地理老師考什麼專業

A. 以後想當地理老師，應該在大學報考什麼專業好

當地理教師相當多的地方都要求是地理科學（師范）專業的學生才可以報考的。

地理新課程關注的焦點是學生，而新課程標准下教學以及許多先進教學方法實施的支撐點卻是教師。地理新課程下對新時代的地理教師也提出了更高的要求，大致歸納如下：
一、擁有正確和先進的地理思維
早在1964年，美國地理學家威廉•帕蒂森曾提出地理學有4個傳統，即地球科學傳統、人地關系傳統、區域研究傳統和空間傳統。這實際上是對地理思維及其特性較早的總結。現代中國地理學界一致把區域性與綜合性視為地理學的兩個特性。這種觀點把握並概括出了地理學的兩個最本質、最重要的思維特性。
二、廣泛研讀資料，領會新教育理念
地理課程改革是在全球人口、資源、環境問題日益突出，應用性成為當代地理學的突出特點的形勢下，是在全面推進素質教育，要求課程設置必須著眼於學生的全面發展與終生發展的特定時代背景下進行的。地理課程是學生認識地理環境、形成地理技能與可持續發展觀念的必修課程之一，它兼有社會科學與自然科學的性質，是培養21世紀合格公民的必備課程。新地理課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探討新知識的過程，教師是課程的有機構成部分。
關注每一位學生的發展已成為新一輪地理課程改革的主導理念。體現這一理念的地理教學過程，要十分注重學生的全面發展與個性差異的統一；注重學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重發展學生的地理科學素養與人文精神的統一；注重以地理知識為基礎促進學生創新精神與創造能力的發展。
三、聯系現實生活 開發課程資源
針對原來地理課程教學內容「學科中心」「知識本位」突出、應用性不強、與學生聯系不緊密等問題，新地理課程融入了「學習對生活有用的地理」的基本理念，「提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識」「增強學生的生存能力」。新教材採用豐富的形式展示所學地理知識在現實生活中的應用及實例，加深學生對所學內容的生活意義和社會意義的理解，激發學生學習地理的興趣。
四、緊跟時代步伐 更新知識結構
在地理新課程標准下的教學以「知識與技能」「過程與方法」及「情感、態度與價值觀」三方面整合的課程目標取代了傳統的以「雙基「為主的教學目的。新課程主張學生的知、能、情協調發展，強調培養能力，提高素質，這是此次地理課程改革的顯著特點，也是當代國際范圍內課程目標的價值取向。對於地理教師來說，要求我們不僅要具有堅實的專業知識基礎，還要具有教育學、心理學等相關學科的理論知識和實際運用能力。強化知識的綜合能力，著眼於學生的未來發展，培養學生的地理科學素養和人文素養，促使學生成為當代合格的公民。
五、改變教學方式 迎接新課程改革
教學要求營造寬松的學習環境，構築開放的地理課堂，通過自主探究、合作學習和多種活動來獲取知識，使教師的角色由原來的「教教材」轉變為「用教材」。教師要根據學生在課堂上的反應，及時進行調整，游刃有餘地控制整個課堂，根據課堂上的實際情況來決定課堂教學的進展。
六、加強教學研究 促進教改成功
地理教師始終站在地理教學第一線，對教育實踐中出現的問題理解最真切、把握最准確、是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最直接、最關鍵的因素。因此，地理教師應不斷強化研究意識，提高教學研究水平，將原來的「教書匠」轉變成「研究型教師」。在教學過程中不斷探索，不斷創新，把教學研究與教學實踐有機結合在一起，以研究促教學，在教學過程中在深入研究，進一步提高教學研究水平，促進新課程改革的順利進行。

B. 當高中地理老師考研是應該考地理專業還是教育專業，哪個更好一點

1、當高中地理老師考研是應該考學科教學（地理）專業，相對來說教育碩士可能對就業會更好一點。
2、地理專業也可以當高中地理老師。讀研期間自己考教師資格證，應該也可以，但可能報考學科教學會更好，畢竟就業的時候還要試講。

C. 想當老師考什麼大學什麼專業比較好老師對口專業有哪些

如果你未來想當一名老師，那麼你可以先思考：自己想要成為一名什麼老師？弄清楚這個問題的答案後，再看本文，你就會馬上知曉自己應該報考什麼大學專業。

至於具體從哪個層次的院校開始選擇，可以根據自己分數能上的大學范圍決定。

相比於中小學老師，大學老師在招聘時對於學歷的要求更高，對於科研成果、畢業院校背景等因素也十分看重，所以未來有意在這個崗位上大展宏圖的同學們，都需要做好考研究生或者博士的心理准備。

因此，同學們在擇校時，也需要 重點關注圓夢志願各所學校首頁中展示的「2020屆畢業生就業質量報告」，查看學校的升學考研率以及主要的升學去向。

除了學歷外，大學老師在招聘時也對專業有要求，但大多都是所學專業與應聘學科老師一致或較為相似即可。

舉個簡單的例子：

你想在大學里教中文系的學生，那麼你在應聘時需要有中文系相關學科專業的畢業證書；如果你想在大學里教計算機，那麼你的碩博學科也需要是與計算機密切相關的學科專業。

D. 以後想當地理老師應該學什麼專業

以後想當地理老師應該學地理教育專業。

地理教育就業方向為教育類機構：地理教師、地理教育研究、科學課程教師； 環保類機構：地質研究、地貌分析、環境保護。

地理教育主要研究地理及其相關學科的基本理論和基本知識，掌握地理調查、定量觀測、實驗綜合分析方法，了解計算機地理信息系統技術，熟悉中學地理教材，重點掌握小學自然、初中地理新課標分析及其教學法，具有教學科研能力。例如：針對學生及學科基礎情況進行教學，制定教學計劃，進行教學及教研交流。

主要職業能力

1、具備運用已掌握的知識，結合社會實踐進行野外考察、社會調查的能力。

2、具備創造性地進行地理科學應用研究的科研能力。

3、掌握地理專業的基本教育教學規律，具備從事中等學校地理教學和研究的能力以及較 強的口頭、文字表達能力。

4、掌握地理科學的基本理論和基礎知識，了解相關的人文社會科學與自然科學知識。

5、熟悉教育法規，掌握初步運用教育學、心理學基本理論、地理教學的基本理論與現代 教育技術從事教學的能力。

E. 當一名地理老師該怎麼做高考應報什麼專業，大學畢業後才能當地理老師當地理老師要學的內容有哪些

當地理老師就是傳道授業解惑教學生如何讓做人，學生具有向師性，也許你那不經意的一個舉動就被他學會了，所以老師應該學會注意自己的一言一行。高考時要報地理科學專業，內容很多，每個學校安排的課程也不一樣，但是自然地理、人文地理、經濟地理、中國地理、世界地理、城市地理都會學以及一些教學論心理學......你可以查一下你考的那個學校，裡面都有要學的內容.

F. 學地理有什麼專業可選 熱門專業有哪些

學地理有什麼專業可選，熱門專業有哪些，我整理了相關信息，來看一下！

學地理有什麼專業可選

地理可選的專業：氣象類專業、旅遊業、地質勘探類、城市規劃類、水利水電類、酒店管理類、地圖測繪類（衛星遙感、GIS專業）、地理教育類、資源管理類。

地理科學專業主要研究地球表面資源環境以及它們與社會、經濟發展之間的關系。隨著人類社會的發展，地理學知識的積累，這門學科逐步成為了研究地球表面自然現象和人文現象以及它們之間的相互關系和區域分異的學科，簡單說就是研究人與地理關系的學科，近現代以來，隨著地理科學的快速發展，它不再局限於自然地理現象的研究，而是逐步涵蓋自然科學和社會科學的雙重特徵。

學習地理有什麼熱門專業可選

地理可選的專業：氣象類專業、旅遊業、地質勘探類。

首先我認為如果你是想向地理方向發展的話，有幾種選擇

第一，當地理老師，如果是這樣的話就最好去師范類學校學地理專業，這樣會比較好一點，但要注意的是，現在中學的地理課程不是很受重視了，特別是初中，所以上課時，可能會顯得比較尷尬，因為同學響應你的較少，這個你要考慮一下，要當老師最好去高中教文科，這樣會好一點

如果你不想當老師，又想搞地理的話，最好去讀地質大學，那樣以後繼續讀研究生，可以當學者，去做項目，你說的那些專業以後可以去地質局，氣象局，勘測隊等，雖然工作辛苦一點，但工資很高的哦，如果是好一點的專業地質大學，基本不要愁找工作

G. 地理科學師范生考研專業方向

地理科學專業考研方向：自然地理學。

專業介紹

自然地理學（學科代碼：070501）是一門研究自然地理環境的組成、結構、空間分異特徵、形成與發展變化規律、以及人與環境相互關系的學科。在地理學的學科體系中，自然地理學與人文地理學一道，屬於地理學的二級學科。

作為一門課程，自然地理學是高等院校地理科學、地理教育、地理信息系統等專業核心性的專業基礎課；也是農學、林學、環境科學、大氣科學、地質學等相關專業的主要基礎課之一。

培養目標

培養具有地球表層系統科學研究能力、堅定的愛國主義思想、高尚的道德品質、朴實的作風與較深的文化素質修養的研究、教育、規劃與管理專家。

掌握自然地理學及有關學科的基礎理論知識和野外工作及實驗技術，了解本領域的研究動態，基本上能獨立開展與本學科有關的研究和教學工作。

地理科學發展前景

1、考研方向

地理科學專業本科畢業生可報考地理學的三個二級學科，即自然地理學、人文地理學、地圖學與地理信息系統，也可以報考地理教育方向的地理教學論。

同時，由於地理學學科的特殊性質和地位以及其廣泛的研究領域，該專業畢業生還可根據情況選擇報考人口、資源與環境經濟學、區域經濟學環境與資源保護法學、歷史地理學、生態學、城市規劃與設計、地圖制圖學與地理信息工程、環境科學、水土保持與荒漠化防治等相關學科（專業）。

2、就業方向

地理科學專業本科畢業生主要對口工作為科學研究院，其他對口工作學校、新聞出版社、測繪等。可報考的公務員崗位國家林業局、區發改委等。

以上內容參考網路-地理科學

H. 以後想當地理老師應該學什麼專業

選師范院校的地理專業。參加6月普通高考的發普通高等教育畢業證，本科還發學士證。