以如何學好初中地理為題的論文

① 如何在初中地理課堂上進行情境教學論文

如何在初中地理課堂上進行情境教學論文

在學習和工作的日常里，大家都經常接觸到論文吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文採的論文呢？下面是我幫大家整理的如何在初中地理課堂上進行情境教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

摘要： 對初中生來說，地理這門科目是很重要的，但其知識點存在一定的抽象性，需要記憶的內容也比較多。要想提升課堂教學效率，地理教師就要改變傳統教育模式，減少甚至杜絕使用灌輸式的教學方法，而使用多種類型的新型教學模式來讓學生對這門課程產生興趣，進而積極、主動地學習，最終達到提高效果的目的。情境化教學模式是一種效果較好的教學方法，能讓學生身臨其境地感受、體會、掌握地理知識。本文主要針對情境教學模式在初中地理教學中的應用進行探討。

關鍵詞： 情境教學法；初中地理；新課程改革；

在新課程改革的背景下，社會各個領域對學生的綜合素質能力提出了更高的要求。要想讓學生各方面的能力都能滿足社會的要求，教師就必須摒棄傳統的教學模式，不斷運用新的模式培養學生的各項能力。在使用情境教學法傳授知識的過程中，教師可以將教材中的`理論知識與現實生活中的實踐問題結合起來，使整個課堂教學的知識點變得更加系統化、具體化。

一、情境教學的優點

從定義的角度來分析情境教學，其實就是在課堂教學中，教師通過創造一些比較具體的情境，讓學生了解所學知識點。情境教學具有比較高的使用價值。使用該方法傳授相關知識點時，教師需要認識情境教學包含的多種類型的教學資源，如教學視頻、多媒體等，並有效融入情境教學模式，讓學生學好初中地理這門科目的一些比較枯燥、難懂的知識點，更直觀、深刻地了解教師所教內容。這種創新性的教學方法能讓學生不斷提高地理知識水平。[1]

二、初中地理教學現狀

在如今科學技術快速發展的背景下，人們已開始進入大數據時代。學生利用各種各樣的軟體，如QQ、微信、微博等所能獲取的知識越來越多。如果教師不能在課堂教學中融入讓學生感興趣的內容，那麼，即便使用了情境教學模式，原本枯燥又乏味的教學內容也還是難以引起學生的興趣。總而言之，從目前的情況來看，初中地理情境教學存在教學模式單一的情況，不能滿足學生對知識的需求。比如，在講解地形地貌的有關知識時，教師通常只會用教材上的一些圖片來輔助講解。這會讓學生對地理失去興趣，並產生視覺疲勞，最終的教學效果相對較差。甚至有部分教師連續好幾年都使用同一個PPT來教學，PPT上的內容與現實生活嚴重脫節。當然，除了情境模式單一之外，目前的初中地理課堂還存在課堂體驗不足等問題。

三、如何在初中地理課堂上進行情境教學

（一）運用多媒體合理地進行綜合教學

在科學技術快速發展的背景下，社會各個領域都採用了各種新技術。在教育領域，教師也可以應用這些新型的科學技術，將教材上的知識點變成另一種形式，便於學生了解和學習。例如，初一上學期人教版「地球的運動」這一章節的教學目標主要是讓學生觀察並了解地球是如何運動的，掌握地球基本的運動規律，讓學生清楚晝夜交替這種自然現象的原因，分析、比較太陽在二分二至日的照射情況。在上課過程中，教師可利用多媒體讓學生看到豐富多彩的地理知識，產生濃厚的興趣，從而主動、積極地參與學習活動，而不是被動地接受知識，就能取得較好的教學效果。[2]

（二）利用活動進行情境創設

利用活動來進行情境創設是改變傳統教育觀念的一種情境教學方法，也就是在課堂教學的過程中，通過開展各種各樣的教學活動，提高學生學習地理知識的熱情和興趣的方式。比如，在教學有關地球和地球儀的內容時，教師可以用大小適中的球體或鐵絲等多種材料來製作簡單的地球儀，讓學生在地球儀上標注地球的赤道、南北回歸線、兩極及其他的內容，並引導學生將這個地球儀轉動起來，模仿地球的公轉和自轉。這樣，學生就可以輕松、愉快地學到有關地球和地球儀的知識了。

（三）利用問題進行情境創設

其實，處於初中階段的學生思維發展並不是很成熟。初中階段正是對其思維能力進行培養的最好階段。很多各種各樣的問題會出現他們的腦海中。如果教師能在該階段解決這些問題，那麼，他們的思維能力就能得到良好的培養。在情境教學中，教師提出具體的問題讓學生思考，有助於提高學生的思維能力培養效率。很多初中生在學了部分地理知識後，會認為自己對這些知識已經完全掌握了。對此，教師可以通過提出問題來創設情境，讓他們掌握更全面的知識點，並發展自己的思維。[3]

當然，除了使用以上三種方法來進行地理情境教學之外，在具體的教學實踐活動中，教師還要以學生為教學主體，尊重學生的課堂主體地位，讓他們充分發揮自己的想像力、創新力，提升自身的綜合素質，將地理知識與情感、態度、價值觀有機統一起來。

四、結束語

總而言之，初中地理這門學科包含的內容非常多，涉及范圍很廣。教師必須認清初中地理教學的現狀，在此基礎上，使用科學、合理的方法來將情境教學模式融入課堂教學，將知識生活化、生活知識化，將抽象的知識點化為具體使用問題情境的方法，或是創設活動情境的方法，提高學生的學科素養。

五、參考文獻

[1]田彩霞.情境教學法在中學地理教學中的運用[J].林區教學,2003(12):52-54.

[2]楊荔.情境教學法在初中地理教學中的運用[J].2013(18):37.

[3]刁佩芹.情境教學法在中學地理教學中的應用[J].宿州教育學院學報,2006(4):124-125.

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② 關於怎麼樣學好地理的初中論文

要想學好初中地理這門課程，必須注意糾正一種錯誤認識；搞好兩個溝通；掌握三種學法。
所謂一種錯誤認識，是指有的同學認為，地理不但是副科而且也好學，只要記住地名加一些數字就行。其實，正確的認識應該是：學習地理，要對所學內容多動腦筋，多想想「是什麼？」、「在什麼地方？」、「為什麼？」。地理主要講兩個方面的內容：一是「地」，二是「理」。「地」就是地理事物和現象，例如日月星辰的東升西落；「理」就是地理規律和原理，例如我國冬季南北溫差大，夏季全國普遍高溫等。實事求是地講，地理學習必須與人類的生產和生活密切聯系起來。因為，地理學在四個現代化建設中能發揮其重要的作用。所以，同學們隨便把地理課看輕或者僅僅靠背過一些地名和數字是不可取的。
地理學習還必須搞好兩個溝通。一是地理學習與社會生活溝通；二是課內學習與課外地理活動溝通。不管哪個學科，單憑在課堂上孤立聽講是不夠的，因為任何知識的獲得都與社會生活有著密切的聯系，地理知識的這種聯系更為突出。同學們要想了解地理事物產生的原因，為什麼一個地區與另一個地區有差別，而另一些地區又很相似，這就要積極參加社會生活實踐，進行社會調查，充分利用社會生活環境的作用觀察地理現象，去研究這種現象產生的根源。例如，臨沂市最顯著的自然地理特點是什麼？最有代表性的人文地理知識又有哪些？都需要與社會生活相溝通才能完成。此外，還要注意課內學習與課外活動的溝通。
同學們應該利用一些時間走出課堂。記得有一位地理學教授說：學好地理必須做到課內打基礎，課外求鞏固、求發展。為了達到這一目的，同學們可利用活動課的機會，多到圖書室閱讀地理書刊，到音像室觀看有關地理知識的電視片，以豐富自己的地理知識，進一步培養自己探索自然奧秘的興趣。搞好了上述兩個溝通，你就會在地理學習中，事半功倍，樂在其中。
要學好地理，還必須掌握正確的學習方法。1.理解、記憶。許多看起來比較難記的地理事象，只要理解了其含義，就能容易記住，不易遺忘。例如，初中地理第一冊第四章中講「天氣」和「氣候」，同學們如果不理解這兩個概念的差異，就會混淆。如果理解了「天氣是指一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況，它是時刻在變化的」，而「氣候則是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大」，那就很容易辨別出「夜來風雨聲，花落知多少」說的是「天氣」；而「昆明四季如春」說的是「氣候」。2.看圖記憶。地圖是地球的「照片」，對照地圖記憶地理知識，好像是對著照片認人，既准又快。3.聯系記憶。指記一個新的聯系一片舊的。在新、舊知識的聯系中形成知識結構。地理事象和地理規律之間往往都有不同程度的聯系，學習時要注意它們之間的這種聯系。例如，第四冊第九章《中國的交通》，在這章中如要記憶新知識京九鐵路，可聯系京廣、隴海等多條鐵路干線一起記憶，並記憶與其有關的樞紐城市以及其它相關知識，這樣廣泛地聯系起來，形成知識網路，才能在短時間里，記得更快、更多、更活。

③ 初一地理教育論文

初一地理教育論文

作為一名地理老師，我們知道怎麼樣書寫自己的教育論文嗎？以下是我為大家整理好的初一地理教育論文，歡迎大家閱讀參考！

摘 要： 作業設計是完整教學過程中必不可少的一環，是教育者的教學思想與教育機制的體現，更重要的是直接影響著同學的發展。怎樣才能既發揮地理校本作業的功能，既減輕同學的學習負擔，又調動同學學習地理學科的激情，它要求地理教師致力於研究許多創新型的校本作業形式來緩解該矛盾。主要介紹了設計初一地理校本作業材料的來源，開發的取向，並提出三個初一地理校本作業設計的具體做法。

關鍵詞： 初一地理；校本作業設計；地理思維能力；分層性

作業設計是完整教學過程中必不可少的一環，是教育者的教學思想與教育機制的體現，更重要的是直接影響著同學的發展。「校本作業」指的是學校老師根據同學的特點開發的作業，即教師深入研究課標和教材，梳理知識的重點和難點，從同學學習思維的角度出發，立足基礎，適當延伸，設計難易適中、形式多樣、體現分層的作業。實行校本作業是實現減負增效的有效途徑之一。

通過設計有效的校本作業，挖掘生活中的地理素材，旨在更好地開發利用校內外課程資源，拓寬同學的學習空間，培養同學對終身發展有用的地理思維能力和地理素養。

一、初一地理校本作業材料的來源――就近取材

書面作業設計可以是書本中的活動題或者填充圖冊中的題目的改編或變式，廈門市的中考題、各地市的中考題、教輔圖書上個別好的試題，但是這些都要以初中地理課程標准為藍本，在廈門市教育科學研究院的《廈門初中新課程地理學科教學指導意見》的指導下進行出題。

實踐活動的設計也可以依據書本中的活動題。在設計時要充分利用同學的資源、學校的資源、學校周邊社區的資源以及海滄區的鄉土資源。如，我們學校每學。期都會組織同學進行春遊或者秋遊活動，活動地點都是不一樣的。在這個過程中，我們可以設計一些探寶活動或者越野活動，讓同學在實踐中學會使用地圖，感受到地圖在生活中的重要性。又如，我們組織同學進行環保實踐活動時，可以帶同學深入學校所在的未來海岸社區，開展一系列的宣傳活動等。

二、初一地理校本作業開發的取向

新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更應是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。因此，要根據地理課程的要求，根據本校初一同學的特點，就近取材，有針對性地設計地理校本作業，讓同學對待作業的態度成為一種生活態度，讓同學在作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。因此，初一地理校本作業的開發應該注重校本性、創新性和有效性。

校本作業的開發，必須從本校環境和本校同學的實際出發，這是必須高度重視的，因此，校本作業的開發應該注重校本性。

校本作業的創新性，集中體現在引導同學的積極參與，親身實踐，獨立思考，合作探究等方面。注重同學在學習活動過程中，經歷了什麼？感受了什麼？體會了什麼？收獲了什麼？創新了什麼？讓同學積極地去思考，讓同學主動地去體驗，讓同學自己去克服困難，讓同學自己解決問題，讓同學不斷地進行反思……從而使同學樹立創新意識，形成創新能力，使同學在完成作業的過程中，運用所學知識，經過新的加工、組合和探索，得到新的體驗，獲得新的知識和能力，從而提高自身素質。

校本作業的設計，最終的目的是有效。能有效地開展，能有效的實現教學目標，同學通過完成作業能獲得情感的體驗、技能的提升和思維的發展。

三、初一地理校本作業設計的具體做法

1.作業素材緊扣時事政治和同學生活，激發同學學習地理的興趣和積極性

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育改革家魏書生說：「興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。」如果地理作業能夠引起同學的興趣，那麼同學就會對地理課的內容產生興趣，並且記憶和思維的效果也會大大提高。生活本身就是一個大課堂，到處存在著地理作業素材，教師要基於同學的學習需要，結合所學的地理知識，從這些生活現象中挖掘出和設計出生活化的地理作業。

如，在學習地圖三要素時，讓同學利用太陽和時鍾判斷自己家客廳朝向，測量自己家房屋尺寸，選擇適當比例尺，設計圖例、標明注記，繪制家庭平面圖。在學習經緯網時，讓同學在乒乓球或者海洋球上繪制經緯網，製作小地球儀。通過這一製作可以更加清楚經緯線的含義、經緯線之間的相互關系以及經緯度的分布規律，鞏固課本知識。然後，將同學的作品在班級、學校展出，讓同學體驗到分享成功的喜悅。再如，在設計經緯網練習題時，可以結合我國南海爭端的時事背景：我國漁船在南海某海域（117°E，16°N）附近進行海上捕撈作業時，受到某鄰國軍艦的干擾，為了保護我國漁民的合法權益，我國漁政船從海口（110°E，20°N）出發立即前往事發海域維權。可以設計已知事發地的經緯度，讓同學在圖中找出對應區域，也可以反過來，在圖中標出事發地，讓同學讀取經緯度，判斷漁政船的前進方向。通過這樣的練習，既可以鞏固地理技能，訓練同學地理能力，也能讓同學體驗到學習地理對生產生活有用，提高同學學習地理的興趣和積極性。

在地理校本作業中揭示知識應用價值，讓同學體驗地理就在我們身邊，讓同學真切意識到地理知識的實用價值，可以大大提高同學學習地理的興趣和認識水平。

2.作業題量少而精，不斷創新練習題的設計，讓同學每做一題都有新鮮感，提升同學的地理思維能力

教育實踐表明，同學完成適量的作業有助於幫助同學鞏固知識和提高學習技能，培養同學地理獨立思考的思維。因此，教師設計地理校本作業時要摒棄題海戰術，一要注意知識的系統性、聯系性；二要突出重點，分散難點，抓住關鍵；三要挖掘作業中的智力因素，創設思維訓練情景；四要注意練習題的代表性，使同學掌握答題技巧，提高答題能力，進而以不變應萬變去解答各種類型的題目。教師還應該全面把握地理教材，熟悉地理教材，對每個地理知識之間的聯系進行篩選、分類，避免「異題同答」的題目重復出現。教師有必要先對作業進行解答，選擇一些有「精、簡、練」特點的作業類型讓同學完成，這樣不但能幫助同學鞏固知識，而且可以減少同學的學習負擔。 首先，設計依據地圖和資料分析地理問題的作業，訓練同學良好的讀圖析圖的習慣。例如，在復習經緯網內容時，復習題必須配經緯網半球圖，讓同學讀圖指出經線和緯線，並用「橫緯縱經」概括經緯線分布的特點，依據地圖說出經緯線的性質（長度特點、指示方向等）。在地圖上找出經度和緯度，並說明經緯度分布的特點，注意經緯度的最大度數和最小度數，再用「東大東經，西大西經，南大南緯，北大北緯」來概括經緯度判讀方法。指出半球分界線、高中低緯度分界線和地球五帶分界線及其范圍。然後在圖上標出某地點，讓同學讀出其經緯度，判斷所處的半球位置、高中低緯度和地球五帶，並說明判斷理由。也可以反過來給出某地點的經緯度，讓同學在地圖上標示出來，再進行判斷。通過一副經緯網半球圖，基本上可以對經緯網這部分內容做出全面的歸納和整理，達到靈活運用的目的，提高同學解決相關類似地理問題的能力。

其次，設計體現地理各要素的相互影響和相互制約關系的作業，培養同學的地理邏輯思維能力。在學習非洲之後，設計非洲一節的校本作業題時，可以結合非洲地形圖和氣候分布圖設計一系列問題。讓同學根據《非洲地形圖》描述非洲的海陸位置，說出主要地形區的分布，概況非洲以哪類地形類型為主以及地勢特點，根據地勢特點描述河流的流向，並說明原因。根據《非洲氣候分布圖》描述非洲的緯度位置，說出非洲主要分布的氣候類型，以熱帶氣候為主，熱帶草原面積廣大，概括非洲氣候類型分布的特點，然後判斷不同河流水量的大小，或者同一河流如尼羅河上游和下游水量的差異，並說明原因。最後讓同學探討河流對地形的`影響。通過這樣的練習讓同學進一步明確地理位置對氣候的影響，地形氣候對河流的影響，河流對地形的影響等，培養同學地理邏輯思維能力。

創新型的作業能更好地開發同學的智力，並且培養同學將地理知識運用到實際生活中的能力，促進同學全面發展。

3.作業設計體現分層性，讓同學有自主選擇權

教師在設計地理作業時要重視同學的個體差異。每個同學學習地理知識使用的方法不同，對於地理知識的接受程度也不一樣。因此教師有必要認清同學的個體差異，設計出層次不同的作業。

同學的作業分為必做和選做兩種類型。必須完成的作業是根據課標最低要求設計的，主要考查基礎知識和基本技能，難度較低，一般每個同學能夠獨立完成。這個層次的作業要求每個同學必須做，確保完成基礎目標。選做作業，同學有較大的自由選擇權，供不同層次不同興趣愛好的同學自由選擇，設計的作業內容可以是教學相關內容和貼近生活的信息，也可以是課本內容的延伸、擴展及實踐。

選做作業的完成可以是小論文、調查報告、資料收集、畫圖拼圖、地理演講、手工製作和手抄報等。不同類型的作業有的可讓同學獨立完成，有的可鼓勵同學通過合作完成。選做作業每個同學一學期至少要主要承擔一項，同學根據自己的需要選做，具有自主選擇權。

老師對同學作業的恰當評價是調動同學學習積極性的重要外因。在進行同學學業評價時，同學平時的作業成績分為兩部分，選做作業佔了30%的分值，讓同學一方面重視選做作業的完成，另一方面又能根據自己的興趣愛好個人優勢進行選擇，讓同學在完成地理作業之後體驗到學習地理帶來的快樂。

參考文獻：

[1]蔡鴻菲.校本作業：「校本課程」開發的延伸.教學月刊：中學版：教學管理，2012（10）.

[2]秦兆吉.減負增效背景下的高中地理作業設計.考試與評價，2012（03）.

[3]吳飛，翟祿新，張少帥，等.地理作業設計有效性分析研究.中國電力教育：中，2012（11）.

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④ 淺談如何教好初中地理課

淺談如何教好初中地理課

一、創新教育教學方法地理教學中，教師要經常結合學生實際，嘗試和開拓新的教學方法
1、注重教法，教學方式多樣、靈活。
2、准確地把握學生的地理現實。
3、學習目標明確化。
4、為學生提供良好的地理知識結構。
二、在教學中，加強學生的課堂參與
三、積極地去創設室外課堂
四、在地理教育中要充分運用直觀教具進行教學，可達到教學的優化，促進素質教育

如何教好初中地理課

地理教學應是一種生動有趣的講課過程，在教學中，教師在教學內容、方法上要努力使學生對所學知識產生濃厚興趣，從而真正體現新課程倡導的理念，落實新課程的精神。為此，教師要精心設計好地理教學過程的各個環節。 第一，課堂教學要大力開發校本課程。在日常生活中，很多學生對衣食住行、自然現象、現代農業發展等地理知識興趣特別濃厚，而現行地理課程在這些方面卻只有零散的一些簡介而已，因而教師講課時不能很好地利用其素材進行更深層次的發掘，從而制約了學生能力的發展。要解決這個問題，教師必須為學生提供相應的知識儲備，促進他們能力的發展，可根據現行課程的編排，根據學生的需求、興趣，採用開發與之相適應的校本內容進行教學補充。此外，校本課程素材的發掘，在一定程度上可彌補現行的國家課程的缺憾，更重要的是能夠把學生主體性集中在校本課程中進行細致有效的發揮，並留給學生足夠的發展空間和相應的素材，讓學生能力得到充分的發揮與發展，同時也為學校的特色建設提供了元件。 第二，課堂教學要充分體現自主性和合作性。學生的自主性主要表現為，在一堂課中，學生可以根據自己的愛好選定課題，諸如此堂課重點講述的內容、採用的方法、課堂教學小組討論的時間以及授課的時間安排等都由學生自己來定。可以認為，凡是與地理課堂教學有關的內容，都是學生說了算，讓學生樂於完成自己選擇的一切，教師只幫助學生確立課堂教學的重點內容，把握最基本的知識。事實上，地理課程中的某些教學內容並非一個學生能獨立完成，這些教學內容需要學生互相合作幫助才能完成。教師在教學時必須考慮這一因素，盡量多設計些有利於人際溝通與合作的作業，使學生學會交流，分享研究的資訊、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神，不必局限於單獨完成，也可以用小組合作的形式來完成，這樣才能較好地體現「自主合作教育」的教學思想。 第三，大力培養學生的讀圖、識圖能力。從地圖中獲取大量的地理資訊，是地理學習的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重檢視像的系統學習。地理課本中的各種地圖構成了一個「影象體系」。這些影象包含著豐富的地理知識、通過學習這些影象可以達到鞏固知識的目的。 第四，課後布置作業要科學合理。傳統的地理作業在發展學生思維，提高學生素質上帶有一定的局限性，不利於學生創新能力的培養。因此，在教學中，教師應多為學生設計些開放性的地理作業。作業的內容、答題的形式以及問題的答案均是開放或半開放的，這就給學生提供了從不同角度考慮問題的機會，從而達到開發學生思維，培養學生創新意識的目的。另外，作業的設計必須從學生的實際出發，教師在布置地理作業時要注意照顧各個層次的學生，要根據他們的實際情況，在作業數量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。地理教師還應關注學生的興趣和生活體驗，多給學生布置些實踐性作業，讓學生通過操作或參與實踐活動的方式來完成作業。 總之，在新課程推進的今天，新課程的推進與開展是一個探索的過程，是一個循序漸進的過程。地理教學工作者應認清並勇挑自己肩上的重任，在這個過程中需要不斷去學習和探索。不斷提高自身的綜合素質，採取切實有效的措施、方法，培養發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效率，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。

淺談初中地理課如何進行快樂教學

環游世界，很有趣。還有一個是暢想古今，就是推想地球的地質水文環境的變化。一個橫向一個縱向

淺談如何優化初中地理課堂教學設計

語言是環境的反應,教師應該設定語言環境,
提高初中生的語言表達能力,創造適合學生發展的學習環境,
優化初中英語課堂教學設計,提高學生的學習能力。

如何教好初中地理

初中主要是自然地理，所以會有很多的圖，首先你自己要熟悉圖，會畫圖，再引導學生識圖，多講方法，還有幽默詼諧的課堂會使學生產生濃厚的興趣，更好地配合老師。

淺談如何提高初中地理課堂教學效果

在初中地理課堂教學中，認真磚研和設計教學目標是提高課堂教學有效性的保障。筆者分別從課前准備、課堂教學、課後反思三個方面討論如何提高課堂教學的有效性，使初中地理課堂充滿生命力，有利於學生地理知識的學習，有利於促進學生認知技能、過程與方法、情感態度、價值觀等的全面發展。

論如何教好初中地理

在外出旅遊時,當你看到那些綺麗的自然風光,是否會忍不住驚嘆大自然這無與倫比的美麗;在尋求知識中,當你發現那些奇妙的自然現象,是否會迫不及待的想知道為什麼會出現這樣的現象。這一切的發生,都與地理這門學科有著緊密的聯絡。可見,學習地理這門課程的重要性不言而喻。它可以帶領你走進這美妙的世界,帶你遨遊知識的海洋,帶給你不一樣的精彩。可是對於剛踏入這門學科門檻的學生來說,如何讓他們從近乎零基礎轉變成學識淵博呢?因此,教師就起著很大一部分的作用了。一個好的教師,一套好的教學方法,可以讓一切陳規打破,呈現煥然一新的精彩。我教這門課也有一些年頭了,在此過程中不斷實踐,不斷探求最適合學生的方式,下面我來分享下我的教學經驗:一、要求學生備好基礎工具我們都知道,地理的學習既有自然地理也有人文地理,而自然地理會涉及到很多的圖,那麼要教好初中的地理,首先就要熟悉這些圖,會畫圖,再引導學生識圖,所以每個學生在上課時必須准備好一本學習地理課的基

如何才能教好初中地理課程

摘要：通過地理教學，可以培養學生認識自然、掌握自然規律，從而提高改造自然的能力。文章主要從學生需要、融洽關系、做好課上准備工作、加強教學管理制度和聯絡實際等方面論述了如何教好初中地理課。關鍵詞：地理教學；准備工作；生活實際地理學科是綜合性較強的學科，包括自然科學和社會科學諸多方面，如人口、資源、環境、水利建設、生物、土壤、地貌等等，內容全面，知識廣泛，對學生認識世界、認識祖國、認識鄉情，培養學生愛國主義情操，都具有很重要的意義。（剩餘2255字）

⑤ 初中地理教學的論文

關於初中地理教學的論文範文

在現實的學習、工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。一篇什麼樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是我幫大家整理的關於初中地理教學的論文範文，歡迎大家分享。

摘要： 詳細闡述影視資源在初中地理教學中的具體應用，希望對地理教學的優化改革有積極作用。

關鍵詞： 影視資源；初中地理；自主學習

1、前言

初中地理教學中運用影視資源是一種創新之舉，有利於調動學生學習地理知識的興趣，培養創新能力和想像力。

地理教師在初中地理教學中運用影視資源的過程中要充分考慮學生的理解、接受能力，並利用課堂導入、課堂教學和課後練習等環節發揮影視資源的作用，用影視資源激發學生主動探究的熱情，促進學生的全面發展。

2、在課堂導入中運用影視資源

課堂導入是初中地理教學的重要環節。有一個良好的開端可以為之後的課堂教學打下堅實的基礎。在課堂導入中運用影視資源，需要地理教師選擇合適的素材，使影視資料具有合理性和趣味性，在吸引學生注意力的同時，激發學習地理知識的興趣和熱情。同時，教師選擇的影視資源需要建立在教學任務的基礎上，不能單單以提高學生興趣為重點，而要綜合考慮初中地理教學的目標和要求。當然，選擇的影視資源還需要貼合學生的實際生活，讓學生體會到生活化的地理知識的魅力。

在初中地理教學課堂導入中，教師可以指導學生選擇適合自己的`影視資源。學生是學習的主體，早已形成自己獨特的思維習慣，在認識、感知事物時有自己的理解方式。因此，教師賦予學生選擇影視資源的權利，無疑是尊重學生主體地位的體現。初中生運用所學知識選擇與課本知識相關的影視資源，可以加深對課本知識的理解，鍛煉思考和動手的能力。

如在講解「我們鄰近的國家和地區——日本」時，教師可以先播放日本地震災害紀錄片，讓學生觀察日本爆發地震的直觀信息，了解地震的破壞程度。

教師：知道日本在哪個大洲，經緯度是多少嗎？

學生：日本與中國一樣在亞洲，在北緯23.5°～45°，東經125°～145°之間。

教師：日本多火山、地震的原因又是什麼呢？

學生：日本處在亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，由於板塊的擠壓碰撞，因此多火山和地震。

教師：在觀看視頻之後，你們有什麼感受呢？接下來讓我們深入了解一下這個島國——日本。

通過這種形式的課堂導入，可以很好地調動學生回答和主動探究問題的積極性，並營造良好的教學環境。學生在相對愉悅的教學環境中會逐漸建立信心，增添學習的動力，從而提高學習效率。

3、在課堂教學中利用影視資源

地理知識具有復雜性和抽象性，教師如果單純地按照初中地理教學課本上的知識進行講解，既不能調動學生的學習興趣，也不能讓他們完全理解和掌握本堂課所講的知識。為了提高初中地理課堂的教學效率，教師需要把知識化抽象為具體、化復雜為形象，而影視資源的運用正解決了現階段地理教學中出現的問題。在課堂教學過程中利用影視資源，改變了傳統地理課堂教學的方式，人性化和多元化更為突出，有利於課堂教學效率的提高。教師利用影視資源進行課堂教學，需要側重培養學生自主學習的能力，要指導學生在觀看影視資源時發現問題、大膽質疑，並通過自己的方式找到問題的答案。同時，教師還需要合理掌控「引導」與「探索」的比例，多給予學生探索的機會和權利，讓學生在探索中提升解決問題的能力。教師在賦予學生權利的同時要降低自己指導的比重，只是在學生遇到困難時提供應有的幫助，做到既不放任自流，讓學生肆意想像和實踐，也不能手把手教學，扼殺他們的主觀能動性。

如在講解「長江三峽」時，教師可以選用中央台大型紀錄片《話說長江》和關於三峽自然地理介紹的紀錄片《三峽風光》。為了渲染氣氛，可以先放一段音樂《長江之歌》，讓學生在「你從雪山走來」的歌聲中領略長江的風采，感受長江雄偉磅礴的氣勢。然後，教師根據教學內容從紀錄片中節選一段，讓影片帶領學生領略三峽風光，把三峽的雄奇秀逸盡收眼底。在初中地理教學課程結束時，教師還可以播放歌曲《滿山紅葉似彩霞》的MV，讓學生對三峽的情感再次升華，引起強烈共鳴，同時接受一次環保和愛國教育。

通過視頻教學，教師可以將抽象的知識具體化，並加深學生對地理知識的印象。這種利用影視資源進行教學的形式，可以培養學生的合作探究能力，讓他們在興趣的基礎上主動投入理學習活動中。

4、在課後練習中應用影視資源

課後練習過程是初中地理教學的重要組成部分。課後練習一般是為強化學生理論知識服務的。初中生面臨升入高中的壓力，布置課後練習或者課後作業雖然強化了初中生的理論知識，但是加大了學習負擔。如何在減輕學生學習負擔的同時提高學習效率，是現階段地理教師需要思考的問題。在初中生課後練習過程中應用影視資源，可以緩解學習壓力。教師可以選擇一些蘊含地理知識的電影和電視欄目，利用現代先進的教育技術給學生普及地理知識，灌輸保護環境、愛護自然的健康理念。比如《龍卷風》《地球大裂縫》《驚濤駭浪》《後天》《可可西里》等電影，都可以讓學生在滿足心理需求的同時掌握趣味性的地理知識，看到環境被破壞以後的人類生存環境惡化的可怕局面。

教師引導學生觀看一些與地理相關的電視節目，也能豐富學生的地理知識，開闊視野、開發思維，使學生對地理這門課程產生更大的興趣。「探索·發現」是一檔人文歷史與自然地理完美結合的歷史記錄欄目，以嚴謹的態度去解釋神奇的地理故事，探索神秘的歷史蹤跡，充分展示了自然地理與人文景觀的發展規律和文化內涵，探究了中國博大精深的人類自然文化遺產。《人與自然》著重於謳歌生命，介紹人與自然環境等方面的內容，集知識性與趣味性於一體。對這些影視資源，教師要與初中地理教學課程內容緊密結合，考慮學生的心理特點和實際知識水平，規劃好放映的時間、影片的時長，不能只是為了活躍氣氛充當調味品。教師要做好問題構思，引導學生將影視資源與所學知識相結合，讓他們的思維得以拓展，對問題進行深入思考。

教師對選擇好的影視資源要提前試看，內容情節要能夠幫助學生學到更多的地理知識。對於難以理解的內容和影視片段，教師要加以解說，要有的放矢地觀看。看完後要有討論、總結的環節，對所學的知識進行再一次的歸納加固，從而達到好的學習效果。當然，教師在為學生布置課後作業時也可以讓學生自主選擇影視資源，根據自己的喜好選擇適合的影視資源。這樣不但能調動初中生選擇、觀看的興趣，還能讓他們感到被尊重的喜悅，提高教學效率。

5、結語

綜上，在初中地理教學過程中融入影視資源是地理教學的創新。教師利用影視資源，可以向學生呈現較為立體、形象的知識，讓學生把學習地理知識當作一種樂趣而不是負擔，使影視資源教學成為一種高效率的教學方式。

參考文獻

[1]羅勤.淺談影視資源在初中地理教學中的運用[J].課程教育研究,2014(24):163-164.

[2]戈婷.初中地理教學中影視資源的運用[J].科學大眾:科學教育,2015(2):42.

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⑥ 初中地理論文參考

社會經濟、文化的發展，要求基礎教育更加關注學生交流與合作能力的培養。下面是我為大家整理的初中地理論文，供大家參考。

初中地理論文範文一：教學反思在初中地理教學中的運用

1.初中地理教學反思的主要內容

初中地理教學反思的目的除了評價總結整個課堂教學活動中的所有組成部分外，還在於觸發教師們的自我反省意識。其主要內容有以下兩點：第一，對教學模式的反思。隨著新課程改革的推行，教師照本宣科的傳統課堂教學模式已經不再適應新課改的標准。以前的課堂上，教師講課占課堂的百分之七十左右，等於是教師一個人的獨角戲，並沒有給學生參與的機會，四十五分鍾的課堂中，學生基本上都是被動學習，並沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識。長此以往，地理教學課堂模式逐漸僵化，教師漸漸失去自我反思的意識，課堂效率無法提高。所以，教師們應該從教學模式開始反思，改變舊的教學理念，積極接受新的教學方法，並合理地應用到教學實踐中。第二，對教案設計的反思。教案設計在初中教學中佔有主導整個教學過程的地位，是把反思教學運用到課堂實踐中的主要途徑。教師在寫教案的時候不僅要對自己之前設計的教案進行反思總結，而且要對比分析其他教師的教案，以此提高教案設計質量。

2.初中地理教學反思的有效形式

2.1師生之間建立融洽的關系

新課程標准下的課堂並不是以教師為主導的教學過程，而是以學生為主體，教師起輔助引導作用的學習活動。完成這項活動需要教師和學生之間相互配合默契，共同完成。所以教師在教學過程中要深刻認識學生的中心地位，注意自己與學生之間是否建立融洽的師生關系。不能一味地要求學生聽課，記筆記，做作業，要明確自己不僅充當教育者的角色，還要作為學生的朋友，多與他們交流，在交流過程中了解他們對地理知識的掌握程度及學習地理時遇到的問題。初中生還處於對地理知識的啟蒙階段，必須以一種輕松的學習氛圍帶動他們學習地理的興趣，幫助他們發現地理的樂趣，從而打下牢固的地理基礎，為進入高校的地理學習做好充分准備。

2.2及時在課堂上反思

無論是哪一門學科，在整個教學過程中最主要的部分是課堂教學。教師要利用寶貴的四十五分鍾時間抓住學習重點，給學生傳授相關知識。初中地理的知識點比較系統，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學將教材中涉及的地理知識完整地傳授給學生。因此在課堂上進行的反思教學相當關鍵。教師應該在授課的時候時刻注意學生的注意力是否集中，對哪方面的知識比較感興趣，比較容易接受哪種教學形式。例如在教授《海陸的變遷》一課時的主要教學目標是讓學生掌握地球表面海陸分布的原因，並運用板塊運動說明火山、地震帶分布的規律。這堂課對第一節「大洲和大洋」的承接，那麼教師應該反思在講「大洲和大洋」時用的教學方法效果好不好，學生學習的興趣高不高。比如在講「大洲和大洋」時，教師通過給學生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布，發現學生上課的時候集中度不夠高，課後掌握度並不好。那麼在講授《海陸變遷》時就可以換一種方式，用視訊展示的形式給學生講解板塊運動的過程。通過教師這樣對課堂進行反思，就在短時間內及時地調動學生學習地理的積極性，從而提高地理教學效率。

3.結語

初中地理是學生地理學習的重要階段，是為學生進入更高學府進行地理學習打下堅實基礎。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學法，時常運用教學反思，通過教學反思發現自身與學生的不足，及時加以改正，進而提高整體教學質量。只有科學地結合初中地理教學特點進行教學反思，培養學生自主學習能力，提高學生對地理的學習興趣，發現初中地理知識的樂趣，並把掌握的地理知識靈活地運用到生活中，才能實現達到貫徹落實我國素質教育全面發展的新目標。

初中地理論文範文二：初中地理課堂教學論文

一、教學模式簡介

課堂教學模式指的就是教師們在課堂上針對學生們的實際情況所使用的教學方法，即聖人孔子所說的「因材施教」。要取得良好的教學效果，教師就需要在不同的課堂上，以及在對待不同的學生時採取不同的課堂教學模式。

在《教學模式》一書中，喬伊斯和韋爾認為：「教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種正規化或計劃。」但是從某方面來說教學模式並不是一種計劃。因為將模式引入到教學理論中，只是希望能夠在一定的教學思想或者教學理論下建立起各種型別的教學活動的基本框架或者結構。教學模式具有以下特點：1指向性;2操作性;3完整性;4穩定性;5靈活性。

二、教學模式的構建需要注意的方面

一需要明確教學目標

任何一種教學模式的設計都是有著一定的目標性，即是需要圍繞一定的教學目標進行教學模式設計。這就要求教師必須要明確教學目標。只有這樣才能夠讓教學模式起到更好的作用。例如湘教版初中地理七年級下冊第一章第二節《非洲》，其教學目標主要可以分為三部分：1知識與技能，學生需要掌握非洲地理位置、地形特點、氣候特徵、主要河流、主要資源;2過程與方法，練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力，學會通過對比法了解尼羅河和剛果河的水文特徵;3情感，讓學生通過課堂學習，樹立起正確的人口觀、資源觀、環境觀與可持續發展意識。教師必須在明確這些教學目標的前提下，設計相應的教學模式，或者是套用合適的教學模式。只有這樣，教學模式才能夠起到提高課堂教學效率的作用，教師們也才能夠順利的完成教學目標。

二需要注意對各種先進技術的應用

如今教學在很多時候已經不再是「一支粉筆+一本教材」，現在已經有了很多先進的技術可以應用到教學中，例如多媒體。雖然這些先進的教學技術可以變抽象為具體，將靜態變為動態，將微觀過程進行巨集觀模擬，把巨集大場景作縮微處理，轉瞬變為定格，化枯燥為生動。但是如過不注意，則極有可能形成喧賓奪主的效果，不僅僅是無法提高教學效果，還會形成反作用。因此在進行教學模式的構建的時候，需要考慮好如何應用這些先進的技術。

三需要注意靈活性，讓學生能夠參與到教學過程中

如今，課堂教學活動並不是教師單方面的「教」，而還包括了學生主動的參與到教學活動中去「學」。因此在構建相應的課堂教學模式時，需要注意教學模式的靈活性，讓學生能夠主動的參與到課堂教學中去，從而主動的去「學」。為此，教學模式需要考慮到提升學生對地理的興趣從而激發他們的興趣與思維。例如可以設定相應的問題情景來激發學生的學習興趣，啟用學生的思維。例如在教學《中國的水資源》時，可以設計這樣的幾個問題：我國的水資源時空分布不均表現在什麼方面呢?水資源時間上分布不均，是否就可以說，在同一時間段內，就一定分布均勻，沒有矛盾了呢?應該如何解決水資源空間分布不均的現象呢?究竟應該是北方的「土老哥」南下去「打工」還是南方的「水兄弟」北上去支援呢?為什麼?如今隨著我國人口的增長，水資源的供需矛盾十分嚴重，這種現象又該如何解決呢?讓學生們通過思考，給出自己的答案，然後再根據學生們的回答情況進行補充。這樣做學生通過自己的思考與分析，獲取了答案，教師的補充使得他們的答案更加的准確合理，他們就會獲得相應的喜悅感和成功感，同時還能不斷的提升對問題的應變能力和分析能力，以便於增強創新思維的敏捷性。

四需要考慮學生的情感，讓學生得到協調發展

有一位心理學家曾經說過：「教學的過程並不僅僅是一種認知的過程，更重要的還是一種情感的投入和交流的過程平等。」正因為如此，在構建教學模式的過程中，需要對學生的情感因素進行考慮，只有這樣才能夠讓構建出的教學模式能夠促進學生在「知識、情感、意念、行為」等多方面的協調發展。教師必須要明白，在教學的過程中不僅僅是要加強對課本知識以及其他技能的傳授與培養，還應該在教學的過程中加強與學生進行情感上的交流。任何一個人都希望在學習與生活中能夠得到他人的尊重與肯定，能夠與他人建立起平等的關系，處於叛逆期的初中生尤其如此。為此，在構建教學模式的過程中，教師需要從教材中挖掘出能夠培養和感染學生情感的部分內容，並進行一定的加強與潤色，讓學生能夠加大在學習上的情感投入，使學生們能夠獲得學習的積極情感，例如那綿延萬里的萬里長城、舉世聞名的黃河壺口、有雪域之稱的青藏高原、千姿百態的雅丹地貌等等，都能使學生產生崇敬、贊美喜悅的情感，從而激發學生對地理內容的以及我國的地理環境產生情趣和熱愛。

例如在教學《中國的疆域與人口》中的《中國的人口》時，首先教師可以結合我國的經濟與社會等各方面的國情，對我國的人口特點進行詳細的介紹。並結合當下的一些時事，引導學生們對我國人口的特點以及人口增長後所帶來的各種社會問題的資料進行收集，並在此基礎上開展主題活動。同過對一些社會現象的展示，會激發出他們的強烈的愛國熱情與求知慾望，他們會積極的思考：「有什麼方法可以減緩我國的人口增長?有什麼對策可以緩解人口增長帶來的就業壓力?有什麼方法可以有效的減輕人口增長帶來的各種負面影響，如資源緊缺等?」在課後，他們會更加積極的進行資料的搜尋，或是去圖書館查詢相關的書籍，或是利用網路蒐集相關的資料。在教學模式的構建中將學生的情感因素考慮進去，能夠更加容易的激發學生各方面的正面情感，從而讓他們更加積極的去學習地理知識，同時考慮學生的情感因素，還有助於培養學生的自主能力與創新能力。

總之，初中地理課堂教學模式的構建需要從多個方面進行考慮，並不斷的通過教學實踐進行改進，從而使得教學模式變得更加的完善。這些都需要我們地理教師不斷的進行探索。這里所講的只是筆者的一些粗淺意見，供各位同行參考。

⑦ 高中中考作文800字：我是怎樣學好地理的

作文標題： 我是怎樣學好地理的
關 鍵 詞： 我是 地理 高中中考 800字
字    數： 800字作文
本文適合： 高中中考
作文來源： https://zW.liuxue86.com
本作文是關於高中中考800字的作文，題目為：《我是怎樣學好地理的》，歡迎大家踴躍投稿。 我是怎樣學好地理的內蒙古考生同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。我們的地球地理與經濟概況復雜，奧妙無窮。你若想對它們有更深的了解，必須學好地理。
那麼，如何才能學好呢?下面我就談幾點粗淺的體會。
首先，應當結合課本中的地圖以及有關地圖的介紹進行記憶。記好地圖，是學好地理的重要途徑，可以根據地圖進行形象記憶。以中國地理為例：心中有地圖，我們就可以記住自西到東分別是新疆、西藏、青海、四川……黑龍江。要讓腦中有個立體圖像，便於記憶。
其次，可以藉助大的河流來進行記憶。大江大河的流域都很廣，記住它們流經的地方，就可以記住相應的地名。例如，南美的亞馬遜河，橫穿了南美洲北部的廣大地域，而它的兩邊就是寬廣無邊的亞馬遜平原。這樣，我們就可以記住亞馬遜平原在南美洲南部。
再次，就是把氣候普遍相同的地區歸為一類，記其中最有代表性的一個。例如，在高緯度地區的英國、挪威、丹麥、冰島等地區，氣候基本一致——乾冷、少雨、溫度低。我們可以把丹麥或冰島作為代表來記緯度較高的國家的氣候特點。
最後，也是最重要的一點，那就是要下苦功。想學好任何知識，不下苦功是不行的，地理也是一樣。
以上，只是我在學習地理過程中的粗淺的心得體會，難免有不當之處，敬請各位老師和同學多多指教!評析：中心突出，針對性強，是這篇發言稿的最大特色。一篇好的發言稿，關鍵就是要看它有無針對性，要明確會議的中心是什麼，出席對象有哪些。命題中的材料告訴我們，這是關於初中生「熱愛自然，熱愛家鄉，學好地理課」的報告會，發言當圍繞這一點進行。同時，發言的內容既不能過於淺顯，又不能過於艱深。過淺，會使聽眾感到不滿足；過深，又會使聽眾感到困惑。聽眾本來明了的問題，一個勁地去講，會使人感到厭煩；聽眾亟需解決的問題，卻毫不涉及，會令人失望。這方面，本文處理得較為恰當。開頭開門見山，直奔主題。一聲呼告，「呼」出了發言稿的表達特點。短短兩句話，既簡述學好地理的重要性，又突出本次報告會的主旨，材料扣得緊，很有針對性。且自然轉入論述的重點，不至於顯得突兀，內容上也非常切合初中生。層次清楚，結構完整，是這篇文章的另一個顯著特點。一個設問，緊扣文題，又抓住聽眾，然後從自己的親身經歷與體會有條理地加以闡述。「首先」「其次」「再次」，逐項分述，有理有據；三個方面，三條方法，易聽，易記，聽眾易於把握；舉例通俗較有代表性。最後，首尾照應，語言得體，讓人信服，稱得上是篇上乘的發言稿。

⑧ 怎樣學好初中地理論文

地理離不開圖，需要圖文結合，記憶，理解。才能大體掌握基本所學知識；加上平時老師由帶你分析地形、氣候，要在其中看門道：老師是怎樣分析的。通過哪些方面，比如分析一個地方的氣候是什麼，就要看它所在的緯度是高、是中、是低。還有，再看地形圖是要先看它的顏色、高程表；看區域圖時先看緯線。研究某個地方的情況時，要根據地形、氣候、地勢、位置、加上河流，河流域地勢的關系，如果看這些還能知道河流的流向。這樣應該就差不多了。

⑨ 以「怎樣學好初一地理」為題，寫一篇演講稿，800字以上！

如何學好地理
地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地理課程的學習，了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，培養愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。所以，地理課對於提高中學生的綜合素質具有非常重要的意義，學好地理很有必要。
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學。地理學的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬於地理學的研究范疇。所以我們說，地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性科學。第二，地域性。不同地區，地理環境是不同的。地理學研究的正是地理環境的差異、分布規律及其成因。
除此之外，地理學還具有極強的實用性。地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動。
不僅如此地理學在現代科學中佔有重要地位，對於解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題起著重要作用。既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢？有些同學認為，地理不難，關鍵是記性好，只要死記硬背就行；還有的同學認為地理課沒意思，除了背還是背。其實不然，地理環境的發展變化是有規律的，人類活動與地理環境之間的關系也是有規律可尋的，地理學也有自己獨特的學習方法和技巧。只要我們掌握了這些學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣。
一、培養空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法。
種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別於其他學科課程的突出特點，於是有人說，「沒有地圖就沒有地理學」。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在於課本的文字當中，也蘊含於地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善於從地圖中發現地理知識，尋找地理規律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想像。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先後順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
例一：在「經緯網圖」上我們觀察到的知識就有：
①我們在這幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經線，與經線垂直相交的線是緯線。
②經線與緯線的特點：所有的緯線都是圓並相互平行；緯線圈有長有短，赤道最長，向兩極逐漸縮短，最後成一點。所有的經線都是半圓；長度都相等且相交於極點。
③指示的方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
④經緯度的變化規律是：0經線以東為東經度，0經線以西為西經度；自西向東，東經的度數逐漸增大，西經的度數逐漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯；自北向南，北緯的度數由大到小，南緯的度數由小到大。
⑤經緯網：確定地球上某一點的位置。
例二：我們在《森林資源》一課中曾經學過的原理圖，其圖名叫做「護坡林帶保持水土示意圖」。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個主要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。在「護坡林帶保持水土示意圖」中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 「微量清水入河」和「泥沙徑流」等文字。
第二步，分析地圖，是要分析我們在圖中獲取的各種信息和內容之間的相互關系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細，顏色也由深變淺，最後變成「微量清水入河」。這些說明了大氣降水在從空中降落到地面的過程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，說明原理，明確原理圖所說明的原理。這幅「護坡林帶保持水土示意圖」，說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、學會讀書，掌握科學的讀書方法。
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢？我們應該注意把握以下幾個要點：
1.讀出書中有什麼
閱讀教材，首先要讀懂，明白書中講了些什麼。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述。這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟發展情況如何？存在什麼問題？等等
2.讀出知識網路
地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網路。
例：通過世界地理的學習我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這里的地理環境特徵與眾不同，烈風、暴雪、嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特徵，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動植物種類稀少，有極晝極夜現象，還有美麗的極光……等等。而形成這些地域特徵的最關鍵的因素就是由於南極大陸絕大部分位於南極圈以以南的高緯度地區，其他諸多的地理特徵都與這一要素緊密相聯。

3.學會梳理知識
①教材對於同類知識的論述角度具有相似性和規律性
地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識進行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規律性。
例如描述一個國家或一個地區的氣候特徵，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容；降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。

除了這一點外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國家或地區，進行對比梳理。
②將差異性或相似性較明顯的國家或地區，進行對比梳理
不同的國家和地區的地理環境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點，採用對比的方法進行學習，對比差異性，找到相似性。如我們在學習印度和巴西、日本和英國、我國的南方和北方、長江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時，就可採用這種方法。
例：我國南方地區與北方地區，無論是在自然條件、經濟發展還是在生活習慣方面都存在著明顯的差異，如果我們採用對比的方法進行歸納和概括，那麼南方地區與北方地區的諸多的差異便一目瞭然。

糧食
作物 油料
作物 糖料
作物 主要
水果 主要
能源 主要金屬礦產 人們
主食 傳統
交通
工具 運動
項目
北方地區 小麥 花生 甜菜 蘋果
梨 煤、石油 鐵 麵食 馬車 滑冰
滑雪
南方地區 水稻 油菜 甘蔗 柑橘
香蕉 水力 有色金屬 大米 船 游泳
賽龍舟
我們不僅要明確兩個地區或兩個國家之間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由於所處的地理位置不同，導致了自然環境的差異。
我們不僅通過對比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個國家，雖然位於不同的大洲，但它們在許多方面具有相似性，利用對比歸納的方法，我們就能夠將兩個國家的主要的地理特徵知識點梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位於熱帶的臨海國家；地形以平原和高原為主；優質的鐵礦資源豐富；都是世界上著名的熱帶經濟作物的生產國和出口國；近年來電子工業和信息產業得到了迅速發展，是發展中國家工業比較發達的國家。
三、培養地理思維能力
培養地理思維能力，是初中地理課程的重要目標，對中學生學好地理非常重要。
組成地理環境的各要素之間是相互聯系、互為因果的，任何地理事物的發生發展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個要素起著關鍵性的作用。我們應當學會找出這一關鍵性的因素，並以此為線索，將其他的各要素聯系起來，從而正確理解各地理要素之間的內在聯系。
初中地理主要側重於區域地理的學習。一般來說，影響某區域的地理特徵的最主要因素就是該區域的地理位置（也就是我們經常講的區位因素），這一點從教材內容先後順序中就已經明顯地表現了出來。同時，在對每個區域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位於哪個半球？什麼緯度？海陸位置如何？有哪些鄰國？等等。所以思考問題時應抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特徵。
關於地理位置影響自然環境，最具有代表的地區是我國西北地區。與我國其他地區相比較，西北地區具有許多獨特的地理特徵。如沙漠廣泛分布，人煙稀少，地表植被以草原、荒漠為主，河流湖泊多為內流河和內陸湖，動植物具有明顯的耐旱特徵，農業生產以畜牧業為主，灌溉農業發達……等，這些現象產生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著，降水稀少，而造成降水稀少，氣候乾旱的根本原因又是這里「深居內陸」的地理位置。當然，「地形閉塞」也對西北地區乾旱的氣候起到了重要的作用。

⑩ 如何培養中學生學習地理興趣的培養的畢業論文

如何培養學生學習地理興趣
扶風縣召公初中 黨新發
摘要:提高學生對地理學科認識,激發學生學習地理興趣產生.培養學生興趣要從兩方面做起,一是深挖教材內涵,採用奇特教法,使課堂充滿熱烈氣氛;二是注重野外觀察和實習,充分運用體語,喻語,快滿語等語言藝術,針對不同學生情況,進行個別興趣培養.
關鍵詞:地理 興趣 教法 觀察 實習 語言藝術
興趣是人力求認識某種事物,力求參與某種活動的心理方面.楊振寧博士說:"哪裡沒有興趣,哪裡就沒有記憶."沒有記憶哪能談得上理解知識和應用知識呢.由此可見興趣的重要性.
筆者從事地理教學工作多年,在教學實踐中覺得學生學習地理興趣培養應當從以下四個方面做起:
一,提高學生對地理學科認識,激發學生興趣產生
地理是怎樣的一門學科,絕大多數學生認識不明確.除了向學生進行抽象的理論闡述外筆者對學生打了這樣一個比方:我們的地球好比一輛遠途旅行的汽車,這輛汽車定員為50億個人,我們為這輛車廂內的乘客.車上備有相應的燃料,食物等生活必需品.如果在旅行途中無限制的亂搭乘客,汽車嚴重超員,車上備用的東西遠遠滿足不了需要,結果不到目的地燃料耗盡車子中途停下,或是車子底盤變形,輪胎爆破,或是因缺食缺水而使旅客死之.以此來說明人類的發展除過人類對地球積極的影響一面外,更大程度上給人類生存的地理環境帶來了或是已經暴露,或是潛在的災難.通過理論與事實的教育,學生就會明白:地球要養育好人類,人類要從地球上獲得更大限度的資源,我們就得認識,了解地球,就得探討,研究人類怎樣發展才能和環境相協調.
錢學森說過這樣一句話:"社會主義建設過程中所提出的問題很多,如資源利用,國土整治,發展戰略等都滲及地理學."我國搞改革開放,發展社會生產力,做為21世紀的青年不能不具備一定的地理知識.
二,在實踐中培養學生興趣
在實踐中培養興趣是最重要,最直接的途徑.可以從以下兩方面做起
1,深挖教材內涵,採用有趣的教法使課堂充滿熱烈氣氛.以 "人類認識的宇宙"為例:關於"宇宙"應當向學生這樣設問:你知道地球以外是什麼樣的世界嗎 (學生眾說紛紜)這個世界有多大 在熱烈的氣氛中通過教師歸納總結得出了"宇宙"的概念.講"天體"時筆者曾對學生提出這樣一個問題:你願意乘座"哥倫比亞號"太空梭遨遊太空嗎 在飛向太空的途中你都能觀察到哪些東西和現象.

2,注重野外觀察和實習.例如:對於星座可讓學生先自己照著"九月星空圖"繪出星座圖形,晚上把學生帶到野外實際觀看,學生印象深,記得牢.
三,充分運用語言藝術
語言藝術包括體態語言和言詞語兩種.生動形象的語言表達並通過面部表情,手勢等體系語言加以輔助,可以使學生達到心領神會的境界.地理課堂教學最主要可採用以下三種語言:
(1)啟示語:根據教材特點,對於難點知識,講解內容時,應當多採用啟發設問的語言.這樣可以步步誘導,環環相扣,突破主題.比如講太陽高度變化時可以這樣設計:為什麼咱們這里的學校在一年之中見不到正午太陽位於頭頂的現象呢 (學生眾說紛紜)繼而又問:比我校位置更北的地區正午太陽高度如何呢 最後又問:引起這種自然現象的原因是什麼 層層設問,步步逼近,結論自然而然就得出來.
(2)比喻語:對於學生易於混淆的,難於記憶的知識利用打比喻的形式,學生一聽形象生動,很輕松地也就記下了.如講地震發生原因時,可問學生你們見過屠夫殺豬的情形嗎 (學生當然見過),然後借用殺豬比喻地震發生.筆者編了一首順口溜:地球應力是把(無形的)刀,裂破皮層(指岩層)血流(指能量)多.這樣學生既好記又易於理解.
(3)快慢語:根據課文內容不同,有時可採用精練簡明,高頻快節奏的語言振波刺激學生聽覺.比如講述"快行冷鋒","火山爆發"就可用快,猛,爆的語言振波.慢語可以使學,對所講知識產生一種溫和親切的感覺.如講"暖鋒天氣","地熱 "就用緩慢輕松的語調,藉助於面部表情,手勢進行演示.總之不論在哪一節課當中,快慢語應當有機結合,做到快中有慢,慢中有快,錯落有致.
四,針對不同學生情況,進行個別興趣培養
歷屆學生中每屆都有極少數學生在學習上自暴自棄,對待這種學生,我們可採用曲線培養學習興趣的方法.具體做法如下:第一 將信任和期待的信息,春風化雨似的傳給學生,使學生在內心對教師產生一種好感和尊敬,從而呼起學習上的積極性;第二 對這類學生應當尊重他們的人格,維護他的尊嚴,絕不能採用訓斥,探苦,諷刺的方法.比如××學生長期以來不認真,聽課,作業,練習題常常不做不交,筆者通過勞動,文體等活動,有意讓該生接近自己,此時抓住該生閃光點和他談笑風生交流感情.生活諸方面多加關照,課堂若不專心聽課,可有意提問,回答不上來可和言悅色予以提醒注意.這樣學生就有了這樣的情感:學不好地理,對不起老師.他就會想方設法力求認識地理,力求學好地理.
由於初中升學考試地理未列為必考科目,許多學生對該學科不重視,因此,培養學生學習興趣就顯得尤為突出.筆者以上所談只是想起到拋磚引玉的作用.

培養學生學習地理的興趣
河北師大地理系 張貞鍠
一,培養學習興趣對地理教學的重要意義
中學地理教學大綱明確指出:"中學地理的教學目的,是在小學地理教學的基礎上,使學生獲得比較系統的地理基礎知識和基本技能,並積極發展學生的地理思維能力和智力,培養他們學習地理的興趣,愛好和獨立吸取地理新知識的能力".怎樣才能有效地實現這一教學目的 根據筆者多年來深入中學實際,指導學生教育實習,進行地理教學調查研究,深深感到培養學生學習地理的興趣,是中學地理教學中的重要課題之一.
在地理教學調查中,我們發現目前有相當一部分中學的學生對地理課不感興趣,不願學.究其原因,他們大多認為:
第一,社會上,學校內對地理課不重視,認為是"副科",將來升理工科大學不考地理,用處不大;
第二,學地理太麻煩,人地關系不好懂,地名多,不好記;
第三,老師講課不生動,引不起學習興趣,學起來枯燥無味.
這一方面反映了,由於歷史的原因和傳統的偏見,以及當前片面追求應試模式這一傾向,在社會上和我們教育界內部,確有一部分人至今對中學地理的教育價值沒有正確認識,錯誤地認為地理是"副科",無非是"地名加物產",誰都能教,對升學影響不大,學好學壞無關緊要,而不加重視,這已直接影響到學生對地理課的學習.另一方面也確實反映了教學改革前的中學地理教材內容存在著偏多,偏深,偏難,地理事實材料過多,文字敘述平淡,缺乏可讀性,趣味性等問題.學生感到難學,教師感到難教,加之有些教師對教材理解不透,對教材內容組織處理不當,不突出教學重點,不運用必要的直觀手段,不講究教學方法,不注意聯系實際,更增加了學生學習地理的困難,這也嚴重地挫傷了學生學習地理的積極性.
在調查中,我們也發現有一部分學校中的學生對學習地理有較濃厚的興趣,喜歡上地理課,究其原因,他們大多認為:
第一,老師講得好,生動,有趣,引人入勝,能聯系實際:
第二,地理知識內容豐富,與資源,人口,環境等人類面臨的問題息息相關,與日常生活,工農業生產聯系緊密,用處大.
在這些學校,學生學習地理的積極性和主動性被充分調動起來,學生並不感到地理難懂難記,而覺得很有趣味,越學越愛學,教師對教學充滿信心,越教越愛教,領導對地理課也重視.地理教學出現了生動活潑的可喜局面,地理教學質量獲得大幅度的提高.這給了我們以重要的啟示:只要我們在地理教學的實踐中,使學生不斷地認識和體會到地理學科的價值和作用,能培養起學生學習地理的興趣,地理課就能為學生所喜愛.當有了顯著的教學成果後,就會取得學校領導和社會上的重視.這里重要的是作為地理教育工作者,本身要熱愛地理教學,樹立信心,明確方向,堅持不懈.
二,怎樣培養學生學習地理的興趣
在中學地理教學中,具體怎樣做才能培養和提高學生學習地理的興趣呢 綜合有經驗的教師和我個人的體會,大致有以下幾方面:
(一)上好地理緒論課
這是指學生在開始學習新的地理課程時,開宗明義的第一堂課,主要是使學生了解地理學科將學些什麼 為什麼要學 它與人類的生存和發展有什麼關系 跟日常生活,生產和"四化"建設有什麼關系 怎樣才能學好 以明確學習目的,激發學習熱情,了解學習方法和注意事項,從而滿懷信心地開始學習,為今後整個地理課的學習打下良好的基礎.俗話說:"好的開始,是成功的一半."因此,有經驗的教師十分重視上好地理緒論課,注意運用豐富,生動,有力的實例說明地理學科所要學習的內容;以及與日常生活"四化"建設的密切關系.從資源的開發利用到環境的保護;從乘坐車船,探親訪友,觀光旅遊,購買各地土特產,到工農業生產郵電交通;從改革開放,建設"四化"到國際交流合作,人民友好往來等,無不需要一定的地理知識.
在學習方法上既介紹地理學科的特點和優秀學生的學習經驗,又提出一些具體要求:如每次上課要帶齊學慣用具,學習時左圖右書,圖文對照,專心聽課,多恩善問;填圖作業做到准確規范,整潔美觀,獨立按時完成等,以保證教學工作的順利進行.
(二)精心設計每堂課的引言
如果說緒論課是為整個地理課學習嗚鑼開道,那麼引言就是一堂課的開場白.好的引言如同演員"亮相"一樣,能一下鎮住"台腳",抓住觀眾,激發起學生濃厚的學習興趣,使之進入最佳求知狀態.引言要根據教材內容精心設計,把要講的新知識和現實生活,"四化"建設,以及學生已有的知識緊密聯系起來,用生動,形象,簡煉的語言引入.有時通過提問,引起懸念;有時通過導語,創設問題情境;有時聯系舊知識,引入要講的內容.如教師在講授"經緯網"前可提出:"在茫茫的海洋中,有艘海輪遇到了風暴,失去了控制,報務員隨即發出了呼救信號,報告了出事地點,鄰近的船隻聞訊趕來營救,直升飛機也出現在遇難海輪所在海域的上空.但海洋上並沒有其它相對目標,遇難船是怎樣報告它的位置,營救者又是怎樣找到它的 "課堂氣氛頓時活躍起來議論紛紛.接著教師又問:"你們去電影院看電影,在眾多的位子中是怎樣迅速找到自己的座位呢 "通過這樣的提問,教師生動而巧妙地進入了"經緯網"的講授.又如在講《中國地理》"橫斷山區"時可用引言:上節課我們游覽了被稱為"紫色盆地"的四川盆地,被譽為"天府之國"的成都平原,以及美麗的路南石林等.今天我們將一起去領略橫斷山區的自然景色,首先會看到山河相間,山高谷深的獨特景象,在那裡能體味到"一山有四季,十里不同天"的氣候變化,到了滇南谷地還能觀嘗到熱帶風光,…….廖廖數語,既復習了上節課的主要內容,又展示了本節課要學的重點,一下子吸引了同學的注意力.再如在講大陸漂移,板塊構造學說時,可先提出這樣一個問題:煤是古代植物變成的,世界上最大的煤田之一是在南極洲的維多利亞地煤田,面積達100萬平方公里,為什麼冰雪復蓋的南極洲,地上寸草不生,而在地下竟埋藏著這么大的煤田呢 學生百思而不解,形成懸念,並急於要揭開這個"謎".這時教師再進行啟發性講解,引導學生解開疑團,這樣不僅滿足學生的求知慾望,而且使學生償到探索知識的樂趣.
(三)密切聯系各種實際
包括學生的知識實際,生活,生產的實際,國內,國外的實際,當地,當時的實際.這是盡力把地理課上"活",使學生易於理解接受,並產生興趣的重要條件.心理學告訴我們,教學要從學習者的已有經驗開始,一個人對某事物興趣的大小,往往與其熟悉的程度和能否在實際中運用有關.從學生親身感受過或熟悉的事物入手,引出要講的內容,如講季風成因時,教師問學生:"盛夏時,你中午和傍晚去河裡洗澡,在水中和在岸邊土地上各有什麼不同的感覺 "來啟發學生理解海陸的熱力性質差異.又如講"區時"時,提出為什麼洛杉磯奧運會時,我們從中央電視台看到的競賽節目大多是實況錄相,而漢城奧運會卻可以看到很多現場直播的競賽節目 1990年義大利世界盃足球賽,很多決賽場次的現場直播都是在凌晨2—3點,難道這些運動員都是半夜起來參加比賽嗎 在講西南部的雪山冰峰珠穆朗瑪峰時,聯系當時中,日,尼三國登山運動員從南,北坡聯合攀登珠穆朗瑪峰,創造了人類歷史上第一次雙跨主峰的奇跡.在講高中《地理》中的鋒面與天氣時,碰巧窗外北風蕭蕭,秋雨連綿,教師指著窗外的秋雨問:這場秋雨是怎樣形成的 人們常說一場秋雨一陣寒,這是為什麼 至於講《中國地理》"區域特
征和區域差異"這一章內容,則和當地當時的實際情況紫密結合起來,對比提問啟發學生,使學生感受到生活,生產中處處時時有地理知識,這樣學起來親切,具體,生動有味,就會很自然地對地理產生了濃厚的興趣.
(四)提問設疑,啟發思維
這是指教師提出問題能引發學生疑問,從而產生好奇心與學習慾望的情境.而思維是一切理解的基石,思維能力是智力的核心.心理學告訴我們,興趣產生於思維,而思維開始於問題.有經驗的教師十分注意把問題引入課堂,讓學生帶著問題學習,善於提問,盡量讓學生"多思."這不僅有利於學生領會新知識,也是搞活課堂氣氛的好辦法.如教師在講"日界線"一節課時,可設計這樣兩個問題:1.有一對在海輪上出生的孿生姐妹,姐姐倒比妹妹小一歲,這是怎麼回事 2.在太平洋上有兩個相鄰的島國,西邊的叫湯加,東邊的叫西薩摩亞,在同一時刻,湯加是星期日,西薩摩亞是星期六;西薩摩亞是星期日,而湯加是星期一了,這又是怎麼回事 強烈的好奇心,使學生立即進入了高度思維之中,急於要揭開其中的奧秘,這時教師再向學生講授"日界線"的知識,學生既樂意接受,又容易接受.講"經緯線方向"時,提出:一個人沿著某條緯線一直向東走,能否回到原地 為什麼 一個人沿著某條經線一直往北走能否回到原地 為什麼 一個人站在南極上,他前後左右都是什麼方向 講青藏高原氣候時提問:青藏高原地勢高太陽輻射強,為什麼天寒地凍 又如講高中《地理》"天體和天體系統"時提問:"我們現在是在天上還是地上 隔著地心和我們相對著的地球那邊站在地面上的人,頭和腳那個朝上,那個朝下 為什麼 宇航員在太空看到的星空世界和我們看到的一樣嗎 這些都是學生很感興趣的問題,對培養學生思維能力和幫助他們正確理解和掌握基本概念是很有利的.但提問設疑,要從學生實際出發,過易過難都不利於激發學生的興趣.我國古代教育家孔子就說過:"不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也.""憤"即心求通而未得之意,"悱"即口欲言而未能之貌(朱熹注說).這就是說教師在教學中
造成學生"心憤憤,口悱悱"的心理狀態時,是最有利的教學時機,但是學生如果不能舉一反三就不要重復了,可能是脫離了學生實際水平.
(五)充分利用各種直觀手段
地理事物具有廣闊性,又由於學生年齡和見聞的局限,很多地理事物或現象對學生是不可能或從未感知過的,因此必須藉助各種直觀教具,引導學生由感知形成地理表象,在此基礎上才能進一步理解和掌握地理概念,地理規律,地理成因和原理.教學實際證明,凡是從學生實際出發對學生進行直觀,形象,生動的教學,收效就好,這是教學的普遍規律.否則,脫離學生的實際,從抽象到抽象,從概念到概念,就會使學生感到概念和原理深奧莫測,不可理解,從而妨礙了學生學習的積極性.因此,我們在地理教學中,必須學會利用各種直觀手段,引導學生從感知開始,發展他們的地理形象思維,才能掃除地理教學中枯燥無味死板沉悶的氣氛,出現生動活潑的局面.
常用的教具有地圖,地理畫片,標本,模型,儀器,板圖板畫,幻燈,電影等,它們各有所長,互為補充,要根據教學內容和學校的具體條件,選擇配合,合理使用.如在講到各種地理景觀時,盡量展示景觀畫片,沒有專用畫片就從大型畫冊上尋找代用畫片;在講到等高線地形圖時,要運用山體等高線模型(可自製),使學生直觀地看到山體等高線地形圖是怎樣表示地形的,等高線的疏密,走向與山坡陡緩和山體水平延伸方向的關系;講地殼運動和地質構造時,用模型演示講解,就能取得較好的效果;講山河城市,物產分布和交通線,則利用黑板空白圖邊講邊繪.如講我國西南三省交通線,先在黑板上標出成都,重慶,昆明,貴陽四城市的相對位置,然後邊講邊繪鐵路,公路,水運,最後構成"井"字形交通網路,板圖直觀簡明,一目瞭然,學生邊聽邊繪,很容易掌握.
(六)運用文學語言藝術
古今中外的詩人名家及勞動人民在生活和生產勞動的實踐中,對千姿百態,錯綜復雜,發展變化的各種地理事物和地理現象,以及人類在利用和改造地理環境方面取得的成就和問題,有過細致的觀察,生動的描述,透澈的分析,和科學的總結.他們用生動,形象,簡煉的語言文字,以詩歌,諺語,成語,散文,故事等文學形式,記錄下來,這不但是我們寶貴的文化歷史遺產,也為我們學習地理知識提供了借鑒.在地理教學中結合教材的內容適當地引用,寓地理知識於文學藝術享受之中,它能發揮出特有的魅力,使學生如聞其聲,如臨其境,興趣盎然,印象深刻.如講"長江三峽"景觀,引用詩人李白詩句:"朝辭白帝彩雲間,千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山."講我國"橫斷山區"山高谷深,山河相間的地形特徵,引用"仰望山接天,俯視江如線,對山喊得應,相會要一天."的詩句;講高山氣候的垂直變化,引用白居易的詩句:"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開,長恨春歸無覓處,不知轉入此中來."講中國西北溫帶大陸性氣候特徵,引用民間諺語:"早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜."講內蒙古草原景色,引用詩詞:"天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊."再如講高中《地理》食物鏈,引用"螳螂捕蟬,黃雀在後"的成語故事,形象生動,通俗易懂.
(七)不斷變換刺激
心理學知識告訴我們,興趣所在往往是注意力的集中點.一個人的注意力能否集中和穩定,與注意的對象特點有關.簡單而無變化的對象,注意集中的時間就短,反之,復雜多變的事物,則可延長注意集中和穩定時間.另一方面年齡越小的學生,注意力就越難集中和穩定.因此,教師在初中教學中,尤其應盡量避免採用單一的教學方法,而要用靈活,新穎,多樣的教學方法,不斷變換刺激,使學生的注意力能有較長時間的集中和穩定,以保證教學活動順利有效地進行.如講中國的行政區劃時,先是在中國政區黑板空白圖上邊講邊填,學生跟著在地理填充圖冊上邊聽邊填.接著讓學生在填好的政區圖上熟讀熟記各省級行政區劃的全稱,簡稱,輪廓形狀及相對位置.
為了便於學生識記,指出可按六大區順序分別識記,對省區輪廓形狀按其相似形記,如山東形似卧姿駱駝,黑龍江形似天鵝,陝西形似鑰匙,河北形似火炬等,並在黑板上寫出用31個省級行政區劃名稱編成的順口溜:"兩湖兩廣兩河山,五江雲貴福吉安,四西兩寧青甘陝,海南內台北上天."說明各字代表的省,自治區,直轄市名稱,讓學生抄記下來背誦.最後復習檢查,讓一部分同學背誦順口溜,並問"五江疆","四西"是指那些省區 讓一部分人按教師所指說出該省區的名稱,讓一部分人在中國政區黑板空白圖上填寫各省級行政區劃的全稱和簡稱.這樣經過多次反復變換刺激,使全班學生的眼,耳,口,手都得到活動,既維持了注意,又活躍了情緒,培養了興趣,教學效果十分顯著.
同樣,對不同教學內容的課,要選擇不同的教學方式,就象吃飯調換口味能增加食慾一樣,使學生提高學勻興趣,增強求知慾.如講山區在發展旅遊事業方面的特殊作用,採用講述法,用富有感情的語調朗誦一些描寫泰山,華山,峨眉山,普陀山,黃山,廬山等名山秀麗風光的詩句,並配以這些名山的彩色畫片,吸引了學生的注意力,不僅使學生學到地理知識,而且得到是一種美的享受.又如講《中國地理》"農村,牧區和城市"這一節教材,採用了地圖旅遊法.上課開始就向學生宣布:"全班學生組成一個旅遊團,由我率領大家乘火車到全國各地作一次長途旅遊".這樣一下子把學生的注意力吸引過來,大腦神經很快形成優勢的興奮中心.沿著地圖旅遊路線,教師向學生介紹所到之地的農村和牧區的氣候,景色,主要農牧產品,風土人情,以及城市的特色和職能.學生猶如身臨其境,個個興致勃勃.再如在講高中《地理》海陸分布對大氣環流的影響時,採用了讀圖設問法.要求學生觀察一月,七月海平面等壓線的分布圖,回答下列問題:1.南半球和北半球的氣壓帶分布有何不同 為什麼 2.在一月,七月同緯度的大陸和海洋上氣壓高低有何不同 為什麼 3.北半球一月,七月各有那些高氣壓和低氣壓中心 它們是怎樣形成的 4.一月,七月的東亞和南亞盛行風的風向和路徑有什麼不同 為什麼 教學過程中,這樣讀圖設疑,前後有序,步步深入,可使學生大腦神經始終處於興奮狀態.誘導學生通過觀察,想像,思考,從感性認識上升到理性認識,發展他們的思維能力.
(八)適當補充一些旅遊地理和風土人情的內容
從中學調查中得知,隨著改革開放和國內外旅遊業的興起和發展,學生都很嚮往觀光旅遊,更多地了解祖國和世界因此,對我國和世界各國自然風光,名勝古跡和風土人情方面的地理知識最感興趣,而現用教材卻涉及不多,因此在教學中,圍繞教材內容適當補充一些這方面的地理知識,不但能增加學生對祖國和世界各國的了解,而且能提高學生學習地理的興趣.如講南亞印度,可補充印度人民有80%以上信仰印度教,印度教把牛奉為"聖牛",不能屠宰吃肉,因此,印度成為世界上牛最多的國家.在農村,牛作為主要畜力使用,而在城鎮,牛可以在大街上自由行走.作為印度第一大河的恆河,不但是印度古代文明的搖籃和農業灌溉的主要水源,還流傳著許多宗教傳說.印度教徒稱恆河為"聖水河",認為聖水可以延年益壽,又可洗刷自己和祖先的罪孽,是"贖罪之源."因此,印度教徒一生中最大的宿願就是到聖河邊的聖地朝聖,以喝到無比潔凈的聖水,到恆河沐浴以洗刷自己的過失.
位於恆河與其支流朱木拿河匯合處的阿拉哈巴德城,每年1月要舉行一次規模盛大的宗教廟會,參加人數之多為世界罕見.據報道1982年1月25日,印度的男女老少竟有一千萬人到這里洗澡.其中包括著名宗教領袖和政府官員.早在幾天前,人們就在這里搭起了臨時住宿的帳篷,沿恆河兩岸可綿延數十里,蔚為壯觀.這些內容使學生了解到印度的風土人情宗教習俗,並產生了濃厚的學習興趣.
(九)巧記地理知識
在中學地理教材中,有大量的山河,資源,城市,工農業,交通運輸等地理事實材料和地理特徵知識,有的是需要很好記憶的,這正是學生在學習地理中最感頭痛的一件事.眾多,零散,陌生,枯燥的地名,如果一味地要求學生去死記硬背,不但會增加學生的負擔,而且會降低學生對學習地理的興趣.如能將它們用精煉的文字編成詩歌或順口溜等形式,讀起來琅琅上口,就會變難記為好記,變枯燥為有趣.如將我國陸上和海上鄰國編為:"朝蘇蒙古阿富汗,巴印錫尼和不丹,緬甸寮國接越南,十二鄰國陸相連,日菲馬文和印尼,隔海相望也不遠."將我國人口超過100萬的18個少數民族編為:
"蒙回藏維黎傣彝,朝滿壯苗哈布依,侗瑤白土加哈尼."把我國礦產儲量居世界首位的鋅,鉬,銻,鎢,錫,稀土,鈦,釩,用諧音編成:"新木梯污,洗洗太煩".將世界中低緯洋流分布規律概括為:"南北半球,各有環流,北順南逆,東寒西暖."國家的特徵用其美稱:如印度尼西亞—千島之國,新加坡—花園城市之國,南非—黃金之國,巴西—咖啡王國等.
(十)指導學習方法
成功的教學,不但是教師能較好地教會學生所要學的知識,而且要教給學生科學的學習方法,使學生"會學".把學習的主動權交給學生,並幫助他們克服學習上的困難,不斷地取得學習上的成功.使他們的好奇心和學習慾望獲得滿足,從而提高了學習的興趣.
根據地理學科的特點,指導學生學習地理要做到以下幾點:
第一,左圖右書,圖文結合.邊看課文,邊看地圖冊,學會從圖象系統中獲取地理知識,這樣易於理解,便於記憶地理事物的空間結構,分布和聯系.
第二,注意通過直接觀察,生活體驗,畫報圖片,電影電視,課外閱讀等手段,積累豐富的地理知識,為進一步學好地理打下基礎.
第三,掌握地理學科綜合性和區域性特點,學會用分析綜合法掌握區域特徵,用比較法掌握區域差異,從地理事物的發展變化,相互聯系相互影響中找出規律和分析出成因.
第四,理清地理知識網路,掌握地理知識體系結構,在頭腦里建立起地理知識"框架",使地理知識不再是雜亂無章的堆積,而是結構層次清楚的有機結合.
此外,開展地理課外活動,組織地理小組,對激發學生學習地理的興趣,培養他們熱愛地理科學,立志成為地理科學工作者,也有很重要的作用.
三,培養學生學習地理興趣應注意的問題
(一)要從地理教學的目的和內容出發
學習興趣是為實現教學目的服務的,豐富多採的地理知識是培養學生學習地理興趣的源泉.我們一定要從地理教材的本身去發掘其內在的知識興趣因素,而不能脫離教材另搞一套.重要的是在"吃透"教材的基礎上,突出教學重點,在教學藝術上多下功夫.有的可結合教材適當補充一些學生感興趣的資料,但也要適可而止,避免喧賓奪主,漫無邊際,影響教學任務的完成.
(二)要寓趣味性於科學性和思想性之中
脫離知識的興趣是無價值的,脫離科學的興趣是荒謬的,脫離正確思想的興趣是庸俗的.我們要做到趣味性與知識性,科學性,思想性的統一.切忌為興趣而興趣,嘩眾取寵,庸俗失真,把學生引向歧路.
(三)要從實際出發,靈活運用
培養學生學習地理興趣的方法多種多樣,各有所長,互為補充,要依據中學生好奇,好學,好動,好勝的心理特點及其原有的知識實際,按照地理學科和地理教學的特點,不同年級的學生,教材和學校設備條件的實際情況,以及教師本人的特長,綜合考慮,精心設計,靈活運用,這樣才能收到較好的效果.