初中地理新學期第一課怎麼上

『壹』 如何上好初中第一節地理課

有人以為，初中第一節地理課」既不是課程標准規定的教學要點，也不會統考，一般地講講就可以了。筆者認為，第一節地理課，是地理課程的開宗明義之篇，是地理老師的亮相，是地理課留給學生的第一印象。「好的開始，是成功的一半。」從這個意義上講，它是最重要的一節課。那麼如何上好它呢，下面我談一下我的體會。 一、通過自我介紹，增加學生對老師的認同 幽默的自我介紹可以拉近師生之間的距離。所以，第一節地理課上，老師在做自我介紹時，要盡可能地把自己的人格魅力展示出來，把自己的教學特色展示出來，把自己的優勢所在展示出來，給學生留下好的印象，以達到「親其師，信其道」的目的。 二、減輕學生的思想負擔，讓學生輕裝上陣 在小學時，學生所學科目較少。進入初中後，一下子增加了許多新的學科：歷史、地理、生物�6�8�6�8學生一方...

『貳』 初中地理該怎麼學急！！！

• 初中地理分成兩個部分，就是世界地理和中國地理。

• 初一是世界地理，初二是中國地理

• 初一上半年的等高線，經緯度，時區一定要會看，這是基本功。尤其是用經緯網判定地區，是在東半球還是西半球，這點很重要。因為區域地理就是根據這個考察的。

• 初一下先學習東亞，東南亞，了解到日本的地理特徵，了解馬來半島以及「東方十字路口」—馬六甲海峽。學會知道亞歐分界線(烏拉爾山，烏拉爾河，高加索山脈，裏海，黑海，博斯普魯斯海峽，馬爾馬拉海）。南亞，印度。中亞的氣候，環境，西亞與北非特產，氣候。撒哈拉以南的非洲，歐洲西部，東歐與北亞，西半球的美國，加拿大及拉美。

• 初二學習中國地理，了解中國地形氣候，最東最西最南最北，中國的三級階梯，掌握分類法，地形圖。

• 地理重要的是學會看圖，學會判定。多做題，多見見圖。有一定的知識點足夠。
  

『叄』 地理教師怎麼上好高一新生的第一節地理課

方法如下：

一、精心設計開場白

好的開場白能夠與學生產生情感共鳴，拉近與學生的距離，集中學生的注意力。

二、創設問題情境

利用生動的地理課程資源，創設誘人思考的問題情境，啟發學生的思維，激發學生的問題意識，也有利於培養學生學習地理的興趣。

三、密切聯系學生的生活實際

在地理教學中，聯系學生的生活實際，讓學生感到地理就在身邊，體現新課程的理念。

四、引入鄉土地理內容

鄉土地理中蘊藏著大量有價值的教學資源，與當地的生產生活關系更為密切，學生對這部分知識更為感興趣，易被學生理解接受，運用鄉土地理知識的實例能讓地理課堂充滿活力。

五、採用激勵性評價

一節課地理要讓學生充分感受到教師對他們的期望，在教學中採用激勵性評價，始終把學生作為一個能動發展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學生興趣、情感的需求。

成為一名初中地理老師的方法

按照《教師法》和《教師資格條例》的要求，擁有合法教師資格證是從事教師行業的必要條件。因此，必須持有教師資格證書。

取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；（部分省市專科不能報考初中教師資格證）。

應當具備大學專科畢業及其以上學歷，具體的申報要求：

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）。

『肆』 今年剛成為初中地理教師。初中地理的第一節課是走入地理。我該怎麼做才能引起學生對立的興趣呢

首先，要有禮貌地自我介紹;其次，開始引入地理這門學科:地理,顧名思義，就是以研究自然.人文.社會風俗習慣等的一門學科。大家以後出行旅遊,都要用到地理知識,所以說地理與大家的生活悉悉相關，不可分割。接下來我們一起學習第一課……

『伍』 初中地理教案整理五篇

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等。下面給大家帶來一些關於初中地理教案整理五篇，希望對大家有所幫助。

初中地理教案整理1

教學目標

知識目標

1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。

能力目標

1.運用地圖，說出世界主要語言的分布地區，並能夠用表格或其他方式表達出來。

2.閱讀材料，說出世界三大宗教的主要分布地區及他們的建築特色。

3.舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和 文化 傳統。

情感目標

培養唯物主義觀念，理解並尊重宗教信仰的差別。

教學重難點

1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言(漢語)和使用范圍最廣的語言(英語)。

2.知道世界三大宗教，記住信教人數最多的宗教。

教學工具

課件

教學過程

導入新課：

同學們，隨著我國經濟文化的快速發展，我們與世界各國的交往越來越頻繁。為了加強與世界各國的友好往來，我們有必要了解一些世界的語言和宗教的有關知識。

設計意圖：直接導入新課。

新授：

一、世界的語言

教師啟發：同學們想一想，我們現在正在使用的是什麼語言?除了我們使用的語言外，你能說出世界上還有其他什麼語言嗎?

學生活動：自由發言列舉出知道的語言。

設計意圖：挖掘學生已有的知識 經驗 ，激發學習興趣。

活動一：

指導學生閱讀課本P73第1自然段，P74圖4.12「不同的語言文字」和閱讀材料「世界語言知多少」.獨立完成下列問題：

①世界大約有多少種語言?

②哪6種語言是世界上最主要的語言，也是聯合國的工作語言?

③哪種語言是世界上使用人數最多的語言?

④哪種語言是世界上使用較廣的語言，也是國際上通用的語言?

設計意圖：在學生自學的基礎上，教師組織學生就上述問題以及他們所知道的其他語言，自由發言，相互交流。使學生拓寬和加深對這些問題的認識和了解。

過渡：這些語言都分布在世界哪些地方?請在圖上找到。

活動二：

學生分組讀「世界主要語言的分布」圖，完成課後活動題表格。

設計意圖：培養學生讀圖能力和小組合作能力。

二、世界三大宗教

教師：前面我們了解了世界六種主要語言，那麼世界上不同語言的人們的宗教信仰有何差異呢?下面我們學習世界三大宗教。

活動一：交流自己搜集的關於宗教的各種資料，初步了解宗教的有關知識。

教師通過課件提供有關三大宗教的文字和圖片資料補充。

教師：宗教是一種社會歷史現象，是人們的一種精神寄託，它對人們的生活以及許多國家的歷史、文化都有深刻地影響。我們對信徒們都應該十分尊重。你能說出三大宗教的不同嗎?你信仰宗教嗎?你周圍有信仰宗教的人嗎?

學生看資料後討論交流。

設計意圖：通過各種活動，讓學生了解宗教的產生、影響及區別，尤其是三大宗教的特色建築。

活動二：組織學生讀世界三大宗教分布圖找到其分布地區。

小結：宗教在發展過程中吸收了人類社會的各種文化、民俗、經濟、哲理等諸多要素。所以，宗教發展到今天，不能簡單地視為迷信，而應該看成是一種文化現象、社會現象。對信仰宗教的人不能歧視反對，而應尊重信教人的信仰自由，保護宗教。

設計意圖：引導學生正確的認識宗教信仰。

結束：讓學生 總結 學習的主要內容，並談談感想。

設計意圖：讓學生自始至終做課堂的主人。

初中地理教案整理2

教學目標

1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。

2、過程與 方法 ：課上通過小組合作，課下通過多種 渠道 收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然後進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。

3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點

教學重難點

重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。

難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

教學工具

課件

教學過程

一【導入新課】

視頻引入(視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。

(講述)前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個大家庭中。今天我們就來學習：多民族的大家庭

板書：第三節 多民族的大家庭

二、民族構成與數量

【承轉】我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢?生(56個)請同學們閱讀課文第一段內容回答屏幕上的問題.請生回答。出示答案教師總結：相對於漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處於少數，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數民族。

3人口超過四百萬的少數民族有哪些?4人口數量最多的少數民族是?(珞巴族)

出示圖片歸納知識。

三、民族文化

【承轉】師：同學們請你觀察一下手上的人民幣，除了漢字，還有其他文字嗎?想一想這是為什麼?對照一下屏幕上的各族文字，看看人民幣上是哪些民族的文字。

學生活動：對照文字。蒙古 維吾爾 藏族 壯族。

【承轉】由於地理環境歷史傳統和宗教信仰的不同各民族在衣食住行節日風俗等生產和生活方面獨具特色。讓我走進民族村去領略他們的風采。

播放圖片

思考：為什麼有的民族喜愛-，有的喜歡賽龍舟?師：出示答案。騎馬是北方草原牧區人們的日常生產生活所需，當地具有良好的-條件，同時，通過-活動能鍛煉提高騎馬的技能因此盛行-。南方地區氣候暖濕，多河湖海灣水域，舟船是當地重要的傳統交通工具，因而人們喜歡賽龍舟。

四、民族分布

【承轉】了解完我國56個民族的人口構成和部分少數民族的文化、風俗習慣後，讓我們一起來看看我國民族的分布情況又如何呢?

請大家讀課本19頁中國民族分布示意圖.

【師生共同歸納總結】我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。(板書)

五、中國的民族政策

【承轉】我國的少數民族多分布在邊疆地區，那麼在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢?這就涉及到民族政策問題。請學生讀課本，回答我的民族政策。

初中地理教案整理3

一、說教材

1.本節內容在教材中的地位與作用

本節教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經濟發展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發展過程和社會現狀，了解認識巴西就等於了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2. 編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。

3. 教材的主要內容和特點：

(1)本節教材以人種作為切入點，誘導學生思考世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同於世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內容。 教材在舉例中採取"引而不發"的方法，讓學生來總結巴西的自然地理、人文地理、經濟地理等方面的地理基礎知識。

(2)在掌握了足夠的基礎知識後，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經濟發展等因素對巴西農業和工業布局進行分析。目的是培養學生的聯系實際能力。

(3)在聯系實際貼近生活的內容中，教材又提供了大量的閱讀資料及圖片，培養學生從直觀的角度來認識巴西。

4.重點、難點：

重點：通過巴西過去與現在經濟結構差異的對比，了解巴西經濟的發展歷程。讓學生認識到殖民主義統治對巴西的影響及當今世界的發展中國家建立健全獨立經濟體系的必要性。

難點： a.使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

5. 教學目標：

(1)認識目標：

a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環境效益、開發目的及生產的環境問題。

c.能說出巴西的地理位置，地形區劃及主要氣候特徵。

d.能說出巴西工農業生產的特徵。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區。

(2)能力目標：

a.分析獨特的拉丁文化的成因。

b.認識到殖民統治對巴西種族的構成及政治、經濟、文化的深遠影響。

c.學會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問題的能力。

d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

(3)情感目標：

培養學生熱愛科學、增強環保意識。

二、說學生

巴西是 足球 王國，對大多數學生來說並不很陌生，現代媒體手段先進，同學們可以通過上網、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

初一年學生思想活躍，感情豐富，求知慾強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂於接觸有趣的感性知識，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展示，增強學生印象。

三、說教法

1. 教學方法 的組合

a.本節課運用談話、閱讀、討論、學習競賽等多種教學方法。尤其是學習競賽能激發學生的學習熱情，培養學生多種能力。本節又採用了知識結構圖法，使學生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發了學生的 想像力 。

b.整節課主要貫穿"學為主體、教為主導、思練結合"的教學思想，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導，學生從不斷演示中觀察問題，探究現象，解決問題。

2.教學手段

運用多媒體教學將一些靜態信息加工成聲、情、形的動態信息，調動學生多種感官。吸引學生的注意力，激發學生的興奮點，喚起強烈的求知慾，強調重點，攻破難點。增大教學容量，提高教學效果。

3.教具選擇

多媒體課件。

四、說學法

1.依據教學目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3.理論聯系實際，結合日常生活經驗，積極思考，培養能力。

五、課時安排：2課時

六、說教學程序

教學過程：

第一課時：主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發展中的工農業大國兩節。

教學目標：1、了解巴西的面積人口、經濟水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業農業。

教學重點：巴西的自然環境和人文狀況

教學。難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關系。

②巴西的經濟、文化、人種與殖民主義的關系。

1、引課設計

根據世界盃足球賽主題音樂，引出課題：第九章 第二節 巴西(版書)，之後，介紹胡-出訪巴西，讓學生認識到巴西與中國的友好關系。主要是為了激發學生學習興趣，突出本課學習的主要內容。

2、學生自學，整體感知，重點把握。

自學3分鍾，學習方式自由，要求學生盡量多的發現問題，發現有價值的問題，找出答案，准備競答與競提。目的是培養學生的地理自學能力，獨立分析問題、解決問題的能力以及學生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

3、教師主持，問題競答與競提。

這一活動由教師主持，學生比賽提問題，教師從量和質兩方面為學生所提問題打分，分組比賽，決出勝負。主要是為了提高學生對地理及對地理課學習的興趣。活動中，教師可尋機插入點撥講解，在學生興趣盎然的氛圍中，教師盡情發揮自己的主導作用，強調重點，突破難點。

4、總結鞏固，隨堂練習。

總結重在綜合概括，使知識條理系統。隨堂練習意在鞏固本課所學知識與技能。

七、設計的理論依託：地理新課程標准中提出的"改變地理學習方式""構建開方式地理課程""學習結果與過程並重""發現閃光點、鼓勵自信心"等基本理念。

八、板書設計：

粉筆板書與電子板書相結合。粉筆板書採用詞語式板書;電子板書採用結構式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國""文明古國""足球王國""狂歡之國"四個關鍵性詞語，基本反映本課的教學內容，能引起學生的思考，加深對課文的理解和記憶。

初中地理教案整理4

《天氣》

【課題】七年級上冊第四章第一節天氣

【課型】新授課

【課標要求】

●區分「天氣」概念，並能正確運用。

●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

●用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

【教學目標】

1、知識與能力目標

知道天氣與氣候的區別，並能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關系;

能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。(重點)

2、過程與方法目標

通過各種途徑感知身邊的天氣現象，並形成地理表象;

初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

3、情感態度價值觀目標

通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環境保護意識和，逐步養成關心愛護環境的行為習慣。

【教學模式】

目標導學

【教學方法】

講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

【教具准備】

教學課件

【學生課前准備】

收看中央電視台天氣預報

【教學 反思 】

第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中佔有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為後面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎。

依據皮亞傑認知發展理論，初一學生位於認知發展具體運算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴於具體事物或形象的 邏輯思維 能力，是智力發展和能力培養的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣 諺語 。

本節課我主要採用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，在教學過

程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。

本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

依據該年齡段學生的特點及學習內容，採用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

【板書設計】

簡單天氣符號、衛星雲圖

天氣和氣候的概念與區別

初中地理教案整理5

《自然環境》

教學目標

1、運用地圖歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。

2、通過初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學會總結歸納兩大洲地形和河流特點。

教學重難點

重點：亞洲、北美洲地形特點

難點：地形對河流流向的影響

教學工具

課件

教學過程

1、展示「亞洲地形圖」。

2、指導學生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結合地圖判斷不同圖下顏色各代表什麼地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下它們的位置和大致海拔。

請不同組的學生展開競賽搶答，增強組內的合作意識，活躍氣氛。

3、學生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導：根據以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點

板書：地勢起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀察區別兩圖：

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢東西高中間低。

河流是構成自熱環境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點。

板書：受地形影響，亞洲的地勢中間高四周低決定了河流多發源於中部山地， 四周呈放射狀分布。

北美洲地形對河流流向的影響。

北美洲地勢中部低，但中部北高南低。密西西比河主幹呈自北向南流，東西部地勢高，所以密西西比河水系多發源於兩側高原山地。

亞洲主要有哪些氣候?

學生看圖回答：說出亞洲的主要氣候類型，認識亞洲氣候復雜多樣的特點。

為什麼亞洲氣候復雜多樣?

引導學生從位置、范圍、地形等方面說明亞洲氣候復雜多樣的原因。

分析亞洲氣候特點的成因，亞洲季風氣候特點及其對農業造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風弱，從海洋上帶來的水汽少，降水就少。如果過少，就可能形成旱災。夏季風強，從海洋上帶來的水汽多，降水就多。如果過多，就可能形成水災。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點—大陸性氣候分布廣(距海洋遠，深入大洲大陸內部)

3、季風氣候是亞洲獨有的氣候類型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點，季風氣候顯著，三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什麼會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的「影響氣候的主要因素」知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育 學生分析季風氣候降水的特點對農業生產的影響。

結合活動引導學生通過閱讀「北美洲的氣候類型圖」認識北美洲的氣候分布，主要氣候類型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現出氣候復雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點，但是北美洲西北沿海有狹長的溫帶海洋性氣候分布。

課後小結

這節課的主要內容學習了亞洲和北美洲的氣候類型，氣候特點，引導學生認識了季風氣候對農業生產的影響。

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『陸』 怎樣上好初中地理課

第一 地理課對教師素質的要求很高。地理課相對於其他課來說，我認為是一門綜合性比較強的課，它不僅涉及到地形地貌，范圍，氣候，還涉及到經濟政治人文等問題，要上好地理課教師必須具有相當豐富的綜合知識，要具備上通天文，下通地理的本領才能真正上好地理課。
第二 利用多媒體組織教學能提高課堂教學效果。地理課要涉及到地形地貌，地理位置，因此運用掛圖、多媒體等手段組織教學是地理教師應該常用的教學方法。憑手畫地圖等活動是很落後的教學手段了，實不可取。
第三 地理教學課我認為利用地圖，地理位置要解決好這個地區在世界的位置，在大洲的位置，在地區的位置等幾個問題，有些老師一來就給出某地區的詳細圖，讓學生看不清這地區在世界的位置及在大洲的位置，這不好，不利於學生從整體上認識這個地區。
第四 地理課要解決的無非是這樣幾個問題：地理位置，地開地貌，氣候特徵，地區的人文景觀，地區的經濟狀況，歷史背景與政治淵源，發展前景等，解決好這些問題，我看地理課的教學目的也就達到要求了。
第五 地理課有豐富的人文特色、經濟發展、政治演變、景觀美談等內容可供教師去挖掘與開發，教師在備課中多思考，多在課堂上講些故事，會大大提高地理課的教育教學效果。
第六 地理課一定要圖文並用，單憑三寸不爛之舌是說不清道不明的，這次優質課競賽有一位老師用的是傳統教法，無課件但一節課無一字板書，連標題也不寫出，這是我從教三十年來遇到的第一次，我真的不敢相信有這樣的事情發生。

『柒』 如何上好初中地理第一課

您好。地理第一節課很重要 從剛學習地理起，就記得認真聽講 多記筆記，不會的問老師 。平時多看地圖冊

『捌』 要去當初中地理老師了，不知該如何上好第一節課，好緊張。。。。

第一，因為是校長老師要聽課，不是單純只關注學生了，所以這是一堂講給校長的一場表演課，要讓校長聽著舒服，表演好了加分，表演不好印象分大減。無論是誰，第一次課緊張是免不了的，緊張是正常的，這時候就要想一想考教師資格證面試的自己是如何與緊張做斗爭的。
第二，就按照傳統的套路來就行了。想一想，這么多年來你的老師是如何上第一堂課的。比如自我介紹（這個可以有趣一點），講適合的地理段子（主要是為了吸引學生的興趣和注意力），提問同學他心目中的地理是什麼（一定要有師生互動）、談談自己對地理的理解、傳授學生學習地理的方法等等。
第三，如果有機會，就請教該校老地理教師，不恥下問嘛。網上也有很多名師第一次的授課經驗可以找找嘛。光是一味的緊張是解決不了問題的，
總之，要提前備准備好講的內容，多次的演練，可以讓不同的人看你的演練是否存在問題，多多考慮可能會出現的問題，提前想出解決的方案，根據具體情況適當發揮。光是一味的緊張是解決不了問題的，辦法總是有的，只怕你不去做。
祝你順利！

『玖』 初中地理如何教學

一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

『拾』 如何上好初中地理第一課

如何上好初中地理第一課

作者：admin 文章來源：本站原創 點選數：1769 更新時間：2015-05-22
如何上好初中地理第一課
——經緯網
武漢市七一中學 祝 捷

【背 景】經緯網是人教版七年級上冊第一章第一節中的內容。這部分知識又是初高中地理學習的基礎，貫穿與每一部分的地理學習之中，是中學階段地理教學的重點。但是對於沒有系統學習過座標系的初一學生來說,不僅認知水平有限,而且空間能力不足,對經緯度的正確判讀和應用可謂是舉步維艱、困難重重。一直是初中地理教學開課就遇到的難點，如何讓學生輕松地掌握和運用經緯網是對地理教學和教師的一個巨大的挑戰。

【關鍵詞】經緯網、定位、地理事物

在課堂上實現有效的教學，讓學生輕松地運用經緯網對地理事物進行定位是廣大的地理教師不斷探索的一個課題。本人憑借多年的教學實踐和不斷探索的精神，在這一節的教學中輕松的教學目標，讓學生的學習變難為易,現將教學中的具體做法展示如下，以供大家參考。

一、鞏固已知,鋪墊新知
弄清"經線"和"緯線"的特點是基礎(1)經線:經線的形狀是半圓、長度都相等,指示南北方向、排列方向是東西向排列。知道所有的豎線都是"經線"。（2）緯線:緯線的形狀是圓、長度都不等,指示南北方向、排列方向是南北向排列。知道所有的橫線都是"緯線"。

二、確定目標，具體任務
1、明確經緯網的概念 在地球儀上或地圖上，經線和緯線相互交織，就構成經緯網。
2、明確經緯網的地理意義和作用
（1）定位 利用它上面標注的經度和緯度，可以確定地球表面上各地點、各地區和各種地理現象的地理位置。它在軍事、航空、航海等方面很有用處。例如，輪船在茫茫大海上航行，飛機在廣闊天空中飛翔，無論到了什麼地方，人們都可以使用儀器精確地測定出它的經緯度，從而確定其位置。也就是我們常說的作用是全球定位
（2）定時 經度的差異可以體現時間的差異，世界時的起點是0度經線，在天文觀測等領域必須使用世界時。不同經線上的地點也有時間上的差異，經度每隔15度，時間相差1小時。
（3）定向 「上北下南,左西右東」是地圖上判定方向的最基本最常見的方法,「經緯網法」來判定方向是最精確最有效的方法。經線表示南北,緯線表示東西,在經緯線上標注東、南、西、北就可以用「上北下南,左西右東」來判定方向。
（4）定距 在經緯網圖上，可以根據經緯度量算兩點之間的距離。全球各地緯度1°的經線上的間隔長度都相等大約是111km/1°。赤道上經度1°對應在地面上的弧長大約也是111km。由於各緯線從赤道向兩極遞減，60°緯線上的長度為赤道上的一半，所以在各緯線上經度差1°的弧長就不相等。因此，只要知道了任意兩地間的緯度差，或者是赤道上任何兩地的經度差，就可以計算它們之間的實際距離。

三、投身課堂，做中學
1、化抽象為形象，提升學習興趣 （1）在每一部分知識的學習中都力爭把教學目標轉化為具體的學習任務。把學生難以想想的知識轉變為具體的可觸控的地理事物。如：復習經緯線時把經緯線和主要的地理事物結合起來。主要經線可以選擇0°、180°、東西經30°、60°、90°、120°、150°。主要緯線赤道 南北回歸線 南北極圈等；地理事物可以是高原、平原、沙漠、半島、島嶼、海洋、大洲國家等等。（2）經緯線與地理事物選擇的原則。根據學生每人手中都有的地圖上所能夠提供的地理資訊來決定；盡量選擇學生感興趣的地理事物；選擇的地理事物清晰明了，學生易於查詢。把經緯線學習透徹以後對於利用經緯網對某一點的定位這一教學難點就會迎刃而解。把學生的被動學習變為了主動學習，讓學生體驗的學習興趣。
2、化立體為平面，提升空間能力 初一學生來說,不僅認知水平有限,而且空間能力不足,對經緯度的正確判讀可謂是舉步維艱、困難重重。教學中要充分利用地球儀等直觀的教具，幫助學生逐步建立起空間概念。如：首先，可以利用桔子皮等物品，讓學生明白由立體地球變成平面的地圖會存在不同程度的變形，而出現誤差。因此為了盡量的減少誤差在繪制地圖中的出現，不同緯度地區的地圖採取不同的方式。另外，在教學中可以讓學生觀察地球儀上不同的經緯網的形狀，並在筆記上畫出，從而建立立體與平面之間的聯絡。
3、學以致用，改變生活 學習對生活有用的地理。它是根據地理「新課程標准」最基本的理念制定的。 「學」是為了「用」, 「學以致用」是學習的最高境界。在經緯網一節的教學中，有許多的點可以和生活相聯絡。構建「生活化」地理課堂，讓學生認識到地理對於生活的價值，解決生活中的問題,增強生活與生存能力,提高生活質量。如：北京與武漢的距離大約是多少？通過查詢武漢（30°N,114°E）和北京(40°N,116°E)的經緯度緯度1°的經線上的間隔長度都相等大約是111km/1°可以很容易估算出。世界重大體育賽事的時間的計算等。
3、適量訓練，形成存量 掌握基礎知識、基本技能運用所學知識分析、解決實際問題的能力是和地理訓練分不開的。在訓練中要堅持由易到難，由被動思考到主動挑戰的原則。如：經緯網的訓練中要先0°經線附近的赤道地區到其他地區，然後再180°經線附近的地區，最後是兩極地區。訓練的內容可以由單一的定位到方向、半球、距離等。
經緯網一節的教學是初中地理教學中的一個重點和難點，教學中還必須根據學生的實際情況進行因材施教，引導學生主動參與到課堂活動中來，才能夠達到預期的教學目的。實現初中地理課堂的有效教學。

如何上好高中地理第一課求解答

在許多學生的眼裡，地理只不過是一門副科，學習興趣都不大。如何讓這些大多數在初中沒有接觸過地理的高一新生，盡快引導進入到高一地理必修課程的學習中，是擺在我們地理老師前面的頭等大事。我認為，學生學習興趣的高低，很大程度上受第一堂地理課和地理老師的個人形象或者教學風格的影響。如何上好新學期開始第一堂課，我做了大量准備工作。首先，要注意自己的形象，至少應該落落大方，舉止得體。其次，我收集了大量的地理趣聞和小知識。最後，我對第一堂課做了詳細的步驟設計，從而保證使學生對地理這門學科產生一個深刻的印象。
上課伊始，我盡量放鬆，面帶微笑進入教室，在經過一番簡單的自我介紹後，我就開始了和學生聊天。
（自我點評：和學生進行拉家常似的聊天，可以拉近和學生的距離，因為我是一個剛走上講台的老師，這方面應該比較有優勢。）
「可能有些同學覺得地理這門課沒意思，一點用處也沒有，那我可以告訴你，有這種想法是大錯特錯滴！」此時，原本有點雜音的教室里安靜了許多，學生都想細聽我的下一句話。
（自我點評：通過這樣一句，可以吸引學生的注意力，使一些注意力分散和一些不打算看地理的學生集中注意力，聽我的解釋。）
「我們古代形容一個人有學問，常常說他『上知天文，下知地理』，而我們古代就有一個人的地理學的非常好，大家知道是誰嗎？」（學生在下面議論紛紛，說出了好多答案）
「我告訴你們，是諸葛亮！」
「再拿赤壁之戰來說，還是一把火，燒得曹操號稱是百萬雄獅的軍隊僅剩幾百人，要不是關羽放走了曹操，歷史都得從寫，很厲害吧。並且，諸葛亮還學會了天氣預報！」（全班大笑）
（自我點評：這里抖個包袱，提高學生的興趣。）
「咱們想想，草船借箭中用到的大霧，赤壁之戰借到的東風，只不過是諸葛亮准確預報了天氣罷了，並不是他裝神弄鬼做法搞到的。」（講到這里，班上的氣氛非常活躍，基本上每個人都盯著我。）
此時，我心裡比較高興，看來大家對地理還是比較感興趣的。為了使課堂氣氛更熱烈，我繼續舉一些比較生動並且貼切生活的例子。
「下面，我們再從我們生活當中找些例子，比如最基本的衣、食、住、行。」
「先說『衣』：同學們，假如你們現在去海南島度假，就穿現在這身衣服去合適不合適？（大笑：不合適）那麼，假如我們去北極看企鵝，也穿這身衣服去合適不合適？（有學生笑：那不凍死人了）可見，不同的地區，在同樣的季節，穿的衣服也是不一樣的。」
「再來談談『住』：我們余干縣的商品房一般是6層左右，每棟房子有一定的間隔。一般來講，三層、四層比較貴，一、二、五、六比較便宜，知道為什麼嗎？（七嘴八舌：三、四樓採光好，不用爬樓，視野比較開闊……）。對了，那麼如果我要打算買第二層，怎麼樣才知道買的好不好呢？（全體無語）其實我們只要量下前面樓和這棟樓的間距，再目測下前面樓的高度，經過簡單的一個計算就可以了。」
講到這里，我把正午太陽高度角的計算公式寫在黑板上。推出了余乾的冬至正午太陽高度а，由此推出樓高h，再和目測的樓高h進行比較。
（自我點評：衣食住行，是我們日常生活中經常發生的行為，從這些人類的簡單行為入手，既貼近同學們的實際生活，又使得他們在簡單中體會到地理學的原理蘊含其中）
「如果說上面的例子離我們比較遠，那我們就拿商業上一個例子來說明地理的重要性吧，在工業和商業上，都很講究整體布局，我們就先拿超市來說。」
指著一個學生，「假如你有100萬，讓你在新建街建個大型超市，你干不幹？」
學生：「那不賠死了！」
學生：「人多的地方，比如迎賓大道！」
「好了，我們聊了許多身邊的例子，大家說說看，地理重要不重要？有用沒有用？」
學生說：「重要，有用！」
在這節課末部分，我簡單介紹了高中地理的學習方法，和養成良好學習習慣的重要性。最後在寬松愉悅的氣氛中結束了高中階段的第一堂課。
（自我點評：在課的結尾部分，我講了下高中地理第一冊的課程結構安排，並且簡單介紹了學習高中地理的一般方法，主要是要求他們養成做筆記和預習的習慣。我認為，一堂好的地理課，除了要有輕松愉快的氣氛，還必須把教材中的知識貫徹其中，否則課表面是達到了熱熱鬧鬧「寓教於樂」的目的，而實際上學生對教材課文內容還是一知半解，只是讓他們開拓了下視野，增長了見識，我想這是每位地理老師不想看到的結果。）

如何上好初中物理第一課

給學生演示一組從小學自然課本上精選的能激發學生興趣且有代表性的實驗，如「探究紙的形狀與承受力的關系」 熱脹冷縮」、 「土電話」 探究磁鐵的性質」等實驗。在學生饒有興趣的觀察實驗的過程中，教師圍繞這些實驗提出問題，引導學生努力回顧小學《科學》課上涉及的與物理有關的知識。學生就會不自覺的共同得出：「噢！物理原來是研究這些東西，我們在小學課上就學過那麼多了」的感嘆，使學生對物理知識自然而然地產生一種親切感。其實，這些與物理有關的知識也都是生活中常見的現象，使學生感受到「在日常生活中隨時隨地都可以學到物理知識，用到物理知識，物理來源於生活」。這對學生消除初學物理時對物理學的神秘感和由於種種原因導致產生的畏難情緒等心理障礙大有幫助，使學生對物理學產生良好的第一印象，樹立起「我一定能學好物理」的信心。
將學生已回顧過的「科學」知識分別與力現象、熱現象、聲現象、光現象、電現象、磁現象等「物理」知識對應。然後對學生特別感興趣或在小學時感到認識困難的知識以及一些與初中物理知識聯絡特別緊密的內容有目的、有計劃的從初中物理甚至高中物理角度作適當點撥、擴充套件和升華，並引導學生瀏覽一遍初中物理各章節的研究內容，盡可能的使學生將初中物理內容與小學自然課中的物理知識建立起實質性聯絡。
在對小學自然中的物理知識回顧、分類的過程中，教師再充分利用初中物理教材優勢，不失時機地演示幾個有趣的物理實驗。如「沸煮試管魚」、「光的色散」、「吸盤式掛鉤」、「高低蠟燭」、「水頂乒乓球」等。讓學生進一步體驗到物理知識是有趣的。在此基礎上再給學生講明物理在生活中的一些應用，如「廚房中的物理知識」、「腳踏車中的物理知識」等，使學生充分認識到物理知識不僅有趣，而且有用，從而最大可能地提高學生對物理學內容本身的興趣。
為了使學生初步認識到「觀察」和「實驗」在學習和研究物理中的地位和作用，在演示幾個有趣的物理實驗時，如演示「沸煮試管魚」實驗前可提出思考問題： ⑴將一條小魚放在裝水的大試管中，用酒精燈加熱使試管中水沸騰，小魚會不會被煮死；⑵實驗中仔細觀察操作細節和現象；⑶你的猜想與實驗不同的原因是什麼？讓學生根據自己的生活經驗做出想像，然後通過實驗來驗證學生的答案是否正確，並學會初步分析。這些問題的實驗結果往往跟他們的想像差別很太，甚至截然不同，如有學生說「我以為把一瓶水都燒開，原來只燒開了燒瓶頸上部的一小部分水」、「燒瓶頸上部的水沸騰，而金魚在燒瓶底呢」等問題時，只有通過細心觀察的同學才會發現。在此基礎上，教師再講述一些科學家在探索物理規律和發明創造中的故事，如瓦特受「水開時壺蓋被頂起」現象啟發發明蒸汽輪機的故事；牛頓看到「蘋果落地」現象發現萬有引力定律的故事等。以這些科學家探索和研究物理規律的方法和科學態度為引導，使學生充分認識到「觀察和實驗」是學習和研究物理學最主要、最基本的方法。在今後的學習中，逐步學會怎樣進行觀察，如何做好實驗。同時，還要學會善用所學的物理知識解決現實中的實際問題，只有將理論應用於實踐，才能進一步鞏固和加深對物理知識的理解，培養自己獨立分析問題和解決問題的能力。
物理學雖然是一門妙趣橫生的課程，但又是一門系統嚴密的學科，學生在學習中有較多為難之處，在學生對教師和物理學科特點都還不甚了解的情況下去接觸難點問題時，勢必對師生感情的交流和進入課程教學後學習興趣的培養產生很大障礙，教師要做好難點分解與引導。這對教學中培養學生對物理學科本身的持久興趣和科學的學習態度會產生較深遠的影響。而教學效果基本上取決於學生對教學活動的態度，因此，教師要熱愛學生，注重師生之間的情感交流，在深入了解學生的學習習慣、學習特點和興趣愛好的基礎上，建立起深厚的師生感情，讓學生「親其師、信其道」。
總之，初中物理第一課至關重要，即使花較多的時間，也要認真完成好第一節課的教學內容，通過大量實驗激發學生的學習興趣，通過提出一些疑問激發出學生的強烈求知慾，這為他們以後的學習鋪就一條平坦之路。引文來源初中物理教師

如何上好初中化學第一課

在每節課前做好預習，這很重要。認真聽課，這個為重!課後積極練習，不懂就問，這很關鍵!最後，學會總結，之外，多背多記，要對化學產生很濃厚的興趣，這能使你事半功倍!例:鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛氫 銅汞銀鉑金背的時候可以自編:借給那美女 薪貼及千金 總共銀和金這樣既有趣又好玩又記得深!

如何上好初中地理課

一、更新教育教學觀念
在新的世紀，我們每個地理教育工作者不能再向以前那樣只注重課內而輕視課外，也不能只注重知識的輸入而輕視能力的培養。否則，把考試內容練了又練，考了又考，資料如山，題目如海，學生不堪重負。在教學中，我們應立足學校教育，密切聯絡社會和家庭，積極提高自身素質，在師德、師愛、師識、師藝方面充實自己、完善自己，淡化功名利祿，提倡奉獻，學習好、掌握好新的教學手段。在教學中，教師要積極進行知識更新，堅持與時俱進，適應新的教育觀念，適應新的課程設定，適應新的教學手段、教學方法，這是教好課的重要一環。
二、創新教育教學方法
地理教學中，教師要經常結合學生實際，嘗試和開拓新的教學方法，這是提高教學質量的重要方面。
1.注重教法，教學方式多樣、靈活。應努力做到，教師的主導作用與學生的主體作用相結合，教法改革與學法發展相結合，傳授知識與發展能力相結合，課堂教學與因材施教相結合，傳統的教育手段與現代化教育手段相結合，課堂教學與課外教學相結合。研究學科之間的關系、章節之間的關系，探索「愉快教育」的新方法，摸索「負擔輕、質量高」的新路子。
2.准確地把握學生的地理現實。地理現實就是每個學生所接觸的客觀世界中的地理規律以及有關這些規律的地理知識結構。如：地理課講些什麼內容，地理教科書的結構，怎樣學好地理這門課程等。教師可以因勢利導告訴學生，地理這門學科研究的問題既有全球性的、全國性的，也有區域性的，但都與我們每個人息息相關，以增加學生學習地理的 *** 。
3.學習目標明確化。有目標，才有動力。目標具有誘發、導向、激勵的功能。教師要讓學生通過地理課本每單元後設有「自學園地」的閱讀篇、技能篇、練習篇三部分內容，及時了解自己的學習進度、學習目標和任務。
4.為學生提供良好的地理知識結構。所謂地理知識結構，是指基本統一的地理觀點，或者是一般的、基本的地理事物。教師在地理教學中要引導學生了解地理的基本觀點、基本概念、基本地理事物間是怎樣相互關聯的。如通過解決實際問題揭示地與理的概念是不斷發展的觀點，通過知識內容小結掌握知識、了解其整體性和系統性，培養學生從不同角度總結所學知識的方法和能力。並通過教學較為完整地向學生展示知識間區域性與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網路結構。
三、緊密聯絡人們的生活環境
實際地理教學要有成效，教師必須緊密聯絡我們的實際生活環境開展教學。如在教學中以生活的實際問題設問舉例，用生動的語言講些有關的趣味知識，激發學生的學習熱情。同時，積極調動學生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學熱情感染學生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產生過程編排得情趣盎然。讓學生在愉悅的情緒中萌發求知動機，獲得情感的滿足，並進而利用情感的力量來使學習深入和持久。
在地理教學中，教師還應通過地理學科的教學，培養學生的推理、抽象、歸納、整體優化等思維意識，使學生從地理課的學習中形成良好的思想品質，尊重真理，破除迷信，尊重客觀規律的習慣和態度，培養學生從整體把握事物，由地理領域向非地理領域以及向全域性思考和解決問題的能力方向發展。

如何上好初中地理課.txt

教地理其實不難，問題是學生的學習，我認為不論是教或學，如果掌握了地理規律，其實就是填空。我舉個例子：分割槽地理的教學（不管世界地理還是中國地理），分割槽地理無非掌握自然地理和人文地理兩部分，自然地理主要了解地理位置、地形、氣候、河湖和資源部分，認為地理主要了解人口、農業、工業、交通和旅遊業部分，然後根據不同的國家、地區側重點不同就是了。

如何上好初中歷史第一課

讀書時的高中歷史第一課我已經記不清了，若仔細想想無非停留在老師讀文字學生劃課本的記憶層面，當然這也是一個時代的記憶。六年前，我有了自己的高中歷史第一課。當時新課改培訓如火如荼，我認真學習領會精神，靜心備課多查資料，力求將我的第...

如何上好初中地理緒論課

你好，不建議把緒論當作一節課來講。建議只作為第一節課的開頭，幾分鍾，最多不超過10分鍾。
第一，你講得少，學生會有興趣，講得太多，沒有了神秘感沒了興趣；
第二，可以節約時間，快速進行正課的學習。

初中地理第一課我們身邊的地理寫提成綱

清水九年制學校「336」教學模式 地理 導學案
年級
七年級
課題
二、1認識地球-1
合作
學習
(互動交流、小組展示、質疑探究)
經緯線特點 經線
緯線
定義
連線南北兩極並且與緯線垂直相交的半圓 與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈 形狀 半圓 圓
長度 一樣長 赤道最長，南北極最短 指示方向 南北方向 東西方向
特殊線 0度經線
赤道、南北回歸線、極圈
分布規律 0度經線以東為東經，數值越來越大，0度經線以西為西經，數值越來越大並在180度東西經重合。
赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南緯，數值逐漸增大，到南北極點為90度
半球劃分 西經20度和東經160度是東西半球的分界線
赤道是南北半球的分界線 二次備課
主備人
付強
授課時間
9.3
審簽人

學習 目標
1、了解地球的形狀；
2、掌握如何描述地球大小（地球表面積、平均半徑、赤道周長）； 3、掌握經線與緯線的形狀、長度、指示方向，經線與緯線的度量，經緯網。 學習重點、難點：經線與緯線，經度與緯度，經緯網。 自主 學習 (課前
預習、依標 自學)
看P14-P15閱讀材料，了解人類認識地球形狀的過程 1.人類認識地球形狀的過程
渾天說 地球是一個球體 地球是一個 、 的不規則球體。
2.地球的大小：表面積約 億平方千米，平均半徑約 千米，赤道周長約 萬千米。
地球儀1、定義：根據地球的形狀，按一定比例縮小後的 。
2、地軸：從地球內部穿過 的 的軸。
3、兩極： 與地球表面相交的兩點。
從北極上空看，地球儀是按逆時針方向轉動，從南極上空看，地球儀是按順時針方向轉動（巧記：南順北逆）
4、赤道：在地球表面，與南北兩極距離 的地方所畫的圓圈，它將地球平分為 、 兩個半球。 經緯網
1.概念：在地球儀上，由 和 相互交織所構成的網路。 2.作用：確定地球表面 的位置。

如何上好初中第一節地理課

上好初中第一節地理課，對於培養學生學習地理的興趣，激發學生的求知慾，取著至關重要的作用，下面介紹自己上第一節地理課的幾點做法：一、精心設計開場白 好的開場白能夠與學生產生情感共鳴，拉近與學生的距離，集中學生的注意力。這節課我精心設計了如下的開場白：以後我就是你們的地理教師，「有緣千里來相會」，因為有緣，所以同學們相聚在一起，因為有緣，所以我與你們成為師徒，願同學們惜緣，珍惜時光，努力向前，做一名優秀的中學生。當好講完我的開場白後，我發現同學們情緒激動，有的同學眼裡還閃動著淚花。二、創設問題情境 利用生動的地理課程資源，創設誘人思考的問題情境，啟發學生的思維，激發學生的問題意識，也有利於培養學生學習地理的興趣。例如，講到「解開地理之謎」時，我提出了問題：我們這個地方一年經歷春、夏、秋、冬四季，那是為什麼呢？為什麼會發生火山、地震呢？為什麼全球的人們都在關注環境問題呢？為什麼中東地區戰火不斷呢？等。在問題的驅使下，學生紛紛發表自己的意見，認識到地理是一門很有用的學科，強化學生地理學習動機。三、密切聯絡學生的生活實際 在地理教學中，聯絡學生的生活實際，讓學生感到地理就在身邊，體現新課程的理念。例如，講到地理與日常生活時，我讓學生思考，本地的傳統民居，為什麼屋頂是斜的，房屋的朝向大都是朝南？讓學生聯絡本地的氣候加以解答，有利於激發學生對地理問題的興趣，鼓勵積極探索，使學生了解地理知識的功能與價值。四、引入鄉土地理內容 鄉土地理中蘊藏著大量有價值的教學資源，與當地的生產生活關系更為密切，學生對這部分知識更為感興趣，易被學生理解接受，運用鄉土地理知識的例項能讓地理課堂充滿活力。例如，講到「地理與生產建設」時，我組織學生進行探究「為什麼我們浮梁的茶葉能深受青睞？」，有的說出我們這個地方降水多，氣溫適宜、土壤肥沃適合茶葉的生長，有的說茶葉歷史悠久，曾多次榮獲國際大獎，有的說我們這個地方生的茶葉出口國外，價錢高，市場廣闊等等， 這樣引入鄉土地理內容，將課堂活動置於逼真的社會背景之中，給學生以直觀的感性認識，更符合初中學生以形象思維為主的心理特點，地理課更具有鄉土性、實用性、趣味性和信服力，學生更喜歡上地理課，收到事半功倍的效果。五、採用激勵性評價 一節課地理要讓學生充分感受到教師對他們的期望，在教學中採用激勵性評價，始終把學生作為一個能動發展的主體來看待，通過各種外部誘因來滿足學生興趣、情感的需求，。學生哪怕是取得一點點成績或進步，都要給給予他們以鼓勵，以點燃他們的求知的火花，促進學生學生地理的主動性。 總之，上好初中第一節地理課，是學生學好地理的關鍵，教師應該給學生留下美好的第一印象，充分挖掘地