的金融機構3.開放的外匯市場，寬松的金融管理。4.強大的經濟實力量5.方便快捷的聯絡。根據這些論點，從而得出紐約具備成為世界金融中心的優越條件的結論。
四、寫作並修改論文
指導學生編擬並修訂寫作提綱，著手撰寫地理小論文。在論文中提出地理論點，用地理學的理論和事實材料論證論點，做到觀點鮮明，材料可靠，結論准確。一篇好的文章，要有一個引人入勝的開頭和簡單明了的結尾。
指導學生寫論文，教師必須有較高的地理修養、實踐經驗和寫作能力，只有這樣，才能做好指導工作。