初中地理課有哪些活動類型

『壹』 七年級地理生物學科可以設計哪些學校活動

人教初中生物七年級上冊 科學·技術·社會 森林可以減緩氣候變化 教學設計
一. 教學目標
1.我國植被面臨的主要問題。
2.愛護植被、綠化祖國的意義
3.設計綠化校園的方案
4.培養學生的社會責任感
5.提高審美情趣
6.加強環保意識.
二. 學情分析
1.我們只有一個地球
2.我國的環境植被面臨著危機感
3.中學生身邊的環境應引起重視
4.幫助學生認識愛護制備、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動
5.鼓勵學生走出校園接觸社會開展實踐活動，使他們受到熏陶和感染。6.認識到綠色植物與人類生存和發展的密切關系.
三. 重點難點
教學重點
1.我國主要的植被類型和面臨的主要問題
2.認識愛護植被、綠化祖國的重要意義。
教學難點：運用調查的方法進行調查處理收集的材料，寫出調查報告，喚起學生們的危機感，激發學生愛綠、護綠的保護意識。
四. 教學過程
教學活動 活動1【導入】我國的主要植被類型
導入新課：（創設情境）
教師展示;100萬年以前陸地上森林覆蓋率達60%以上。4000年前中國開始大規模砍伐森林，是黃河流域淪為一片裸地；500年前歐洲森林開墾為土地；100年前北美森林遭到慘重毀壞，尾隨而來的是遮天蔽日的『』黑風暴「，千百萬噸肥沃的細土捲入高空。
對比圖片資料思考：我國現在的制備如何？我國有哪些類型植被？
活動2【講授】我國主要的植被類型
1.我國主要的植被類型有，荒漠、草、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等
2.植被的分布與特點
3.當地的植被。
活動3【活動】我國主要的植被
1.學生分組討論，小組代表發言；
2.小組互相評價，代表總結；
3.學生提出問題，解決問題.
4.學生作本節課的總結、老師補充。
活動4【練習】我國主要的植被
.教材本節課後練習題。
活動5【測試】我國主要的植被
教材配套的基礎練習冊中的本節測試，精選幾道題，分值定為100分。
活動6【作業】我國主要的植被
為校院綠化設計一套方案

『貳』 地理教研活動主題有哪些

1、基於閱讀活動提升初中生地理素養的方法研究

2、初中地理教學中探究式教學的運用研究

3、利用教材「問題研究」模塊培養學生「地理實踐力」研究

4、初中生地理綜合思維素養培養策略研究

5、基於地理實踐力培養的農村中學研學旅行校本課程建設研究

6、Steam教育與校本地理課程資源庫構建相結合的模式研究

13、基於「詩歌融合」視角下的初中地理教學設計研究

14、基於差異化教學的初中生地理讀圖能力指導策略的實踐研究

15、指向有效教學的初中地理課堂教學行為的實踐研究

16、指向深度學習的初中地理高效作業設計

17、指向深度學習的初中地理微課教學設計及應用效果研究

18、運用地圖提高農村初中地理教學有效性的實踐研究

『叄』 可以開展哪些地理活動

在一些地理紀念日可以搞一些主題活動，宣傳環境保護和資源的可持續利用比如

2月2日 世界濕地日

3月21日 世界森林日

3月22日 世界水日

3月23日 世界氣象日

4月22日 世界地球日

6月 5日 世界環境日

6月16日 防治荒漠化和乾旱日

9月16日 國際臭氧層保護日

『肆』 初中地理課上都能設計哪些活動和游戲呢

湘教版地理七年級上冊的拼圖是課本21頁的游戲拼圖。八年級上冊第二節中國的行政區劃，這兩個是最為典型的拼圖游戲，對掌握初中地理知識的幫助是最大的。

『伍』 初中地理課程包括

1、區域性

義務教育地理課程內容以區域地理為主，展現各區域的自然與人文特點，闡明不同區域的地理概況、發展差異及區際聯系。

2、綜合性

地理環境是地球表層各種自然和人文要素相互聯系、相互作用而成的復雜系統。義務教育階段地理課程初步揭示自然環境要素之間、自然環境與人類活動之間的復雜關系，從不同角度反映地理環境的綜合性。

『陸』 談談初中地理的課堂策略有哪些

現在初中地理已經成為中考的內容,以前雖然學校有這堂課,但是由於這堂課不進行中考,所以一般不會學太多,但是現在情況完全不一樣了,那麼怎麼學好初中地理?我們來了解一下以下內容吧!會對學習有一定的幫助.

地理學習重點

在老師檢查完作業之後,需要認真的仔細的查看,當作業當中出現錯題需要及時的改正,出現錯誤就證明在這一方面有缺陷,需要多多的了解這方面的知識,然後把錯題記在筆記本上.

以上就是怎樣學好初中地理的方式,如果地理有問題的同學可以了解一下以上內容.

『柒』 地理課程的含義是什麼當前我國地理課程具有哪些類型

地理課程就是地理課業及其進程。通常來說，具體表現為地理課程標准（或地理教學大綱）和地理教材（包括地理教科書、地圖冊、音像教材等）。
我國的地理課程類型：
我國中學地理學科內部的課程分類是混合型的，既不是純粹的顯性課程與隱性課程，也不是單純的分科課程與活動課程或者核心課程與外圍課程。從發展歷史來看，我國地理課程有向「綜合型」、「活動型」、「自主型」發展的趨勢。具體表現：自然地理與人文地理的結合、部門地理與分區地理的綜合、活動課程的發展。
以上內容引自陳澄主編的《新編地理課程教學論》中的「地理課程論」部分，僅供參考。

『捌』 地理活動方案

為了確保活動得以順利進行，常常要根據具體情況預先制定活動方案，活動方案的內容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達到活動的目的或者意義。優秀的活動方案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家收集的地理活動方案，歡迎大家分享。

地理活動方案1

一、活動目標：

1、發展學生思維，拓展學生能力，加深對課本知識（中國地理）的學習掌握。

2、拓展學生視野，培養地理學習興趣、地理思維能力和學生的動手能力，帶動地理教學。

3、豐富校園文化生活，增強學生間凝聚力，增強教師的向心力，進一步融洽師生感情。

4、通過「當你迷失野外，你該如何來辨別方向」這一問題的討論讓學生感受地理知識的實用性，提高他們對地理這門課程的興趣。

5、培養學生發現生活，體會生活，學會從生活中總結經驗的習慣。

二、活動內容:

1、開展我國省級行政區拼圖比賽。

2、設想：地理是一門綜合學科，它集中了自然科學和人文科學，其實用性很強，和我們的生活息息相關，生活中的很多現象都蘊含著地理知識，如氣象、水文、建築等。方位的辨別也是地理知識的范疇、同時也是我們必須具備的基本常識和技能。當迷失野外該如何來辨別方向呢？

三、參加對象：

初二年級學生

四、組織方案：

1、由每班有興趣愛好的學生自願報名參加。

2、報名的同學分四大組，每組推薦一名組長來負責個成員任務。

4、每組組長先安排一位選手代表本小組來和其他小組進行比賽競爭，時間最短的加五分，依次為四分、三分、兩份。（第一組成員記錄第四組選手所用的時間，第四組成員記錄第一組選手所用的時間，第二組和第三組相互記錄選手所用的時間）

5、然後由小組合作公共完成五幅中國政區地圖的拼合，時間最短的加五分，依此類推加分。

6、各小組代表回答「當迷失野外該如何來辨別方向」每次回答合理的加兩分，每次小組只要說出一種方法，然後輪到其他小組，輪到的小組每次思考的時

間為1分鍾。如果未能答出，則接著由下一小組回答。（可以適當考慮賽前讓學生查找相關信息，但是任何資料都不可以帶入活動現場）

7、最後活動結束後組長寫一份活動心得體會。

五、活動要求：

1、報名參加的同學不能半途而廢，必須准時到場參加此次活動。

2、全體成員必須到場，不得擅自離開活動場所。

3、根據各組實際情況，各小組長要定好活動計劃活動內容。

4、各小組活動確保四落實：組織落實人員、落實場地、落實時間、落實任務。

5、各組計劃要切實可行、具體，不能放任自流，小組長必須臨場安排指導。

6、各小組要記好組員承擔的任務，活動結束後把參加本次活動的記錄作為成長記錄存檔。

六、活動需要的器材：

1、中國政區地圖（20個）

2、秒錶（5個）

3、口哨

4、稿紙

七、活動時間：

本學期5月份中旬的課外活動時間。

八、活動地點：

多媒體教室

九、指導老師：

地理活動方案2

如何運用地理知識解決生活中的實際困難

地理作為高中學科中的一門課程，在面對應試教育的背景下，不可避免得會被家長、學生認為是一門無關緊要的學科並被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學無助與困難。所以，為了改變學生的「地理無用論」觀念，開展地理第二課堂是很有必要的。

對於第二課堂，即是相對於平時正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續，是教師發揮自我地理知識與素養的場所。教師能否在第二課堂中改變學生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養出學生對地理的興趣，使學生認識到地理在我們身邊，學習地理很重要的感悟，這將對教師以後更進一步的地理教學起到了重要的作用。根據上述目標，結合高一學生的知識結構和體系，以及初中地理知識，我設計了以下地理第二課堂方案。

一、活動目的：

1、培養學生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

2、培養和增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識。

3、懂得多渠道收集課外資料。

二、活動時間及地點：

准備時間較長，暫定九月，匯報時間另訂。

三、活動方式：

根據課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以「野外考察員的困難」為主要內容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

四、參與人員：

全體同學

五、活動流程：

活動剛開始，教師以一名「地理野外考察員」的`身份登場，講述他一天所遇到的困難。

困難一：迷失了方向

1、活動准備

在活動前的地理課，向學生提出「當你迷失野外，你該如何來辨別方向」這一問題，讓學生課後根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法，並以作業形式上交。

2、活動過程

學生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

3、活動小結

教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

附：

1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

2）利用太陽

①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前後，日出正東，日落正西。

②只要有太陽，就可以使用手錶來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手錶水平放在手上或者地上，讓手錶的這

個時刻對准太陽所在的方位，這時手錶表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

③立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

3）利用星星

以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

4）利用地物判斷方位。

①獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

②建築物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

③中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

⑤在中國北方草原，沙漠地區西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

⑥草原上蒙古包的門多向南開放。

困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

1、活動准備

課前已學習大氣章節，要求學生積極收集關於氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時所在小組進行篩選統計。

2、活動過程

教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續進行野外考察，所以將遇到的情況向學生描述並講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進行，其中有正確的和錯誤的。小組間進行搶答判斷教師講錯的地方以及為什麼不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或將正確的判斷為錯誤扣1分。

七、活動小結

教師針對大家出現的問題，進行引導和教學。結合課本部分知識點，在講述的同時，鞏固課本知識。教會學生判斷和講解問題的方法和步驟。由於最後一個環節的問題教師並沒有要求學生課前一定要准備，所以預計會出現小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在於希望提高學生對於地理課堂的關注。而對於學生所選位置，教師的講解也將使學生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

八、獎勵

設一等獎，二等獎，三等獎以及優勝獎。頒發獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

地理活動方案3

——庫車縣氣象站考察

地理第二課堂即地理課外活動，是與地理課的課堂教學相對而言的，它是第一課堂的延續和補充，兩者相輔相成，不能互相代替。沒有第一課堂，就不能保證學生獲得一定的地理知識和基本技能，沒有第二課堂，就會使「因材施教、多出人才、快出人才」受到影響。我們應「全方位、多角度」培養學生的學習和興趣，激發他們學習地理的熱情，學好地理這門科學。

依據上述精神，結合高二學生的知識結構和體系，初步學習了《地球上的大氣》，我設計了以下的第二課堂。

一、活動目的

增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識，懂得多渠道收集課外資料，懂得展示美的事物，小組成員的合作意識也越來越強，因此計劃到庫車縣氣象站參觀和學習。

二、活動方式

以班級為單位，根據學生自願組合的原則，8-10人為一組，組內選擇主要負責人。內容有兩個，一是地理教具DIY，二是爭當天氣預報員。每一組只能選做其一。

三、活動內容

1、地理教具DIY

1）目的：培養同學們的動手能力，製作關於地理方面的教具，既能感受DIY的樂趣，又可以在製作過程中了解地理知識、原理，在學習中享受樂趣。

學習完「地球上的大氣」一章後，讓學生自己動手製作南北半球的氣旋、反氣旋掛圖。在製作過程中，使學生充分的理解並掌握南北半球的氣旋、反氣旋與高、低壓、地轉偏向力的關系，效果應該不錯。

2）工具：剪刀、鉛筆、鋼筆、彩色筆、顏料、硬性紙張等。學生可以自由創意，自由選取工具進行創作，版面美觀、立意新穎的隊伍

取勝。

3）要求：圍繞南北半球的氣旋、反氣旋為主題，設計相關的掛圖。自由創作。

4）獎勵：設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其餘為優勝獎。頒發獎狀。一等獎的作品將掛在教室展覽。

2、爭當天氣預報員

1）目的：培養學生搜集資料的能力和口頭表達能力。聯系實際鞏固學到的氣象氣候方面的基礎知識，又可讓學生掌握最基本的生活常識，同時，也培養鍛煉了學生的氣象觀察能力。

2）形式：參賽的小組稱呼為氣象觀測小組，根據當地氣候氣象諺語：讓小組成員觀察預報當地的氣候、天氣，如氣候預報，「雷打清明後，窪地能種豆」。「春雨漸暖，秋雨漸寒」。氣象預報：「燕子低飛蛇過道，大雨要來到」等等，

3）要求：各小組積極搜集氣候氣象諺語的資料，越多越好。資料統一交給組長進行參賽。（參賽前資料要注意保密哦）以搜集的資料豐富度，參賽者對諺語的解釋清晰度為主要評判標准，最重要的還是看誰說的諺語最多者取勝。

4）獎勵

設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，其餘為優勝獎。頒發獎狀。

四、活動時間

『玖』 地理老師能組織什麼課外活動

一、地理課外讀閱活動

地理教師（或實習學生）根據不同年級學生的知識水平，向愛好地理的學生推薦並指導他們閱讀地理書籍、雜志、報紙等。如《十萬個為什麼》中的天文、氣象、地學分冊，《地球十講》，《科學知識宮·地球科學》〔美〕等國內外出版的大量地學科普書籍；與地理有關的科普雜志和報紙，如《地理知識》、《中學地理教學參考》、《地理文摘》、《天文愛好者》、《環境保護》、《中學地理報》等。

為克服目前中學圖書資料短缺的困難，可以組織「地理書刊借閱交流小組」，將學生中持有的這類書籍、雜志製成簡明目錄卡片（標明書刊名稱、持有者班級姓名），集中到借閱交流小組，為學生提供這方面的信息，由學生查閱卡片自行聯系借閱。如果可能，最好把這些書刊集中交學校圖書室代管，或者集中於年級（或班）組成的「小小圖書箱」，直接向學生借閱。

二、地理音像活動

是指組織學生觀看地理幻燈、電影、錄像、電視節目和聽地理廣播節目。現已公開發行的地理音像資料很多，如中國地理、世界地理都有系列幻燈片，並配有解說詞磁帶；天文知識、火山、地震、動物世界、各地風光之類的影片和錄像；鼓勵學生看「新聞聯播」、「祖國各地」、「世界各地」等電視節目；還可組織學生觀看地理味濃厚的電影故事片。通過這些活動，開闊學生眼界，擴大地理知識領域，培養學生的地理興趣。

三、地理參觀活動

根據當地條件，可組織學生參觀天文館、氣象台（站）、自然博物館、經濟建設成就展覽、民族風情展覽；參觀工廠、礦山，參觀農、林、牧、副、漁業生產；組織地理郊遊，觀賞山川湖海自然風光和各類人文地理景觀。通過這些活動，讓學生多接觸了解自然環境和社會環境，豐富學生對各種地理事物和地理現象的直觀感受。

四、地理專題報告會

請從事地學工作的專門人員作通俗地理專題報告，也可由地理教師自己收集整理資料作專題報告。如天文知識、氣象知識、地震知識，神秘的南極、沙漠奇觀、珠峰考察，都江堰、葛洲壩水利樞紐、黃河的梯級開發、淮河流域的整治……等等。組織這類專題報告，要特別強調符合中學生的年齡特徵，突出趣味性。為此，報告內容要通俗易懂，能激發起學生的興趣，還應配以地圖、圖片、幻燈、錄像或電影，盡量使報告會生動活潑，切忌長篇大論、枯燥無味的講述。

五、地理「三動」活動

所謂「三動」是指每個參加活動的學生親自動手、動腦、動口開展的地理課外活動。這些活動對培養學生的實際操作技能、收集整理資料、口頭表達、空間想像、板面設計等多方面的能力都極為有利，從中著重培養學生從事獨立工作的才幹。這類活動包括：

（一）製作活動

如製作小地球儀、區時計算盤、等高線模型、學校模型、當地地形模型、簡易經緯儀（或分別製作水平測角器和傾斜測角器）、日晷和縮放地圖等。

（二）競賽活動

即地理知識競賽。有關地理知識的競賽內容很廣泛，每次活動要圍繞一定的主題，涉及的面不宜太廣，尤其是初期開展更要注意緊扣主題，並盡可能與課堂教學的內容相配合。如拼圖、填圖競賽，天文、氣象、地震知識競賽，各地理要素單項知識競賽，中國或各洲地理知識競賽等。主題一經確定，在教師指導下，發動學生收集資料進行准備，成立命題小組負責編寫競賽題和答案，最後由學生主持開展活動。

（三）展覽活動

圍繞一定主題，由學生收集圖片、照片、實物等資料，舉辦小型展覽。如「世界風光展覽」、「祖國江山如此多嬌展覽」、「家鄉美展覽」、「黃土高原水土保持成就展覽」等。

（四）編輯活動

由學生自己收集信息，自己消化處理，編寫成各種專題的地理宣傳專刊。如地理牆報、黑板報、油印小報，時事政治地圖，地理剪報等。

（五）地理講座和會演活動

由平時愛好地理的學生，根據各自在某些方面的鑽研心得，採用生動活潑的形式，向學生宣講和會演。如「祖國頌」、「我愛長江」、「黃河自述」、「家鄉贊」等。其具體形式可採用詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲、快板、對口詞、迷語、游戲等。這類活動花費時間和精力較多，不宜多搞，通常可插入班級的節日慶祝活動。准備充分，條件成熟時也可專門舉辦。

（六）地理野外考察活動

是教師帶領學生走出教室到大自然中進行的實地考察活動。比地理郊遊的參觀活動要求高，是對地理事物和現象的深入觀察、分析、測量、研究活動。這是理論聯系實際，將書本知識到野外進行驗證並靈活運用的極為重要的一種形式。例如，對天象、地形與地質、氣象與氣候、水文、植被與土壤等的觀察、觀測、分析、研究。通過這些活動，可使學生對地理環境的認識更加真實准確，特別有利於培養學生的觀察分析能力和實際操作能力，對提高學生學習地理的興趣和形成敏銳的地理眼光有極大的促進作用。這類活動的特點是知識的運用、智力的訓練綜合多樣，技能的培養全面，理論與實踐融合的統一充分，對學生辯證唯物主義觀點的形成十分有效。所以是應該大力提倡的地理課外活動形式。

六、地理調查活動

這是學生直接接觸了解社會、認識人文地理環境的一種方式，是有目的、有計劃的調查訪問活動。通過調查訪問能使學生認識各種人文地理要素，掌握收集人文地理資料的途徑和方法，加強學生與社會的聯系，提高學生的社會交往能力。調查前要擬定好詳細調查提綱和調查表格。這類活動主要是配合高中人文地理的教學來開展。調查的范圍主要包括：

（一）居民點調查

就是調查居民點的分布狀況（繪制出居民分布圖），人口的增長狀況，居民的構成狀況：民族、性別、年齡、文化水平、職業等，人口發展計劃。

（二）工廠調查

調查工廠的類型、位置、規模、產值、利稅，原料來源，產品銷售途徑，勞動力素質，技術水平，發展規劃等。

（三）農村調查

調查農村的自然條件和自然資源，居民構成，主要農作物及其分布，耕作制度，農田水利設施狀況，土地利用狀況，機械化水平，鄉鎮企業構成，交通運輸狀況，農村發展規劃等。

（四）環境調查

了解被調查地區的環境條件，環境污染狀況及污染源，當前治理狀況，還存在哪些問題，今後環境治理保護的建議等。

寫出的調查報告應充分體現地理特色，多用圖表反映。

『拾』 地理學生活動有哪些

地理實踐活動教學開展的常用形式 新課程標准下的地理教學內容， 不僅科學體系強，
而且富有強烈的時代感和生活氣息。知識的介紹有許多是從學生的生活體驗和問題出發的。 所以「新課程標准」 下的地理的實踐活動是多種多樣的。

地理實踐活動的種類比較多， 既有課堂內的實踐活動， 也有課堂外的實踐活動。 主要包括信息收集、 地理講演、 地理競賽、 地理辯論、 地理游戲、
地圖繪制、 地理攝影、 教具製作、 地理實驗、 地理調查、 地理觀測、 地理參觀、 地理旅遊、 野外實習、 方案設計、 論文撰寫、

牆報編輯等等。 （一） 動手製作教具 學生動手製作的過程既是一個手腦並用、 相互促進、 相得益彰的過程，也是學生有所發現、 有所發明、
有所創造的過程。 案例： 在進行《地球和地球儀》 教學時，我事先布置學生根據課本要求准備好製作地球儀的工具、 材料， 在上課時，

讓學生獨立的自由地對這些材料進行觀察、 按按課本步驟操作製作地球儀。 藉助這一活動， 學生對經緯線、經緯度、

地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、 透徹， 而且提高了教學效率。 同學們還親手製作了等高線、 時區轉動盤等教學用具，

在教學中既發揮了積極作用， 又彌補了教具不足的現狀。 （二） 小型辯論會 地理教師不僅要向學生傳授地理知識，

還要教會學生利用地理知識分析和解決問題的能力。 地理能力必須經過學生自主動手參與才能真正的獲取。 辯論會的開展就是鍛煉學生創造思維，

解決地理實際問題的有力武器。 案例： 在講解高中地理必修二人口的合理容量內容時， 組織學生討論未來世界的人口能否超過地球環境人口容量。