❶ 高一地理必修一知識點總結
第一章 行星地球
第一節 宇宙中的地球
第二節 太陽對地球的影響
知識摘要
1.天體和天體系統
2.天體類型及特徵
3.太陽輻射的能量來源及太陽對地球的影響
4.太陽活動的主要類型及其對地球的影響
5.地球的普通性與特殊性以及地球擁有生命的條件
知識結構
一、 宇宙
1、天體：概念和類型
2、天體系統：概念和級別
二、太陽
1、太陽輻射的能量來源及其對地球的影響
2、太陽活動
(1)太陽大氣的分層及活動
A光球層：太陽黑子
B色球層：耀斑和日餌
C日冕層：太陽風
(2) 對地球的影響
A 干擾地球上的無線電短波通信
B 磁暴和極光
C對天氣和氣候的影響
二、 地球
1、普通性
(1)九大行星共有同向性、近圓性、共面性特徵
(2)按結構分類，屬於類地行星
2、特殊性
(1)有生命存在
(2)有生命存在
第三節 地球的運動
知識摘要
1.地球自轉的方向、周期、速度等特徵
2.地球自轉的地理意義――晝夜交替、地方時差、地轉偏向力
3.地方時、區時的計算;日界線
知識結構
一、地球自轉的地理意義
1、概況
(1)方向：自西向東，自北極上空向下看呈逆時針方向，南極反之
(2) 周期：恆星日：23時56分04秒
(3)速度：線速度和角速度的大小及分布規律
2、意義
(1)產生晝夜交替
(2)產生時差：
A地方時：經度每隔15度，地方時相差1小時，東早西晚
B時區的劃分：全球每隔15度劃分成一個時區全球劃分成24個時區
C區時的計算：每個時區的中央經線的地方時作為本區的區時
D國際日期變更線：大致與180度經線重合，西比東日期多一天
(3)水平運動的物體發生偏向：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏向
知識摘要
1.地球公轉的方向、周期、速度、軌道等特徵
2.黃赤交角及其影響
3.地球公轉的地理意義：正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、四季和五帶的劃分
知識結構
一、地球公轉的地理意義
1、概況
(1) 方向：自西向東
(2)速度：1月初在近日點附近，速度較快;7月初在遠日點附近，速度較慢
(3)周期：回歸年：365日5時48分46秒
2、黃赤交角
(1)概念：黃道平面和赤道平面之間的`夾角
(2)度數：目前是23°26′
(3)影響：太陽直射點在南北回歸線之間來回移動
3、地理意義
(1)正午太陽高度的周年變化
(2)晝夜長短的周年變化
(3)四季的劃分：天文四季;氣候四季;我國傳統四季;候溫四季
第二章 地球上的大氣
知識摘要
1. 大氣圈的組成與結構;低層大氣的組成，干潔空氣的主要成分及作用;大氣的垂直分層及特徵。
2. 大氣的受熱過程;全球性大氣環流及氣壓帶風帶。
3. 大氣運動，大氣運動的基本形式。
4. 常見的天氣系統，副熱帶高壓與長江中下游地區的梅雨、伏旱。
知識結構
一、 大氣的成分
1、干潔空氣：氮、氧、二氧化碳、臭氧
2、水氣
3、固體雜質
二、大氣圈的結構
1、對流層
2、平流層
3、高層大氣
三、大氣運動的原因
1、根本原因：冷熱不均
2、水平運動直接原因：同一水平面氣壓差異
3、水平運動原動力：水平氣壓梯度力
四、大氣水平運動受力
1、水平氣壓梯度力：決定原始風向、風速
2、地轉偏向力：改變風向，不改變風速
3、摩擦力：改變風向，減小風速
五、大氣環流
1、三圈環流的形成和分布：低緯、中緯、高緯
2、季風環流
(1)成因：海陸熱力性質差異;氣壓帶、風帶季節移動
(2)分布：東亞：溫帶季風氣候;南亞：熱帶季風氣候
六、海陸分布影響環流
1、北半球氣壓帶呈塊狀分布
(1)一月，大陸上是高壓，海洋上是低壓
(2)七月，大陸上是低壓，海洋上是高壓
2、南半球氣壓帶呈帶狀分布
七、常見天氣系統
1、鋒面
(1)冷鋒
(2)暖鋒
(3)准靜止鋒
2、氣旋與反氣旋
第三章 地球上的水
知識摘要
1.水圈的組成，水圈中水體的組成及作用。
2.水循環、水循環的類型、主要環節及其意義，不同類型水循環發生的空間范圍。
3.洋流、洋流的類型、分布規律，洋流的成因及對地理環境的影響。
知識結構
一、 水圈的組成
1、海洋水
2、陸地水
(1)地表水：江河水、湖泊、沼澤、冰川
(2)地下水
二、水循環的類型
1、海陸間循環
2、海上內循環
3、陸上內循環
三、洋流
1、概念：海水沿相對穩定的方向做大規模運動
2、洋流的分布規律
(1)中低緯海區以副熱帶高壓為中心的大洋環流
(2)北半球中高緯海區以副極地低壓為中心的大洋環流
(3)西風漂流
3、洋流的地理意義
(1)對氣候：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕
(2)對海洋生物的影響：形成大漁場
(3)對航運事業的影響：順洋流快，逆洋流慢
(4)對海洋環境的影響：加快凈化速度，擴大污染范圍
第四章 地表形態的塑造
知識摘要
1.地球內部三大圈層，岩石圈的結構，地殼結構的特點。
2.岩石圈的組成及三大岩類，岩石圈的物質循環及三大岩類之間的關系。
3.內外力作用的能量來源及表現;地殼運動與地質構造;理解地殼運動及流水、風力作用對地貌的影響
知識結構
一、 地球內部
1、 地殼
(1) 分層
A硅鋁層：以氧、硅、鋁為主，鈉、鉀較多
B硅鎂層：以氧、硅、鋁為主，鎂鐵鈣增多
(2)結構特徵
地殼厚度不均和硅鋁層不連續分布
2、 地幔
3、 地核
二、 岩石圈
1、范圍
2、組成
岩漿岩：花崗岩、玄武岩
沉積岩：石灰岩、頁岩、砂岩
變質岩：大理岩、板岩、石英岩
三、 地質作用
1、內力作用
(1)類型：變質作用、地殼運動、岩漿活動
(2)地質構造：褶皺：背斜和向斜;斷層：
2、外力作用
風化、侵蝕、搬運、堆積、重力、化學作用
第五章 自然地理環境的整體性與差異性
第一節 地理環境的整體性
知識摘要
1.了解陸地環境整體性的概念及表現。
2.理解陸地環境整體性的成因。
3.關於陸地環境整體性的成因，要在第二單元的基礎上深刻理解地球四大圈層之間，通過大氣循環、水循環、地殼物質循環及生物循環進行著能量交換和物質運動，從而各個地理環境要素之間相互影響、相互制約、相互滲透。並結合教材及相關事例加以鞏固。
知識結構
一、地理環境的整體性
1、概念： 地理環境各要素間相互影響、相互聯系，構成一個有機整體。
各要素與環境總體特徵協調一致。
各要素相互制約，牽一發而動全身。
2、成因： 地球各圈層相互作用的結果，不同地域之間相互影響。
第二節 地理環境的差異性
知識摘要
1.了解自然帶的概念，記憶各個陸地自然帶的分布及對應的氣候類型。
2.理解地理環境的地域分異規律及非地帶性因素的影響。
3.學習過程中要結合教材中的插圖和身邊的事例加深理解。
知識結構
一、地理環境的差異性
1、地域差異
2、地域分異規律
(1)水平地域分異
A概念
B分類
C原因 基礎 表現
(2)非地帶性地域分異：垂直地域分異
1、大氣的組成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固體雜質等主要成分的作用
低層大氣組成：穩定比例的干潔空氣（氧氮為主）、含量不穩定的水汽、固體雜質
氮——生物體基本成分
氧——生命活動必需的物質
二氧化碳——光合作用原料；保溫作用
臭氧——地球生命保護傘，吸收紫外線
水汽和固體雜質——成雲致雨；雜質：凝結核
2、大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響
大氣分層氣溫隨高度變化氣流狀況其它特徵與人類關系
對流層越高越低對流佔3/4大氣質量；水汽和塵埃；各緯度層高不一致天氣現象
平流層越高越高平流高空飛行；存在臭氧層
高層大氣存在電離層（無線電通訊；太陽活動干擾短波通訊
3、大氣的受熱過程
（1）根本能量源：太陽輻射（各類輻射的波長范圍及太陽輻射的性質——短波輻射）
（2）大氣的受熱過程（大氣的熱力作用）——太陽曬熱大地，大地烤熱大氣
大氣對太陽輻射的削弱作用：三種形式及各自現象（用實例說明）
影響削弱大小的主要原因：太陽高度角（各緯度削弱不同）
大氣對地面的保溫作用：
了解地面輻射（紅外線長波輻射）；大氣輻射（紅外線長波輻射）
保溫作用的過程：大氣強烈吸收地面長波輻射；大氣逆輻射將熱量還給地面
（圖示及實例說明——如霜凍出現時間；日溫差大小的比較）
保溫作用的意義：減少氣溫的日較差；保證地球適宜溫度；維持全球熱量平衡
4、大氣垂直運動和水平運動的成因
（1）大氣運動的根本原因：冷熱不均（各緯度之間；海陸之間）
1、陸地環境的整體性：陸地環境各要素（大氣、水、岩石、生物、土壤、地貌）的相互聯系、相互制約和相互滲透，構成陸地環境的整體性。例如我國西北地方各環境要素都體現出乾旱特徵。
2、陸地環境的地域差異有：
①由赤道到兩極的地域分異（熱量）——緯度地帶性
②從沿海到內陸的地域分異（水分）——經度地帶性
③山地的垂直地域分異（水分和熱量）——垂直地帶性
3、影響山地垂直帶譜的因素：
①山地所處的緯度；
②山地的海拔；
③陽坡、陰坡；
④迎風、背風坡。
4、影響雪
線高低的因素（雪線是指冰雪存在的下限的海拔高度）
主要影響因素有兩個：
一是0℃等溫線的海拔（陽坡、陰坡）；
二是降水量的大小（迎風、背風坡）
5、非地帶性因素：海陸分布、地形起伏、洋流影響等。例如我國西北地方的綠洲。
6、主要地質災害：地震、火山、滑坡和泥石流。
①兩大地震帶是：環太平洋帶、地中海——喜馬拉雅帶。我國多地震的原因是：我國位於兩大地震帶中。
②地質災害的防禦：提高建築物抗震強度；實施護坡工程，防止滑坡和崩塌；保護植被，改善生態環境；
陸地水和水循環
(1)陸地水體類型：目前人類大量利用的淡水資源(河流水，淡水湖泊水，淺層地下水)
地表水：江河水、湖泊水、冰川
地下水：潛水、承壓水
靜態水資源：冰川、內陸湖泊、深層地下水
動態水資源：地表水、淺層地下水
目前，冰川是地球上淡水主體，分布於兩極與高山地區，直接利用少;地下水是淡水第二主體，但主要為深層地下水，開發難度較大;動態水是人們開發利用的重點，其中以河流水最為重要。
(2)陸地水的相互關系
水源補給類型補給時間補給特點我國分布地區
雨水夏秋季節水量變化大東部和南部
冰川融水主要在夏季補給有時間性，水量穩定西北地區
湖泊水全年有調節性，水量穩定東部
地下水全年水量穩定，與河流有互補關系普遍
(3)水循環
能量來源：太陽能和重力能
類型：海陸間大循環(蒸發(包括植物的蒸騰)，水汽輸送，下滲，地表和地下徑流四個環節，(圖3.37)，陸地循環，海洋循環
氣壓
中心氣壓水平氣流方向垂直氣流方向中心天氣狀況舉例其它影響
氣旋低北逆南順向上陰雨亞洲低壓沿槽線形成鋒面
反氣旋高南順北逆向下晴亞洲高壓
鋒面氣旋(重要!)
要求：圖上每一個天氣系統的識別;
不同地點所受天氣系統的控制及出現的天氣現象
8、地理位置、大氣環流、地形等因素對氣候的影響
氣候因子分析
地理位置
A緯度位置：決定太陽輻射——氣候差異的最基本原因——決定熱量或氣溫
B海陸位置：
例如溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候;海洋性氣候溫差小，濕度較大;大陸性反之
大陸東岸季風氣候形成是由於海陸之間的熱力性質的差異
大氣環流(氣壓帶和風帶)
特點：雙重性質——各緯度、海陸之間水熱交換;直接控制某地氣候特點(水熱狀況)
下墊面(地表狀況);最近地面大氣直接熱源與水源
其它影響氣候的因素：人類活動、洋流(寒流降溫減濕;暖流增溫增濕)
氣候類型
氣候特點(會判斷氣溫降水圖;會描述)
氣候要素：氣溫、降水
以溫定帶——月均溫在15度以上，為熱帶氣候
月均溫最低在0-15度，為亞熱帶氣候
月均溫最低在0以下，溫帶氣候(溫帶海洋性氣候除外)
以水定型——熱帶氣候分為四種：
熱帶雨林氣候：全年多雨;
熱帶沙漠氣候：全年乾旱;
熱帶季風氣候：旱雨兩季
熱帶草原氣候：旱雨兩季
亞熱帶氣候分為兩種：
亞熱帶季風氣候：雨熱同期
亞熱帶地中海氣候：冬雨夏干
溫帶氣候分為三種：
溫帶季風氣候：雨熱同期
溫帶大陸性氣候：全年少雨
溫帶海洋性氣候：全年濕潤
氣候成因
季風氣候成因：三種季風氣候
氣壓帶和風帶交替控制氣候：
地中海氣候(副高和西風);熱帶草原氣候(信風和赤道低壓)
單一氣壓帶和風帶控制氣候：
熱帶雨林氣候(赤道低壓);溫帶海洋性氣候(西風)
氣候分布
大陸東岸氣候：三種季風氣候
大陸西岸氣候：地中海氣候、溫帶海洋性氣候
大陸內部氣候：溫帶大陸性氣候
地球上的水
1.自然界的水循環
(1)相互聯系的水體水以氣態、固態和液態的形式存在。氣態水，數量最少分布最廣。液態水，數量分布次之。固態水，僅在高緯高山或特殊條件下存在。
(2)水循環的過程和意義a)水循環，是指自然界的水在水圈、大氣圈、岩石圈、生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。分為有海陸間循環、陸地內循環、海上內循環。b)主要環節：蒸發、植物蒸騰、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲c)意義：維持全球水平衡，更新陸地淡水資源，調節全球熱量平衡，塑造地表形態
2.大規模的海水運動
(1)世界海洋表層洋流的分布a)洋流，又叫海流，是指大洋表層海水常年大規模地沿一定方向進行較為穩定的流動。b)按成因分：風海流，補償流，密度流按性質分：寒流，暖流c)洋流的分布規律：①中低緯度洋流圈北半球呈順時針方向、南半球呈反時針方向。②北半球中高緯逆時針方向洋流圈③南半球40—60度海區形成西風漂流④北印度洋形成季風洋流，冬季逆時針，夏季順時針。
(2)洋流對地理環境的影響
a)暖流對沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流對沿岸氣候有有降溫減濕作用。b)寒暖流交匯的海區，形成較大的漁場。c)對海洋航行也有影響，寒暖流相遇形成海霧，不利航行;洋流還會攜帶冰山。d)既可以使污染物因迅速擴散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應地使污染范圍擴大。
3.水資源的合理利用
(1)水資源及其分布水資源的封歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量。除南極洲外，亞洲最多，其次南美，大洋洲最少。從國家來看，巴西最多，其次俄羅斯，中國第六。我國不均衡，空間上南多北少，東多西少;時間上夏秋多，冬春少。
(2)水資源與人類社會水資源的數量會影響經濟活動規模的大小，質量會影響一個地區經濟活動的效益。科技進步促進人水關系的發展。
(3)合理利用水資源,人類對水資源的需求不斷增加，污染和過度利用等加劇水資源短缺。從開源和節流兩方面促進水資源的持續利用。
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學習哪個版本的地理方法是一樣的。不知道是你高中還是初中，如果是高中建議如下：
如果是必修一，需要理解教材知識並且多做題，跟做數學題一樣哈，尤其是地球和大氣兩部分需要在理解的基礎上不斷訓練，課本和題目互相補充，直到弄明白很清楚。
必修二和必修三相對來說好學一點，但是需要把基本原理弄明白，然後結合具體地區進行分析。
如果是初中，建議多讀地圖，地圖熟悉了地理就學好了；地圖學不好，課本知識都背過也沒有用的，所以需要學會讀圖，初一世界地圖首先要明確大洲、大洋、海灣、海峽、島嶼，半島。然後就是國家了，課本上提高的國家不多，除了這些之外還有一些重要國家也需要知道位置；初二中國地理，當然首先就是各省份了，還有重要城市、河流、湖泊等
不管哪一科都需要認真對待
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第一章 宇宙中的地球
第一節 地球的宇宙環境
一、課程標准
●描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
（1）標准解讀
地球所處的宇宙環境是指以地球為中心的宇宙環境，可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統中所處的位置，即地月系—太陽系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環境，目的不是要系統學習天文知識，而是要為認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎。在太陽系九大行星中，從質量、體積、運動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。很顯然，地球上為什麼適宜於生命生存和繁衍是本條「標准」的重點要求。
從本條「標准」的設計來看，說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恆星際空間條件分析。「標准」將地球的特殊性限定在太陽系范圍之內，隱含著在太陽系之外可能有存在生命的星球。實際上，人類一直在為尋找「外星人」而努力，目前已在太陽系之外發現了幾十顆可能會有生命的行星。
根據本條「標准」的要求，學生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運用有關資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數據、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。
（2）教學重點
• 地球上為什麼適宜於生命存在和繁衍。
（3）教學目標
• 能用自己繪制的示意圖說明地球所處的宇宙環境；
• 能選用一定的資料（數據、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性；
• 在地外生命存在的可能性探討活動中，能運用自己搜集的資料，表達自己的觀點；
• 嘗試運用已學知識，寫一段文字，表達宇宙環境認識方面的一個觀點。
（4）教學方法
• 小組討論法、圖表分析法、比較分析法
二、知識結構
三、課時安排： 2課時
四、教學過程
第一課時
一、人們對宇宙的認識（板書）
【引導、講解 】人們對宇宙的認識經歷了一個漫長的歷史時期。在人類發展的初期，由於人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，並把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，於是，便有了「天圓地方」的說法。後來，人們經過觀察，發現天空中的各個星體都在圍繞著地球轉，地球好像處於整個宇宙的中心位置，這樣，便產生了「地心說」。由於受西方宗教勢力的影響，這個學說觀點統治人們的思想是相當長的。到16世紀，哥白尼的「日心說」使自然科學第一次從中世紀神學的桎梏下解放出來，認為「太陽是宇宙的中心」，意味著宇宙實際上就是太陽系。18世紀天文學家引進了「星系」一詞。到了20世紀60年代，隨著大型天文望遠鏡的使用，以及空間探測技術的發展，人們對宇宙的認識范圍在不斷地擴大。
閱讀《探索宇宙》，你能說出一個星空神話的故事嗎？
教師舉例：如患難與共的雙胞胎兄弟、農神和她的女兒、埃及王後的秀發等，有興趣的同學還可上網查閱更多的星空神話。
【講解】天文學家把人類目前能觀測到的有限宇宙叫作「可見宇宙」或已知宇宙。可見宇宙的半徑約為140億光年。
【活動】根據課本P6——活動，思考、計算並回答：
①何為光年？一光年約為多少千米？
②計算可見宇宙的半徑約為多少千米？
③面對上題的數字，你有什麼感慨？
【總結】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。可見宇宙的半徑=94608億千米×140億≈1.32×1023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘無窮，有待於我們進一步的探索。
二、多層次的天體系統（板書）
天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恆運動維系著它們之間的關系，組成了多層次的天體系統。
1、銀河系和河外星系（板書）
【教師提問】請學生閱讀課本相關內容，回答：
①銀河系和河外星系主要由什麼天體組成？離太陽最近的恆星與太陽之間的距離約為多少光年？
②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個？銀河系與河外星系的關系如何？
③銀河系和河外星系共同構成了什麼天體系統？
學生回答後，老師進行點評總結。
【教師總結】銀河系和河外星系主要由恆星組成，離太陽最近的恆星與太陽之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恆星和星雲兩類，目前人類所能觀測到的河外星系已超過1250億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統。銀河系和河外星系共同構成的天體系統稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文學家所說的可見宇宙。
第二課時
2、太陽系和地月系（板書）
【教師提問】請學生閱讀課本相關內容，回答：
①太陽系由哪些天體組成？中心天體什麼？為何說它是太陽系的中心天體？
②太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質量和體積有何特點？能否自身發光？
③組成地月系的天體有哪兩個？
學生回答後，老師進行點評總結。
【教師總結】太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星，以及衛星、彗星、流星體和行星際物質等組成，太陽的質量佔了整個太陽系質量的約99.86%，為太陽系的中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質量和體積比太陽要小得多，本身不發光。而地月系則是由地球和它的衛星月球組成，是最低級別的天體系統。
【小組活動】根據課本P8——圖1—3及閱讀材料，思考、討論並回答：
①太陽系的九大行星是哪九顆？請從離太陽由近到遠依次排序。
②九大行星繞日公轉運動有何共同特徵？
③請正確描述小行星帶的位置
④目前已觀測到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉的軌道。
學生回答後，老師進行點評總結。
【教師總結】九大行星是繞日運行的主要天體，按照離太陽由近到遠的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，它們繞日公轉具有共面、同向和近圓性的特點。小行星帶位於火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測到的彗星約有1600多顆，彗星繞日公轉的軌道為扁長軌道，有些是扁長的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉周期約為76年。
❹ 高中地理必修一知識點總結大全
地理學主要是研究地球表層各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。這次我在這里給大家整理了高中地理必修一知識點 總結 ，供大家閱讀參考。
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1、天體系統的級別：總星系——銀河系(河外星系)——太陽系——地月系
2、地球上生命存在的條件：①穩定的太陽光照條件②比較安全的宇宙環境③因為日地距離適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度)④因為地球的質量和體積適中，地球能吸引大氣形成大氣層(氮、氧為主)⑤形成並存在液態水
3、太陽活動對地球的影響：
(1)太陽活動的標志：黑子、耀斑
(2)影響：影響電離層，干擾無線電短波通訊;產生「磁暴」現象和「極光」現象;影響地球氣候。
4、地球自轉的地理意義：
①晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點的時間分別是6時和18時——太陽高度是0度——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;
②地方時差：東早西晚，經度每隔15度相差1小時。
③沿地表水平運動物體的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力隨緯度的增大而增大。
5、地球公轉的地理意義：
(1)晝夜長短的變化：
①北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。 夏至 日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區，出現極晝現象。②北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。 冬至 日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區，出現極夜現象。③ 春分 日和 秋分 日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。
④赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
(2)正午太陽高度的變化：
同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減，夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減，此時北回歸線及其以北各緯度達到一年中的最大值，南半球各緯度達最小值。冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減，此時南回歸線及其以南各緯度達到一年中的最大值，北半球各緯度達最小值。春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。
(3)四季的變化(晝夜長短和正午太陽高度隨著季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季)北半球季節的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。
6、地球的圈層結構以地表為界分為內部圈層和外部圈層。
(1)地球內部的圈層根據地震波(縱波、橫波)的特點劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼物質主要由岩石(岩漿岩、沉積岩、變質岩)組成，上地幔的軟流層是岩漿的源地，地核主要由鐵鎳物質組成。
(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
高中地理必修一知識點
1、岩石分三大類：①岩漿岩(岩漿上升冷卻凝固而成)②沉積岩(岩石在外力的風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成岩作用下形成)③變質岩(變質作用)。從岩漿到形成各種岩石，三大類岩石可以相互轉化，又到新岩漿的產生，這一運動變化過程，構成了地殼物質循環。
2、地表形態變化的內外力因素(地質作用)：
(1)內力作用——能量來自地球本身，主要是地球內部熱能，它表現為地殼運動、岩漿活動、變質作用。造成地表高低不平。地質構造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。
(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現為風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成岩作用。流水侵蝕地貌(V型谷)、堆積地貌(沖積扇、沖積平原和三角洲);風蝕地貌(風蝕窪地、蘑菇)、風積地貌(沙丘)。
3、六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。一般說來，板塊內部，地殼比較穩定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4、大氣受熱過程：太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)
(1)大氣對太陽輻射的削弱作用：①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。②反射作用：雲層和顆粒較大的塵埃。雲層的反射作用最顯著。③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。
(2)大氣對地面的保溫作用：大氣吸收地面輻射並產生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，雲層越厚大氣逆輻射越強。
5、全球近地面有7 個氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個風帶。
(1)低緯度環流：
①赤道低壓帶：因為熱力作用形成，氣流輻合上升，易成雲致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候(亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)
②副熱帶高壓帶：因為動力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風區除外)，常年受其控制的地區形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)
③信風帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風，在南半球左偏成東南信風。
(2)中緯度環流：
④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風，在南半球左偏成西北風，習慣上叫西風，受其常年控制的地區，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、紐西蘭等)
(3)高緯環流：
⑥極地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發更少，所以極地屬於降水量大於蒸發量的地區，為濕潤地區。
⑦極地東風帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉偏向力作用下，北半球右偏成東北風，南半球左偏成東南風。
(4)氣壓帶和風帶的移動：△移動的原因：隨太陽直射點的移動而動。△移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)單一氣壓帶或風帶作用形成的氣候類型：熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶)、熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶)、溫帶海洋性氣候(中緯西風帶)。
(6)氣壓帶、風帶移動形成的氣候類型：熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風帶控制)、地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風帶控制)。
6、常見的天氣系統：鋒面系統(冷鋒、暖鋒、准靜止鋒)、氣旋(低壓)和反氣旋(高壓)、鋒面氣旋。氣旋是低壓，低壓系統在實際大氣中常會出現沿中心向一定方向延伸出的低壓槽，在低壓槽上形成了鋒面系統。鋒面與氣旋是一個整體(高壓系統是沒有的)。
7、水循環
(1)類型：海陸間大循環(大循環)、陸地循環(水量很少)、海洋循環(水量最大)
(2)各環節的名稱：蒸發、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
(3)意義：它使陸地水不斷得到補充、更新，使水資源得以再生;塑造地表形態;聯系四大圈層。
8、洋流：
(1)類型：按成因分風海流、密度流、補償流;按性質分暖流和寒流。
(2)分布：△中低緯度——以副熱帶為中心的大洋環流，北半球順時針流動(與半球反氣旋方向一致)，南半球逆時針方向流動(與南半球反氣旋方向一致)。△中高緯度(主要指北半球)——以副極地為中心的大洋環流。△南半球西風漂流，世界最強大的寒流。△北印度洋的季風洋流——夏季由西向東流，冬季由東向西流(夏順冬逆)。
(3)影響：①對氣候的影響：暖流起到增溫、增濕作用(西歐海洋性氣候的形成，得益於北大西洋暖流);寒流起到降溫、減濕作用(澳大利亞西海岸的維多
利亞沙漠、秘魯太平洋沿岸的阿塔卡馬沙漠的形成都與沿岸的西澳大利亞寒流和秘魯寒流有關)
②對海洋生物的影響——漁場的分布：寒暖流交匯處，給魚類帶來了豐富多樣的餌料。
北海道漁場——日本暖流與千島寒流的交匯處。紐芬蘭漁場——拉布拉多寒流與墨西哥灣暖流的交匯處。△北海漁場——北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯形成。秘魯漁場——上升補償流使深層海水上泛，帶來深海的硅酸鹽類，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是魚類的餌料。
③對海洋污染的影響：有利於污染物的擴散，加快凈化速度;但也使污染物的范圍擴大。
④對海洋運輸事業的影響：順流——航行速度快;逆流——航行速度慢。
高中地理知識點
1自然地理環境由岩石圈、大氣圈、水圈、生物圈、土壤圈、人類圈組成的有機整體。自然地理環境五要素：氣候、地貌(地形)、水文、土壤、生物(植被)。
2整體性：地理環境各要素相互聯系、相互制約和相互滲透，形成一個有機的整體。表現：①地理環境各要素不是孤立發展的，每一個要素都是作為整體的一部分，與其他要素相互聯系和相互作用;②某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變(包括對其他地區的影響)。
3土壤：具有肥力，能夠生長植物的陸地疏鬆表層。肥力是土壤的本質屬性。
成土母質：土壤形成的物質基礎和礦物養分的最初來源。對土壤的物理性狀和化學組成均有重要影響(繼承關系)。
氣候：直接影響土壤的水熱狀況和物理、化學過程的性質和強度。如：中等水熱條件下，土壤有機質積累最多。(溫帶半濕潤環境下的黑土是世界上最肥沃的土壤);通過影響岩石的風化過程、地貌形態以及生物的活動，間接影響土壤的形成和發育。如：濕熱條件下風化殼最厚，土壤層厚度大。乾旱或者寒冷條件下，風化殼薄，土壤層也薄。
生物：土壤有機物質的來源，土壤形成過程中最活躍的因素，土壤肥力的高低主要取決於有機質含量的多少。沒有生物的參與(生物循環)，就不會有土壤的形成。(成土母質→低等植物生長→原始土壤→高等植物生長→成熟土壤)。一般而言，森林土壤有機質含量要低於草地土壤。
地形：通過對物質、能量的再分配間接作用於土壤。如土壤的垂直地帶分布。陡峭的山坡：地表物質遷移速度快，難發育深厚的土壤。平坦的地方：地表物質的侵蝕速度慢，穩定的氣候生物條件發育深厚的土壤。陽坡：溫度條件好，但蒸發旺，水分較差，陰坡反之。
人類活動：積極影響—改造自然土壤為各種耕作土壤;消極影響—土壤退化(水土流失、鹽漬化、荒漠化和土壤污染等等)
3環境的整體性要求開發利用自然資源時，要有綜合的考慮和對策。
地理環境的差異性
1自然帶：自然屬性相一致的條帶狀區域。地域分異有一定的有序性和普遍性。
2自然帶的分布：以氣候類型定自然帶。
3分布規律
地理必修一知識點
1自然災害：自然災害是指能夠造成人們生命和財產損失的自然事件。
分類：按成因和過程，可將自然災害劃分為：地質災害(地震、火山、滑坡、泥石流等)
氣象災害(洪澇、乾旱、暴雨、寒潮、台風等)、生物災害(病蟲害等)、海洋災害(海嘯等)。
自然災害的特點：復雜性、周期性、突發性、多因性、群發性、潛在性
2自然災害的危害：造成直接經濟損失和人員傷亡，還有各種間接損失，甚至影響社會穩定和持續發展。我國是世界上自然災害最嚴重的國家之一。我國發生頻率最高、影響范圍最廣的自然災害是洪澇和乾旱，另外，地震的危害程度也很大。
我國東部鋒面雨推移規律(正常年份)：
四、五月(E)，南部沿海進入雨季;
六月(D)，長江中下游「梅雨」;
七、八月(C)，華北、東北多雨;
九月，雨帶迅速南移;
十月，大陸雨季結束。
其他原因：
流域地貌特徵(地勢低平，排水不暢)、植被分布(森林覆蓋率)
人類活動：濫墾濫伐，破壞植被，導致水土流失、河道淤塞;圍湖造田，導致湖泊萎縮。
治理 措施 ：植樹造林、恢復天然植被、修建水庫、整治河道、加固大堤、退田還湖;非工程措施：建設分洪蓄洪工程、加強洪泛區管理、建立災情預警系統、實行防洪 保險 等。
地理應該怎麼學
第一、培養自己對地理學科的興趣，興趣是最好的老師。如果對地理學科缺乏必要的學習興趣，一定要在學習生活中去培養。比如詩句中「春風不度玉門關」，那麼自己就要研究一下了，古人為何會寫出如此詩句呢?明白後，原來「春風」是指影響我國的夏季風，玉門在非季風區，夏季風影響不到這里，因而這里降水稀少，一片荒涼。如此這般，便可激發自己的學習興趣。
第二、端正 學習態度 ，積極主動。作為一名學生，一定要有一個學生該有的樣子，不要相信天才怎麼怎麼樣，自己做好自己，踏踏實實做學問，不懂就問同學或者老師。「三人行，必有我師焉」。老師會非常喜歡粘著自己的學生，內心會倍感欣慰，就怕不懂還愣愣的自己研究，閉門造車，那樣很可能問題越積越多。
第三、課前認真預習要講的內容，心中有數;課上要認真聽講，聚精會神」課下要認真獨立完成作業，查漏補缺。課上的一時打小差兒、分心，很可能會落隊而難以彌補。有時候，當堂理解的知識，課下花幾倍的時間也可能難以突破，這時就是事倍功半了。
第四、中學地理尤其是高中地理，特別強調理解記憶，硬背的 方法 終究沒有理解層面印象更深刻。比如，地球的自轉和公轉涉及到時區時差，多畫圖，多理解，多動腦才能把題目做對的。另外也可以記憶一些 順口溜 等，比如記憶亞歐分界線時可以這樣來記—「兩烏里大黑土地」(烏拉爾山、烏拉爾河、裏海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽、地中海)
第五、地理的學習離不開地圖的輔助。地理的學習脫離圖來說話那是很難走遠的，多看大、小地圖，注意不同類別的圖，河流、山脈、城市等位置是需要在腦中有圖存在的。特別是初中地理離開了圖，那知識點基本也就沒有依附了，初中地理可以多描圖，比如描下長江幹流及主要支流圖，然後根據圖填寫發源地和入海口、沿江主要城市、流域內主要地形區等。
第六、我做題實戰，是騾子是馬，到題目上見。題目浩如煙海，一定要多注意自己薄弱環節所設計的題目，做題當中一定要獨立完成，切忌翻書抄襲等，自欺欺人害得還是自己啊!老師講解完題目後要學會 反思 ，多問幾個為什麼，自己為什麼會做錯這道題呢?是粗心大意還是真有知識漏洞存在呢?粗心大意失荊州，一定要告誡自己不要再犯此低級的錯誤!真有漏洞的話也不可怕，可怕的是不去總結整理，比如某地的農業發展條件，那就包括自然條件和社會經濟條件兩大類，自然條件又包括氣候、地形、土壤、水源等;社會經濟條件包括市場、交通、農業技術、國家政策、勞動力等，如果答題丟了某一點，要在 筆記本 上有所體現，後不再犯。
第七、自己要經常我做階段性總結，要有自己的 學習計劃 。在周考或者月考等考試結束後，要針對自己在考試中暴露出來的問題有所總結，分析一下自己最近的學習情況，多和老師同學溝通交流，從而進行調節和完善。
學好地理的方法
1、學會概括。
學習時只要抓住重點。例如南亞地型復雜，可用八個字概括，即山河相間、縱列分布。
2、整合知識點。
把需要學習的信息，做成 思維導圖 ，會讓大腦思維條理清醒，方便記憶掌握。
3、充分利用地球儀和地圖。
學會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。
4、抓重點概念。
對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學公式、定理那樣精明，只要抓住其中的關鍵和要點，就很容易地理解和掌握了。
5、重視地理觀察。
觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
6、善於地理想像。
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想像才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
7、學會閱讀理解地理教科書。
地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在於，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真學習。
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如何學好地理
地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地理課程的學習，了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，培養愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。所以，地理課對於提高中學生的綜合素質具有非常重要的意義，學好地理很有必要。
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學。地理學的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬於地理學的研究范疇。所以我們說，地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性科學。第二，地域性。不同地區，地理環境是不同的。地理學研究的正是地理環境的差異、分布規律及其成因。
除此之外，地理學還具有極強的實用性。地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動。
不僅如此地理學在現代科學中佔有重要地位，對於解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題起著重要作用。既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢？有些同學認為，地理不難，關鍵是記性好，只要死記硬背就行；還有的同學認為地理課沒意思，除了背還是背。其實不然，地理環境的發展變化是有規律的，人類活動與地理環境之間的關系也是有規律可尋的，地理學也有自己獨特的學習方法和技巧。只要我們掌握了這些學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣。
一、培養空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法。
種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別於其他學科課程的突出特點，於是有人說，「沒有地圖就沒有地理學」。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在於課本的文字當中，也蘊含於地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善於從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想像。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先後順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
例一：在「經緯網圖」上我們觀察到的知識就有：
①我們在這幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經線，與經線垂直相交的線是緯線。
②經線與緯線的特點：所有的緯線都是圓並相互平行；緯線圈有長有短，赤道最長，向兩極逐漸縮短，最後成一點。所有的經線都是半圓；長度都相等且相交於極點。
③指示的方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
④經緯度的變化規律是：0經線以東為東經度，0經線以西為西經度；自西向東，東經的度數逐漸增大，西經的度數逐漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯；自北向南，北緯的度數由大到小，南緯的度數由小到大。
⑤經緯網：確定地球上某一點的位置。
例二：我們在《森林資源》一課中曾經學過的原理圖，其圖名叫做「護坡林帶保持水土示意圖」。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個主要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在「護坡林帶保持水土示意圖」中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 「微量清水入河」和「泥沙徑流」等文字。
第二步，分析地圖，是要分析我們在圖中獲取的各種信息和內容之間的相互關系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細，顏色也由深變淺，最後變成「微量清水入河」。這些說明了大氣降水在從空中降落到地面的過程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，說明原理，明確原理圖所說明的原理。這幅「護坡林帶保持水土示意圖」，說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、學會讀書，掌握科學的讀書方法。
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢？我們應該注意把握以下幾個要點：
1.讀出書中有什麼
閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什麼。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟發展情況如何？存在什麼問題？等等
2.讀出知識網路
地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網路。
例：通過世界地理的學習我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這里的地理環境特徵與眾不同，烈風、暴雪、嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特徵，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動植物種類稀少，有極晝極夜現象，還有美麗的極光……等等。而形成這些地域特徵的最關鍵的因素就是由於南極大陸絕大部分位於南極圈以以南的高緯度地區，其他諸多的地理特徵都與這一要素緊密相聯.
❻ 高中地理必修一第一節課該怎麼講
可以結合一些具體事件，以及美妙的天文圖片，還有一些故事來導入課程。再加上地理在生活中的具體應用，如GPS、地鐵、旅遊等，還可以結合學生比較感興趣的地點來講。
❼ 高一地理必修一第一章知識點
地理必修一 第一章 宇宙中的地球
人類對宇宙的認識
第一節 地球的宇宙環境
一、人類對宇宙的認識
1、認識過程
2、可見宇宙：半徑 140億 光年
3、天體系統的形成：萬有引力和天體的永恆運動。
二、多層次的天體系統
1、太陽系：中心天體（ 太陽 ）：質量占 99.86%
2、八大行星： 水星 、 金星、地球 、 火星 木星、 土星 、 天王星 、海王星 組成 --- 地月系： 地球 和月球
3、總星系: 銀河系 和 恆星世界
三、普通而特殊的行星——地球
1、普通性： 外觀和所處的位置
2、特殊性（地球上生命存在的基本條件）：
3、自身條件 適宜的溫度、合適的大氣，充足的水分。
4、外部條件 穩定的太陽光照，安全的空間運行軌道。
第二節 太陽對地球的影響
一、太陽輻射與地球
1、太陽輻射
2、概念：太陽以電磁波的形式向宇宙空間發射的能量。
波長范圍： 0.4～0.75為可見光波段。
太陽常數： 8.24焦/平方厘米?分。
3、對地球的影響：太陽輻射→能源
太陽輻射→大氣運動、水循環。
二、太陽活動與地球
1、太陽活動
概念： 太陽釋放能量的不穩定性所導致的一些明顯現象 。
2、類型： 黑子→出現於 光球 層。
耀斑和日珥→出現於色球層。
太陽風→出現於 日冕 層。
3、對地球的影響：黑子與氣候變化有一定的相關性（周期 11 年）。
耀斑→磁暴→影響短波通信。
太陽風→極光。
第三節 地球的運動（自轉）
一、概 況
方 向：自西向東，從北極上空看呈 逆 時針方向，從南極上空看呈 順 時針方向。
周期： 恆星日，長23小時56分4秒，而1太陽日是地球自轉360°59』所需的時間。
速度： 角速度為 15°/時。地球表面除 南北兩極點外都相等。
線速度從 低緯向 高緯遞減，南北緯60°處的線速度約為赤道處的 一半 。
二、地理意義
①導致 晝夜交替現象,由此,各地溫度發生晝夜變化，生物形成晝夜節律。
②水平運動的物體產生偏向，北半球向 右偏，南半球向左 偏。
③地方時：以一個地方太陽升到最高的時間為正午 12 時， 經度 位置相同的地方，
2、地方時相同。東經數值越大的地方，地方時的值越 大 。西經反之。經度每相差1°，地方時相差 4 分鍾。
3、時區和區時：為了便於使用。國際上規定將全球分為24個時區，每個時區佔有 15 個經度，以該時區中央經線的地方時作為整個時區的統一時間，叫作 區時 ，又稱 標准時 。
4、區時的計算：所求地的區時＝已知地的區時±時區差×1小時
5、時區差的求法：在0時區兩側相加，同側相減
6、加減號的確定：所求地在已知地 東取加號，反之取減號
7、國際日期變更線：一條大體沿 180°經線穿行的 折 線，它是為了消除因為地球球形而導致的
8、日期換算中的不同結果而設定的，同時為了保持180°經線上同一行政歸屬的地方日期相同。
第三節 地球的運動（公轉）
一、概 況
1、軌道：是一個橢圓，太陽位於其中的一個 焦點上，每年1 月初位於近日點， 7 月初位於遠日點。
2、方向：自西向東
3、角速度約為每天59』 ，近日點時較 快 ，遠日點時較 慢
4、周期為 1年 ，約為 365 日 6 時 9 分
5、黃赤交角及其影響：地球自轉的軌道面叫做 赤道 面，地球公轉的軌道面叫 黃道 面。地球的赤道面與黃道面之間的夾角，叫 黃赤交角，約為 23.5°。也可以說，地軸與黃道面之間約成 66.5°的夾角。
由於黃赤交角的存在引起太陽直射點在南北回歸線之間來回移動。引起各地正午（太陽高度） 的變化， 晝夜長短的變化以及（四季）的更替、（五帶）的劃分等一系列地理現象。
二、五 帶
1、名 稱： 熱帶、 北溫帶、 南溫帶、 北寒帶、 南寒帶
2、劃分界線： 南北回歸線 、 南北極圈
三、太陽直射點的回歸運動
1、原因：（黃赤交角）存在，地球的 公轉 （自轉或公轉）運動。
2、節 氣
春分時間：3 月 21日 直射點位置：赤道移動方向：向 北 B
夏至時間：6 月22 日 直射點位置：北回歸線移動方向：向 南A
秋分時間：9 月 23 日直射點位置：赤道移動方向：向 南 D
冬至時間：12 月 22 日直射點位置：南回歸線移動方向：向 北 C
四、地理意義
1、正午太陽高度的變化：太陽高度角的概念：太陽相對於（地平面）的高度角
2、各地太陽高度在地方時 12時時最大，稱為正午太陽高度。正午太陽高度在（太陽光直射） 的緯線最大，向 南、 北 兩側逐漸降低。
3、晝夜長短的變化：
太陽直射在哪一個半球，哪個半球的白晝就（長） ，而且緯度越高，白晝越（長） ，在極圈以內的地區還可能出現（極晝）現象。另一個半球的情況相反，（赤道上） 各地的晝夜長短，基本上沒有什麼變化。
四季的更替： 中緯度地區明顯。四季更替表現為一年中 （晝夜長短）和（正午太陽高度）的季節變化。夏季是一年中 （白晝）較長， （太陽高度） 較大的季節，冬季反之。春秋兩季是過渡。